PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 2º EP...1 2º EP Cantos seres vivos! 1 3º EP Un mundo de...

Programación didáctica TRONCAIS 2º EP

CEIP PÍO XII

ANEXO I

Unidades de contidos e temporalización

Disciplinas troncais

� Ciencias Naturais

� Ciencias Sociais

� Lingua Castelá e Literatura

� Matemáticas

� Inglés

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

Concreccións curriculares.

Disciplinas troncais

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas de libre configuración autonómica: Lingua e literatura galegas

� 1º EP

� 2º EP

� 3º EP

� 4º EP

� 5º EP

� 6º EP

Disciplinas específicas

� Educación física

� Relixión Católica

� Valores Sociais e Cívicos

� Educación artística. Plástica

� Educación Artística. Música

1

Unidades de contidos e temporalización

DISCIPLINAS TRONCAIS

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA

UD CURSO DESCRICIÓN QUINC. MES TRIM. AV

TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Preparo a mochila

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Cantos seres vivos!

1 3º EP Un mundo de animais

1 4º EP As plantas, uns seres vivos esenciáis

1 5º EP As plantas

1 6º EP Os seres vivos.

1 1º EP Así son eu

1ª

OU

TUB

RO




2 5º EP Os ecosistemas


1 1º EP Así son eu

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Vou a compra

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Somos natureza

2 3º EP Os vertebrados.

2 4º EP Moitos reinos comparten o medio


2 6º EP A nutrición.


2ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Os vertebrados.





1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


2 3º EP Os vertebrados




3 1º EP Un paseo pola natureza

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Excursión ao corpo humano

3 3º EP O teu corpo crece

3 4º EP A relación e a saúde

3 5º EP O corpo e a relación

3 6º EP A reprodución.

3 1º EP Un paseo pola natureza

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Excursión ao corpo humano






1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP A saúde é o primeiro





2


2ª

FEB

REI

RO

2ºT


4 3º EP A materia e os materiais

4 4º EP A nutrición e a saúde


4 6º EP A saúde, un ben común.


1ª

MA

RZO





4 6º EP A saúde, un ben común.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.





5 6º EP A materia e a enerxía.

5 1º EP Cantos materiais

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Investigamos a materia

5 3º EP O tempo pasa

5 4º EP A materia e as máquinas

5 5º EP A enerxía


5 1º EP Cantos materiais

2ª

AB

RIL

5 2º EP Investigamos a materia


5 4º EP A materia e as máquinas

6 5º EP Estruturas e máquinas


6 1º EP As máquinas axúdanos

1ª M

AIO

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía

6 3º EP As máquinas

6 4º EP A enerxía


6 6º EP Electricidade e magnetismo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía




1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Avanzamos coa tecnoloxía


6 4º EP A enerxía



3

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS


TEMPORALIZACIÓN

INICIAL 1º EP Gústame o colexio!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP De paseo polo espazo

1 3º EP Un lugar no universo

1 4º EP O planeta en que vivimos

1 5º EP Do universo á terra

0 6º EP A terra no universo.

1 1º EP O meu contorno

1ª

OU

TUB

RO



1 4º EP O planeta en que vivimos


1 6º EP As paisaxes de España.

1 1º EP O meu contorno

2ª

OU

TUB

RO



2 4º EP O tempo e o clima


1 6º EP As paisaxes de España.

2 1º EP Fogar doce fogar

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Un mundo de paisaxes

2 3º EP A terra, un planeta diferente

3 4º EP O tempo e o clima

2 5º EP O clima

2 6º EP As paisaxes de Europa.


2ª

NO

VEM

BR

O



3 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima



1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.



4 4º EP A auga e as rochas

2 5º EP O clima


3 1º EP Que tempo vai hoxe?

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Por terra, mar e aire

3 3º EP As paisaxes cambian

4 4º EP Relevo, ríos e paisaxes de España

3 5º EP Somos cidadáns

3 6º EP Os inicios da idade contemporánea.

3 1º EP Que tempo vai hoxe?

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Por terra, mar e aire





4 1º EP Así é o meu mundo

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Na vila o una cidade?






2ª

FEB

REI

RO


4 3º EP Xuntos vivimos mellor

5 4º EP España e os seus habitantes

4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.

4


1ª

MA

RZO




4 5º EP Cidadanía europea

4 6º EP A nosa historia recente.


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.




5 5º EP Idade media

5 6º EP Os sectores económicos.

5 1º EP Onte, hoxe, mañá

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



5 1º EP Onte, hoxe, mañá

2ª

AB

RIL

5 2º EP Cantos traballos


6 4º EP A prehistoria



6 1º EP Unha viaxe polo tempo

1ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia


7 4º EP A Idade Antiga

6 5º EP Idade moderna

6 6º EP O diñeiro e o consumo.


2ª

MA

IO 6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia





1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP Cóntame unha historia

6 3º EP Así é a nosa historia




5

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación Inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Vocabulario:El abecedario. Gramática:Letra y palabra. Ortografía:Letra mayúscula. Expresión oral: Me presento. Expresión escrita: Carné. Inteligencias múltiples:Lingüística(Jugar con el lenguaje).

1 3º EP Dos hermanos muy peculiares

1 4º EP ¡Qué me dices!

1 5º EP El globo

1 6º EP Pínteme un retrato

1 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario:Palabras sinónimas. Gramática:Palabra y sílaba. Ortografía: Ca,co,cu,que,qui. Expresión oral:Juego con las palabras. Expresión escrita: Nota. Inteligencias múltiples: Interpersonal(Entender a los demás).

2 3º EP Un gorila encantador

2 4º EP ¡Cocinero, cocinero!

1 5º EP El globo

2 6º EP Doña Tres

2 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP Vocabulario:Palabras antónimas. Gramática:Oración. Ortografía: Interrogación y exclamación. Expresión oral: Juego con las oraciones. Expresión escrita: Oraciones. Inteligencias múltiples: Lógico-matemática(Descifrar códigos).

3 3º EP Una de inventos

3 4º EP Estamos comunicados

2 5º EP ¡Nariz a la vista!

2 6º EP Doña Tres

3 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP Vocabulario:Diminutivos. Gramática:Nombre común y propio. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral: Cuento una

historia. Expresión escrita: Agenda. Inteligencias múltiples: Intrapersonal(Identificar lo que me gusta).

4 3º EP Una enfermedad contagiosa

4 4º EP El tesoro de los cuentos

3 5º EP Las mariposas

3 6º EP Julio Verne

4 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura .

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión

oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

5 3º EP El viaje

5 4º EP Inventamos máquinas

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

5 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

6 2º EP Vocabulario:Aumentativos. Gramática:Nombres individuales y colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral:Expreso mi opinión. Expresión escrita: Felicitación.Inteligencias múltiples: Corporal-cinestésica(Fabricar un semáforo).Repaso Trimestral.

6 3º EP Una cena con sorpresa

6 4º EP ¡Queridas mascotas!

4 5º EP Poemas en el agua

4 6º EP Fauna Poética

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

7 2º EP Vocabulario:Onomatopeyas. Gramática: Adjetivo. Ortografía: Ge,gi,je,ji. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: Ficha de un animal. Inteligencias múltiples: Lingüística(Refranes).

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior

6 5º EP ¡Estamos de safari!

5 6º EP Esto es Troya

6

6 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de oraciones.

2ª

XA

NEI

RO

8 2º EP Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artículos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras con br y bl. Expresión oral: Describo a una persona. Expresión escrita: Describo a una persona. Inteligencias múltiples: Espacial(Reconocer medios de comunicación)

7 3º EP Ratones de biblioteca

7 4º EP Mi mundo interior


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

7 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un animal.

1ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Vocabulario: Palabras compuestas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: El guión. Expresión oral: Cuento una noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Inteligencias múltiples: Naturalista(Cuidar la naturaleza)

8 3º EP Animales maravillosos

8 4º EP ¡Vamos a jugar!


6 6º EP Nuestro pequeño mundo

8 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de un objeto.

2ª

FEB

REI

RO

10 2º EP Vocabulario: Prefijos des-, in-. Gramática: El Genero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Cuento un cuento. Expresión escrita: Completo un cómic. Inteligencias múltiples: Musical(Seguir el ritmo de la música).

8 3º EP Animales maravillosos

9 4º EP ¡Cómo eres!

7 5º EP Personajes poéticos

7 6º EP Preguntas curiosas

9 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descripción de una persona.

1ª

MA

RZO

11 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

10 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Carteles publicitarios.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP Vocabulario: Familia de palabras. Gramática: El número. Ortografía: Palabras terminadas en –illo, -illa. Expresión oral: Describo objetos. Expresión escrita: Completo unas instrucciones. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Ayudar a los demás)

9 3º EP Fábulas en verso

10 4º EP Todo avanza

8 5º EP Antiguas civilizaciones

8 6º EP Versos viajeros

11 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: El comic.

1ª

AB

RIL

3ºT

13 2º EP Vocabulario: La Comparación. Gramática: El verbo. Ortografía: Palabras con mp y mb. Expresión oral:Dramatizo un diálogo. Expresión escrita: Completo un diálogo. Inteligencias múltiples: Lingüística (Adquirir vocabulario)

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

11 4º EP ¡Un mundo de aventuras!

9 5º EP Se abre el telón

9 6º EP Sueños

12 1º EP Comunicación y Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de escenas.

2ª

AB

RIL

14 2º EP Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronombres personales. Ortografía: Palabras terminadas en –d o -z. Expresión oral: Expongo un trabajo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Inteligencias múltiples: Lógica matemática (Contar y comparar).

10 3º EP Un ciempiés en la zapatería

12 4º EP Mitos y leyendas

10 5º EP Un acertijo

10 6º EP La jirafa

7

13 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración en secuencia.

1ª

MA

IO

15 2º EP Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: El sujeto y el predicado. Ortografía: La coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: Hago un cartel publicitario. Inteligencias múltiples: Naturalista: (Cuidar la naturaleza).

11 3º EP Unos amigos especiales

13 4º EP Tiempo de deportes

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

14 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: Narración de un proceso

2ª

MA

IO

16 2º EP Vocabulario: Frases hechas. Gramática: Clases de oraciones. Ortografía: Porque y por qué. Expresión oral: Cuento una anécdota. Expresión escrita: Completo un cuestionario. Inteligencias múltiples: Intrapersonal (Expresar nuestro cariño).

11 3º EP Unos amigos especiales

14 4º EP Criaturas fantásticas

11 5º EP El abuelo Hércules

11 6º EP Jasón y los argonautas

15 1º EP Comunicación y Expresión oral .Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Escribir poemas

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

17 2º EP Vocabulario: El diccionario. Gramática: Lenguas de España. Ortografía: R detrás de l,n y s. Expresión oral: Recito una poesía. Expresión escrita: Completo una poesía. Inteligencias múltiples: Espacial (Fijar nuestra atención.) Repaso trimestral

12 3º EP El corazón

15 4º EP De un lugar a otro

12 5º EP Platero

12 6º EP Poesía cotidiana

8

ÁREA MATEMÁTICAS


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Xa estou en 1º. Números do 1 ao 5. Tantos como. Grande, mediano e pequeno. Moitos, poucos e ningún. Antes e

despois. Enriba, debaixo, diante, detrás, dentro, fóra.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Números ata o 99.Decenas e unidades. Comparación de números.Sumas e restas sen levar.Moedas de céntimos.Interpretación de gráficas de barras.Series .Problemas (elixir operación)

1 3º EP Números de tres cifras

1 4º EP O sistema de numeración

1 5º EP Números naturais. Suma e resta

1 6º EP Números naturais. Operacións

1 1º EP Números ata o 9. O 0. Estimación de cantidades. Introdución á suma. Os signos máis e igual. Dentro e fora. Liñas rectas e Liñas curvas. Sumar e restar un (mentalmente)

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP A centena.Números ata o 199. Suma e resta de decenas.Números ordinais ata o 20. Equivalencia entre céntimos e euro.Elaborar gráficos de barras.Sumar e restar 10 . Problemas (elixir operación)

2 3º EP Números de catro e cinco cifras

2 4º EP Suma e resta

2 5º EP Multiplicación e división de números naturais

2 6º EP Múltiplos e divisores

2 1º EP A suma. O número 10. Serie do 0 ao 10. Recta numérica. A suma horizontal. Liñas abertas e liñas pechadas. Identificar corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de transformación e unión.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP A suma levando.Números ata o 299.Comparación de números de tres cifras. Suma levando de números de dúas cifras. Moedas e billetes ata 100 euros.Sumar e restar decenas. Problemas (elixir operación)

3 3º EP Suma

3 4º EP Multiplicación

3 5º EP Múltiplos e divisores

3 6º EP Potencias e raíces

3 1º EP A resta.O número maior e menor. A resta horizontal. Signos menos e igual. Restas na recta numérica. Comparación de estaturas: alto e baixo. Situación de obxectos nun esquema ou plano.Identificar corpos xeométricos. Sumar e restar dous (calculo mental). Elixir a operación que resolve un problema: suma ou resta. Problemas de transformación.

1ª

NO

VEM

BR

O

4 2º EP Contamos centenas ata o 900. Números ata o 399. Redondeo á decena.Suma e resta de centenas.Medidas de lonxitude.Series . Problemas (elixir operación).

4 3º EP Resta

4 4º EP Práctica da multiplicación

4 5º EP Fracciones

4 6º EP Números decimais

4 1º EP A decena. Números ata o 19. Comparación. A suma e a resta verticais. Dereita e esquerda. Sumar ata 10 (mentalmente). Resolución gráfica e numérica de problemas.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas

cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

5 3º EP Multiplicación

5 4º EP División

5 5º EP Operacións con fracciones

5 6º EP Operacións con números decimais

5 1º EP Ordenamos e comparamos. Números ata o 29. Anterior e seguinte. *Ordinais ata o 10º. Sumas que superan a decena. Resta de unidades a números ata o 19. Obter información dun gráfico. Descomposición do 10 (mentalmente). Resolución gráfica de problemas.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

5 2º EP A resta levando. Números ata o 499. Comparación e ordenación de números.Resta levando de números de dúas cifras.Itinerarios . Posición no espazo.Sumar e restar centenas. Resolver problemas mentalmente.

6 3º EP Práctica da multiplicación

6 4º EP Práctica da división


6 6º EP Fracciones

9

6 1º EP Decenas do 10 ao 90. Números ata o 39. Sumar a partir dun número. Retas: ¿cánto falta? O reloxo de agullas. Horas e medias horas. Comparación de pesos. Identificar corpos xeométricos en obxectos cotiáns. Decenas mais unidades (mentalmente)

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP Suma de números de tres cifras. Números ata o 599.Suma levando de números de tres cifras.Clases de liñas: rectas, curvas, poligonais,… Series decrecentes de 10 en 10. Uso de esquema para a resolución de problemas. Resolver problemas mentalmente.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

7 5º EP Operacións con números decimais

7 6º EP Operacións con fracciones

6 1º EP Números ata o 49. Anterior e seguinte.Suma de números de dúas cifras. Suma e resta de decenas. Problemas de suma ou resta ( elixir operación). Algoritmo vertical da suma. Moedas de un e dous euros e billetes de 10 euros. Sumar e restar ata o 19 (mentalmente)

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP Resta de números de tres cifras. Números ata o 699.Resta levando de números de tres cifras.Billetes de 100 a 500 euros.Maquetas, planos e itinerarios nun plano.Orientación no espazo: esquerda – dereita. Inventar problemas.

7 3º EP División

7 4º EP Fraccións

8 5º EP Lonxitude e superficie

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

7 1º EP Resta de números de dúas cifras. Suma vertical de tres números dunha cifra. Números ata o 59. Signos maior e menor. Os días da semana. Corpos xeométricos en diferentes posicións. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Decenas más unidades (mentalmente)

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP A multiplicación. Números ata o 799. Sumas de sumandos iguais.Dobre e triplo. Táboas do 2 e do 3. Elaborar gráficos de barras e columnas.Contar de 2 en 2 e de 3 en 3. Obter datos dunha imaxe.

8 3º EP Práctica da división


9 5º EP Masa e capacidade

8 6º EP Proporcionalidade e porcentaxes

8 1º EP Lonxitude. Números ata o 69. Palmo, pe e paso. A regra: o centímetro. O billete de 5 euros. Gráfico de barras. Problemas de suma ou resta con números de dúas cifras. Completar enunciados. Sumar decenas (mentalmente). Contar de 5 en 5 (mentalmente)

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP Figuras xeométricas. Números ata o 899. Táboas do 5 e do 10. Propiedade conmutativa da multiplicación. O perímetro. Polígonos de tres e catro lados.Circunferencia e círculo. Gráfico de barras. Táboas do 2, 3 e 5. Problemas de multiplicación. Problemas con euros.

9 3º EP Fraccións

9 4º EP Lonxitude e superficie

10 5º EP Rectas e ángulos

9 6º EP Números enteiros e coordenadas

9 1º EP Peso e capacidade. Números ata o 79, orde e comparación. Suma de tres números de dúas cifras. Comparación de pesos e capacidades. Orientación no plano. Formas e corpos xeométricos. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras. Resolución de problemas mentalmente. Cálculo mental: restar decenas, descomposición en decenas e unidades.

1ª

MA

RZO

10 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

10 3º EP Tempo e diñeiro

10 4º EP Masa , capacidade e tempo


10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10 1º EP Suma levando. Números ata o 89. Pares e impares. Suma e resta na recta numérica. Enquisa: reconto de datos. Gráfico de barras.Problemas de suma e resta: obter os datos dunha imaxe. Cálculo mental: sumar e restar 10.

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Números ata o 999. Táboas do 4 e do 1. Simetría dunha figura.Debuxar figuras simétricas na cuadrícula. A enquisa: recontar datos e elaboración dun gráfico.Serie decrecente de 50 en 50.Inventar as preguntas dun problema.

11 3º EP Lonxitude

10 4º EP Masa , capacidade e tempo

11 5º EP Sistema sexaxesimal

10 6º EP Lonxitude, masa e superficie

10

11 1º EP Diñeiro. Números ata o 99. As moedas de céntimo. Os billetes de 20 e 50 euros. O reloxo dixital.Problemas de compras e devolucións. Calculo mental: restar 5 a decenas. Anterior e seguinte.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP Tempo. Números ata o 999.A proba da resta. Táboas do 6 e do 7.O reloxo : dixital e analóxico. Horas , medias e cuartos de hora.O calendario. Problemas de restas e sumas con máis de dous sumandos.

11 3º EP Lonxitude



11 6º EP Capacidade e volume

12 1º EP Figuras planas. Números ata o 99. O calendario. Os meses do ano. Onte, hoxe e mañá. Figuras planas, lados, simetría, interior, exterior e fronteira. Itinerarios na cuadrícula. Sumar e restar dous a números de dúas cifras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar 2 a números de 2 cifras.

2ª

AB

RIL

12 2º EP Peso e capacidade. Táboas do 8 e do 9. Multiplicación vertical ( sen levar). O quilo: medio e cuarto. O litro: medio e cuarto.Iniciación á superficie. Pictograma.Sumar restar centenas a números de tres cifras.Problemas de dúas operacións.

12 3º EP Masa e capacidade

12 4º EP Figuras planas



13 1º EP Números ata o 99. Orde e comparación. Pares e impares. Grande, mediano e pequeno. Prisma, pirámide, cubo, cilindro, cono e esfera. Táboas de dobre entrada: rexistrar e obter información. Gráfico de barras. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: decenas máis unidades

1ª

MA

IO 13 2º EP A multiplicación levando. Números ata o 999.Multiplicación vertical levando.Estimación de medidas.Identificar

figuras planas. Sumar 9 a números de dúas cifras. Problemas con números de dúas e tres cifras. Inventar problemas.


13 4º EP Movementos e áreas

13 5º EP Movementos no plano e áreas de figuras planas

13 6º EP Figuras planas e áreas

14 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

2ª M

AIO

14 2º EP A división. Repaso da numeración. A división:reparto e agrupación.Metade e dobre.Elección da unidade axeitada.Táboas de dobre entrada. Restar 9 a números de dúas cifras. Problemas de dúas operacións. Inventar preguntas.


14 4º EP Corpos xeométricos


14 6º EP Corpos xeométricos e volumes

15 1º EP Agrupar e repartir. Dobre e metade. Construción de figuras planas. Posible, imposible e seguro. Sumar e restar mentalmente unidades a unha decena. Problemas de suma e resta: elixir os datos e a operación. Cálculo mental: sumar e restar unidades a unha decena.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP Corpos xeométricos. Repaso das catro operación. Superficies curvas e planas. Prisma , pirámide e cubo. Cilindro , cono e esfera. O azar : seguro, posible , imposible. Cos números de dúas cifras, doble e metade( só cos pares). Problemas con números de tres cifras.


15 4º EP Estatística e probabilidade



11

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Unidade de introdución : HELLO!

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

0 2º EP Unidade de introdución : HOW ARE YOU?

2 3º EP Welcome to the Tiger Street Club

2 4º EP Welcome back to the Tiger Street Club

2 5º EP Welcome to the TTSLN

2 6º EP Welcome back to the TTSLN/In your free time

1 1º EP Back to school

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP A surprise

3 3º EP A computer for the Club

3 4º EP A new school year

3 5º EP A world of gadgets

3 6º EP Geographical wonders

1 1º EP Halloween

2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

4 4º EP Halloween

4 5º EP Halloween

4 6º EP Thanksgiving

1 1º EP Halloween

1ª

NO

VEM

BR

O

1 2º EP Halloween

4 3º EP Halloween

5 4º EP Describing people

5 5º EP Sport scene

5 6º EP Recipis and food

2 1º EP The Gingerbread Man

2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP A new pet

5 3º EP Animal world

6 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro

6 5º EP Proxecto interdisciplinar/culture activities

6-7 6º EP Proxecto interdispcilinar /culture activities

2 1º EP Christmas

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

2 2º EP Christmas

7 3º EP Christmas

7 4º EP Christmas

7 5º EP Christmas and New Year

8 6º EP Advent and Christmas

3 1º EP Tiger is lost

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

9 5º EP Awesome animals

9 6º EP Around the city

3 1º EP Tiger is lost

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Where’s my coat?

8 3º EP Sports star

8 4º EP Around the town

10 5º EP People and professions

9 6º EP Around the city

3 1º EP Carnival

1ª

FEB

REI

RO

3 2º EP Carnival

9 3º EP Food we like

9 4º EP Valentine’s Day

11 5º EP Carnival

10 6º EP Ingenious inventions

4 1º EP Dinner time

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Break time

9 3º EP Food we like

10 4º EP Jobs and routines

12 5º EP Proxecto interdisciplinar/Culture activities

11 6º EP Pancake day/Carnival

12

4 1º EP Easter

1ª

MA

RZO

4 2º EP Break time

10 3º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso de fin de trimestre

10 4º EP Jobs and routines

13 5º EP Past times


4 1º EP Easter

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Easter

11 3º EP Things we do every day

11 4º EP Proxecto interdisciplinar de Centro

14 5º EP Fruit and vegetables

13 6º EP Helping people

5 1º EP The sore paw

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP What’s the matter?

11 3º EP Things we do every day

12 4º EP Things we like doing

14 5º EP Fruit and vegetables

14 6º EP A camping trip

5 1º EP The sore paw

2ª

AB

RIL

5 2º EP What’s the matter?

12 3º EP World Book Day

13 4º EP In the countryside

15 5º EP Holiday in the city

14 6º EP A camping trip

6 1º EP The missing skateboard

1ª

MA

IO 6 2º EP On holiday

12 3º EP World Book Day

14 4º EP Tiger Street Club review

15 5º EP Holiday in the city

15 6º EP ST Patrick`s day/April Fool`s day

6 1º EP Actividades de reforzo e ampliación

2ª

MA

IO 6 2º EP Actividades de reforzo e ampliación.

13 3º EP Tiger Street Club Review

14 4º EP Tiger Street Club review

16 5º EP Actividades de reforzo e ampliación

16 6º EP Actividades de repaso e ampliación

7 1º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

7 2º EP Proxecto interdisciplinar de centro.

14 3º EP Proxecto Interdisciplinar de Centroe repaso fin de curso

15 4º EP Proxecto interdisciplinar de centro e repaso final



13

DISCIPLINAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

ÁREA LINGUA GALEGA E LITERATURA


TEMPORALIZACIÓN 0 1º EP Avaliación inicial

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP LITERATURA. Vocabulario: orde alfabética - Gramática:Letra-palabra . Ortografía: o punto-maiúscula - Expresión oral: presentación. Expresión escrita: carnet..- Intelixencias múltiples: xogos da lingua.

1 3º EP Primeiro día para todos

1 4º EP Volvemos ao conto.

1 5º EP Con sentimento

1 6º EP A chave do mundo

1 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura.

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Vocabulario: sinónimos Gramática: sílaba. Ortografía: c/q. Expresión oral:xogos de lingua. Expresión escrita: as notas. Intelixencias múltiples: comunicarse con notas e comprender mensaxes.

2 3º EP Unha alfombra de follas

2 4º EP E ti, de quen es?

1 5º EP Con sentimento

2 6º EP A Illa do Tesouro

2 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto enumerativo. Lectoescritura.

2ª

OU

TUB

RO

3 2º EP SAMAÍN. Vocabulario: antónimos. Gramática: oración gramatical. Ortografía: interragación/exclamación. Expresión oral: Expresión escrita: oracións. Intelixencias múltiples:xogos da lingua.

3 3º EP Todos somos distintos

3 4º EP Andando o tempo

2 5º EP A princesa de negro

2 6º EP A Illa do Tesouro

3 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

1ª

NO

VEM

BR

O 4 2º EP MAGOSTO. Vocabulario: Diminutivos. Gramática: Nomes común e propios. Ortografía:Za,zo,zu,ce,ci. Expresión oral:

Contar historias. Expresión escrita: Axenda. Intelixencias múltiples: Intrapersonal-o que nos gusta.

4 3º EP Un conto para nadal

3 4º EP Andando o tempo

3 5º EP Sentidiño…

3 6º EP Traballo en equipo

4 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura.

2ª

NO

VEM

BR

O 5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui.

Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

5 3º EP O merlo e a formiga

4 4º EP Cantiga de Reis.

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

5 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

5 2º EP NADAL. Vocabulario: Aumentativos. Gramática:Nomes individuais e colectivos. Ortografía:Ga,go,gu,gue,gui. Expresión oral: as opinións. Expresión escrita: Felicitacións navideñas. Intelixencias múltiples: lenguaxe corporal, emocións.

6 3º EP A hora do almorzo

4 4º EP Cantiga de Reis

4 5º EP Vacacións de nadal

4 6º EP O profesor de Música

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

6 2º EP CERÁMICA. Vocabulario: Palabras derivadas. Gramática: Artígos determinados e indeterminados. Ortografía: Palabras concr-cl-gr-gl. Expresión oral: Describo a un animal. Expresión escrita: fichas de animais. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

5 5º EP A miña vila

5 6º EP O xenio e o vermiño

14

6 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Escritura de frases. Gramática: o artigo definido

2ª

XA

NEI

RO

7 2º EP DÍA DA PAZ. Vocabulario:Onomatopeas. Gramática: Adxetivo. Ortografía: br-bl-pr-pl. Expresión oral: Describo a unha persoa. Expresión escrita: describo características da xente. Intelixencias múltiples: distintos puntos de vista.

7 3º EP A illa remeira

5 4º EP Aprendiz de chef

6 5º EP O aprendíz de druída

5 6º EP O xenio e o vermiño

7 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun animal. Gramática: o artigo indefinido

1ª

FEB

REI

RO

8 2º EP ENTROIDO. Vocabulario: Palabras compostas. Gramática: Demostrativos. Ortografía: tr-dr-fr-fl. Expresión oral: Conto unha noticia. Expresión escrita: Escribo un titular. Intelixencias múltiples: medios de comunicación.

8 3º EP Cun olliño pechado

6 4º EP Paseo pantasma.

6 5º EP O aprendíz de druída

6 6º EP A loba branca

8 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto prescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dun obxecto. Gramática: contraccións do artigo.

2ª

FEB

REI

RO

9 2º EP CANTEIROS. Vocabulario: sinónimos/antónimos. Gramática: xénero. Ortografía: Palabras con r y rr. Expresión oral: Conto un conto. Expresión escrita: o cómic. Intelixencias múltiples: o ritmo.

8 3º EP Cun olliño pechado

7 4º EP De punta en branco.

7 5º EP Un conto sen final

7 6º EP Vai polo mar

9 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Descrición dunha persoa. Gramática: sílabas e palabras.

1ª

MA

RZO

10 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

10 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto expositivo. Lectoescritura. Expresión escrita: A noticia e o diario. Gramática: O nome.

2ª M

AR

ZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E

AV

.

0 2º EP A POESÍA. Vocabulario: Familias de palabras. Gramática: o número. Ortografía: r-rr. Expresión oral: Describo obxetos. Expresión escrita: rimas. Intelixencias múltiples: comunicación intrapersonal.

9 3º EP O día que naceu o trigo

8 4º EP Andamos polas polas.

8 5º EP Un oficio de familia

8 6º EP Vén polo vento

11 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun suceso. Gramática: O adxectivo. Ortografía: O abecedario. Mp, mb. Vocabolario: sinónimos.

1ª

AB

RIL

3ºT

11 2º EP DIA DO LIBRO. Vocabulario: Comparación. Gramática: o verbo. Ortografía: Palabras con mp - mb. Expresión oral: dialogar. Expresión escrita: Completo un diálogo. Intelixencias múltiples: o mundo dos libros.

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

9 5º EP Non quero ser princesa

9 6º EP Na casa da tía Perfecta

12 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto descriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: Narración dun conto. Gramática: A comparación. Ortografía: ca, co, cu, que, qui, za, zo, zu, ce, ci. Vocabulario: Antónimos.

2ª

AB

RIL

12 2º EP A IGUALDADE. Vocabulario: Campo semántico. Gramática: Pronomes personais. Ortografía: Palabras con nh. Expresión oral: Expoño un traballo. Expresión escrita: Escribo un correo electrónico. Intelixencias múltiples: Lóxica matemática. (Contar y comparar).

10 3º EP A cidade de todo é posible

9 4º EP Un berce de poesía

10 5º EP En ruta

10 6º EP No outro lado do mar

15

13 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Textoprescriptivo. Lectoescritura. Expresión escrita: O diálogo. Gramática: O xénero. Ortografía: ge, gu, gü, r, rr. Vocabulario: Diminutivos e aumentativos.

1ª

MA

IO

13 2º EP LETRAS GALEGAS. Vocabulario: Palabras Polisémicas. Gramática: suxeito e predicado. Ortografía: a coma. Expresión oral: Anuncio publicitario. Expresión escrita: fago un cartel publicitario. Intelixencias múltiples: habilidades comunicativas.

11 3º EP Un merlo de ferro

11 4º EP A todo tren

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

14 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto informativo . Lectoescritura. Expresión escrita: O anuncio. A rima. Gramática: O número. Ortografía: Maiúsculas e minúsculas. A maiúscula nos nomes propios. Vocabulario: Palabras derivadas.

2ª

MA

IO

14 2º EP DOLMENS. Vocabulario: Frases feias. Gramática: Clases de oracions. Ortografía: Porque e por qué. Expresión oral: a entrevista. Expresión escrita: preguntas e respostas. Intelixencias múltiples: puntos de interese.

11 3º EP Un merlo de ferro

12 4º EP Fin da viaxe

11 5º EP Tarde de cine

11 6º EP Escrito na auga

15 1º EP Comunicación e Expresión oral. Léxico específico. Conto. Texto literario . Lectoescritura. Expresión escrita: O cómic. Gramática: O verbo. Ortografía: Maiúsculas e punto. Signos de interrogación

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

15 2º EP DIA DO MEDIO AMBIENTE. Vocabulario: o diccionario. Gramática: plurilingüismo. Ortografía: repaso ortográfico. Expresión oral: Recitar poesía. Expresión escrita: Completo rimas. Intelixencias múltiples: ecoloxia.

12 3º EP Teatriño do sapo e a ra

12 4º EP Fin da viaxe

12 5º EP Xogo nocturno

12 6º EP Última estación

16

DISCIPLINAS ESPECÍFICAS

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Aquí estamos de volta

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Aquí estamos de volta

1 3º EP Xogo con pelotas pequenas



1 6º EP De volta ao cole

2 1º EP Descubro o meu corpo

1ª

OU

TUB

RO


2 3º EP Móvome entre os aros

2 4º EP Xogos predeportivos 1


2 6º EP Calidades físicas básicas


2ª

OU

TUB

RO


3 3º EP Melloramos a flexibilidade



2 6º EP Calidades físicas básicas


1ª

NO

VEM

BR

O


4 3º EP Xogos tradicionais



3 6º EP Atletismo divertido

3 1º EP O meu lado bo

2ª

NO

VEM

BR

O





3 6º EP Atletismo divertido


1ª D

ECEM

BR

O

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


5 3º EP Danzas do mundo 1



4 6º EP As plumas voadoras

4 1º EP Perdidos no espazo

1ª

XA

NEI

RO

2ºT


6 3º EP Xogo libre

6 4º EP Xogo libre

7 5º EP Melloro a miña condición física

5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto


2ª

XA

NEI

RO


7 3º EP Xogo con picas



5 6º EP Xogamos en equipos: baloncesto

5 1º EP Antes, durante, despois

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Antes, durante, despois




6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

17

6 1º EP A que non me caio

2ª

FEB

REI

RO

6 2º EP A que non me caio

9 3º EP Xogos con paracaídas



6 6º EP Xogamos en equipos: balonmán

7 1º EP De aquí para alá

1ª

MA

RZO


10 3º EP Xogo con discos voadores

10 4º EP Velocidade

11 5º EP Aprendo a xogar ó tenis

7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei


2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


11 3º EP Xogos populares



7 6º EP Xogamos en equipos: mini-volei

8 1º EP Que hábil son!

1ª

AB

RIL

3ºT


12 3º EP Xogos de orientación



8 6º EP Expresámonos co corpo


2ª

AB

RIL





8 6º EP Expresámonos co corpo


1ª

MA

IO 8 2º EP Que hábil son!

13 3º EP Pelotas



9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

9 1º EP Exprésome co meu corpo

2ª

MA

IO 9 2º EP Exprésome co meu corpo

14 3º EP Xogo libre

14 4º EP Xogo libre


9 6º EP Xogos herdados, xogos creados

10 1º EP Xogos herdados e xogos creados

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

10 2º EP Xogos herdados e xogos creados

15 3º EP Circuitos dinámicos

15 4º EP Circuitos estáticos e dinámicos

15 5º EP Circuitos estáticos e dinámicos


18

ÁREA RELIXIÓN CATÓLICA


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Avaliación Inicial/Toma de contacto

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Poñémonos en marcha


1 4º EP A tarefa de vivir

1 5º EP Buscamos a Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

1ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre


1 4º EP A tarefa de vivir

2 5º EP Confianzos en Deus

1 6º EP A búsqueda de Deus

2 1º EP Admiramos o regalo de Deus

2ª

OU

TUB

RO

2 2º EP Deus acompáñanos sempre

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

1ª

NO

VEM

BR

O

3 2º EP Que boa noticia!

2 3º EP A creación: regalo de Deus

2 4º EP Deus sempre perdoa


2 6º EP Queremos ser felices

3 1º EP Deus quérenos sempre

2ª

NO

VEM

BR

O


3 3º EP Confiamos en Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

3 1º EP Alegrámonos porque naceu Xesús

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.


3 3º EP María di sí a Deus

3 4º EP María dixo sí a deus

3 5º EP A esperanza dos profetas

3 6º EP A sabeduría: un don

4 1º EP Repaso

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Repaso

4 3º EP Repaso

4 4º EP Repaso

3 5º EP Repaso

4 6º EP Repaso

4 1º EP Axudamos os demáis

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Xesús cura

4 3º EP A mensaxe de Xesús

4 4º EP Saber perdoar

4 5º EP Axudamos pasou facendo o ben

4 6º EP Vencemos obstáculos

5 1º EP Axudamos os demáis

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

5 3º EP A mensaxe de Xesús

5 4º EP Un amor incondicional

5 5º EP Xesús amou ata o extremo

5 6º EP Xesús amósanos ao pai

6 1º EP Falamos con Deus

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Xesús perdoa

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


19

6 1º EP Falamos con Deus

1ª

MA

RZO

6 2º EP Xesús ensínanos a amar

6 3º EP O perdón de Deus


6 5º EP Coidar aos demais


6 1º EP Repaso

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

6 2º EP Repaso

6 3º EP Repaso

5 4º EP Repaso

6 5º EP Repaso

5 6º EP Repaso e avaliación

7 1º EP Todo vai ir ben

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP Xesús ensínanos a amar

7 3º EP O amor incondicional

6 4º EP A Mensaxe de Xesús: facede o ben

7 5º EP O persón de Xesús

6 6º EP Xesús está concosco

8 1º EP Xesús está connosco

2ª

AB

RIL

7 2º EP Amigos de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

8 1º EP Xesús está connosco

1ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

8 3º EP O Espírito Santo

7 4º EP A promesa do espírito

8 5º EP Orar: dialogar con Deus

7 6º EP A tarefa da igrexa

9 1º EP Formamos a igrexa

2ª

MA

IO 8 2º EP A gran festa de Xesús

9 3º EP Seguimos a Xesús

8 4º EP Seguimos a Xesús

9 5º EP Na igrexa traballamos pola igualdade

8 6º EP María: modelo de crente

10 1º EP Celebramos o regalo da vida

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP Convidados a festa

10 3º EP A nosa nova familia




20

ÁREA VALORES SOCIAIS E CULTURAIS


TEMPORALIZACIÓN

1 1º EP Eu son importante

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP Teño un ano máis

1 3º EP O proxecto de facer un mundo mellor

1 4º EP Coñézome ben

1 5º EP Todos somos seres humanos

1 6º EP Tomamos decisións


1ª

OU

TUB

RO







2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP Adéstrome

1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Como quero ser?

2 3º EP Somos únicos

2 4º EP Son libre e responsable

2 5º EP Quen son eu?

2 6º EP Formamos a nosa personalidade

2 1º EP Adéstrome

2ª

NO

VEM

BR

O






2 1º EP Adéstrome

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.






3 1º EP A familia e os amigos

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Quero a miña familia

3 3º EP Necesitamos uns de outros

3 4º EP A intelixencia e os valores

3 5º EP A convivencia

3 6º EP A felicidade persoal


2ª

XA

NEI

RO


3 3º EP Necesitamos uns de outros



3 6º EP A felicidade persoal


1ª

FEB

REI

RO


4 3º EP A confianza nos demais



4 6º EP A felicidade social


2ª

FEB

REI

RO



4 4º EP Actuar ben

4 5º EP Un mundo baseado na dignidade


21

4 1º EP Cóidanme e coido

1ª

MA

RZO

4 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben



4 1º EP Cóidanme e coido

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V.

0 2º EP Quero ter moitos amigos


4 4º EP Actuar ben


5 6º EP Un mundo mellor

5 1º EP Teño dereitos e deberes

1ª

AB

RIL

3ºT

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



2ª

AB

RIL

5 2º EP Un mundo para convivir

5 3º EP A convivencia e a dignidade

5 4º EP Os outros e eu

5 5º EP A vida en sociedade



1ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir

6 3º EP A felicidade: un proxecto común

6 4º EP Mellorar o mundo

6 5º EP O bo cidadán

6 6º EP A política e os valores

6 1º EP Cara un mundo mellor

2ª

MA

IO 5 2º EP Un mundo para convivir





6 1º EP Cara un mundo mellor

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

6 2º EP A nosa gran casa





22

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PLÁSTICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP O debuxo da figura humana.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL

1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

1 3º EP Self-portraits

1 4º EP Self-portraits/Cubisim



1 1º EP O debuxo da figura humana.

1ª

OU

TUB

RO






1 1º EP O debuxo da figura humana.

2ª

OU

TUB

RO






2 1º EP As expresións.

1ª

NO

VEM

BR

O


2 3º EP Still life/Halloween

2 4º EP Leaves/ Halloween



2 1º EP As expresións.

2ª

NO

VEM

BR

O



2 4º EP Leaves/ Halloween



3 1º EP A combinación de cores. O coñecemento das cores primarias.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 1 2º EP As formas e a sua articulación: Punto, línea,descomposición de formas.

3 3º EP Christmas

3 4º EP Christmas

3 5º EP Christmas

3 6º EP Christmas

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.

4 3º EP Collages/Peace day



4 6º EP Masks/Peaceday

4 1º EP A realización dun colaxe usando fotografías como elemento motivador.

2ª

XA

NEI

RO

4 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: Relación ca cor. A luz. Imaxes bidimensionais e tridimensionais.




4 6º EP Masks/Peaceday

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

1ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

23

5 1º EP Desenvolvemento da estructuración espacial a partir do eixe de simetría.

2ª

FEB

REI

RO

5 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: exploración táctil e visual de texturas. Materiais e elementos diferentes.

5 3º EP Masks

5 4º EP Masks

5 5º EP Masks

5 6º EP Collages

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

1ª

MA

RZO

6 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

6 1º EP As formas xeométricas que constitúen as imaxes. Composición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Elaboracións de imaxes no plano: diferentes técnicas de composición plástica.

6 3º EP Landscapes

6 4º EP Landscapes/Puntualism

6 5º EP Landscapes

6 6º EP Landscapes

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

1ª

AB

RIL

3ºT

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

7 1º EP Figura e fondo. Apreciar a fotografía como unha composición artística.

2ª

AB

RIL

7 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Exposicións e dramatización.

7 3º EP Buildings

7 4º EP Velázquez: “Las Meninas”

7 5º EP Buildings

7 6º EP Buildings

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

1ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

8 1º EP Obtención de figuras tridimensionais a partir dun debuxo.

2ª

MA

IO

8 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Representacións artísticas: A imaxe e a linguaxe audiovisual.

8 3º EP Comics

8 4º EP Comics

8 5º EP Comics

8 6º EP Comics

9 1º EP Investigación das posibiidades artísticas do material reciclado.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL

9 2º EP A linguaxe visual: Arte e cultura. Búsqueda de información e interpretación de obras artísticas.

9 3º EP Art masterpieces


9 5º EP Posters


24

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. MÚSICA


TEMPORALIZACIÓN 1 1º EP Presentacións. Avaliación inicial. Vogalizacións. Cancións.

1º

SETE

MB

RO

1ºT

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

INIC

IAL 1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma

musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.

1 3º EP Iniciación a frauta doce . / Unir o movemento coa percusión corporal a danza e o canto: BODY PERCUSION / Lee Keliya. Ceilan. Canción de la danza de palos. Notas la , sol , mi

1 4º EP Músicas do Mediterráneo : / Italia ,Grecia ,Turquía,Flamenco y Música Marroquí / Danza de Zorba, de Mikis Theodorakis (Grecia). Musicograma / Figuras rítmicas :Redonda ,blanca, blanca con puntillo, negra, corchea. / Canciones con flauta con : do si la sol.: Sombras chinescas.Recuerdo / Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste.

1 5º EP Cantamos xuntos / Agrupacións vocais. As voces dun coro. / Audición Oh, terra, Miña terra, de Lev Knipper. / Os Matices:PP P MF F FF / Canción:Missing the cracks de Kodaly a duas voces. / Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento.

1 6º EP Protagonistas da música / Profesións e profesionais da música. Profesionais dun concerto. / Audición: The Entertainer, de Scott Joplin / Linguaxe musical:Ligadura, puntillo, calderón / Cancións. Missing the craks.Kodaly. Método coral a dos voces. / Frauta. O son do ar. 1ª Parte. Música galega

2 1º EP Linguaxe musical: Pentagrama, clave de sol, negra e o seu silenzo, doble corchea. Expresión corporal, cancións e danzas en relación ao proxecto. Vogalizacións e relaxacións. Instrumentos Orff.

1ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.






2ª

OU

TUB

RO

1 2º EP Todos cantamos / Presentacións. Relaxación e vocalización. / Cancións con notas sol e mi. Dindolo. Luna / Forma musical ABA / Lectura das notas sol mi no pentagrama. / Articulación de texto recitado.Luna. / Audición: A frauta Máxica . Mozart. Fragmentos. / Creamos frases de movemento traballando o contraste de punto fixo –movemento con xiro.





25


1ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.


2ª

NO

VEM

BR

O

2 2º EP Prohibido non tocar / Iniciación a frauta doce. Nota si. / Negras e corcheas. / Acompañamos con instrumentos de placa as cancions aprendidas. / Rondó ritmica con percusión corporal e instrumental. ABACA / Agrupamento dos instrumentos en familias: corda, vento e percusión. / Construimos unha maraca. / Traballamos creando frases de movemento libre traballando o coñecemento do espacio e o enfoque:arriba –abaixo.

2 3º EP Audición activa. Improvisación y acompañamentos sobre instrumentos de láminas. Introducción o canon con voz / Continuamos os primeiros pasos coa frauta doce.

2 4º EP Europa musical: / Escoitamos músicas de diferentes culturas europeas: / Música celta nos pobos bañados polo océano atlántico / Canto tirolés e polca na Europa Central / Música cíngara o romaní na Europa do Leste. / Instrumentos especiais: trompas alpinas, el kantele. / Semicorcheas. Polirritmias con semicorcheas. / Hao- Wari. Acompañamento rítmico con semicorcheas / Matices Forte, mezzo-forte ,piano /

2 5º EP Frauta. Bandas sonora da película O bo, o feo e o malo. / Construimos un mirlitóin. / Expresamonos a través da creación de frases de movemento. / Pequenos grupos, grandes músicas / A música de Càmara. Quintetos de corda. / Audición Quinteto de corda nº 17. Minueto de Luigi Boccherini / Frauta: Muiñeira das patelas. / Canción:The Balckbird a dos voces / Música de cámara con globos.

2 6º EP Cantar, tocar, bailar / Música e danza para a escena.O Ballet ( s. XVIII e XIX). / A Danza Contemporánea (s.XX e XXI) / Audición: Can-can, de Orfeo nos infernos, de Jacques Offenbach. / Frauta: O son do ar.2ª Parte. Música Galega / Cancións. The Blackbird. Kodaly / Traballamos na montaxe dunha pequena coreografía seguindo os coñecementos de danza contemporána traballada.

3 1º EP Avaliación e exposición do traballo realizado.

1ª

DEC

EMB

RO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 2 2º EP Repaso e Avaliación

2 3º EP Repaso e Avaliación




4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

1ª

XA

NEI

RO

2ºT

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

26

4 1º EP Cantos e contos. Vogalizacións e relaxacións. Coreografías grupais.

2ª

XA

NEI

RO

3 2º EP Escoitamos o que oímos / Escoitamos sons con atención e distinguimos os matices: suave-forte; / curto-longo,agudo-grave / Audición: Musicas de cine: Piratas do Caribe , Jurasic Park / Audicións para traballar as familias de instrumentos da orquestra. / Pedro e o lobo. / Eacoitamos por un tubo.Que outros sons se poden facer con tubos e vasos. / Frauta :notas si e la. Polca / Creamos frases de movemento libre sobre traxectorias dadas.

3 3º EP Audicion Activa: No pazo do rei das montañas do PEER GYNT de Grieg. Introducción ó mundo da ópera: A cincenta de Rossini / A branca e o seu silencio. Cancións: Canon. / Tumbai, tumbai. Canon / Percusión corporal. Ostinatos de pes y palmas con negras e corcheas /

3 4º EP Raices musicais africanas / Africa no Brasil: Capoeira. Africa nos Estados Unidos: góspel e jazz. Africa no Caribe: son Cubano / Samba Lêlê Samba de roda). Brasil / Mala Ginzonde, Congo.Tribu Bapende / Frauta: Ragtime.Notas mi ,fa. / Construimos un reco-reco.

3 5º EP As orquestras. Os músicos da orquestra sinfónica. / Audición “ Pizzicato” do ballet Sylvia de Leo Delibes / O silencio de corchea e o becuadro / Canción: The River a duas voces. Kodaly / Muiñeira das patelas 2ª parte. /

3 6º EP Música instrumental / Música acústica e música electrófona. / Audición :” Etude aux chemins de fer” de Pierre Schaeffer. / Canto frauta e acompañamento instrumental / E Huñga. Indios Chippewa. / Forma musical :rondó ABACA sobre a canción traballada. / Construir un instrumento musical e facer música en grupo con eles.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

1ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.

4 3º EP A danza como medio de expresión natural no neno. / Improvisación corporal a partir de elementos dados: Enfoque no movemento. Niveis de expresión no traballo corporal: alto, medio, baixo. / -Relaxación / Frauta: Polca, Campaiñas soarán, / Interpretación vocal: Eram sam sam. Canon

4 4º EP Músicas de Asia e Oceania / Música en la India: el sitar / Musica en Indochina : círculo de tambores / Música en China : EL sheng / Danza de los abanicos. : Sakura / El canon Ritmico. En Oriente. / Pichi- chapu. Danza Japonesa, Elaboración musical A Alcazar / El canto del monte. Taiwan.a.Alcazar / Dos semicorcheas y corchea. Yo quiero merendar

4 5º EP Música ao aire libre / As bandas de música. As baterías de samba / Audición Batucada feijoada de Vladimir Cosma / O contratempo. Crecendo e diminuendo. / Cancion:Buns for Jenny. Kodaly. / Interpretación musical Sam, vai trucada.Rirmos de samba batucada. / Taller de música : Montamos unha banda de vento-plástico

4 6º EP Música vocal / Monodia, polifonía e canto acompañado. / Evolución da música vocal Da monodia a ópera. / Audición : “Coro del yunque” de El Trovador de Verdi. / Canciones vocais a dúas voces: / The River. Metodo coral de Kodaly. / Frauta: Gallaecia. Música galega. / As voces femiminas : Soprano, Mezzo-soprano e contralto / As voces masculinas: Tenor Barítono e Baixo.

5 1º EP Linguaxe musical: Afianzamento dos contidos aprendidos. Vogalizacións e relaxacións. Cantos e contos en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra.

2ª

FEB

REI

RO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz.

Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





27

6 1º EP Linguaxe musical: A branca. Vogalizacións e relaxacións. Cantos, contos e danzas en función do proxecto. Historias da música. Instrumentos da orquestra e de refugallo.

1ª

MA

RZO

4 2º EP Leemos a música / Linguaxe musical.Notas la sol mi / Seguimos o pulso de negras / Canción: Meshivotzi No-Otz. Nana de la tribu Cheyenne. Notas La,sol, mi / Practicamos con percusión corporal e con instrumentos de pequena percusión as figuras negras, corcheas e brancas. / Pentagrama e clave de sol / Practicamos sobre os instrumentos de láminas os ritmos coas figuras traballadas. / Creamos frases de movemento traballando os niveis de desplazamento no espacio: alto, medio e baixo.





7 1º EP Avaliación e exposición

2ª

MA

RZO

TOD

O P

RIM

AR

IA

REP

ASO

E A

V. 0 2º EP Repaso e Avaliación





8 1º EP Práctica instrumental. Obstinatos. Percusión corporal. Cantos, contos e coreografías de aquí en función do proxecto.

1ª A

BR

IL

3ºT

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.

28


2ª

AB

RIL

5 2º EP Inventamos músicas / O compositor inventa música. / Interpretación musical: / Actividades rítmicas: Inventamos ritmos con percusión corporal que os outros nenos repiten. / Actividades melódicas: Inventamos acompañamentos novos para as cancións traballadas sobre as escalas pentatónicas. / Canción: Liliulani. Hawai.Notas la ,sol ,mi. Escala pentatónica de do. Ritmos con negras e corcheas e brancas. / Audición :Polca italiana.Sergei Rachmaninov / O xogo da carrasquiña. Recollido no Concello de Riós. Galicia. Paso de polca.

5 3º EP Instrumentos da orquestra. A percusión: marimba e timbal / A forma musical ternaria ABA ABC / Interpretación vocal con acompañamento de percusión corporal / Improvisación de ritmos para acompañar melodías / Interpretar melodías na frauta coas notas si, la sol :, Carrusel, Danza chinesa. /

5 4º EP Música Norteamericana: / Danzas e Canticos indios: Meshivotzi No-Otz. Tribu Cheyenne. / Hao-Wari. Tribu Pawnee / Oh Susana . Stephen Foster Estados Unidos.Audición / Cambios de velocidade. Accelerando- ritardando / Frauta: Hani Kouni. ( Indios Norteamericanos).Notas La,sol,fa,mi,re,do. / Danza da choiva inventando ritmos de percusión para acompañala.

5 5º EP Música con enchufes / Os instrumentos electrófonos. A guitarra electrica. / Música afrocaribeña : a orquestra de salsa. / Audición: Taka Taka Ta, de Al Verlane. Grupo Irakere. / Linguaxe musical: o tempo e o carácter. / Investigamos sobre un grupo musical.

5 6º EP Músicas de onte / Etapas da historia da música: Idade Media, Renacemento, Barroco…. / Formas musicais: Monopartita A ,Forma binaria AB Forma Ternaria ABA / Tema con variacións AA’A’’A’’’ Rondó ABACA / Audición Galop de la suite de los comediantes de Dimitri Kabalevsky / Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando.


1ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

10 1º EP Repaso de contidos e exposicións do traballo realizado.

2ª

MA

IO

6 2º EP Movémonos coa música. / Traballamos partindo do movemento libre e expresivo o concepto apertura e peche do espacio. Creamos frases de movemento individuais e colectivas. / Construimos unha coreografia con todo o traballado sobre danza contemporánea durante o curso. /

6 3º EP Instrumentos do mundo: Charanga, sanza , acordeón didjeridú e táboa / Insterpretación do vals: Valse para una morena / Discriminación e audición de instrumentos solistas nunha obra musical. / Interpretación de cancións de arredor do mundo. Samba le le… /

6 4º EP Música Iberoamericana / Canción Kaypipas. Cuzco. Perú / Frauta: Carnavalito andino / Música e cultura. As músicas de América Central e América do Sur como Mezcla das m.usicas indias, europeas e africanas. /

6 5º EP Grupos musicais diferentes / Agrupacións musicais doutras culturas. / A Steel-band: Banda de bidóns. / Audición:Hakuna matata de Elton John. / Rondó ABACA /

6 6º EP Acordes tonales. Traballamos os acordes coa frauta a tres voces seguindo unhasindicaciòns xestuais da profesora que xoga cos acordes improvisando. / Músicas de hoxe / Música lixeira e popular.Rock, pop, mísica incidental, ambiental, de consumo. / A música no cine. Bandas sonoras. / Audición: Así falou Zaratustra de Richard Strauss / Interpretación musical. Despedida en Rap. Invención dun rap seguindo patrós rìtmicos dados.

11 1º EP Afianzamento dos contidos aprendidos, avaliación e exposición.

1º

XU

ÑO

TOD

O P

RIM

AR

IA

AV

ALI

AC

IÓN

FIN

AL






29

DISCIPLINAS TRONCAIS 2º DE EP

ÁREA CIENCIAS DA NATUREZA CURSO SEGUNDO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Min Compet. Actividades a desenvolver

BLOQUE 1. INICIACIÓN Á ACTIVIDADE CIENTÍFICA

B E H I J

� B1.1. Iniciación á actividade científica. � B1.2. Realización de proxectos con guía na súa

estrutura e presentación de resultados. � B1.3. Busca guiada de información en internet e

noutros soportes. � B1.4. Elaboración guiada de textos escritos

básicos, murais, paneis, esquemas ou presentacións para recoller conclusións.

� B1.1. Iniciarse na actividade científica a través de proxectos: buscar, seleccionar información de forma guiada e comunicar os resultados en diferentes soportes.

� CNB1.1.1. Manifesta certa autonomía na observación e na planificación de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.

X CAA CMCT CSIEE

Propoñemoa tarefas para desenvolver nos proxectos plantexados.

A B C M

� B1.5. O traballo cooperativo. � B1.6. Iniciación ás técnicas de traballo. Recursos

e técnicas de traballo intelectual. � B1.7. Hábitos de traballo, esforzo e

responsabilidade.

� B1.2. Traballar de forma cooperativa, respectando os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.

� CNB1.2.1. Utiliza estratexias para traballar de forma individual e en equipo e respecta os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.

X CAA CMCT CSC

CSIEE

Realizamos exercicios en distintas modalidades de agrupamentos.

BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SAÚDE

B E D H K M

� B2.1. Identificación e observación das partes do corpo humano.

� B2.2. Relación co medio e co seu contorno. � B2.3. Recoñecemento da respiración e da

nutrición como funcións vitais. � B2.4. Aceptación do propio corpo e do dos e

das demais, coas súas limitacións e posibilidades.

� B2.5. Identificación e verbalización de emocións (medo, tristura, enfado, ledicia, felicidade) e sentimentos propios e alleos.

� B2.1. Identificar semellanzas e diferenzas entre as persoas valorando a diversidade.

� CNB2.1.1. Identifica e describe as partes do corpo humano e compárao co doutros seres vivos.

X CMCT CCL CSC

Describimos as características do propio corpo e comparámolas cas dos outros seres vivos. Clasificamos diferentes grupos de seres vivios.

� CNB2.1.2. Recoñece a respiración e a nutrición como funcións vitais.

CMCT Recoñecemos as funcións de respiración e nutrición realizando actividades concretas para entender e valorar ditas funcións.

� CNB2.1.3. Verbaliza e comparte emocións e sentimentos propios e alleos.

X CMCT CSC CCL

Participamos en conversas acerca dos medos, alegrías, tristuras,…

A B D

� B2.6. Hábitos saudables: alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso.

� B2.7. Hábitos de prevención de

� B2.2. Relacionar os hábitos de alimentación, hixiene, exercicio físico e descanso coa saúde e coa enfermidade.

� CNB2.2.1. Coñece algún trastorno alimentario e as estratexias para a súa prevención.

CMCT CSC CAA

Clasificamos os alimentos en saudables e non saudables para valorar a importancia dunha vida sa.

30

H K M

enfermidades e de accidentes no seu contorno e identificación de comportamentos apropiados de actuación cando se producen.

� CNB2.2.2. Relaciona o exercicio físico, o descanso e a adecuada alimentación coa propia saúde.

X CMCT CSC

Recollemos por escrito os hábitos que nos aportan benestar.

B C E H

� B2.8. Pirámide alimentaria. � B2.9. Alimentos diarios necesarios. � B2.10. Análise de costumes na alimentación

diaria.

� B2.3. Deseñar, de forma colectiva, un menú semanal de merendas saudables para o recreo.

� CNB2.3.1. Identifica os alimentos diarios necesarios aplica o menú semanal de merendas na escola.

CMCT Implicamoa ás familias na elaboración dun menú semanal.

BLOQUE 3. OS SERES VIVOS

G E L

� B3.1. Diferenzas entre seres vivos e inertes. � B3.2. Identificación das características e dos

comportamentos de animais e plantas para adaptarse ao seu medio, tendo en conta o seu contorno.

� B3.1. Identificar as principais características e comportamentos de animais e plantas para adaptarse ao seu medio, tendo en conta o seu contorno.

� CNB3.1.1. Explica as diferenzas entre seres vivos e inertes observando o seu contorno.

X CMCT CCL

Clasificamos as plantas e animais atendendo a unha característica dada.

� CNB3.1.2. Identifica e describe animais e plantas do seu contorno, empregando diferentes soportes.

CMCT CCL

Recoñecemos as propiedades máis relevantes de diferentes animais e plantas utilizando textos descritivos, murais, fotografias…

B C E H I J L M O

� B3.3. Observación dun animal ou dunha planta no seu medio natural ou reproducindo o medio na aula, empregando diferentes soportes: orais, escritos, gráficos, informáticos, fotográficos...

� B3.4. Rexistro elemental da observación e do contraste de datos entre os compañeiros/as.

� B3.5. Valoración da responsabilidade no coidado de plantas e animais domésticos.

� B3.6. Respecto polos seres vivos do contorno.

� B3.2. Observar e rexistrar, de maneira elemental e en equipo, algún ser vivo no seu medio natural ou na aula e comunicar de xeito oral e escrito os resultados, empregando diferentes soportes.

� CNB3.2.1. Nomea e clasifica, con criterios elementais a partir da observación, seres vivos do seu contorno adoptando hábitos de respecto.

X CMCT CCL CSC

Identificamos diferentes seres vivios do noso contorno eempregamos a escrita manual e o procesador de textos para comunicar as súas observacións.

BLOQUE 4. MATERIA E ENERXÍA

A B E G H

� B4.1. Recoñecemento da presenza da auga e do aire no medio físico.

� B4.2. Uso responsable da auga e valoración da importancia do aire limpo para a vida.

� B4.3. Tarefas de redución, reutilización e reciclaxe na escola e no seu contorno próximo.

� B4.1. Identificar e describir a auga e o aire como recursos fundamentais para a vida, e tomar conciencia da necesidade do seu uso responsable.

� CNB4.1.1. Valora e aplica usos responsables da auga na escola.

X CMCT CSC CCL

Nomeamos un encargado de xestionar o uso dos baños semanalmente.

� CNB4.1.2. Reduce, reutiliza e recicla residuos na escola.

CMCT CSC

CSIEE

Clasificamos os residuos xerados na aula nos distintos grupos. Reutilizamos diferentes obxectos na aula e reciclamos materias da vida cotián para distintas actividades.

B G H

� B4.4. Observación dos efectos da aplicación dunha forza.

� B4.5 Realización de experiencias sinxelas para analizar efectos das forzas sobre

� B4.2. Realizar experiencias sinxelas para analizar efectos das forzas sobre obxectos e movementos cotiáns.

� CNB4.2.1 Realiza experiencias sinxelas sobre os efectos da aplicación dunha forza en situacións da vida cotián.

X CMCT CAA

CSIEE

Experimentamos e analizamos os diferentes efectos das forzas en situacións concretas da nosa vida cotián.

31

obxectos e movementos cotiáns. � CNB4.2.2 Analiza os efectos das forzas sobre obxectos e movementos cotiáns.

CMCT CAA

CSIEE

Coñecemos os efectos e a repercusión das diferentes forzas nos distintos movementos.

BLOQUE 5. A TECNOLOXÍA, OBXECTOS E MÁQUINAS

A B C D E H M

� B5.1. Observación e clasificación de aparellos e máquinas sinxelas do contorno identificando a súa utilidade evitando estereotipos sexistas.

� B5.2. Manipulación e observación do funcionamento de obxectos, aparellos simples domésticos e escolares, das partes que os compoñen e da enerxía que necesitan para funcionar.

� B5.3. Prevención de riscos no emprego de máquinas e aparellos de uso cotián.

� B5.1. Observar, manexar e clasificar obxectos e aparellos simples domésticos e escolares identificando a súa utilidade, as partes que os compoñen e a enerxía que empregan.

� CNB5.1.1. Identifica e coñece a diversidade de máquinas do seu contorno e os beneficios que producen na vida cotiá.

CMCT CSC

Clasificamos e manipulamos aparellos simples e coñecemos a súa utilidade para o noso día a día, tanto de uso doméstico como na escola.

� CNB5.1.2. Coñece os oficios das persoas do seu contorno e valora a importancia de cada profesión, a responsabilidade e a contribución social, evitando estereotipos sexistas.

X CMCT CSC

Participamos en situacións de interacción en grupos heteroxéneos asumindo diferentes roles. Coñecemos e valoramos os diferentes oficios e a súa importancia no funcionamento e na organización na vida cotián.

� CNB5.1.3. Manexa obxectos simples de uso cotián identificando as situacións que poden xerar risco e estereotipos sexistas.

X CMCT CSC

Coñecemos os riscos das máquinas e aparellos de uso cotián e manexámolos de maneira axeitada evitando estereotipos sexistas e usos inapropiados.

A B H I

� B5.4. Identificación dos compoñentes básicos dun ordenador.

� B5.5 Coidado dos recursos informáticos.

� B5.2. Empregar o ordenador identificando os compoñentes básicos e coidando o seu uso.

� CNB5.2.1. Identifica e describe as partes dun ordenador durante o seu uso.

CMCT CD CCL

Identificamos a partes principais do ordenador e coñecemos a súa utilidade.

� CNB5.2.2. Emprega o ordenador de forma guiada e fai un bo uso.

CMCT CD

Empregamos de xeito habitual o procesador de textos como instrumento de escrita e busca de información.

32

ÁREA CIENCIAS SOCIAIS CURSO SEGUNDO


BLOQUE 1. CONTIDOS COMÚNS

B D E H I

� B1.1.O establecemento de conxecturas, de predicións e, a observación, e experimentación como procesos básicos que favorecen a Iniciación ao coñecemento científico.

� B1.2.Propostas de traballo que xurdan dunha situación problema, acontecemento ou inquietude da contorna que os rodea, que supoña un proceso de investigación e acción por parte do alumnado e facilite o proceso de autorregulación de aprendizaxes.

� B1.3.Introdución no uso das TIC e outras fontes (directas e indirectas) para obter información, analizala, organizala, documentar o proceso mediante o uso do cartafol e a comunicación das conclusións.

� B1.4. Planificación, xestión e presentación dos traballos co fin de acadar obxectivos.

� B1.1.Realizar traballos de investigación que partan do establecemento de conxecturas, da observación, experimentación e da toma de conciencia dos sentimentos e sensacións como medios básicos para obter información, seleccionala, organizala, extraer conclusións e comunicalas sen esquecer a introdución ao manexo das TIC para este fin e valorando o esforzo realizado.

� CSB1.1.1.Fai conxecturas, predicións e recolle información a través da observación e experimentación iniciándose no emprego das TIC e outras fontes directas e indirectas, selecciona a información relevante e a organiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica.

CAA CCL CD

CMCT

Navegamos de xeito dirixido e controlado pola rede co fin de buscar información.

� CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

X CSIEE CAA CSC

Reflexionamos, debatimos e chegamos a acordos acerca dos criterios de organización e presentación das tarefas e traballos realizados.

A B C D M

� B1.5.O traballo en equipo. � B1.6.Iniciación na creación e o uso de hábitos

e técnicas de estudo. � B1.7.Valoración do esforzo e coidado do

material. � B1.8.A cooperación e o diálogo como valores

democráticos e recursos básicos na resolución pacífica de conflitos.

� B1.2.Traballar en equipo e adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as achegas alleas.

� CSB1.2.1.Participa en actividades individuais e de grupo adoitando un comportamento responsable, construtivo e solidario, valorando o esforzo e o coidado do material.

X CSC CAA

Desenvolvemos de xeito habitual actividades empregando diferentes tipos de agrupamento e aprendemos a desenvolver traballos colaborativos.

� B1.3.Empregar os mapas mentais como unha técnica básica de estudo.

� CSB1.3.1.Elabora algúns mapas mentais sinxelos como técnica básica de estudo.

CAA Realizamos mapas mentais acerca das tarefas realizadas.

H O

� B1.9.Utilización da terminoloxía propia da área.

� B1.4.Coñecer e iniciarse no emprego da terminoloxía propia da área.

� CSB1.4.1.Identifica a terminoloxía propia da área.

CCL CMCT CSC

Incorporamos léxico específico dos temas novos que tratamos na aula.

BLOQUE 2. O MUNDO QUE NOS RODEA

A H

� B2.1.Investigamos sobre os usos da auga, os lugares nos que aparece na contorna

� B2.1. Recoñecer a auga como elemento natural analizando os usos que o ser

� CSB2.1.1 Pon un exemplo de cada un dos usos que, o ser humano, fai da

CMCT CD

Realizamos en común un listado de usos da auga, recabando información na vida cotian.

33

I O

próxima e os uso responsable desta empregando as TIC.

humano fai da auga: domésticos, económicos, públicos e deportivos recreativos. O uso responsable deste ben.

auga. CCL Realizamos pequenos experimentos na aula con auga e aire para identificar as súas características.

� CSB2.1.2. Realiza un uso responsable da auga na súa vida cotiá.

X CSC Visionamos imaxenes de paisaxes con e sen auga e comprendemos a relación da auga e a vida.

� B2.2. Observar e localizar nun mapa os lugares nos que hai auga distinguindo entre zonas de auga doce e salgada.

� CSB2.2.1. Identifica os lugares onde hai auga na contorna e localiza, en mapas sinxelos, como se distribúe a auga doce e salgada no territorio.

CMCT CD

CAA

Comprendemos o sentido da expresión: o planeta azul, no globo terráqueo , mapas e vistas dende o satélite.

A H O

� B2.2.Os ecosistemas da contorna e o ser humano.

� B2.3. Coñecer os elementos básicos que forman un ecosistema, identificando as actividades humanas que orixinan desequilibrios neles e espertando actitudes de defensa, respecto e recuperación deles.

� CSB2.3.1.Explica de maneira sinxela os elementos básicos que forman un ecosistema identificando as actividades humanas que orixinan desequilibrios neles e cita algunha medida de respecto e recuperación.

X CMCT CSC CCL

Vemos documentais para comprender os tipos de ecosistema e os problemas ambientais que os desequilibran.

� B2.4 Realizar sinxelos traballos dalgún ecosistema en concreto: acuático, terrestre.

� CSB2.4.1.Nomea os elementos e as características básicas dos ecosistemas sobre os que se investigou na aula.

CMCT CCL

Buscamos e identificamos as fontes informativas acerca da meteoroloxía na nosa contorna e recollemos e interpretamos os datos.

A H E O

� B2.3.A paisaxe natural. O coidado e a contaminación. Tipos de paisaxes. A paisaxe natural que nos rodea. Tipos de paisaxe e a súa conservación. Observación de diferentes tipos de paisaxe (a través de fotos, de imaxes da web, libros), comparación e identificación do tipo de paisaxe que corresponde ao contexto no que vive.

� B2.5. Identificar as diferenzas entre paisaxe natural e urbana, analizando en grupo as consecuencias que a intervención humana provoca na conservación da paisaxe natural e definindo algunhas medidas para a conservación desta.

� CSB2.5.1.Identifica os elementos da paisaxe natural e urbana mais próxima.

X CMCT Observamos a contorna e apreciamos a humanización dos espacios naturais.

� CSB2.5.2.Describe as paisaxes de costa diferenciándoas das de interior.

CMCT CCL

Realizamos unha presentación na que se mostren diferentes tipos de paisaxe.

� CSB2.5.3.Coñece e leva á practica accións positivas para a protección do medio natural.

X CMCT CSC

Comprometemonos a protexer a natureza detallando accions que podemos realizar de cotío. Actuamos na contorna próxima co fin de protexela e embellecela.

H E O

� B2.4.Realización dun mapa mental cos elementos máis significativos que conforman a paisaxe da localidade: relevo, ríos, illas, encoros, lagoas... e citar algunha característica deles.

� B2.6.Identificar os elementos básicos que conforman a paisaxe local e coñecer algunha características máis significativa destes.

� CSB2.6.1.Cita algúns dos elementos básicos que conforman a paisaxe local e coñece as características máis significativa destes.

X CMCT CCL

Compoñemos paisaxes combinando distintos elementos característicos.

H E O

� B2.5.Rochas e minerais da contorna: cor, textura, forma, dureza. Usos básicos destes materiais.

� B2.7.Identificar algunhas rochas e minerais presentes na contorna e recoñecer algúns usos que as persoas fan deles.

� CSB2.7.1.Identifica algúns minerais e rochas da súa contorna e coñece algúns usos aos que se destinan.

CMCT CCL

Usamos distintas fontes de información para identificar minerais: guias, observación, internet….

H E

� B2.6.Orientacións espaciais, nocións básicas que lle permitan orientarse nun debuxo ou

� B2.8.Empregar correctamente as nocións topolóxicas básicas de posición e

� CSB2.8.1.Elabora un esbozo do plano do barrio no que este situada a

CMCT CAA

Describimos percorridos e lugares frecuentados.

34

nun plano sinxelo da contorna máis próxima. proximidade para orientarse na contorna máis próxima.

escola e deseñar posibles itinerarios de acceso desde a súa casa.

CSIEE Localizamos o colexio en google ertz e visionamos a ubicación, tamaño….

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE

A C H O

� B3.1.Quen goberna a túa localidade? O Concello e os seus servizos básicos. O exercicio activo da cidadanía.

� B3.1. Coñecer organización social da súa contorna próxima e as súas formas de goberno e diferenciar entre unha localidade e un municipio.

� CSB3.1.1.Describe a organización social da contorna mais próxima e as súas formas de goberno e diferencia entre que é unha localidade e un municipio.

X CSC CCL

Deseñamos un organigrama acerca da organización do centro escolar.

� B3.2.Identificar as funcións e servizos dos seus diversos organismos: bombeiros e bombeiras, policía...

� CSB3.2.1.Explica e valora as funcións que desempeñan algún dos servizos do Concello.

CSC CCL

Comprendemos a inter-relacion social coñecendo os servicios públicos.

� B3.3.Recoñecer a importancia que o exercicio activo da cidadanía polas persoas que o habitan ten para unha convivencia pacifica.

� CSB3.3.1. Describe algunhas accións da cidadanía que contribúen ao desenvolvemento dunha convivencia pacifica

CSC CCL

Poñemos exemplos de diferentes modelos de comportamento cívico e deducimos as consecuencias.

A H D

� B3.2.A pertenza a grupos sociais da localidade: deportivos, recreativos, culturais,..

� B3.4. Manifestar satisfacción pola pertenza a un grupo e respectar as características das persoas coas que convivimos e que pertencen a diferentes grupos sociais.

� CSB3.4.1.Amosa unha actitude de aceptación e respecto ante as diferenzas individuais nos grupos aos que pertence e cos que convive, nos xogos e nas tarefas escolares.

X CSC Representamos diferentes modelos de actitudes e comportamentos e descubrimos as dinámicas que cada unha xenera.

A D H J O

� B3.3.Investigación sobre as diferentes manifestacións culturais da contorna.

� B3.5.Recoñecer algunha das manifestacións culturais e obras mais representativas da comarca e da comunidade, valorar a súa diversidade e contribuír á súa conservación.

� CSB3.5.1.Explica oralmente algunhas festas, costumes, folclore,..propias da escola, da cidade, da comunidade así como algunha obra que sexa moi representativa na contorna próxima.

CSC CCL

CCEC

Compartimos experiencias sobre as festas locais ás que fomos e buscamos información sobre eventos curiosos e festas típicas do país. Identificamos e celebramos as festas e tradiccións populares propias de cada estación.

D H E

� B3.4. Os medios de comunicación. Impacto social.

� B3.6.Analizar, de maneira sinxela, os cambios que as comunicacións provocaron nas actividades persoais e sociais.

� CSB3.6.1.Cita algúns cambios que provocaron, nas actividades persoais e sociais, a evolución dos medios de comunicación.

X CSC CCL

Comparamos as características dos diferentes medios de comunicación e averiguamos acerca da sua evolución.

H G O

� B3.5.As profesións. Preparar unha enquisa, para coñecer as profesións das familias do alumnado do centro, analizar cales son a as máis usuais. Indagar sobre todo en aquelas que o alumnado descoñeza, as ferramentas que empregan, responsabilidade, servizos que prestan e comunicar os resultados.

� B3.7.Identificar as profesións que non lle son tan familiares, coñecer un pouco sobre elas e clasificalas segundo o servizo que prestan á comunidade e se se realizan en fábricas ou ao aire.

� CSB3.7.1.Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo que lle prestan á poboación.

CSC CCL

Facemos unha entrevista a algún familiar para averiguar aspectos da sua profesión. Poñemos en común as informacións .

� CSB3.7.2.Diferencia entre traballos na natureza, traballos nas fábricas e traballos que prestan servizos.

X CSC CAA

Identificamos os sectores productivos e caracterizamos as profesions por recoller, transformar ou servir.

A H

� B3.6.Seguridade viaria como persoas viaxeiras e peóns ou peoas.

� B3.8.Coñecer e respectar as normas básicas do coidado e seguridade viaria

� CSB3.8.1.Explica as normas básicas viarias que ten como viaxeiro ou

X CSC CCL

Representamos desplazamentos en diferentes medios de transporte e recoñecemos os

35

N como peóns e peoas e como persoa usuaria de medios de transporte.

viaxeira e como peón ou peoa nos medios de transporte.

CAA comportamentos imprudentes.

� CSB3.8.2.Recoñece a importancia do coidado e limpeza da vía pública e dos seus elementos.

CSC Facemos expedicions de recoñecemento para ver como queda o patio despois do recreo, e acordamos formas de coidar a contorna.

BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO.

H � B4.1.Conceptos temporais básicos: antes, despois, durante, pasado, presente e futuro, ano e década.

� B4.1.Comprender e distinguir os conceptos temporais: pasado, presente e futuro.

� CSB4.1.1.Utiliza os conceptos temporais: pasado, presente e futuro nas conversas da vida cotiá.

X CCL CMCT

Narramos historias con orde cronolóxico.

H � B4.2.O reloxo e o calendario como instrumentos para medir o tempo. A súa evolución.

� B4.2.Coñecer os instrumentos básicos para a medida do tempo, iniciarse no seu uso e manexo.

� CSB4.2.1.Coñece os instrumentos de medida do tempo e se inicia no seu manexo.

CMCT CAA

Manexamos reloxios e calendarios a cotío e planificamos proxectos con distribucion temporal.

H G

� B4.3.Toma de conciencia do paso do tempo investigando sobre a evolución dalgún elemento do espazo próximo (os medios de transporte,os medios de comunicación, a escola como institución, a evolución dalgún aparello), realizando unha árbore xenealóxica dunha persoa, ordenando os feitos máis importantes da súa vida, da familia, da súa contorna...

� B4.3. Recoñecer, comprender e ordenar cronoloxicamente os cambios producidos polo paso do tempo na evolución do obxectos, persoas, feitos ou acontecementos sobre os que se investigou.

� CSB4.3.1.Ordena cronoloxicamente distintas secuencias que indican a evolución no tempo de obxectos, persoas, feitos ou acontecementos sobre os que se investigou.

CMCT CSC

Buscamos imaxes e ordenamolas temporalmente para describir a súa evolución. Buscamos informacion sobre a árbore xeneolóxica da familia.

� CSB4.3.2.Describe algún acontecemento vivido na familia, na escola, na súa contorna ou outros feitos próximos expresándoos con criterios temporais.

CCL CSC

CMCT

Comprendemos e utilizamos o esquema temporal para ordenar os nosos relatos.

H J O

� B4.4.O patrimonio histórico, cultural e artístico. Coidado e conservación.

� B4.4.Recoñecer a cultura e o patrimonio da contorna que nos rodea comprendendo a importancia da súa conservación.

� CSB4.4.1.Coñece a importancia que ten a conservación dos restos históricos para entender a historia da vida humana.

X CSC CCEC

Investigamos no patrimonio historico de galicia e descubrimos a arte megalítica . Coñecemos a nosa cidade .

H J

� B4.5.Os museos como espazo de aprendizaxe e de goce.

� B4 5.Coñecer que é un museo, cal é a súa función e valorar o seu papel gozando da contemplación de obras artísticas.

� CSB4.5.1.Explica que é un museo e cales son as súas funcións.

CCL CSC

Realizamos un pequeno museo na clase e establecemos os criterios de seleccion , a distribucion e a conservacion das pezas.

� CSB4.5.2.Recoñece os museos, e os sitios arqueolóxicos como espazos de gozo e ocio.

CSC CCEC

Visitamos virtualmente diversos museos . Compartimos folletos informativos e experiencias de visitas a museos.

36

ÁREA LINGUA CASTELÁ E LITERATURA CURSO SEGUNDO


BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. FALAR E ESCOITAR

A C D E

� B1.1. Estratexias e normas básicas para o intercambio comunicativo: participación; escoita; respecto á quenda de palabra; respecto polos sentimentos, ideas e coñecementos dos e das demais.

� B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando o quenda de palabra e a intervención dos e das demais.

� LCB1.1.1. Expresa de forma global sentimentos, vivencias e opinións.

X CCL CAA CSC

Participamos en conversas de grupo sobre temas diversos e comúns.

� LCB1.1.2. Aplica as normas socio - comunicativas: escoita, espera de quendas.

CCL CAA CSC

Respectamos as normas básicas dunha conversa en grupo.

B E

� B1.2. Comprensión e expresión de mensaxes verbais e non verbais, especialmente xestos e ton de voz que complementen o significado da mensaxe.

� B1.2. Recoñecer a información verbal e non verbal dos discursos orais e integrala na produción propia.

� LCB1.2.1. Integra de xeito global os recursos básicos verbais e non verbais para comunicarse oralmente, identificando, de xeito global, o valor comunicativo destes.

CCL Empregamos axeitadamente a comunicación verbal e non verbal.

� LCB1.2.2. Exprésase cunha pronunciación e unha dicción axeitada ao seu nivel.

X CCL Expresamos correctamente relatos orais, contos, descricións.

A B E

� B1.3. Participa en situacións de comunicación, espontáneas e dirixidas, utilizando unha secuencia lineal sinxela.

� B1.3. Expresarse con coherencia básica de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situación de aula.

� LCB1.3.1. Participa activamente en diversas situacións de comunicación:

� - diálogos � -exposicións orais guiadas, con

axuda, cando cumpra, das tecnoloxías da información e da comunicación.

CCL CD

CAA CSC

CSIEE

Desenvolvemos con frecuencia exposicións orais e debates.

B E

� B1.4. Dedución das palabras evidentes polo contexto. Interese pola ampliación de vocabulario. Creación de redes semánticas sinxelas.

� B1.4. Ampliar o vocabulario a partir das experiencias de aula.

� LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario axeitado ao seu nivel.

X CCL Incorporamos o léxico que aparece novo en distintos contextos.

� LCB1.4.2. Identifica polo contexto o significado de distintas palabras.

CCL Aproveitamos os diferentes significados de unha palabra para ver como pode variar o sentido do texto.

B D E I

� B1.5. Comprensión global de textos orais de diversa tipoloxía e procedentes de diversas fontes (produción didáctica, gravacións, medios de comunicación).

� B1.5.Recoñecer o tema e o sentido xeral dun texto oral breve e sinxelo, de diferente tipoloxía, atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

� LCB1.5.1. Comprende, de forma global, a información xeral dun texto oral sinxelo de uso habitual, do ámbito escolar e social.

X CCL CAA

Representamos o contido relevante dos textos escoitados.

� LCB1.5.2. Recoñece a tipoloxía moi evidente de textos orais sinxelos atendendo á forma da mensaxe e a súa intención comunicativa: cartas, anuncios, regulamentos, folletos….

CCL CAA

Recoñecemos diferentes tipos de textos e as súas características mais relevantes.

37

� LCB1.5.3. Responde preguntas correspondentes á compresión literal.

CCL Debatimos e reflexionamos acerca do contido da mensaxe de diferentes textos.

B D E I

� B1.6. Valorar os medios de comunicación social como instrumento de comunicación.

� B1.6. Valorar os medios de comunicación social como instrumento de comunicación.

� LCB1.6.1. Iníciase na utilización guiada dos medios audiovisuais e dixitais para obter información.

CCL CD

CAA

Debatimos e reflexionamos acerca do contido de distinto material audiovisual

� LCB1.6.2. Recoñece de forma global o contido principal dunha entrevista, noticia ou debate infantil procedente dos medios de comunicación.

CCL CD

CAA CSC

Recoñecemos situacións de comunicación en diversos contextos e realidades.

B E

� B1.7. Audición e reprodución de textos adecuados ao nivel que estimulen o seu interese.

� B1.7. Reproducir textos axeitados aos seus gustos e intereses.

� LCB1.7.1. Reproduce de memoria textos literarios ou non literarios, sinxelos e breves, axeitados aos seus gustos e intereses.

CCL CAA CCEC

Memorizamos pequenos textos como cancións, poemas e refráns.

B E

� B1.8. Dramatizacións de textos literarios adaptados á idade e de producións propias.

� B1.8. Dramatizar, de xeito colaborativo, textos infantís.

� LCB1.8.1. Adecúa a entoación, o volume e o xesto á representación dramática.

CCL Exercitamos a representación dramática.

B E

� B1.9. Produción de textos orais breves e sinxelos segundo a súa tipoloxía: atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

� B1.9. Producir textos orais breves, imitando modelos a atendendo á forma e a intención comunicativa.

� LCB1.9.1. Elabora comprensiblemente textos orais sinxelos, do ámbito escolar e social, de diferente tipoloxía: noticias, avisos, contos, poemas, anéCD otas….

X CCL CAA

CSIEE

Convertemos as pequenas experiencias persoais en relatos que compartimos na aula. Recoñecemos ás propiedades máis relevantes dos textos descritivos. Realizamos descricións de persoas e obxectos.

� LCB1.9.2. Organiza o discurso cunha secuencia coherente elemental.

CCL CAA

CSIEE

Elaboramos un guión esquemático para guiarnos nunha explicación.

A D E M

� B1.10. Uso dunha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

� B1.10. Usar unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

� LCB1.10.1 Usa unha linguaxe non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

CCL CSC

Reflexionamos acerca das palabras ferintes e ofensivas e do seu uso.

A B E

� B1.11. Estratexias para utilizar a linguaxe oral como instrumento de comunicación e aprendizaxe: escoitar e preguntar.

� B1.11. Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar e preguntar.

� LCB1.11.1 Emprega de xeito efectivo a linguaxe oral para comunicarse: escoita e pregunta para asegurar a comprensión.

CCL CAA CSC

CSIEE

Poñemos exemplos de situacións nas que precisamos axuda e de como solicitala.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LER

B E

� B2.1. Lectura de distintos tipos de texto:próximos á súa experiencia.

� B2.1. Ler en voz alta e en silencio, diferentes textos sinxelos de carácter infantil.

� LCB2.1.1. Le en voz alta, con pronunciación e entoación axeitada, diferentes tipos de textos moi sinxelos apropiados á súa idade.

X CCL Realizamos actividades de lectura en situacións significativas e reais.

� LCB2.1.2. Le en silencio textos moi sinxelos próximos á súa experiencia

CCL Realizamos lecturas en silencio de textos literarios, co obxectivo de desfrutar da

38

infantil. lectura.

E � B2.2. Comprensión de textos de diversa tipoloxía, adecuados á súa idade utilizando a lectura como medio para ampliar o vocabulario.

� B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á idade e utilizando a lectura como medio para ampliar o vocabulario.

� LCB2.2.1. Identifica o tema dun texto sinxelo.

X CCL CAA

Identificamos o tema principal dun texto como unha das propiedades relevantes do mesmo.

� LCB2.2.2. Distingue, de forma xeral, entre as diversas tipoloxías textuais en textos do ámbito escolar e social, atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos).

CCL CAA

Incorporamos á aula textos de distintas características e funcións, en situacións contextualizadas e reais. Clasificamos distintos textos atendendo a súa función, diferenciandoos en expositivos, informativos e literarios.

B E

� B2.3. Utilización de estratexias para a comprensión lectora de textos: consideración do título e das ilustracións. Identificación de palabras clave. Anticipación de hipótese de significado polo contexto. Recoñecemento básico da tipoloxía textual.

� B2.3. Utilizar de xeito guiado estratexias elementais para a comprensión lectora de textos moi sinxelos de diversa tipoloxía.

� LCB2.3.1. Activa, de forma guiada, coñecementos previos para comprender un texto.

CCL CAA

Traballamos sobre os nosos coñecementos previos relacionados co texto e as ilustracións do mesmo.

� LCB2.3.2. Formula hipóteses sobre o contido do texto a partir do título e das ilustracións redundantes

CCL CAA

Ilustramos os nosos pequenos textos literarios. Captamos a relación título-contido-ilustracións nos diferentes tipos de textos.

� LCB2.3.3. Relaciona a información contida nas ilustracións coa información que aparece no texto.

CCL CAA

Identificamos a relación contido-ilustracións, como unha das propiedades relevantes dos textos literarios.

E � B2.4. Gusto pola lectura. � B2.5. Selección de libros segundo o gusto

persoal. � B2.6. Lectura dos libros establecidos no Plan

lector.

� B2.4. Ler por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

� LCB2.4.1. Dedica, de xeito guiado, momentos de lecer para a lectura voluntaria.

X CCL

Realizamos lecturas de textos literarios co obxectivo de desfrutar da lectura.

� LCB2.4.2. Explica, de xeito sinxelo, as súas preferencias lectoras.

CCL Recomendamos e compartimos as nosas preferenciass literarias.

E I

� B2.7. Uso da biblioteca para a procura de información e utilización da mesma como fonte de información e lecer.

� B2.5. Usa, de xeito guiado, a biblioteca para localizar libros axeitados aos seus intereses.

� LCB2.5.1. Consulta na biblioteca, de xeito guiado, diferentes fontes bibliográficas e textos en soporte informático para obter información sobre libros do seu interese.

CCL CD

CAA

Empregamos de xeito habitual a biblioteca de aula e de centro como fonte de información e lecer.

A B E

� B2.8. Iniciación á creación da biblioteca persoal.

� B2.6. Mostrar interese por ter unha biblioteca propia.

� LCB2.6.1. Coida, conserva e organiza os seus libros.

X CCL CSC

Consensuamos e redactamos as normas básicas de uso e coidado da biblioteca de aula.

A E

� B2.9. Identificación das mensaxes transmitidas polo texto.

� B2.7. Identifica, con axuda, a estrutura básica de diferentes textos lidos.

� LCB2.7.1. Diferenza, con axuda, entre información e publicidade.

CCL CAA CSC

Coñecemosa diferencia que existe entre textos informativos e expositivos e a súa intención comunicativa.

� LCB2.8.1. Formula hipóteses, de xeito guiado, sobre a finalidade de diferentes textos moi sinxelos a partir

CCL CAA CSC

Realizamos actividades de lectura en situacións significativas e reais.

39

da súa tipoloxía, e dos elementos lingüísticos e non lingüísticos moi redundantes, axeitados á súa idade.

B E I

� B2.10. Uso guiada das Tecnoloxías da Información e Comunicación para a procura e tratamento igualmente guiado, da información.

� B2.8. Utilizar de xeito guiado as Tecnoloxías da Información e Comunicación para a procura da información.

� LCB2.8.1. Utiliza, de xeito guiado, as Tecnoloxías da Información e Comunicación para buscar información.

CCL CD

CAA

Utilizamos as novas tecnoloxías da información (google, procesadores de texto, correos electrónicos, pizarra dixital) para buscar cualquier tipo de información axeitada a súa idade e interés.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

B E M

� B3.1. Produción de textos para comunicar coñecementos, experiencias e necesidades: con diferentes formatos (descritivos, narrativos, dialogados) e intencións comunicativas (informativos, literarios e prescritivos).

� B3.2. Cohesión do texto: mantemento do tempo verbal, puntuación.

� B3.3. Aplicación das normas ortográficas axeitadas ao nivel.

� B3.4. Produción de textos segundo o Plan de escritura do centro.

� B3.1. Producir textos sinxelos segundo un modelo con diferentes formatos (descritivos, narrativos, dialogados) e intencións comunicativas(informativos, literarios e prescritivos, aplicando as regras ortográficas de nivel e coidando a presentación.

� LCB3.1.1. Escribe, con axuda, en diferentes soportes, textos sinxelos propios da vida cotiá, do ámbito escolar e social, atendendo á forma da mensaxe e a súa intención comunicativa)e respectando as normas gramaticais e ortográficas básicas: cartas, folletos informativos, noticias, instrucións, receitas, textos literarios…

X CCL CD

CAA

Poñemos exemplos de situacións nas que empregaríamos as diferentes tipoloxías textuais. Escribimos, con escritura convencional ou non, modelos deses textos.

� LCB3.1.2. Presenta os seus traballos con caligrafía clara e limpeza, evitando riscos etc.

X CCL CAA

Realizamos corrección e mellora de borradores.

B E M

� B3.5. Valoración da súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

� B3.2. Valorar a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

� LCB3.2.1. Valora a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.

CCL CSC

Valoramos non sóos nosos textos escritos según as distintas tipoloxias textuais, se non que apreciamos tamén o traballo realizado polos nosos compañeiros.

B E

� B3.6. Normas e estratexias para a produción de textos: planificación (función, destinatario, xeración de ideas, estrutura...)

� B3.7. Textualización en frases elementais con secuencia lineal.

� B3.8. Revisión e mellora do texto.

� B3.3. Aplicar, de xeito guiado, todas as fases do proceso de escritura na produción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión e reescritura.

� LCB3.3.1. Utiliza borradores que amosan a xeración e selección de ideas e a revisión ortográfica na escritura de textos sinxelos propios do ámbito da vida persoal, social e escolar.

CCL CAA

CSIEE

Redactamos textos atendendo ás distintas tipoloxías textuais e revisamos as normas ortográficas. Realizamos correcións e mellora de borradores.

B E I

� B3.9. Creación de textos utilizando a linguaxe verbal e non verbal con intención informativa: carteis publicitarios. Anuncios. Cómics.

� B3.4. Elaborar, de xeito guiado, proxectos individuais ou colectivos sobre diferentes temas da área.

� LCB3.4.1. Elabora, de forma guiada, gráficas sinxelas sobre experiencias realizadas: plantar fabas, cría de vermes de seda….

CCL CAA

Realizamos gráficas, ilustracións e murais temáticos do aprendido e experimentado nos proxectos levados a cabo, de forma individual ou colectiva, nos que se expón a información gráfica e verbal.

� LCB3.4.2. Elabora e presenta, de forma guiada, textos sinxelos, que ilustra con imaxes de carácter redundante co contido.

X CCL CD

CAA

Escribimos e ilustramos os nosos pequenos textos literarios atendendo ás diferentes tipoloxías textuais.

40

E I

� B3.10. Creación de textos utilizando as Tecnoloxías da Información e Comunicación de xeito guiado.

� B3.11. Produción de textos segundo o Plan de escritura do centro.

� B3.5. Utilizar as Tecnoloxías da Información e Comunicación de xeito guiado para presentar as súas produción.

� LCB3.6.1. Usa, con axuda, as Tecnoloxías da Información e Comunicación para escribir e presentar textos moi sinxelos.

CCL CD

CAA

Transcribimos os nosos textos con axuda do prodesador de textos e aplicámoslle o corrector de texto.

BLOQUE 4. COÑECEMENTO DA LINGUA

B E

� B4.1. A palabra. � B4.2. Recoñecemento das distintas clases de

palabras(nome, verbo, adxectivo, pronomes, artigos) Características e uso de cada clase de palabra.

� B4.3. Tempos verbais: presente, pasado e futuro.

� B4.1. Aplicar os coñecementos gramaticais básicos sobre a estrutura da lingua, (categorías gramaticais), para favorecer unha comunicación máis eficaz.

� LCB4.1.1. Utiliza de xeito guiado categorías gramaticais básicas: o nome, artigo, adxectivo, verbo.

X CCL Propiciamos actividades nas que se inventan nomes propios para xente, lugares, animais... Poñemos exemplos das diferentes categorías gramaticais (nome, adxectivo, verbo…). Coñecemos a súa concordancia.

� LCB4.1.2. Utiliza con corrección os tempos verbais: presente, pasado e futuro ao producir textos orais e escritos.

X CCL Dramatizamos accións para identificar os distintos tempos verbais. Utilizamos a concordancia entre o nome e o verbo tanto en textos orales como escritos.

E � B4.2. Recoñecemento das distintas clases de palabras (nome, verbo, adxectivo, pronomes, artigos). Características e uso de cada clase de palabra.

� B4.4. Vocabulario. Frases feitas. Formación de substantivos, adxectivos e verbos. Recursos derivativos: prefixos e sufixos.

� B4.5. Recoñecemento dos constituíntes oracionais: a oración simple, suxeito e predicado.

� B4.2. Desenvolver as destrezas e competencias lingüísticas a través do uso da lingua.

� LCB4.2.1. Utiliza sinónimos e antónimos, polisémicas na expresión oral e escrita.

CCL Elaboramos alfabetos ilustrados con palabras sinónimas, antónimas, polisémicas… Confeccionamos listados de ditas palabras e comprobamos como varía ou non o sentido da expresión dependendo da súa utilización. Realizamos un dominó de palabras sinónimas e antónimas.

� LCB4.2.2. Forma palabras compostas a partir de palabras simples.

CCL Elaboramos alfabetos ilustrados con palabras simples e compostas. Escribimos pareados utilizando palabras compostas. Coñecemos como partindo de palabras simples aparecen outras compostas con significados parecidos ou non. Utilizamos correctamente a súa ortografía.

� LCB4.2.3. Identifica o suxeito/grupo nominal e predicado nas oracións simples.

X CCL Identificamos as distintas partes da oración. Recoñecemos a función propia do suxeito e do predicado na frase.

B E

� B4.6. Ortografía: utilización das regras básicas de ortografía e puntuación.

� B4.3. Aplicar os coñecementos básicos sobre as regras ortográficas para favorecer unha comunicación máis eficaz.

� LCB4.3.1. Utiliza os signos de puntuación e as normas ortográficas propias do nivel e as aplica á escritura de textos sinxelos.

X CCL Redactamos textos atendendo ás distintas tipoloxías textuais e revisamos as normas ortográficas. Facemos ditados, inventamos contos, escribimos notas, invitacións, cartas… utilizando as regras ortogáficas propias do seu nivel.

B E

� B4.7. Clases de nomes: comúns e propios. � B4.8. As relacións gramaticais

Recoñecemento e explicación reflexiva das

� B4.4. Desenvolver estratexias para mellorar a comprensión oral e escrita a través do coñecemento da lingua.

� LCB4.4.1. Aplica as normas de concordancia de xénero e número na expresión oral e escrita.

X CCL Escribimos textos con coherencia e cohesión. Recoñecemos intuitivamente os erros en frases incorrectas por falta de concordancia de

41

relacións que se establecen entre o substantivo e o resto dos compoñentes do grupo nominal.

xénero e número.

� LCB4.4.2. Utiliza signos de puntuación nas súas composicións escritas.

CCL Empregamos os signos de puntuación correctamente en diferentes textos e utilizamos unha entonación axeitada á tipoloxía do texto.

� LCB4.4.3. Utiliza unha sintaxe básica nas producións escritas propias.

X CCL Elaboramos un guión esquemático para guiarnos nunha explicación. Escribimos diferentes tipoloxías de textos sinxelos empregando unha sintaxe adecuada.

E I

� B4.9. Utilización do material multimedia educativo e outros recursos didácticos ao seu alcance e propios da súa idade.

� B4.5. Utilizar programas educativos dixitais para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

� LCB4.5.1. Utiliza de forma guiada, distintos programas educativos dixitais.

CCL CD

CAA

Buscamos información, facemos ilustracións e utilizamos distintos programas educativos dixitais propios de súa idade, cun enfoque pedagóxico.

D E O

� B4.10. Identificación das variedades da lingua na nosa comunidade autónoma. Identificación das similitudes e diferenzas entre as linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada.

� B4.6. Comparar aspectos básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada.

� LCB4.6.1. Compara aspectos (gráficos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

CCL CAA

Empregamos os coñecementos adquiridos en cada lingua para enriquecer ás outras.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

D E

� B5.1. Valoración dos textos literarios como fonte de gozo persoal.

� B5.1. Valorar textos como fonte de lecer e información.

� LCB5.1.1. Valora de forma global, textos propios da literatura infantil: contos, cancións, poesía, cómics, refráns e adiviñas

X CCL CCEC

Realizamos frecuentes lecturas de textos variados propios da literatura infantil, co fin de desfrutar coas lecturas e comprender a información que nos aportan.

D E

� B5.2. Lectura guiada e comentada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

� B5.3. Identificación de recursos literarios.

� B5.2. Iniciar a lectura e expresiva de textos literarios narrativos, líricos e dramáticos na práctica escolar.

� LCB5.2.1. Inicia a lectura guiada de textos narrativos sinxelos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.

CCL CAA CCEC

Coñecemos textos literarios de calidade co fin de despertar a curiosidade por lelos e valorar a súa diversidade.

� LCB5.2.2. Interpreta, intuitivamente e con axuda, a linguaxe figurada en textos literarios (personificacións)

CCL CAA

Comentamos de xeito habitual as propiedades máis relevantes dos textos literarios sendo quen de escribir breves exemplificacións. Coñecemos as distintas linguaxes dos textos literarios.

D E

� B5.4 Valoración de recursos literarios. � B5.3. Valorar os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns, adiviñas.

� LCB5.3.1. Valora os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns, adiviñas.

CCL CCEC

Coñecer a importancia dos recursos literarios de tradición oral a través do recitado e memorización de breves poemas, cancións, refráns… tradicionais transmitidos ao longo do tempo.

B E

� B5.5 Creación de textos literarios en prosa ou en verso: contos, poemas, adiviñas, cancións, e teatro.

� B5.5. Reproducir, con axuda, a partir de modelos dados, textos literarios sinxelos: contos e poemas.

� LCB5.5.1. Crea, con axuda, sinxelos textos literarios (contos, poemas) a partir de pautas ou modelos dados.

X CCL CAA

CSIEE

Reescribimos textos literarios realizando as nosas propias aportacións. Inventamos sinxelos textos a partir dunhas

42

CCEC pautas dadas.

A B E

� B5.6. Comprensión, memorización e recitado de poemas co ritmo, entoación e dicción adecuados.

� B5.6. Reproducir textos literarios breves e moi sinxelos adaptados á súa idade.

� LCB5.6.1. Reproduce textos orais moi breves e sinxelos: cancións e poemas.

CCL Coñecemos distintos tipos de textos e aprendemos de memoria algún fragmento. Recitamos breves poemas. Interpretamos cancións xestualmente .

D E

� B5.7. Dramatización e lectura dramatizada de textos literarios.

� B5.7. Participar con interese en dramatizacións de sinxelos textos literarios adaptados á idade.

� LCB5.7.1. Realiza dramatizacións individualmente e en grupo de textos literarios axeitados á súa idade.

CCL CAA CCEC CSC

Aplicamos as diferentes capacidades de expresion para facer xogo teatral a partir dun texto.

D E O

� B5.8. Valoración da literatura en calquera lingua (maioritaria, minoritaria ou minorizada) como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

� B5.8. Valorar a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

� LCB5.8.1. Valora a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.

X CCL CSC

CCEC

Aproveitamos calquera circunstancia para estimular a curiosidade por outras culturas e valorar a diversidade como riqueza. Practicamos a lectura de textos de autores de outras linguas(especialmente galegos) e a aprendizaxe de xogos lingüisticos e cancións populares.

43

ÁREA MATEMÁTICAS CURSO SEGUNDO


BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

G E

� B1.1. Resolución de problemas que impliquen a realización de cálculos, explicando oralmente o significado dos datos, a situación planeada, o proceso seguido e as solucións obtidas.

� B1.1. Resolver problemas sinxelos relacionados con obxectos, feitos e situacións da vida cotiá e explicar oralmente o proceso seguido para a súa resolución.

� MTB1.1.1. Explica oralmente o proceso seguido para resolver un problema.

X CMCT CCL

Relatamos os procesos seguidos na resolución de problemas utilizando distintas linguaxes.

B G

� B1.2. Confianza nas propias capacidades para desenvolver actitudes apropiadas e afrontar as dificultades propias do traballo científico.

� B1.2. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais polo traballo matemático ben feito.

� MTB1.2.1. Desenvolve e amosa actitudes axeitadas para o traballo limpo, claro e ordenado no caderno e en calquera aspecto que se vaia traballar na área de Matemáticas.

CMCT CAA

Adquirimos hábitos de traballo queimpliquen orden e limpeza.

B G I

� B1.3. Utilización de medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe.

� B1.3. Utilizar, coa guía do mestre ou da mestra, os medios tecnolóxicos no proceso de aprendizaxe e para a resolución de problemas.

� MTB1.3.1. Utiliza os medios tecnolóxicos na resolución de problemas.

CMCT CD

CAA

Empregamos os medios tecnolóxicos en situacións contextualizadas e reais.

BLOQUE 2. NÚMEROS

B E G

� B2.1. Números naturais ata o 999. � B2.2. Nome e grafía dos números ata o 999. � B2.3. Equivalencias entre os elementos do

sistema de numeración decimal: unidades, decenas e centenas

� B2.4. O sistema de numeración decimal: valor de posición das cifras.

� B2.5. Identifica o número anterior e o seguinte a un dado.

� B2.6. Identifica o número maior, o menor e o igual a un dado.

� B2.7. Redondear, aproximar e estimar. � B2.8. Construción de series ascendentes e

descendentes.

� B2.1. Ler, escribir e ordenar números enteiros utilizando razoamentos apropiados.

� MTB2.1.1. Le, escribe e ordena números ata o 999.

X CMCT CCL

Construimos o concepto de número ata o 999 a través da manipulación de obxectos e por abstracción reflexiva.

� MTB2.1.2. Identifica o valor de posición das cifras en situacións e contextos reais.

CMCT CAA

Identificamos o valor posicional en diversos catálogos de productos.

� MTB2.1.3. Realiza correctamente series tanto ascendentes como descendentes.

X CMCT CAA

Construimos series ascendentes e descendentes. Utilizamos diferentes estratexias para estimar e redondear o resultado dun cálculo..

B E G

� B2.9. Números pares e impares. � B2.10. Identifica e relaciona os números

ordinais do 1º ao 10º. � B2.11. Utilización dos números ordinais.

Comparación de números. � B2.3. Equivalencias entre os elementos do

� B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor, en situacións da vida cotiá.

� MTB2.2.1. Utiliza os números ordinais en contextos reais.

CMCT Empregamos os números ordinais para realizar operacións de compra-venta de diversos productos de uso habitual.

� MTB2.2.2. Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números naturais ata o 999.

CMCT CAA CCL

Manipulamos e recoñecemos os números en material de uso social tales como instrumentos de medida e peso, catálogos de mobeis, …

44

sistema de numeración decimal: unidades, decenas e centenas.

� MTB2.2.3. Descompón e compón números naturais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras.

CMCT Construimos a nosa propia recta numérica e realizamos nela diferentes operacións.

� MTB2.2.4. Identifica os números pares e os impares.

X CMCT Constatamos o uso dos números pares e impares nun paseo pola rúa.

B G

� B2.12. Iniciación no desenvolvemento de estratexias persoais de cálculo mental.

� B2.13. Gusto pola presentación ordenada e limpa dos cálculos e dos resultados.

� B2.14. Cálculo de sumas e restas con levadas. � B2.15. Propiedades conmutativa e asociativa

da suma. � B2.16. Proba da resta. � B2.17. Cálculo de multiplicacións. � B2.18. Construción das táboas de multiplicar

e apoiándose no número de veces, suma repetida, disposición en cuadrículas...

� B2.19. Termos da suma, resta e multiplicación.

� B2.20. Utilización en situacións familiares da sumas, restas e multiplicacións.

� B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas.

� MTB2.3.1. Realiza cálculos numéricos coas operacións de suma e resta na resolución de problemas contextualizados.

X CMCT CAA

Realizamos problemas contextualizados en accións da vida cotiá que impliquen engadir ou quitar.

� MTB2.3.2. Realiza cálculos numéricos básicos coa operación da multiplicación na resolución de problemas contextualizados.

CMCT CAA

Realizamos problemas contextualizados en accións da vida cotiá que impliquen engadir ou quitar.

� MTB2.3.3. Resolve operacións con cálculo mental.

CMCT CAA

Elaboramos diferentes estratexias básicas de cálculo mental.

B G

� B2.21. Resolución de problemas da vida cotiá.

� B2.4. Identificar e resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB2.4.1. Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados.

X CMCT CAA

Empregamos estratexias básicas de cálculo e aplicámolas á resolución de problemas da vida cotiá.

� MTB2.4.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto.

CMCT CSIEE CAA

Propoñemos problemas para resolver no grupo e atendendo aos seus intereses : dende a redacción do texto á resolución numérica.

BLOQUE 3. MEDIDA

G � B3.1. Unidades de lonxitude: quilómetro, metro e centímetro.

� B3.2. Unidades de peso: quilo, medio quilo e cuarto de quilo.

� B3.3. Unidades de capacidade: litro, medio litro e cuarto de litro.

� B3.4. Elección da unidade máis axeitada para a expresión dunha medida.

� B3.5. Realización de medicións.

� B3.1. Coñecer e utilizar o quilómetro, o metro e o centímetro como unidades de medida de lonxitude.

� MTB3.1.1. Coñece e utiliza o quilómetro, o metro e o centímetro como unidades de medida de lonxitude.

X CMCT Realizamos medicións con instrumentos de medida convencionais e do propio corpo.

� B3.2. Coñecer e utilizar o quilo, o medio quilo e o cuarto quilo como unidades de medida de peso.

� MTB3.2.1. Coñece e utiliza o quilo, o medio quilo e o cuarto quilo como unidades de medida de peso.

X CMCT Creamos táboas de comparación de peso entre obxectos habituais , entre o grupo clase. Pesamos.

� B3.3. Coñecer e utilizar o litro, medio litro e cuarto litro como unidades de medida de capacidade.

� MTB3.3.1.Coñece e utiliza o litro, medio litro e cuarto litro como unidades de medida de capacidade

X CMCT Experimentamos coa capacidade de diferentes recipientes.

45

B G

� B3.6. Unidades de medida do tempo e as súas relacións: minuto, hora, día, semana e ano.

� B3.7. Lectura en reloxos analóxicos e dixitais

� B3.4. Coñece as unidades básicas de medida do tempo e as súas relacións, utilizándoas para resolver problemas da vida diaria.

� MTB3.4.1. Le a hora en reloxos analóxicos e dixitais. (En punto, medias e cuartos)

X CMCT � Identificamos as unidades de medida en reloxos da aula reais : dixitais e analóxicos.

� Asociamos as horas en punto, as medias horas e os cuartos de hora a feitos relevantes da xornada.

� MTB3.4.2 Resolve problemas sinxelos da vida diaria utilizando as medidas temporais axeitadas e as súas relación.

CMCT CAA

Creamos problemas para empregar as unidades de medida temporais.

B G

� B3.8. O sistema monetario da Unión Europea. Unidade principal: o euro. Valor das diferentes moedas e billetes.

� B3.9. Manexo de prezos de artigos cotiáns � B3.10. Equivalencias entre moedas e billetes.

� B3.5. Coñece o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

� MTB3.5.1. Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais como figuradas.

X CMCT CAA CSC

Organizamos unha tenda con copias de moedas e billetes convencionais. Empregámolas nun contexto de compra de productos da aula.

B G

� B3.11. Resolución de problemas de medida. � B3.6. Identificar e resolver problemas da vida cotiá adecuados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB3.6.1. Resolve problemas sinxelos de medida.

CMCT CAA

Utilizamos de xeito habitual os instrumentos de medida convencionais.

� MTB3.6.2. Reflexiona sobre o proceso seguido na resolución de problemas revisando as operacións utilizadas e as unidades dos resultados.

CMCT CAA

CSIEE

Reescribimos os problemas matemáticos en textos prescriptivos empregando os ordinais para destacar os pasos do proceso.

BLOQUE 4. XEOMETRÍA

G � B4.1. Elaboración de simetrías sinxelas. � B4.2. Eixes de simetría.

� B4.1. Identificar e completar figuras simétricas.

� MTB4.1.1. Completa figuras partindo do seu eixe de simetría.

X CMCT Construimos figuras planas utilizando distintos materiais.

B G

� B4.3. Identificación comparación e clasificación de figuras planas en obxectos e ámbitos cotiáns: triángulos, cuadriláteros, circunferencias, círculos e cadrados.

� B4.4. Tipos de triángulos: equilátero, isóscele e escaleno.

� B4.5. Elementos xeométricos básicos: lado, vértice e ángulo.

� B4.2. Nomear un polígono segundo o seu número de lados.

� MTB4.2.1. Coñece os diferentes tipos de polígonos en obxectos do entorno inmediato.

X CMCT CAA

Identificamos na contorna obxectos e espacios con formas poligonais.

B G

� B4.6. Identificación de corpos xeométricos en obxectos e ámbitos cotiáns: prisma, pirámide, cono, cilindro e esfera.

� B4.7. Formación de figuras planas e corpos xeométricos a partir doutras por composición e descomposición.

� B4.3. Discriminar prismas, pirámides, conos, cilindros e esferas.

� MTB4.3.1. Recoñece corpos con formas cúbicas e esféricas en obxectos do entorno inmediato.

X CMCT CAA

Identificamos na contorna obxectos e espacios con formas cúbicas e esféricas.

46

B G

� B4.8. Interpretación, descrición e elaboración de esbozos de itinerarios sinxelos.

� B4.9. Uso de vocabulario xeométrico para describir itinerarios.

� B4.4. Interpretar representacións espaciais realizadas a partir de sistemas de referencia e de obxectos ou situacións familiares.

� MTB4.4.1. Realiza e interpreta esbozos de itinerarios sinxelos.

CMCT CAA

Elaboramos planos de espacios conocidos.

B G

� B4.10. Resolución de problemas de xeometría relacionados coa vida cotiá explicando oralmente por escrito o procedemento seguido e as solución obtidas.

� B4.5. Identificar, resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu nivel, establecer conexións entre a realidade e as matemáticas e valorar a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

� MTB4.5.1. Resolve problemas xeométricos sinxelos que impliquen dominio dos contidos traballados.

X CMCT CAA

Creamos formas xeométricas a partires das coñecidas e intentamos poñer un nome coherente.

� MTB4.5.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de problemas: revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto.

CMCT CAA

CSIEE

Reescribimos os problemas matemáticos en textos prescriptivos empregando os ordinais para destacar os pasos do proceso.

BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

B G

� B5.1. Interpretación de diferentes gráficos: de barras, de barras dobres, de pictogramas e estatísticas.

� B5.2. Utilización de técnicas para a recollida e ordenación de datos en contextos familiares e próximos.

� B5.1. Recoller e rexistrar unha información cuantificable, utilizando algúns recursos de representación gráfica: táboas de datos, bloques de barras, diagramas lineais, gráficos de pictogramas… comunicando a información.

� MTB5.1.1.Rexistra e interpreta datos en representacións gráficas.

X CMCT CAA

Realizamos gráficas que recollan diferentes datos: tempo atmosférico, comidas, juegos,….

� MTB5.1.2. Resolve problemas contextuais nos que interveñen a lectura de gráficos.

CMCT CAA

Interpretamos os datos das gráficas realizadas.

B G

� B5.3. Distinción entre o imposible, o seguro e aquilo que é posible pero non seguro, e utilización na linguaxe habitual e de expresións relacionadas coa probabilidade.

� B5.2. Realizar estimacións en situacións de azar utilizando o vocabulario: seguro, posible e imposible.

� MTB5.2.1. Diferenza o concepto de suceso seguro, suceso posible e suceso imposible.

CMCT CAA

Reconoce diferentes situaciones de probabilidade ante distintas realidades e utiliza un vocabulario axeitado a cada unha de elas.

47

ÁREA PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA: INGLÉS CURSO SEGUNDO


BLOQUE 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORAIS

B F

B1.1. Estratexias de comprensión: Iniciación, a través do xogo e da expresión corporal e musical, á formulación de hipóteses sobre o que se vai escoitar en función dos interlocutores que participan na interacción e do contexto, en situacións de comunicación moi sinxelas conectadas cos intereses do alumnado. Captación da idea global e identificación dalgúns elementos específicos en textos orais, con axuda de elementos lingüísticos e non lingüísticos do contexto. Identificación do tema de textos sinxelos, adaptados á idade e próximos á súa experiencia Xcontos, rimas, cancións…). Asociación de palabras e expresións sinxelas con elementos paraverbais. Asociación de palabras e frases sinxelas con elementos xestuais e visuais ou co apoio de ilustracións en soporte papel e dixital. Seguimento verbal e non verbal de instrucións moi sinxelas. Repetición, memorización e observación de modelos, para a adquisición de léxico e expresións moi básicas da lingua estranxeira. B1.2. Patróns sonoros, rítmicos e de entoación sinxelos: iniciación a algúns aspectos fonéticos, do ritmo, e ton da lingua estranxeira e uso para a comprensión oral.

B1.1. Comprender o sentido xeral de textos orais propios da súa idade Xcontos breves e sinxelos, rimas infantís, cancións adiviñas moi evidentes) emitidos con ritmo discursivo lento, con claridade e de viva voz ou por medios técnicos que non distorsionen a percepción da mensaxe, con apoio visual moi redundante que axude á comprensión. B1.2. Comprender preguntas e informacións relativas á información persoal básica Xnome, idade, gustos…), instrucións elementais e peticións relativas ao comportamento na aula. B1.3. Facer hipóteses sobre o posible sentido dun texto apoiándose en elementos paraverbais evidentes e en situacións de comunicación familiares. B1.4. Discriminar patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos.

PLEB1.1. Comprende a información esencial dun conto, rima ou canción moi breves, e moi sinxelos, previamente traballados, emitidos lentamente, cunha pronuncia ben articulada, e con apoios visuais moi redundantes que axuden á comprensión.

X CCL Identifica o vocabulario e estructuras traballadas relacionándoas co seu referente visual, dentro dun contexto. Entende información esencial en conversacións breves e moi sinxelas nas que participa, que traten sobre temas familiares como, por exemplo, un mesmo, a familia, a escola, as súas mascotas, descrición moi básica de obxectos. Escoita e comprende cancións e recitados que traballan o vocabulario das diferentes unidades. Escoita e capta o sentido dos diferentes contos e historias acompañadas de imaxes, sendo capaz de relacionar certos termos co seu significado dando unha resposta verbal ou non verbal.

PLEB1.2. Comprende vocabulario básico sobre temas familiares a través de apoio visual.

X CCL Identifica o vocabulario traballado nas diferentes unidades relacionándoo cun referente visual.

PLEB1.3. Comprende preguntas básicasXnome, idade e gustos) sobre si mesmo/a e dos e das demais.

X CCL CAA

Escoita e comprende preguntas relacionadas coa súa persoa nunha breve conversación para dar información sobre si mesmo ou para obter información dos demáis.

PLEB1.4. Sigue instrucións e comprende peticións relativas á vida escolar e da súa contorna XOpen/close the book, sit down…).

X CCL Escoita e comprende as instrucións para realizar diferentes tarefas dando unha resposta física. Sigue as rutinas diarias da clase Xsaúdo, data, estado, tempo) entendendo o seu contido e respondendo axeitadamente. Recoñece patróns rítmicos e de ton por medio de recitados, cancións, trabalinguas, etc., que reforzan o vocabulario e estructuras traballadas en cada unidade. Discrimina sons en actividades de escoita nas

48

que se practica a pronuncia de fonemas específicos.

BLOQUE 2. PRODUCIÓN DE TEXTOS ORAIS

B C I

B2.1. Estratexias de produción: Planificación: Concibir a mensaxe con claridade e practicalo varias veces. Execución: Expresar a mensaxe con claridade axustándose aos modelos. Compensar as carencias lingüísticas mediante procedementos non verbais. Usar linguaxe non verbal que corresponda á situación comunicativa Xxestos, expresións faciais, posturas, contacto visual ou corporal). Sinalar obxectos ou realizar accións que aclaren o significado. Participar en representacións, memorizar e recitar poemas, cantar cancións, contar contos etc., empregando respostas verbais e non verbais Xmovemento, accións, debuxos, modelado ou mímica). Reproducir textos orais coñecidos, repetir e reproducir de acordo con modelos orais. Imitar situacións de comunicación breves a través de dramatizacións, de xogos, de rutinas etc. Participar con actitude de colaboración en xogos, dramatizacións… que precisen de sinxelas intervencións orais. Empregar a lingua estranxeira en situacións variadas de comunicación, seguindo modelos. Participar oralmente en situacións reais ou simuladas a través de respostas verbais e non verbais facilitadas por rutinas de comunicación. Producir textos orais moi sinxelos e coñecidos previamente mediante a participación activa en rutinas, representacións, cancións, recitados, dramatizacións etc. B2.2. Patróns sonoros, rítmicos e de entoación básicos: iniciación a algúns aspectos básicos da fonética, do ritmo, acentuación e ton da lingua estranxeira e uso para a comprensión oral.

B2.1. Falar de si mesmo/a e das persoas da súa contorna inmediata, de lugares e obxectos, así como de expresar os seus gustos e intereses, usando expresións e frases sinxelas e de uso moi frecuente, normalmente illadas ou enlazadas con conectores básicos Xand/or). B2.2. Participar activamente en conversas que requiran un intercambio directo de información en áreas de necesidade inmediata ou sobre temas moi familiares, aínda que en ocasións a pronuncia non sexa tan clara e poida provocar confusións lingüísticas. B2.3. Producir patróns sonoros, acentuais, rítmicos e de entoación básicos e de uso diario.

PLEB2.1. Fai presentacións moi breves e elementais previamente preparadas e ensaiadas sobre temas moi próximos a un mesmo e dos e das demais Xdicir o seu nome e idade, a cor do pelo e os ollos, presentar á súa familia, indicar as súas preferencias) cunha pronuncia e entoación comprensibles.

CCL Participa en actividades orais presentando obxectos familiares do seu interese aos seus compañeiros/as, expoñendo un texto oral a partir dun modelo e utilizando o vocabulario e estructuras previamente traballadas XShow

and tell). Preséntase correctamente utilizando modelos previamente presentados e practicados.

PLEB2.2. Pregunta e responde para dar/obter información en conversas básicas Xnome, idade, gustos).

X CCL Responde axeitadamente en situacións de comunicación Xsaúdo, preguntas moi sinxelas sobre si mesmo, petición ou ofrecemento de obxectos, expresión do que lle gusta ou non, etc.). Participa en conversacións cara a cara nas que se establece contacto social Xsaudar e despedirse, presentarse, felicitar alguén, dar as grazas) e intercámbiase información persoal Xnome, idade, etc.). Participa en intercambios de preguntas e respostas, en grupos ou parellas, para completar distintas actividades e xogos. Realiza entrevistas moi breves e sinxelas a partir de modelos traballados.

PLEB2.3. Amosa unha actitude de escoita atenta.

X CSC Respecta as normas que rexen a interacción oral Xquenda de palabra e as intervencións dos compañeiros). Escoita atentamente as interaccións orais na aula co fin de contestar a preguntas ou instrucións moi sinxelas por medio de xogos. Escoita textos orais para responder a preguntas procurando información xeral e específica.

PLEB2.4. Reproduce comprensiblemente textos orais sinxelos e breves Xp.e. cancións, rimas) aprendidos a través de xogos.

X CCL CSC

Dramatiza situacións cotiás simples utilizando expresións moi sinxelas Xp. e. xogo simbólico representando unha tenda). Repite cancións ou recitados traballados. Practica o vocabulario de xeito lúdico através de xogos e cancións que empreguen TPR.

PLEB2.5. Amosa unha actitude positiva cara á aprendizaxe dunha

X CSC Participa activamente nas actividades orais desenvolvidas na aula amosando interese en

49

lingua estranxeira. empregar a lingua estranxeira para comunicarse.

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

B F

B3.1. Estratexias de comprensión: Activación progresiva dos coñecementos previos en relación á tipoloxía e tema de textos próximos a súa idade. Identificación, moi guiada, da idea global de textos sinxelos e do seu interese Xcontos, cancións, rimas…) co apoio das ilustracións correspondentes. Identificación de palabras clave do texto, relacionadas cos e coas personaxes e o contexto co apoio de ilustracións. B3.2. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: Interese e curiosidade por aprender unha lingua estranxeira. Achegamento a algúns aspectos culturais semellantes á realidades do alumnado a través de producións multimedia e de manifestacións artísticas da cultura dos países onde se fala a lingua estranxeira. B3.3. Patróns gráficos, convencións ortográficas e de puntuación elementais: Identificación y uso de léxico e de estruturas elementais propias da lingua estranxeira, previamente empregadas. Asociación global de grafía, pronunciación e significado a partir de modelos escritos que representan expresións orais coñecidas.

B3.1. Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas principais en textos simples e breves relacionados con temas familiares e de interese para o alumnado, que contan con apoio visual. B3.2. Utilizar e aplicar as estratexias básicas máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a e as ideas principais do texto. B3.3. Discriminar patróns gráficos e recoñecer os significados e intencións comunicativas básicas relacionados coas convencións ortográficas básicas que expresan pausas, exclamacións e interrogacións. B3.4. Ler en voz alta textos moi breves, moi elementais e previamente traballados oralmente, amosando una entoación e pronuncia adecuadas

PLEB3.1. Comprende palabras e frases simples en textos moi sinxelos relacionadas cos temas traballados previamente de forma oral.

X CCL Le e amosa comprensión mediante unha resposta verbal ou non verbal Xsinalando, rodeando, coloreando, marcando, pegando adhesivos). Le palabras coñecidas no material visual utilizado para as rutinas Xcalendario, expresións sobre o tempo atmosférico) ou nos libros da clase. Relaciona as palabras do vocabulario coas súas imaxes en diferentes exercicios Xpicture dictionary, actividades de relación, adhesivos). Le e comprende as instrucións para facer os exercicios axudándose das iconas que os acompañan. Comprende a información dun poster.

PLEB3.2. Comprende a idea principal dunha historia sinxela acompañada de apoio visual e identifica os e as personaxes principais.

X CCL Comprende pequenos textos escritos identificando estructuras e vocabulario repetitivo previamente traballado. Sigue o argumento dunha breve historia axudándose das imaxes que a ilustran.

PLEB3.3. Fai hipóteses sobre o tema dun texto elemental a partir do titulo do mesmo e das imaxes que o ilustran.

CCL CAA

Relaciona o vocabulario co campo semántico ao que pertence en xogos de clasificación con axuda de imaxes.

PLEB3.4. Le en voz alta textos sinxelos e previamente traballados de forma oral, con entoación e pronuncia comprensibles.

X CCL CAA

Le palabras, expresións ou breves instrucións previamente traballadas cunha pronunciación e entonación comprensible.

BLOQUE 4. PRODUCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

B F I

B4.1. Estratexias de produción: Planificación: Seleccionar o tipo de texto que se vai producir: conto, notas, diálogo teatral… próximos a súa idade. Execución: Expresar a mensaxe con claridade axustándose aos modelos. Compensar as carencias léxicas mediante o uso

B4.1. Escribir textos moi curtos e sinxelos, compostos de frases simples illadas, nun rexistro neutro, utilizando con razoable corrección as convencións ortográficas e os principais signos de puntuación, para falar de si mesmo, da súa contorna máis inmediata e de aspectos da súa vida cotiá, en situacións familiares e predicibles.

PLEB4.1. Escribe palabras relacionadas coa súa imaxe e a súa vida cotiá traballadas previamente de forma oral.

X CCL Escribe palabras, relacionadas co vocabulario traballado, que ilustren o presentado en murais, debuxos, etc.

PLEB4.2. Escribe pequenos diálogos ou narracións moi sinxelas e breves seguindo un modelo dado e respectando a estrutura gramatical máis sinxela.

CCL Completa pequenos diálogos utilizando estructuras previamente traballadas en contextos axeitados. Completa diálogos colocando palabras xa dadas no oco correspondente.

50

do dicionario visual do alumnado e material dixital adaptado á súa idade. Seleccionar e empregar progresivamente o léxico adecuado ao tema. Iniciarse no uso dalgún recurso cohesivo para non repetir palabras. Apoiarse nas palabras e frases coñecidas previamente en interaccións orais sinxelas e de lectura. Iniciarse no emprego de materiais dixitais próximos a súa idade para reproducir mensaxes escritos sinxelos. B4.2. Patróns gráficos, convencións ortográficas e de puntuación elementais: Uso dos signos de puntuación máis básicos. Asociación global de grafía, pronunciación e significado a partir de modelos escritos que representan expresións orais coñecidas.

B4.2. Utilizar as estratexias básicas máis adecuadas para a produción de textos escritos. B4.3. Aplicar patróns gráficos e convencións ortográficas básicas para escribir con razoable corrección palabras curtas que utiliza normalmente ao falar, pero non necesariamente cunha ortografía totalmente normalizada.

PLEB4.3. Escribe frases moi sinxelas, organizadas con coherencia na súa secuencia e con léxico relacionado co tema da escritura.

X CCL CAA

Le e completa as frases usando información presentada nas imaxes e con palabras xa dadas.

PLEB4.4. Completa unha táboa con datos persoais básicos Xnome, apelido, idade...).

X CCL CAA

Completa información no pasaporte de linguas.

PLEB4.5. Revisa o texto antes de facer a súa versión definitiva, elaborando borradores nos que se observa a reparación da ortografía e doutros aspectos relacionados coa secuencia adecuada das frases e mesmo a pertinencia das ilustracións, se é o caso.

CCL Revisa os escritos cos modelos proprorcionados pola mestra tentando correxir os erros de ortografía do vocabulario traballado.

BLOQUE 5. COÑECEMENTO DA LINGUA E CONSCIENCIA INTERCULTURAL

B F

B5.1. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos: Interese e curiosidade por aprender unha lingua estranxeira. Recoñecemento e uso das fórmulas básicas da relación social e cortesía. Achegamento a algúns aspectos culturais semellantes á realidades do alumnado a través de producións multimedia e de manifestacións artísticas da cultura dos países onde se fala a lingua estranxeira. Identificación de similitudes e diferenzas entre as linguas que coñece para mellorar a súa aprendizaxe e lograr unha competencia comunicativa integrada. B5.2. Funcións comunicativas: Establecemento relacións sociais: saudar, agradecer, despedirse, dirixirse aos demais. Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre aspectos persoais dun mesmo/a e dos e das demais Xnome, apelido, idade, gustos). Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre os animais máis próximos a súa contorna, bebida…Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre os días da semana, os meses e o tempo atmosférico etc. Realización de preguntas e respostas sinxelas sobre a localización de obxectos etc. Identificación e seguimento de instrucións.

B5.1. Identificar aspectos socioculturais básicos concretos e significativos e aplicar os coñecementos adquiridos sobre estes a unha comprensión adecuada do texto. B5.2. Amosar curiosidade pola lingua e desexos de participar en actividades individuais ou colectivas que soliciten o seu uso comunicativo. B5.3. Iniciar e rematar as interaccións adecuadamente. B5.4. Obter e dar información básica persoal, á súa contorna máis inmediata e na situación de comunicación propia da aula. B5.5. Expresar nocións moi básicas e elementais relativas a tamaño, cantidade, posesión, número calidades físicas, forma e cor. B5.6. Comprender e expresar a posesión. B5.7. Expresar e identificar os seus gustos. B5.8. Utilizar adecuadamente as estruturas morfosintácticas máis básicas e frecuentes para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel.

PLEB5.1. Identifica aspectos básicos da vida cotiá dos países onde se fala a lingua estranxeira Xhorarios, comidas, festas …) e compáraos cos propios, amosando unha actitude de apertura cara ao diferente.

X CCL CAA CSC

Realiza manualidades nas que se representen diferentes celebracións dos países de fala inglesa. Compara oralmente as tradicións dos países de fala inglesa coas da súa propia comunidade. Aprende e interpreta cancións tradicionais dos países de fala inglesa. Investiga e rexistra información sobre comidas tradicionais de diferentes países estranxeiros.

PLEB5.2. Recoñece e aplica fórmulas básicas de relación social.

X CCL CSC

Emprega fórmulas de cortesía cos seus compañeiros e mestres. Participa en conversacións cara a cara nas que se establece contacto social Xsaudar e despedirse, presentarse, felicitar alguén, dar as grazas) e intercámbiase información persoal Xnome, idade, etc.).

PLEB5.3. Recoñece preguntas e respostas sinxelas sobre si mesmo/a e dos e das demais.

X CCL Participa en pequenos intercambios orais nos que teña que responder o solicitar información sobre si mesmo e sobre os demáis.

PLEB5.4. Diferenza saúdos de despedidas e o uso de fórmulas de cortesía XPlease, thank you, excuse me…).

X CCL CSC

Emprega fórmulas de cortesía nos contextos adecuados.

51

Expresión da posesión dun mesmo/a e dunha terceira persoa. Expresión do que lle gusta e non lle gusta. Identificación dos materias que compoñen os obxectos. Identificación das partes do corpo e da cara. Identificación dos membros da familia próximos. Identificación dos elementos máis próximos á súa contorna. Expresión de habilidade e capacidade para realizar unha acción en negativa e afirmativa. Realización de preguntas e respostas en relación ao permiso e axuda. Formulación de preguntas e respostas sobre o estado de ánimo. Formulación de preguntas e respostas en relación á cantidade. B5.3. Estruturas sintáctico-discursivas: Preguntas e respostas sobre aspectos persoais como nome, idade, cor favorita e estado XWhat’s your name?, My name is, How old are you?, I’m, What’s your favourite colour?, My favourite colour is/It´s, I´m Xhungry)). Preguntas e respostas sobre os días da semana, meses e o tempo atmosférico XWhat day is it today?, It´s, What´s the weather like today?, It´s, What month are you in?, I´m in). Preguntas e respostas sobre obxectos do seu interese XWhere´s is it?, It´s in/on/under/next to). Identificación e seguimento de instrucións XTouch your Xlegs)…). Expresión de posesión en primeira e terceira persoa XI´ve got, He/She´s got) e formulación da pregunta correspondente e resposta afirmativa e negativa XHave you got?, Yes, I have/No, I haven´t, Has he/she got?, Yes, he/she has, No, he/she hasn´t). Expresión do gusto en primeira persoa en afirmativa e negativa XI like Xsalad), I don´t like Xchips)). Expresión de cantidade: contar desde 21 a 50. Expresión das cores, das partes do corpo e cara, de elementos próximos XWhat´s this?, It´s…), membros da familia XWho´s this ?, This is my Xbrother), alimentos XWhat´s this?, This is). Identificación das pezas de roupa XI´m wearing). Expresión de habilidade en afirmativa e negativa

B5.9. Recoñecer estruturas sintácticas básicas e os seus significados asociados. B5.10. Utilizar estruturas sintácticas básicas Xp. e. enlazar palabras ou grupos de palabras con conectores básicos como “e, ou”, adecuándoas aos propósitos comunicativos. B5.11. Mostrar un control limitado dun conxunto de estruturas gramaticais sinxelas e de modelos de oracións e frases dentro un repertorio memorizado. B5.12. Comprender e utilizar o léxico propio do nivel en contextos comunicativos sinxelos. B5.13. Recoñecer e utilizar un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a situacións cotiás e temas habituais e concretos relacionados coas súas experiencias, necesidades e intereses. B5.14. Valorar as linguas estranxeiras como instrumento de comunicación. B5.15. Comparar aspectos básicos das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e lograr unha competencia integrada.

PLEB5.5.Identifica, asocia e menciona palabras e frases simples moi próximos á súa idade con imaxes ilustrativas que clarifican o seu significado.

X CCL Escribe e ilustra palabras relacionadas cos seus centros de interés, ampliando o vocabulario dado con palabras que se refiran a elementos significativos para si, con axuda do profesor.

PLEB5.6. Adquire as rutinas de saúdos e despedidas e diríxese aos demais utilizando as fórmulas de cortesía básicas.

X CSC Participa nas rutinas de saúdo e despedida por medio de xogos e cancións. Emprega fórmulas de saúdo e despedida para relacionarse tanto dentro como fóra da aula.

PLEB5.7. Expresa e identifica a posesión referida a si mesmo/a e a unha terceira persoa.

CCL Expresa posesión co material escolar Xmy

pencil, my book). Expresa oralmente pequenos textos sobre o seu contorno máis próximo Xfamilia, casa, mascotas, xoguetes). Completa textos escritos moi breves sobre o seu contorno máis próximo, a partir de modelos.

PLEB5.8. Expresa e identifica o que lle gusta e o que non lle gusta.

X CCL Escribe pequenos textos a partir de modelos utilizando as estructuras adecuadas para falar dos seus gustos. Pregunta e responde sobre os seus gustos en intercambios orais.

PLEB5.9. Estrutura Adecuadamente os elementos das oracións, mantén a concordancia de número e usa correctamente os nexos máis básicos.

CCL CSC

Escribe palabras en singular e plural de acordo coas imaxes ofrecidas. Completa oracións con palabras xa dadas axudándose das imaxes asociadas.

PLEB5.10. Diferenza preguntas e respostas moi simples.

X CCL CSC

Distingue as preguntas axudándose da entonación ou os signos gráficos. Realiza pequenos intercambios orais de pregunta/resposta cos compañeiros, practicando as estructuras traballadas e dando respostas axeitadas.

PLEB5.11. Memoriza rutinas lingüísticas básicas e moi sinxelas para, por exemplo, desenvolverse nas interaccións de aula e expresar e preguntar cantidades.

CCL Emprega as estructuras lingüísticas traballadas en contextos axeitados.

PLEB5.12. Participa activamente en xogos de letras, elaboración de glosarios lustrados,dramatizacións etc.

X CSC Representa pequenos diálogos de historias previamente traballados a modo de dramatización. Participa en xogos da aula para practicar e reforzar os contidos traballados XHangman,

Bingo, I spy, Simos says). Realiza dicionarios de imaxes con axuda de

52

XI can, I can´t). Preguntas e respostas sobre permiso e axuda XCan I…?). Preguntas e respostas sobre o estado de ánimo XAre you Xhungry?, Yes, I am/No I´m not). Expresión da cantidade de obxectos o persoas XHow many… are there?. B5.4. Léxico oral de alta frecuencia Xrecepción e produción) relativo a cores, números ata o 50, materiais escolares, formas xeométricas básicas, membros da familia, comidas e bebidas máis cotiás, xoguetes, estado e sentimentos, tempo atmosférico, días da semana, meses, accións, materiais, animais domésticos Xde compañía e de granxa), partes do corpo e da cara, e partes da casa.

adhesivos e debuxos.

PLEB5.13. Expresa estados de ánimo elementais Xhappy/sad, bored…).

X CCL Expresa o seus estados de ánimo como parte das rutinas diarias de inicio de sesión.

PLEB5.14. Comprende e usa adecuadamente o vocabulario básico necesario para participar nas interaccións de aula, ler textos infantís moi sinxelos e escribir con léxico traballado previamente de forma oral.

X CCL CAA

Practica o contido lingüístico traballado en diferentes actividades de interacción oral e composición escrita. Le e interpreta textos moi breves e sinxelos previamente traballados.

PLEB5.15. Amosa interese por comunicarse na lingua estranxeira nas interaccións de aula.

X CCL CSC

Participa activamente nas rutinas da aula empregando expresións de frecuencia en lingua inglesa

PLEB5.16. Compara aspectos moi básicos e elementais Xgráficos, sintácticos, léxicos) das linguas que coñece.

CCL Establece pontes con algunhas palabras similares na súa lingua materna e na lingua inglesa.

PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 2º EP...1 2º EP Cantos seres vivos! 1 3º EP Un mundo de...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁTICA LOMCE TRONCAIS 2º EP...1 2º EP Cantos seres vivos! 1 3º EP Un mundo de...