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Programación Didáctica

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

2º de Bachillerato

Profesora: Mª Ángeles García BernalIES Cánovas del Castillo

Curso 2010-2011

Programación Bachillerato Curso 10/11

ASPECTOS DE LA PROGRAMACIÓN

I. INTRODUCCIÓN

II. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

III. TEMPORIZACIÓN

IV. PRINCIPALES METODOLOGÍAS

V. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS

VI. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

VII. PLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VIII. TEMAS TRANSVERSALES

IX. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

X. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

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1. INTRODUCCIÓN

Según artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y el Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía, el Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflic-tos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma.

f ) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comuni -

cación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antece-

dentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solida-ria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las ha-bilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, tra-bajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.o) Desenvolverse con autonomía en el ámbito familar y doméstico, así como en los gru-

pos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, toleran-tes y libres de prejuicios.

p) Ser capaz de aprender por sí mismo, trabajar en equipo y analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y muje-res.

q) Aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se pre-sentan en el desarrollo del currículo.

r ) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

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s) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.

La asignatura de Tecnologías de la Información y la comunicación, tiene un carácter optativo, y se imparte en 4h semanales.

Los principales objetivos de la asignatura proponen el desarrollo de las siguientes capacidades:

- Conocer y valorar la realidad tecnológica, identificando los cambios que los avances de las tecnologías de información y comunicación producen en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

- Conocer los fundamentos físicos y lógicos de los sistemas ligados a las TIC.- Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del fun-

cionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la correcta utiliza-ción de los recursos informáticos.

- Usar y gestionar ordenadores personales con sistema operativo y aplicacio-nes libres, conociendo y valorando las ventajas que aporta dicho software.

- Conocer y utilizar las herramientas y recursos propios de estas tecnologías, empleando estrategias para buscar, seleccionar, analizar, crear, compartir y presentar la información.

- Buscar y seleccionar recursos disponibles en la web para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamen-te su utilización.

- Elaborar contenidos propios y publicarlos en la web.- Conocer, usar y valorar las estrategias y herramientas de colaboración a tra-

vés de la red, especialmente las relacionadas con las redes sociales, como instrumentos de trabajo cooperativo en la realización de proyectos en común.

- Conocer y utilizar las herramientas y procedimientos TIC de mayor utilidad, según la modalidad de Bachillerato cursado, para aplicaciones de diseño asis-tido por ordenador, simulación y control de procesos, cálculo, gestión de da-tos, edición y maquetado, creación artística, entre otras.

- Fomentar la investigación y el aprendizaje autónomo.- Adquirir la competencia digital y de tratamiento de la información como ele-

mento esencial de su formación.

Los alumnos tienen edades comprendidas, en su mayoría, entre 17 y 19 años, procedentes del primer curso de Bachillerato, en la mayoría de los casos y, en algunos casos de 2º de Bachillerato.

Los alumnos de un mismo grupo estarán cursando cualquiera de las modalidades de Bachillerato que se imparten en nuestro Centro. Esto dificultará la adaptación de los contenidos a los objetivos específicos de cada una de las modalidades de Bachillerato, así como a sus futuros estudios. Por lo tanto, los contenidos que se impartirán, dentro de la libertad que permite el currículo de la asignatura, serán lo más generales posibles, de manera que les sea de utilidad a todos los alumnos.

La metodología ha de ser, preferentemente, a adecuada para trabajar con jóvenes que, en su mayoría, tendrán una formación básica inicial suficiente, además de la que se haya ido adquiriendo durante el curso anterior y este mismo curso. Otro aspecto que se debe tener en cuenta, es que estos

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alumnos suelen tener un grado de motivación bastante alto ya que se trata de una asignatura optativa, y esperan recibir una formación, sobre todo, útil y funcional.

Se considerará de suma importancia la asistencia regular a las clases por parte del alumno, dado el carácter eminentemente práctico de las mismas. Es en la clase donde el alumno irá impregnándose de los conocimientos que lo iniciarán en el campo de las TIC. Se tendrá en cuenta la asistencia, teniendo en cuenta que el alumno que tenga un mínimo de 15% de faltas perderá el derecho a la evaluación continua, ya sean estas faltas justificadas o no.

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2. DISTRIBUCIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos desarrollados serán los siguientes:

UNIDAD 1.- La Informática y su evolución.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Reconocer la importancia de la comunicación y la obtención de información como base para la toma de decisiones.Conocer los avances experimentados en la transmisión, almacenamiento y proceso de datos a través de la historia.Comprender la necesidad del código binario para la representación de la información en un ordenador.Manejar las conversiones entre las magnitudes bit, byte, Kilobyte, Megabyte, Gigabyte, Terabyte.Manejar las operaciones de conversión entre números binarios y decimales.Introducir al alumno en el metalenguaje informático.

CONTENIDOS

Conceptuales

- El tratamiento de la información.- Historia de la Informática.- La representación de la información.- Definición de Software y Hardware.- Los Lenguajes: alto y bajo nivel.- Tipos de ordenadores.- Aplicaciones de los ordenadores.

Procedimentales

- Distinción entre los datos y la información que suministran.- Evaluar las innovaciones que introduce la Informática en el procesamiento de la información.- Diferenciar el soporte físico (hardware) y el lógico (software), establecer sus relaciones y distinguir sus funciones.

Actitudinales

- Mostrar interés por el conocimiento y uso de los nuevos sistemas de comunicación, valorando sus ventajas.- Actitud crítica ante la pretendida fiabilidad de los datos y de los mensajes emitidos por los medios de comunicación.- Mostrar interés por el conocimiento del metalenguaje informático.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Distingue entre datos e información que representan.- Distingue diversos códigos de comunicación.

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- Relaciona el desarrollo de la Informática con otras tecnologías de la comunicación existentes en su entorno.- Valora la eficacia de las operaciones que puede realizar un ordenador.- Posee una perspectiva histórica de la evolución de los ordenadores y sus aplicaciones.

RECURSOS Y PROGRAMAS SUCEPTIBLES DE UTILIZACIÓN

- Dado el carácter introductorio de esta unidad, no se recomienda el uso de ningún programa informático.- Sí puede resultar factible en cambio, si el desarrollo de la programación lo permite, abordar con mayor profundidad algunos aspectos que sólo quedan esbozados; nos referimos a la tecnología de la información, a los medios de comunicación, a las implicaciones sociales de la Informática y a la propia historia de los ordenadores.- Dichos temas pueden ser abordados de forma interdisciplinar, reforzando o apoyándose en contenidos propios de materias como Lengua, Ciencias Sociales o Ciencias de la Naturaleza.

UNIDAD 2.- Hardware de un ordenador personal.


- Identificar los principales componentes del ordenador, así como de otros dis-positivos con prestaciones de ordenador, y describir la función de cada uno de ellos.

- Explicar el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el esquema de circulación de la misma a través de sus componen-tes.

- Conectar y configurar los periféricos más habituales: teclado, monitor, impre-sora, módem, etc.

- Comparar las características y prestaciones de distintos ordenadores.- Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la constituyen.- Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con

acceso a internet.- Presentar y describir los distintos tipos de conexiones a internet: RTC, RDSI,

ADSL y conexión vía satélite.

CONTENIDOS

Datos e información- Codificación binaria. Sistemas de numeración. Medidas de la información.- Transformación de números del sistema decimal al binario, y viceversa.

Arquitectura de ordenadores- Identificación física e instalación funcional de los componentes del ordenador

y sus periféricos.- Interés en manipular de manera correcta el ordenador personal y sus perifé-

ricos.

Dispositivos con arquitectura de ordenador- Teléfono móvil. Reproductores multimedia. PDA. Navegadores GPS. Video-

consolas.

Placa base, chipset y microprocesador

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- El reloj y la velocidad del ordenador.

Memoria- Memoria RAM. Memoria caché. Memoria virtual. Memoria ROM-Bios. Memoria

RAM CMOS.- Recopilación, estudio, valoración y resumen de información técnica.- Comparación de las características y prestaciones de distintos ordenadores.

Conectores y puertos de comunicación- Tarjetas de expansión. Ranuras de expansión y controladores.- Identificación de cada uno de los componentes del ordenador (placa base,

microprocesador, memoria RAM, buses, ranuras de expansión, etc.) y com-prensión de su funcionamiento.

Dispositivos de entrada y salida- Curiosidad por conocer la composición interna del ordenador y su funciona-

miento, así como el de los periféricos.

Dispositivos de almacenamiento- Discos magnéticos. Discos ópticos. Discos magneto-ópticos. Dispositivos de

almacenamiento basados en memoria flash.- Cuidado en la utilización y mantenimiento de los equipos informáticos y en el

uso de los soportes lógicos.

Dispositivos de comunicación. Redes- Redes locales. Topología de una red. Cableado. Redes inalámbricas. Cone-

xión a una red externa (línea telefónica, cable, satélite, ondas radioeléctricas, conexión móvil).

- Instalación y configuración de redes locales, formadas por tres o más ordena-dores, una o dos impresoras y una conexión a internet.


- Identifica los distintos elementos físicos que componen el ordenador y dife-rencia sus funciones.

- Interpreta las características que se utilizan habitualmente para definir un or-denador y las valora adecuadamente.

- Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un or-denador personal.

- Conecta y configura correctamente distintos periféricos: impresora, módem, teclado, etc.

- Identifica los elementos y componentes necesarios para el montaje de una red local de ordenadores, provista de acceso a internet.

- Emplea los procedimientos necesarios para realizar una conexión entre va-rios ordenadores y conectar un ordenador a internet.

- Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los orde-nadores y demás recursos del aula de informática.


- Podrían utilizarse elementos de un ordenador, quizá de un ordenador averiado, para apoyar los conceptos aprendidos en la unidad.

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- Hacer un estudio de anuncios publicitarios con ofertas de distintas configuraciones.

UNIDAD 3.- La sociedad de la Información y las nuevas tecnologías.


- Adquirir una visión general de la evolución histórica de las tecnologías de la información.

- Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de las TIC.

- Valorar las posibilidades, aportaciones y riesgos de la sociedad de la informa-ción.

- Conocer distintas profesiones y actividades directamente relacionadas con las tecnologías de la información.

CONTENIDOS

Las tecnologías de la información- Evolución de las tecnologías de la información.- Curiosidad por conocer la evolución histórica de las tecnologías de la infor-

mación.

Nuevos desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación- Telecomunicaciones. Inteligencia artificial. Tecnología multimedia.- Reconocimiento y valoración del potencial comunicativo que ofrece la tecno-

logía multimedia.- Interés en los avances que se realizan continuamente en la tecnología multi-

media, así como en el aprendizaje de nuevas aplicaciones.- Valoración crítica de las posibilidades, ventajas e inconvenientes que ofrece

la manipulación de imágenes y sonidos mediante la tecnología multimedia.

Posibilidades y riesgos de las tecnologías de la información- Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las tecnologías

de la información y sus implicaciones.- Interés en comunicar las ideas de la manera más clara y sencilla que sea po-

sible y con la ayuda de distintas técnicas.

Aplicaciones científicas de las TIC- Lectura y copia de información de documentos pdf.

Informática distribuida

Aplicaciones sociales de las TIC


- Identifica y resuelve problemas cotidianos con ayuda de las TIC.- Analiza y valora algunas de las influencias de las tecnologías de la informa-

ción en la sociedad actual.- Identifica diferentes dispositivos multimedia y explica la utilidad de cada uno

de ellos.

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- Utiliza adecuadamente la terminología habitual relacionada con la materia.- Lee, comprende y resume textos representativos relacionados con las TIC y sus implicaciones

UNIDAD 4.- Sistemas Operativos


- Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema opera-tivo.

- Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el orde-nador, arrancar y salir de las aplicaciones, manejo de ventanas, montar y desmontar unidades, etc.

- Utilizar distintos accesorios del sistema operativo: bloc de notas, calculadora, grabadora, etc.

- Utilizar las herramientas de gestión de archivos del sistema operativo (Explo-rador de Windows, Nautilus, etcétera) para realizar las operaciones habitua-les de mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...).

- Modificar la configuración del sistema operativo y la del propio ordenador mediante las herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

- Conocer y utilizar las distintas posibilidades de personalización que ofrece el sistema operativo.

- Trabajar simultáneamente con varias aplicaciones y transferir información entre ellas.

- Habituarse al uso de las ayudas del sistema operativo y de las aplicaciones.- Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece una red local.

CONTENIDOS

Funciones del sistema operativo- Sistemas operativos GNU/Linux. Sistemas operativos Windows.- Reconocer la importancia de conocer el manejo del sistema operativo, como

paso previo al uso de otros programas.

Interfaz gráfica de usuario- Escritorio. Intérprete de comandos.- Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema

operativo.- Operaciones básicas en el escritorio: inicio de aplicaciones, adición de ele-

mentos, trabajo con varios escritorios, etcétera.

Manejo del sistema operativo- Ventanas. Menús. Elementos de interacción.- Uso de algunas de las utilidades y accesorios del sistema operativo: calcula-

dora, notas, reproductor multimedia, etcétera.

Estructura física y lógica de almacenamiento- Nomenclatura de las unidades lógicas. Sistemas de archivos. Organización y

administración de archivos. Herramientas de gestión de archivos.

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- Utilización correcta de la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta.

Usuarios en el sistema operativo

Configuración y personalización del S.O.- Personalización del sistema operativo: configuración de la hora, idioma, fuen-

tes, salvapantallas, etc.

Configuración de dispositivos- Instalación de impresoras. Configuración de una tarjeta de red. Configuración

de una red.

Instalación y desinstalación de aplicaciones

Mantenimiento y protección del ordenador- Almacenamiento, administración y recuperación de archivos y carpetas en

distintos soportes: discos duros, disquetes, CD, etc.- Uso responsable del ordenador.

Trabajo en red- Utilización de redes locales: compartiendo periféricos, programas y ficheros.- Interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las redes locales.


- Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca apli-caciones, abre y cierra ventanas, etcétera.

- Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades del sistema operativo.- Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de fi-

cheros, carpetas y discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nom-bre, mover, etcétera.

- Escribe correctamente la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta.- Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones, e intercambia información

entre ellas.- Utiliza, cuando lo necesita, el sistema de ayuda del sistema operativo y de

las aplicaciones.- Conoce y utiliza algunas de las posibilidades que ofrece una red local.- Respeta a los demás usuarios, evitando modificar la configuración del siste-

ma operativo y la de los periféricos.


- Se utilizará el sistema operativo Windows XP.- Se utilizará el sistema operativo Linux (Ubuntu o Guadalinex)

UNIDAD 5.- Internet y Web 2.0.


- Profundizar en el aprendizaje del manejo de uno o varios navegadores web y

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aprovechar las facilidades que ofrecen para cargar, imprimir, guardar y des-cargar páginas web o elementos contenidos en ellas.

- Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valo-ración de la información obtenida a través de internet.

- Adquirir una visión general sobre la web 2.0.- Hacer uso de algunos de los servicios más habituales de la web 2.0: RSS, Po-

dcast, aplicaciones en línea, cartografía, etc.- Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, colabo-

rando a su crecimiento y participando en producciones colectivas.- Responsabilizar al alumnado sobre la necesidad de emplear los servicios de

internet dentro de un marco legal y ético.

CONTENIDOS

Conceptos básicos en la web social.- Servicios de la web 2.0. Servidores de servicios en la web 2.0.- Localización, carga y almacenamiento de distintos tipos de informaciones

(páginas completas, textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc.) en la web.- Valoración de la necesidad social de que se conozcan y reclamen los dere-

chos como usuarios o consumidores de los servicios que ofrece internet.

Wikis y blogs- Descripción de un wiki. Participación en la Wikipedia.- Descripción de un blog. Participación en un blog.- Responsabilidad en la difusión y el uso de las informaciones obtenidas o in-

troducidas en internet.- Interés por la búsqueda objetiva de información ante informaciones antagóni-

cas procedentes de distintas fuentes.

Publicar y compartir fotos y vídeos- Servicios para publicar fotos. Publicar fotos en Flickr. Banco de imágenes.

Servicios para publicar vídeos. Publicar vídeos en YouTube.

RSS y Podcast- Acceso a los servicios RSS.- Descarga de Podcast. Creación y publicación de Podcast.

Geolocalización y georreferenciación- Cartografía de Google Maps. Trabajar con los mapas de Google Maps.- Georreferenciación en imágenes.

Enseñanza-aprendizaje a distancia: LCMS

Aplicaciones en línea- Google Docs. Zona clic. Descartes.

Redes P2P- Voz sobre IP. Intercambio de archivos.- Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco le-

gal y ético.

El Lenguaje HTML

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- Realización de páginas Web en HTML.


- Valora la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy en día y conoce sus posibles repercusiones.

- Localiza información en la red y carga, imprime y guarda páginas web o ele-mentos (texto, gráficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas.

- Participa en la edición cooperativa y colaborativa de páginas o sitios web en línea.

- Expresa opiniones, las debate y las contrasta con las de otros usuarios de un sitio web que ofrezca dicha posibilidad.

- Publica y comparte fotos y vídeos en internet.- Consulta y difunde noticias mediante los servicios RSS y Podcast.- Hace uso de distintas aplicaciones en línea para la creación y la edición de

distintos tipos de documentos.- Utiliza algunas de las posibilidades del servicio de cartografía de Google

Maps.- Es responsable en la difusión y el uso de los contenidos obtenidos o introdu-

cidos en internet.


- Se utilizarán todas las aplicaciones de la web 2.0 mencionadas en los contenidos.- Lenguaje HTML

UNIDAD 6.- Tratamiento digital de imágenes.


- Definir los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: pí-xel, objeto, profundidad de color, tamaño, resolución, relación de aspecto, etc.

- Explicar el manejo básico de algunos editores gráficos.- Elaborar imágenes y gráficos con distintas aplicaciones.- Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes.- Describir y poner en práctica las distintas formas de introducir imágenes en

el ordenador: escaneado, creación con un editor gráfico, capturas de panta-lla, transferencia desde una cámara digital, etc.

- Retocar imágenes empleando aplicaciones de retoque fotográfico.

CONTENIDOS

Imágenes gráficas- Tipos de imágenes. Elementos de una imagen. Calidad de una imagen digital.

Tamaño de imagen y tamaño de archivo. Tamaño de imagen y relación de as-pecto. Formato de archivos gráficos.

Software para visualizar y editar imágenes

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- Editores gráficos. Visualizadores de imágenes. GIMP. Photoshop.- Visualización de imágenes de distinta procedencia con la ayuda de progra-

mas especialmente diseñados para ello.

Obtención de imágenes digitales- Digitalización de imágenes. Capturas de pantalla. Creación con un editor.

Transferir fotografías al ordenador. Propiedades de una imagen fotográfica.

Manipular imágenes fotográficas- Modificar el tamaño. Cambiar el tamaño del lienzo. Ajustar la resolución para

impresión. Conversión de formato.

Modificar la luminosidad y el color- Sistemas de color. Convertir una imagen en escala de grises. Equilibrar los

colores. Modificar el brillo y el contraste. Modificar el tono y la saturación de los colores. Modificar las curvas de color.

Trabajar con selecciones, máscaras y capas- Seleccionar parte de una imagen. Enmarcar una fotografía. Trabajar con ca-

pas. Trabajar con máscaras.

Composición de fotografías- Recortar. Transferir el recorte. Escalar y colocar la imagen de la nueva capa.

Nombrar y/o anclar la capa de selección. Aplicar perspectiva a una capa y disminuir su opacidad.

Trabajar con textos- Agregar texto a las imágenes. Capas de texto. Edición de un texto.

Aplicar filtros y estilos de capa- Ejemplos de filtros.


- Realiza con medios informáticos dibujos o diseños basados en especificacio-nes dadas.

- Sabe utilizar un visualizador de imágenes.- Obtiene imágenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, captura

de pantalla, fotografía digital, etc.- Manipula imágenes digitales modificando su tamaño, ajustando su resolución

o convirtiendo su formato.- Retoca imágenes modificando la luminosidad y el color.- Modifica imágenes trabajando con selecciones, máscaras y capas.- Hace composiciones a partir de dos o más imágenes.- Incorpora textos en las imágenes.- Modifica imágenes aplicando distintos filtros y estilos de capa.

RECURSOS Y PROGRAMAS SUSCEPTIBLES DE UTILIZACIÓN

- Se utilizarán los programas GIMP e Inkscape.

UNIDAD 7.- Presentaciones digitales.

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- Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos, imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc.

- Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eli-minar, agregar, etc.

- Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.- Integrar aplicaciones ofimáticas y de edición multimedia en la elaboración de

un proyecto.

CONTENIDOS

Herramientas de presentación- Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y de PowerPoint.- Modos de visualización.- Interés por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informáticos

para despertar el interés y facilitar la comprensión sobre un tema.

Diseño de diapositivas- Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utiliza-

ción posterior.- Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nue-

vas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...).- Integración de las presentaciones digitales con elementos que proceden de

otras aplicaciones ofimáticas.- Valoración de cualidades como la claridad, la simplicidad, el orden, la creati-

vidad, la estética, etc., en la elaboración de presentaciones.

Elementos interactivos- Hiperenlaces. Botones de acción.

Preparación y realización de la presentación- Transiciones. Efectos de animación.- Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio.- Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la

preparación y desarrollo de exposiciones en público.


- Diseña y crea diapositivas de distintos tipos e incluye en ellas elementos de distinta naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc.

- Realiza las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de diapositivas.

- Incluye elementos interactivos.- Incorpora efectos de animación y transiciones.- Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.


- Se utilizarán las herramientas para realizar presentaciones digitales de los paquetes

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“Microsoft Office” y “Openoffice”.

UNIDAD 8.- Procesadores de texto.


- Profundizar en el aprendizaje del procesador de texto, como herramienta ha-bitual para la creación, modificación y reproducción de documentos.

- Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrecen los procesadores de texto: estilos, índices de contenidos, encabezados y pies de página, ta-blas, etcétera.

- Elaborar documentos que contengan objetos: imágenes, gráficos, textos ar-tísticos, etc.

- Elaborar documentos cuyo diseño se base en el empleo de tablas.- Elaborar documentos que contengan expresiones científicas.- Utilizar formatos de documento reconocibles por distintas aplicaciones.

CONTENIDOS

Intercambio de información- Transferencia de texto desde un documento PDF. Transferencia de datos y de

gráficos desde una hoja de cálculo.- Pegado especial. Vincular objetos.

Documentos con índice de contenidos- Utilización de estilos. Creación de un índice de contenidos. Encabezados y

pies de página diferentes en páginas pares e impares.- Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto acadé-

micos como de otro tipo.

Documentos con estilo periodístico- Escritura en columnas. Insertar y distribuir texto alrededor de una imagen.- Utilización de procesador de texto en la realización de trabajos individuales o

colectivos en las diferentes áreas.

Documentos con tablas- Diseño y modificación de tablas.

Elaborar panfletos o folletos publicitarios- Insertar textos artísticos.- Visualización previa e impresión de documentos.

Apuntes personales- Captura de imágenes desde la pantalla. Creación de dibujos en los documen-

tos.- Valoración de la informática como medio de expresión en los trabajos perso-

nales.

Documentos científicos

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Generar un documento PDF- Desde OpenOffice. Con PDFCreator.


- Identifica y hace uso las principales posibilidades de los procesadores de tex-to.

- Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, cabeceras y pies de página, tipo, tamaño y estilo de letra, etc.

- Elabora documentos que contienen elementos de distinta naturaleza: texto, gráficos, tablas, imágenes, etcétera.

- Imprime documentos completos, así como algunas páginas de los mismos.- Genera un documento PDF por distintos procedimientos.- Muestra predisposición hacia el uso del procesador de textos como herra-

mienta habitual de trabajo.


- Se utilizarán los procesadores de textos de los paquetes “Microsoft Office” y “Openoffice”.

UNIDAD 9.- Hojas de cálculo.


- Presentar algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de cálculo: simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabili-dad, etcétera.

- Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos propios de la modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra, etc.

- Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, etc.

- Transformar y presentar la información numérica en forma de gráficos de dis-tintos tipos.

- Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálcu-lo.

- Intercambiar información entre las distintas aplicaciones de Office y OpenO-ffice.

CONTENIDOS

Entorno de trabajo- Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas.- Valoración de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo en distintas

áreas del conocimiento: ciencias experimentales, economía, matemáticas, etc.

Introducción de datos

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- Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Modificación y edición de datos.

- Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores.- Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier

trabajo.

Rangos- Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cor-

tar.- Nombrar rangos. Rellenar un rango de celdas. Copiar fórmulas en un rango.

Funciones- Concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas. Funciones estadísticas.

Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funcio-nes de búsqueda. Funciones de texto.

- Introducción de funciones con un asistente.- Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...) para agilizar

los cálculos.

Referencias a celdas- Referencias absolutas, relativas y mixtas.

Edición de una hoja de cálculo- Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para

mejorar el aspecto de los trabajos realizados con ellas.

Visualización e impresión de la hoja- Vista preliminar. Configurar páginas.

Gráficos- Sus tipos.- Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de líneas,

etc.) a partir de una colección de datos.

Cálculo de un valor- Búsqueda de objetivos.- Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de pro-

blemas.


- Muestra interés por conocer y utilizar las posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: simulaciones, cálculos estadísticos, presupuestos, etc.

- Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.

- Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.- Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.- Utiliza funciones numéricas sencillas.- Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, som-

breados: cambiando el formato de los números, el tipo de alineación, etc.- Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.- Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo.

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- Intercambia información entre las distintas aplicaciones de Office y OpenOffi-ce.


- Se utilizarán las hojas de cálculo de los paquetes “Microsoft Office” y “Openoffice”.

UNIDAD 10.- Aplicaciones de las hojas de cálculo.


- Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece la hoja de cálculo.- Emplear la hoja de cálculo para el tratamiento de información numérica y el

análisis de pautas de comportamiento.- Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas propios de

la modalidad: lanzamiento de proyectiles, experimentos aleatorios, energía de enlace por nucleón, combinatoria, movimiento de un satélite artificial, ley de los grandes números, etc.

CONTENIDOS

Sistemas de numeración- Disposición favorable a la utilización de las herramientas informáticas en la

resolución de problemas científicos y técnicos.

Aplicación de la hoja de cálculo al ámbito de la Física- Campo gravitatorio. Estudio del lanzamiento oblicuo de proyectiles. Movi-

miento de un satélite artificial. Energía de enlace por nucleón.- Representación de funciones y estudio de las mismas empleando para ello

las facilidades que ofrece la hoja de cálculo.

Aplicación de la hoja de cálculo al ámbito de la Estadística- Funciones estadísticas. Tabla de frecuencias de una variable discreta. Estudio

de una variable discreta cualitativa. Distribuciones bidimensionales. Regre-sión. Ley de los grandes números. Experimentos aleatorios.

- Realización del estudio estadístico de un conjunto de datos experimentales, empleando las facilidades que ofrece la hoja de cálculo.

- Diseño, creación y uso de hojas de cálculo que permitan estudiar distintos te-mas, calcular valores de algunas magnitudes o demostrar algunas leyes del ámbito científico y tecnológico.

Aritmética mercantil- Valoración de la necesidad de seguir un método ordenado en el diseño de

hojas de cálculo y otros proyectos informáticos que permitan resolver proble-mas propios de la modalidad.


- Crea hojas de cálculo que permiten resolver problemas sencillos propios de la modalidad de Bachillerato elegida.

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- Establece hipótesis, comprueba propiedades y obtiene conclusiones de los fenómenos por medio de modelos creados con una hoja de cálculo.

- Discrimina qué instrumento informático de cálculo es el más adecuado para resolver un determinado problema científico.


- Se utilizarán las hojas de cálculo de los paquetes “Microsoft Office” y “Openoffice”.

UNIDAD 11.- Cálculos con Derive.


- Realizar operaciones aritméticas sencillas con DERIVE.- Simplificar, expandir, factorizar y hallar el valor de polinomios con DERIVE.- Utilizar instrumentos informáticos para el estudio gráfico de funciones: inter-

polación y regresión, estudio de funciones explícitas, etc.- Representar funciones de una y dos variables a partir de las correspondien-

tes expresiones introducidas en DERIVE.- Resolver ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales con DE-

RIVE.- Utilizar las facilidades que ofrece DERIVE para la realización de cálculos dife-

renciales e integrales: cálculo de derivadas sencillas, cálculo de la derivada en un punto, cálculo de derivadas sucesivas, cálculo de integrales indefini-das, cálculo de integrales definidas, etcétera.

- Introducir y calcular límites con DERIVE.- Emplear las posibilidades que ofrece DERIVE para realizar operaciones esta-

dísticas: calculo de los principales parámetros estadísticos de una distribu-ción unidimensional, estudio de una variable estadística bidimensional, etc.

- Utilizar instrumentos informáticos para el estudio gráfico de funciones: inter-polación y regresión, estudio de funciones explícitas, etc.

CONTENIDOS

Trabajo con expresiones aritméticas- Simplificar expresiones. Cálculo de un valor aproximado. Inserción de textos.

Hojas.- Introducción, simplificación, edición, almacenamiento, recuperación, copia e

impresión de expresiones en DERIVE.- Predisposición hacia el uso de los asistentes matemáticos como herramienta

de trabajo en otras áreas del conocimiento.

Polinomios- Introducción, simplificación, expansión y factorización de polinomios en DERI-

VE.- Calculo del valor de un polinomio.

Funciones

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- Representación de funciones en el plano. Representación de funciones en el espacio.

Ecuaciones- Ceros de una expresión polinómica. Ecuación con varias variables. Sistema

de ecuaciones lineales.- Inecuaciones. Representación de inecuaciones.

Cálculo diferencial- Cálculo de derivadas.- Cálculo de la derivada en un punto.- Cálculo de derivadas sucesivas.

Cálculo integral- Integrales indefinidas. Integrales definidas.

Límites y sumatorios- Cálculo de límites.- Cálculo de sumatorios.

Estadística- Cálculo de parámetros en distribuciones unidimensionales.- Estudio de una variable estadística bidimensional.- Disposición favorable a la utilización de las herramientas informáticas en la

resolución de problemas científicos y técnicos.


- Introduce, simplifica, edita, almacena, recupera, copia e imprime expresiones en DERIVE.

- Introduce, simplifica, expande y factoriza polinomios en DERIVE.- Realiza el estudio gráfico de funciones con la ayuda de distintas aplicaciones

informáticas: hoja de cálculo, programas estadísticos, asistentes matemáti-cos, programas específicos para la representación de funciones, etc.

- Representa funciones de una y dos variables a partir de las correspondientes expresiones introducidas en DERIVE.

- Utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para la realización de cálculos dife-renciales e integrales, así como para el cálculo de límites.

- Conoce y utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para realizar operaciones estadísticas.


- Se utilizará el programa “Derive”.

UNIDAD 12.- Bases de datos.


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- Consultar bases de datos ya creadas.- Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta

de, al menos, cien registros.- Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones de distinta

naturaleza.- Utilizar el lenguaje de interrogación básico propio de diferentes bases de da-

tos.- Crear y activar consultas en una base de datos.- Crear e imprimir informes a partir de la información contenida en una base

de datos.- Intercambiar, compartir y combinar información entre la base de datos y

otras aplicaciones.

CONTENIDOS

Gestores de bases de datos relacionales- Access. OpenOffice.org Base. Entorno de trabajo. Objetos de una base de da-

tos.- Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar y gestio-

nar los datos propios: direcciones y teléfonos, libros, discos, etc.- Respeto por la utilización de los medios informáticos dentro de un marco le-

gal y ético.

Tablas. Guardar y modificar la información- Registros y campos. Tipos de campos. Formatos.- Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los registros.- Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: aña-

dir, modificar, borrar y ordenar registros.- Filtrado de registros.

Relación de tablas- Modificar relación entre tablas. Hoja de datos secundaria.- Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones.

Consultas- Activar una consulta. Consultas en varias tablas. Operadores de compara-

ción. Comodines. Consultas con criterios múltiples.- Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos que

cumplan una o más condiciones.

Formularios- Activación. Creación. Estructura de un formulario.

Informes- Creación e impresión de informes. Estructura de un informe.

Modificar el diseño de formularios e informes- Controles.

Uso de una base de datos documental: Abies- Entorno de trabajo. Usuarios de Abies.- Catalogación de un libro.

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Búsqueda de información- Consultas en Abies. Consultas en un catálogo on-line.- Disposición favorable hacia la utilización de bases de datos públicas, para lo-

calizar y consultar información en ellas.- Valoración de la importancia y la necesidad de las bases de datos para ges-

tionar y manipular gran cantidad de información.


- Identifica los distintos modos de presentación de la información de una base de datos.

- Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos: intro-ducción de nuevos registros, modificación o eliminación de datos, etc.

- Ordena, según distintos criterios, los registros de una base de datos.- Diseña la estructura de una base de datos sencilla.- Realiza las operaciones más habituales de mantenimiento (altas, bajas, modi-

ficaciones, etc.) de una base de datos.- Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de datos ya

creada.- Define y genera formularios.- Crea e imprime informes a partir de la información que extrae de una base

de datos.- Consulta bases de datos documentales.- Obtiene la información necesaria para resolver problemas propios de la mo-

dalidad, mediante consultas a bases de datos específicas.- Intercambia información entre la base de datos y otras aplicaciones.


- Se utilizarán las bases de datos de los paquetes “Microsoft Office” y “Openoffice”.

UNIDAD 13.- Programación.


- Adquirir rigor lógico en la estructuración de un problema.- Diseñar algoritmos para la resolución de problemas sencillos.- Clasificar los lenguajes de programación en cuatro grandes grupos (de bajo

nivel, de alto nivel, de cuarta generación y orientados a objetos). Definir las principales características de cada uno de estos grupos y citar ejemplos de lenguajes incluidos en cada uno de ellos.

- Distinguir entre los diferentes archivos que aparecen como resultado de la creación de un programa: programa fuente, código objeto y archivo ejecuta-ble.

- Conocer las fases a seguir para elaborar un programa en el entorno de pro-gramación en C++: análisis del problema, búsqueda del algoritmo, escritura del programa, obtención del programa ejecutable, corrección de errores.

- Conocer los elementos principales de un programa en C++: formularios, eventos, objetos, funciones, instrucciones.

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- Conocer los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en C++.- Conocer las instrucciones básicas de salida y entrada de información en C+

+, así como los operadores aritméticos básicos (suma, resta, multiplicación y división).

- Elaborar programas en C++ que resuelvan problemas sencillos.- Conocer las estructuras básicas de control: estructura secuencial, estructura

selectiva y estructura repetitiva.- Conocer las instrucciones selectivas (sentencia If ) así como los operadores

relacionales (mayor que, menor que, etc.) y los operadores lógicos (Y, O, NO) en C++.

- Conocer las estructuras If y switch, que permiten la creación de bucles en C++.

- Elaborar programas en Visual Basic que resuelvan problemas sencillos y que contengan estructuras anidadas.

- Conocer la utilidad de las sentencias for, while, y elaborar programas senci-llos que las incluyan.

- Escribir programas en C++ que hagan uso de las casillas de verificación; por ejemplo, un programa capaz de analizar la divisibilidad de un número.

CONTENIDOS

Lenguajes de programación- Algoritmos y programas.- Lenguajes de programación.

Creación de un programa- Fases en la creación de un programa. Conversión a un programa ejecutable.

Depuración de errores. Código fuente.- Representación de algoritmos mediante organigramas y traducción de dichos

organigramas al lenguaje C++.

Entorno de trabajo de C++- Objetos, eventos, mensajes y procedimientos. Proyectos y formularios.

Elementos de la ventana de C++- Entorno de trabajo del editor de C++.

Cómo se programa en C++- Control de errores. Modificar y agregar procedimientos a eventos.- Depuración de programas y corrección de errores.

Controles- Propiedades de los objetos.

Eventos en un programa- Creación de un archivo ejecutable.- Compilación, montaje y ejecución de programas sencillos en C++.- Creación de programas que permitan resolver problemas sencillos y que in-

cluyan las funciones tratadas a lo largo del tema.

Tipos de datos y declaración de variables- Declaración de constantes. Utilización de constantes y variables con contro-

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les.

Operaciones aritméticas y de asignación- Operadores aritméticos. Asignación de valores.

Programación estructurada. Estructuras selectivas- Estructuras básicas de control. Sentencia If. Operadores relacionales. Opera-

dores lógicos. Estructura If. Estructura switch.- Creación de programas que permitan resolver problemas sencillos y que in-

cluyan estructuras selectivas.

Estructuras repetitivas- Control Lista. Sentencia for. Sentencias while.- Creación de programas que permitan resolver problemas sencillos y que in-

cluyan estructuras repetitivas.

Anidación de estructuras- Creación de programas que permitan resolver problemas sencillos y que in-

cluyan estructuras anidadas.- Actitud abierta ante las diferentes soluciones dadas a un problema y las razo-

nes que influyen en su elección.

Matrices- Declaración de matrices. Matrices dinámicas. Asignación de valores. Bucles

para recorrer una matriz.- Cálculos estadísticos.- Interés por elaborar sencillos programas que faciliten la ejecución de ciertas

tareas tales como cálculos estadísticos, porcentajes, resolución de ecuacio-nes y otras que sean susceptibles de ser automatizadas.

Botones de opción y marcos

Casillas de verificación


- Diseña algoritmos para la resolución de problemas sencillos y los representa mediante sus correspondientes diagramas de flujo.

- Conoce los elementos principales de un programa escrito en C++, así como los principales tipos de datos con los que se puede trabajar en este lenguaje.

- Elabora programas sencillos en C++, corrige los posibles errores y obtiene el correspondiente programa ejecutable.

- Respeta y hace buen uso de los medios y herramientas que se ponen a su disposición: manuales, software, consumibles, etc.

- Elabora programas sencillos que faciliten la ejecución de ciertas tareas sus-ceptibles de ser automatizadas.

- Conoce y aplica en la confección de programas las estructuras básicas de control.

- Elabora programas en C++ que contienen estructuras anidadas.


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- Se utilizará el compilador de C “Dev C++” y C++ Builder.

UNIDAD 14.- Simulación.


- Exponer las ventajas, beneficios e inconvenientes que supone el uso de las simulaciones.

- Predecir situaciones reales o resolver problemas con elementos virtuales, si-mulando entornos o sistemas físicos, fenómenos naturales, experiencias de laboratorio, sistemas socioeconómicos, etc.

- Conocer y utilizar herramientas propias de las TIC para resolver problemas propios de la modalidad de bachillerato que se cursa.

- Utilizar la hoja de cálculo para el análisis numérico de fenómenos reales y la predicción de comportamientos.

CONTENIDOS

Simulación de experimentos aleatorios- Simulación del lanzamiento de una moneda.

Simulaciones con Crocodile Clips- Crocodile Phisics. Crocodile Chemistry. Crocodile Technology.- Empleo de software de simulación en la resolución de problemas científicos y

técnicos: selección de los componentes más adecuados para montar un cir-cuito electrónico, etc.

Simulación de robots y procesos industriales- Simulación de robots. Simulación de procesos de robots.

Simuladores astronómicos- Kstars. Celestia. Stellarium.- Empleo de software para la reproducción de procesos naturales.

Simulación de las leyes de Kepler

Simulación de sistemas mecánicos

Visualización de proteínas con RasMol

Simulación electoral- Método d’Hondt.

Simulación al servicio de la climatología- Proyecto Clima TIC.

Simuladores aplicados a Economía- 3rd. World Farmer. Monetary Policy Game. Simulador de Renta.- Uso de software de simulación para el análisis de fenómenos socioeconómi-

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cos.

Viajes virtuales- Google Earth. Google Maps.

Juegos de simulación- Simulación de artefactos. Otras simulaciones.- Aprendizaje del funcionamiento y manejo de máquinas con la ayuda de simu-

ladores.


- Simula el funcionamiento de distintos sistemas técnicos, físicos, socioeconó-micos, etc. con la ayuda del software adecuado.

- Emplea software de simulación en la resolución de problemas reales: simula-ción de la declaración de la Renta, determinación de la mejor ruta entre dos puntos, selección de los componentes más adecuados para montar un circui-to electrónico, etc.

- Utiliza software de simulación para la reproducción de fenómenos naturales: movimiento de los astros, fenómenos climáticos, reacciones químicas, etc.

- Aprende de forma autónoma cómo utilizar nuevo software mediante el uso de tutoriales y manuales.


- Simuladores mencionados en los contenidos.

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3. TEMPORIZACIÓN

La secuenciación de los contenidos se establecerá en relación a cada uno de los tres trimestres que comprende el curso escolar, coincidiendo asimismo con las tres evaluaciones del mismo.

La distribución temporal se plantea en base al desarrollo de las unidades didácticas, la planificación correspondiente sería:

Unidades Trimestre 1

I II III IV V


V VI VII VIII IX


X XI XII XIII XIV

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4. PRINCIPALES METODOLOGÍAS

La metodología básica a utilizar será el aprendizaje significativo, el lenguaje utilizado en clase debe ser comprensible por los alumnos, para ello se realizarán unas pruebas iniciales a los alumnos para determinar el dominio del vocabulario informático y el conocimiento de una información mínima de informática básica, que permita fijar el punto de partida de la asignatura.

La programación está estructurada en forma escalonada con las suficientes prácticas intercaladas, para que los alumnos vayan construyendo su propio bloque de metodología de la programación.

De forma general cada unidad se desarrollará de la siguiente forma:

Se realizarán explicaciones, con ayuda de la pizarra y el cañón de proyección, de todos los conceptos y cuestiones que se traten en las unidades. También estas explicaciones pueden ir acompañadas de documentación en forma de apuntes.

Además, se plantearán y resolverán las relaciones de ejercicios planteados por el profesor. Estos ejercicios, dada la naturaleza de esta asignatura y según sea dicho ejercicio, se podrán resolver en papel, de manera manual o utilizando el ordenador como herramienta de trabajo.

En relación con la metodología de aprendizaje y la organización de actividades conviene resaltar su carácter activo y participativo. Numerosos ejercicios de trabajo en red potenciarán y desarrollarán el trabajo en equipo y la elaboración y puesta en práctica de los proyectos realizados por los propios alumnos.

La función del profesor en el aula será fundamentalmente la de motivar, orientar y supervisar el trabajo de los alumnos, ya que la teoría y la práctica con ordenadores estarán totalmente conexionadas.

El alumno aplicará los conocimientos teóricos y los practicará inmediatamente en el ordenador.

El alumno/a ha de ser protagonista en el aula. Debe desarrollar y utilizar sus propios recursos y, a la vez, aprender a trabajar en equipo y adaptarse al mismo. Una parte importante de las actividades se realizarán en equipo, en grupos de dos o tres alumnos que prepararán y realizarán las prácticas propuestas.

Se evitará que el alumno se convierta en un elemento pasivo delante del ordenador, debemos conseguir que piense, razone, investigue, planee su trabajo con orden y sentido lógico, ejecutando programas en el ordenador y corrigiendo errores y que nunca se limite a copiar o repetir.

Se tratará de potenciar la creatividad de los alumnos ya que la mayoría de las unidades didácticas facilitan y estimulan dicha capacidad.

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5. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS

Se considera necesaria un aula de informática para realizar las prácticas de este módulo. El aula deberá disponer de al menos el suficiente número de ordenadores para que no haya más de dos alumnos por puesto de trabajo, aunque la situación ideal sería la de un alumno por ordenador. En este sentido, y dado que la administración no suministra el suficiente número de equipos informáticos, se permitirá que todo aquel alumno que así lo desee y tenga posibilidades, pueda traer un equipo portátil de su propiedad para trabajar con él en el aula además de en su casa. Además se utilizará el software que se crea conveniente para el adecuado desarrollo de las clases.

Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara a su futuro académico y profesional.

También serán positivos todos aquellos instrumentos que faciliten la tarea de exposición del profesor, por ejemplo cañones de exposición.

Ejemplos de materiales y recursos didácticos pueden ser:

Ordenadores personales, con dos alumnos por puesto conectados en red y con acceso a Internet mediante un router y línea ADSL.

Software:- Sistemas operativos Linux y Windows- Software de servicios de red para Linux y Windows- Todos los programas y aplicaciones que hacen falta para cada unidad didáctica (paquetes ofimáticos de Microsoft y OpenOffice, Derive, Gimp, Inkscape, C++ Builder, Dev C++)

Hardware de red: Hub, tarjetas, conectores, etc.

Cañón de proyección

Pizarra blanca con rotuladores, para las explicaciones del profesor, así como para aclaración de dudas, tanto de tipo teórico como de manejo del ordenador.

Impresoras

Grabadoras de CDs

Fotocopias y listados por impresora

Disquetes con ejercicios preconfeccionados

Internet

Libros del departamento y de la biblioteca del Centro

Libros de texto

Manuales

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6. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

La evaluación de esta asignatura se realiza a lo largo de todo el curso. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno, así como la realización de los ejercicios y prácticas programadas por el profesor.

En la evaluación del alumno se tendrá en cuenta: La actitud del alumno en clase. La responsabilidad del alumno en su trabajo personal. La participación del alumno en los trabajos en grupo. El resultado de las pruebas objetivas de las unidades temáticas. Se realizarán, al menos,

para los contenidos teóricos. La resolución de los ejercicios de clase. La realización de las prácticas propuestas en clase. La asistencia a clase.

Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. La calificación de cada alumno se elaborará siguiendo las pautas:

o Dado el carácter práctico de esta asignatura, será condición indispensable tener una calificación igual o superior a 5 en cada una las prácticas que se realicen en clase a lo largo del curso para poder aprobar cada trimestre. Para ello cada alumno deberá de entregar una memoria de cada una de dichas prácticas. En caso de no haber realizado alguna de las prácticas, aun cuando el motivo sea una falta justificada a clase, el alumno deberá recuperar dicha práctica. En caso de no recuperar alguna práctica, el alumno deberá de presentarse a un examen práctico que tendrá lugar al final de cada trimestre.

o La calificación de la parte práctica será el resultado de realizar la media aritmética de las notas obtenidas en cada una de las prácticas, siempre que, como se ha dicho anteriormente, éstas sean iguales o superiores a 5.

o La nota de cada trimestre se calculará como la media de los exámenes o prácticas parciales realizadas o en su defecto la nota del examen final. Dicha nota podrá ser modificada a la alza o a la baja dependiendo del trabajo diario del alumno y de su comportamiento en clase, tal como se indica más abajo. Por tanto, la actitud y comportamiento, la realización de las tareas encomendadas diariamente y la realización de los deberes y ejercicios propuestos tanto para realizar en clase como en casa serán tenidos en cuenta a la hora de obtener la calificación.

o Al final de cada trimestre se realizará una prueba escrita en la que el alumno podrá recuperar aquellas partes teóricas de la asignatura que no haya aprobado en los controles ordinarios.

o La nota final de cada trimestre se obtendrá como la media de la nota obtenida entre todas las práctica (o, en su caso, pruebas prácticas) y pruebas teóricas.

o En caso de que algunos alumnos no superen satisfactoriamente los objetivos previstos, bien total o parcialmente, deberá seguir el aprendizaje con sus compañeros. Se facilitará su recuperación mediante la propuesta de ejercicios y prácticas adicionales, así como la realización de pruebas específicas para su recuperación. Como la asignatura se dividirá en partes independientes, separadas en tres trimestres, aquellos alumnos que

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deban recuperar lo harán únicamente de aquellas partes que no hayan superado anteriormente. Si no se supera la prueba, primero ordinaria y después extraordinaria, que se realice, el alumno repetirá la asignatura con todo su contenido. Para que una nota pueda contar (estar aprobado) en el cómputo de medias trimestrales deberá ser mayor o igual que 5 puntos. Una media trimestral o final se considerará nota de aprobado si es mayor o igual que 5 puntos. En caso contrario se deberá recuperar dicho contenido. Por muy buenas notas que tenga un alumno, si su comportamiento es contraproducente y contrario a las normas de convivencia establecidas se podrá suspender a dicho alumno sin que quepa reclamación alguna.

o La no asistencia a clase dará como resultado la pérdida del derecho a evaluación continua. Concretamente, en el caso de superar el 15% de horas de la asignatura con faltas, ya sean justificadas o no.

o De todo esto deberán ser informados con suficiente antelación los alumnos de la clase.

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Las técnicas de evaluación del módulo serán las siguientes:

Observación sistemática del proceso de aprendizaje del alumno. Valoración de resolución de dificultades ante problemas que se les pueda presentar en la

ejecución de un comando o programa, referente a las soluciones que adopta. Valoración del planteamiento del proyecto y soluciones a los problemas que puedan presentar la

realización del proyecto, evitando improvisaciones y el uso del ordenador de forma indiscriminada sin un esquema de trabajo claro.

Pruebas abiertas escritas, y pruebas objetivas para la comprobación de los conocimientos básicos adquiridos.

Pruebas prácticas de los conocimientos desarrollados en el aula. Entrevistas personales o reuniones en pequeños grupos, comprobando las aportaciones

individuales al grupo.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

Los alumnos con este modulo pendiente seguirán el mismo proceso que el resto de alumnos. Al ser este módulo de segundo curso de Bachillerato, no tiene ningún inconveniente de tipo académico para su asistencia y participación.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

La evaluación de la práctica docente es un componente fundamental dentro del proceso general de evaluación académica. Se deben evaluar:

Los procedimientos de enseñanza.

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La labor docente del profesorado en relación con el logro de los objetivos generales del currículo.

La programación docente.

El desarrollo curricular en relación a la racionalidad de espacios y horarios y en cuanto al funcionamiento de la orientación académica y profesional.

7. PLANTEAMIENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es el grupo de alumnas y alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantearán, en cada una de las Unidades, una serie de actividades de ampliación. O se les propondrán prácticas complementarias a las realizadas en clase para la realización de las cuales será necesario que lleven a cabo su propia labor de investigación.

Finalmente, bajo el bloque Práctico, se plantearán actividades que pueden servir para que aquellos alumnos y alumnas con un menor ritmo de aprendizaje y con necesidad de reforzar los contenidos planteados en cada Unidad. Como pueden ser exposiciones de temas anteriores resumidos e incluso, representaciones de situaciones prácticas relacionadas con los temas anteriores.

En cuanto a atención a alumnos con necesidades educativas especiales, se procurará en todos los casos facilitarle todos los medios humanos y técnicos para que pueda seguir el módulo con normalidad. Por ejemplo:

- El departamento de orientación facilitará tanto intérpretes como psicólogos y pedagogos, que no sólo ayudarán al alumno sino que también orientarán al profesor y al resto de la clase.

- Se les facilitará un puesto de trabajo dentro del aula adecuado a sus necesidades- El Centro deberá facilitar los medios físicos (accesos) y materiales.- El profesor intentará facilitarle todos los apuntes de clase en el medio físico más

adecuado a su discapacidad (por ejemplo: por escrito, uso de grabadoras, etc.)

El desarrollo del principio de atención a la diversidad presenta tres niveles que se concretan en las adaptaciones curriculares, la opcionalidad curricular y la diversificación curricular.

Para atender a estas diferencias se preverán las siguientes actuaciones:

Se diferenciarán todos aquellos elementos que resultan esenciales de los contenidos que amplían o profundizan en los mismos.

Se graduará la dificultad de las tareas, de forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados para su actuación.

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Las actividades se pueden desarrollar en grupos de trabajo heterogéneos con flexibilidad en el reparto de tareas.

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8. TEMAS TRANSVERSALES

El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos apartados.

En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes:

Educación por la igualdad entre sexos: se corregirán prejuicios mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos sexos.

Educación para la paz: estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se realizan en grupo, en las que se fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de cooperación y aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad tolerante.

Respeto hacia la propiedad intelectual: se utilizará siempre software de dominio público o programas debidamente registrados.

Educación del consumidor: se trabajará para mantener una actitud crítica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación y especialmente Internet.

No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad en esta asignatura, pero se ha realizado un esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos, educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en esta asignatura.

Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y democrática.

En cuanto a la transversalidad con otras asignaturas de Bachillerato, se pueden realizar distintas prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas. Por ejemplo: la asignatura de matemáticas, física, filosofía, lenguas española e inglesa, etc.

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9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún centro de cálculo donde los alumnos puedan observar cómo funciona una red, los servidores de red y clientes y las configuraciones software y hardware necesarias.

Son sitios aconsejables los Ayuntamientos (por ejemplo CEMI), Las universidades (por ejemplo Centro de cálculo de la UMA), las empresas de administración de sistemas que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones (por ejemplo CPD de Unicaja). Estas visitas se pueden coordinar también con las previstas en otras asignaturas.

También sería interesante poder asistir con los alumnos a alguna feria informática (SIMO) en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.

De todos modos, dado que los alumnos de 2º de Bachillerato deben de prepararse para los exámenes de acceso a la Universidad, no se dará prioridad a estas actividades y se tratará de ofrecer un número de actividades adecuado y equilibrado, consensuando esta decisión con el resto del equipo educativo del grupo.

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10. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Tecnologías de la Información y la comunicación. Bachillerato. Editorial Donostiarra Arturo Gómoez Gilaberte y otros

Tecnologías de la Información y la comunicación. Bachillerato.Ed. AnayaPablo García Núñes y otros.

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