PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE...en clase, tareas, trabajos escritos, presentaciones orales, informes...

2019/2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Biología y Geología

Tipo de programación didáctica: PD asociada a un nombramiento

Docentes responsables: Verónica Casañas SánchezAnna Redondo Prat

Punto de partida: Esta programación didáctica va dirigida a dos grupos homogéneos de 4º de ESO:

4ºC: compuesto por 26 alumnos, 6 de ellos disfrutando de una beca linguística durante el primer trimestre. En el

grupo hay un repetidor que proviene de otro Centro y un alumno con necesidades educativas especiales (TEA).

4ºD: compuesto por 29 alumnos, 3 de ellos disfrutando de una beca lingüística durante todo el primer trimestre. En

el grupo hay 2 repetidores.

Los alumnos deben llegar a 4º de ESO con unos conocimientos básicos en la materia ya que la han cursado

anteriormente en otros niveles de la etapa como es 1º y 3º ESO. Sin embargo, cabe destacar, que en la prueba de

nivel de inicio de curso, la mayoría de los alumnos no demostraron tener los conocimiento necesarios para el nivel

de 4º de ESO, careciendo de importantes conceptos de la Biología y Geología en general. Si bien, también cabe

mencionar, que el currículo del curso anterior (3ºESO) difiere notablemente del currículo del presente curso.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: La educación es el proceso destinado a la formación y transmisión de conocimientos a una persona con la finalidad

de que ésta desarrolle su capacidad intelectual, moral y afectiva de acuerdo con la cultura y las normas de

convivencia de la sociedad a la que pertenece. Dado el carácter propedéutico y terminal de este curso, la finalidad

con esta Programación es que el alumnado adquiera y desarrolle todas las competencias básicas, a través de la

integración curricular, para prepararlos para la continuación de sus estudios, para su inserción laboral o para

enfrentarse a todos los ámbitos de la vida en general.

El enfoque programado para esta materia es que los alumnos "aprendan ciencia haciendo ciencia" de tal manera

que que se le dará suma importancia a la capacidad para que éstos adquieran las competencias necesarias para

que sean capaces de construir su propio conocimiento y sean capaces de reconocer fuentes óptimas de información

haciendo hincanpié en el método científico.

Orientaciones metodológicas

19/10/19 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Biología y Geología 1/18

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Modelos metodológicos: Se utilizarán varios modelos metodológicos, que se adaptarán en función de la actividad, pero entre los modelos

que predominan estarán: la indagación científica, investigación grupal, investigación guiada, inductivo básico,

deductivo y enseñanza expositiva.Agrupamientos: Trabajaremos fundamentalmente en parejas y trabajo individual pero también se realizarán trabajos en grupos

heterogéneos de 4 miembros, siempre que el número de alumnos/as del grupo lo permita.Espacios: Los espacios a utilizar fundamentalmente serán el aula ordinaria, el laboratorio, el aula de ordenadores y cualquier

otro espacio del centro disponible si fuera necesario.Recursos: Ordenadores, proyector, pizarra digital interactiva, aula virtual, recursos digitales y de papelería.

Se utilizará el aula virtual como medio de comunicación docente-alumnado, a través del cual el alumnado tendrá

disponible diferente material como presentaciones digitales, noticias, artículos de investigación o textos para que

estén a disposición de los alumnos y puedan completar su aprendizaje.Actividades complementarias yextraescolares:

Se contemplan varias actividades complementarias:

- Talleres de Ciencias e Investigación

- Museo de Naturaleza y Arqueología.

- Salidas a la naturaleza (Teide, Malpaís de Güímar, etc).

- Fundación Telesforo Bravo.

- Visita a un centro ambiental (Telesforo Bravo, ITER: viviendas bioclimáticas, Fundación Neotrópico, La Tahonilla o

similar)

La fecha de realización de las mismas dependerá del organismo organizador (ULL, Cabildo, Museos, etc), aunque

siempre se intentará que coincidan con los contenidos impartidos en el momento de su realización.

Atención a la diversidad: Para atender a la diversidad del alumnado, la materia se ha diseñado de tal manera que pueda atender a diferentes

perfiles de apredizaje, atendiendo a diferentes estilos de aprendizaje y potencial de inteligencia. Para ello se

plantean actividades variadas que incluyen lecturas de textos, organizadores gráficos, videos, experimentación,

etc...


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Evaluación: Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación a lo largo de la materia: pruebas escritas, actividades realizadas

en clase, tareas, trabajos escritos, presentaciones orales, informes de laboratorio, etc.Estrategias para el refuerzo yplanes de recuperación:

En el caso de que fuera necesario, se realizarán actividades de refuerzo, al igual que de ampliación, en función del

perfil de cada alumno/a.

En caso de no superar alguno de los criterios, se realizará un Plan de recuperación específico que normalmente

incluirá una prueba escrita aunque, en determinados casos, podría adaptarse según el perfil del alumno/a.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO

Concreción de los objetivos delcurso:

Si bien todos los Objetivos Generales de Etapa recogidos en el Artículo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre, son fundamentales para completar los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar la Educación

Secundaria Obligatoria, para la materia de Biología y Geología creemos oportuno resaltar alguno de ellos:

El objetivo b) lo abordaremos siguiendo unas pautas de trabjo que hagan que el alumno tenga la materia al día, con

la realización de actividades en clase que requieran un apreparación previa, además de un inicio de sesión donde

se realizarán una serie de preguntas sobre la sesión anterior, reforzando los conocimientos en el alumnado.

El objetivo d) lo conseguiremos con la formación de grupos heterogéneos que permitan la interacción de alumnos

ocn diferentres capacidades, además de fomentar la igualdad y el rechazo al comportamiento sexista, destacando la

participación de las mujeres en la ciencia.

El objetivo e) estará presente durante todo el desarrollo de la materia ya que para la realización de los diferentes

produtos será necesario la adquisición de estrategias y habilidades para adquirir conocimentos utilizando diversas

fuentes de información, pero siempre con sentido crítico.

Cada una de las unidades está programada de tal manera quelos alumnos adquieran los conociemtnos desde un

punto de vista científico (f) rechazando lo que no es ciencia.

Por útlimo, el objetivo h) será requisito imprescindible en la materia, fomentando el uso correcto de la lengua

española, en todos sus aspectos, así como la utilización de un leguaje fromal y científico en la realización de

pruebas orales y escritas.SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Descripcion:

Esta Unidad se centra en que el alumnado conozca tanto la composición interna de la Tierra, diferenciando los modelos más representativosde la misma, como los principales procesos geológicos que predominan en el planeta, tanto internos como externos, y sean capaces derelacionarlos con el relieve y paisaje.

Criterios de evaluación: SBIG04C06, SBIG04C01

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CL) Comunicación

lingüística, (CD) Competencia digital, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita; Presentación oral/Exposición; Análisis de texto y cuestionario; Organizador gráfico

Métodos de enseñanza y metodología: (IBAS) Ind. Bas., (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc., (ORGP) O. Previos

Espacios:

Aula ordinaria y aula de ordenadores Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Ordenadores, proyector, pizarra digital interactiva, aula virtual, material digital y de papelería.

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:

- Fomento de la convivencia positiva, la solidaridad y la igualdad efectiva entre hombres y mujeres gracias al trabajo colaborativo mediante la formación de grupos heterogéneos y paritarios (dentro de lo que las

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Unidad de programación: DINÁMICA TERRESTRE

Fundamentación curricular

Fundamentación metodológica

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores


condiciones del grupo permita).

- Fomento de las vocaciones científicas (especialmente entre las alumnas) y del espíritu emprendedor gracias al trabajo experimental y/o la vinculación a la actualidad científica mediante noticias artículos, etc.

- Estrategias de mejora de la comprensión y expresión oral y escrita, que se desarrollan en la realización de producciones escritas, así como en la exposición oral.

- Uso responsable y seguro de las TIC, mediante el uso de la Plataforma Educativa EVAGD y la búsqueda de información.

Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

RedECOS Patrimonio Plan de Comunicación Lingüística Plan de Igualdad

Instrumentos de evaluación: Periodo de implementación: Del 16/09/2019 al 11/10/2019

Nº de sesiones: 12

Trimestre: 1 Áreas/materias/ámbitos implicados:

Geografía e Historia

Instrumentos de evaluación: Desarrollo: Propuesta de mejora:

Instrumentos de evaluación: Descripcion:

En esta Unidad se trabajarán los principios más importantes de la Geología, y que han permitido reconstruir y datar algunos de losacontecimientos más importantes de la historia de la Tierra. El alumnado aprenderá a interpretar cortes estatigráficos y fósiles guías.

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Implementación

Valoración de ajuste

Unidad de programación: EVOLUCIÓN GEOLÓGICA




Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Presentación oral/Exposición; Prueba escrita; Análisis de textos y cuestionarios; Organizador gráfico


Espacios:

Aula ordinaria y aula de ordenadores. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos

Recursos:









RedECOS

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Patrimonio Igualdad Plan de Comunicación Lingüística


Nº de sesiones: 12





En esta Unidad se evaluará parte del criterio 2, ya que los contenidos relacionados con el mundo celular y molecular es prácticamente nuevopara el alumnado por lo que el diseño de esta unidad tiene como finalidad introducir al alumnado en conceptos nuevos para ellos y que sefamiliaricen con las células y sus componentes.



Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

Instrumentos de evaluación:

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Implementación


Unidad de programación: LA CÉLULA Y SUS COMPONENTES



Productos: Prueba escrita; Organizador gráfico; Presentación oral/Exposición; Análisis de textos y cuestionarios


Espacios:

Aula ordinaria Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Ordenadores, proyector, pizarra digital interactiva, aula virtual, material dgital y de papelería.








Igualdad RECEPS Plan de Comunicación Lingüística


Nº de sesiones: 12

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Implementación



Cultura científica



En esta Unidad se evaluará la otra parte del criterio 2, cuando los alumnos ya conocen el interior celular, nos introducimos en el mundomolecualr, donde se familiarizarán con los ácidos nucleicos y su función en la vida y en la evolución.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CD) Competencia

digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Presentación oral; Análisis de textos y noticias actuales; Organizadores gráficos; Prueba escrita


Espacios:

Aula ordinaria y de ordenadores Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

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Unidad de programación: EL CÓDIGO DE LA VIDA




Recursos:

Ordenadores, proyector, aula virtual, pizarra digital interactiva, material digital y de papelería








RECEPS Igualdad Convivencia Plan de Comunicación Lingüística


Nº de sesiones: 12


Cultura científica


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Implementación




En esta Unidad el alumnado se familiarizará con la herencia de determinados carácteres, aprendiendo a distinguir las diferentes formas detransmisión de los mismos, además de conocer las principlaes técnicas y aplicaciones en la ingeniería genética.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y

cívicas, (CD) Competencia digital, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Organizador gráfico; Prueba escrita; Pedigrís; Análisis de textos y cuestionarios; Presentación oral/Exposición

Métodos de enseñanza y metodología: (ORGP) O. Previos, (EDIR) E. Direc., (IGRU) Inv. Grup., (IBAS) Ind. Bas.

Espacios:

Aula ordinaria y aula de ordenadores Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Ordenadores, proyector, pantalla digital interactiva, aula virtual, material digital y de papelería.



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Unidad de programación: SOMOS NUESTROS GENES










RCEPS Solidaridad Igualdad Convivencia Plan de comunicación lingüística


Nº de sesiones: 12


Cultura científica Matemáticas



En esta Unidad nos centraremos en conocer y comparar las diferentes teorías evolutivas de los seres vivos. El alumnado tendrá querelacionar los conceptes de mutación genética (ya introducido en unidades anteriores) y la selección natural.

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Implementación


Unidad de programación: EL SENDERO DE LA VIDA





Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita; Presentación oral/Exposición; Análisis de textos y cuestionarios; Organizador gráfico

Métodos de enseñanza y metodología: (IGRU) Inv. Grup., (IBAS) Ind. Bas., (ORGP) O. Previos, (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula ordinaria y aula de ordenadores Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv.

Recursos:









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Igualdad Patrimonio Plan de comunicación lingüística


Nº de sesiones: 12




En esta Unidad el alumnado conocerá los principales componentes de un ecosistema y la interacción que existe entre cada uno de ellos,comprendiendo que funciona como un todo y no como unidades aisladas. Se incentivará el respeto por el medio ambiente y se reforzará elconocmiento sobre nuestro entorno.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CSC) Competencias sociales y cívicas, (CEC) Conciencia y

expresiones culturales, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita; Análisis de textos y cuestionarios; Organizador gráfico; Presentación oral/Exposición

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Implementación


Unidad de programación: LA BIOSFERA, UN ECOSISTEMA GLOBAL



Métodos de enseñanza y metodología: (IBAS) Ind. Bas., (EDIR) E. Direc., (ORGP) O. Previos, (IGRU) Inv. Grup.

Espacios:

Aula ordinaria y aula de ordenadores Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

ordenadores, proyector, pizarra digital interactiva, aula virtual, biblioteca, material digital y de papelería








RedECOS Huerto escolar Patrimonio Plan de Comunicación Lingüística


Nº de sesiones: 12

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Implementación






En esta Unidad el alumnado conocerá las consecuencias que tiene los actos del ser humano en el medio ambiente, incrementando suespíritu responsable con la naturaleza y el medio que les rodea. Conocerán las diferentes energías renovables frente a las que no lo son,valorando las ventajas del uso d euna frente a la otra.




Instrumentos de evaluación: Productos: Prueba escrita; Organizador gráfico; Análisis de textos y cuestionarios; Presentación oral/Exposición


Espacios:

Aula ordinaria, aula de ordenadores y biblioteca.

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Unidad de programación: LA HUELLA HUMANA




Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Ordenadores, protyector, pizarra digital interactiva, aula virtual, material digital y de papelería.








RedECOS RECEPS Convivencia Patrimonio Plan de Comunicación Lingüística


Nº de sesiones: 12


Geografría e Historia Tecnología

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