PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA · administración de empresas, con un enfoque...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

2º DE BACHILLERATO (HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES)

ITINERARIO CIENCIAS SOCIALES

PROFESOR: Cristina Nieto Hernández

CURSO: 2019-2020

CENTRO: IES Alonso Quijano

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA IES ALONSO QUIJANO

IES ALONSO QUIJANO / Departamento de Economía / Economía de la Empresa / Curso 2019-2020

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INDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO............................................................... 4

1. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO .......................................................................... 4

2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO ......................................................... 6

3. ELEMENTOS TRANSVERSALES............................................................................. 7

4. CONTENIDOS ............................................................................................................ 8

5 CRITERIOS DE EVALUACION y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES .......................................................................................................... 9

6. UNIDADES DIDÁCTICAS Y SUS CORRESPONDIENTES COMPETENCIAS .... 14

7. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................. 25

8. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 25

9. CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES ...................................................................... 27

10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................ 29

11. CRITERIOS DE CALIFICACION y Sistema de recuperación de evaluaciones

suspensas ............................................................................................................................ 30

12. Procedimiento para INFORMAR ALUMNOS sobre los contenidos, objetivos y

evaluación de la materia ................................................................................................ 31

13. Sistema de recuperación de la MATERIA PENDIENTE ............................................ 31

14. Contenidos y actividades para los alumnos que deban realizar la PRUEBA

EXTRAORDINARIA de Junio .................................................................................... 31

15. Medidas de atención a la diversidad ............................................................................ 32



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16. Materiales, textos y recursos didácticos. Utilización de las TIC ................................. 32

17. PLAN de actuación para el FOMENTO DE LA LECTURA. .................................... 33

18. PLANES DE MEJORA ............................................................................................... 33

19. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ..................................................................... 34

20. EVALUACION DE LA PROGRAMACION ........................................................... 34



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INTRODUCCIÓN

La materia de Economía en Primer Curso de Bachillerato es una materia del bloque de asignaturas

troncales, dentro de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. El currículo prescriptivo en

todo el territorio del Estado Español se establece en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,

por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

(BOE del 3 de enero de 2015).

La presente programación didáctica contiene el currículo básico más otra parte complementaria

necesaria para abordar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

esenciales de la materia de Economía en 1º de Bachillerato, conforme a lo que la Comunidad

Autónoma de Madrid ha desarrollado en el Decreto 52/2015, de 21 de Mayo, por el que se establece el

currículo del Bachillerato en su Comunidad.

La Economía de la Empresa estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se

plantean en el seno de la empresa; su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna organización y

administración de empresas, con un enfoque completo y actualizado.

El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el

funcionamiento del conjunto de la economía, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan

sustancial como lo que ocurre en un entorno económico más amplio. En esta asignatura se trabajarán

cuestiones como la razón de la existencia de las empresas, sus características, tipos de organización y

funcionamiento y factores que influyen en la toma de decisiones.

La empresa tiene como función producir bienes y servicios para el mercado en situaciones de

competencia y capacidad financiera, eligiendo para ello una de las variadas formas jurídicas referidas

por el derecho. Esta función de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la

especialización del trabajo con la satisfacción de sus numerosas y diversas necesidades. En entornos

cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de

otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada

momento. El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la

responsabilidad social, que muestran lo trascendental del cómo además del qué de los puros resultados.



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La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la

integración social.

Es primordial cultivar y fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y

crezca la creatividad y el espíritu de innovación, se incentive la elaboración de reflexiones personales y

la toma de decisiones fundamentadas, así como la visualización del error como fuente de progreso y

aprendizaje.

0. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Durante el curso 2019-2020 se impartirán en el IES Alonso Quijano las siguientes materias

adscritas directamente al Departamento de Economía:

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia específica del Primer Ciclo

de la ESO ( se impartirá en 3º de ESO)

- Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, materia troncal en 4º de ESO, en el

itinerario de Enseñanzas Aplicadas

- Economía, materia troncal en 4º de ESO, en el itinerario de Enseñanzas Académicas.

- Economía, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales en 1º de

Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Economía de la Empresa, asignatura troncal de la Modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales en 2º de Bachillerato, en el itinerario de Ciencias Sociales

- Fundamentos de Administración y Gestión, materia específica en 2º de Bachillerato.

Dichas materias serán impartidas por la profesora con destino definitivo en el centro Dª.

Cristina Nieto Hernández. Dado que supone una carga horaria de 27 horas lectivas, se ceden 4

horas al departamento de Orientación y 4 horas al departamento de Geografía e Historia (ambos

impartirán IAEE de 3º de ESO). La profesora del Departamento de Orientación será Teresa Oliva,

y las profesoras del departamento de Geografía e Historia son María Pérez y Carmen Cuenca.

1. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y

humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse



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a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para acceder

a la educación superior.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les

permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa

y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar

y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la

violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por

cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con

discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua

cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.



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h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el

desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los

métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la

tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el

respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo

en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de

formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2. COMPETENCIAS CLAVE DEL CURRÍCULO

Las competencias del currículo serán las siguientes:

1. Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3. Competencia digital.

4. Aprender a aprender.



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5. Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, se

diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los

resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

3. ELEMENTOS TRANSVERSALES

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará:

- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de

género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de

trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la

igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el

respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la

violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a

las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

- El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan

discriminación.

- El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso

sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas

de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como

la protección ante emergencias y catástrofes.



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- El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para

la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de

oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.

4. CONTENIDOS

Bloque 1: La empresa.

La empresa y el empresario. Clasificación, componentes, funciones y

objetivos de la empresa. Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

Funcionamiento y creación de valor. Interrelaciones con el entorno económico y social.

Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

Bloque 2: Desarrollo de la empresa.

Localización y dimensión empresarial. Estrategias de crecimiento interno

y externo. Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus

estrategias de mercado. Internacionalización, competencia global y la tecnología.

Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

Bloque 3: Organización y dirección de la empresa.

La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el

mercado actual. Funciones básicas de la dirección. Planificación y toma de decisiones

estratégicas. Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. La

gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. Los conflictos de

intereses y sus vías de negociación

Bloque 4: La función productiva.

Proceso productivo, eficiencia y productividad. La investigación, el desarrollo y

la innovación (I+D+i) como elementos clave para el cambio tecnológico y mejora de la

competitividad empresarial. Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa. Los inventarios de la

empresa y sus costes. Modelos de gestión de inventarios.



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Bloque 5: La función comercial de la empresa.

Concepto y clases de mercado. Técnicas de investigación de mercados. Análisis

del consumidor y segmentación de mercados. Variables del marketing-mix y elaboración

de estrategias. Estrategias de marketing y ética empresarial. Aplicación al marketing de

las tecnologías más avanzadas.

Bloque 6: La información en la empresa.

Obligaciones contables de la empresa. La composición del patrimonio y su

valoración. Las cuentas anuales y la imagen fiel. Elaboración del balance y la cuenta de

pérdidas y ganancias. Análisis e interpretación de la información contable. La fiscalidad

empresarial.

Bloque 7: La función financiera. Estructura económica y financiera de la empresa. Concepto y clases de inversión.

Valoración y selección de proyectos de inversión. Recursos financieros de la empresa.

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa

5. CRITERIOS DE EVALUACION y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

Bloque 1: La empresa.

1. Describir e interpretar los diferentes elementos de la empresa, las clases de empresas y sus

funciones en la Economía, así como las distintas formas jurídicas que adoptan relacionando con

cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores y las exigencias de

capital.

Estándares:

1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias

de capital y responsabilidades para cada tipo.

1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las

características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas.

1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, los distintos criterios de clasificación de

empresas: según la naturaleza de la actividad que desarrollan, su dimensión, el nivel tecnológico



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que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la fórmula jurídica que adoptan, su carácter

público o privado.

2. Identificar y analizar los rasgos principales del entorno en el que la empresa desarrolla su

actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas y las

posibles implicaciones sociales y medioambientales de su actividad.

Estándares:

2.1. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno, así

como la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano.

2.2. Analiza la relación empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y

negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.

2.3. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso, y valora su

creación de valor para la sociedad y para sus ciudadanos.

Bloque 2: Desarrollo de la empresa.

1. Identificar y analizar las diferentes estrategias de crecimiento y las decisiones tomadas por las

empresas, tomando en consideración las características del marco global en el que actúan.

Estándares:

1.1. Describe y analiza los diferentes factores que determinan la localización y la dimensión de

una empresa, y valora la trascendencia futura de dichas decisiones para la empresa.

1.2. Valora el crecimiento de la empresa como estrategia competitiva y relaciona las economías

de escala con la dimensión óptima de la empresa. 1.3. Explica y distingue las estrategias de

especialización y diversificación.

1.4. Analiza las estrategias de crecimiento interno y externo a partir de supuestos concretos.

1.5. Examina el papel de las pequeñas y medianas empresas en nuestro país y valora sus

estrategias y formas de actuar, así como sus ventajas e inconvenientes.

1.6. Describe las características y las estrategias de desarrollo de la empresa multinacional y

valora la importancia de la responsabilidad social y medioambiental.

1.7. Estudia y analiza el impacto de la incorporación de la innovación y de las nuevas

tecnologías en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de

forma global.



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Bloque 3: Organización y dirección de la empresa.

1. Explicar la planificación, organización y gestión de los recursos de una empresa, valorando

las posibles modificaciones que se deben realizar en función del entorno en el que desarrolla su

actividad y de los objetivos planteados.

Estándares:

1.1. Reflexiona y valora sobre la división técnica del trabajo en un contexto global de

interdependencia económica.

1.2. Describe la estructura organizativa, estilo de dirección, canales de información y

comunicación, grado de participación en la toma de decisiones y organización informal de la

empresa.

1.3. Identifica la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa:

aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y financiación, recursos humanos,

y área administrativa, así como sus interrelaciones.

1.4. Analiza e investiga sobre la organización existente en las empresas de su entorno más

cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas que se deben solucionar

y describiendo propuestas de mejora.

1.5. Aplica sus conocimientos a una organización concreta, detectando problemas y

proponiendo mejoras.

1.6. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras

de abordar su gestión y su relación con la motivación y la productividad.

Bloque 4: La función productiva.

1. Analizar diferentes procesos productivos desde la perspectiva de la eficiencia y la

productividad, reconociendo la importancia del I+D+i.

Estándares:

1.1. Realiza cálculos de la productividad de distintos factores, interpretando los resultados

obtenidos y conoce medios y alternativas de mejora de la productividad en una empresa.

1.2. Analiza y valora la relación existente entre la productividad y los salarios de los

trabajadores.

1.3. Valora la relación entre el control de inventarios y la productividad y eficiencia en una

empresa.

1.4. Reflexiona sobre la importancia, para la sociedad y para la empresa, de la investigación y la

innovación tecnológica en relación con la competitividad y el crecimiento.



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2. Determinar la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio y su

umbral de rentabilidad, a partir de un supuesto planteado.

Estándares:

2.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o

pérdida generado a lo largo del ejercicio económico, aplicando razonamientos matemáticos para

la interpretación de resultados.

2.2. Maneja y calcula los distintos tipos de costes, ingresos y beneficios de una empresa y los

representa gráficamente.

2.3. Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa.

2.4. Analiza los métodos de análisis coste-beneficio y análisis coste-eficacia como medios de

medición y evaluación, de ayuda para la toma de decisiones.

3. Describir los conceptos fundamentales del ciclo de inventario y manejar los modelos de

gestión.

Estándares:

3.1. Identifica los costes que genera el almacén y resuelve casos prácticos sobre el ciclo de

inventario.

3.2. Valora las existencias en almacén mediante diferentes métodos.

Bloque 5: La función comercial de la empresa.

1. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de

marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

Estándares:

1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables como, por ejemplo, el número de

competidores y el producto vendido.

1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes estrategias y enfoques de marketing.

1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoración

consideraciones de carácter ético, social y ambiental.

1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigación de mercados.

1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentación de mercados en distintos casos prácticos.

1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovación y transformación con el desarrollo de la

tecnología más actual aplicada al marketing.



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Bloque 6: La información en la empresa.

1. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias,

explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y

proponiendo medidas para su mejora.

Estándares:

1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada.

1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en

masas patrimoniales.

1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiación.

1.4. Detecta, mediante la utilización de ratios, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial,

solvencia y apalancamiento de la empresa.

1.5. Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes.

1.6. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemáticas y procedimientos

propios de las ciencias sociales como herramientas que facilitan la solución de problemas

empresariales.

1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.

1.8. Valora la importancia de la información en la toma de decisiones.

2. Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los

diferentes impuestos que afectan a las empresas.

Estándar:

2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad, señalando el

funcionamiento básico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la

aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

Bloque 7: La función financiera.

1. Valorar distintos proyectos de inversión, justificando razonadamente la selección de la

alternativa más ventajosa, y diferenciar las posibles fuentes de financiación en un determinado

supuesto, razonando la elección más adecuada.

Estándares:

1.1. Conoce y enumera los métodos estáticos (plazo de recuperación) y dinámicos (criterio del

valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones.



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1.2. Explica las posibilidades de financiación de las empresas, diferenciando la financiación

externa e interna, a corto y a largo plazo, así como el coste de cada una y las implicaciones en la

marcha de la empresa.

1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiación externa las distintas opciones posibles, sus

costes y variantes de amortización.

1.4. Analiza y evalúa, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen

las empresas de recurrir al mercado financiero.

1.5. Valora las fuentes de financiación de la empresa, tanto externas como internas.

1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de

necesidad financiera.

1.7. Aplica los conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de supuestos

6. UNIDADES DIDÁCTIDAS y SUS CORRESPONDIENTES COMPETENCIAS CLAVE

Tema 1. La empresa y el empresario

- Concepto de empresa

- Funcionamiento de la empresa

- Elementos de la empresa

- Clases de empresas

- Objetivos y funciones de la empresa

- Concepto de empresario

- Estructuras de mercado

- Competencia y competitividad

Competencias clave

- 1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar y

comunicar los contenidos relacionados con el papel de las empresas, sus

estrategias, funciones y objetivos, teorías sobre la empresa y el empresario,

así como la responsabilidad de las empresas en la sociedad, etc.,

expresándolos de forma correcta.

- 2 Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología:

aprendizaje de los conceptos básicos de la economía como ciencia social, su

metodología, en especial con los supuestos que hagamos sobre el

comportamiento de los agentes económicos.



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- 3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter

empresarial (actuaciones de responsabilidad social llevadas a cabo por las

empresas, objetivos, actuaciones de los diferentes agentes económicos

destacando las empresas y empresarios, etc.) por medio de las TIC y saber

reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la

información encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha

información, presentada de una forma clara, concisa y visualmente agradable

en el soporte tecnológico más adecuado.

- 4 Competencia aprender a aprender: obtención, selección y valoración de las

informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con las empresas

y el empresario, ambas con gran repercusión social, y saber comunicar

conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre la

actuación de empresas y empresarios sobre el medio; permite que el alumno

desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.

- 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la

sociedad, no solo como productoras y creadoras de empleo sino también

desde el punto de vista de la responsabilidad social de sus actuaciones al

transformar materias primas en bienes y servicios y generar residuos en

dicho proceso.

- 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario,

valorar la importancia de este y las características que ha manifestado a lo

largo del tiempo. Valorar que los empresarios traten de llevar a cabo

comportamientos responsables socialmente.

Tema 2. La forma jurídica de la empresa

- Factores a considerar para elegir la forma jurídica

- El empresario individual o trabajador autónomo

- La Empresa como sociedad:

o Empresas que no limitan la responsabilidad

o Empresas que sí limitan la responsabilidad

o Empresas mixtas en cuanto a la responsabilidad

Competencias clave

- 1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar y comunicar

los contenidos relacionados con las formas jurídicas de las empresas, expresándolos

de forma correcta, así como describir las ventajas e inconvenientes de las diferentes

formas jurídicas.



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- 3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter empresarial

sobre las formas jurídicas de las principales empresas, y saber reconocer la utilidad

de las aplicaciones informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los

contenidos relacionados en dicha información, presentada de una forma clara,

concisa y visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico más

adecuado. - 4 Competencia aprender a aprender: obtención, selección y valoración de las

informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con las empresas, sus

formas jurídicas y los derechos y obligaciones derivadas de cada una de ellas, ambas

con gran repercusión social y saber comunicar conclusiones e ideas para formarse

opiniones propias argumentadas sobre la actuación de empresas y empresarios

permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a

aprender. - 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la

sociedad, no solo como productoras y creadoras de empleo sino también desde el

punto de vista de la responsabilidad social de sus actuaciones al transformar materias

primas en bienes y servicios y generar residuos en dicho proceso. - 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario,

valorar su importancia y las características que tiene a nivel jurídico.

3. La composición del patrimonio y su valoración. Las cuentas anuales

- La contabilidad

- Concepto de patrimonio

- Organización del patrimonio

- Elementos patrimoniales

- Masas patrimoniales

- Concepto de amortizaciones

- Valoración del patrimonio

- Las cuentas anuales

- Los libros contables.

Competencias clave


los contenidos relacionados con la contabilidad empresarial y el patrimonio,

expresándolos de forma correcta, así como describir la importancia de la correcta

elaboración y presentación de la contabilidad empresarial.



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- 2 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

Matemática: reconoce la importancia de la utilización del lenguaje matemático en la

cuantificación de los costes, ingresos y beneficios de las empresas.

Ciencia y tecnología: aprendizaje de los conceptos básicos de la ciencia económica,

su metodología y familiarización con el trabajo científico: planteamiento de

problemas, formulación de hipótesis y diseños experimentales. En esta unidad se

hará uso de la presentación que se ha de seguir para la elaboración de las Cuentas

Anuales.

- 3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter económico

sobre la contabilidad, las empresas y las Cuentas Anuales, por medio de las TIC, y

saber reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la

información encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha información,

presentada de una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el

soporte tecnológico más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con la contabilidad y las

Cuentas Anuales de las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para

formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas, permite que el alumno




punto de vista de la responsabilidad que deben asumir al llevar a cabo una correcta

contabilidad y aplicación del Plan General Contable.

Tema 4. Fuentes de financiación

- Relación entre activo y fuentes de financiación

- Concepto de financiación y tipos de fuentes, medios y recursos financieros

- Financiación externa

- Financiación interna

Competencias clave

- 1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar y comunicar los

contenidos relacionados con las funciones del departamento financiero, las fuentes de

financiación, las ampliaciones de capital, expresándolos de forma correcta.



cuantificación de los derechos de suscripción y el descuento de letras.



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sobre los procesos de ampliación de capital de las empresas, las principales fuentes de

financiación y los criterios de clasificación de estas por medio de las TIC, y saber

reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la información

encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha información, presentada de

una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico

más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con los procesos de

ampliación de capital de las empresas, así como sobre las diferentes fuentes de

financiación y su obtención por parte de las empresas, y saber comunicar conclusiones e

ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas; permite que el

alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a aprender.

Tema 5. Análisis económico y análisis financiero. Interpretación de la información

contable

- Relación entre el Activo y el Patrimonio Neto y Pasivo

- Equilibrios patrimoniales

- Análisis financiero

- Análisis económico

Competencias clave


contenidos relacionados con las situaciones patrimoniales de las empresas y el concurso

de acreedores, expresándolos de forma correcta, así como describir la incidencia que las

diferentes ratios calculadas pueden tener en la solvencia, liquidez y eficiencia de las

empresas.



cuantificación de las diferentes ratios.


sobre situaciones patrimoniales, ratios y concurso de acreedores por medio de las TIC, y

saber reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la información




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más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con las situaciones

patrimoniales que atraviesan las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para

formarse opiniones propias argumentadas sobre las empresas; permite que el alumno


- 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario y de las

empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al llevar a cabo determinadas

actuaciones dentro de la empresa que pueden conducir a una situación patrimonial u

otra, en especial aquellas situaciones de desequilibrio financiero y quiebra en las que

debe analizarse cuidadosamente sobre quién recae la responsabilidad de encontrarse en

dichas situaciones.

Tema 6. Función de producción & Factores de localización

- Concepto y elementos del sistema de producción

- Clases de procesos productivos

- Eficiencia y productividad

- Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i

- La calidad de la producción

- El proceso productivo: aprovisionamiento y valoración de existencias

- La localización de las instalaciones

- Punto muerto o umbral de rentabilidad

Competencias clave


contenidos relacionados con los procesos productivos, la productividad, el umbral de

rentabilidad, los costes de las empresas, expresándolos de forma correcta, así como

describir la incidencia que las actividades de I+D+i pueden tener en la productividad y

eficiencia de las empresas.



cuantificación de la productividad, de los costes, ingresos y beneficios de las empresas.

Asimismo, valora la utilidad de la representación gráfica del punto muerto o umbral de

rentabilidad.



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Ciencia y tecnología: aprendizaje de los conceptos básicos de la ciencia económica, su

metodología y familiarización con el trabajo científico: planteamiento de problemas,

formulación de hipótesis y diseños experimentales. En esta unidad se realizarán

supuestos sobre el comportamiento de los costes e ingresos de las empresas como parte

de la metodología propia de la economía.


sobre los procesos productivos, la productividad, los costes y el umbral de rentabilidad

de las empresas, así como sobre las actividades de I+D+i por medio de las TIC; y saber




más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con la productividad, los

procesos productivos, los costes y el umbral de rentabilidad de las empresas y el saber

comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre las

empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a

aprender.

- 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la sociedad, no

solo como productoras y creadoras de empleo sino también desde el punto de vista de la

contribución que tienen al desarrollo de las sociedades mediante las actividades de

I+D+i.


empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al apostar por la innovación.

Tema 7. Inversiones & Periodo Medio de Maduración

- Concepto y tipos de inversiones

- Las decisiones de inversión

- Concepto de Periodo Medio de Maduración

Competencias clave


contenidos relacionados con las inversiones y los principales métodos de selección de

inversiones, expresándolos de forma correcta.



21



cuantificación de las inversiones y los costes e ingresos que estas generan. Asimismo,

valora la utilidad de la representación gráfica temporal de las inversiones.


sobre las inversiones y sobre los métodos de selección de inversiones por medio de las

TIC, y saber reconocer la utilidad de las aplicaciones informáticas para mostrar la

información encontrada y aclarar los contenidos relacionados en dicha información,

presentada de una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el

soporte tecnológico más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con las inversiones y los

principales métodos de selección de inversiones utilizados por las empresas, y saber

comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre las

empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender a

aprender.

Tema 8. La función comercial en la empresa: Marketing

- Funciones del marketing en la empresa

- Investigación de mercados

- Segmentación de mercados

- Instrumentos del marketing. Marketing-Mix

- Marketing y nuevas tecnologías

Competencias clave


contenidos relacionados con el marketing mix expresándolos de forma correcta, así

como describir la incidencia que las nuevas tecnologías están teniendo en el marketing.


sobre el marketing mix por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las

aplicaciones informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los

contenidos relacionados en dicha información, presentada de una forma clara, concisa y

visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con el marketing mix de las

empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias

argumentadas sobre las empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente su

competencia de aprender a aprender.



22

- 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la sociedad, no

solo como productoras y creadoras de empleo sino también desde el punto de vista de la

influencia que las campañas de marketing puede ejercer en determinados segmentos de

la sociedad.


empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al llevar a cabo determinadas campañas

de marketing.

Tema 9. Dimensión & Crecimiento Empresarial

- La dimensión de la empresa

- El crecimiento empresarial. Tipos

- Empresas multinacionales

- La pequeña y mediana empresa

Competencias clave


los contenidos relacionados con las diferentes formas de crecimiento por las que

puede optar una empresa. - 3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter económico

sobre las principales empresas, sus objetivos, funciones, componentes, fuentes de

financiación por medio de las TIC, y saber reconocer la utilidad de las aplicaciones

informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los contenidos

relacionados en dicha información, presentada de una forma clara, concisa y

visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico más adecuado. - 4 Competencia aprender a aprender: obtención, selección y valoración de las

informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con los pactos de

cooperación, fusiones, todas ellas con gran repercusión social; y saber comunicar

conclusiones e ideas para formarse opiniones propias argumentadas sobre las

empresas. Permite que el alumno desarrolle eficazmente su competencia de aprender

a aprender. - 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la sociedad,

no solo como productoras y creadoras de empleo sino también desde el punto de vista

de la contribución que hacen al desarrollo de una zona mediante las estrategias de

crecimiento buscadas. - 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario y de

las empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al apostar por las diferentes

estrategias de crecimiento a su alcance.



23

Tema 10. El proceso de dirección: Planificación y Toma de decisiones

- Concepto de Dirección

- Dirección y Liderazgo

- La planificación

Competencias clave


los contenidos relacionados con las funciones directivas de planificación y control,

expresándolos de forma correcta.


sobre las funciones directivas de planificación y control por medio de las TIC, y saber



una forma clara, concisa y visualmente de una forma agradable en el soporte

tecnológico más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados sobre las funciones

directivas llevadas a cabo en las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para



- 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la sociedad,


de la influencia que la organización de dichas empresas puede ejercer sobre la

motivación de los empleados y, en definitiva, sobre la sociedad.

- 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario y de

las empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al estudiar las diferentes funciones

que los directivos de las empresas llevan a cabo.

Tema 11. El proceso de dirección: Organización

- Concepto de organización

- Evolución de la organización empresarial

- Organización formal e informal

- La división del trabajo y los departamentos

- El organigrama



24

- Centralización y descentralización

- Canales de comunicación

Competencias clave


los contenidos relacionados con la función directivas de organización, expresándolos

de forma correcta.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados sobre las funciones

directivas llevadas a cabo en las empresas, y saber comunicar conclusiones e ideas para



- 5 Competencias sociales y cívicas: reconocer el papel de las empresas en la sociedad,


de la influencia que la organización de dichas empresas puede ejercer sobre la

motivación de los empleados y, en definitiva, sobre la sociedad.

- 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario y de

las empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al estudiar las diferentes funciones

que los directivos de las empresas llevan a cabo.

Tema 12. Dirección de Recursos Humanos

- Objetivos de la dirección de recursos humanos

- Actividades de la dirección de RRHH

- La planificación de los RRHH

- Reclutamiento y selección de personal

- La motivación de los trabajadores

- Dirección de RRHH y motivación.

Competencias clave

- 1 Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar y

comunicar los contenidos relacionados con las funciones llevadas a cabo en el

departamento de recursos humanos expresándolos de forma correcta.

- 3 Competencia digital: búsqueda y selección de información de carácter

económico sobre las funciones directivas llevadas a cabo en el departamento de



25

recursos humanos, así como sobre procesos de contratación, derechos y deberes

de trabajadores, etc. Y saber reconocer la utilidad de las aplicaciones

informáticas para mostrar la información encontrada y aclarar los contenidos

relacionados en dicha información, presentada de una forma clara, concisa y

visualmente de una forma agradable en el soporte tecnológico más adecuado.


informaciones obtenidas sobre distintos temas relacionados con las funciones

llevadas a cabo por el departamento de recursos humanos en las empresas, y

saber comunicar conclusiones e ideas para formarse opiniones propias

argumentadas sobre las empresas; permite que el alumno desarrolle eficazmente

su competencia de aprender a aprender.



punto de vista de la influencia que la organización de dichas empresas puede

ejercer sobre la motivación de los empleados, la conciliación de la vida familiar y

laboral y, en definitiva, sobre la sociedad.

- 6 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: analizar el papel del empresario y

de las empresas y su iniciativa y espíritu emprendedor al estudiar las funciones

que los directivos del departamento de recursos humanos llevan a cabo, y valorar

el emprendimiento en las diferentes opciones de autoempleo.

7. TEMPORALIZACIÓN

La propuesta que se hace para los diferentes temas es la siguiente:

Primer trimestre: 1, 2, 3 y 4

Segundo trimestre: 5, 6, 7 y 8

Tercer trimestre: 9, 10, 11 y 12

8. METODOLOGÍA

La metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y

planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar

el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados



26

Esta asignatura contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y

contiene la formación para que el alumno sea consciente tanto de determinados aspectos

relacionados con su propia persona (psicología del consumo, vida laboral, espíritu

emprendedor) como del medio que le rodea (actuación de los diferentes agentes económicos,

entorno específico y general de la empresa, etc.). Igualmente se les forma para que utilicen el

lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de problemas de distinta índole,

aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de esta asignatura se enfoca a los conceptos

principales y principios de la ciencia económica, involucrando a los estudiantes en la solución

de problemas y otras tareas significativas, de forma que les permita trabajar de manera

autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por

ellos mismos.

En general, en cada uno de los temas se seguirán los siguientes pasos:

Indagar en el nivel de conocimiento del alumno.

Presentación y exposición de los contenidos. Será llevada a cabo por el profesor, de forma

que generen el interés del alumnado y a su vez una participación activa del mismo en este

desarrollo expositivo.

Relacionar los contenidos de cada tema con la actualidad.

Realización de actividades prácticas por parte de los alumnos.

Lectura crítica y razonada de los textos recomendados por el profesor así como de textos

recogidos de la prensa diaria con el fin de acercar al alumno el entorno empresarial actual, bien

individualmente o por grupos.

Discusión y debate sobre los textos y los contenidos explicados, favoreciendo que los

alumnos comuniquen sus opiniones a la luz de los contenidos aprendidos y que se acepte la

discrepancia y los distintos puntos de vista.



27

Resolver dudas y motivar a los alumnos para que realicen propuestas para discutir

asuntos empresariales de su entorno utilizando diversas fuentes y medios de información.

Desarrollar la habilidad de la exposición oral por parte de nuestros alumnos, a través de

pequeñas exposiciones en clase sobre comentarios económicos.

Resolución de baterías de ejercicios que ayuden a reforzar los contenidos aprendidos y le

preparen para superar la prueba de final de etapa que le permitirá obtener el título de Bachiller y

continuar con su futura formación.

En lo referente al tratamiento estadístico y matemático de la información, ya hemos

hecho referencia a ello en las líneas maestras, únicamente puntualizar que hay determinadas

actividades que se consideran muy interesantes para el entendimiento del mundo empresarial,

como por ejemplo el cálculo de la viabilidad de proyectos de inversión, la representación

gráfica del estado de inventarios en una empresa, el cálculo de rentabilidades,…

9. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIB LES

Los alumnos/as deberán tener los siguientes conocimientos básicos sobre los contenidos recogidos en

las unidades didácticas para conseguir superar satisfactoriamente la materia:

La empresa y el empresario.

Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.

Formas jurídicas de la empresa.

Interrelaciones de la empresa con su entorno general y específico.

Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa.

Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas empresas y sus estrategias de

mercado.

Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.



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Estrategias de crecimiento interno y externo

El proceso productivo: Tipos de sistemas productivos.

Eficiencia y productividad.

Costes: Clasificación y cálculo de los costes en la empresa. Umbral de rentabilidad

Los inventarios y su gestión.

Obligaciones contables de la empresa.

La composición del patrimonio y su valoración.

Las cuentas anuales y la imagen fiel.

Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

Análisis e interpretación de la información contable.

Análisis financiero de la empresa: El fondo de maniobra

Cálculo e interpretación de indicadores de rentabilidad económica y de equilibrio financiero.

Concepto y clases de inversión.

Valoración y selección de proyectos de inversión.

Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.

Funciones básicas de la dirección.

Modelos de gestión y liderazgo.

Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

Concepto y clases de mercado.

Técnicas de investigación de mercados.

Análisis del consumidor y segmentación de mercados.

Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.



29

10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible. Tomando este hecho

como referencia vamos a utilizar fundamentalmente 3 procedimientos concretos de evaluación:

1.- El que más peso tendrá a la hora de determinar la calificación del alumno (ver criterios

de calificación) será la elaboración de pruebas escritas (exámenes). Se realizaran dos

pruebas objetivas por evaluación. Al final de curso se programa un examen final ordinario

(Mayo, recuperación) de toda la materia. Este examen se realizará por partes, pues a él

acudirán los alumnos con la evaluación completa que hayan suspendido, y sólo hará el

examen en su totalidad el alumno que tenga suspendida las tres evaluaciones o el que por

algún motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua. Para los alumnos cuyas

faltas de asistencia estén debidamente justificadas, o cuya incorporación al centro se

produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud

absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así

como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno. Los

alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua serán evaluados únicamente a

través de una prueba global que se realizará en el mes de Mayo, la cual será debidamente

anunciada e incluirá todos los contenidos del curso.

De cualquier manera, estos exámenes, para su confección, tendrán presentes los criterios de

evaluación que anteriormente hemos presentado, los estándares de aprendizaje evaluables,

así como los objetivos generales de la materia.

2.- La realización de trabajos en grupo se constituirá también como procedimiento de

evaluación. En estos trabajos, tendrá especial importancia la exposición oral y escrita de los

mismos. Estos trabajos quedan a criterio del profesor.

3.- El último procedimiento de evaluación, será la participación en clase, la realización de

una batería de ejercicios al finalizar cada tema, así como la correcta expresión escrita de los

exámenes y cualquier otra prueba, el esfuerzo, la puntualidad en clase y la capacidad para



30

responder a preguntas que diariamente se realizaran al alumno para ver su aprendizaje

continuado.

11. CRITERIOS DE CALIFICACION y SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE

EVALUACIONES SUSPENSAS

La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores procedimientos para cada

evaluación. La nota final se obtendrá como media aritmética de las tres evaluaciones o como resultado

del examen final de mayo. Los criterios a considerar para fijar la calificación, serán:

Calificación de cada evaluación:

El 85% de la nota corresponderá a la nota obtenida por la elaboración de las pruebas escritas.

(Procedimiento de evaluación 1). Al realizarse en una evaluación dos pruebas escritas, la calificación se

obtendrá con la media aritmética de la suma de la puntuación obtenida en cada una de ellas. El profesor

establecerá una nota mínima de 4.0 puntos en cada prueba para que haga media aritmética con la otra.

El 15% de la nota corresponderá a los trabajos en grupo expuestos en clase, (procedimiento de

evaluación 2) si se hubiera realizado por el alumno alguno de éstos. Para la evaluación de estos trabajos

se tendrá en cuenta el esfuerzo que se aprecie en la realización por parte de los alumnos y la exposición

del mismo en clase. También se considerará el grado de participación en clase y la realización de

ejercicios por tema (procedimiento de evaluación 3).

Al aplicar estos criterios se obtendrá la nota de cada evaluación.

El alumno que en cada evaluación no obtenga una nota superior a 5 tendrá dicha evaluación

suspensa. Se realizará una prueba de recuperación en el transcurso de la siguiente evaluación.

Calificación final

La nota final será la media aritmética de las notas conseguidas en cada evaluación. No se hará media a

aquel alumno que en alguna evaluación tuviera una nota a inferior a 5. La nota final será la media

aritmética de las tres evaluaciones. Para aprobar la materia es obligatorio que esta media sea igual o

superior a cinco. De no ser así, el alumno tendrá suspendida la materia.



31

Se realizará una prueba final en Mayo (ordinaria) de tal manera que los alumnos se examinarán de

cuantas evaluaciones hayan suspendido.

En Junio se realizará una prueba extraordianria de todos los contenidos de la materia para aquellos

alumnos que no hayan alcanzado el aprobado a lo largo del curso o en la prueba final de Mayo.

Para los alumnos que por falta de asistencia no tengan derecho a la evaluación continua, tendrán que

realizar el examen final ordinario de Mayo de toda la materia. Para que esto sea así, el profesor

apercibirá al alumno de esta eventualidad antes de alcanzar el nivel de faltas de asistencia que

ocasionan este hecho, tanto a él como a sus padres, si el alumno, fuera menor de edad.

12. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR A LOS ALUMNOS SOBRE LOS OBJETIVOS,

CONTENIDOS Y LA EVALUACION DE LA MATERIA.

Al alumno se le informa en la presentación de la materia de todo lo referido al contenido de la misma

y la temporalización por evaluación, así como los objetivos de la misma. Además se le hace entrega de

un documento donde se especifica, de manera resumida, cómo se llevará a cabo la evaluación, los

criterios de calificación, los procedimientos de recuperación, así como los materiales didácticas que se

utilizarán. También los alumnos y sus familias podrán acceder a la explicación de los “Criterios de

Calificación y los Contenidos Mínimos” de la materia a través de la página web del instituto.

13. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE.

Al ser ésta una materia de un curso de final de etapa no hay alumnos con la materia pendiente.

14. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS QUE DEBAN REALIZAR LA

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO.

Aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de Junio deben acudir a las

clases de apoyo y refuerzo que se llevarán a cabo para adquirir los conocimientos teórico-prácticos que

corresponden a los contenidos mínimos de la materia. Durante esos días se llevarán a cabo diversas

actividades (repaso, ejercicios, esquemas, resolver dudas,..) de cada unidad didáctica para afianzar

dichos conocimientos. Para aprobar la materia es obligatorio que la nota de dicha prueba sea igual o

superior a cinco puntos.



32

15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Dada la variedad de motivaciones e intereses de los alumnos y alumnas que acceden al

Bachillerato, el profesor atenderá a esa diversidad de capacidad y ritmos de aprendizaje y de estilos

cognitivos, seleccionando actividades diferenciadas, con distintos niveles de profundidad y

complejidad, materiales y recursos variados, que permitan a la profesora guiar de forma satisfactoria el

proceso de enseñanza a la vez que posibilita al alumno o alumna conectar las informaciones con su

propio “estilo cognitivo”.

Si las dificultades que mostrara el alumno fuesen superiores, se planteará junto con el resto de

Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro las correspondientes

adaptaciones curriculares. Así por ejemplo si el alumno presenta dislexia, DEA o TDAH se tomarán

medidas como:

Incrementar hasta un 35% el tiempo de cada examen sobre el tiempo previsto

Adaptar el tipo y el tamaño de fuente de texto del examen

Asegurarse que entiende el enunciado de cada una de las preguntas al comienzo de cada

examen

En el momento de presentar esta Programación no hay ningún alumno matriculado en esta asignatura

que presente este tipo de dificultades superiores.

16. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. UTILIZACIÓN DE LAS TIC

Para llevar a cabo estas actividades se utilizarán los siguientes recursos materiales:

Apuntes & Fotocopias del Profesor

Recomendación : Libro de 2º de Bachillerato de “Economía de la Empresa” de la editorial SM

y de la editorial EDITEX

En las revistas económicas, como Emprendedores, Capital o Actualidad Económica, entre

otras, también se pueden encontrar numerosos artículos sobre el mundo empresarial.

Uso de las Tecnologías De La Información y Comunicación (T.I.C.).



33

Para ello se hará uso del aula de informática o la Biblioteca y de Internet para

buscar información, de páginas como www.ine.es o www.bde.es o

www.eurostat.esdonde el alumno podrá disponer de datos actualizados y relevantes

como los principales indicadores económicos y empresariales de nuestro país y del

entorno, y para llevar a cabo explicaciones interactivas. Estos recursos constituyen

potentes herramientas didácticas por presentar la información de manera atractiva

para los alumnos, avivando su curiosidad y motivación.

17. PLAN DE ACTUACION PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno leerá artículos de

periódicos y de revistas especializadas en temas económicos que será proporcionados por el

profesor en la mayoría de las ocasiones. Con estos instrumentos se facilita alcanzar el objetivo de

la materia referido a la capacidad para comprender de forma clara y coherente las informaciones

sobre hechos relevantes en el ámbito empresarial recogidas en los medios de comunicación.

Destacarán los artículos procedentes de las revistas “Emprendedores” o “Capital”

18. PLANES DE MEJORA

Área de Mejora: Mejora en la destreza y uso de las Matemáticas en Economía de la Empresa de 2º de Bach.

Departamento de Economía

Tarea: Realizar una serie de ejercicios tipo EvAU, por temas, que requieran el manejo imprescindible de las

matemáticas para poder resolverlos.

Temporalización: En los temas que se permita por su contenido. Se concentrará principalmente en la 1ª y 2ª

evaluación.

Responsable: Profesor de Economía

Indicador de seguimiento: Llevar un registro de los alumnos que presentan los ejercicios resueltos y valorarlo con un 15% de la

nota final de cada evaluación (junto con otros procedimiento de evaluación)

Responsable del control del cumplimiento de la tarea

Jefe departamento de Economía

http://www.ine.es/

http://www.bde.es/

http://www.eurostat.es/



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19. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

En la 3ª evaluación está previsto participar en las Olimpiadas de Economía organizadas, hasta

ahora, por la Universidad de Alcalá, la Universidad Autónoma de Madrid, Universidad

Complutense, la Carlos III de Madrid y la Universidad Rey Juan Carlos.

El objetivo de esta competición es fomentar y estimular el estudio de la Economía y de la Empresa

entre jóvenes con capacidad reflexiva y emprendedora.

De nuevo este curso la profesora inscribirá a los alumnos que quieran participar en la Olimpiada y

se intentará estar entre los primeros de la Comunidad o incluso ganar, tal y como sucedió en el

curso 2016-2017. Algunos alumnos se encuentran este curso especialmente motivados en esta

actividad.

20. EVALUACION DE LA PROGRAMACION

Tras las reuniones de departamento y teniendo en cuenta la evolución del curso académico y los

resultados de las evaluaciones, esta programación queda abierta a posibles modificaciones si se

considerase oportuno. Esta revisión es un buen instrumento para evaluar el proceso de enseñanza-

aprendizaje y modificar la metodología empleada si la marcha del curso lo requiere.

La profesora

Cristina Nieto Hernández

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA · administración de empresas, con un enfoque...

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