CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EMOCREA

Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de PRIMARIA Docentes responsables: Shantala Haro Alés

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

En el colegio hay un único grupo de 3º de Primaria, está formado por 12 alumnos (8 niñas y 4 niños), inicialmente era un grupo de 15 pero 3 de ellos se han cambiado de centro. Van

al comedor escolar 6, de transporte no hay ninguno; se acogen a las ayudas de los desayunos 2. Asisten a Religión 7 alumnos y a Valores Sociales y Cívicos 5.

Casi todos/as han compartido clase desde Infantil. Hay un alumno que repitió 1º de Primaria, uno que está repitiendo 3º y otro que presenta graves dificultades, mayoritariamente en

el lenguaje. Promocionó a tercero con una ACUS porque el equipo educativo creyó que sería conveniente que siguiera con su grupo de compañeros/as donde se siente muy integrado.

Hay dos alumnos con NEAE que reciben varias horas de apoyo con la profesora de NEAE. Uno de ellos además va a la logopeda una hora a la semana. El otro, cuando se enfada o

aburre, insulta y golpea a los compañeros, principalmente a uno que reacciona espontáneamente. Tiene esta conducta cuando sabe que no lo están mirando. Requiere mucha atención,

por este motivo y porque tiene dificultades para acompañar las explicaciones ya que promocionó con varias áreas suspendidas. A pesar de que este comportamiento cada vez es menos

frecuente aún necesita ser trabajado.

Además, hay otros 2 alumnos que presentan dificultades de concentración y un nivel competencial bajo para el nivel de 3º de Primaria. Ambos son reforzados con atención

individualizada; uno de ellos recibe apoyo de la profesora de Pedagogía Terapéutica varias horas a la semana. Los dos tienen un carácter que puede parecer tímido o esconder baja

autoestima por lo que intentaremos propiciar su participación en clase, reforzarles positivamente y enseñarles que el error es sano para que no se rindan ante las dificultades.

Por otro lado, hay otros 3 alumnos que podrían acompañar las explicaciones sin dificultad pero que se comportan de una manera más infantil de lo que corresponde a su edad. Esto

quiebra en ocasiones la fluidez de las actividades y hace que ellos propios pierdan el hilo de lo que están haciendo. Estamos trabajando las normas, la coevaluación y la autorreflexión

para mejorar el clima en el aula, facilitarles estrategias para intervenir de manera positiva, gest ionar sus emociones y desarrollar la autonomía.

Por otra parte, 2 niñas suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación.

Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.

La tutora, en el grupo, se encarga de la docencia de las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la

Creatividad. El equipo educativo que le imparte clases al grupo está formado por 5 maestras/os y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo.

Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, se expresan oralmente sin dificultad (excepto uno), son muy competitivos, tienen mucha

imaginación y son naturalmente curiosos El trabajo diario se dificulta por: el déficit de atención, la falta de autonomía y la impulsividad emocional de algunos alumnos. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, aprender a gestionar las emociones, adquirir autonomía y ganar hábitos de estudio y lectura. En el área de Educación para las Emociones la principal dificultad radica en la falta de atención, la impulsividad y la falta de madurez (para la edad) de algunos niños que les impide

gestionar correctamente las emociones.

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

El CEO Juan XXIII es un centro TRAVESÍA, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones pretenden la mejora del rendimiento escolar y de

la convivencia, y la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado. Contamos con dos profesores/as DAP, que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as.

La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;

actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados

y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de

recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos

superior al exigido.

Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.

Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos

heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes

agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos los dos

ordenadores del aula y se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de

Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado

(PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas

de convivencia (PE). Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de

dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 2º o 4º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas

y actividades extraescolares.

Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado

hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de

junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada

unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de

evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la

evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as. Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán

llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades

básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y

recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia. Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales

manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada

o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas. Concreción de los objetivos al curso:

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en

los grupos sociales con los que se relacionan.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de

cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UNIDAD 1.

Investigamos nuestras emociones

Después de identificar las emociones

básicas, los niños/as las relacionarán

con sensaciones corporales y con

experiencias vividas. Por último las

clasificarán en positivas y negativas, las

validarán y las aceptarán.

PEUM03C01

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA; CMCT

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 21 septiembre al 2 de octubre

Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LNT, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 2.

Descubrimos

nuestro mundo interior.

Los niños y niñas mirarán en sí

mismos/as para reconocer, valorar y

expresar sus emociones. Al mismo

tiempo las asumirán como algo propio

de su personalidad.

PEUM03C02

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA; CMCT

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 5 al 16 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LNT, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UNIDAD 3.

¿Qué causa nuestras emociones?

¿Qué consecuencias tienen nuestras

emociones?

Una vez han identificado y

comprendido las emociones en sí

mismos y en las demás personas, deben

reconocer el factor causante y las

consecuencias que suelen

desencadenar. No sólo para su

autoconocimiento emocional, sino para

introducirse en las estrategias que

favorecen el diálogo reflexivo y la

comunicación asertiva.

PEUM03C03

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 19 de octubre al 6 de noviembre 1 de noviembre: Halloween Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 4.

Queremos

mejorar nuestra convivencia para ser

felices.

Los niños y niñas quieren llevarse bien,

pero muchas veces no saben cómo

conseguirlo. Emplear estrategias para la

resolución pacífica de conflictos,

conlleva también asumir

responsabilidades (sobre todo en el

trabajo cooperativo), relacionarse con

empatía y asertividad, comprender

cómo influyen las normas en la

convivencia y todo ello utilizando las

habilidades cognitivas. Por el momento

se trata de introducir estos aspectos.

PEUM03C05

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 9 al 27 de noviembre. Del 11 al 22 de enero. Del 4 al 15 de abril. 11 de NOV: San Martín 25 NOV Día Internacional

de la eliminación de la violencia contra las mujeres Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CSO, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 5.

Autoafirmamos

nuestro potencial creativo.

PEUM03C06 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA; CEC

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 1 al 22 de diciembre NAVIDAD Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 6.

Aprendemos

a gestionar nuestras emociones.

PEUM03C04

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA;

CMCT

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 25 de enero al 12 de febrero. Del 7 al 18 de marzo. Del 28 de marzo al 1 de abril. Del 6 al 20 de junio.

30 de enero: Día internacional de la paz escolar. 11, 12 feb: CARNAVAL

14 al 18 de marzo: SEMANA DEL MAR FIN DE CURSO Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 7.

Aprendemos

a resolver nuestros conflictos

En esta unidad pondremos en práctica

lo que se ha tratado en la UD 4, que fue

más teórica.

PEUM03C05

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; AA

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 15 de febrero al 4 de marzo. Del 18 al 29 de abril. 23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 8.

Confiamos en nuestra

capacidad creativa.

PEUM03C05

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CL; CSC; CD; CEC

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 3 al 13 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 9.

Nuestro mundo: apertura al cambio,

sensibilidad e innovación.

A través de juegos los niños/as

percibirán la realidad con una actitud

crítica, sensible y abierta a los

cambios; propiciando nuevas ideas,

soluciones diferentes e interés por la

innovación.

PEUM03C08

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CSC; AA; SIIE

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación Del 16 de mayo al 3 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/2018

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación en

valores

Programas

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

Y S

EC

UE

NC

IAC

IÓN

T

UD 10.

Desarrollamos

nuestro espíritu emprendedor.

Aprovecharemos la realización de

tareas y el trabajo en equipo para que

los niños y las niñas tengan ilusión por

llevar a cabo proyectos propios. Irán

habituándose a diseñar, a consensuar, a

tomar decisiones, a superar las

dificultades y a reflexionar sobre el

bienestar personal y social que

desencadena el hecho de ejecutar los

propios proyectos.

PEUM03C09 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE

Sinéctico

END

Enseñanza no

directiva

SIM

Simulación

JROL Juego

de roles

MEM

Memorístico

JURI

Jurispruden

cial

Individ.

Parejas

Grupo peq

Gran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libros de

lectura y de

texto de otras

editoriales.

Ordenadores

del aula y de

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libretas y

fundas del

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica de

los conflictos.

- Incidir en la

presentación correcta:

libretas y trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y fomento

de la igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promo

toras de

salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CSC; AA; SIIE; CD

- Elaboración y

exposición de

tareas (40%) - Observación y

registro sobre la

gestión emocional

(30%)

- Participación

activa (30%)

SAC:

Periodo implementación No hay fecha concreta: siempre que se realicen tareas y trabajo colaborativo

Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora