PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BAJO...

Conservatorio

Profesional de Msica

de Valladolid

Curso 2017-2018

PROGRAMACIN DIDCTICA DE BAJO CONTINUO

________________________________________________________________________________ Programacin Didctica de Bajo Continuo

Curso 2017-2018

2 Conservatorio de Msica de Valladolid

NDICE INTRODUCCIN ............................................................................................................................ 3 1. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES DEL ENSEANZAS PROFESIONALES ........................................................................................................................... 4

1.1. OBJETIVOS GENERALES ........................................................................................... 4 1.2 CONTENIDOS ......................................................................................................... 5 1.3 CRITERIOS DE EVALUACIN .................................................................................... 6

2. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS ............................................................................................. 7

2.1 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE .............................................. 8

3. CRITERIOS DE CALIFICACIN ................................................................................................. 8

4. CRITERIOS DE RECUPERACIN ................................................................................................ 9 5. CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA ................................................................................................................ 9 6. METODOLOGIA .....................................................................................................................10 7. RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO COMPLEMENTARIO, BIBLIOGRAFA . ......... 11

8. PRIMER CURSO DE BAJO CONTINUO (3 E.P.) ......................................................................13 8.1 Objetivos ......................................................................................................................13 8.2 Contenidos ....................................................................................................................13

8.3 Contenidos especficos ....................................................................................................14 8.4 Criterios de Evaluacin ...................................................................................................14 8.5 Criterios de Calificacin ...................................................................................................15

9. SEGUNDO CURSO DE BAJO CONTINUO (4 E.P.) ...................................................................16

9.1 Objetivos ......................................................................................................................16

9.2 Contenidos Genricos .....................................................................................................16 9.3 Contenidos especficos ....................................................................................................17 9.4 Criterios de Evaluacin ...................................................................................................17 9.5 Criterios de Calificacin ...................................................................................................17 9.6 Actividades y criterios de recuperacin ............................................................................18

10. TERCER CURSO DE BAJO CONTINUO (5 E.P.) .....................................................................19

10.1 Objetivos ....................................................................................................................19 10.2 Contenidos Genricos ...................................................................................................19 10.3 Contenidos especficos ..................................................................................................20 10.4 Criterios de Evaluacin..................................................................................................20

10.5 Criterios de Calificacin .................................................................................................21 10.6 Actividades y criterios de recuperacin...........................................................................21

11. CUARTO CURSO DE BAJO CONTINUO (6 E.P.) ....................................................................23 11.1 Objetivos ....................................................................................................................23 11.2 Contenidos Genricos ...................................................................................................23 11.3 Contenidos especficos ..................................................................................................24 11.4 Criterios de Evaluacin..................................................................................................24 11.5 Criterios de Calificacin .................................................................................................25

11.6 Actividades y criterios de recuperacin...........................................................................25


Curso 2017-2018


INTRODUCCIN

El conocimiento y estudio del bajo continuo constituye un pilar fundamental de

la formacin de los instrumentistas en la formacin global de los alumnos de

especialidades vinculadas a la msica antigua, especialmente en el caso de aqullos

que tocan instrumentos de los denominados armnicos (tecla y cuerda pulsada), as

como la herramienta que les permitir abordar el repertorio propio de las asignaturas

de msica de cmara y conjunto.

Hay diferentes razones que sustentan estas afirmaciones, desde el refuerzo que

supone para los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del currculo hasta

consideraciones que afectan al futuro profesional de los estudiantes.

En primer lugar, el conocimiento del bajo continuo es bsico para la

comprensin de la msica que interpretan en sus respectivas asignaturas

instrumentales, puesto que dicha disciplina, como tcnica compositiva, se encuentra

en el fundamento mismo del arte musical occidental desde los albores del siglo XVII

hasta las postrimeras del siglo XVIII.

Por otro lado, y en tanto propedutica de las asignaturas de msica de cmara y

conjunto, el bajo continuo supone tambin una piedra angular en la formacin de los

futuros instrumentistas. A lo largo de toda la poca de florecimiento de los

instrumentos referidos, stos sirvieron como elemento indispensable en prcticamente

cualquier formacin de msica sacra o profana, aportando acompaamiento armnico

a todo tipo de obras concertantes, desde sonatas a solo hasta peras y cantatas. Esta

tradicin pervivi desde finales del Renacimiento, a lo largo de toda la poca barroca,

hasta los inicios del siglo XIX (Haydn diriga sus sinfonas en Londres desde el

teclado). El ubicuo continuista fue, de hecho, el ms solicitado de todos los msicos

por ms de tres siglos, y la inmensa mayora de las piezas camersticas con bajo

continuo para tecla o cuerda pulsada de la poca que han llegado hasta nosotros

consisten en poco ms que una lnea de bajo cifrado. A partir de esa esquemtica

notacin, que consiste slo en la parte inferior de la composicin musical, completada

con cifras y accidentales a modo de estenografa para indicar las armonas, el teclista

o laudista de la poca improvisaba realizaciones que desempeaban las funciones

esenciales del acompaamiento: asegurar y reforzar la pulsin rtmica de la msica,


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as como un relleno armnico, y en ocasiones contrapuntstico, de la textura sonora;

en definitiva, constitua el sostn del grupo en su sentido ms amplio.

La de bajo continuo es, adems, una asignatura que refuerza y afianza los

conocimientos de armona, acompaamiento e improvisacin del alumno. La idea de

elaborar un contrapunto alla mente es consustancial al hecho mismo de la realizacin

del bajo continuo, y constituye un ejercicio fundamental de creacin musical que

involucra muy diversas disciplinas: es evidente que el primer requisito de un

continuista es que sea capaz de tocar los acordes correctamente, pero ninguno tocar

bien continuo sin conocimientos histricos, experiencia prctica y sensibilidad

armnica, o sin comprender su instrumento y el papel que desempea en la pieza

musical en cuestin.

En ltima instancia y por todo lo explicado, hay que afirmar categricamente

que el dominio de la ejecucin del bajo continuo es un requisito imprescindible para

los instrumentistas que toquen un instrumento armnico y deseen desarrollar una

actividad profesional en el terreno de la msica antigua.

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES

DEL ENSEANZAS PROFESIONALES

1.1. OBJETIVOS GENERALES

Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece

el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de

msica en la Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de

junio de 2007), la enseanza Bajo Continuo en las enseanzas

profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:

Adquirir y desarrollar la prctica de la armona desde el instrumento.

Conocer y distinguir los tres grandes estilos del bajo continuo: francs, alemn

e italiano.

Conocer y consultar los principales escritos y tratados histricos de esta materia

as como las partituras y fuentes originales de las obras barrocas con bajo

continuo.

Desarrollar la capacidad para realizar el bajo continuo a primera vista.

Conocer y valorar el repertorio con bajo continuo.

Conocer el desarrollo histrico del bajo continuo.


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Conocer el cifrado de acordes barroco, su evolucin histrica y su aplicacin

prctica sobre el instrumento.

Conocer y utilizar la terminologa propia de la materia.

Conocer las diferentes agrupaciones histricas de bajo continuo en las distintas

pocas y pases.

Contribuir a mejorar la capacidad y los conocimientos de improvisacin y

acompaamiento del alumno, potenciando el desarrollo de una escucha crtica y

en tiempo real que le permita interactuar con el/los solista/s.

1.2 CONTENIDOS

Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece

el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la

Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), los contenidos

generales son:

El bajo continuo: definicin y evolucin histrica.

Bajo cifrado y bajo figurado.

Basso seguente.

El cifrado. Diferentes sistemas. Diferencias con la notacin actual.

Los instrumentos y agrupaciones de continuo.

Los orgenes del bajo continuo: la monodia acompaada. Viadana, Caccini, Peri

y Monteverdi.

El bajo continuo en Francia: Dandrieu y Saint Lambert, la regla de la octava,

caractersticas y principales tratados.

El bajo continuo en Alemania: Heinichen, Teleman y Bach, caractersticas y

principales tratados. El bajo continuo en Italia: S. XVII, S. XVIII, principales

tratados (Agazzari, Penna, Muffat, Gasparini, Geminiani, Bismantova). El estilo

pleno.

El bajo continuo en Espaa: Jos de Torres y Santiago de Murcia. El bajo

continuo despus de J.S. Bach: C.Ph.E. Bach y J.J. Quantz. El recitativo.

La ornamentacin en el bajo continuo.

Prctica de la lectura a vista.

Repentizacin de una partitura acompaando a un solista.

Prctica camerstica en formaciones diversas.


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1.3 CRITERIOS DE EVALUACIN

Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el

currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la

Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), se establecen

los siguientes criterios de evaluacin:

1. Realizar bajos cifrados atendiendo a la correcta conduccin de las voces y

respetando las caractersticas propias de cada estilo de continuo.

Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar el dominio del alumno en lo

referente a la mecnica de encadenamiento de acordes y su aplicacin a una

realizacin cuidada e interesante desde el punto de vista musical.

2. Armonizar bajos sin cifrar atendiendo a la correcta conduccin de las voces y


Este criterio permite evaluar la capacidad del alumno para emplear con un sentido

sintctico los diferentes acordes y procedimientos armnicos, as como su habilidad

para la consecucin de una realizacin correcta e interesante desde el punto de vista

musical.

3. Desarrollar esquemas armnicos fijos y bajos ostinatos.

Este criterio de evaluacin permitir valorar la capacidad del alumno para crear en su

integridad pequeas piezas musicales a partir de las indicaciones armnicas

esquemticas o de los procedimientos que se le propongan, as como su habilidad para

lograr una realizacin lgica, cuidada e interesante, con especial atencin a las voces

extremas.

4. Identificar auditivamente los principales elementos morfolgicos de la

armona tonal.

Mediante este criterio podr evaluarse el progreso de la habilidad auditiva del alumno

a travs de la identificacin de los diversos tipos de acordes estudiados, en estado

fundamental y en sus inversiones.

5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintcticos de la

armona tonal.

Este criterio de evaluacin permitir valorar el progreso de la habilidad auditiva del

alumno en el reconocimiento del papel funcional desempeado por los distintos

acordes dentro de los elementos formales bsicos (cadencias, progresiones, etc.).


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6. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio del bajo

continuo.

Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del estudiante y su competencia

para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le

planteen en el estudio.

7. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en

la improvisacin sobre el instrumento.

Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumno en la lectura a

primera vista, as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el

instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.

8. Demostrar capacidad y disposicin para colaborar con los compaeros en la

formacin y en la organizacin de los grupos de cmara necesarios para la realizacin

prctica de la asignatura.

Este criterio evala la implicacin activa del alumno para formar y gestionar sus

propias agrupaciones instrumentales, con las que ejercitarse en la realizacin del bajo

continuo; tambin se evaluar su progresivo aprendizaje para optimizar la

organizacin y el desarrollo de los ensayos previos a las clases con el profesor.

9. Respetar las opiniones de los compaeros como base fundamental para el

trabajo de msica en conjunto.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno de aceptar las

propuestas musicales de los otros intrpretes adaptndose a ellas o, en su defecto, de

saber cuestionarlas o rebatirlas de manera constructiva.

EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS

Evaluacin inicial. Permite conocer la situacin del alumno al comienzo del

proceso de aprendizaje, para basar en ello todos los planteamientos didcticos.

Evaluacin formativa. Posibilita la deteccin de necesidades de intervencin del

profesor, para paliar deficiencias no previstas o la no superacin de objetivos

estimados a lo largo del proceso.

Evaluacin final. A travs de la cual podemos conocer el avance global del

alumno durante el tramo de aprendizaje que acaba.


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Los alumnos con evaluaciones trimestrales pendientes, las recuperarn a lo largo

del trimestre siguiente por procedimiento de evaluacin continua; as mismo los

contenidos, no superados, se acumularn a lo largo del trimestre posterior.

Tal y como se establece en la legislacin vigente, se realizarn tres sesiones de

evaluacin, correspondiendo con el final de cada trimestre, donde el equipo docente

realizar un anlisis sobre la evolucin y el rendimiento del alumno. El Profesor de

Bajo Continuo participar en estas reuniones informando al profesor-tutor y al resto

del equipo docente sobre sus valoraciones y sobre las posibles soluciones a aplicar si

se detectan problemas en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Al final del primer, segundo y tercer trimestre la calificacin del alumno ser

expresada a travs de las puntuaciones 1 a 10 (considerndose positivas las

calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra), en

funcin de los objetivos conseguidos y de la aplicacin de los criterios de calificacin

del curso correspondiente. Estos resultados sern informados por escrito a los

interesados (alumnos y/o padres) por el profesor-tutor respectivo.

2.1 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE

En septiembre se realizarn las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de

facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin negativa

Segn lo dispuesto en decreto 60/2007, de 7 de junio en el Art.9 punto 7: Los

centros organizarn en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias

con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin

negativa

La estructura, contenidos y criterios de calificacin de estas pruebas se

ajustarn a lo establecido en la programacin del curso correspondiente.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La evaluacin ser continua, valorando el grado de asimilacin de los

contenidos, as como la destreza y reflejo adquirido para la repentizacin de

acompaamientos.

Se realizarn controles, consistentes en a) la realizacin a vista de ejercicios

propuestos extrados de obras de la poca barroca, y b) interpretacin de una obra

preparada de antemano. Ambos apartados, evidentemente, correspondientes a los


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contenidos de cada curso. Aunque el resultado de dichos controles no ser vinculante

en relacin a la calificacin, s podr ser tenido en cuenta como un elemento ms en el

proceso de evaluacin.

La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de los siguientes

apartados, ponderndose de la siguiente manera:

A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de

obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el

instrumento). (35% de la nota final)

B. Interpretacin de un Bajo Cifrado preparado de antemano. (40%)

C. Conocimientos tericos trabajados durante el curso. (15%)

D. Actitud personal y el comportamiento del alumno en la clase. (10%)

CRITERIOS DE RECUPERACIN

Solamente se aplicarn a aquellos alumnos, que tal y como establece la

legislacin vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en este

caso, la asignatura de Bajo Continuo.

En estos casos, el profesor planificar, dentro del Plan Personalizado de Trabajo

y una vez realizada una evaluacin inicial, una serie de actividades de recuperacin

que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso a

recuperar. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos aspectos

que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los objetivos

mnimos exigibles, adems de tratar de garantizar continuidad y coherencia con el

nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.

Para ello, se considerar necesario para la recuperacin de la asignatura no

aprobada en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con la participacin

activa en la misma y la superacin de una prueba especial en la que se verifique la

superacin de los objetivos mnimos establecidos del curso pendiente. Los contenidos

y criterios de calificacin de la misma sern los mismos que los especificados en el

curso pendiente a recuperar.

CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO

EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA


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Aquellos alumnos que por la no asistencia continuada a clase, en base a lo

establecido en la legislacin vigente y en el Proyecto Educativo, pierdan el derecho a la

evaluacin continua, tendrn derecho a la realizacin de una prueba sustitutoria en

junio y/o septiembre (solicitndolo por escrito en los plazos previstos), en la que se les

ofrecer la posibilidad de demostrar los conocimientos, capacidades y habilidades

necesarios para la superacin del curso.

Dicha prueba ser valorada por el profesor del alumno/a. Esta prueba ser

informada al interesado con suficiente antelacin.

Los contenidos de esta prueba sern los mismos que los establecidos para el

curso del que haya perdido la evaluacin continua.

La estructura de esta prueba y sus criterios de calificacin sern similares a los

establecidos para cada curso. Esta prueba constar de dos apartados que se calificarn

de forma independiente. La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de

los dos apartados ponderndose al 75% el apartado 1 y 25% el apartado 2.

Para superar esta prueba ser necesario obtener una puntuacin igual o superior a

cinco en la calificacin final.

Apartado 1 Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor,

de obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el

instrumento). Criterios de calificacin: identificar y realizar adecuadamente el cifrado

a cuatro voces atendiendo a la correccin en la conduccin de las voces, cuidando la

disposicin de las voces, su tesitura, as como la lnea del soprano, manteniendo la

medida del comps, con el tempo adecuado a la obra, as como la creatividad e

introduccin con buen criterio de elementos improvisatorios. Mnimos exigibles:

Identificacin y realizacin adecuados del cifrado a cuatro voces atendiendo a la

correccin en la conduccin de las voces, la lnea del soprano y la medida del comps.

Apartado 2 Prueba escrita de los contenidos tericos del curso del que

haya perdido el derecho a la evaluacin continua.

Para superar esta prueba ser necesario obtener una puntuacin igual o

superior a cinco en la calificacin final.

METODOLOGIA

La interpretacin musical es la meta de la enseanza musical, y es un hecho

que en el resultado final se mezclan la idea del compositor y la personalidad del


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intrprete. El pblico que se aproxima a la obra de arte musical obtiene el mensaje a

travs de la interpretacin. Lograr esto es solamente posible mediante una educacin

que desarrolle la personalidad del alumno, al mismo tiempo que su sensibilidad.

A lo largo del aprendizaje, el profesor se constituye en un gua que ofrece

soluciones concretas a problemas tcnicos que puedan surgir en el momento del

estudio. En ese sentido, se ayuda al alumno a escoger, sin anular su capacidad

creadora y fomentando la bsqueda de diferentes soluciones.

La programacin expuesta en este escrito es abierta y flexible, e intenta

adaptarse a las necesidades concretas de cada alumno; de ah que se componga de

ejercicios y obras concretas en orden de dificultad tcnica.

En la iniciacin al continuo, el profesor explicar en primer lugar la base terica

del trabajo a desarrollar por el alumno. Ms tarde, el alumno realizar ejercicios que le

permitan la coordinacin y el control musical de lo explicado. Durante este perodo, el

alumno tocar las armonas implcitas en los cifrados en las cinco tonalidades mayores

y menores primeras como ejercicios prcticos que desarrollen su aprendizaje.

Se aprender de forma progresiva la realizacin de bajos en el clave.

Se abordarn de forma secuenciada las dificultades (tal como se expone en la

seccin de contenidos).

Se partir del dominio de realizaciones sencillas, de manera que se adquiera

una destreza automtica. Se deben tocar los ejercicios sin equivocarse, muy

despacio, pero con regularidad y respetando el comps.

RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO COMPLEMENTARIO,

BIBLIOGRAFA

No establecemos ningn texto o repertorio como obligatorio. No obstante,

indicamos la siguiente bibliografa contemplando los materiales que consideramos ms

adecuados teniendo en cuenta la presente Programacin Didctica.

General

- ARNOLD, F. T.: The Art of the Accompaniment from a thoroughgh- Bass.

Dover. New York, 1965

Mtodos modernos

- Der Partimento-Spieler ( Karl Gustav Fellerer). Breitkopf und Hrtel.

- WILLIAMS, P.: Figured Bass Accompagniment. Edinburg University Press,

1970.


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- BOURMAYAN, L.; FRISCH, J.: Methode de basse continue lusage des

amateurs. Ed. Les cahiers du Tourdion.

- CHRISTENSEN, J.B.: Les fondaments de la basse continue au XVIII sicle.

Brenreiter, 1985.

- LAIZ, M.: La Basse Continue pour petits et grands. Ed. Les cahiers du

Tourdion, 2000

- LEDBETTER, D. (de.): Continuo playing according to Handel. Clarendon Press,

Oxford, 1990.

- CORTADA, M. Ll.: Teora y prctica del bajo continuo. Dinsic publicacions

musicals, 2002.

Fuentes italianas

- CACCINI, G.: Le nuove musiche, Florencia, 1602. AR editions, Madison, 1970.

Ed. facsmil. S.p.e.s., Florencia.

- VIADANA, L.: Cento concerti ecclesiastici...con il basso continuo. Venecia,

1602. Ed. on line (http.: w.w.w.bassus-generalis.org).

- AGAZZARI: Del sonare sopra l basso con tutti stromenti e delluso loro nel c

conserto. Siena,1607. Ed. facsmil.

- PENNA, L.: Li primi albori musicali, Bolonia, 1672. Ed. facsmil.

Fuentes francesas

- DANGLEBERT, J. H. : Pices de clavecin. Paris, 1689. Ed. facsmil. Ed.

facsmil. Minkoff.Ed. Le pupitre ( Kenneth Gilbert ed.). Paris, 1990.

- DELAIR, D.: Trait dAccompagnement pour le Theorbe et le Clavessin. Paris,

1690. Minkoff,

Ginebra, 1996.

- SAINT- LAMBERT, M.: Nouveau trait de laccompagnement du Clavecin.

Paris, 1707. Ed. facs-mil. Minkoff, Ginebra, 1982.

- DANDRIEU, J. F.: Principes de laccompagnement, 1719. Ed. facsmil. Minkoff,

Ginebra, 1960.

Fuentes alemanas

- BACH, J. S.: Einige hchst nthige Regeln vom General Bass, 1725 (Ms.)

- TELEMANN, G. P.: Singe- , Spiel und Genelbass- bungen. Hamburgo, 1733-

34. Brenreiter, 1968.

En la red

-http.: w.w.w.bassus-generalis.org


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8. PRIMER CURSO DE BAJO CONTINUO (3 E.P.)

8.1 Objetivos



e italiano.



continuo.








pocas y pases.




8.2 Contenidos

El bajo continuo: definicin y evolucin histrica.

Bajo cifrado y bajo figurado.

Basso seguente.

Los instrumentos y agrupaciones de continuo.

Los orgenes del bajo continuo: la monodia acompaada. Viadana, Caccini, Peri

y Monteverdi.





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8.3 Contenidos especficos

Introduccin al bajo continuo

Los grados de la escala

Los intervalos

Los acordes

La conduccin de las voces

Las reglas del bajo continuo

El acorde perfecto o de quinta

El acorde de sexta: simple y doble

Series de sextas

Cadencias de uso habitual:

retardo 4 3

8 7

8 7

4 3

8.4 Criterios de Evaluacin







armona tonal..


armona tonal.


continuo.







Curso 2017-2018




8.5 Criterios de Calificacin



acompaamientos.









A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de obras

de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el






Curso 2017-2018


9. SEGUNDO CURSO DE BAJO CONTINUO (4 E.P.)

9.1 Objetivos



e italiano.



continuo.








pocas y pases.




9.2 Contenidos Genricos

Continuacin y desarrollo de los contenidos del curso anterior.

El cifrado. Diferentes sistemas.

Diferencias con la notacin actual.

El bajo continuo en Francia: Dandrieu y Saint Lambert, la regla de la

octava, caractersticas y principales tratados.





Curso 2017-2018



Continuacin y desarrollo de los contenidos del curso anterior

La pequea sexta sobre el II

La falsa quinta o quinta disminuida sobre sensible

La gran sexta o 6 sobre el IV

5 El retardo de la sexta 7 6

El acorde de sexta y cuarta 6 4








armona tonal..


armona tonal.


continuo.











acompaamientos.


Curso 2017-2018










A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de

obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el





9.6 Actividades y criterios de recuperacin






que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso

tercero de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos

aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los

objetivos mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el


Se considerar necesario para la recuperacin de la asignatura no aprobada en

el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participacin activa en la misma

y la superacin de una prueba especial en la que se verifique la consecucin de

objetivos del curso tercero de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos

que los especificados en el curso tercero de E.P.


Curso 2017-2018


10. TERCER CURSO DE BAJO CONTINUO (5 E.P.)

10.1 Objetivos



e italiano.



continuo.








pocas y pases.





Continuacin y desarrollo de los contenidos de los cursos anteriores

El bajo continuo en Alemania: Heinichen, Telemann y Bach,

caractersticas y principales tratados.

El bajo continuo en Italia: S. XVII, S. XVIII, principales tratados

(Agazzari, Penna, Muffat, Gasparini, Geminiani, Bismantova).

El estilo pleno. .

La ornamentacin en el bajo continuo (I)



Curso 2017-2018






Variedad de notaciones, notas no cifradas, notacin relativa y notacin absoluta,

notacin antigua de las alteraciones accidentales y cifrado de los silencios.

Ornamentacin en el bajo continuo francs

El acorde de sptima y sus inversiones

Series de sptimas

El acorde de cuarta aumentada o tritono

El acorde de segunda

El acorde de novena

Retardo de la novena

Dobles retardos 9 8 y 9 8

7 6 4 3








armona tonal..


armona tonal.


continuo.




Curso 2017-2018










acompaamientos.





















que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso

CUARTO de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos


Curso 2017-2018


aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los

objetivos mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el





objetivos del curso cuarto de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos

que los especificados en el curso cuarto de E.P.


Curso 2017-2018


11. CUARTO CURSO DE BAJO CONTINUO (6 E.P.)

11.1 Objetivos



e italiano.



continuo.








pocas y pases.






El bajo continuo en Espaa: Jos de Torres y Santiago de Murcia.

El bajo continuo despus de J.S. Bach: C.Ph.E. Bach y J.J. Quantz.

El recitativo.

La ornamentacin en el bajo continuo (II)



Curso 2017-2018






Ornamentacin en el bajo continuo alemn

La regla de la octava

Acordes extraordinarios

El acorde de sptima disminuida

Las inversiones de la sptima disminuida

El acorde de quinta aumentada

Retardos del bajo

Cifrado de los monodistas italianos

El bajo continuo en los recitativos








armona tonal..


armona tonal.


continuo.







Curso 2017-2018







acompaamientos.





















que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso quinto

de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos aspectos que

mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los objetivos

mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el nivel en el

que se encuentra matriculado el alumno.


Curso 2017-2018





objetivos del curso quinto de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos

que los especificados en el curso quinto de E.P.

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