LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

La programación didáctica es...

• Existen diferentes niveles:

La Concreción Curricular (centro)

La programación de un área/materia para un curso o un ciclo

La programación de unidades didácticas

La programación de aula

Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con las finalidades expresadas en el

Proyecto Educativo del Centro y en función de las necesidades educativas del alumnado.

Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con las finalidades expresadas en el

Proyecto Educativo del Centro y en función de las necesidades educativas del alumnado.

¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA?

PRESCRIPCIONES

NORMATIVAS

NATURALEZA DE LOS

CONTENIDOS

CONTEXTO DE

APLICACIÓN

NECESIDADES

EDUCATIVAS DEL

ALUMNADO

FINALIDADES

EDUCATIVAS

MODELO DOCENT

E

Profesorado planificador Profesorado aplicador

1. CONTEXTO: Características de la materia y del alumnado

2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA/MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS CCBB

3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

4. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

5. TIPOS DE ACTIVIDADES Y TAREAS (de aula, de centro, AAEE, AACC...)

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

7. CRITERIOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPT. CURRICULARES

8. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

9. CONEXIONES CON OTRAS MATERIAS

10. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA/MATERIA PARA UN CICLO O CURSO

Los referentes normativos son el Decreto 126/2007 (Educación Primaria) y Los referentes normativos son el Decreto 126/2007 (Educación Primaria) y el Decreto 127/2007 (ESO) el Decreto 127/2007 (ESO)

Justificación teórica o referente didáctico y pedagógico que explicita las intenciones y las finalidades educativas

La programación de la unidad La programación de la unidad

didácticadidáctica 1.1. Objetivos de la unidad didácticaObjetivos de la unidad didáctica

2.2. Contribución de la UD a la adquisición de las Contribución de la UD a la adquisición de las

CCBBCCBB

3.3. Contenidos (Conceptos, Procedimientos y Contenidos (Conceptos, Procedimientos y

Actitudes)Actitudes)

4.4. Actividades y tareas de enseñanza-Actividades y tareas de enseñanza-

aprendizaje aprendizaje (Secuencia didáctica) (Secuencia didáctica) que que

incluyen incluyen Actividades de evaluaciónActividades de evaluación y y

Actividades de adaptación curricularActividades de adaptación curricular para la para la

atención a la diversidad + AAEE + AACCatención a la diversidad + AAEE + AACC

5.5. Metodología y estrategias didácticasMetodología y estrategias didácticas

6.6. Materiales y recursos didácticosMateriales y recursos didácticos

7.7. Temporalización de la UD y organización del Temporalización de la UD y organización del

espacio y el tiempo espacio y el tiempo

8.8. Conexiones con otras materiasConexiones con otras materias

La programación de la unidad

didáctica es ... • Un instrumento flexible, abierto, en

construcción... porque:

Se ha de contextualizar en función de las necesidades educativas del alumnado a quien va dirigida.

A medida que se va construyendo, se va autorregulando para que tenga coherencia interna

• La planificación del profesorado ha de partir de tres preguntas clave:

a) ¿QUÉ es importante que aprendan los alumnos? OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y CONTENIDOS

(saber, saber hacer, saber ser y convivir)

b) ¿POR QUÉ es importante? FINALIDADES Y OBJETIVOS GENERALES

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

c) ¿CÓMO Y A TRAVÉS DE QUÉ se aprenden? ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE

EVALUACIÓN

Aportación de la UD a la adquisición de las competencias básicas

Competencias básicas Contribución de la unidad didáctica

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Tratamiento de la información y competencia digital

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Competencia cultural y artística

Competencia social y ciudadana

Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Etapa/Curso

OBJETIVOS DIDÁCTICOS en relación con...

Saber Saber hacer Saber ser/estar

ÁREA/MATERIA

BLOQUE CONTENIDOS

LOS CONTENIDOS

Conviene que la programación de aula responda a la lógica de las fases didácticas:

La programación de aula es...

• Exploración de las ideas previas • Introducción del nuevo conocimiento• Estructuración del conocimiento• Aplicación o transferencia del conocomiento a

otras situaciones

la planificación de cada docente ajustada a las sesiones programadas para un grupo concreto de alumnos, a partir de los criterios y decisiones recogidos en la programación del área o materia en el ciclo/departamento (antes se denominaba tercer nivel de concreción)

Las actividades de evaluación

La evaluación proporciona información sobre el grado de adquisición de los objetivos previstos para reajustar la práctica

educativa y mejorar los resultados del aprendizaje

Al programar actividades de evaluación deben estar integradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay que prestar atención a tres momentos de la evaluación:

1. EVALUACIÓN INICIAL: Función diagnóstica

Cuestionario de detección de ideas previas, diálogo a partir de una actividad de sensibilización (cuento, imágenes, noticia,...)

2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Función reguladora

Cuestionario de autoevaluación, Actividad de coavaluación, Base de orientación

3. EVALUACIÓN SUMATIVA: Función certificadora

Actividades de aplicación de los contenidos aprendidos en otros contextos, pruebas y controles