PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso: 4º Etapa: Educación Infantil ...

Colegio Juan de la Cierva

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Curso: 4º

Etapa: Educación Infantil

Curso académico: 2020-

2021

Con la finalidad de adaptarnos a la nueva realidad es necesario prever la organización y

desarrollo del curso elaborando protocolos de actuación necesarios teniendo en cuenta las

instrucciones que se establecen en cada momento por las autoridades sanitarias competentes

en su ámbito territorial para garantizar el cumplimiento de las instrucciones.

Siguiendo estas instrucciones (BOE nº175, 24 de junio de 2020, sección III), esta

programación se ha realizado con la previsión de tres posibles supuestos:

Supuesto A: Total normalidad

Supuesto B: Según la normativa vigente y manteniendo las distancias de seguridad

establecidas por ley, se introducirá posiblemente un nuevo grupo-clase con clases

presenciales por parte del profesorado, que en todo momento estará en contacto con los

alumnos para facilitar su proceso de aprendizaje.

Supuesto C: 100% online

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Primer trimestre

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

● Usar el lenguaje oral como medio de

comunicación con los demás ,

pronunciar y articular de forma

progresiva y correcta.

● Iniciarse en la lectoescritura y favorecer

la formación de estructuras

gramaticales simples.

● Descubrir la literatura infantil

comprendiendo, reproduciendo y

recreando textos sencillos de

cuentos clásicos y de poemas literarios i

mostrando actitudes de valoración e

interès.

● Acercarse al libro y conocer algunos

autores literarios universales y sus

obras.

● Observar, leer e interpretar imágenes.

● Demostrar interés por los cuentos y las

narraciones leídas por los adultos.

● Reconocer las letras, en mayúscula,

trabajadas durante el trimestre mediante

el abecedario, en su nombre, fecha...

● Comprender los mensajes audiovisuales

emitidos por algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión,

DVD, reproductores musicales,

videojuegos…) y entender la

importancia y la necesidad de

utilizarlos moderadamente.

● Cuentos

● Vocabulario básico de la unidad.

● Otros recursos de expresión oral:

poemas, adivinanzas, trabalenguas…

● Iniciación en la lectoescritura: primeras

orientaciones en el espacio gráfico:

garabatear u hacer trazos.

● Lectura e interpretación de imágenes,

etiquetas y pictogramas.

● Primeras estructuras gramaticales: el

nombre propio.

● Normas socialmente establecidas para

solicitar y agradecer.

● Tecnologías de la información y de la

comunicación: el ordenador.

● Avanzar en la comprensión verbal y en

la expresión oral.

● Expresarse de forma adecuada a su

edad y aumentar progresivamente su

vocabulario.

● Memorizar rimas muy sencillas.

● Comenzar a orientarse en el espacio

gráfico haciendo garabatos y trazos en

un espacio delimitado.

● Interpretar y leer imágenes, etiquetas y

pictogramas.

● Articular frases con una estructuración

gramatical progresivamente más

correcta.

● Utilizar adecuadamente los saludos.

● Iniciarse en la utilización del

ordenador.

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO segundo trimestre


● Progresar en la motricidad global y

fina.

● Utilizar adecuadamente y

cotidianamente las formas de cortesía

aprendidas.

● Iniciarse en la lectoescritura

favoreciendo la formación de

estructuras gramaticales simples i la

realización de descripciones sencillas.

● Expresarse oralmente de forma cada

vez más clara.

● Acercarse a literatura infantil

comprendiendo , reproduciendo y

recreando textos sencillos de cuentos

clásicos y de poemas literarios

mostrando actitudes de valoración, e

interès.

● Participar activamente en las

situaciones de transmisión oral, y

respetar las normas que rigen el

intercambio lingüístico.

● Iniciar en el uso del adjetivo como

palabra que define la cualidad de los

objetos y del género.

● Comprender los mensajes

audiovisuales de algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión ...)

y entender la importancia y la

necesidad de utilizarlos

moderadamente.

● Cuentos: “

● Necesidades de la comunicación oral.


● Otros recursos de la expresión oral:

poesías, adivinanzas, trabalenguas.

● Iniciación a la lectoescritura: trazos

primeras orientaciones en el espacio

gráfico



● Primeras estructuras gramaticales:

realización de descripciones sencillas,

iniciación en el uso de adjetivo y en la

concordancia del género.

● Fórmulas de cortesía.

● Motricidad fina.



iniciación en el uso del verbo y del

nombre.

● Normas que rigen la comunicación

lingüística: escuchar a los demás , no

hablar cuando otros lo hacen


comunicación:el ordenador

● Adquirir precisión en las habilidades

motrices de carácter fino.


la expresión oral y entender la

importancia y la necesidad de

comunicarse con los demás.

● Expresarse de forma correcta a su edad

y aumentar progresivamente el

vocabulario

● Memorizar rimas muy sencillas.

● Comenzar a orientarse en el espacio



● Interpretar imágenes, etiquetas y

pictogramas.


gramaticales progresivamente más

correcta, y expresar oralmente las

acciones y actividades que realizas cada

día.

● Utilizar las fórmulas de cortesía

trabajadas adecuadamente.

● Respetar, en los diálogos y

conversaciones, las normas de la

comunicación.

● Iniciarse en la utilización del ordenador.

● Reconocer las letras en mayúscula

trabajadas durante el trimestre a través

del nombre, fecha.

● Desarrollar la coordinación óculo

manual necesaria para la manipulación

y la utilización de objetos y la forma de

representación gráfica.

● Expresar mediante el lenguaje oral

deseos, necesidades, intereses,

intenciones y emociones y comprender

los mensajes de los otros.

● Iniciarlos en el empleo del verbo y

nombre.

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO tercer trimestre


● Valorar el lenguaje oral y escrito como

medio de comunicación, información y

disfrute.

● Iniciarse en la lectoescritura y favorecer

la formación de estructuras

gramaticales simples y la realización de

descripciones sencillas.

● Acercarse a la literatura infantil

comprendiendo, reproduciendo y

recreando textos sencillos de cuentos

clásicos y de poemas literarios valorar

su contenido.

■ Acercarse a los libros y

conocer algunos autores

literarios universales y

sus obras.

● Mostrar interés en las narraciones,

audición y representaciones.

● Conocer algunas palabras y

expresiones en inglés relacionadas con

los contenidos de la unidad y con las

rutinas diarias.

● Cuentos

● Necesidades de la comunicación oral.


● Otros recursos de la expresión oral:

poesías, adivinanzas, trabalenguas.

● Iniciación a la lectoescritura: trazos

primeras orientaciones en el espacio

gráfico





evocación de hechos diarios, frases

afirmativas y negativas.


comunicación : el ordenador.

● Letras trabajadas en mayúsculas.

● Nombre del niño/niña.

● Utilizar adecuadamente los recursos y

medios que aporten las nuevas


la expresión oral, según la importancia y

la necesidad de comunicarse con los

demás.

● Memorizar rimas muy fáciles.

Comenzar a orientarse en el espacio



● Interpretar y leer imágenes, etiquetas y

pictogramas.


gramaticalmente y progresivamente más

correcta, y expresar oralmente las

acciones y actividades que haces a

diario.

● Utilizar las fórmulas trabajadas

adecuadamente.

Conocer las letras que forman parte de

su nombre, y del nombre de sus

compañeros...

● Comprender los mensajes

audiovisuales

● emitidos por algunos instrumentos

tecnológicos (ordenador, televisión,

DVD, y entender la importancia y la

necesidad de utilizarlos

moderadamente.

Reconocer las letras en mayúscula

trabajadas en el trimestre, a través de

su nombre, fecha…

● Reconocer y reproducir su nombre en

mayúsculas.

● Tener interés hacia los elementos del

lenguaje escrito, valorándose como

miedo de información y comunicación.

● Expresar oral y correctamente deseos e

ideas.

tecnologías de la información y de la

comunicación.


● Fórmulas socialmente establecidas para

saludar y despedirse relacionadas con el

día y la noche.

● Utilizar adecuadamente los recursos y

medios que aportan las nuevas

tecnologías de la información y de la

comunicación.

● Expresarse de forma adecuada a la edad,

aumentando progresivamente el

vocabulario.

SUPUESTO A

METODOLOGIA

● Los objetivos y contenidos quedarán igual en los tres supuestos (A,B y C). Lo único

que variará será la metodología y evaluación.

● La metodología en Educación Infantil se basa en el principio de globalización, por

consiguiente aplicar este principio didáctico supone tener presente lo siguiente:

Los conocimientos previos de los alumnos.

Plantear situaciones que no estén demasiado alejadas ni excesivamente cercanas a sus

experiencias.

Organizar los contenidos , teniendo presente que son los niños y niñas los que tienen

que asimilarlos.

● De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas.

● Formulación de preguntas a los niños/as para saber sus conocimientos previos sobre

los contenidos que se desarrollaran.

● Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material

del aula, material del alumno, juguetes, pizarra digital, juegos interactivos, láminas

de ambientación....) para reforzar los contenidos trabajados.

● Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal,... de láminas

secuenciadas de los cuentos.

● Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario

utilizando las tarjetas del material de clase.

● Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formación de estructuras

gramaticales muy simples a partir de las tarjetas de palabras y los pictogramas del

material del aula.

● Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral

(preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato de vivencias...)

● Pizarra digital para reforzar los contenidos trabajados.

● Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura a través de los diferentes recursos

disponibles en el material del alumno y del aula (cuentos, tarjetas de palabras y

pictogramas).

● Aprendizaje de pequeñas rimas para ejercitar la memoria.

● Manipulación progresiva y autónoma de los libros del aula.

● Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de

diferentes recursos: tutorías, informes, comunicaciones recíprocas, agenda....

● Utilización de diferentes recursos presentados dentro la clase para mejorar la

expresión oral y ampliar el vocabulario.

● . Expresión libre de las actividades que hacen fuera del colegio.

Materiales didácticos.

● Cuentos.

● Láminas secuenciadas del cuento.

● Audiciones de cuentos, vocabulario y cuentos animados en la pizarra digital.

● Tarjetas de palabras

● Pictogramas.

● Rótulos de acciones, lugares y objetos.

Otros recursos:

También habrá en el aula , permanentemente, un TALLER DE LECTOESCRITURA en el

que irán introduciendo de forma progresiva juegos y materiales para asimilar y reforzar los

objetivos que se están trabajando

El trabajo de la lectura se hará de forma global y significativa. La lectura se trabajará en letra

mayúscula. Durante las sesiones de escritura se realizará el trabajo de los cuadernos de

Grafomotricidad: “ trazos y trazos”, tres cuadernos , uno por trimestre. Y en el último

trimestre el trabajo de un cuaderno: “Leo con Lea (Las vocales en mayúsculas)”.

EVALUACIÓN.

Para evaluar el aprendizaje tendremos en cuenta

- Las características del niño/a (madurez, personalidad,autonomía, ámbito

familiar,...) ya que no hay ningún niño igual.

- Los conocimientos básicos del área, registro de la evaluación inicial

- Los progresos y las dificultades que puedan tener y que puedan interferir en

el aprendizaje durante el trimestre.

- Las necesidades particulares de cada niño.

- Las capacidades de los niños y niñas

- Observación directa y sistemática de los hábitos de trabajo y comportamiento.

- La participación en las actividades y conversaciones de grupo..

- La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales..

- Recogida de información por parte de los miembros del equipo docente.

- El rendimiento escolar (interés, motivación...).

Mediante:

La observación diaria de trabajo, juego y comportamiento.

Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias,

Diario de incidencias

Información de los otros maestros

Y si es necesario , preguntas individuales de los conocimientos básicos.

TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre el 10/09/2020 al 11/12/2020.

Segundo trimestre del 12/12/2020 al 12/03/2021

Tercer trimestre del 15/03/2021 al 22/06/2021.

A lo largo de este tiempo el trabajo del lenguaje oral y escrito se repartirá en cinco sesiones

semanales. Teniendo en cuenta que el lenguaje oral y escrito estará presente en todas las

demás sesiones

SUPUESTO B

La metodología en Educación Infantil, se basa en el principio de globalización, por tanto

aplicar este principio didáctico exige tener en cuenta:

● Los conocimientos previos de los alumnos.

● Plantear situaciones que no estén muy lejanas ni excesivamente cercanas a sus

experiencias.

● Organizar los contenidos, teniendo en cuenta que es el niño o la niña quien tiene que

asimilarlos.

De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas.,

● Observación, descripción, ordenación temporal...de las láminas secuenciadas de los

cuentos trabajados.

● Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del

aula siempre que pueda desinfectarse a diario, material del alumno).

● Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario.



material del aula. A partir del segundo trimestre se hará a partir de textos muy

sencillos.

● Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral

(preguntas del docente, asambleas, relatos de vivencias...).

● Desarrollo de la comprensión de los cuentos que se han leído en clase.


disponibles en el material del alumno y del aula (cuentos, tarjetas de palabras,

pictogramas...).


● Utilización de diferentes recursos presentes en el aula para mejorar la expresión oral

y ampliar el vocabulario.


diferentes recursos: tutorías, boletines, comunicaciones recíprocas a través de la

agenda o classdojo.

● Formulación de preguntas a los niños para saber los conocimientos previos de los

cuales parten sobre los contenidos que se desarrollarán.

● Expresión libre de las actividades que hacen fuera del colegio.

También habrá en el aula de forma permanente un taller de lectoescritura en el que se

irán introduciendo juegos y materiales para reforzar los objetivos que se están trabajando.

Este taller quedará anulado de forma temporal por motivos higiénicos.




trimestre el trabajo de un cuaderno: “Leo con Lea (Las vocales en mayúsculas)”

Recursos didácticos:

● Cuentos.


● Tarjetas de palabras.

● Pictogramas.


● Juegos digitales e interactivos.

● Audiciones de cuentos, vocabulario y cuentos animados a través de la pizarra digital.

EVALUACIÓN

Para evaluar el aprendizaje del niño se tendrá en cuenta:

Las características del niño (maduración, personalidad, autonomía, ámbito familiar,...) ya

que no hay ningún niño igual.

Los conocimientos básicos del área.

Los progresos y las dificultades que pueden tener y pueden interferir en el aprendizaje a lo

largo del curso.

Las necesidades particulares de cada niño.

Las capacidades del niño.

La información recogida por los otros maestros del Equipo Docente.

Los hábitos de trabajo, juego y comportamiento. La participación en las actividades y

conversaciones de grupo.

La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales.

El rendimiento escolar (interés, motivación).

Mediante:

-La observación diaria del trabajo, juego y comportamiento.

-Un registro trimestral de los trabajos y conocimientos.

-Actividades complementarias.

-Diario de incidencias.

-Información de los otros Maestros.

-Y, si es necesario, preguntas individuales de los conocimientos básicos del trimestre.

TEMPORALIZACIÓN

El primer trimestre se inicia el día 10/09/2020 hasta el día 11/12/2020.

El segundo trimestre se inicia el día 12/12/20 hasta el día 12/3/21.

El tercer trimestre se inicia el día 15/3/21 hasta el día 22/6/21.

Todo esto siempre y cuando estemos en el aula de manera presencial. En el caso de que

haya momentos de confinamiento en casa, se hará mediante el envío de vídeos y audios al

correo o a la plataforma classdojo.

Teniendo en cuenta la situación actual la programación puede sufrir algunos cambios.

SUPUESTO C

La metodología en Educación Infantil, se basa en el principio de globalización, por tanto


● Los conocimientos previos de los alumnos.

● Plantear situaciones que no estén muy lejanas ni excesivamente cercanas a sus

experiencias.

● Organizar los contenidos, teniendo en cuenta que es el niño o la niña quien tiene que

asimilarlos.

De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas.,

● Observación, descripción, ordenación temporal...de las láminas secuenciadas de los

cuentos trabajados.

● Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en casa.

● Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario.



material visual/digital que el tutor/a vaya facilitando. A partir del segundo trimestre

se hará a partir de textos muy sencillos.

● Ofrecimiento de situaciones que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas

del docente, tutorías online, relatos de vivencias...).

● Desarrollo de la comprensión de los cuentos que se hayan presentado de manera

digital.


disponibles en el material del alumno, y el material alternativo que prepare el docente.


● Utilización de diferentes recursos presentes en el entorno más cercano para mejorar

la expresión oral y ampliar el vocabulario.


diferentes recursos: tutorías online, boletines, comunicaciones recíprocas a través de

la agenda escolar de la web o classdojo.

● Formulación de preguntas a los niños para saber los conocimientos previos de los

cuales parten sobre los contenidos que se desarrollarán.

También habrá en el aula de forma permanente un taller de lectoescritura en el que se irán

introduciendo juegos y materiales para reforzar los objetivos que se están trabajando. Este

taller quedará anulado por confinamiento total.




trimestre el trabajo de un cuaderno: “Leo con Lea (Las vocales en mayúsculas)”.

Recursos didácticos:

● Cuentos.


● Tarjetas de palabras.

● Pictogramas.


● Juegos digitales e interactivos.

● Audiciones de cuentos, vocabulario y cuentos animados a través de nuestro canal

youtube.

EVALUACIÓN


Las características del niño (maduración, personalidad, autonomía, ámbito familiar,...) ya

que no hay ningún niño igual.

Los conocimientos básicos del área.

Los progresos y las dificultades que pueden tener y pueden interferir en el aprendizaje a lo

largo del curso.

Las necesidades particulares de cada niño.

Las capacidades del niño.

La información recogida por los otros maestros del Equipo Docente.

Los hábitos de trabajo, juego y comportamiento. La participación en las actividades y

conversaciones de grupo.

La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales.

El rendimiento escolar (interés, motivación).

Mediante:

-La observación diaria del trabajo, juego y comportamiento.

-Un registro trimestral de los trabajos y conocimientos.

-Actividades complementarias.

-Diario de incidencias.

-Información d

e los otros Maestros.

-Y, si es necesario, preguntas individuales de los conocimientos básicos del trimestre.

TEMPORALIZACIÓN

El primer trimestre se inicia el día 10/09/2020 hasta el día 11/12/2020.

El segundo trimestre se inicia el día 12/12/20 hasta el día 12/3/21.

El tercer trimestre se inicia el día 15/3/21 hasta el día 22/6/21.

En este caso de confinamiento total, se hará mediante el envío de vídeos y audios al correo

o a la plataforma classdojo. Además toda la parte emocional, evolutiva y de hábitos no

podrá evaluarse de manera objetiva, por lo tanto, para toda esta parte se tendrá en cuenta lo

que ya conocemos de los alumnos en el caso de que hayamos podido iniciar las clases de

manera presencial.

LENGUAJE MATEMÁTICO

OBJETIVOS

● Agrupar, ordenar y clasificar elementos según diferentes criterios.

● Discriminar y comparar algunas magnitudes.

● Cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

● Conocer los números 1, 2 y 3

● Relacionar correctamente las grafías de los números con las cantidades que

representan: 1, 2 y 3..

● Utilizar correctamente las nociones básicas de medida..Largo / corto y Alto / bajo.

● Utilizar correctamente las nociones básicas espaciales.

● Utilizar las habilidades lógico-matemáticas para investigar y comprender situaciones

de la vida cotidiana.

● Utilizar las nociones básicas temporales: Ahora / después y Día / noche.

● Trabajar la estimación a través de la subitización.

● Contar de forma ascendente y descendente.

● Reconocer conceptos: mayor, menor, más que…, menos que…, igual que…,

● Iniciar en suma.

● Como objetivo máximo se puede trabajar hasta el número 9.

CONTENIDOS

● Situación espacial: arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrás; a un lado –al otro lado..

● Magnitudes: grande-pequeño, largo-corto, muchos-pocos.

● Cuantificadores básicos: números 1, 2 y 3.

● Criterios de las propiedades de los objetos: colores básicos, formas y tamaños. .

● Formas planas: el círculo, cuadrado y triángulo.

● Experimentos sencillos.

● Las grafías de los números 1, 2 y 3.

● Todo lo evaluado aplicado a la vida diaria.

● Realización de series sencillas.

● Cuantificadores básicos: lleno-vacío.

● Iniciación a contar objetos.

● Experimentos sencillos.

● Aplicaciones en la vida cotidiana de los objetivos aprendidos: Ahora-después, día-

noche, antes de comer-después de comer.

● Estimación a través de la subitización.

● Reconocimiento de conceptos: mayor, menor, más que…, menos que…, igual...

● Para niveles más avanzados números del 1 al 9, como máximo.

● Iniciación en la suma.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

● Localizar objetos y situarse en el espacio según el criterio trabajado.

● Hacer clasificaciones sencillas de elementos según el tamaño.

● Agrupar objetos según los cuantificadores trabajados.

● Discriminar algunas propiedades de los objetos, identificando semejanzas y

diferencias entre ellos.

● Reconocer y seguir la direccionalidad, grafía del número 1, 2 y 3.

● Establecer algunas relaciones muy sencillas de causa-efecto en el experimento.

● Localizar objetos y situarse uno mismo en el espacio según el criterio trabajado.

● Discriminar las formas circular, cuadrada y triangular.

● Hacer clasificaciones sencillas de elementos según la magnitud .

● Discriminar algunas propiedades de los objetos.

● Agrupar objetos según los cuantificadores trabajados.

● Discriminar las cantidades trabajadas.

● Identificar los números 1, 2 y 3 y asociarlos a las cantidades correspondientes y hacer

las grafías.

● Discriminar algunas propiedades de los objetos relacionadas con el color. .

● Localizar objetos y situarse uno mismo en el espacio según el criterio trabajado. .

● Cuenta de forma ascendente y descendente.

● Reconoce conceptos: mayor, menor, más que..., menos que…, igual...

SUPUESTO A

METODOLOGIA

● La metodología en Educación Infantil se basa en el principio de globalización, por

consiguiente aplicar este principio didáctico supone tener presente lo siguiente:

○ Los conocimientos previos de los alumnos.

○ Plantear situaciones que no estén demasiado alejadas ni excesivamente

cercanas a sus experiencias.

○ Organizar los contenidos , teniendo presente que son los niños y niñas que

tienen que asimilar los.

De aquí la importancia de las siguientes estrategias metodológicas:

● Formulación de preguntas a los niños/as para saber los conocimientos previos que

tienen sobre los contenidos que se van a desarrollar

Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material de

aula, material del alumno, juguetes, pizarra digital, juegos interactivos , juegos para

desarrollar las habilidades lógico-matemáticas)

● Planteamiento de diferentes situaciones en la que los niños/as tengan que resolver

problemas sencillos y establecer relaciones causa-efecto.

● Discriminación de los colores aprendidos en objetos y elementos de la clase a través

de los juegos.

Realización de juegos en grupo per localizar, comparar y agrupar objetos teniendo en

cuenta las formas , las medidas, colores, longitudes, situaciones espaciales,

cuantificadores.


diferentes recursos: tutorías, informes, comunicaciones recíprocas, agenda...

● Comparación, agrupación y manipulación de objetos de acuerdo con la medida y las

situaciones espaciales trabajadas,

● Identificación de similitudes y diferencias entre objetos e imágenes a través de la

observación y juegos divertidos y sencillos.

● Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante el

mural calendario y los pictogramas del tiempo del material del aula.

Materiales didácticos.

● Mural motivador.

● Materiales para ambientar y decorar el aula.

● Mural de asistencia.

● Juegos didácticos

● Juegos para trabajar y pensar (puzzles, dominós..)

● Tarjetas de números.

● Videos.

● Actividades interactivas.

● Recta numérica en horizontal.

● Suelo de espuma de 0 al 9

● Tapones

● Palillos

● Pinza de ropa

● Cualquier otro material que sirva para el conteo.

Otros recursos.

También habrá en el aula permanente, un TALLER DE MATEMÁTICAS en el que se irán

introduciendo de forma progresiva juegos y materiales didácticos para asimilar y reforzar

los objetivos que se están trabajando.

Las actividades que se realizarán pertenecen al proyecto didáctico MÉTODO ABN ANAYA,

Nivel 1 (cuadernos 1 y 2) además de reforzar todo lo trabajado con otras actividades.

EVALUACIÓN.

Para evaluar el aprendizaje tendremos en cuenta lo siguiente:

Los siguientes principios que explicamos a continuación como medio para valorar el

aprendizaje:

● Las características del niño/a (madurez, personalidad,autonomía, ámbito

familiar,...) ya que no hay ningún niño igual.

● Los conocimientos básicos del área, registro de la evaluación inicial

● Los progresos y las dificultades que puedan tener y que puedan interferir

en el aprendizaje durante el trimestre.

● Las necesidades particulares de cada niño.

● Las capacidades de los niños y niñas

● La información recogida por otros maestros del Equipo Docente

● Los hábitos de trabajo,juego y comportamiento.

● La participación en las actividades y conversaciones de grupo

● La responsabilidad con sus trabajos, material del aula y objetos personales.

● El rendimiento escolar (interés, motivación…)

Mediante

- La observación diaria del trabajo, juego y del comportamiento de los niños.

- Información recogida de los otros maestros.

- Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias.

- Diario de incidencias,Informe de evaluación trimestral.

- Y si es necesario, preguntas individuales de los conocimientos básicos del

trimestre.

TEMPORALIZACIÓN


Segundo trimestre del 12/12/2020 al 12/03/2021


A lo largo de este tiempo el trabajo matemático se repartirá en cinco sesiones semanales.

SUPUESTO B

METODOLOGÍA

La metodología en Educación Infantil, se basa en el principio de globalización, por tanto,


- Los conocimientos previos del alumno.

- Plantear situaciones que no estén muy lejanas ni excesivamente cercanas a sus

experiencias.

- Organizar los contenidos, teniendo en cuenta que es el niño o la niña el que tiene

que asimilarlos.


● Formulación de preguntas a los niños para saber los conocimientos previos que tienen

sobre los contenidos que se van a desarrollar.

● Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula

siempre que se pueda desinfectar a diario, material del alumno, pizarra digital, juegos

interactivos, juegos para desarrollar las habilidades y elementos de la clase a través de

juegos.

● Realización de juegos individuales para localizar, comparar y agrupar objetos de acuerdo

con las medidas, forma, colores, longitudes, situaciones espaciales y cuantificadores.

● Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de diferentes

recursos: tutorías, boletines, comunicaciones recíprocas, agenda escolar de la web y

plataforma classdojo…


situaciones espaciales trabajadas.


observación y de juegos divertidos y sencillos.

También habrá en el aula de forma permanente un taller de matemáticas en el que se irán


taller quedará anulado de manera temporal por medidas higiénicas.

Todos los conceptos se trabajarán siempre que las circunstancias lo permitan, primero de

manera manipulativa para después saber aplicarlo sobre papel, a través de juegos y

actividades.

Las actividades que se rabajado con otras actividades.

Materiales didácticos:

● Materiales para ambientar y decorar el aula, fuera del alcance de los niños/as.

● Juegos didácticos.

● Juegos para trabajar y pensar (memories, dominós, puzzles…)

● Tarjetas de los números.

● Materiales manipulativos individuales.


● Vídeos.

EVALUACIÓN


● Las características del niño (maduración, personalidad, autonomía, ámbito

familiar…)

● Los conocimientos básicos del área.

● Los progresos y las dificultades que pueden tener y pueden interferir en el

aprendizaje a lo largo del trimestre.


● Las capacidades del niño.

● La información recogida por otros Maestros del Equipo Docente.

● Los hábitos de trabajo, juego y comportamiento.

● La participación en las actividades y conversaciones de grupo.


● El rendimiento escolar (interés, motivación…).

Mediante:

● La observación diaria del trabajo, juego y comportamiento.

● Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias.

● Diario de incidencias.

● Información de los otros maestros.

● Y, si es necesario, preguntas individuales de los conocimientos básicos del

trimestre.

Todo esto siempre y cuando estemos en el aula de manera presencial. En el caso de que

haya momentos de confinamiento en casa, se hará mediante el envío de vídeos y audios al

correo o a la plataforma classdojo.

TEMPORALIZACIÓN

El primer trimestre se inicia el día 10/09/2020 al 11/12/2020.

El segundo trimestre se inicia el día 12/12/2020 al 12/3/21.

El tercer trimestre se inicia el día 15/3/21 al 22/6/2021.

A lo largo de este tiempo el trabajo de matemáticas se repartirá en seis sesiones de 60 minutos

cada una. Durante estas sesiones se realizarán trabajos de matemáticas tanto de forma escrita,

lúdica o de experimentación, haciendo que todas estas tareas sean lo más atractivas posibles

para los niños. Las actividades que se realizarán pertenecen al proyecto didáctico MÉTODO

ABN ANAYA, Nivel 1 (cuadernos 1 y 2) además de reforzar todo lo trabajado con otras

actividades.

Teniendo en cuenta la situación actual la programación de matemáticas puede sufrir

algunas modificaciones.

SUPUESTO C

METODOLOGÍA

La metodología en Educación Infantil, se basa en el principio de globalización, por tanto,


- Los conocimientos previos del alumno.

- Plantear situaciones que no estén muy lejanas ni excesivamente cercanas a sus

experiencias.

- Organizar los contenidos, teniendo en cuenta que es el niño o la niña el que tiene

que asimilarlos.


● Formulación de preguntas a los niños para saber los conocimientos previos que tienen

sobre los contenidos que se van a desarrollar.

● Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en casa ( material del

alumno, dispositivos digitales, juegos interactivos para desarrollar las habilidades lógico-

matemáticas).

● Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños tengan que resolver problemas

sencillos y establecer relaciones causa-efecto.

● Realización de juegos individuales para localizar, comparar y agrupar objetos de acuerdo

con las medidas, forma, colores, longitudes, situaciones espaciales y cuantificadores.

● Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de diferentes

recursos: tutorías online, boletines, comunicaciones recíprocas, agenda escolar de la web y

plataforma classdojo…


situaciones espaciales trabajadas.


observación y de juegos divertidos y sencillos.

También habrá en el aula de forma permanente un taller de matemáticas en el que se irán


taller quedará anulado.

Todos los conceptos se trabajarán desde casa con una explicación online mediante tutorías

o vídeos siempre que las circunstancias lo permitan, primero de manera manipulativa para

después saber aplicarlo sobre papel, a través de juegos y actividades.

Las actividades que se realizarán pertenecen al método ABN de ANAYA Nivel 1 cuaderno

“ 1 y 2” además de reforzar todo lo trabajado con otras actividades.

Materiales didácticos:

● Materiales para ambientar y decorar el aula, fuera del alcance de los niños/as.

● Juegos didácticos.

● Juegos para trabajar y pensar (memories, dominós, puzzles…)

● Tarjetas de los números.

● Materiales manipulativos individuales.


● Vídeos.

EVALUACIÓN


● Las características del niño (maduración, personalidad, autonomía, ámbito

familiar…)

● Los conocimientos básicos del área.

● Los progresos y las dificultades que pueden tener y pueden interferir en el

aprendizaje a lo largo del trimestre.


● Las capacidades del niño.

● La información recogida por otros Maestros del Equipo Docente.

● Los hábitos de trabajo, juego y comportamiento.

● La participación en las actividades y conversaciones de grupo.


● El rendimiento escolar (interés, motivación…)

Mediante:

● La observación diaria del trabajo, juego y comportamiento.

● Un registro trimestral de los trabajos y actividades complementarias.

● Diario de incidencias.

● Información de los otros Maestros.

● Y, si es necesario preguntas individuales de los conocimientos básicos del trimestre.

En este caso de confinamiento total, se hará mediante el envío de vídeos y audios al correo

o a la plataforma classdojo. Además toda la parte emocional, evolutiva y de hábitos no

podrá evaluarse de manera objetiva, por lo tanto, para toda esta parte se tendrá en cuenta lo

que ya conocemos de los alumnos en el caso de que hayamos podido iniciar las clases de

manera presencial.

TEMPORALIZACIÓN

El primer trimestre se inicia el día 10/09/2020 al 11/12/2020.

El segundo trimestre se inicia el día 12/12/20 al 12/3/2021.

El tercer trimestre se inicia el día 15/3/21 al 22/6/2021.

A lo largo de este tiempo el trabajo de matemáticas se repartirá en cinco sesiones. Durante

estas sesiones se realizarán trabajos de matemáticas tanto de forma escrita, lúdica o de

experimentación, haciendo que todas estas tareas sean lo más atractivas posibles para los

niños.

CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL PRIMER TRIMESTRE

Unitat 1: “Arribam a l’escola”

OBJECTIUS

CONTINGUTS

CRITERIS D’AVALUACIÓ

●

● Realitzar progressivament de forma

autònoma tasques i rutines escolars

habituals i assumir petites responsabilitats.

● Desenvolupar de forma gradual hàbits de

cura i higiene.

● Hàbits i rutines escolars.

● La cura del cos

● Autonomia progressiva.

● Rutines escolars.

● La classe: objectes, membres, normes de

comportament...

● És progressivament autònom en les

rutines diàries, coneix i comença a

utilitzar adequadament els objectes que

s’hi relacionen.

● S’adapta progressivament a la vida

escolar i estableix relacions adequades

● Conèixer els companys i companyes de

classe i el professor o professora, establint-

hi un primer contacte.

○ Conèixer el col·legi, la classe i alguns

espais.

● Conèixer alguns dels elements i materials

de l’aula.

● Conèixer algunes normes de

comportament que regeixen la vida escolar.

● Observar els canvis produïts en l’entorn

amb l’arribada de la tardor.

● Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

● Col·laborar en el manteniment de la higiene

de l’entorn en què es desenvolupen les

activitats quotidianes.

● Identificar i valorar alguns tret culturals

propis de les Illes Balears, participant

activament en algunes.

● Observar i explorar l’entorn sociocultural

més immediat, acceptant les normes

bàsiques establertes que regulen la vida en

ella.

● La tardor: peces de vestir i objectes

característics (paraigües, botes d’aigua,

impermeable...).

● La tardor: objectes significatius, fenòmens

atmosfèrics i fruites pròpies de l’estació.

● Colors de la tardor: color vermell i groc

● Hàbits de conducta personal

● Hàbits de seguretat personal: objectes de la casa

que poden resultar perillosos.

● Ambients nets i ordenats.

● Festes, tradicions i costums: Les Verges, Tots

Sants.

● Carrer i lloc on es troba a l’escola.

amb els companys i companyes i amb el

docent.

● Coneix la classe, objectes

característics, els seus companys i el

docent.

● Expressa oralment alguns canvis que

es produeixen en el medi amb l’arribada

de la tardor.

● Coneix els colors de la tardor

● Identifica algunes necessitats

bàsiques.

● Adquireix hàbits relacionats amb la

seguretat personal.

● Col·labora en el manteniment de la

higiene de l’entorn.

● Identifica i valora alguns trets propis de

les Illes Balears.

● Observa i explora l’entorn sociocultural

més immediat.

CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL TERCER TRIMESTRE

UNITAT 2: LA FAMILIA

OBJECTIUS CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ

● Realitzar progressivament de forma autònoma

tasques i rutines escolars habituals i assumir

petites responsabilitats.

● Col.labora en el manteniment de la higiene de

l’entorn en què es desenvolupen les activitats

quotidianes

● Conèixer els membres de la seva família més

propera

● Identificar les característiques del membres de

la seva família.

● Ser conscient dels diferents tipus de família.


tasques i rutines familiars amb igualtat de rols

● Hàbits i rutines familiars.

● Autonomia progressiva

● Membres de la família

● Normes de comportament

● Característiques dels membres de la seva

família

● Tipus de família.

● Rols familiars

● Animals de la mar

● Tasques i rutines familiars

● Festes,tradicions i costums: Nadal.

● És progressivament autònom en les rutines

diàries, coneix i comença a utilitzar

adequadament els objectes que s’hi

relacionen.

● S’adapta progressivament a la vida escolar i

estableix relacions adequades amb els

companys i companyes i amb el docent.

● Identifica algunes necessitats bàsiques.

● Adquireix hàbits relacionats amb la seguretat

personal.

● Col·labora en el manteniment de la higiene de

l’entorn.

● Identifica diferents membres de la família

● Coneix alguns animals de la mar

● Discrimina els rols familiars

● Iniciar-se amb l’ús dels instruments

tecnològics.

● Participa en les tasques familiars.

● S’inicia en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

● Identifica i valora alguns trets propis de les

illes Balears.

CONEIXEMENT DEL MEDI FÍSIC I SOCIAL SEGON TRIMESTRE Unitat 3: “El nostre cos”



autònoma tasques i rutines escolars habituals i

assumir petites responsabilitats.

● Desenvolupar gradual hàbits de cura i higiene.

● Col·laborar en el manteniment de la

higiene de l’entorn en què es desenvolupen les




• Iniciar-se en l’ús d’alguns instruments

tecnològics.

● Conèixer el propi cos



● La cura del cos




● El cos

● Gestos i moviments

● Característiques i funcions del cos

● Esquema corporal

● Canvis físics

● Festes, tradicions i costums: Sant Antoni i Sant

Sebastià, La Pau

● L’hivern: característiques significatives de

l’estació.

● És progressivament autònom en les

rutines diàries, coneix i comença a


s’hi relacionen.




docent.

● Identifica algunes necessitats

bàsiques.


seguretat personal.



● Coneix el propi cos

● Descobrir les seves possibilitats d’acció

i expressió, coordinant i controlant cada cop

amb major precisió gestos i moviments.

● Explorar i identificar les característiques

i funcions del propi cos.

● Acceptar i ser conscients de les

característiques i funcions del propi cos.

● Representar l’esquema corporal.

● Percebre els propis canvis físics.

● Adquirir habilitats i competències

relacionades amb el pas del temps.

● Identificar i valorar alguns trets culturals



Observar els canvis produïts en l’entorn amb

l’arribada de l’hivern.

● Instruments tecnològics

● És més precís amb els seus gestos i

moviments.

● Explora i identifica les funcions del cos.

● Accepta i és conscient de les

característiques i funcions del propi cos.

● Representa l’esquema corporal.

● Percep els propis canvis físics.

● Adquireix noves habilitats relacionades

amb el pas del temps.


les Illes Balears.


tecnològics.



de l’hivern.

CONEIXEMENT DEL MEDI segon trimestre Unitat 4: “Les plantes”



autònoma tasques i rutines escolars

habituals i assumir petites

responsabilitats.

● Desenvolupar de forma gradual hàbits

de cura i higiene.

● Col·laborar en el manteniment de la

higiene de l’entorn en què es

desenvolupen les activitats quotidianes.



● La cura del cos




● Les plantes

● Desenvolupament de les plantes.

● Les parts de la planta.

● Hort d’aula

● Tipus de plantes

● És progressivament autònom en

lesrutines diàries, coneix i comença a


s’hi relacionen.




docent.

.Identifica algunes necessitats

bàsiques.


comportament que regeixen la vida

escolar.


tecnològics.

● Conèixer els elements del medi natural,

especialment les plantes.

● Conèixer el desenvolupament de les

plantes.

● Aprendre a respectar i a tenir cura de les

plantes.

● Aprendre els diferents tipus de plantes.

● Ser conscients dels diferents tipus de

paisatges.




● Paisatges

● Festes, tradicions i costums: Carnestoltes i Jaia

Corema.

● La primavera: característiques significatives de

l’estació.



seguretat personal.



● Coneix les plantes treballades.

● Respecta i té cura de les plantes.

● Aprèn diferents tipus de plantes.

● És conscient dels diferents tipus de

paisatges.

●


les Illes Balears.


tecnològics.

●


Unitat 5: “Mitjans de transport i oficis” OBJECTIUS CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ


autònoma tasques i rutines escolars habituals i

assumir petites responsabilitats.

● Desenvolupar de forma gradual hàbits de cura

i higiene.


de l’entorn en què es desenvolupen les





tecnològics.

● Conèixer els diferents mitjans de transport que

poden trobar al seu voltant.



● La cura del cos




● Mitjans de transport: terra

● ,Característiques del mitjans de transport

● Algunes professions

● Trets identificatius de cada professió

● Normes de seguretat vial.

● Festes, tradicions i costums: Sant Jordi

● La primavera: característiques significatives

de l’estació.





relacionen.






personal.


l’entorn.

● Identifica els mitjans de transport treballats

● Identifica els medis físics pels quals es

desplacen els mitjans de transport.

● Relacionar cada mitja de transport amb el

medi físic pel qual es desplaça.

● Conèixer algunes normes bàsiques de la

seguretat vial.

● Valorar la importància que té per a la vida en

comunitat el treball fet per algunes persones a

través del coneixement de professions

properes a ells, i desenvolupar-hi curiositat i

interès.




● Observar els canvis produïts en l’entorn amb

l’arribada de la primavera

● Coneix les característiques dels mitjans de

transport.

● Reconeix les professions treballades.

● Coneix els trets identificatius de cada

professió

● Identifica i valora alguns trets propis de les

Illes Balears.


tecnològics.

● Coneix algunes normes de seguretat vial.



de la primavera


UNITAT 6: “ELS ANIMALS DE LA GRANJA



tasques i rutines escolars habituals i assumir

petites responsabilitats.

● Desenvolupar de forma gradual hàbits de cura

i higiene.


de l’entorn en que es desenvolupen les


● Conèixer les normes de



tecnològics.

● Conèixer els diferents tipus d’animals.

● Conèixer alguns animals de la mar.

● Identificar les característiques dels animals de

la mar



● La cura del cos




● Animals

● Animals de la mar

● Característiques dels animals de la granja

● Lloc on viuen


● Cura i respecte cap als animals.




relacionen.






personal.


l’entorn.

● Identifica diferents tipus d’animals

● Coneix alguns animals de la mar

● Identifica les característiques dels animals de

la mar

● Saber a quina part de la mar viu cada animal.

● Desenvolupar hàbits de cura i respecte cap als

animals.

● Sap el lloc de la mar on viu cada animal.


tecnològics.

● Entén la necessitat de respectar als animals.

SUPÒSIT A

METODOLOGIA

La metodologia d'Educació Infantil es basa en el principi de globalització, per tant aplicar

aquest principi didàctic exigeix tenir en compte:

- Els coneixements previs dels alumnes.

- Plantejar situacions que no estiguin molt allunyades ni excessivament

properes a les seves experiències.

- Organitzar els continguts, tenint en compte que és el nin o la nina que ha

d’assimilar-los.

D’aquí la importància de les següents estratègies metodològiques:

● Observació del material de la unitat per introduir el centre d’interès i alguns continguts

que es treballaran.

● Formulació de preguntes als infants per saber els coneixements previs que tenen sobre

els continguts que es desenvoluparan.

● Manipulació, observació, descripció, ordenació temporal… de les làmines

seqüenciades dels contes.

● Utilització dels diferents materials i recursos disponibles a l’aula (material de l’aula,

material de l’alumne, làmines d’ambientació, festes i art, contes escoltats…).

● Plantatjament de diferents situacions en què els infants hagin de resoldre problemes

senzills i establir relacions causa-efecte.

● Observació i realització d’experiments de caràcter científic per formular hipòtesis

senzilles i establir conclusions.

● Utilització de la pissarra digital per reforçar els continguts treballats.

● Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família a través de diferents

recursos: tutories, informes trimestrals, i tota la informació que pugui aportar les

famílies i que sigui d'interès per la mestra.

● D'iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant el mural

calendari i els pictogrames del temps del material del l’aula .

● Discriminació dels colors apresos en la unitat en objectes i elements de la classe a través

de jocs.

● Aplicació dels hàbits d’higiene i d’alimentació apresos en situacions de la vida real.

● Identificació de semblances i diferències entre objectes i imatges a través de

l’observació i de jocs divertits i senzills.

● Audició i interpretació de cançons amb grup .

● Exploració i utilització de materials i útils de l’expressió plàstica.

● Iniciació en el desenvolupament d'actituds de respecte, tolerància, amistat i afecte cap

als companys i companyes.

● Ambientació de l’aula amb motiu de les festes.

● Observació directa i indirecta dels fenòmens atmosfèrics i dels canvis produïts en

l’entorn.

Materials i recursos didàctics.

● Materials per ambientar i decorar l’aula.

● Mural d’assistència.

● Contes.

● Jocs interactius (pissarra digital.)

● Làmines de fotografies

● Rètols d’accions, llocs i objectes.

● Materials utilitzats en les activitats plàstiques.

● Materials utilitzats per a l’organització dels diferents racons.

Altres recursos

Dins l’aula trobarem de manera permanent un TALLER DE PLÀSTICA, on els infants poden

experimentar i crear amb tot tipus de material que anirà canviant al llarg del curs.

Les activitats proposades són del projecte realitzat per l’Equip d’Educació Infantil, que

consta de sis unitats didàctiques que es reperteixen dues per trimestre. Les unitats

didàctiques d’aquest projecte són les següents:


Unitat 2: “La família”

Unitat 3. “El nostre cos”

Unitat 4: “Les plantes”

Unitat 5: “Mitjans de transports i oficis”

Unitat 6: “Els animals de la granja”

AVALUACIÓ.

Per avaluar l’aprenentatge hem de tenir en compte els següents punts:

- Un Qüestionari inicial per recaptar informació de cada alumne i alumna sobre

dades personals, familiars, de relació, d’escolarització, físiques, psicomotrius, de

llenguatge, de control d’esfínters, son, alimentació, higiene, autonomia i

emocionals.

- Les característiques de l’infant (maduresa, personalitat,autonomia, àmbit

familiar,...) ja que no hi cap infant igual.

- Els coneixements bàsics de l’àrea, registre d’avaluació inicial

- Els progressos i les dificultats que poden tenir i podem intereferir en

l’aprenentatge al llarg del trimestre.

- Les necessitats i capacitats particulars de cada nin.

- La informació recollida pels altres mestres de l’Equip Docent.

- Els hàbits de feina, joc i comportament

- La participació en les activitats i converses de grup.

- La responsabilidad amb el seus treballs , material de l’aula i objectes

personals.

- El rendiment escolar (interés , motivació,...)

Mitjançant

- Observació diària de la feina , el joc i del comportament dels infants.

- Recollida d’informació per part dels membres de l’equip docent.

- Registre trimestral de les activitats i feines complementàries .

- Diari d'incidències.

- I si és necessari preguntes individuals dels coneixements bàsics del trimestre.

TEMPORALITZACIÓ


Segón trimestre del 12/12/2020 al 12/03/2021


Al llarg d’aquest temps el treball de Medi Físic i Social es repartirà en quatre sessions

setmanals. En aquestes sessions es treballarà amb el material realitzat per l’Equip d’Educació

Infantil.

Durant el curs celebrarem les diferents festes populars tradicionals de les nostres illes i altres

activitats que queden repartides de la següent manera:

Primer trimestre “Les Verges”, “La tardor”, “Tot sants” i “Nadal”.

Segon trimestre “Sant Antoni i Sant Sebastià”, “el dia de la Pau”, “Rei Carnestoltes/carnaval

i comparsa” , “dia de les illes Balears” “ La Jaia Corema”, Setmana cultural “Taller de

cuina: crespells”

El tercer trimestres són:. ”El dia del llibre”, “festival fi de curs”.

A més dins l’aula hi haurà de manera permanent un taller de plàstica, on els infants poden

experimentar i crear amb tot tipus de materials.

SUPÒSIT B

METODOLOGIA

La metodologia a Educació Infantil es basa en el principi de globalització, per tant, aplicar


o Els coneixements previs dels infants.

o Plantejar situacions que no estiguin molt allunyades ni excessivament


o Organitzar els continguts, tenint en compte que és el nin o la nina que ha

d’assimilar-los.


● Observació de imatges motivadores de les unitats per introduir el centre d’interès i alguns

continguts que es treballaran.

● Formulació de preguntes als infants per saber els coneixements previs sobre els continguts

que desenvoluparan.

● Observació, descripció, ordenació temporal… de les làmines seqüenciades dels contes.

● Utilització dels diferents materials i recursos disponibles a l’aula (material de l’aula,

material de l’alumne, làmines d’ambientació, pissarra digital, juguetes…). Sempre que es

puguin mantenir les mesures de higiene necessaries.

● Plantejament de diferents situacions en què els infants hagin de resoldre problemes senzills

i establir relacions causa-efecte.

● Observació i realització d’experiments de caràcter científic per formular hipòtesis senzilles

i establir conclusions.


● Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família a través de diferents recursos:

tutories presencials o online, informes trimestrals i tota la informació que puguin aportar

les famílies que sigui d’interès per la mestra.

● Iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant el mural calendari

i els pictogrames del temps del material de l’aula.


● Identificació de semblances i diferències entre objectes i imatges a través de l’observació i

de jocs divertits i senzills.

● Audició i interpretació de cançons en grup.


● Iniciació en el desenvolupament d’actituds de respecte, tolerància, amistat i afecte cap als

companys i les companyes.



l’entorn.

★ Tot el material d’ambientació de l’aula estarà fora de l’abast dels alumnes.




● Contes.

● Jocs interactius (pissarra digital).

● Vídeos.

● Làmines de fotografies.



● Materials utilitzats per a l’organització dels diferents racons. Sempre i quan es puguin

desinfectar a diari, respectant les mesures sanitàries.

Altres recursos.

Dins l’aula trobarem de manera permanent un TALLER de PLÀSTICA on els infants poden

experimentar i crear amb tot tipus de material que anirà canviant al llarg del curs. Aquest

taller queda anul·lat de manera temporal.

Les activitats proposades són del projecte realitzat per l’equip d’Educació Infantil, que consta

de sis unitats didàctiques que es reparteixen dues per trimestre. Les unitats didàctiques

d’aquest projecte son les següents:







AVALUACIÓ

Per avaluar l’aprenentatge de l’infant es tindran en compte els següents punts:

● Les característiques de l’infant (maduresa, personalitat, àmbit familiar..) ja que cap infant

és igual.

● Els coneixements bàsics de l’àrea.

● Els progressos i les dificultats que poden tenir i poden interferir en l’aprenentatge al llarg

del trimestre.

● Les necessitats i capacitats particulars de cada infant.

● La informació recollida pels altres mestres de l’Equip Docent.

● Els hàbits de feina, joc i comportament.

● La participació en les activitats i converses de grup.

● La responsabilitat amb els seus treballs, material de l’aula i objectes personals.

● El rendiment escolar (interès, motivació,…).

Mitjançant:

● Observació diària de la feina, el joc i del comportament dels infants.

● Recollida d’informació per part d’altres membres de l’equip docent.

● Registre trimestral de les activitats i feines complementàries.

● Diari d’incidències.

● I si és necessari preguntes individuals dels coneixements bàsics del trimestre.

Tot això sempre i quan estiguem a l’aula de manera presencial. En cas de que hi hagi

moments de confinament a casa, es farà mitjançant vídeos i àudios que s’enviaran a través

del correu o la plataforma classdojo.

TEMPORALITZACIÓ.

El primer trimestre s’inicia el dia 10/9/2020 fins dia11/12/20.

El segon trimestre s’inicia el dia 12/12/2020 fins dia 12/3/2021.

El tercer trimestre s’inicia el dia 15/3/2021 fins dia 22/6/2021.


setmanals (dues sessions de 30 min. una de 60 min. i una de 90 min.). En aquestes sessions

es treballarà amb el material realitzat per l’equip d’Educació Infantil.


activitats, que queden repartides de la següent manera:

Primer trimestre: “Les Verges”, “La Tardor”, “Tots Sants” i “Nadal”.

Segon trimestre: “Sant Antoni i Sant Sebastià”, el dia de “La Pau”, “Carnestoltes”, “dia de

les Illes Balears”, “La Jaia Corema” “Setmana de convivència”

Tercer trimestre: “La setmana del conte” i “Fi de curs”.

★ Sempre i quan les mesures sanitàries ho permetin i depenent dels moments de

confinament que tinguem.

SUPÒSIT C

METODOLOGIA

La metodologia a Educació Infantil es basa en el principi de globalització, per tant, aplicar


o Els coneixements previs dels infants.

o Plantejar situacions que no estiguin molt allunyades ni excessivament


o Organitzar els continguts, tenint en compte que és el nin o la nina que ha

d’assimilar-los.


● Observació de imatges motivadores(de manera online) de les unitats per introduir el centre

d’interès i alguns continguts que es treballaran.

● Formulació de preguntes als infants per saber els coneixements previs sobre els continguts

que desenvoluparan.

● Observació, descripció, ordenació temporal… de les làmines seqüenciades dels contes.

● Utilització dels diferents materials i recursos disponibles de manera virtual (material de

l’aula, material de l’alumne, làmines d’ambientació, pissarra digital, juguetes…). Sempre

que es puguin mantenir les mesures de higiene necessaries.

● Plantejament de diferents situacions en què els infants hagin de resoldre problemes senzills

i establir relacions causa-efecte.

● Observació i realització d’experiments de caràcter científic per formular hipòtesis senzilles

i establir conclusions.


● Establiment de pautes homogènies d’actuació amb la família a través de diferents recursos:

tutories presencials o online, informes trimestrals i tota la informació que puguin aportar

les famílies que sigui d’interès per la mestra.

● Iniciació en l’orientació temporal i en l’observació del temps mitjançant el mural calendari

i els pictogrames del temps del material de l’aula.


● Identificació de semblances i diferències entre objectes i imatges a través de l’observació i

de jocs divertits i senzills.

● Audició i interpretació de cançons en grup.


● Iniciació en el desenvolupament d’actituds de respecte, tolerància, amistat i afecte cap als

companys i les companyes.



l’entorn.

★ Tot el material d’ambientació de l’aula estarà fora de l’abast dels alumnes.




● Contes.

● Jocs interactius (pissarra digital).

● Vídeos.

● Làmines de fotografies.



● Materials utilitzats per a l’organització dels diferents racons. Sempre i quan es puguin

desinfectar a diari, respectant les mesures sanitàries.

Altres recursos.

Dins l’aula trobarem de manera permanent un TALLER de PLÀSTICA on els infants poden

experimentar i crear amb tot tipus de material que anirà canviant al llarg del curs. Aquest

taller queda anul·lat de manera temporal.

Les activitats proposades són del projecte realitzat per l’equip d’Educació Infantil, que consta

de sis unitats didàctiques que es reparteixen dues per trimestre. Les unitats didàctiques

d’aquest projecte son les següents:







AVALUACIÓ

Per avaluar l’aprenentatge de l’infant es tendran en compte els següents punts:

● Les característiques de l’infant (maduresa, personalitat, àmbit familiar..) ja que cap infant

és igual.

● Els coneixements bàsics de l’àrea.

● Els progressos i les dificultats que poden tenir i poden interferir en l’aprenentatge al llarg

del trimestre.

● Les necessitats i capacitats particulars de cada infant.

● La informació recollida pels altres mestres de l’Equip Docent.

● Els hàbits de feina, joc i comportament.

● La participació en les activitats i converses de grup.

● La responsabilitat amb els seus treballs, material de l’aula i objectes personals.

● El rendiment escolar (interès, motivació,…).

Mitjançant:

● Observació diària de la feina, el joc i del comportament dels infants.

● Recollida d’informació per part d’altres membres de l’equip docent.

● Registre trimestral de les activitats i feines complementàries.

● Diari d’incidències.

● I si és necessari preguntes individuals dels coneixements bàsics del trimestre.

Tot això sempre i quan estiguem a l’aula de manera presencial. En cas de que hi hagi

moments de confinament a casa, es farà mitjançant vídeos i àudios que s’enviaran a través

del correu o la plataforma classdojo. A més tota la part emocional, evolutiva i d’hàbits no

és podrà avaluar-se de forma objectiva, per tant, per a tota aquesta part es tindrà en compte

el que ja coneixem dels alumnes en el cas de que haguem pogut iniciar les classes de

manera presencial.

TEMPORALITZACIÓ.

El primer trimestre s’inicia el dia 10/9/2020 fins dia 11/12/20.

El segon trimestre s’inicia el dia 12/12/2020 fins dia 12/3/2021.

El tercer trimestre s’inicia el dia 15 /3/2021 fins dia 22/6/2021.


setmanals. En aquestes sessions es treballarà amb el material realitzat per l’equip d’Educació

Infantil.


activitats, que queden repartides de la següent manera:

Primer trimestre: “Les Verges”, “La Tardor”, “Tots Sants” i “Nadal”.

Segon trimestre: “Sant Antoni i Sant Sebastià”, el dia de “La Pau”, “Carnestoltes”, “dia de

les Illes Balears”, “La Jaia Corema” “Setmana de convivència”

Tercer trimestre: “La setmana del conte” i “Fi de curs”.

★ En cas d’aquest supòsit C es duran a terme totes aquelles celebracions que es puguin

adaptar al format online.

★ Tenint en compte la situació actual la programació de medi físic podrà sofrir algunes

modificacions.

Colegio Juan de

la Cierva

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Asignatura: English

Curso: 4

Etapa: Infantil

Curso académico: 2020-2021

DEPARTAMENTO: Departamento de inglés

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 4t de educación infantil AÑO: 2020/2021

PROFESORA: Carolina García Espada

PROGRAMACION INGLES 4º DE EDUCACION INFANTIL.

Con la finalidad de adaptarnos a la nueva realidad es necesario prever la

organización y desarrollo del curso elaborando protocolos de actuación necesarios teniendo en cuenta las instrucciones que se establecen en cada

momento por las autoridades sanitarias competentes en su ámbito territorial

para garantizar el cumplimiento de las instrucciones.

Siguiendo estas instrucciones (BOE nº175, 24 de junio de 2020, sección III),

esta programación se ha realizado con la previsión de tres posibles supuestos:

Supuesto A: Total normalidad

Supuesto B: Según la normativa vigente y manteniendo las distancias de

seguridad establecidas por ley, se introducirá posiblemente un nuevo grupo-

clase con clases presenciales por parte del profesorado, que en todo momento

estará en contacto con los alumnos para facilitar su proceso de aprendizaje.

Supuesto C: 100% online

Este año 2020-21, seguimos con el método de inglés “Ricky the Robot”.

Los materiales que los alumnos utilizarán están diseñados por una

metodología innovadora que trabaja conjuntamente con el desarrollo natural

de la adquisición de la lengua . Esto hace que aprendan de una manera

natural, productiva y divertida.

.Interdisciplinar: integrado con el método Retos de Educación Infantil (

vocabulario específico relacionado con Ciencias de la naturaleza y expresión

artística).

.Flexible: adaptable a diferentes estilos y necesidades de aprendizaje del

alumnado.

.Motivante: aprendizaje basado en experimentación , juegos, canciones,

historias y actividades plásticas.

.Socializador: promueve valores y destrezas para el desarrollo psicosocial.

.Participativo: anima a pensar, a compartir ideas y a participar activamente

en el aprendizaje.

1) TEMPORALIZACION

Evaluación Fechas Temas

Primera 10/09/20 a 09/12/21 First term:

Unit 1: “This is Ricky ”

Unit 2: “ It’s red ”

Halloween

Segunda 10/12/20 a 17/03/21 Second term:

Unit 3: “Hello Teddy”

Unit 4: “Sit down, Ricky!”

Christmas

E.C.W

Tercera 18/03/21 a 22/06/21 Third term:

Unit 5: “This is your biscuit”

Unit 6: “Look at the mouse”

Easter

2) CONTENIDOS

Unit 1

GRAMATICA VOCABULARIO

● Expresión This is…..

● Rutinas y Saludos : Hello, Goodbye,

How are you? What’s the weather like? Ready , Steady, go ..Tidy

up!Stand up, Sit down.

● Preguntas: What’s this..? Who’s this..?

● Números 1, 2, 3

● Colores

● El tiempo: cloudy, sunny, rainy, snowy

● Girl / boy

Unit 2


● Expresiónes:

● I like…..( I like green….)

● It’s….( It’s red)

● Preguntas: What’s this..? Who’s this..?

● What colour is it? How many bricks are there?

● Respuestas: yes / no

● Colores

● Conceptos: Big/small

● Acciones:Point, circle, stick, clap, run, jump.

Unit 3


● Expresiones:

● What’s this? What colour is it?, Is it a (teddy)?, Walk. Run! Point. How many

(balls)? Point the circle.

● This is my doll –( My toys)

● Juguetes: (Teddy, Car, doll, ball)

Unit 4


● What’s that?, Who’s this?, Is it a

(chair)?, Touch the (table), What

colour is it?, Point to the rectangle,

Count the (crayons), How many

(crayons)?

● Imperativo: Sit down, Stand up

● La escuela: Chair, table, board, crayon, pencil, eraser.

● Formas : square, circle, rectangle.

Unit 5

GRAMATICA

● Wash your hands. Eat a

(apple), What’s this? Is it a

biscuit?, Who’s this?, How

many (biscuits)?,

● Expresiones:

● Stamp your feet, Tap the

table, This is……….

VOCABULARIO

● La comida: apple, biscuit, sandwich, yogurt

● Formas : square, circle, rectangle, triangle

Unit 6

GRAMATICA

● What does a (cat) say? Be a (cat), Wha’s this?, Is it a (cat)?, Count,

Stamp your feet,

● Tap the table, How many (cats)?, Run!, Jump!, Clap!.

VOCABULARIO

● Animales: cat, dog, mouse, bird

● Big, little / small

● Short / long

● Dedicamos también cierto tiempo a los festivales: Halloween, Christmas,

Easter, Carnival… trabajando el vocabulario

propio.

● Dedicamos una semana a la “English Cultural Week”, semana cultural en

inglés, en la que se realizan actividades basadas

en un libro de un autor de lengua extranjera.

STORY TELLING

Además se hará un proyecto anual sobre “cuenta cuentos” a nivel de

aula para fomentar y reforzar la comprensión oral

de una manera más lúdica, se trabajarán

actividades con diferentes cuentos durante todo

el curso. Se trabajarán los cuentos siguientes:

- “The color monster”

- “ The smiley shark”

- “ The Very hungry caterpillar”

- “The very Lazy ladybird”

- “I’m the biggest thing in the ocean”

Se trabajarán a lo largo de los trimestres, a parte de cuentos de

refuerzo de aula y de las historias relacionadas con “ Ricky the

Robot”.

También se trabajarán cuentos relacionados con las

festividades tradicionales de la cultura anglosajona:

Christmas, Halloween y Easter.

Este Punto puede sufrir alteraciones o cambios en los títulos

de los cuentos.

TEMPORALIZACIÓN:

A lo largo de los trimestre.

Tendrá una duración de una-dos sesiones. Una para contar el

cuento y la otra para hacer actividades relacionadas. Extra-

curricular.

Se fomenta:

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La Creatividad del alumno

3) OBJETIVOS DE LAS UNIDADES

Escuchar, hablar y conversar: (comprensión y expresión oral)

- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el

aula

- Comprensión de mensajes sencillos procedentes de soportes

audiovisuales e informáticos

- Interacción oral en situaciones reales o simuladas

- Producciones de textos orales aprendidos previamente: canciones,

recitados, diálogos…

- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para

comunicarse

- Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos

- Reconocer palabras y frases trabajadas previamente.

Conocimiento de la lengua:

- Iniciación a algunos aspectos fonéticos para uso, comprensión y

producción oral.

- Identificación y uso de palabras y estructuras elementales

- Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas

- Confianza en la propia capacidad por aprender una lengua extranjera y

gusto por el trabajo cooperativo

Aspectos actitudinales y consciencia cultural:

- Actitud receptiva hacia personas que hablan otra lengua y tienen una

cultura diferente a la propia

4) METODOLOGIA SEGÚN ESCENARIO A

- Material manipulativo y didáctico para practicar las estructuras

aprendidas en clase

- Soporte del libro de texto y de actividades para practicar las

expresiones estudiadas

- Ejercicios y juegos específicos que responden a los diversos objetivos

programados en las unidades didácticas.

- Se utilizarán oraciones sencillas para reforzar lo aprendido en clase.

- Se usarán flashcards y material audiovisual como powerpoints para la

ayuda de comprensión de textos

- Se realizarán juegos de role play reproduciendo pequeños diálogos.

- Se utilizarán audios para potenciar la comprensión oral, como

canciones, rimas, historias…

- Se utilizarán juegos interactivos con audio

- Se visualizarán videos educativos relacionados con la unidad

- Se realizarán diálogos para reforzar la pronunciación y la

comprensión oral

- Se realizarán preguntas para que haya feed back por parte de los

alumnos

- Intercambios orales sencillos.

Además, se aprovechará el nuevo proyecto de Medi, que se

realizará en Infantil en todas las etapas, para introducir

vocabulario de una forma interdisciplinaria en lengua inglesa.

METODOLOGIA SEGÚN ESCENARIO B

- Material manipulativo y didáctico para practicar las estructuras

aprendidas en clase

- Soporte del libro de texto y de actividades para practicar las

expresiones estudiadas

- Ejercicios y juegos específicos que responden a los diversos objetivos

programados en las unidades didácticas.

- Se utilizarán oraciones sencillas para reforzar lo aprendido en clase.

- Se usarán flashcards y material audiovisual como powerpoints para la

ayuda de comprensión de textos

- Se realizarán juegos de role play reproduciendo pequeños diálogos.

- Se utilizarán audios para potenciar la comprensión oral, como

canciones, rimas, historias…

- Se utilizarán juegos interactivos con audio

- Se visualizarán videos educativos relacionados con la unidad

- Se realizarán diálogos para reforzar la pronunciación y la

comprensión oral

- Se realizarán preguntas para que haya feed back por parte de los

alumnos

- Intercambios orales sencillos.

Además, se aprovechará el proyecto de Medi, que se realiza

en Infantil en todas las etapas, para introducir vocabulario de

una forma interdisciplinaria en lengua inglesa.

Todo esto siguiendo siguiendo las normativas

proporcionadas por sanidad y respetando la distancia

social y de seguridad.

METODOLOGIA SEGÚN ESCENARIO C

- Debido al confinamiento total , la metodología se basará en la

utilizada estos últimos meses de confinamiento.

- Se visualizarán videos, canciones y cuentos on-line, para trabajar

los contenidos y el vocabulario respectivo.

- Se realizarán las fichas proporcionadas por los libros de textos.

- Se relizarán juegos interactivos on-line.

5) CRITERIOS DE EVALUACION

- Expresa oralmente mensajes trabajados muy sencillos.

- Muestra interés por comunicarse en lengua extranjera. - Participa en las situaciones comunicativas habituales del aula.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SEGÚN ESCENARIO A

A la hora de evaluar se siguen una serie de procedimientos e instrumentos

con los que evaluaremos:

- Observación sistemática del trabajo y de la participación e interacción

del alumno en clase.

- Intercambios orales

- Ejercicios específicos asociados a los objetivos programados.

- Revisión automática de las actividades y ejercicios.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SEGÚN ESCENARIO B


con los que evaluaremos:

- Observación sistemática del trabajo y de la participación e interacción

del alumno en clase.

- Intercambios orales

- Ejercicios específicos asociados a los objetivos programados.


Todo esto teniendo en cuenta las medidas de higiene proporcionadas

por el ministerio de Sanidad y respetando la distancia social y de

seguridad.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SEGÚN ESCENARIO C


con los que evaluaremos, en este caso de confinamiento se hará de diversas

formas.

- Seguimiento del trabajo y de la participación e interacción del alumno

en las sesiones semanales on-line.

- Implicación y participación en las tareas.

- Ejercicios especiales on -line.


CRITERIOS DE CALIFICACION SEGÚN ESCENARIO A

- Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de

las actividades encomendadas

- Participación activa en clase

- Uso adecuado de las estrategias básicas para aprender a aprender

- Respeto al profesor y los compañeros

- Cuidado del material de clase

- Interés por el trabajo y aplicación del mismo valorando el aprecio

del alumno por la correcta realización de los ejercicios y actividades

( fichas)

CRITERIOS DE CALIFICACION SEGÚN ESCENARIO B

- Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva de las actividades encomendadas

- Participación activa en clase


- Respeto al profesor y los compañeros

- Cuidado del material de clase individual



( fichas)

CRITERIOS DE CALIFICACION SEGÚN ESCENARIO C

- Actitud receptiva.

- Participación activa en las sesiones on-line


- Respeto al profesor y las intervenciones de compañeros.



( fichas), y trabajo on-line.

NIVELES DE ASIMILACIÓN :

SIEMPRE: Lo realiza de forma espontánea.

A VECES: Necesita estímulos y pautas.

CASI NUNCA: Necesita más estímulos y pautas.

NUNCA: Le cuesta y necesita especial ayuda.

6) USO DE LAS TICS

En clase utilizamos las nuevas tecnologías aplicadas a la educación

de forma controlada para que los alumnos hagan un uso correcto y

responsable de las mismas. Complementamos la tarea de clase con:

- Canciones, videos, música on-line

- Pizarra digital

- Powerpoints

- Recursos on-line utilizados en el confinamiento.

7) MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO

Aparte de las indicaciones puntuales o continuadas, personales, ACIS,

ACAS… que pueden recibirse de la PT u otros estamentos, se plantean y

desarrollan en cada unidad didáctica diversas actividades complementarias para atender a las medidas de refuerzo y apoyo.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Curso: 4º Etapa: Educación Infantil ...

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