PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 1º de bacharelato...

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 1º de bacharelato

MATERIA: LATÍN

1. CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

a. Situación e centros adscritos:o noso instituto está ubicado na

cidade de Monforte de Lemos, no interior da provincia de Lugo, recibindo alumnado non só do núcleo urbano senón tamén da zona rural, especialmente dos concellos de Sober e Pantón (onde se ubican os dous únicos colexios adscritos ó noso instituto), en moitas ocasiones integrados en familias deprimidas economicamente.

b. Características singulares: Nace este centro como Instituto de

Formación Profesional número 2 de Monforte o 1 de outubro de 1983.

Coa entrada da LOXSE convértese en Instituto de Ensino Secundario. Pasa a impartir a ESO e o Bacharelato de Ciencias da Natureza e da Saúde e o de Humanidades e Ciencias Sociais.

Na actualidade o IES A PINGUELA conta coas seguintes instalacións: 6 aulas de informática, pavillón polideportivo, aula de música, de tecnoloxía, de debuxo, biblioteca, comedor, talleres de perruquería e de estética, laboratorios de física e de bioloxía, invernadoiro escolar ademais de servizo de cafetería, estando rodeado de case 2 hectáreas de terreo que desde o ano 1987 se converteron nun xardín botánico onde medran, entre outras, gran parte de especies arbóreas e arbustivas autóctonas de Galicia. Tamén, desde o ano 1991, conta cun planetario, moi visitado xunto co xardín botánico, ademais de polo noso alumnado, por alumnado e profesorado doutros centros así como por distintas asociacións culturais da zona. Dispón tamén dunha estación meteorolóxica da cal se recollen todos os días datos que son enviados a unha base – situada en Washington- dentro do Programa Internacional Globe.

1.- CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

2

2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO

a. Lingua materna dominante: Utilízase habitualmente o galego. A

maioría do alumnado é galego-falante, especialmente aquel que procede do medio rural.

b. Alumnado con NEAE no curso actual: -

c. Problemas sociais destacados: (abandono escolar,

poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, etc.)

Se ben o número de inmigrantes nos grupos é baixo, nos últimos anos estamos a notar un progresivo aumento de alumnado inmigrante en idade de ensinanza obrigatoria (e incluso en FP Básica e ciclos) que se incorpora as aulas, procedente dos países do Leste de Europa y Centroamérica, normalmente con grandes dificultades de aprendizaxe e por debaixo do nivel que lle correspondería pola súa idade.

d. Outras características: -

Segundo o artigo 26 do DECRETO 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo

daeducación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónomade Galicia. (DOGA

do 29 de Xuño de 2015), o bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle

permitan:

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do Estatuto de

autonomía de Galicia, así como polos dereitos humanos, que fomente a corresponsabilidade

na construción dunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a sustentabilidade.

b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e

autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacíficamente

os conflitos persoais, familiares e sociais.

2.- OBXECTIVOS (adaptados ó contexto do centro e do alumnado)

3

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar

e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a

violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por

calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con

discapacidade.

d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficaz

aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus

antecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario

no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social.

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as habilidades

básicas propias da modalidade elixida.

j) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos

métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da

tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto

cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao

territorio galego.

k) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa,

traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

l) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de

formación e enriquecemento cultural.

m) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e

impulsar condutas e hábitos saudables.

n) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

o) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e contribuír á súa

conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

4

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS REFERENCIA

LIBRO TEXTO

Temporalización Probas avaliación Tema Bloque Contido Mes Nº sesións

1ª Avaliación

B1 BLOQUE 1: O latín, orixe das linguas romances B1.1 Marco xeográfico da lingua.

Set.

4

B1.2 O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.3 Linguas de España: linguas romances e non romances.

B1.4 Orixe, evolución e etapas do latín. Palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

1

B1.5 Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ao galego e ao castelán.

Todo o curso

B2 BLOQUE 2. Sistema de lingua latina: elementos básicos

4

B2.1 Orixes da escritura. Sistemas de escritura.

B2.2 Orixe e evolución do alfabeto latino.

B2.3 Pronuncia do latín: tipos.

B3,4,5,6 e 7

BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico. Roma: historia, cultura, arte e civilización.

B3 Morfoloxía

Out.

15

B3.1 Formantes das palabras

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables

B3.3 Concepto de declinación e conxugación

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 1ª declinación)

2

B3.5 Flexión verbal ( O verbo. Enunciado e conxugacións verbais. O verbo sum. O presente de indicativo activo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración

3.- SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS

5

1ª Avaliación

B4.2 Casos latinos (Funcións do nominativo e acusativo)

B4.3 Concordancia (adxectivo - substantivo, verbo – suxeito)

B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B5 Roma: historia, cultura, arte e civilización

B5.1 Períodos da historia de Roma (A Monarquía) B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Out./ Nov.

16

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 2ª declinación. O adxectivo-1ª clase)

B3.5 Flexión verbal (O imperfecto de indicativo activo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (O complemento predicativo) 3 B4.2 Casos latinos (Funcións do xenitivo)

B4.3 Concordancia (adxectivo – substantivo, verbo – suxeito)



B5.1 Períodos da historia de Roma (A República)

B6 Textos

B7 Léxico x

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Nov./ Dec.

16

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 3ª declinación.Temas en consoante. Características)

4 B3.5 Flexión verbal (O futuro imperfecto de indicativo activo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración (A aposición)

B4.2 Casos latinos (Función e uso do dativo.O dativo posesivo.Funcións do

6

ablativo)

B4.3 Concordancia



B5.1 Períodos da historia de Roma (O imperio) B6 Textos

B7 Léxico x

2ª Avaliación

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Xan.

10

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 3ª declinación.Temas en –i. Parisílabos e imparisílabos. Os adxectivos da 3ª declinación)

B3.5 Flexión verbal (O modo imperativo)

B4 Sintaxe 5 B4.1 Elementos da oración

B4.2 Casos latinos (Uso do vocativo)

B4.3 Concordancia



B5.2 Romanización de Hispania e da Gallaecia (I)

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Xan/ Feb.

10

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (A 4ª e 5ª declinación. Os numerais)

6 B3.5 Flexión verbal (O sistema de perfecto da voz activa - Pretérito perfecto, Pretérito pluscuamperfecto e futuro perfecto de indicativo)

B4 Sintaxe

7

2ª Avaliación

B4.1 Elementos da oración

B4.2 Casos latinos

B4.3 Concordancia


B5 Roma: historia, cultura, arte e civilización B5.2 Romanización de Hispania e da Gallaecia (II)

B6 Textos

B7 Léxico x B3,4,5,6

e 7 BLOQUES 3, 4 , 5, 6 e 7. Morfoloxía. Sintaxe. Textos. Léxico.

Roma: historia, cultura, arte e civilización.

B3 Morfoloxía

Feb./ Mar.

10

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Clasificación dos pronomes. Os pronomes – adxectivos demostrativos)

B3.5 Flexión verbal (A voz pasiva (I). A formación da voz pasiva no tema de presente - indicativo)

B4 Sintaxe 7 B4.1 Elementos da oración. A oración pasiva. O complemento axente.

B4.2 Casos latinos. Usos e funcións dos pronomes.

B4.3 Concordancia



B5.3 Organización política e social de Roma.

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (As conxuncións de coordinación)


8

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Os pronomes persoais, reflexivos e posesivos. O anafórico: is, ea, id. Os pronomes de identidade: idem, ipse)

Mar.

10

B3.5 Flexión verbal (O infinitivo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración.

B4.2 Casos latinos. Usos e funcións dos pronomes. 8 B4.3 Concordancia


B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación (Oracións coordinadas e xustapostas. A subordinada completiva de infinitivo)

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio (Sintaxe do infinitivo. Funcións)


B5.4 Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios (I)

B6 Textos




B3 Morfoloxía

Abril

8

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (As preposicións)


B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Recapitulación)

9 B3.5 Flexión verbal (O modo subxuntivo (I). Formación. Tempos do tema de presente e de perfecto na voz activa)

B4 Sintaxe


B4.2 Casos latinos. O complemento circunstancial de lugar e de tempo.

B4.3 Concordancia


9

3ª Avaliación

B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación.

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio


B5.4 Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios (II)

B6 Textos B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Abril/ Maio

15

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes

(Os graos do adxectivo: Positivo, comparativo e superlativo. Comparativos e superlativos irregulares)

B3.5 Flexión verbal (O participio. O participio de presente activo. O participio de perfecto pasivo. O participio de futuro activo)

B4 Sintaxe

B4.1 Elementos da oración.(Sintaxe do comparativo e superlativo)

B4.2 Casos latinos. 10 B4.3 Concordancia


B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación.

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio (A sintaxe do participio – o participio concertado e absoluto)


B5.5 Arte romana.

B6 Textos




B3 Morfoloxía

B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Os pronomes relativos, interrogativos e indefinidos)

10

3ª Avaliación

B3.5 Flexión verbal (A voz pasiva (II) – A formación da voz pasiva no tema de perfecto - indicativo)

Maio/ Xuño

12

B4 Sintaxe


B4.2 Casos latinos.

B4.3 Concordancia

B4.4 Oración simple: oracións atributivas e predicativas. 11 B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación (As oracións

subordinadas de relativo)

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio.


B5.6 Obras públicas e urbanismo.

B6 Textos

B7 Léxico

B3,4,5,6 e 7


B3 Morfoloxía

Xuño

8

B3.2 Tipos de palabras: variables e invariables (O adverbio. Formación e clases)


B3.4 Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes (Recapitulación)

B3.5 Flexión verbal (O modo subxuntivo (II). Formación. Tempos do tema de presente e de perfecto na voz pasiva. O verbo sum e os seus compostos. Os verbos deponentes e semideponentes. Os vebos irregulares eo, fero, volo)

12

B4 Sintaxe


B4.2 Casos latinos.

B4.3 Concordancia


11

B4.5 Oración composta: coordinación e subordinación

B4.6 Construcións de infinitivo e de participio.


B5.7 O exército.

B6 Textos B7 Léxico x

1ª, 2ª e 3ª Avaliación

B6 BLOQUE 6. Textos

Anexo 1

B6.1. Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica.

Todo o curso

Todo o curso

B6.2. Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias.

B6.3. Iniciación ás técnicas de tradución

B6.4. Lectura comprensiva e comentario de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

B6.5. Lectura comparada e comentario de textos en lingua latina e lingua propia.

B6.6. Produción de pequenos textos en lingua latina.

B7 BLOQUE 7. Léxico

Anexo 2

B7.1. Vocabulario básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia.

Todo o curso

Todo o curso

B7.2. Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos.

B7.3. Mantemento de elementos lingüísticos latinos.

B7.4. Locucións latinas de uso actual.

13

1ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave

Estándares de aprendizaxe

Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so

cua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro

CL EOE CA TIC EMP EC PV

1

B1.1 B1.1 LA1B1.1.1 CMCCT

CCEC

CSC

Localiza nun mapa o marco xeográfico da lingua latina e a súa expansión, delimitando os seus ámbitos de influencia e colocando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súa relevancia histórica.

50%

5%

80% 10% 10%

x

B1.2 B1.2 LA1B1.2. CD

CAA

Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, e delimita nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

50% 80% 10% 10%

x

B1.3 LA1B1.3.1 CSC

CCEC

Identifica as linguas que se falan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

50% 80% 10% 10%

x

B1.3 B1.4 LA1B1.4.1 CSC

CCEC

Identifica as linguas que se falan en España, diferenciando pola súa orixe romances e non romances, localiza nun mapa as zonas onde se utilizan, delimita o marco xeográfico das linguas romances faladas no mundo e recoñece as súas características.

50% 80% 10% 10%

x

B1.4 B1.5 LA1B1.5.1 CCL

CAA

CMCCT

Distingue e delimita as etapas do latín, recoñece e distingue a partir do étimo latino cultismos, semicultismos e termos patrimoniais, e explica as evolucións que se producen nun caso e no outro.

50% 80% 10% 10%

x

LA1B1.5.2 CCL Coñece exemplos de termos latinos que deron orixe tanto a unha palabra patrimonial como a un cultismo, e sinala as diferenzas de uso e significado entre ambos.

50% 80% 10% 10%

x

LA1B1.5.3 CMCCT

CD

CCEC

Demostra a presenza do latín no século XXI en campos como a ciencia, a cultura, a publicidade, os medios de comunicación, internet e as redes sociais.

50% 80% 10% 10%

x

B1.5 B1.6 LA1B1.6.1 CCL

CAA

Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán, aplicando as regras fonéticas de evolución, e recoñece palabras da súa lingua que sufriron procesos de evolución semántica.

60% 80% 10% 10%

x

B2.1 B2.1 LAT1B2.1.1 CD

CCEC

Recoñece tipos de escritura e clasifícaos consonte a súa natureza e a súa función, e describe os trazos que distinguen uns dos outros.

20%

5%

80% 10% 10%

x

B2.2 B2.2 LAT1B2.2.1 CAA

CMCCT

Explica a orixe do alfabeto latino, e a evolución e a adaptación dos signos do alfabeto grego.

50% 80% 10% 10% x

B2.3 LAT1B2.3.1 CSC

CCL

Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do alfabeto latino, así como a súa evolución, sinala as adaptacións

50% 80% 10% 10% x

4.- RELACIONAR ASPECTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE

14

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CCEC que se producen en cada unha e recoñece os tipos de alfabeto usados actualmente en Europa, en relación coas linguas que os empregan.

B2.3 B2.4 LAT1B2.4.1 CCL Le con pronuncia e acentuación correctas textos latinos, identificando e reproducindo exemplos de diferentes tipos de pronuncia.

30% 80% 10% 10% x

2


CCL

Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

50%

20%

80% 10% 10%

x

B3.2 B3.2 LA1B3.2.1 CAA

CCL

Distingue palabras variables e invariables, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

50% 80% 10% 10% x

B3.3 B3.3 LA1B3.3.1 CAA

CCL

CD

Declina e/ou conxuga correctamente palabras propostas segundo a súa categoría, explicando e ilustrando con exemplos as características que diferencian os conceptos de declinación e conxugación

50% 80% 10% 10%

x

B3.4 B3.4 LA1B3.4.1 CCL Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes en latín, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e a súa declinación.

50% 80% 10% 10%

x

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL

Clasifica verbos segundo a súa conxugación partindo do seu enunciado e describe os trazos polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal.

60% 80% 10% 10%

x

LA1B3.5.2 CCL Coñece e identifica as formas que compoñen o enunciado dos verbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación.

60% 80% 10% 10%

x

LA1B3.5.3 CCL Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes.

50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL

Explica o uso dos temas verbais latinos, identificando correctamente as formas derivadas de cada un.

50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL

Cambia de voz as formas verbais identificando e manexando con seguridade os formantes que expresan este accidente verbal.

50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL

Distingue formas persoais e non persoais dos verbos, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA

Traduce correctamente ao galego e ao castelán formas verbais latinas, e compara os tempos e os modos verbais presentes no

50% 80% 10% 10% x

15

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


2

latín cos do galego e os do castelán.


CCL

Analiza morfoloxicamente e sintacticamente frases e textos de dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración.

50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL

Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexión nominal e pronominal latina, explica as súas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma axeitada de traducilos.

80% 80% 10% 10%

x

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

50% 80% 10% 10%

x


CCL

Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características

50% 80% 10% 10% x

B5.1 B5.1 LA1B5.1.1 CCEC

CCL

CSC

Describe o marco histórico en que xorde e se desenvolve a civilización romana, sinala períodos dentro del e identifica en cada un as conexións máis importantes que presentan con outras civilizacións.

50%

10%

80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.2 CSC

CSIEE

CCEC

Distingue as etapas da historia de Roma, explicando os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

50% 80% 10% 10%

x

LA1B5.1.3 CAA

CSC

Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e no período histórico correspondente, ponos en contexto e relaciónaos con outras circunstancias contemporáneas.

50% 80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.4 CD

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información

50% 80% 10% 10%

x

LA1B5.1.5 CSC

CSIEE

CCL

Describe os principais fitos históricos e os aspectos máis significativos da civilización latina, e analiza a súa influencia no devir histórico posterior.

50% 80% 10% 10%

x

x

B6 VER TÁBOA DA PÁXINA 31 30%


3


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x

16

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


3


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA

Traduce correctamente ao galego e ao castelán formas verbais latinas, e compara os tempos e os modos verbais presentes no latín cos do galego e os do castelán.

50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.1 B5.1 LA1B5.1.1 CCEC

CCL

CSC


50%

20%

80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.2 CSC

CSIEE

CCEC


50% 80% 10% 10%

x

LA1B5.1.3 CAA

CSC


50% 80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.4 CD

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de

50% 80% 10% 10% x

17

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


información

LA1B5.1.5 CSC

CSIEE

CCL


50% 80% 10% 10%

x

x



4


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x

B4.3 B4.3 LA1B4.3.1 CCL Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e 50% 80% 10% 10% x

18

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


4

redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.


CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.1 B5.1 LA1B5.1.1 CCEC

CCL

CSC


50%

20%

80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.2 CSC

CSIEE

CCEC


50% 80% 10% 10%

x

LA1B5.1.3 CAA

CSC


50% 80% 10% 10%

x

x

LA1B5.1.4 CD

CMCCT

Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información

50% 80% 10% 10%

x

LA1B5.1.5 CSC

CSIEE

CCL


50% 80% 10% 10%

x

x




Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro



50% 80% 10% 10%

x

19

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


5


50%

20%

80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


CCL


50% 80% 10% 10% x


CCL

CSC

CCEE

Explica a romanización de Hispania e da Gallaecia, describe as súas causas e delimita as súas fases.

50%

20%

80% 10% 10%

x

LA1B5.2.2 CSC

CD

CCL

Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o proceso da romanización de Hispania e da Gallaecia, e sinala a súa influencia na historia posterior.

50% 80% 10% 10%

x

x

B5.3 LA1B5.3.1 CAA Identifica e sinala nun mapa os restos arqueolóxicos máis 50% 80% 10% 10% x

20

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CMCCT

CD

CCEC

CD

salientables da romanización de Hispania e da Gallaecia, e descobre e relaciona as pezas arqueolóxicas romanas dos museos cos coñecementos adquiridos.



6


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B4.4 B4.4 LA1B4.4.1 CMCCT Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e 50% 80% 10% 10% x

21

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CCL explica en cada caso as súas características


CCL

CSC

CCEE

Explica a romanización de Hispania e da Gallaecia, describe as súas causas e delimita as súas fases.

50%

20%

80% 10% 10%

x

LA1B5.2.2 CSC

CD

CCL

Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o proceso da romanización de Hispania e da Gallaecia, e sinala a súa influencia na historia posterior.

50% 80% 10% 10%

x

x

B5.3 LA1B5.3.1 CAA

CMCCT

CD

CCEC

CD

Identifica e sinala nun mapa os restos arqueolóxicos máis salientables da romanización de Hispania e da Gallaecia, e descobre e relaciona as pezas arqueolóxicas romanas dos museos cos coñecementos adquiridos.

50%

80% 10% 10%

x



7


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x

B4.1 B4.1 LA1B4.1.1 CMCCT Analiza morfoloxicamente e sintacticamente frases e textos de 50% 80% 10% 10% x

22

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


CCL dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración.

20%

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B5.3 B5.4 LA1B5.4.1 CSIEE

CSC

Describe os elementos que caracterizan as sucesivas formas de organización do sistema político romano.

50% 20% 80% 10% 10% x

LA1B5.4.2 CSIEE

CD

CSC

CCL

Describe a organización e a evolución da sociedade romana, explicando as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha, relacionando estes aspectos cos valores cívicos existentes na época e comparándoos cos actuais.

50% 80% 10% 10%

x



8

B3.2 B3.2 LA1B3.2.1 CAA

CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.3 B3.3 LA1B3.3.1 CAA

CCL

CD


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

23

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


8

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10% x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10% x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CAA

CCL

Distingue as oracións simples das compostas e, dentro destas últimas, as coordinadas das subordinadas, os seus tipos e os nexos que as caracterizan, e sinala exemplos que expliquen en cada caso as súas características.

50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CAA

CCL

Identifica as funcións que realizan as formas non persoais (infinitivo e participio) dentro da oración e compara exemplos do seu uso.

50% 80% 10% 10%

x

B4.7 LA1B4.7.1 CCL Recoñece, analiza e traduce correctamente as construcións de infinitivo e participio máis frecuentes, en relación con construcións análogas noutras linguas que coñece.

50% 80% 10% 10%

x

B5.4 B5.5 LA1B5.5.1 CCEC

CD

Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinalando os trazos que os caracterizan, os seus atributos e o ámbito de influencia, explica a súa xenealoxía e establece relacións entre os deuses.

50%

20%

80% 10% 10%

x

LA1B5.5.2 CCEC

CD

CCL

Identifica deuses, semideuses e heroes dentro do imaxinario mítico, e explica os principais aspectos que diferencian uns dos outros.

50% 80% 10% 10%

x

B5.6 LA1B5.6.1 CCEC

CCL

CSC

CSIEE

Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica neste fenómeno, sinalando as semellanzas e as principais diferenzas entre ambos tratamentos, e asociándoas a outros trazos culturais propios de cada época

50%

80% 10% 10%

x

24

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


LA1B5.6.2 CAA

CCEC

CCL

Sinala semellanzas e diferenzas entre os mitos e as lendas da antigüidade clásica e os pertencentes a outras culturas, comparando o seu tratamento na literatura ou na tradición relixiosa, e valorando a súa influenza na arte e na literatura posterior a través de exemplos.

50%

80% 10% 10%

x

B5.7 LA1B5.7.1 CSC

CMCCT

CCL

CCEC

Distingue a relixión oficial de Roma dos cultos privados, explicando os trazos que lles son propios, e describe as principais características dos ritos funerarios romanos, distinguindo as semellanzas e as diferenzas que presentan cos de hoxe en día.

50% 80% 10% 10%

x




Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


9

B3.2 B3.2 LA1B3.2.1 CAA

CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.3 B3.3 LA1B3.3.1 CAA

CCL

CD


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA Clasifica verbos segundo a súa conxugación partindo do seu 60% 80% 10% 10% x

25

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


9

CCL enunciado e describe os trazos polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal.


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

26

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


B5.4 B5.5 LA1B5.5.1 CCEC

CD

Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinalando os trazos que os caracterizan, os seus atributos e o ámbito de influencia, explica a súa xenealoxía e establece relacións entre os deuses.

50%

20%

80% 10% 10%

x

LA1B5.5.2 CCEC

CD

CCL

Identifica deuses, semideuses e heroes dentro do imaxinario mítico, e explica os principais aspectos que diferencian uns dos outros.

50% 80% 10% 10%

x

B5.6 LA1B5.6.1 CCEC

CCL

CSC

CSIEE

Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e da figura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica neste fenómeno, sinalando as semellanzas e as principais diferenzas entre ambos tratamentos, e asociándoas a outros trazos culturais propios de cada época

50%

80% 10% 10%

x

LA1B5.6.2 CAA

CCEC

CCL

Sinala semellanzas e diferenzas entre os mitos e as lendas da antigüidade clásica e os pertencentes a outras culturas, comparando o seu tratamento na literatura ou na tradición relixiosa, e valorando a súa influenza na arte e na literatura posterior a través de exemplos.

50%

80% 10% 10%

x

B5.7 LA1B5.7.1 CSC

CMCCT

CCL

CCEC

Distingue a relixión oficial de Roma dos cultos privados, explicando os trazos que lles son propios, e describe as principais características dos ritos funerarios romanos, distinguindo as semellanzas e as diferenzas que presentan cos de hoxe en día.

50%

80% 10% 10%

x



10


50%

20%

80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

27

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


10

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B5.5 B5.8 LA1B5.8.1 CCEC

CD

Describe as principais manifestacións escultóricas e pictóricas da arte romana, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a súa cronoloxía aproximada

50%

20% 80% 10% 10%

x




50% 80% 10% 10%

x

LA1B3.4.2 CCL Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando 50% x

28

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


11

correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

20%

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

29

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro



50% 80% 10% 10%

x

B5.6 B5.9 LA1B5.9.1 CD

CSC

CMCCTC

Describe as características, os principais elementos e a función das grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con exemplos a súa importancia para o desenvolvemento do Imperio e a súa influencia en modelos urbanísticos posteriores.

50%

20%

80% 10% 10%

x

LA1B5.9.2 CMCCT

CD

CAA

Localiza nun mapa os principais exemplos de edificacións públicas romanas que forman parte do patrimonio español e europeo, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a cronoloxía aproximada.

50% 80% 10%

x



12

B3.2 B3.2 LA1B3.2.1 CAA

CCL


50%

20%

80% 10% 10% x

B3.3 B3.3 LA1B3.3.1 CAA

CCL

CD


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.5 B3.5 LA1B3.5.1 CAA

CCL


60% 80% 10% 10%

x


60% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B3.6 LA1B3.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10% x

LA1B3.6.2 CD

CCL


50% 80% 10%

x

B3.7 LA1B3.7.1 CAA Distingue formas persoais e non persoais dos verbos, explica 50% x

30

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


12

CCL os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

B3.8 LA1B3.8.1 CCL

CAA


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50%

20%

80% 10% 10%

x

B4.2 B4.2 LA1B4.2.1 CAA

CCL


80% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x


CCL


50% 80% 10% 10% x

B4.5 B4.5 LA1B4.5.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x

B4.6 B4.6 LA1B4.6.1 CAA

CCL


50% 80% 10% 10%

x


50% 80% 10% 10%

x

B5.7 B5.10 LA1B5.10.1 CSC

CMCCT

Enumera os elementos que compoñen a estrutura do exército romano e explica o seu funcionamento, atendendo á súa evolución ao longo dos períodos históricos.

50%

20% 80% 10% 10%

x



31

1ª, 2ª e 3ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Proba Libro


An

exo

1 :

Te

xto

s

B6.1 B6.1 LA1B6.1.1. CCL

CAA

Utiliza adecuadamente a análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica de textos de dificultade graduada, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

50%

20%

80% 10% 10%

x

B6.2 B6.2 LA1B6.2.1. CAA

CCL

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece.

50% 80% 10% 10%

x

B6.3 B6.3 LA1B6.3.1. CAA

CCL

Utiliza correctamente o dicionario, analizando e valorando correctamente a información gramatical incluída nos seus manuais e nas súas entradas, e localiza o significado de palabras que entrañen dificultade, identificando entre varias acepcións o sentido máis axeitado para a tradución do texto.

50%

80% 10% 10%

x

B6.4 B6.4 LA1B6.4.1 CSC

CCEC

CAA

Realiza comentarios sobre os principais trazos dos textos seleccionados e sobre os aspectos culturais presentes neles, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

50% 80% 10% 10%

x

x

B6.5 LA1B6.4.2. CMCCT

CCL

Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes.

50% 80% 10% 10% x

B6.6 B6.5. LA1B6.5.1. CCL Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto.

20% 80% 10% 10% x

B6.6 LA1B6.6.1. CCL Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado.

20% 80% 10% x

An

exo

2: L

éxic

o

B7.1 B7.1 LA1B7.1.1. CAA

CCL

Deduce o significado de termos latinos non estudados partindo do contexto ou de palabras da lingua propia ou doutras que coñece.

50%

10%

80% 10% 10%

x

LA1B7.1.2. CD

CCL

Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia.

50% 80% 10% 10% x

B7.2 B7.2 LA1B7.2.1. CMCCT

CCL

Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propia lingua.

50% 80% 10% 10% x

B7.3 B7.3 LAT1B7.3.1 CAA

CCL

Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos.

50% 80% 10% 10% x

B7.4 LA1B7.4.1. CCL Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

50% 80% 10% 10% x

LA1B7.4.2. CAA

CD

CCL

Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica.

50% 80% 10% 10%

x

B7.4 B7.5 LA1B7.5.1. CCL

CCL

Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa na súa propia lingua.

80% 80% 10% 10%

x

32

LENDA COMPETENCIAS LENDA TRANSVERSAIS: CCL

CMCCT

Competencia lingüÍstica

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía

CL

EOE

Comprensión lectora

Expresión oral e escrita

CD Competencia dixital CA Comunicación audiovidual

CAA Competencia aprender a aprender TIC Tecnoloxía da información e comunicación

CSC Competencias sociais e cívicas EMP Emprendemento

CSIEE Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor EC Educación cívica

CCEC Conciencia e expresións culturais PV Prevención da viiolencia

33

5.- METODOLOXÍA

1.-ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS

A metodoloxía pretende ser activa, creativa e participativa. Nos primeiros días do curso fárase unha introducción á historia de Roma, a sua fonética e os primeiros conceptos básicos de morfosintaxe. Os temas iranse desenrolando coa explicación do profesor e con exposicións orais dos alumnos que apoiaranse no material bibliográfico que lle facilitará o profesor. Os medios audiovisuais que agora están o alcance de calquer docente utilizaranse de acordo co tratado no momento. A lectura de algunha obra ou párrafos escollidos axudará a que o alumno tenga unha maior soltura oral e escrita. A medida que nos adentramos nos temas de morfoloxía poderemos iniciarnos no mundo da traducción, aumentando a complexidade do traducido paralelamente ao paso do tempo. Para o coñecemento de nosa propia lingua, non existe exercicio máis rentable que o traballo coa etimoloxía, que ademáis de ser ameno lles resulta beneficioso para o conxunto dos seus estudos.

A metodoloxía desta programación terá en conta o seguinte:

Carácter integral da materia que imparte: lingua e cultura están absolutamente imbricadas.

Gradación na selección dos contidos: do máis sinxelo ao máis complexo, do concreto ao abstracto.

Motivación: tratar en todo momento de provocar a motivación intrínseca. Isto contribuirá a aproveitar a bagaxe coa que os alumnos/as cheguen aos distintos cursos (se cursaron Cultura Clásica, as súas lecturas, as súas afeccións, etc ).

Avaliación formativa: aprender dos erros, a perfección non existe por iso os erros serán indicativos e formativos.

Transversalidade: a través da cal se manifestarán no estudio do grego os valores fundamentais que a educación intenta inculcar no alumnado.

Interdisciplinariedade: aproveitar en todo momento o estudio paralelo de Grego e Latín, e doutras materias como as linguas, a filosofía e as ciencias sociais, para facer comparación lingüística e cultural.

Utilización das T.I.C.: nesta altura parece xa fora de lugar manifestar que esta programación declárase aberta ó seu uso tanto para apoio das explicacións (ordenador con canón de video, pizarra electrónica, etc.) como para realizar actividades co alumnado na rede (procura de información, exercicios de reforzo, ampliación ou autoavaliación, etc.). En definitiva para informarse, aprender, comunicarse e para utilizar con sentido crítico, como recurso formativo, materiais de procedencia diversa.

Organización do traballo na aula

Os aspectos máis importantes desta proposta se resumen no seguinte:

- No currículo básico para bacharelato, segundo a LOMCE, persíguese nesta etapa un estudo máis en profundidade da lingua, xa que, ben pola súa estrutura interna de funcionamento, ben polo seu caudal léxico, está moi presente nas linguas utilizadas e estudadas polos alumnos e as alumnas.

- Realizar un estudo previo necesario da morfoloxía antes de entrar nas técnicas de tradución.

- Unir a morfoloxía e a sintaxe, posto que as palabras non aparecen soas, senón relacionadas segundo a súa forma e

función.

- Dar o estudo da cultura relevancia, como un contexto necesario para a comprensión do mundo e dos autores latinos.

Para isto se proporá a lectura de textos xa traducidos onde se reflicten os contidos tratados.

- Relacionar o home de hoxe cos seus antepasados romanos e ver a influenza destes nos diversos campos da cultura

occidental.

Como elementos de motivación inicial, se propón a constatación dos coñecementos previos do alumnado respecto

dos contidos da unidade, do seu interese e expectativas por medio de debates, cuestionarios, etc; e a utilización dos

recursos de material complementario do que se dispoña: mapas, diapositivas, secuencias o películas relacionadas co tema,

asistencia a representacións de teatro, viaxes a lugares arqueolóxicos do entorno, etc. En cada momento se ponderará

cales son os recursos máis efectivos para a sensibilización dos contidos obxecto de traballo.

A entrada a cada unha das unidades didácticas pódese facer dende o enfoque cultural, pola vía da lectura e comentario

de textos traducidos o poñendo o acento no enfoque lingüístico e a través de textos en latín.

Os textos traducidos poden traballarse tras un guión informativo da temática da unidade presentado polo

profesor o inseridos no fío da explicación teórica con que se queren ilustrar ou, simplemente, desembarcando

neles para ir espertando no alumno recordos, preguntas, expectativas...O traballo sobre estes textos inclúe, de

xeito ineludible, a súa lectura; a inclusión de series de preguntas sobre moi diversos aspectos dos textos é un

modo de asegurar dita lectura e a súa comprensión, e o mesmo tempo de analizar a visión dos historiadores,

34

estimular a curiosidade sobre relatos antigos en relación coa vida actual e, en consecuencia, provocar a

comparación e a opinión.

Os textos en latín, elaborados ou adaptados, seleccionaranse en función dunha relativa dificultade

morfosintáctica crecente; deles poderase extraer elementos cos que facer práctica a explicación teórica que

acompañará o progreso da aprendizaxe da lingua latina.

As explicacións fonéticas reduciranse ás regras necesarias para a comprensión da evolución dende o latín á

lingua do alumnado. Serán vocábulos de transparente etimoloxía e que cumpran con regularidade as regras de

evolución fonéticas, propoñeranse preferentemente cultismos e vocábulos populares de fácil identificación.

Tamén serán obxecto de atención as expresións latinas incorporadas á linguaxe habitual.

O estudo da morfoloxía enfocarase ás estruturas regulares. A flexión nominal e a verbal serán traballadas

xuntas dende o primeiro momento,dun xeito funcional. O paradigmas nominais e verbais se explicarán no modo

tradicional: non por casos, senón por declinacións; non por tempos, senón por conxugacións.

Na sintaxe se repasarán sempre que sexa necesario as estruturas da lingua do alumnado, partindo da estrutura

latina, e facendo fincapé en todo aquilo que ofreza un uso diferente e a súa equivalencia non sexa facilmente

deducible. As explicacións serán contrastivas, insistindo nas diferencias coa lingua do alumnado; será tarefa

primordial resaltar paralelismos e conexións có grego.

Respecto o vocabulario, non debe facerse uso neste primeiro curso do dicionario: a polisemia de determinados

termos e a dificultade do seu manexo distrae do aprendizaxe nos primeiros momentos. No se lles esixirá de por

si un aprendizaxe mínimo de vocabulario latino; este virá dado inconscientemente coa realización de exercicios

de familias léxicas derivadas dunha raíz latina. Isto aumenta considerablemente o coñecemento do propio léxico

e a súa profundidade, que é uns dos obxectivos do estudio da derivación.

A versión literal á lingua de uso será total ou parcial segundo a complexidade do texto e o criterio do profesor.

Os temas culturais poderán ser expostos polo profesor ou ben poderán ser preparados e expostos polos

propios alumnos, para o que se lles facilitará os medios pertinentes: guión, bibliografía, fontes literarias e

epigráficas, etc. Para o tratamento didáctico destes temas utilizaranse os medios audiovisuais e informáticos de

que se dispoña.

Intentarase poñer en evidencia a relación deses contidos coa realidade cultural que rodea ao alumno,

promocionando a visita a museos, exposicións, lugares arqueolóxicos, a asistencia a representacións teatrais,

películas, etc., en que a herdanza grecorromana resulte diáfana.

No Bacharelato e, como o propio Decreto aconsella, promoverase a participación do alumnado en pequenos traballos de investigación, coa orientación precisa para que poida acadar a capacidade de realizar un proxecto de investigación escolar de forma autónoma.

A materia será impartida en galego.

2.-OUTRAS DECISIÓNS METODOLÓXICAS (agrupamentos, tempos, espazos, material e recursos didácticos)

O material didáctico a empregar será:

Ao prescindir de libro de texto, para cada tema entregaráselle ao alumnado un guión, así como o material necesario

para desenvolvelo: libros, fotocopias… Con todo isto preténdese que eles tomen apuntes e copien nos seus cadernos

as actividades a traballar.

35

6.- AVALIACIÓN

1. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN INICIAL

a. Data de realización.

Realizarase nos primeiros días de clase e non ter por que ser unha proba escrita. A observación por parte do profesor será suficiente para calibrar o nivel do grupo ou de cada indivíduo.

b. En que consistirá? (proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráficas, etc. Relacionados cos estándares?

Consistirá nunha proba que non será por escrito e indagará no ámbito lingüístico e cultural e, de forma oral, no actitudinal para coñecer as expectativas ante as materias, tendo en conta que pode haber alumnos que cursaran as materias de cultura clásica ou latín de 3º e 4ª ESO.

c. Como se informará ás familias?

Nas guías de familias que se entrega na recepción l de pais de principio de curso se informa das datas de avaliación inicial e a través dos titores poden coñecer en detalle o resultado da mesma.

d. Cales serán as consecuencias dos resultados?

Servirá para orientar ao docente respecto aos coñecementos, procedementos e actitudes con que o alumnado accede aos cursos que este departamento imparte e así detectar posibles dificultades ou altas capacidades para programar, se fose necesario , as correspondentes actividades de reforzo ou/e ampliación.

2. ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS (só en 2º de BAC, se procede) a. Qué procedemento se seguirá? (marcar cunha cruz)

Matrícula como pendente

Proba

b. De optar por PROBA: i. Que tipo de proba?

ii. Como se avaliará?

O Departamento tamén facilitará ao alumnado as fotocopias dos esquemas dos xéneros literarios que se

proxectarán en clase cando se traten os temas de literatura.

Os alumnos dispoñen no departamento de dicionarios de latín ademais de comúns de galego, castelán e etimolóxico.

Cóntase cun fondo de películas e documentais de asunto clásico , á procura de amplialo, sobre aspectos culturais da

materia.

Textos clásicos (en latín e en traducións).

Mapas e atlas históricos.

A aula de informática tamén nos servirá para acercar a internet ao noso alumnado.

36

3. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN CONTINUA

a. Con que temporalización se farán probas escritas?

Faranse, alomenos, dúas probas escritas en cada avaliación.

A p r i m e i r a t e r á u n v a l o r d e 4 0 % e a

s e g u n d a d o 6 0 %

Cada proba constará de tres apartados:

- Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación ou etimoloxía, evolucións fonéticas, locucións latinas.

- Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos.

- Algunhas preguntas de cultura e civilización.

b. Como se cualificarán as probas, traballos individuais ou colectivos, traballos na libreta, observación. Ponderación, redondeo,…

A nota de cada avaliación sairá de:

1. Proba/as escritas 80% (8 puntos).

2. Traballo diario 10% (1 punto), que se repartirán do seguinte xeito:

5 % (0,5 puntos): realización das tarefas diarias

5% (0,5 puntos): comportamento e actitude. Descontarase da nota 0,01 por cada falta de puntualidade ou retraso inxustificado;

-0,1 por mal comportamento e -0,1 por cada vez que o alumno non dispoña do seu material.

3. Proba do libro de lectura 10% (1 punto).

c. Como se fai a media de cada unha das avaliacións? Ponderación, redondeo,…

Farase nota media entre as probas escritas de cada avaliación. (40%+60%)

Se a nota media da avaliación ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza.

No redondeo das notas terase en conta especialmente o traballo e a actitude do alumno.

d. Que aspectos se van a valorar dentro da observación do traballo de aula?

O seguimento da atención prestada, a interese demostrada, o caderno de clase, a realización das actividades, a actitude, comportamento e participación na aula, serán tidos en conta à hora de redondear de forma positiva ou negativa a nota final.

e. Como se recupera unha proba non superada?

Ao tratarse de avaliación continua, non se realizarán exames de recuperación.

Tendo en conta que se trata dun grupo non moi numeroso, poderase reforzar e recuperar mediante actividades

axeitadas e individualizadas na aula.

f. Cómo se recupera unha avaliación non superada?

Ao tratarse dunha materia progresiva, interrelacionada e gradual, o normal desenvolvemento do seguinte trimestre enmendaría o posible déficit do alumno, polo que, non están previstas probas de recuperación. Por seguir o sistema de avaliación continua, o/a alumno/a recuperará automaticamente unha avaliación suspensa ao aprobar a seguinte, sempre tendo en conta a marcha xeral de cada alumno.

37

4. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN FINAL

a. Quen debe ir a avaliación final?

Aqueles alumnos que teñan dúas ou máis avaliacións suspensas ou que suspendan a terceira avaliación poderán recuperar mediante un exame final de toda a materia a finais de curso, en xuño, e posterior ao exame da 3ª Avaliación.

b. En que consistirá a proba?

Seguirá o mesmo esquema proposto para os exames ordinarios. Non haberá recuperación do libro de lectura.

c. Que estándares se van a avaliar? Avaliación prendentes, todos,…

Os estándares mínimos esixidos para superar a materia de Latín I e que corresponden os seguintes contidos: - Dentro do Bloque 3. Morfoloxía : Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes,e flexión verbal. - Do Bloque 4. Todos os estándares de Sintaxe. - Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte e civilización: evaluaranse todos os estándares dos contidos de civilización e cultura. - Así tamén os correspondentes o bloque 6. Textos. E por último, - Locucións latinas de uso actual.

d. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, …?

A nota final de xuño será a media das cualificacións obtidas en cada avaliación sempre e cando se aproben as tres pero

ao tratarse dun sistema de avaliación continua onde a materia incluída no exame non é eliminada para a seguinte proba, na

última avaliación valorarase o traballo en conxunto, partindo sempre da base da nota conseguida nesta última proba.

Se a nota media final ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza tendo sempre en conta como na

avaliación o traballo e a actitude do alumno.

e. Que criterios segue o centro para a promoción?

Os establecidos por lei.

5. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA

a. Que tipo de proba se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, … ?

Os exames de Setembro responderán ao mesmo esquema proposto que para os exames ordinarios. Nesta proba

entrará toda a materia impartida.

b. Como se cualifica, redondeo, …?

Unha parte teórica con exercicios de declinación, conxugación ou etimoloxía, evolucións fonéticas, locucións latinas -40%

Unha parte de tradución directa ou inversa de frases ou textos sinxelos - 40 %- 50%

Algunhas preguntas de cultura e civilización 10%- 20%

Redondearase á alza cando a nota resultante supere o medio punto (4,5 pasará a 5, 5,5 a 6...etc)

6. PROCEDEMENTO DE RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DE PENDENTES

a. Como se fai o seguimento: clases de recuperación, traballos, reunións de seguimento, etc?

Aqueles alumnos que promocionen a 2º coa materia pendente de 1º realizarán durante o curso exercicios de repaso e recuperación que o Departamento lles entregará periodicamente. Se a realización destes traballos non se considera suficiente para a superación dos contidos da materia de 1º, os alumnos terán que realizar probas extraordinarias durante os trimestres do curso actual e de non superalas terán dereito a unha proba final en maio con data e hora que fixa o centro. Pero neste curso académico non se da esta situación. Non hai alumnos/as coa materia pendente de Latín.

38

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do

alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a

aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual

e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do

alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do

profesorado?

7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado

con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado

con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado

dentro do grupo?

b. Como se avalía? (Avaliacións parciais, avaliación final, cualificación de traballos realizados, etc.)

Os alumnos terán que realizar probas extraordinarias durante os trimestres do curso actual polo que as avaliacións serán parciais, de non superalas terán dereito a unha avaliación final.

c. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, etc.?

Mesmo sistema que para os exames ordinarios.

d. Que tipo de proba extraordinaria se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, etc.?

A proba responderá ao mesmo esquema proposto que para os exames ordinarios. Nesta proba entrará toda a materia

impartida.

e. Como se cualifica, redondeos, etc.?

Os tipos de preguntas, a cualificación e o redondeo seguirá o mesmo esquema proposto que na avaliación extraordinaria.

7. OUTRAS AVALIACIÓNS:

Tras cada avaliación farase unha análise do proceso de ensino e da práctica docente que quedará recollido en.....................

1

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

39

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar?

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

5.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

6.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

7.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

8.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

9.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

10.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

11.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

12.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

13.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

14.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica

Escala

(Indicadores de logro)

1

2

3

4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

1. MECANISMO DE REVISIÓN

a. Con que periodicidade se revisará?

A programación será avaliada mensualmente nas correspondentes reunións de departamento, e se recollerá nunha acta, na que quedará reflectida a porcentaxe da materia impartida e os resultados académicos do alumnado.

b. Que medidas se adoptarán en caso de desfase?

No caso de desfase acusado entre o previsto e o realizado tratarase de levar a cabo as modificacións que parezan oportunas.

7.- AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

40

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais a desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

17.- Fixouse para o bacharelato un procedementos de acreditación de coñecementos previos?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

En principio non hai ningún alumno con NEE, se ao longo do curso se detectase entre o alumnado algún con altas capacidades, tratarase de favorecer un maior rendimento coa axuda de bibliografía, ampliación

de coñecementos, acceso a recursos e material adicional.

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES 1. Adecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da 1. Faise algunha adaptación metodolóxica para algún aula para algún alumno/a ou grupo? alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos

heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por Non. proxectos, etc.?

a) Tempos diferenciado, horarios específicos, etc.

-

-

b) Espazos diferenciados? 2. Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a?

- -

c) Materiais e recursos didácticos diferenciados?

3. Existe algún programa de reforzo en áreas instrumentais

- (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e 2º da ESO?

2. Faise algún desdobramento de grupos?

Non.

4. Existe algún programa de recuperación de materias non

3. Faise algún reforzo educativo e/ou apoio de instrumentais (2º ESO)?

profesorado na aula?

Non.

4. Faise algún reforzo e/ou apoio fóra da/s aula/as a 5. Existe algún programa específico para alumnado

algún alumno/a? repetidor da materia?

Non. Non. Neste curso académico hai tres alumnos repetidores de

Latín en 1º de bacharelato.

6. Que medidas se propoñen para o alumno enviado á

aula de convivencia? 6. Aplícase ese programa específico personalizado para

O centro non dispón de aula de convivencia. Cando un repetidores da materia?.

alumno é expulsado ten que ir co profesor de garda con

41

8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE NO PRESENTE CURSO

3.- OBSERVACIÓNS:

Na memoria fin de curso, entre outros temas, tratarase a porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e as propostas de mellora para o seguinte curso académico.

42

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES

1. Canto alumnado recibe apoio por profesorado

1. Existe algunha Adaptación Curricular na materia?

especialista en PT/AL? Cantas?

Ningún. Non.

2. Existe algún grupo de adquisición das linguas (para

2. Foi autorizado para a materia algún agrupamento

alumnado estranxeiro)? flexible/específico?

- Non.

3. Existe algún grupo de adaptación da competencia

curricular( Al. estranxeiro)?

3. Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e

Non. Rendemento (PMAR)?

-

4. Existe algunha outra medida organizativa: 4. Flexibilizouse para algún alumno/a o período de

escolarización domiciliaria, escolarización combinada, escolarización?

etc.?

-

-

5. Describir o protocolo de coordinación co profesorado

que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios,

adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro

profesorado de apoio/profesorado agrupamento/ etc

-

material de traballo e o profesor ten que asinar o Non. correspondente apercibimento para informar ós pais.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 1º de bacharelato...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 1º de bacharelato...