PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y...

2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Lengua Castellana y Literatura

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Mª Dolores Martínez Valverde, Celina Hernández Otazo, María José Brito Delgado.

Punto de partida: Segundo de la ESO consta de tres grupos heterogéneos, con alumnado de características diferentes en cada grupo, distribuidos por igual en el nivel y4alumnos con necesidades educativas especiales.Un número reducido de este alumnado tiene la materia pendiente de 1º de la ESO.

JUSTIFICACIÓN

13/11/18 Programación Didáctica de 2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Lengua Castellana y Literatura 1/19

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Introducción: Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado yel alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.El área de Lengua Castellana y Literatura es una materia de las denominadasinstrumentales, por lo que en el trabajo de aula el docente maneja dos objetivos fundamentales: la consecución de objetivos curriculares a través de loscontenidos de currículo y el desarrollo de habilidades que favorezcan el aprendizaje de los alumnos en otras áreas.En este proceso es necesarioelentrenamiento individual y el trabajo reflexivode procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión oral y lectora, la expresión oral y escritay laargumentación que son, obviamente, extrapolables a otras áreas y contextos de aprendizajes.En algunos aspectos del área, fundamentalmente en aquellosque persiguen las habilidades decomunicación entre iguales y el desarrollo de la expresión y comprensión oral, eltrabajo engrupo colaborativoaporta,además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la diversidad, una plataforma inmejorable para entrenarlacompetencia comunicativa.Desde el conocimiento de la diversidad del aula y en respuesta a las múltiples inteligenciaspredominantes en el alumnado, eldesarrollo de actividades desde lateoría de las inteligenciasmúltiples,facilita que todos los alumnos y las alumnas puedan llegar a comprender loscontenidos que pretendemos que se adquieran para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.En el área de Lengua Castellana y Literatura esindispensable lavinculación a contextos realesy la aplicación de los conceptos más abstractos para mejorar el desarrollo lingüístico del alumno.Para ello,las tareas competenciales propuestas facilitarán este aspecto y permitirán la contextualización de aprendizajes en situaciones cotidianas y cercanas a losalumnos.Evaluación y plan de recuperaciónLa evaluación de los alumnos será continua y se realizará a través de los criterios de evaluación de la materia: para obtener la calificación de los mismosrecurriremos a los instrumentos, indicadores o técnicas de evaluación, que serán: la observación directa y continua del trabajo y actitud en clase,el analisisy la corrección de todas las actividades individuales o en grupo, el cuaderno de trabajo de clase, exámenes y ejercicios teóricos-prácticos, pruebas ocontroles, trabajos y otras actividades, así como los libros de lectura propuestos. En cuanto a la recuperación, la materia es continua y en todas lasunidades se trabajan y evalúan varios criterios de evaluación de forma repetitiva. Para obtener la nota de los criterios de evaluación se analizará laspruebas realizadas y los instrumentos de evaluación utilizados (exámenes, cuaderno, actitud u otro tipo de instrumento...).Plan de Fomento de la Lectura: otro objetivo fundamental de esta materia es el fomento de la lectura, que se efectuará a través de las siguientes obras:

Primer trimestre:

-Lectura en clase: Cuentos para jugar. Elaboración de desenlaces. Cinco chicos y eso (Edith Nesbit).-Lectura en casa: Dosis letal.

Segundo trimestre:-Lectura en Clase:Viaje de ida.-Lectura en casa: Charlie saldrá esta noche. El ojo de cristal.Tercer trimestre:-Lectura en clase: Obras de teatro-Lectura en casa:El último trabajo del señor Luna.

Orientaciones metodológicas


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Modelos metodológicos: Se fomentará la participación del alumnado en clase y en su propio proceso de aprendizaje. Cada uno debe ser el protagonista de su propio proceso.Además,se procurará el trabajo cooperativo, agrupando a alumnos con toda clase de características, para enriquecer así los resultados y la madurez delalumno.

Agrupamientos: Heterogéneos. Individual,parejas o pequeño grupo. En otros casos, gran grupo.

Espacios: Fundamentalmente, el aula, a la que habrá que llevar el material, por no disponer de aula por profesor o materia.Biblioteca.Aula Medusa.Biblioteca externa,

Recursos: Libro de texto. Otros libros de texto del nivel y de la materia. Material de ejercicios online. Vídeos. Libros de lectura. Revistas. Periódicos.

Actividades complementarias yextraescolares:

Atención a la diversidad:

Evaluación: La evaluación será continua. Se realizará a partir de los diferentes criterios de evaluación. Unos criterios se repetirán a través de todo el curso, mientrasque se irán incorporando otros nuevos.Los instrumentos de evaluación serán: pruebas escritas, ejercicios de expresión oral, ejercicios de expresión escrita, las diferentes tareas encomendadas,trabajos de investigación, individuales y en grupoy el cuaderno de clase.Para aquellos alumnos con problemas de asistencia justificados, se facilitará el acceso a las diferentes situaciones de aprendizaje,aportándole el trabajo declasepara que lo puedan realizar y se acordará las fechas de las pruebas orales y escritas en el momento que puedan realizarlas.En los casos de ausencias sin justificar,cuando estas superen el porcentaje establecido,se recurrirá a las pruebas extraordinarias.En las pruebas extraordinarias, se prescindirá de los criterios de evaluación correspondientes a la comprensión y expresión oral. Se atenderá a laortografía, sintaxis, vocabulario, gramática y expresión escrita.

Estrategia para el refuerzo yplanes de recuperación:

Tras cada evaluación, se entregará ,a los alumnos que no hayan superado alguno o todos los criterios de evaluación, un plan de recuperación, que incluirálos criterios no superados y la forma de alcanzarlos.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


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Concreción de los objetivos delcurso:

1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.


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8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.


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14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.


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22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.1.-Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintod ámbitos y con diferentes intencones comunicativas.2.- Retener información relevante y eztraer informaciones concretas como secuen

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: Expedición al Ártico


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Descripcion: Texto extraído de Philippe Nessmann, "Al límite de nuestras vidas", como elemento anticipador y motivador para introducir los contenidos de la unidad.Se pretende con esta unidad introducir al alumno en el conocimiento del origen de la lengua castellana así como en el estudio de las diferentes lenguas deEspaña. Se realizarán también actividades variadas de ortografía así como aprenderan a realizar una instancia.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SLCL02C01, SLCL02C07, SLCL02C10, SLCL02C08, SLCL02C02, SLCL02C09, SLCL02C06, SLCL02C03, SLCL02C04, SLCL02C05

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:

Productos: Tareas de casa.; Cuaderno del allumno.; Ejercicios de investigación.; Pruebas escritas.; Intervenciones de expresión oral,; Elaboración de textos escritos

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo, (DEDU) Deductivo, (END) Enseñanza no directiva, (SINE) Sinéctico, (MEM) Memorístico, (ICIE)Indagación científica, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula, biblioteca, aula Medusa, casa y biblioteca externa.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: CD audio del libro del alumno.Recursos fotocopiables con actividades de refuerzo y ampliación; lecturas complementarias para trabajar la comprensión lectora y evaluación.Cuadernos complementarios de ortografía, expresión escrita y lectora.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

A lo largo de todo el curso se trabajaran valores imprescindibles para la convivencia,, como la tolerancia y el respeto. Para ello se intentarán modificarconductas, con la finalidad de crear en el aula un clima que propicie el proceso de aprendizaje.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Implementación

Periodo de implementación: Del 13/09/2018 0:00:00 al 11/10/2018 0:00:00


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Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: "Zumbayllu"

Descripcion: Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado sea capaz de reconocer un texto descriptivo y desarrollar diferentes textos descriptivos. Asímismo, las deberá exponer oralmente para mejor dicha expresión. También será capaz de identificar y reconocer los elementos propios del SintagmasNominales. Se trabajaran también actividades variadas de ortografía. Textos para practicar la expresió oral o escrita. Y las lecturas Cuentos para jugar deRodari con el que se fomentará la creatividad y expresión y Dosis letal de Rose Malcom.


Criterios de evaluación: SLCL02C02, SLCL02C10, SLCL02C08, SLCL02C07, SLCL02C09, SLCL02C03, SLCL02C05, SLCL02C01, SLCL02C04, SLCL02C06

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Cuaderno de clase.; Pruebas escritas.; Tareas de casa.; Intervenciones de expresión oral.; Producción de textos escritos.



(DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo, (MEM) Memorístico

Espacios: Aula.Aula Medusa.Biblioteca.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual


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Recursos: Libro de texto.Pizarra con cañon para proyectar esquemas de contenidos y diferentes actividades.Revistas y periódicos.Otros libros de texto.Libros de lectura.Diccionario.



Se propiciara que el alumnado muestre interés y responsabilidad en el aula y fuera de ella.


Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: El día que nació Franz. La narración. Determinantes y Pronombres.

Descripcion: Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado sea capaz de reconocer un texto narrativo y elaborar diferentes tipos narrativos. Así mismo,las deberá exponer oralmente para mejor dicha expresión. También será capaz de identificar y reconocer los elementos propios del Sintagma Nominal. Serealizarán las lecturas:Cinco chicos y eso (Edith Nesbit)y El ojo de cristal. Charlie saldrá esta noche de C. Woolrich.


Criterios de evaluación: SLCL02C03, SLCL02C01, SLCL02C07, SLCL02C02, SLCL02C04, SLCL02C06, SLCL02C05

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



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Productos: Cuaderno del alumno.; Prooducciones de textos escritos.; Tareas de casa.; Intervenciones de expresión oral.; Pruebas escritas



(EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo, (DEDU) Deductivo

Espacios: El aula y su domicilio para reforzar y consolidar los contenidos y las habilidades necesarias.

Agrupamientos: (GINT) Grupos Interactivos, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Libro del alumno, cuaderno con actividades, Libro de lectura: Cinco chicos y eso.Recursos fotocopiables.Recursos TIC.



Debates en clase, buscando el final más adecuado para los cuentos de lectura en clase, con la finalidad de crear un espíritu crítico así como fomentar latolerancia, solidaridad y respeto.


Implementación



Prácticas comunicativas.


Desarrollo:


Unidad de programación: Solos frente al público.

Descripcion: Con esta unidad se pretende que el alumnado comprenda diferentes textos dialogados, más explicitamente fragmentos de obras de teatro. Así mismorealizará un repaso del adjetivo para su empleo correcto en las narraciones, descripciones y diálogos.


Criterios de evaluación: SLCL02C01, SLCL02C03, SLCL02C07, SLCL02C09, SLCL02C02, SLCL02C06, SLCL02C10, SLCL02C04


2018/2019






Productos: Producciones escritas.; Intervenciones orales conforme a un determinado es; Tareas de casa.; Cuaderno del alumno.; Pruebas escritas.



(EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (SINE) Sinéctico

Espacios: Aula, aula medusa para utilizar las TIC, domicilio del alumno para consolidar el proceso de aprendizaje.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles

Recursos: Libros de obras teatrales.Libro de texto.Cuaderno del alumno.Pizarra digital.



Se pondrá en práctica preferentemente la tolerancia a las intervenciones de los compañeros así como la empatía para comprender, asumir y colaborar en lamejora de los valores de los compañeros.


Plan lector: Lectura en clase de la obra teatral:

Implementación



Prácticas comunicativas.


Desarrollo:



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Unidad de programación: El aprendiz

Descripcion: En esta unidad, se trabajará con la narración, revisando los distintos aspectos de esta y avanzando en la producción de textos narrativos. Asimismo, setrabajará el adjetivo y varias figuras literarias.


Criterios de evaluación: SLCL02C02, SLCL02C10, SLCL02C03, SLCL02C05, SLCL02C07, SLCL02C06, SLCL02C01, SLCL02C09, SLCL02C04

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Tareas proppuestas por el profesor; Cuaderno del alumno.; producciones escritas.; Producciones orales; Pruebas escritas sobre contenidos.; Ejercicios declase.



(END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles, (INVG)Investigación guiada

Espacios: El aula, biblioteca, aula-medusa, domicilio e interacción con la familia.

Agrupamientos:

Recursos: Liro de texto, revistas, diccionarios, colecciones de cuentos, libros de lectura obligatoria y leídos en clase, Ordenador del aula, recursos TIC del método del materia, otros recursos digitales.



Se fomentarán los valores de respeto a la diversidad, solidaridad y trabajo colaborativo.


Implementación



2018/2019





Desarrollo:


Unidad de programación: La aventura de los hermanos Herschel.

Descripcion: Con esta unidad se pretende que el alumnado sean capaz de comprender textos expositivos breves,así como elaborar exposiciones para ser despuésexpuestas individualmente en elaula. También se consolidarán los conocimientos ya adquiridos del SV con el estudio de las conjugaciones verbales. Se trabajarán de manera práctica lossignos de puntuación. El enriquecimiento lector y la comprensión-expresión creativa vendrá acompañado de:J.L. Alonso de Santos, La verdadera ysingular historia de la princesa y el dragón.


Criterios de evaluación: SLCL02C07, SLCL02C04, SLCL02C02, SLCL02C06, SLCL02C01, SLCL02C05, SLCL02C10, SLCL02C03

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Tareas de casa.; Pruebas escritas.; Intervenciones orales; Cuaderno del alumno.; Producciones escitas.



(EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: El aula, la biblioteca del centro. Aula Medusa. El domicilio del alumno.

Agrupamientos: (GINT) Grupos Interactivos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Recursos TIC para la elaboración de las exposiciones individuales.Libro de texto.Actividades interactivas de la web para consolidar el aprendizaje del verbo.


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Se valorará el respeto y la atención prestada por el alumno durante las exposiciones de los compañeros.


Educar en la empatia y la tolerancia.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Los consejos de D. Quijote

Descripcion: En esta unidad, se revisarán textos normativos e instructivos. Veremos figuras literarias: Metáfora, metonimia, tabú y eufemismo. çel enunciado, laoración y el sujeto. Sujeto y predicado.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CSC) Competencias sociales y cívicas



Productos: Actividades y explicaciones hechas en el aula; Producciones en intervenciones orales; Pruebas escritas; Tareas de casa.; Cuaderno del alumno.;Producciones escritas individuales



2018/2019




(END) Enseñanza no directiva, (MEM) Memorístico, (INVG) Investigación guiada, (ICIE) Indagación científica, (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanzadirectiva

Espacios: Aula, Aula Medusa, casa e inte4racciones con la familia, biblioteca del centro y externas.

Agrupamientos: (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Libro de texto, otros libro9s de distintas editoriales, material TIC aportado por la editorial, otros materiales TIC, revistas, libros de lectura.



Educación Ambiental y desarrollo sostenibleIgualdad de géneroConvivenciaEducación CívicaInterculturalidadBuen uso de las TICPaz y solidaridad


Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Voy a la escuela a caballo yo no me da miedo

Descripcion: En esta unidad, abordaremos el lenguaje periodístico, la noticia, el reportaje. Predicado nominal y verbal y sus correspondientes complementos.Clasificación de la oración según la naturaleza del predicado.




2018/2019



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: producciones escritas; Pruebas escritas; Tareas para casa.; Intervenciones orales segúnb esquema dado.; Explicaciones y activbidades de clase; Cuadernodel alumno



(MEM) Memorístico, (EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (INVG) Investigación guiada

Espacios:

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos:




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: El aprendiz


2018/2019



Descripcion: En esta unidad, se trabajará con la narración, revisando los distintos aspectos de esta y avanzando en la producción de textos narrativos. Asimismo, setrabajará el adjetivo y varias figuras literarias.






Productos: Cuaderno de clase.; Producciones orales según esquema dado.; Pruebas escritas sobre los contenidos de la unidad.; Actividades hechas en clase parareforazar las explicaciones.; Producción de textos escritos sobre narración.; tareas de casa.



(END) Enseñanza no directiva, (JURI) Jurisprudencial, (IGRU) Investigación Grupal, (INVG) Investigación guiada, (ORGP) Organizadores previos,(EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (JROL) Juego de roles

Espacios: El aula, biblioteca, aula-medusa, domicilio e interacción con la familia.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Liro de texto, revistas, diccionarios, colecciones de cuentos, libros de lectura obligatoria y leídos en clase, Ordenador del aula, recursos TIC del método del materia, otros recursos digitales.



Se fomentarán los valores de respeto a la diversidad, solidaridad y trabajo colaborativo.


Implementación




2018/2019




Desarrollo:



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE · 10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y...

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