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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LATÍN - GRIEGO CURSO 2019/2020 I.E.S ARRIBES DE SAYAGO
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO DE LATÍN - GRIEGO
CURSO 2019/2020
I.E.S ARRIBES DE SAYAGO
BERMILLO DE SAYAGO PROFESOR: Mª LOURDES MARTÍN GONZÁLEZ
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………PG. 5
-COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO Y ASIGNATURAS ASIGNADAS…. PG 6
-OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO………… PG 7
2.- PROGRAMACIÓN LATÍN I………………………………………………………………………………PG. 8
- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE: PÁGINA 18
- CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: PÁGINA 38
- CRITERIOS CONCRETOS DE EVALAUCIÓN: PÁGINA 52
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: PÁGINA 94
- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: PÁGINA 112
- MATERIALES DIDÁCTICOS: PÁGINA 118
- PLAN DE LECTURA: PÁGINA 125
PROGRAMACIÓN CULTURA CLÁSICA 2º E.S.O…………………………………………………………PÁGINA 127
- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE: PÁGINA 127
- CONTENIDOS: PÁGINA 134
- ELEMENTOS TRANSVERSALES: PÁGINA 145
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-MATERIALES DIDÁCTICOS / PLAN DE LECTURA: PÁGINA 146
- - CRITERIOS DE EVALUACIÓN /ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE / PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: PÁGINA 147
PROGRAMACIÓN LATÍN 4º E.S.O…………………………………………………………………………… PÁGINA 165
- TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS: PÁGINA 172
- COMPETENCIAS BÁSICAS: PÁGINA 175
- CONTENIDOS: PÁGINA 193
- METODOLOGÍA: PÁGINA 204
- MATERIALES DIDÁCTICOS/PLAN DE LECTURA: PÁGINA 204
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN/ CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE CORRECCIÓN: PÁGINA 208
PROGRACIÓN CULTURA CLÁSICA 4 º ESO…………………………………………………………………PÁGINA 217
- OBJETIVOS: PÁGINA 217
- CONTENIDOS.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: PÁGINA 218
- DISTRIBUCIÓN DE LA MATERIA EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y DESARROLLO TEMPORAL: PÁGINA 227
- PRECISIONES METODOLÓGICAS: PÁGINA 229
- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN: PÁGINA 231
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- LIBROS DE TEXTO RECURSOS DIDÁCTICOS: PÁGINA 232
PROGRAMACIÓN LATÍN II…………………………………………………………………………………………PÁGINA 234
- OBJETIVOS: PÁGINA 238
- CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: PÁGINA 239
- PLAN DE LECTURA: PÁGINA 251
- CRITERIOS ESPECIFÍCOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PÁGINA 252
- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: PÁGINA 256
- PROGRAMACIÓN GRIEGO I……………………………………………………………………………………….PÁGINA 262
-OBJETIVOS: PÁGINA 262
-OBJETIVOS GENERALES GRIEGO I: PÁGINA 264
-OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PÁGINA 265
-CONTENIDOS: PÁGINA 266
-DISTRIBUCIÓN TEMPORAL: PÁGINA 270
-METODOLOGÍA DIDÁCTICA: PÁGINA 273
-PROCEDIMIENTOS: PÁGINA 277
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-ACTITUDES: PÁGINA 278
-MATERIAL: PÁGINA 278
-EVALUACIÓN: PÁGINA 281
-CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA GRIEGO I A LA ADQUISICIÓN DE LAS MATERIAS CLAVE: PÁGINA 292
-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: PÁGINA 295
ANEXO I: COMPETENCIAS CLAVE Y PONDERACIÓN DE LAS COMPETENCIAS…………………..PÁGINA 296
ANEXO II: PLAN DE LECTURA DEL CENTRO………………………………………………………………………PÁGINA 313
ANEXO III: PÉRDIDA AL DERECHO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA……………………………………PÁGINA 318
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1.- INTRODUCCIÓN: Respecto a la Programación General Anual del Departamento de Latín y Griego nos
atendremos a las siguientes consideraciones:
1) El marco legislative será el siguiente:
-Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa (BOE 10
diciembre 2013)
-Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece el currículo básico
de la ESO y el Bachillerato (BOE 3 enero 2015)
-ORDEN EDU/362/2015 de 4 de mayo por el que se establece el currículo y se regula la
implantación, evaluación y desarrollo de la ESO en la Comunidad de Castilla y León (BOCYL 8
mayo 2015).
-ORDEN EDU /363/2015 de 4 de mayo por el que se establece el currículo y se regula la
implantación, evaluación y desarrollo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León (BOCYL
8 de mayo de 2015).
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Será basándonos en los contenidos y criterios recogidos en esta Orden de la Junta de Castilla
y León como confeccionaremos las programaciones.
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO Y ASIGNATURAS ASIGNADAS
El departamento está compuesto por Dª Mª Lourdes Martín González como jefe de
departamento durante este curso, Dª Araceli Beneítez Tejado y D. Miguel Ángel Calleja Martín.
Las asignaturas a impartir según instrucciones de jefatura de estudios son las siguientes:
Dª Mª Lourdes Martín González Latín I: nivel 1º Bachillerato, 4 horas semanales.
Griego I: nivel 1º Bachillerato, 4 horas semanales.
Latín II: Nivel 2º Bachillerato. 4 horas semanales
Latín 4º E.S.O.: 4 horas semanales.
Se ceden 5 horas al Departamento de Filosofía: D. Miguel Ángel Calleja Martín Cultura Clásica 2º ESO (DESDOBLE 1): 3 horas semanales
Cultura Clásica 4º ESO: 2 horas semanales
Se ceden 3 horas al Departamento de Geografía e Historia: Dª Araceli Beneítez Tejado Cultura Clásica 2º ESO (DESDOBLE II) : 3 horas semanales
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OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO
Se señalan en este apartado algunas líneas maestras de actuación que afectan a cuantas actividades didácticas queden al cargo de este departamento.
1º- Se procurará en todo momento fomentar entre los alumnos el conocimiento del español y su uso correcto, para que adquieran una expresión oral o escrita adecuadas. Es importante estimular el hábito de la lectura entre los alumnos y contribuir así al plan de fomento de la lectura.
2º- Es prioridad, no sólo de este departamento sino del colectivo docente en sí, ayudar
al alumno a la comprensión del mundo y de la sociedad humana, en especial de la realidad
más próxima, que es la sociedad española, en su rica diversidad y en su milenaria tradición
de unidad. A tal efecto el conocimiento del Mundo Antiguo grecolatino puede ser muy útil.
3º- Se entiende que esta programación asume, por fuerza de ley, cuanto estuviere
contenido en el Proyecto Curricular del Instituto y le afectare en la tarea docente.
4º- De manera especial se procurará contribuir al conocimiento de aquellos valores que
sean de alcance universal, a saber:
* Promover el respeto a la vida humana en cualquiera de sus estados, condiciones y circunstancias y hacer ver en qué medida la Antigüedad Clásica ha contribuido a ello, especialmente en el desarrollo de las condiciones básicas del pensamiento junto a la aportación de la tradición cristiana.
* Dar a conocer las condiciones básicas para la organización de la sociedad humana (respeto al Otro, respeto a la diversidad, responsabilidad de cada uno, igualdad ante la ley y de oportunidades, derechos y deberes de la persona, democracia, libertad, etc.) y en qué medida las sociedades griega y romana establecieron los fundamentos sólidos de nuestra sociedad y de su organización.
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*Dar a conocer los ideales propios de la Tradición Occidental desde sus más primitivas formulaciones en Grecia y en Roma, haciendo ver cómo algunos de los planteamientos propios de estos días ya aparecieron en la Antigüedad Clásica (cítese como ejemplo las comedias de Aristófanes en las que se encuentra a las mujeres tomando decisiones de gobierno).
PROGRAMACIÓN LATÍN 1º BACHILLERATO .
INTRODUCCIÓN.
El bachillerato pretende potenciar los diferentes intereses de los alumnos que, por su edad,
parecen estar ya capacitados para la elección de una modalidad específica y, dentro de ella, de
unas materias optativas concretas.
Partiendo de esta supuesta madurez, las enseñanzas de las distintas materias contribuirán a la
orientación académica y profesional correspondiente. Pero no se trata de una enseñanza cerrada
sino abierta e integral; el alumno no sólo ha de adquirir una serie de conocimientos sino que
también ha de lograr unas habilidades prácticas.
El fomento de actitudes y valores encaminados a ejercer una postura responsable ante la
sociedad actual, respetando el pluralismo, forma parte del horizonte educativo de las enseñanzas
del bachillerato.
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El estudio de la lengua y de la cultura latina dentro de este marco aparece perfectamente
justificado. Es básico para proseguir en estudios superiores de tipo humanístico, lingüístico y
sociológico. Creemos que es necesario en otras modalidades de bachillerato por su alto valor
formativo y por su carácter propedéutico. Reconozcamos, además, el innegable apoyo que el latín
proporciona al estudio de las lenguas modernas en lo que se refiere a la facilidad de deducción e
inducción que proporciona al alumno.
La finalidad de su estudio es, así pues, muy variada. La lengua latina posee una extraordinaria
riqueza de léxico así como unas estructuras morfológicas y sintácticas distinguidas. Su análisis
conlleva no sólo el conocimiento intrínseco de esta lengua sino también un método científico
válido y aplicable a otras disciplinas no precisamente lingüísticas. La lectura, análisis
morfosintáctico y traducción de oraciones y textos originales desarrollan las capacidades del
alumno, fomentan el análisis, la síntesis y la crítica de conceptos variados a medida que se
acrecientan las dificultades de los textos.
La selección de los textos será cuidada, procurando que sean representativos de las distintas
épocas, autores y géneros. De este modo, el alumno entra en contacto no sólo con los aspectos
formales de la lengua sino que también obtiene una visión más amplia de épocas, instituciones,
religión, etc., lo que suele denominarse en términos específicos realia.
Adecuación de los objetivos al contexto general del Bachillerato.
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En la presente programación, se tendrá siempre en cuenta la relación que tiene que existir entre
los objetivos generales de etapa y los objetivos generales de la materia de Latín. Una vez
concretados los objetivos generales, se adecuarán al nivel de la materia así como a los alumnos
concretos para los que se organiza la programación. Para el curso 2018-2019, en este centro los
grupos de Latín son más reducidos que el pasado año escolar. Así, han de resultar relevantes
aspectos como los principios básicos del aprendizaje, las características del alumno, su evolución
psicológica, la práctica docente de profesores y alumnos y los criterios y los estándares de
evaluación establecidos para cada curso, supeditados a los del centro y basados a su vez en las
disposiciones legales al respecto. En este sentido, adecuamos nuestra programación de Latín I a
las nuevas disposiciones legales del decreto 42/2015, de 5 de mayo, por el que se establece el
currículo de bachillerato de esta Comunidad, siguiendo las directrices establecidas en el Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
-Aprender a aprender.
-La competencia lingüística, estética y literaria.
-Competencia social y ciudadana, que tanta similitud guarda con el mundo de la civilización
romana, en la que el sentimiento de pertenecer a una cultura era muy fuerte, en la que las leyes
se respetaban y generaban vínculos de cohesión entre los individuos.
-Competencia cultural y artística.
-Competencia en la búsqueda y el tratamiento de la información.
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-Competencia de autonomía e iniciativa personal.
LATÍN I
Bachillerato LOMCE. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Artículo 24. Principios generales.
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y
humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al
alumnado para acceder a la educación superior.
Artículo 25. Objetivos.
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y
equitativa.
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b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y
valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia
contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier
condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con
discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua
cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes
históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y
mejora de su entorno social.
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i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades
básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los
métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología
en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en
equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de
formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
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Tales objetivos referidos a la asignatura de Latín supondrán:
Comprender el sustrato de la lengua castellana.
Elaborar mensajes utilizando recursos de la lengua de manera autónoma.
Mostrar interés por un aumento del propio vocabulario conseguido a partir de la lengua
latina.
Captar el sustrato cultural propio de la sociedad latina.
Mostrar inquietud por progresar en el dominio de la lengua latina.
Identificar la pluralidad de las formas de gobierno en Roma, analizando factores humanos,
sociales e históricos.
Adquirir unas estrategias de razonamiento que den autonomía y control intelectual.
Ser preciso y riguroso en el análisis.
Habituarse a un trabajo científico huyendo de la improvisación.
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Comprometerse con el estudio poniendo los medios necesarios para llevarlo a cabo.
Desarrollar una actitud positiva para superar las dificultades así como una actitud de ayuda
y colaboración con los demás.
Responsabilizarse de la importancia de la conservación de los restos arqueológicos y de
las manifestaciones literarias.
Captar la organización y estructura de la materia que trata.
Saber aplicar las técnicas de trabajo a dicha materia.
Conocer técnicas de expresión artística y literaria clásicas.
Interesarse por descubrimientos artísticos y arqueológicos.
Disfrutar de las obras de arte.
Valorar de forma crítica las repercusiones que sobre los hábitos de vida tienen las distintas
formas de ocio: comidas, juegos, fiestas, etc. del mundo romano.
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La materia Latín en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el
conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al
mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las
lenguas romances y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva está también presente en el
currículo básico para Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en
profundidad de la lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo
constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona una
sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras
lenguas.
Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con
ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones
lingüísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos
facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales
no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.
El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina
en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad
en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que
tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la
importancia de la asignatura, es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la
civilización romana, marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que
dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la
definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la
comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente,
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profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen
dentro del mismo.
Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de ellos,
previsto para los cursos de iniciación al latín, se centra en algunos elementos básicos de la
lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los
diferentes sistemas conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y su
pronunciación. Los otros dos niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y
la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical. Se
pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexión, estudiando la estructura interna de las
palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con
otras dentro de la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales
latinas y los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al
estudio de la civilización latina, con objeto de identificar no solo los hitos más importantes de su
historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y de su identidad
cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología, cuya influencia
resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se pretende también iniciar al
alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más significativas de la
antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plásticas, y
más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; El estudio más en
profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de
la lengua permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras
originales, profundizando de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos
para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la
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lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en
el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que
los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los
cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer
momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y estética en el
que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al
estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento
de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo
porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas
modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su
propia lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de
otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DE LATÍN
- La presencia del Latín en la ESO Y el Bachillerato cobra sentido en su contribución a la
formación de los alumnos el conocimiento de las bases lingüísticas, históricas y culturales de la
civilización occidental. Junto al Griego, cuya cultura Roma asimiló y transmitió a toda Europa, el
Latín constituye un apoyo insustituible al aprendizaje de las lenguas habladas en España.
- La asignatura de Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento
de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas
desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura
occidental.
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Como se desprende de lo dicho anteriormente, en esta materia, en los cursos anteriores y en
éste, al igual que en segundo de Bachillerato, se trabaja con las siguientes competencias
referidas en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán
diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Cada una de estas competencias se trabajan en Latín y Griego de la siguiente forma:
-Competencia Lingüística:
Indicadores Descriptores
Comprensión oral y escrita de textos
en castellano, inglés y latín y/o
Griego.
- Comprender el sentido de frases y textos sencillos
escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
Expresión oral y escrita -Expresarse oralmente con corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales
para elaborar textos escritos y orales.
-Componer distintos tipos de textos creativamente con
sentido literario.
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Normas de comunicación
- Respetar las normas de comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra, escucha atenta al
interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en
diferentes registros, en las diversas situaciones
comunicativas.
-Comunicación en otras lenguas: latín,
griego, inglés y/o francés según lo
estudiado por los alumnos en el
currículo.
-Entender el contexto sociocultural de la lengua, así
como su historia para un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones sencillas en otras lenguas
sobre temas cotidianos en distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua latina,
castellana e inglesa o francesa en su caso para buscar
información y leer textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su
uso en situaciones cotidianas o en Latín o Griego
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-competencia aprender a aprender:
Indicadores descriptores
Perfil de aprendiz - Identificar potencialidades personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, funciones
ejecutivas…
- Gestionar los recursos y las motivaciones personales
en favor del aprendizaje del Latín y del Griego.
- Generar estrategias para aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional, interdependiente
estableciendo relaciones entre las estructuras
lingüísticas del latín o del griego, del castellano, del
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inglés y/o del francés…
- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos.
-Planificación y evaluación del
aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se
han de realizar en el proceso de aprendizaje. (Véase el
apartado Metodología y medidas de atención a la
diversidad).
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre
los pasos siguientes en función de los resultados
intermedios.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
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-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
indicadores descriptores
Cuidado del entorno medioambiental
y de los seres vivos.
- Interactuar con el entorno natural de manera
respetuosa. Los mitos griegos y romanos presentan
rasgos animistas lo que les llevaba a sentir respeto y
amor por la naturaleza en general.
- Comprometerse con el uso responsable de los
recursos naturales para promover un desarrollo
sostenible. Es fácil mostrar cómo los antiguos llevaban
una vida bastante austera y ordenada.
- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su
entorno. Las autoridades romanas, en su deseo de
agradar a la plebe, capturaron y sacrificaron en el
período imperial miles de animales salvajes para que
lucharan en el anfiteatro, lo que supuso un grave
perjuicio para el medio natural.
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- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser
humano en el entorno natural y las repercusiones para
la vida futura. En las campañas militares romanas se
talaron miles de árboles para construir muros,
empalizadas, trampas, arietes, etc, pero también eran
conscientes de la importancia de plantar árboles para
garantizar un desarrollo llamado hoy en día sostenible.
Vida saludable - Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en
cuanto a la alimentación y al ejercicio físico. La
civilización grecorromana se caracterizó por una dieta
bastante sana, la mediterránea. A la vez practicaban
ejercicio físico con regularidad. No debemos olvidar la
organización de los juegos olímpicos, nemeos, etc. y la
proliferación del gimnasio. (Mens sana in corpore sano).
- Generar criterios personales sobre la visión social de la
estética del cuerpo humano frente a su cuidado
saludable. Los criterios estéticos hoy imperantes
proceden de la Antigua Grecia, pero no buscaban la
delgadez extrema, a todas luces enfermiza.
La ciencia en el día a día - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida
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cotidiana. El origen de la ciencia y los criterios científicos
están en Grecia. Las raíces, prefijos de origen
grecorromano en nuestro vocabulario científico
(hemeroteca, hematoma, eritrocito, melanoma,
biológico, protozoo…).
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad circundante en distintos
ámbitos (biológico, geológico, físico, químico,
tecnológico, geográfico...) Los primeros en buscar
explicación racional a lo que sucedía en el mundo fueron
los griegos. Midieron las pirámides por la sombra
proyectada, confeccionaron los primeros mapas
cartográficos, etc.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor y responder preguntas. Este espíritu
inquisitivo se aprecia bien en la tradición griega y
romana: primeros avances importantes en medicina,
arquitectura, ingeniería civil (calzadas, puentes,
acueductos, alcantarillado…).
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Manejo de elementos matemáticos - Comprender e interpretar la información presentada en
formato gráfico. Esto es importante en nuestra materia:
interpretamos gráficos, mapas, etc.
Razonamiento lógico y resolución de
problemas
- Organizar la información utilizando procedimientos
matemáticos. Los alumnos aprender a contar en ambas
lenguas, naturalmente excluyendo el cero.
- Resolver problemas de traducción de frases y textos
latinos y griegos aplicando las reglas de concordancia.-
--Aplicar estrategias de resolución de problemas a
situaciones de la vida cotidiana.
-Conciencia y expresiones culturales:
Indicadores Descriptores
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural
grecorromano en sus distintas vertientes (artístico-
literaria, etnográfica, científico-técnica, mitológica…),y
hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.
Estudio de los principales artistas y literatos
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grecorromanos.
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza
personal y cultural. Nuestro patrimonio ha de ser
preservado por encima de cualquier valoración religiosa.
La civilización grecorromana ha legado a occidente un
patrimonio único del que tenemos algunos exponentes
en España y en esta provincia sin ir más lejos (restos
romanos de Petavonium).
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y
de la evolución del pensamiento científico en la
Antigüedad. A lo largo del curso se ven las figuras de
Tales de Mileto, Pitágoras, Aristóteles, Arquímedes, etc.
que tanta importancia han tenido en la historia de las
Matemáticas o la Física.
Expresión cultural y artística - Expresar sentimientos y emociones mediante códigos
artísticos ante la contemplación de obras clásicas.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las
manifestaciones de creatividad y estética del arte
IES Arribes de Sayago 28
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
grecorromano que tanto han influido en la civilización
occidental y que siguen aún vigentes en el ámbito
cotidiano. (Adonis, Apolo, Venus…)
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido
estético.
-Competencias sociales y cívicas:
Indicadores Descriptores
Educación cívica yconstitucional - Conocer la vida cotidiana de los griegos y los
romanos y sus instituciones políticas, viendo su
proyección sobre nuestra democracia y nuestra Carta
Magna.
- Aplicar derechos y deberes de la convivencia
IES Arribes de Sayago 29
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
ciudadana. El derecho romano y su proyección en el
mundo actual. El concepto de justicia y democracia en
Atenas.
-Derechos y deberes en la Escuela. La Educación en la
Antigüedad (Platón y Aristóteles)
Relación con los demás - Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en
situaciones de convivencia y trabajo y para la
resolución de conflictos. La trascendencia del diálogo
en la Atenas de Sócrates y Platón. El aprendizaje y
resolución de conflictos mediante el diálogo.
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en
ámbitos de participación establecidos. La importancia
de la participación y del contraste de pareceres en las
asambleas democráticas atenienses. Los alumnos
aprender a respetar el uso de la palabra y valorar las
distintas opiniones.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Compromiso social -Aprender a comportarse desde el conocimiento de los
distintos valores. El mundo grecorromano aporta un
enorme acervo de valores: justicia, democracia,
importancia del diálogo, patriotismo, bien,
responsabilidad…
- Concebir una escala de valores propia y actuar
conforme a ella. Al hablar de la filosofía griega
podemos apreciar todos los valores que actualmente
están vigentes: igualdad de oportunidades, no
violencia, respeto, amor a los demás, etc.
-Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y
respeto a los distintos ritmos ypotencialidades. En el
aula se trabaja a distinto ritmo con los alumnos en
función de sus posibilidades y se potencian las
habilidades de cada uno, insuflando en ellos el respeto
a todos, sean o no de su misma raza, desfavorecidos,
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
etc.
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Indicadores Descriptores
Autonomía personal - Optimizar recursos personales apoyándose en las
fortalezas propias. El alumno aprende a utilizar
adecuadamente su propia tenacidad a la hora de
enfrentarse a problemas concretos en el proceso de
IES Arribes de Sayago 32
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
aprendizaje.
- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar
cuenta de ellas. El alumno realiza sus tareas de forma
eficiente y colabora con otros que puedan necesitar su
ayuda.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
El alumno, con el estímulo del profesor, comprueba que
su esfuerzo lo ayuda a mejorar en la adquisición de
conocimientos.
- Dirimir la necesidad de ayuda en función de la
dificultad de la tarea. El alumno comprende cuáles son
sus limitaciones debidas al hecho de estar todavía en
proceso de formación.
Liderazgo - Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y
tiempos. El profesor realiza esta tarea siempre.
IES Arribes de Sayago 33
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en
las posibilidades de alcanzar objetivos. Se selecciona el
material adecuado para que interese a los alumnos en la
medida en que los contenidos lo permiten: no suscita
tanto interés el tema de los gladiadores que los verbos
irregulares latinos o los llamados polirrizos en Griego.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre
los intereses personales. Los alumnos deben
comprender que el interés común, la ayuda mutua y
éxito de los menos capacitados es prioritario.
Creatividad -Generar nuevas y divergentes posibilidades desde
conocimientos previos de un tema. El alumno, merced a
su formación en lenguas clásicas, desarrolla una visión
más rica y compleja de la cultura de su tiempo.
- Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa. El
alumno, a través de sus conocimientos, que le aportan
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
una vasta experiencia de la realidad, puede concebir un
proyecto de vida que le brinde grandes expectativas.
- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no
aprecian. El alumno, apoyándose en la información
obtenida a partir de las obras y el pensamiento clásico,
aprende a discernir matices en la realidad que, en otro
caso, no apreciaría.
Emprendimiento - Optimizar el uso de recursos materiales y personales
para la consecución de objetivos. El alumno sabrá sacar
provecho de todos los elementos que constituyen su
circunstancia personal.
- Mostrar iniciativa personal para poner en marcha o
promover acciones nuevas. El alumno puede aportar
ideas para la creación de juegos de estrategia, cómics,
guiones de cine a partir de personajes históricos o
mitológicos del mundo grecorromano.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los
proyectos. El alumno propone variantes válidas o
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
sugerentes a los textos latinos-griegos presentados para
la traducción.
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el
trabajo. Los alumnos se respetan y ayudan mutuamente
en las tareas de clase.
-Competencia digital:
Indicadores Descriptores
Tecnologías de la información - Emplear distintas fuentes para la búsqueda de
información: en clase de Latín, Griego y Cultura Clásica
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
se emplean periódicos, revistas, libros, páginas
especializadas de internet, DVDs, música, etc.
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su
fiabilidad. Siempre se seleccionan las páginas de
internet por su seguridad, rigor y nivel de dificultad de
contenidos.
- Elaborar información propia derivada de información
obtenida a través de medios tecnológicos. Esta es una
tarea fundamental en los trabajos de exposición, porque,
de lo contrario, no serían aceptados. Se les enseña a
discriminar información.
Comunicación audiovisual - Utilizar los distintos canales de comunicación
audiovisual para transmitir informaciones diversas. Se
emplea el cañón en el aula y los medios informáticos
para explicaciones, exposiciones, visionado de
películas, etc.
- Comprender los contenidos y mensajes que vienen de
los medios de comunicación. Los alumnos deben
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
desechar con la ayuda del profesor todo lo que es
superfluo. Se trabaja el vocabulario de los contenidos de
las diferentes páginas con recursos para clásicas.
Utilización de herramientas digitales - Manejar herramientas digitales para la construcción de
conocimiento. En estas disciplinas de las Lenguas
Clásicas se manejan también páginas con recursos muy
útiles: radio por internet, páginas con textos,
documentales, etc.
- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías. A
los alumnos no se les permite en ningún momento entrar
en páginas específicas para adultos por su contenido
escabroso, de juego, etc.
CONTENIDOS:
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
1. La lengua latina: Del indoeuropeo a las lenguas romances. Abecedario, pronunciación y
acentuación. Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. Sintaxis de los casos. La
concordancia. El orden de palabras. Sintaxis de las oraciones. Nexos subordinantes
másfrecuentes.
2. Los textos latinos y su interpretación: Análisis morfosintáctico y técnicas de traducción. Lectura
comparada y comentario de textos bilingües. Lectura, análisis y traducción de textos
latinos.Retroversión de textos breves.Lectura comprens iva de obras y fragmentos traducidos.
3. El léxico latino y su evolución: aprendizaje de vocabulario básico latino.Nociones de evolución
fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguasromances.Expresiones latinas
incorporadas a la lengua coloquialy literaria.
4. Roma y su legado: sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a. C. al V d. C.
Organización política y social de Roma.Aspectos más relevantes de la cultura y la vida
cotidianaen Roma.La romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Morfología
Formantes de
las palabras.
Tipos de
palabras:
variables e
invariables.
Concepto de
declinación: las
declinaciones.
Flexión de
sustantivos,
pronombres y
verbos. Los
verbos: formas
personales y no
personales del
verbo
1. Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las palabras.
2. Distinguir los diferentes
tipos de palabras a partir de
su enunciado.
3.Comprender el concepto
de declinación/flexión
verbal.
4. Conocer las
declinaciones, encuadrar las
palabras dentro de la su
declinación y declinarlas
correctamente.
5. Conjugar correctamente
1.1. Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes
tipos de palabras en latín, diferenciando unas
de otras y clasificándolas según su categoría
y declinación.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta
palabras propuestas según su categoría,
explicando e ilustrando con ejemplos las
características que diferencian los conceptos
de conjugación y declinación.
3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
las formas verbales
estudiadas.
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos, de
la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
sencillos.
palabras en latín, distinguiéndolos a partir de
su enunciado y clasificándolos según su
categoría y declinación.
4.1. Declina palabras y sintagmas en
concordancia, aplicando correctamente para
cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación
partiendo de su enunciado y describiendo los
rasgos que por los que se reconocen los
distintos modelos de flexión verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5.3. Explica el uso de los temas verbales
latinos identificando correctamente las formas
derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga
los tiempos verbales más frecuentes en voz
activa y pasiva aplicando correctamente los
paradigmas correspondientes.
5.5. Distingue formas personales y no
personales de los verbos explicando los
rasgos que permiten identificarlas y
definiendo criterios para clasificarlas.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas
verbales latinas comparando su uso en
ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales
identificando y manejando con seguridad los
formantes que expresan este accidente
verbal.6.1. Identifica y relaciona elementos
morfológicos de la lengua latina para realizar
el análisis y traducción de textos sencillos.
IES Arribes de Sayago 42
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Contenidos Criterios de evaluac. Estándares de aprend. Eval
.
Bloque 4. Sintaxis
Los casos
latinos. La
concordancia.
Los elementos
de la oración.
La oración
simple:
oraciones
atributivas y
predicativas.
Las oraciones
compuestas.
Construcciones
de infinitivo,
participio.
1. Conocer y analizar las
funciones de las palabras
en la oración.
2. Conocer los nombres de
los casos latinos,
identificarlos, las funciones
que realizar en la oración,
saber traducir los casos a la
lengua materna de forma
adecuada.
3. Reconocer y clasificar los
tipos de oración simple.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente
frases y textos de dificultad graduada,
identificando correctamente las categorías
gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las
funciones que realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de
los casos que existen en la flexión nominal
latina, explicando las funciones que realizan
dentro de la oración e ilustrando con
ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando y explicando
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4. Distinguir las oraciones
simples de las compuestas.
5. Conocer las funciones de
las formas no personales:
infinitivo y participio en las
oraciones.
6. Identificar distinguir y
traducir de forma correcta
las construcciones de
infinitivo y participio más
frecuentes.
7. Identificar y relacionar
elementos sintácticos de la
lengua latina que permitan
el análisis y traducción de
textos sencillos.
en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones simples y
explicando en cada caso sus características.
5.1. Identifica las distintas funciones que
realizan las formas no personales, infinitivo y
participio dentro de la oración comparando
distintos ejemplos de su uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma
correcta las construcciones de infinitivo y
participio más frecuentes relacionándolas con
construcciones análogas existentes en otras
lenguas que conoce.
7.1. Identifica en el análisis de frases y textos
de dificultad graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina relacionándolos
para traducirlos con sus equivalentes en
IES Arribes de Sayago 44
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
castellano.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
Períodos de la
historia de
Roma.
Organización
política y social
de
Roma.Mitología
y religión. Arte
romano. Obras
públicas y
urbanismo.
1. Conocer los hechos
históricos de los periodos de
la historia de Roma,
encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar
ejes cronológicos.
2. Conocer la organización
política y social de Roma.
3. Conocer los principales
dioses de la mitología.
4. Conocer los dioses, mitos
y héroes latinos y establecer
1.1. Describe el marco histórico en el que
surge y se desarrolla la civilización romana
señalando distintos períodos dentro del
mismo e identificando en para cada uno de
ellos las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras. 1.3.
Sabe enmarcar determinados hechos
históricos en la civilización y periodo histórico
correspondiente poniéndolos en contexto y
relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas.
IES Arribes de Sayago 45
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
semejanzas y diferencias
entre los mitos y héroes
antiguos y los actuales.
5. Conocer y comparar las
características de la
religiosidad y religión latina
con las actuales.
6. Conocer las
características
fundamentales del arte
romano y describir algunas
de sus manifestaciones más
importantes.
7. Identificar los rasgos más
destacados de las
edificaciones públicas y el
urbanismo romano y señalar
su presencia dentro del
patrimonio histórico de
nuestro país.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los
que se representan hitos históricos
relevantes consultando o no diferentes
fuentes de información.
1.5. Describe los principales hitos históricos
y los aspectos más significativos de la
civilización latina y analiza su influencia en el
devenir histórico posterior.
1.6. Explica la romanización de Hispania,
describiendo sus causas y delimitando sus
distintas fases.
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos
los aspectos fundamentales que caracterizan
el proceso de la romanización de Hispania,
señalando su influencia en la historia
posterior de nuestro país.
2.1. Describe y compara las sucesivas
formas de organización del sistema político
IES Arribes de Sayago 46
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
romanos.
2.2. Describe la organización de la sociedad
romana, explicando las características de las
distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas, relacionando
estos aspectos con los valores cívicos
existentes en la época y comparándolos con
los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los
rasgos que los caracterizan, sus atributos y
su ámbito de influencia, explicando su
genealogía y estableciendo relaciones entre
los diferentes dioses.
4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a
dioses, semidioses y héroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos
de otros.
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
pervivencia de lo mítico y de la figura del
héroe en nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica en este
fenómeno y señalando las semejanzas y las
principales diferencias que se observan entre
ambos tratamientos asociándolas a otros
rasgos culturales propios de cada época.
4.3. Señala semejanzas y diferencias entre
los mitos de la antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas, comparando
su tratamiento en la literatura o en la tradición
religiosa.
5.1. Distingue la religión oficial de Roma de
los cultos privados, explicando los rasgos que
les son propios.
6.1. Describe las principales manifestaciones
escultóricas y pictóricas del arte romano
identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronología aproximada.
IES Arribes de Sayago 48
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
7.1. Describe las características, los
principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando
e ilustrando con ejemplos su importancia
para el desarrollo del Imperio y su influencia
en modelos urbanísticos posteriores.
7.2. Localiza en un mapa los principales
ejemplos de edificaciones públicas romanas
que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos
su estilo y cronología aproximada.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 6. Textos
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Iniciación a las técnicas
de traducción,
retroversión y
comentario de textos.
Análisis morfológico y
sintáctico. Comparación
de estructuras latinas
con la de la lengua
propia. Lectura
comprensiva de textos
clásicos originales en
latín o traducidos.
Lectura comparada y
comentario de textos en
lengua latina y lengua
propia.
1. Conocer y aplicar los
conocimientos
fonológicos,
morfológicos, sintácticos
y léxicos de la lengua
latina para la
interpretación y
traducción de textos de
dificultad progresiva. 2.
Realizar a través de una
lectura comprensiva
análisis y comentario del
contenido y estructura
de textos clásicos
originales en latín o
traducidos.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de textos de
dificultad graduada para efectuar
correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia
para comprender textos de forma global.
1.3 Utiliza correctamente el diccionario
para localizar el significado de palabras
que entrañen dificultad identificando entre
varias acepciones el sentido más
adecuado para la traducción del texto.
2.1. Realiza comentarios sobre los
principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos
culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos
adquiridos previamente en esta o en
otras materias.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2.2. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y
distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
Vocabulario básico
latino: léxico
transparente, palabras
de mayor frecuencia y
principales prefijos y
sufijos. Nociones
básicas de evolución
fonética, morfológica y
semántica del latín a las
lenguas romances.
Palabras patrimoniales y
cultismos. Latinismos
más frecuentes del
vocabulario común y del
léxico especializado.
Expresiones latinas
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las
palabras de mayor
frecuencia y los
principales prefijos y
sufijos. 2. Identificar y
explicar los elementos
léxicos latinos que
permanecen en las
lenguas de los
estudiantes.
1.1. Deduce el significado de las palabras
latinas no estudiadas a partir del contexto
o de palabras de su lengua o de otras
que conoce.
1.2. Identifica y explica términos
transparentes, así como las palabras de
mayor frecuencia y los principales prefijos
y sufijos, traduciéndolos correctamente a
la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras
de léxico común en la lengua propia y
explica a partir de ésta su significado.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
incorporadas a la lengua
coloquial y a la literaria.
2.2. Comprende el significado de los
principales latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a la
lengua hablada.
2.3. Realiza evoluciones de términos
latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de
evolución. 2.4. Relaciona distintas
palabras de la misma familia etimológica
o semántica.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
1ªEvaluación. Distribución: septiembre, octubre, noviembre y diciembre .
Contenidos:
Bloque 1 y Bloque 2: Origen de las lenguas romances y sistema de la lengua latina: elementos
básicos.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Lengua latina: origen y alfabeto. La
pronunciación. Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas
romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y
cultismos.
Criterios de evaluación:
Bloque 1:
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas
romances de Europa.
2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un
mapa.
3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados
étimos latinos y sus derivados en lenguas romances.
4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
IES Arribes de Sayago 53
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
Bloque 2:
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 1:
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus
ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. CMCT.
2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no
romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. CL, CMCT, AA, CEC, CD.
IES Arribes de Sayago 54
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos.
CL, AA, CEC.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. CL, AA.
4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial
como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. CL, AA.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, AA,
SIEE.
Bloque 2:
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su
función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. CL, CD, AA, CEC.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del
alfabeto griego. CMCT, CEC, CL.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando
su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. CMCT, CEC,
CL.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo
ejemplos de diferentes tipos de pronunciación. CL, AA, SIEE.
Bloques 3 y 4: morfología y sintaxis:
Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Declinaciones. La flexión
nominal. Formas menos usuales e irregulares. Adjetivos. La gradación. Formación de adverbios.
La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y
predicativas. Flexión verbal regular. Formas nominales.
Criterios de evaluación:
Bloque 3:
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas
correctamente.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Bloque 4:
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la
oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
4. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Estándares de aprendizaje evaluables :Bloque 3
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, SIEE,
AA.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras
y clasificándolas según su categoría y declinación. CL, CMCT, AA.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e
ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y
declinación. AA, CL, CMCT.
3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su
enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. AA, CL, CMCT.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el
paradigma de flexión correspondiente. AA, CL, CMCT.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos
que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. AA, CL, CMCT.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se
utilizan para formarlo. AA, CL, CMCT.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas
de cada uno de ellos. AA, CL, CMCT.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa aplicando correctamente los
paradigmas correspondientes. AA, CL, CMCT.
5.5. Distingue formas personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y
definiendo criterios para clasificarlas. AA, CL, CMCT.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas
lenguas. AA, CL.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos. CL, CMCT, AA.
Bloque 4:
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto. CL, AA, CMCT, SIEE.
IES Arribes de Sayago 59
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina,
explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos. CL, SIEE, AA.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada
caso sus características. CL, CMCT, AA.
7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
CL, CA, SIEE, CMCT.
Contenidos:
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización:
El marco geográfico. Roma y su legado. Transmisión de la cultura latina: mitología y religión.
Criterios de evaluación :
Bloque 5:
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1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su
periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.
2. Conocer los principales dioses de la mitología.
3. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los
mitos y héroes antiguos y los actuales.
4. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales.
Estándares de aprendizaje evaluables :
Bloque 5:
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando
distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más
importantes que presentan con otras civilizaciones. AA, CSC, SIEE, CEC.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y
las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. AA, CSC, SIEE, CEC.
IES Arribes de Sayago 61
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1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico
correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas. AA, CSC, SIEE, CMCT.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes
consultando o no diferentes fuentes de información. AA, CMCT, CD, SIEE.
1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización
latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. AA, CSC, CEC, CD, SIEE.
1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas
fases. AA, CSC, CEC.
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el
proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de
nuestro país. AA, CSC, CEC.
2.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y
estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. CD, CEC, AA.
2.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos de otros. CD, AA, CEC.
IES Arribes de Sayago 62
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2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en
nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las
semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas
a otros rasgos culturales propios de cada época. AA, CEC, CMCT, SIEE.
2.4. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes
a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. AA, CMCT,
SIEE, CD, CEC.
2.5. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son
propios. AA, CSC, CEC.
Contenidos:
Bloque 6 Textos.
Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos. Análisis morfológico y
sintáctico. Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura comprensiva de
textos clásicos originales en latín o traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en
lengua latina y lengua propia.
Criterios de evaluación :
IES Arribes de Sayago 63
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Bloque 6:
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura
de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Estándares de aprendizaje evaluables: Bloque 6
1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada
para efectuar correctamente su traducción o retroversión. CL, CMCT, AA, SIEE.
2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. CL, CMCT, AA,
SIEE.
3. Utiliza correctamente el diccionario en clase (no se permite el uso del diccionario en el examen
escrito) para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias
acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.CL, AA, SIEE, CMCT.
4. En las pruebas escritas conoce el vocabulario básico que le permite traducir o poner en latín
correctamente el texto. CL, AA.
IES Arribes de Sayago 64
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias. CL, SIEE, CEC.
6. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus partes. CL, CMCT.
Contenidos:
Bloque 7
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que conoce.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos vistos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de
ésta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada.
IES Arribes de Sayago 65
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución. 2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o
semántica.
Léxico latino y su evolución. Vocabulario básico latino. Composición y derivación. Identificación de
lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.Nociones básicas de evolución
fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y
cultismos. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
Criterios de evaluación :
Bloque 7: Léxico:
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los
estudiantes.
Estándares de aprendizaje evaluables : Bloque 7
IES Arribes de Sayago 66
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que conoce. CL, SIEE, CMCT, AA.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. CL, AA.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de
ésta su significado. CL, CMCT, SIEE.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada. CL, AA, CEC.
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución. CL, CMCT, CEC, SIEE.
2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. CL, AA, CMCT,
SIEE.
Procemientos:
Trabajo con mapas geográficos y conceptuales.
IES Arribes de Sayago 67
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Explicación razonada y secuenciada de los paradigmas latinos: morfemas, flexión nominal y
verbal.
Ejercicios prácticos diarios en clase y en casa de análisis y traducción.
Utilización del cuaderno de clase para su posible revisión.
Aplicación de normas frecuentes de fonética latina.
Estudio comparativo del latín con otras lenguas, especialmente las romances.
Estudio y comentario de latinismos.
Uso eficaz del diccionario como instrumento de apoyo.
Realización de mapas conceptuales referidos a la historia y a la sociedad romana.
Investigación de distintos aspectos de la cultura romana en España y el mundo través de páginas
web, material bibliográfico, películas, documentales, etc.
2ª Evaluación. Distribución: Enero, Febrero y Marzo
IES Arribes de Sayago 68
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Contenidos: Bloque 1:
-Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos.
-Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
Criterios de evaluación:
Bloque 1
1. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados
étimos latinos y sus derivados en lenguas romances.
2. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
Estándares de aprendizaje evaluables:Bloque 1
1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. CL, AA,
SIEE.
IES Arribes de Sayago 69
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial
como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. CL, AA,
CMCT.
3. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, AA,
CMCT, SIEE.
Contenidos:
Bloque 3:
-Flexión de pronombres y verbos. Voz pasiva, media y perifrástica.
-Los verbos: formas personales y no personales del verbo.
Criterios de evaluación:
Bloque 3:
1. Conocer las declinaciones de los pronombres, encuadrarlos dentro de su declinación y
declinarlos correctamente.
IES Arribes de Sayago 70
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2. Conocer y conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
3. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 3
1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, CMCT,
AA.
2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y
clasificándolas según su categoría y declinación. CL, AA, CMCT.
3. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e
ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y
declinación. CL, CMCT, AA.
4. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su
enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. CL, CMCT, AA.
IES Arribes de Sayago 71
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el
paradigma de flexión correspondiente. CL, CMCT, AA.
6. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos
que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. CL, CMCT, AA, CD.
7. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se
utilizan para formarlo. CL, CMCT, CD.
8. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas
de cada uno de ellos. CL, AA.
9. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes. CL, AA, CMCT.
10. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. CL, SIEE, CMCT.
11. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas
lenguas. CL, SIEE, AA.
12. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes
que expresan este accidente verbal. CL, CD, AA.
IES Arribes de Sayago 72
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
13. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos. CL, AA, CD.
Contenidos:
Bloque 4: Las oraciones compuestas.
Criterios de evaluación:
Bloque 4:
1. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
2. Conocer los tipos de oraciones compuestas.
3. Identificar, distinguir y traducir correctamente los distintos tipos de oraciones compuestas.
4. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
IES Arribes de Sayago 73
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 4:
Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto. CL, CMCT, AA.
Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de
las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. CL, AA, CMCT, SIEE.
Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de
la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. CL, AA,
CMCT, SIEE.
Contenidos: Bloque 5:
-Organización política y social de Roma.
-La historiografía romana y el teatro.
IES Arribes de Sayago 74
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-Arte romano.
Criterios de evaluación:
Bloque 5:
1. Conocer la organización política y social de Roma.
2. Conocer la historiografía romana y el teatro, sus principales autores y obras.
2. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus
manifestaciones más importantes.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 5:
1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. CSC,
AA, CEC, CD.
2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas
clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los
valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. AA, CSC, CEC, CD.
IES Arribes de Sayago 75
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3. Refiere los rasgos principales de la historiografía romana, el teatro, autores representativos y
sus obras. AA, CSC, SIEE, CD.
3. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando
a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. CEC, CD.
Contenidos:
Bloque 6:
Análisis morfológico y sintáctico.
Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.
IES Arribes de Sayago 76
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Criterios de evaluación:
Bloque 6:
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura
de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Estándares de aprendizaje evaluables:Bloque 6:
1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para
efectuar correctamente su traducción o retroversión. CL, AA, SIEE.
2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.CL, CMCT, SIEE.
3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen
dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del
texto. CL, AA, SIEE.
IES Arribes de Sayago 77
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias. CL, AA, CSC, CEC.
5. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus partes. CMCT, CL, SIEE.
Contenidos:
Bloque 7:
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos
y sufijos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas
romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Expresiones latinas
incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
IES Arribes de Sayago 78
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Criterios de evaluación:
Bloque 7:
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los
estudiantes.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 7
1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que conoce. CL, SIEE, CMCT, AA.
2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. CL, AA.
3. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de
ésta su significado. CL, CMCT, SIEE.
IES Arribes de Sayago 79
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada. CL, AA, CEC.
5. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución. CL, CMCT, CEC, SIEE.
6. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. CL, AA, CMCT,
SIEE.
Procedimientos:
Explicación razonada de la flexión pronominal por medio de paradigmas.
Puesta diaria en común de los conceptos trabajados en la sesión anterior.
Práctica de los principios teóricos mediante el análisis morfosintáctico de textos sencillos y
traducción posterior.
Uso eficaz del diccionario como instrumento de apoyo.
Estudio memorístico razonado del modo subjuntivo y de los tiempos no personales de los verbos
regulares en voz activa.
IES Arribes de Sayago 80
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Estudio globalizado y aprendizaje memorístico de la voz pasiva, especialmente los tiempos no
personales.
Aplicación de normas frecuentes de fonética latina.
Estudio y comentario de latinismos.
Investigación de distintos aspectos de la cultura romana en España y el mundo través de páginas
web, bibliografía, documentales, películas, etc.
Localización y análisis de los constituyentes de la oración.
Diferenciación entre oraciones simples y compuestas.
Identificación de la concordancia de los elementos en la frase latina.
Uso adecuado y correcto del léxico y del diccionario.
Realización de un vocabulario personal.
Traducción y retroversión y análisis morfosintáctico de oraciones y textos.
IES Arribes de Sayago 81
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3ª Evaluación. Distribución: abril, mayo y junio.
Contenidos:
Bloque 1:
-Pervivencia de elemen tos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos.
-Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
Criterios de evaluación: Bloque 1:
1. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados
étimos latinos y sus derivados en lenguas romances.
2. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
IES Arribes de Sayago 82
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 1
1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos.
CL, AA, SIEE
2. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. CL, AA, CMCT.
3. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial
como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. CL, AA,
CMCT, SIEE.
4. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, AA,
SIEE, CMCT.
IES Arribes de Sayago 83
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Contenidos:
Bloque 3:
-Flexión de verbos. Voz pasiva, media y perifrástica.
-Los verbos: formas personales y no personales del verbo. Verbos irregulares y defectivos.
Criterios de evaluación:
Bloque 3:
1. Conocer y conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
2. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Bloque 3: Estándares de aprendizaje evaluables:
1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando
lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. CL, CMCT,
AA.
IES Arribes de Sayago 84
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el
paradigma de flexión correspondiente. CL, AA, CMCT.
3. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos
que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. CL, CMCT, AA, CD.
4. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares e irregulares identificando las
formas que se utilizan para formarlo. CL, CMCT, CD.
5. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas
de cada uno de ellos. CL, AA.
6. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes. CL, AA, CMCT.
7. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. CL, SIEE, CMCT.
8. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas
lenguas. CL, AA, SIEE.
9. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que
expresan este accidente verbal. AA, CL, CD.
IES Arribes de Sayago 85
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
10. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y
traducción de textos sencillos. CL, CMCT, AA.
Contenidos:
Bloque 4:
Las oraciones compuestas.
Las construcciones de infinitivo, participio, gerundio, gerundivo y supino.
Criterios de evaluación:
Bloque 4:
1. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
2. Conocer los tipos de oraciones compuestas.
3. Identificar, distinguir y traducir correctamente los distintos tipos de oraciones compuestas.
IES Arribes de Sayago 86
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitvo, participio, gerundio, gerundivo y
supino en las oraciones.
6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más
frecuentes.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y
traducción de textos sencillos.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 4:
1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,
identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las
diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. CL,
CMCT, AA.
2. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con
precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.
CL, AA, CMCT, SIEE.
IES Arribes de Sayago 87
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.CL, AA, CMCT, SIEE.
4. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y
participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. CL, SIEE,
CMCT.
5. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y
participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes
en otras lenguas que conoce. CL, CMCT, SIEE, CD.
6. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano. CL, AA, CMCT, SIEE.
Contenidos:
Bloque 5:
-Obras públicas y urbanismo.
-La oratoria romana y Cicerón.
IES Arribes de Sayago 88
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Criterios de evaluación:
Bloque 5:
1. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y urbanismo
romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.
2. Conocer las características de la oratoria romana, representantes y obras.
Estándares de aprendizaje evaluables:Bloque 5:
1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras
públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del
Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. AA, CD, CEC, SIEE.
2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman
parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología
aproximada. AA, CEC, CD.
3. Conoce los rasgos de la oratoria romana, Cicerón y sus obras más destacadas. CED, SIEE.
IES Arribes de Sayago 89
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Contenidos:
Bloque 6:
Análisis morfológico y sintáctico.
Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.
Criterios de evaluación:
Bloque 6:
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura
de textos clásicos originales en latín o traducidos.
IES Arribes de Sayago 90
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 6
1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para
efectuar correctamente su traducción o retroversión. CL, AA, SIEE.
2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. CL, AA, CMCT.
3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen
dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del
texto. CL, AA, SIEE.
4. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias. CSC, CEC, CL, AA, SIEE.
5. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema
principal y distinguiendo sus partes. CL, AA, CMCT, SIEE.
IES Arribes de Sayago 91
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Contenidos:
Bloque 7:
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos
y sufijos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas
romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Expresiones latinas
incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
Criterios de evaluación:
Bloque 7:
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y
los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los
estudiantes.
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Estándares de aprendizaje evaluables:
Bloque 7
1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras
de su lengua o de otras que conoce. CL, SIEE, CMCT, AA.
2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. CL, AA.
3. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de
ésta su significado. CL, CMCT, SIEE.
4. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada. AA, CL, CEC.
5. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución. CL, CMCT, CEC, SIEE.
6. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. CL, CMCT, SIEE,
CD, AA.
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Procedimientos:
Investigación de distintos aspectos de la cultura romana en España y el mundo través de páginas
web, bibliografía, documentales, películas, etc.
Uso eficaz del diccionario como instrumento de apoyo.
Aplicación de normas frecuentes de fonética latina.
Estudio y comentario de latinismos.
Lectura y análisis morfosintáctico de textos propuestos.
Traducción directa e inversa e interpretación de los textos.
Comprensión de textos analizados.
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Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.
- Observación de la actividad de los alumnos, de su interés, esfuerzo, trabajo diario, comprensión,
etc.
- Análisis de las producciones individuales y colectivas de los alumnos: traducciones, análisis,
exposiciones, búsqueda de materiales, etc.
- Pruebas objetivas orales y escritas.
CRITERIOS CONCRETOS DE EVALUACIÓN LATÍN I:
Constatará el profesor el progreso de los alumnos Medirá el grado de adquisición de los
distintos objetivos, pero siempre respetando sus ritmos de aprendizaje, valorando los avances
absolutos y los relativos, ofreciendo repasos y ampliaciones y considerando su trabajo diario.
La evaluación dará a conocer también si la vinculación que se estableció entre los objetivos
generales y contenidos seleccionados es adecuada. Esto se detecta viendo si dicha vinculación
se produce mediante la aplicación de los objetivos concretos, sujeta a unas normas:
-Estructuración de la materia en cuestiones fundamentales y complementarias.
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-Temporalización de los contenidos.
-Secuenciación de los contenidos para que no se rompa la estructura interna de la materia.
-Modificación y aumento de los ejercicios para los casos en que no alcancen los objetivos
previstos.
Las pruebas escritas, en cualquiera de sus modalidades, y las orales ayudarán a evaluar la
adquisición de contenidos conceptuales, mientras que las actitudes y los contenidos
procedimentales se evaluarán mediante la observación directa del trabajo individual o en
pequeños grupos.
Los criterios concretos de evaluación de Latín I serán:
Identificar y analizar en oraciones y textos originales los elementos de la morfología
nominal y verbal.
Identificar y analizar los elementos de la sintaxis de la oración simple y de la oración
compuesta.
Traducir sin diccionario e interpretar frases, oraciones y textos de complejidad
creciente pertenecientes a diversos géneros literarios. Traducir a la inversa textos
sencillos u oraciones.
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Analizar los términos de la evolución del latín al castellano.
Conocer y explicar las expresiones latinas de uso habitual en nuestra lengua.
Analizar, estructurar y resumir los temas referentes a los géneros literarios latinos y
a textos bilingües.
Conocer el arte y el urbanismo romano y sus principales manifestaciones en la
Península Ibérica.
Planificar y realizar sencillas investigaciones en torno a temas monográficos,
manejando fuentes diversas.
Comentar textos, bilingües o traducidos, que informen sobre el sistema de valores
de la civilización romana.
Reconocer expresiones latinas de frecuente empleo en los textos y lenguas de uso
de los alumnos y explicar su significado.
Situar en su contexto histórico y geográfico lugares, figuras y acontecimientos más
significativos del mundo latino y explicar su repercusión en el mundo occidental.
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Conocer la sociedad romana y sus instituciones sociales y políticas, así como su
repercusión en el mundo occidental.
Identificar los rasgos característicos de la religión -mitología romana y costumbres
romanas en relación con las de la época contemporánea.
Realizar trabajos sencillos de investigación sobre aspectos lingüísticos, históricos o
socioculturales de la cultura romana y exponerlos (oralmente o por escrito) de forma
coherente y ordenada, que demuestren la comprensión de los mismos por parte del
alumno.
El proceso de evaluación incluirá dos tipos de actuación:
La evaluación continua. A diario, la materia será objeto de repaso mediante preguntas para
seguir el proceso de aprendizaje de los alumnos. Teniendo en cuenta este criterio, los alumnos
evaluados negativamente en una evaluación podrán recuperarla en la siguiente.
En la última evaluación, los alumnos que hayan sido evaluados negativamente podrán realizar
una prueba extraordinaria que incluirá los siguientes contenidos mínimos exigibles:
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Contenidos mínimos exigibles tanto en la prueba ordinaria de junio como en la extraordinaria de septiembre:
a) (Bloque 6) traducción directa sin diccionario de un texto latino original de un máximo de 5
líneas o bien frases en número no superior a 8. Entre estas líneas puede figurar traducción
inversa. Los alumnos han de demostrar que comprenden el sentido del texto o de las frases.
b) (Bloques 1, 2, 3, 4) realización de ejercicios de morfología nominal regular (las cinco
declinaciones, el adjetivo y sus grados, los pronombres), adverbios, morfología verbal (verbo sum,
verboseo, fero, volo, nolo y malo, deponentes,las cuatro conjugaciones regulares en activa y en
pasiva) y sintaxis (de los casos, oracional –simples, compuestas coordinadas y subordinadas de
relativo, sustantivas y adverbiales), además de las construcciones oracionales de participio e
infinitivo.
c) (Bloques 5 y 7) Cuestiones de realia: evolución fonética del latín al castellano, artey urbanismo
romano, mitología y religión, las instituciones romanas político-sociales, historiografía, teatro y
oratoria, expresiones latinas de uso habitual y ejercicios de etimología.
El examen final de junio y de septiembre constará de las siguientes partes:
a) análisis morfosintáctico y traducción directa de un texto de no más de 5 líneas o de un
máximo de 8 frases. Esta parte supondrá un total de hasta 6 puntos desglosados de la
siguiente forma:
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-El análisis morfosintáctico correcto del texto o de las frases a traducir supondrá una calificación
de 2 puntos como máximo.
- La traducción correcta del citado texto o frases, una calificación de 4 puntos como máximo.
b) ejercicios de morfología bien resueltos (declinación de sintagmas y conjugación de verbos)
hasta un máximo de 2 puntos-;
c) ejercicios bien resueltos sobre léxico latino, etimologías y su evolución al castellano – hasta 1
punto de la nota-;
d) Reconocimiento de una expresión latina de uso habitual en el castellano culto o una pregunta
sobre cultura latina.Valoración: hasta 1 punto.
Habrá una prueba de las mismas características en septiembre para los evaluados negativamente
en junio.
En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano. Valoración de 0 a 10 puntos.
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2. Claridad en la redacción. Valoración de 0 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
4. Conocimiento y aplicación adecuada de las expresiones latinas de uso habitual. Valoración
de 0 a 10.
5. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 0 a 10 puntos.
8. Conocimiento de las principales manifestaciones culturales latinas. Valoración de 0 a 10.
La Nota final de evaluación. Se valorarán los conocimientos adquiridos por los alumnos al final del
periodo de aprendizaje. Entiéndase que esta materia es progresiva y no puede darse el
conocimiento de una parte posterior que no presuponga el de todo lo anterior. La calificación de
las evaluaciones se realizará de acuerdo al siguiente baremo:
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-75% de la nota, exámenes y otras pruebas objetivas.
-25% de la nota, la dedicación personal de cada alumno en el quehacer diario de clase.
Exámenes y criterios de calificación:
Los exámenes escritos constarán de las siguientes partes:
b) análisis morfosintáctico y traducción directa de textos originales en latín al castellano y/
o traducción inversa de dificultad creciente a lo largo del curso. Esta parte supondrá un
total de hasta 6 puntos desglosados de la siguiente forma:
-El análisis morfosintáctico correcto del texto o de las frases a traducir supondrá una calificación
de 2 puntos como máximo.
- La traducción correcta del citado texto o frases, una calificación de 4 puntos como máximo.
b) ejercicios de morfología bien resueltos (declinación de sintagmas y conjugación de verbos)
hasta un máximo de 2 puntos.
c) ejercicios bien resueltos sobre léxico latino, etimologías y su evolución al castellano – hasta 1
punto de la nota.
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d) cuestiones referentes a realia (expresiones latinas de uso frecuente en castellano o cultura
latina) hasta 1 punto.
En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Claridad en la redacción. Valoración de 0 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
4. Conocimiento y aplicación adecuada de las expresiones latinas de uso habitual. Valoración
de 0 a 10.
5. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
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7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 0 a 10 puntos.
8. Conocimiento de las principales manifestaciones culturales latinas. Valoración de 0 a 10.
En el caso de las pruebas orales sobre cultura e historia latinas, que también se valorarán sobre
10 puntos, en el cómputo de la nota total de exámenes valdrán un 20%, quedando para las
pruebas escritas un valor del 80 % de dicha nota. La nota final de cada evaluación estará
compuesta por el 75% de las pruebas orales y escritas y el 25 % restante por el trabajo diario de
clase.
Cada prueba oral constará de una exposición de un tema de cultura o de morfología en la que se
valorarán los siguientes parámetros:
1. La adecuación entre la exposición del alumno y el texto expuesto. Valoración de 0 a 10.
2. Conocimiento de la morfología y sintaxis latina. Valoración de 0 a 10.
3. Conocimiento de las principales manifestaciones culturales latinas. Valoración de 0 a
10.
4. Claridad expositiva. De 0 a 10.
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5. Coherencia en el discurso. De 0 a 10.
6. Precisión en el vocabulario. De 0 a 10.
-Valoración del trabajo diario de clase:
En este apartado se incluyen los ejercicios de traducción, análisis morfosintáctico, declinación,
conjugación, lecturas, etimologías, reglas de evolución fonética, expresiones latinas de uso
habitual exposición de trabajos realizados por el alumno individualmente o en grupo. Se tendrán
en cuenta los siguientes parámetros:
-1- Conocimiento de la morfología y sintaxis tanto de Latín como del castellano: 10 puntos.
-2- Dominio de la técnica de traducción y búsqueda de vocabulario: 10 puntos.
-3- Comprensión de la lectura: 10 puntos.
-4- Conocimiento de los étimos latinos y su relación con términos en castellano, inglés o griego:
10 puntos.
-5- Conocimiento y aplicación adecuada de las reglas de evolución fonética: 10 puntos.
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-6- Dominio de las expresiones latinas estudiadas en clase y su aplicación en un contexto
adecuado: 10 puntos.
-7- Saber buscar materiales e información adecuados para los trabajos:10 puntos.
-8- Saber sintetizar la información relevante:10 puntos.
-9- Exposición de forma comprensiva y clara de los contenidos de las diversas cuestiones
tratadas en clase:10 puntos.
-10- Relacionar conceptos, extraer conclusiones adecuadas referidas a cuestiones de lengua o de
cultura: 10 puntos.
-11- Colaboración adecuada en el seno del grupo de trabajo: 10 puntos.
La suma total del valor de todos estos parámetros supondrá un 25% de la nota de la
evaluación equivalente a 2,5 puntos, como ya se indicó más arriba.
El valor de los exámenes, tanto orales como escritos, será, como ya se dijo, un 75% de la
nota de la evaluación; el 25% restante corresponderá al trabajo realizado por el alumno a lo largo
del trimestre en las clases y en su casa. La nota final de la evaluación se compondrá, por tanto,
de las siguientes partes:
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-1- Exámenes escritos. 6 puntos sobre 10.
-2- Exámenes orales.1,5 puntos sobre 10.
-3- Trabajo diario del alumno. 2,5 puntos sobre 10.
Se entiende que esta puntuación corresponderá siempre a respuestas correctas.
Pérdida del derecho a la evaluación continua .
Abandono de asignatura. Este Departamento, de acuerdo con el RRI y el Proyecto educativo de
centro, considera que un alumno pierde el derecho a la evaluación continua si se da alguna de las
siguientes circunstancias:
Cuando el número máximo de faltas injustificadas, por las que pueda un
alumno perder el derecho a la evaluación continua, sea del 20% del total de
horas en el trimestre de la materia y área en cuestión. Este número de faltas
es acumulativo, por trimestre y por curso.
Cuando un alumno no toma parte activa en la clase y muestra un total
desinterés por la materia, no realiza los ejercicios exigidos por el profesor,
tanto en el aula como en casa y se niega a seguir las indicaciones y los
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intentos del profesor por evitar su abandono, podrá ser objeto de la aplicación
de esta norma relativa a la pérdida de este derecho a la evaluación continua.
El profesor informará a los alumnos de esta norma, y, si se diera tal circunstancia, hablará
con aquellos alumnos que pueden correr el peligro de perder el derecho a la evaluación continua,
intentando poner remedio a la situación con medidas educativas especiales. Si hacen caso omiso
de la advertencia, se hablará con el tutor para que avise por escrito a los padres en tres
ocasiones para que quede constancia de la situación y puedan poner remedio a la misma. De
mantenerse los alumnos en tal postura, perderían tal derecho.
En caso de llegar a este punto, un alumno será sometido a evaluación extraordinaria mediante la
realización de pruebas de tipo teórico – práctico distintas de las del resto de alumnos que
comparten aula y área y materia.
En el caso de 1º de Bachillerato Latín I la prueba consistirá en
un examen escrito que constará de
una traducción directa y/o inversa precisa y análisis exhaustivo de
no menos de 6 frases y un máximo de 8 o un texto de un máximo
de 6 líneas, ajustados a los contenidos, criterios de evaluación,
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estándares y normativa vigente. Esto supondrá hasta 7 puntos:
hasta 2 puntos el análisis correcto y hasta 5 puntos la traducción
ajustada al texto latino o las frases.
Una cuestión de evolución fonética de dos palabras. Hasta un
punto.
Una pregunta sobre el significado y uso de una expresión latina de
uso habitual en castellano. Hasta un punto.
Una cuestión de morfología latina (declinación de uno o dos
sintagmas y/o conjugación de dos tiempos verbales, o 5 formas
morfológicas sueltas para analizar). Hasta 1 punto. : de diez
preguntas teórico-prácticas, con el valor de un 1 punto cada una,
referentes a los contenidos, ajustados a la normativa vigente, de la
programación de 2º o de 4º en el trimestre y/o curso, según el
caso.
Esta prueba vale un 70% de la nota de la evaluación.
Un examen oral de 5 preguntas sobre las cuestiones culturales sociales,
políticas, religiosas,… del curso y/o trimestre. Cada pregunta se valorará
hasta dos puntos. Esta parte oral supone el 30% restante de la nota de la
evaluación.
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En la prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Claridad en la redacción. Valoración de 0 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
4. Conocimiento y aplicación adecuada de las expresiones latinas de uso habitual. Valoración
de 0 a 10.
5. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 0 a 10 puntos.
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En la prueba oral se valorarán los siguientes parámetros:
1. La adecuación entre la exposición del alumno y el tema expuesto. Valoración de 0 a 10.
2. Conocimiento de la morfología y sintaxis castellana. Valoración de 0 a 10.
3. Comprensión del tema, personajes históricos, literarios, sociedad, instituciones
políticas, …y su influencia en la cultura posterior. De 0 a 10.
4. Relación entre las manifestaciones culturales, sociales, políticas, … latinas y la
actualidad, estableciendo diferencias o semejanzas. De 0 a 10.
5. Claridad expositiva. De 0 a 10.
6. Coherencia en el discurso. De 0 a 10.
7. Precisión en el vocabulario. De 0 a 10.
8. Creatividad. De 0 a 10.
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Criterios metodológicos.
El proceso de enseñanza – aprendizaje de una lengua es complejo. En Latín, el fin ha de ser el
orientar acerca de las tendencias concretas de la lengua latina, de manera que cada elemento
nuevo que el alumno vaya aprendiendo sea el más adecuado en cada caso y el que más
rendimiento produzca conforme a los objetivos últimos. Parece fundamental que los avances en
léxico, gramática y cultura sean simultaneados.
Como principio básico se ha de partir de la explicación del profesor, de la tarea que realiza el
alumno, de su aprendizaje. La labor del profesor consistirá además de en la explicación, en
orientar al alumno en todo momento en cada. No se puede descuidar tampoco el trabajo en grupo
que favorece la sociabilidad y solidaridad de los alumnos, ayudándose entre sí. El trabajo
individual es estrictamente necesario porque favorece la iniciativa personal y contribuye a
desarrollar la responsabilidad, permitiendo también comprobar hasta qué punto logra alcanzar o
no los objetivos. En el caso de alumnos aventajados permite además que estos avancen y
profundicen aún más en aspectos que no podrían verse en el aula y que a ellos les interesen
particularmente.
El proceso está abierto, además, a actividades de recuperación, profundización y refuerzos.
Debido al sistema de evaluación continua empleado, teniendo en cuenta que esta materia es una
materia de conocimientos acumulados, la recuperación por parte de los alumnos de los objetivos
programados se efectuará a lo largo de la evaluación siguiente.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Cuando los objetivos programados para un periodo de evaluación son variados y diversos y el
alumno ha logrado superar parte de ellos, la recuperación podrá centrarse sólo sobre los que no
han sido alcanzados.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD :
La propia naturaleza del bachillerato y la organización de su currículo, según la cual los alumnos
pueden optar entre varias modalidades y dentro de cada modalidad elegir entre varias optativas,
dan un carácter de diversidad a esta etapa.
Las medidas concretas de atención a la diversidad en la materia de Latín serán tomadas por el
profesor dentro del aula. A la vista de los alumnos matriculados, serán planificadas estrategias
según el grado de asimilación y consecución de los objetivos de manera que se alcance el
horizonte educativo que proyecta esta etapa que no es otro que el de consolidar y completar la
autonomía de los alumnos. En este sentido se tendrán en cuenta dos aspectos:
Aspecto preventivo: serán sujetos de atención todos los alumnos que presenten algún signo
observable de mayordificultad en las adquisiciones y/o desarrollo tardío de las condiciones de
aprendizaje que facilitaran laconsecución de las competencias estandarizadas por el currículo
general fijado para su edad cronológica y nivel de escolarización. De igual modo serán objeto de
observación los posibles alumnos superdotados.
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La identificación de estos alumnos/as se realizará a partir de:
- Observación directa en el aula.
- Análisis de sus producciones escolares.
- Informaciones aportadas por padres o tutores legales.
- Manifestaciones directas de los alumnos.
Se intervendrá a través de:
- Aplicación de Medidas de Refuerzo Ordinario en el Aula.
- Aplicación individualizada o en pequeño grupo de Medidas de Refuerzo Ordinario y/o de
estimulación en el caso de alumnos extraordinarios. Estas serán específicas, contingentes y con
una temporalidad limitada a la normalización curricular: recuperación o integración de los
conocimientos, habilidades o manejo de los recursos necesarios para seguir aprendiendo con el
mismo grado de autonomía que el grupo. Para los alumnos con altas capacidades se
implementarán medidas especiales.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
2. Aspecto correctivo en el caso de alumnos con algún problema en la adquisición de
conocimientos.
Se regirán las medidas tomadas por los principios de NORMALIZACIÓN, INCLUSIÓN ESCOLAR
Y SOCIAL, FLEXIBILIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
Estas medidas son las siguientes:
-Proponer actividades de dificultad creciente, procediendo de lo concreto a lo abstracto, que
promuevan y respeten las iniciativas de los alumnos.
-Realizar adaptaciones curriculares no significativas y buscar actividades que permitan motivar,
consolidar, recuperar y desarrollar las altas capacidades de los alumnos al ritmo normal deseable
para el aula.
-Reforzar de forma individualizada a los alumnos con dificultades en el tiempo libre y dentro del
aula.
-Valorar de forma explícita los progresos realizados por los alumnos.
-Repetir la impartición de conceptos, cuando sea necesario, y profundizar en aspectos
importantes de los mismos.
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-Incrementar el ritmo de aprendizaje para alumnos de altas capacidades con el fin de prevenir el
aburrimiento y el abandono motivados por la falta de interés.
-Llevar un plan de trabajo individualizado con actividades específicas adaptadas a la capacidad
de cada alumno.
-Agrupar de manera flexible a los alumnos en grupos homogéneos y heterogéneos, de modo que
en estos últimos los alumnos más preparados ayuden y estimulen a los que presentan problemas.
-Organizar competiciones en grupos con reconocimiento y valoración mediante calificación para
estimularlos.
-Colaborar con otros Departamentos como el de Lengua, el de Historia, Música, Inglés… para
favorecer un conocimiento integrador y la capacidad de relación entre los distintos aspectos del
conocimiento.
-Reubicar a los alumnos con dificultades de aprendizaje cerca del profesor y/ o de los alumnos
avanzados para que los ayuden y estimulen.
-Pedir la realización de trabajos individuales y por grupos para ver la evolución de los alumnos y
aplicar las medidas correctoras oportunas.
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-Facilitar la salida ocasional a la Biblioteca, patio, aula de Arte, Dibujo, Música, Salón de Actos…
para la búsqueda de materiales, presentación de trabajos ante otros grupos o cursos… con el fin
de romper con la monotonía del trabajo diario y facilitar la iniciativa personal fomentando el
proceso de aprender a aprender.
-Asignar responsabilidades de forma rotatoria y establecer normas a partir de una discusión en
grupo para fomentar la autodisciplina.
-Proponer frases y textos de dificultad creciente para que sean analizados y traducidos en grupo
con objeto de favorecer la cooperación y la solidaridad entre los alumnos.
-Establecer actividades diversas que requieran distintos períodos de atención, procediendo de
menor a mayor duración a medida que se obtengan resultados positivos.
-Contactar con la familia y el Equipo Pedagógico siempre que sea necesario.
-No mantener contacto visual ni verbal en caso de conducta negativa de algún alumno. Reforzar
siempre y valorar positivamente las conductas deseables.
-Trabajar mediante proyectos, especialmente para alumnos con altas capacidades, aunque
también resulta un medio excelente para ayudar a cualquier alumno a determinar un tema de
interés personal.
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-Analizar y sintetizar la información para todos los alumnos.
-Presentar trabajos, para realizar en equipo o individualmente, con formulación de preguntas que
facilitan el acceso al tema y permiten a los alumnos participar o reflexionar sobre las respuestas,
así como suscitar intereses particulares.
-Realizar actividades de recapitulación y autoevaluación, evaluación mutua y coevaluación en el
aula para todos, especialmente para los alumnos con más dificultades de aprendizaje.
-Buscar actividades que susciten los intereses de los alumnos como por ejemplo buscar
información y ver documentales sobre el ejército espartano en la batalla de las Termópilas y qué
consecuencias ha tenido en el mundo occidental: valores patrióticos, lucha por la libertad. Otro
ejemplo podría ser el de las competiciones en el circo o el anfiteatro romano, que suscitan el
interés de los alumnos al recordarles los juegos de estrategia actuales: combates entre
gladiadores, carreras de cuádrigas.
-Facilitar el acceso a páginas especializadas en recursos para lenguas clásicas que orientan a los
alumnos en el proceso de investigación: recursos de usal, las Webquests, emisoras en latín,
noticias en Latín y Griego clásico, Proyecto Perseus, Kirke, etc. Los recursos están concebidos
para distintos niveles.
-Proponer lecturas breves interesantes sobre aspectos sociales, culturales, religiosos, etc. de la
Historia y Literatura Grecolatinas, como el papel de la mujer en Roma o en las poleis griegas, el
amor, la homosexualidad masculina, el amor lésbico, la conciencia cívica, la igualdad entre los
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hombres (el estoicismo), la justicia (Platón, Aristóteles…), la educación en la antigüedad, el
aprendizaje de una lengua universal (griego),la música, el arte, etc. que estimulan y mejoran la
comprensión lectora, la inteligencia práctica, analítica y creativa y el respeto a los derechos
humanos. De este modo se trabajará la interdisciplinariedad.
MATERIALES DIDÁCTICOS:
Este Departamento sigue en todo momento la disposición adicional cuarta de la L.O.
1105/2014 del 26 de diciembre: la edición y adopción de los libros de texto y demás materiales no
requerirán la previa autorización de la Administración educativa. En todo caso, éstos deberán
adaptarse al rigor científico adecuado a las edades de los alumnos y al currículo aprobado por
cada Administración educativa. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios,
valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores
recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de
Protección Integral contra la Violencia de Género, a los que ha de ajustarse toda la actividad
educativa.
Los materiales y recursos son un elemento que el profesor usará en las circunstancias
que considere precisas según las exigencias didácticas del momento. Teniendo en cuenta que los
libros de texto en Bachillerato son recomendados, este seminario propone como libro de texto
Latín I, Ed. Edebé, ISBN 9788468320694.
IES Arribes de Sayago 119
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Los recursos de internet son hoy día muy accesibles e importantes, por ello se animará a los
alumnos a la búsqueda crítica de fuentes de diversa naturaleza y procedencia y a que desarrollen
la capacidad de aprender por sí mismos.
A estos materiales, se añaden el Diccionario Ilustrado Latino – Español, Español – Latino de
ed. Vox1, diccionarios de mitología, de expresiones latinas, de topónimos, colecciones de
diapositivas, enciclopedias, libros de lectura sobre temas y géneros clásicos, y el amplio abanico
de posibilidades que ofrecen las TICcomo informar a los alumnos, enviar materiales, uso de
pantalla digital para no perder el tiempo copiando los textos cada día, etc.
Hay que añadir como material, excepcionalmente el teléfono móvil aunque no como normal general, solo en situaciones excepcionales y como mero intrumento educativo, como señala el RRI el Director o jefe de estudios autorizarán el uso de estos dispositivos cuando el profesor lo solicite con fines didácticos y en periodo lectivo.
Las actividades estarán diseñadas para que todos los alumnos alcancen los objetivos, favorezcan
la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los
métodos de investigación apropiados. (Artículo 29 de la presente Orden Educativa)
1
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Elementos transversales
Valores.
1. En Educación Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de
las materias de cada etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la
educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias.
2. Las Administraciones educativas fomentarán el desarrollo de la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y
los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición
o circunstancia personal o social.
Las Administraciones educativas fomentarán el aprendizaje de la prevención y resolución
pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los
valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la
democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a
las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al
Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del
terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
La programación docente debe comprender en todo caso la prevención de la violencia de género,
de la violencia contra las personas con discapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho
histórico.
Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan
discriminación.
Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos
curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de
explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones
de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.
3. Los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato incorporarán elementos
curriculares orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de
competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de
la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética
empresarial. Las Administraciones educativas fomentarán las medidas para que el alumnado
participe en actividades que le permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial
a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la
confianza en uno mismo y el sentido crítico.
4. Las Administraciones educativas adoptarán medidas para que la actividad física y la dieta
equilibrada formen parte del comportamiento juvenil. A estos efectos, dichas Administraciones
promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de
los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa,
saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos
se adopten en el centro educativo serán asumidos por el profesorado con cualificación o
especialización adecuada en estos ámbitos.
5. En el ámbito de la educación y la seguridad vial, las Administraciones educativas incorporarán
elementos curriculares y promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención
de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como
usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero y conductor de bicicletas o vehículos a motor,
respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el
autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes
de tráfico y sus secuelas.
Aplicación en el aula:
Todo se lleva a cabo normalmente en las clases de Latín, y Cultura Clásica.
Los contenidos de estas materias se prestan magníficamente a discutir, analizar y enjuiciar todos
los valores citados en el BOE, desde la violencia de género con el escaso valor concedido a las
mujeres en Atenas, la alta estima de que gozaban en Esparta, el clasismo en Roma que
privilegiaba a las patricias frente a las plebeyas. La explotación sexual, el sacrificio de los nacidos
débiles o enfermos (eugenesia practicada en Esparta para mejorar la raza). Todos estos puntos
son abordados y rechazados en clase.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Por lo que se refiere a los derechos humanos y justicia, nos referiremos al pensamiento de los
grandes filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y la Escuela Estoica que hablaron
profundamente acerca de la, en el caso de los estoicos, de la igualdad de todos los seres
humanos sin discriminación de sexo, tanto de los griegos como de los demás pueblos del mundo
(los ciudadanos del mundo).
-Otro valor destacado es el que contempla el nacimiento y defensa de la democracia en Grecia y
la pervivencia de las instituciones políticas y el derecho romano. El concepto de ciudadanía y los
derechos y deberes de los ciudadanos eran clave en la civilización grecorromana.
Educación para la paz:
En el aula se ven las consecuencias negativas (exterminio de algunos pueblos, esclavitud de los
prisioneros de guerra…) de los constantes conflictos bélicos que llenan la Historia de Grecia y de
Roma. Se hace ver que la Roma de Augusto floreció y prosperó debido a un largo período de paz.
Los romanos conocían la plaga del terrorismo con el caso de los zelotas en Judea. Los griegos y
romanos tuvieron que hacer frente a los piratas del Mediterráneo que asaltaban, robaban y
mataban a los comerciantes (Las guerras contra los distintos Mitrídates del Ponto).
-Fomento de la higiene, la práctica de deportes y dieta saludable:
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
La higiene en el mundo romano fue trascendental. Se erigieron baños públicos y privados, se
sanearon las ciudades con alcantarillado en el imperio romano. La alimentación grecorromana
permite valorar positivamente la dieta mediterránea. Los griegos fueron bastante longevos. Los
griegos son los padres de la afición al deporte (primeras olimpiadas) y a las competiciones en sus
diversas manifestaciones. Los romanos heredaron este amor por el ejercicio físico (mens sana in
corpore sano).
-Medio ambiente: Esto no fue un problema para la civilización grecorromana, pero sentían un gran
amor por la naturaleza (Virgilio, Safo, etc.) y se preocuparon por los jardines. Comentaremos el
caso de los accidentes naturales como la erupción del Vesubio y la destrucción de Pompeya y
Herculano. Hoy se pueden prever y tratar de minimizar los efectos en buena medida.
-Seguridad vial: En la programación se recoge lo relativo a las calzadas, los medios de transporte
y el tráfico en las ciudades romanas: los peligros que corrían los romanos que iban a pie por la
calzada y no por la acera debido a la alta velocidad con que conducían los jóvenes las bigas.
-Riesgos y peligros derivados de un mal uso de las nuevas tecnologías. En el aula solo se permite
el acceso a páginas seguras y se les recuerda que hay multas severas e incluso cárcel en caso
de infracción de las normas legales por prácticas pirateo. Captación de menores, amenazas en
redes sociales, etc.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EL LATÍN I PENDIENTE :
Teniendo en cuenta que en 2º de Bachillerato se realiza un repaso de la morfología nominal y
verbal en el primer trimestre del curso, consideramos que aquellos alumnos con la materia Latín I
pendiente de 1º que superen la prueba escrita de la primera evaluación tienen recuperado el
Latín I. Aquellos alumnos que no recuperen en la primera evaluación, podrán presentarse a las
pruebas. Éstos se examinarán de dos pruebas en el segundo y tercer trimestre. Los alumnos
podrán aprobar en la primera o en la segunda. Y, de no superar estas convocatorias, resta la
convocatoria de septiembre. Los alumnos deberán repasar lo aprendido en el primer curso de
latín, ateniéndose la prueba a los contenidos mínimos fijados para Latín I.
PLAN DE LECTURA DE CENTRO: MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LATÍN I:
Con la intención de que los alumnos de primer curso de latín experimenten un primer
acercamiento a distintos géneros y épocas de la literatura latina, habrá una serie de lecturas
obligatorias trimestrales:
Primer trimestre: La aulularia de Plauto.
Segundo trimestre: Fedra de Séneca.
Tercer trimestre: Metamorfosis 6 y 10 de Ovidio.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Con el fin de fomentar la lectura crítica los alumnos realizarán un trabajo sobre esta
selección de lecturas en el que pondrán de manifiesto la comprensión de las mismas,
analizando el registro lingüístico propio de cada género literario escogido y
contextualizándolo en la época en que fue escrito el texto. Con la corrección de dicho trabajo
se estimulará a los alumnos para la adquisición de una correcta expresión escrita.
Por otra parte, se incidirá en la incorporación a la lengua madre de léxico culto de origen
latino mediante el estudio de etimologías y evolución fonética, contribuyendo de este modo a
mejorar las competencias no sólo de expresión escrita, sino también de expresión oral de los
alumnos.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES :
Se intentará en la medida de lo posible, realizar una visita a algún yacimiento arqueológico
romano como Petavomiun, Clunia o Conimbriga. Y visitar alguna villa romana como la Olmeda en
Palencia.
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PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA (2º ESO)
Según la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula
la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad
de Castilla y León, la materia Cultura Clásica formará parte del bloque de asignaturas
específicas y pasará a ser cursada por todos los alumnos de segundo curso de ESO, contando
con tres sesiones semanales.
OBJETIVOS DE LA ETAPA
El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato establece que la Educación Secundaria
Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de
oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición
o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones
y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si
la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer contacto con
las civilizaciones griega y romana con el fin de que adquiera un conocimiento suficiente de lo que
ha sido la contribución del mundo clásico a la civilización occidental en los ámbitos lingüístico,
literario, artístico, filosófico, histórico, socialy científico; y comprenda mejor la repercusión que
estas civilizaciones han tenido en la Comunidad Europea engeneral, en España en especial y,
de modo concreto, en nuestra Comunidad Autónoma.
Más en concreto, serán objetivos de la materia en segundo curso de ESO los siguientes:
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las
civilizaciones griega y romana.
2. Conocer las características más importantes del marco geográfico en el que se
desarrollaron las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.
3. Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus
consecuencias e influencia en nuestra historia.
4. Distinguir y situar en un eje cronológico las principales etapas históricas de Grecia y Roma.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
5. Conocer con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina, sus rasgos, atributos y ámbitos de influencia.
6. Conocer los mitos y héroes grecolatinos de mayor relevancia.
7. Conocer las características fundamentales del arte griego y romano y relacionar
manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
8. Localizar en un mapa y describir los monumentos clásicos más significativos que forman
parte del patrimonio español.
9. Conocer las características de los principales sistemas políticos presentes en el mundo
clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.
10.Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su
pervivencia en la sociedad actual.
11. Identificar y explicar los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno
de sus miembros.
12. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.
13.Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlas entre sí.
14.Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
15.Conocer el origen común de diferentes lenguas.
16.Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
17. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un
mapa.
18. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y
señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
19.Describir algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han
pervivido hasta la actualidad.
20.Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones
artísticas actuales.
21. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en
nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la
civilización actual.
22.Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el
entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
COMPETENCIAS CLAVE
La materia de Cultura Clásica hace posible el tratamiento de la mayoría de las competencias
clave del currículo.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El aprendizaje de la Cultura Clásica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la
medida en que ayuda a conocer el origen de la matemática moderna, ya que muchos de los
principios y teoremas que se emplean actualmente fueron desarrollados por los matemáticos
griegos. También muchas de las ciencias tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la
geografía, la zoología, la botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos
grecolatinos presentes en el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión de conceptos,
enunciados y otros contenidos científicos y matemáticos.
Comunicación lingüística
El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisición y trabajo de esta competencia con la
lectura y comprensión de fuentes escritas, con la elaboración y análisis de textos, con las
exposiciones orales sobre diversos temas, con la utilización de un vocabulario muy amplio al
tener que manejar términos que provienen del griego y del latín principalmente. Además, el
alumno podrá profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de esta como
elemento esencial para la comunicación y para la adquisición de conocimientos.
Competencia digital
Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensión histórica y cultural
favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologías para seleccionar de forma adecuada
diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
trabajar de manera colaborativa sobre los materiales seleccionados. Además, también fomenta la
presentación de trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habilidades necesarias
para su exposición de forma autónoma que les permita llegar a conclusiones nuevas y resolver
situaciones de forma original, sintiéndose autores y protagonistas de los resultados y
conclusiones obtenidos.
Conciencia y expresiones culturales
Por medio de la Cultura Clásica el alumnado aprende a apreciar manifestaciones culturales y
artísticas en general (literatura, pintura, escultura, arquitectura, derecho, instituciones políticas,
historia, filosofía…); a valorar hechos culturales, como la mitología o la religión, que forman parte
de la tradición de nuestra civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a
ampliar su visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento de otras
lenguas y otras culturas, con el teatro, la ópera, la música, etc. Todo ello contribuye, sin duda, a la
adquisición de esta competencia.
Competencias sociales y cívicas
Esta competencia se adquiere al entender la civilización griega y romana como creadoras de
los derechos y deberes de los individuos y los grupos y de los mecanismos que aseguran su
participación en la vida pública. El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de
ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nuestro pasado, el estudio de
la configuración social y política, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto
de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad
actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias y el
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado también
adquiere gracias al papel mediador de Grecia y de Roma.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Esta materia contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se
utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones.
La exposición de trabajos individuales o en grupo y la realización de debates implican valorar las
aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, y no rendirse ante las dificultades.
En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.
Aprender a aprender
El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumno sea consciente de que a lo largo de
la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado aprendiendo y ha basado el aprendizaje
en los conocimientos anteriores. Esta competencia supone tener herramientas que faciliten el
aprendizaje, pero también tener una visión estratégica de los problemas y saber prever y
adaptarse a los cambios que se producen con una actitud positiva.
CONTENIDOS: ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
Contenidos :
Mediante el estudio de la Cultura Clásica se podrá dotar a todo el alumnado de la Educación
Secundaria Obligatoria de un conocimiento suficiente sobre el vasto, complejo y variado legado
que aún pervive de la civilización grecorromana para que puedan comprender mejor su propio
mundo, fortaleciendo de este modo su conciencia histórica y su capacidad crítica.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
El currículo de la materia se articula en siete bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos
diferentes: el ámbito lingüístico y el ámbito no lingüístico, que no deben entenderse como
independientes, sino que deben servir para dar una visión integradora de las civilizaciones
clásica; son los mismos que los del libro de texto que utilizamos, el de Cultura Clásica de 2º de ESO de la editorial Anaya, ISBN 978-84-678-5119-9:
Bloque 1. Geografía.
o Grecia: marco geográfico.
o Roma: marco geográfico.
Permite situar adecuadamente en el espacio los acontecimientos más
destacados de la historia de las civilizaciones griega y romana. Muy ligado al bloque
siguiente, dedicado a la historia, ya que el estudio del pasado histórico de Grecia y
Roma, origen de la civilización occidental, no se puede desligar del territorio en que
se asienta, pues solo así podrá entenderse cómo la privilegiada situación geográfica
de Grecia y Roma les otorgó la función de servir de puente entre tres continentes.
Bloque 2. Historia.
o Marco histórico: los orígenes.
o Períodos de la historia.
Permite ubicar de forma adecuada en el tiempo los acontecimientos más
destacados de la historia de Grecia y Roma.
Bloque 3. Mitología
o Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.
Plantea el estudio de la religión griega y romana, prestando especial atención a
la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario
occidental.
Bloque 4. Arte.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
o El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo
actual.
Aborda el estudio de las distintas manifestaciones artísticas que nos han
legado las civilizaciones griega y romana, ambas modelos y precedentes de
muchas de las producciones actuales, cuyos vestigios perviven aún como parte
de nuestro patrimonio histórico.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
o Sistemas políticos.
o Principales grupos sociales.
o La familia.
o El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica.
Este bloque ayudará al alumnado a entender el mundo que lo rodea y lo llevará
al convencimiento de la igualdad esencial de los seres humanos, aunque vivan en
épocas diferentes y en lugares diversos y alejados.
Bloque 6. Lengua/léxico
o Los orígenes de la escritura.
o Orígenes de los alfabetos.
o Origen común del griego y el latín: el indoeuropeo.
o Las lenguas romances.
o Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos.
El latín y el griego han tenido enorme influencia en la configuración de las
lenguas actuales de Europa: el latín por ser la lengua de la que derivan
directamente todas las románicas, por haber influido a través de ellas en el resto de
las europeas y por haber sido durante siglos la única lengua de cultura; el griego por
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
ser la lengua que se ha utilizado para la inmensa mayoría del léxico científico-
técnico en todos los campos del saber. En este bloque se analiza la relación de
parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las lenguas
que se hablan en la actualidad, partiendo del concepto de familia lingüística para
centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas. Se incluye también
dentro en este mismo bloque un recorrido a través del origen y la evolución de la
escritura y una descripción de sus diferentes sistemas.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
o Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.
Estudia la pervivencia del legado clásico y pretende analizarlos elementos de la
herencia clásica que continúan funcionando como referentes en nuestra cultura.
Secuenciación temporal de los contenidos:
Como se puede ver en el apartado anterior, los contenidos de la asignatura de Cultura
Clásica se presentan en la norma distribuidos en siete bloques, sobre las que se articularán las
nueve unidades didácticas que proponemos, siguiendo el libro de Anaya.
Para organizar y distribuir los contenidos de la materia, se han de tener en cuenta varios
aspectos, unos de carácter pedagógico y otros relativos a la organización del curso:
- A efectos pedagógicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que
consta la materia no conforma un apartado separado, dando la impresión de cada uno de ellos
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
es algo episódico y aislado, sino que deben estar integrados en la programación concreta de la
materia de forma temática.
- Por otra parte, los contenidos de este curso de 2º de ESO deben estar programados en
función de las horas asignadas y de la organización temporal del curso. La materia dispone, con
carácter general, de tres horas semanales durante unas treinta y dos semanas más o menos,
por lo que se cuenta con aproximadamente unas 96 horas. Por otro lado, son muy importantes
los periodos vacacionales de Navidad y, menos, Semana Santa, pues marcan en cierto modo
dos fronteras, sin que ello deba tomarse como algo inamovible.
Dicho esto, en cuanto a la distribución de los contenidos y organización de los mismos en un
temario de curso proponemos, de acuerdo con el libro de texto de Anaya, lo siguiente (no
obstante, si el profesor lo estima oportuno, se podrá alterar esta distribución temporal teniendo en
cuenta factores como el rendimiento, la motivación del alumnado o la exposición de información
relevante para el correcto desarrollo de los temas tratados; cualquier variación en esta
distribución se hará constar en las actas del Departamento):
Primer trimestre:
Unidad 1. Nuestras lenguas de origen. El latín y el griego
Las lenguas del mundo.
La familia indoeuropea.
Las lenguas romances.
Los distintos tipos de alfabeto y su historia.
Mitología: los héroes.
Una anécdota: la piedra Rosetta.
Léxico: -geo-, graf-ía, tecn-, fil-o/filia, biblio-.
Expresiones latinas: verba volant, scriptamanent.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Unidad 2. El marco histórico y geográfico. Unacuestión de emplazamiento.
La geografía de Grecia.
La geografía de Roma e Italia.
La historia de Grecia.
La historia de Roma.
Un héroe: Aquiles.
Una anécdota: vaevictis!
Léxico: -fobia, tanato- / -tanasia, mis-o, -algia, top-o / -topia.
Expresiones latinas: historia, magistra vitae.
Unidad 3. Grecia. La libertad y la democracia.
Las clases sociales.
Los sistemas de gobierno.
Las instituciones para la paz.
Las instituciones para la guerra.
Religión y sociedad. Los dioses griegos.
Un héroe: Odiseo.
Una anécdota: Arístides el Justo.
Léxico: demo- / -démico / -demia, endo, exo, bio, poli-s.
Expresiones latinas: dura lex, sed lex.
Segundo trimestre:
Unidad 4. Roma. El estado global.
Las clases sociales.
El gobierno.
Las instituciones para la paz: el cursushonorum.
Las instituciones para la guerra.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Religión y sociedad. El panteón romano.
Un héroe: Eneas.
Una anécdota: la roca Tarpeya
Léxico: cracia, crata, arquía, metro, hemi, dis.
Expresiones latinas: carpe diem.
Unidad 5. La ciudad en el mundo antiguo.
La ciudad griega. Atenas.
La Acrópolis de Atenas.
La ciudad romana. Roma.
El foro romano.
La casa griega y la romana.
Un héroe: Teseo.
Una anécdota: los peligros de Roma.
Léxico: acro, auto, andro / andria, eco, micro.
Expresiones latinas: noctuasAthenasafferre.
Unidad 6. Las etapas de la vida. Cambiossociales.
El nacimiento en Grecia y en Roma.
La educación en Grecia.
La educación en Roma.
Las mujeres.
Los ancianos y la muerte.
Un héroe: Perseo.
Una anécdota: Virginia.
Léxico: gamos, ped / pedia, fisi, gero / geront, gine / o, gineoc, ginia.
Expresiones latinas: ubi tu Caius, ego Caia.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Tercer trimestre: Unidad 7. La vida cotidiana. El mismo espíritu mediterráneo.
La organización del tiempo.
La jornada de griegos y romanos.
Las costumbres culinarias.
La indumentaria y la estética.
Un héroe: Jasón.
Una anécdota: el nudo gordiano.
Léxico: hidro, foto, fono / fonía, fago / fagia, teca.
Expresiones latinas: primumvivere, deindephilosophari.
Unidad 8. Deporte y ocio. Una distracción popular.
Las competiciones deportivas en Grecia.
Los juegos Olímpicos.
Las pruebas olímpicas.
Los ludi circenses.
Las luchas en el anfiteatro.
Un héroe: Heracles (I).
Una anécdota: la batalla de Maratón.
Léxico: helio, dromo, pir, dinamo, lito.
Expresiones latinas: audentes fortuna iuvat.
Unidad 9. La creación artística. Una estética “clásica”.
La arquitectura.
La escultura.
La pintura y el mosaico.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Monumentos de la Hispania romana.
Un héroe: Heracles (II).
Una anécdota: el origen del orden corintio.
Léxico: cromo / cromía, topo / topía, fono / fonía, mono.
Expresiones latinas: ars gratia artis.
Metodología didáctica:
Habida cuenta de las peculiaridades de esta materia derivadas de la amplitud de su temario, así
como de sus objetivos finales, partiremos, a comienzo del curso (y luego, si lo considera
oportuno, en cada unidad), de los conocimientos e intereses previos de los alumnos, adquiridos
en otras materias de cursos anteriores o a lo largo del curso, para que el aprendizaje sea
significativo y relacionen los nuevos conocimientos con los ya aprendidos.
A continuación, el profesor realizará el primer acercamiento a la materia mediante exposiciones
claras y concisas de los contenidos fundamentales para facilitar el aprendizaje por parte del
alumnado.
Posteriormente, los alumnos realizarán actividades que les permitan poner en relación los
conocimientos adquiridos con las propias experiencias, de forma que puedan proyectarlos fuera
del ámbito escolar y hacer posible la adquisición de nuevos aprendizajes. Dichas actividades
serán unas veces individuales y otras de trabajo en equipo. Se procurará que las actividades
conlleven el planteamiento y resolución de problemas y la búsqueda, selección y procesamiento
de la información.
IES Arribes de Sayago 143
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Teniendo en cuenta que uno de los objetivos generales para esta etapa es mejorar la
comprensión y expresión lingüística del alumno, y que se debe contribuir a ello desde todas las
materias, propondremoslecturas de textos adecuados al alumnado de esta edad y en los que los
temas históricos, mitológicos, religiosos de la cultura grecolatina sean los protagonistas.
Los contenidos históricos y culturales se trabajarán siempre con la perspectiva de que son la
base de nuestra propia cultura. Por ello, han de ser constantes el análisis, la reflexión y
comparación del mundo grecolatino con el actual y con el entorno del alumnado, de modo que el
alumno perciba esa interrelación y valore la herencia cultural en sus distintas manifestaciones.
Los contenidos léxicos deberán estar relacionados con los contenidos históricos y culturales
en las diferentes unidades didácticas, a través de la realización de ejercicios prácticos de
vocabulario, seleccionados en función de los campos semánticos relacionados con los
contenidos de cada unidad, con especial atención a la terminología científico-técnica y del
lenguaje cotidiano.
Al final de cada grupo de contenidos y de la realización de las actividades se pueden leer
pasajes de textos clásicos traducidos (o adaptados), tanto latinos como griegos, donde se traten
los contenidos específicos de cada unidad, para que los alumnos constaten que todo lo
explicado está presente en los documentos literarios, históricos, geográficos, institucionales y
filosóficos de la civilización grecorromana.
Así pues, habrá en cada unidad didáctica actividades de introducción y conocimientos previo,
actividades de desarrollo, actividades de síntesis-resumen, actividades de consolidación,
recuperación y ampliación y actividades de evaluación.
La aplicación metodológica práctica a cada unidad contará básicamente con los siguientes
pasos:
Actividades de introducción, motivación y conocimientos previos
IES Arribes de Sayago 144
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
El conocimiento por parte del alumno de los contenidos, los criterios de evaluación, etc. de
la unidad didáctica, con el fin de que sepa qué sentido tienen las actividades que se
realizan.
Introducción motivadora por parte del profesor, donde se señalen los elementos más
atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar.
Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor, con el fin
de facilitar una idea precisa de dónde se parte.
Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la
comprensión de la unidad, tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas.
Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las
semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.
Actividades de desarrollo
Lectura comprensiva del tema.
Elaboración de esquemas.
Resolución de actividades.
Lectura y comentario de textos.
Actividades de síntesis-resumen
Visualización de la materia incluida en cada unidad mediante gráficos, paradigmas,
esquemas, mapas, etc.
Actividades de consolidación, recuperación y ampliación
Realización de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea
preciso, con el fin de afianzar los contenidos trabajados en el tema.
Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los
contenidos, se les pedirá la realización de breves lecturas y esquemas de las mismas,
siempre acompañados de la ayuda del profesor. Mientras se realizan estas actividades de
recuperación, aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos
IES Arribes de Sayago 145
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
propuestos realizarán tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos,
como lecturas complementarias y ampliación de léxico de la propia lengua relacionado con
el tema.
Actividades de evaluación
Además de la observación directa del trabajo de los alumnos en clase, al final de cada unidad
temática se podrán realizar una prueba escrita con el fin de analizar la consecución de los
objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y
contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.
CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALESLas enseñanzas transversales son contenidos formativos básicos que favorecen el desarrollo
integral de los alumnos en la sociedad actual. No constituyen áreas aisladas, sino que impregnan
la actividad educativa en su conjunto, tomando en la materia Cultura Clásica tres direcciones:
1. Educación moral y cívica: el estudio de una lengua y cultura distinta de la propia
fomenta la valoración y el respeto hacia culturas diferentes.
2. Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres: a través del análisis del papel de
la mujer en Grecia y Roma se pueden evitar comportamientos discriminatorios en la
actualidad.
3. Educación ambiental: fomenta en el alumno un compromiso de mantenimiento de los
restos arqueológicos.
Por todo ello, el proceso de aprendizaje adquiere una nueva dimensión, convirtiéndose en un
aprendizaje significativo, que asegura que los conocimientos que el alumno adquiera en el aula
puedan serle útiles fuera de la misma, bien aplicados a otras disciplinas, como la Historia o la
Lengua, ya sea la propia o una extranjera, moderna o clásica, bien para su desarrollo personal.
IES Arribes de Sayago 146
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICO S
El libro de texto para el presente curso será Cultura Clásica de Primer Ciclo - ESO, de J. L. Navarroy J. M. Rodríguez, de la Editorial Anaya, con ISBN 978-84-678-5119-9. Además, podrá
hacerse un uso eventual del proyecto digital de la misma editorial.
Hay que añadir como material, excepcionalmente el teléfono móvil aunque no como normal
general, solo en situaciones excepcionales y como mero intrumento educativo, como señala el
RRI el Director o jefe de estudios autorizarán el uso de estos dispositivos cuando el profesor lo
solicite con fines didácticos y en periodo lectivo.
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Para facilitar un primer acercamiento de los alumnos hacia el mundo clásico, será de obligada
lectura el libro Los viajes de Ulises, de Anne-Catherine Vivet-Rémy, publicado en la editorial Akal. Esta obrita de carácter escolar está basada en la Odisea de Homero y presenta bloques de
juegos que facilitan una mejor comprensión de lo leído, así como informaciones complementarias
sobre diversos aspectos (religión, literatura, historia) del mundo griego. La lectura de dicho libro
se abordará a lo largo de todo el curso, dedicándose algunas sesiones a su lectura y comprensión
en clase. Los alumnos realizarán un trabajo trimestral en el que pondrán de manifiesto la
comprensión de los capítulos vistos a lo largo del trimestre, respondiendo a cuestiones
relacionadas con el texto y con los diversos aspectos del mundo griego que aborda el libro. Con la
corrección de dicho trabajo se estimulará a los alumnos para la adquisición de una correcta
expresión escrita.
IES Arribes de Sayago 147
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Por otra parte, se incidirá en la incorporación a la lengua madre de léxico culto de origen
grecolatino mediante el estudio de etimologías, contribuyendo de este modo a mejorar las
competencias no sólo de expresión escrita, sino también de expresión oral de los alumnos.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:
Los estándares de aprendizaje evaluables como especificaciones de los criterios de evaluación
concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en Cultura Clásica de 2º ESO.
Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr, tanto en conocimientos
como en competencias, y constituyen el referente fundamental para determinar el grado de
consecución de los objetivos generales y de las competencias. Deben ser observables, medibles
y, evidentemente, evaluables, de forma que permitan graduar el rendimiento o el logro alcanzado.
Por tanto, han de tener en cuenta:
- Contemplar todo tipo de capacidades y los distintos tipos de contenidos.
- Constituir una selección realista de objetivos y contenidos.
En las siguientes tablas desglosamos los criterios de evaluación así como los estándares de
aprendizaje evaluables referidos a los contenidos específicos de cada bloque.
Bloque 1. Geografía
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CONTENIDOS Localización del marco geográfico de las civilizaciones griega y
romana y sus escenarios principales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el
conocimiento de las civilizaciones griega y romana.
2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en
el que se desarrollaron las culturas de Grecia y de Roma en el
momento de su apogeo.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLE
S
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan
el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana,
delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y
ubicando con relativa precisión los puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su
relevancia histórica.
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser
considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dieron lugar al apogeo de las civilizaciones
griega y romana y explica los factores principales que justifican
esta relevancia.
Bloque 2. Historia
CONTENIDOS -Hitos y figuras más significativas de la historia de Grecia.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
El helenismo.
-Hitos y figuras más significativas de la historia de Roma.
-Expansión de Roma por el Mediterráneo.
-Antecedentes históricos deGrecia yRoma.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar algunos hitos
esencialesenlahistoriadeGreciay Roma y conocer
susrepercusiones.
2. Identificar y describir el marco histórico en el que se
desarrolla la cultura de Grecia yRoma.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia
y Roma, identificando las circunstancias que los originan,
los principales actores y sus consecuencias, y mostrando
con ejemplos su influencia en nuestra historia.
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de
la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales
hitos asociados a cada una deellas.
2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la
historia de Grecia y Roma y otros asociados a
otrasculturas.
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico
en el que se desarrollan las civilizaciones griega y
romana, identificando las conexiones más importantes
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
que presentan con otras civilizaciones anteriores
yposteriores.
Bloque 3. Mitología
CONTENIDOS-Aspectos básicos de la mitología en Grecia y Roma.
-Principales mitos, dioses y héroes de la antigüedad y su
proyección actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocerlosprincipalesdiosesde la mitologíagrecolatina.
2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer
semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos
y los actuales.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLES
1.1 Puede nombrar con su denominación griega y latina
los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalandolos rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito deinfluencia.
2.1 Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la literatura o en la
tradiciónreligiosa.
2.2 Compara los héroes de la mitología clásica con los
actuales, señalando las semejanzas y las principales
diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos
culturales propios de cadaépoca.
2.3 Reconoce referencias mitológicas en las artes
plásticas, siemprequeseanclarasysencillas, describiendo, a
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
través del uso que se hace de las mismas, los aspectos
básicos que en cada caso se asocian a la
tradicióngrecolatina.
Bloque 4. Arte
CONTENIDOS
-Arte griego y romano. Arquitectura, escultura y otras
manifestaciones. Características fundamentales del arte
clásico.
-El arte clásico en España. Relación entre las manifestaciones
artísticas actuales y sus modelos clásicos.- Los casoslatinos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las características fundamentales del arte
clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con
sus modelos clásicos.
2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más
importantes del patrimonioespañol.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLE
S
1.1 Reconoce en imágenes las características esenciales
de la arquitectura griega y romana identificando
razonadamente mediante elementos visuales el orden
arquitectónico al que pertenecen los monumentos más
significativos.
1.2 Reconoce en imágenes las esculturas griegas y
romanas más célebres encuadrándolas en un período
histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
IES Arribes de Sayago 152
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
históricos oculturales.
1.3 Describe las características y explica la función de las
principales obrasarquitectónicasdelartegriego (templos y
teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos
posteriores.
2.1.Localizaenun mapaydescribe los monumentos clásicos
más significativos que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos su estilo y
cronologíaaproximada.
Bloque 5. Roma: sociedad y vida cotidiana
CONTENIDOS
-Principales sistemas políticos de Grecia y Roma.
Instituciones políticas.
-Organización social y vida privadaen Grecia. La familia;
familia y ocio.Organización social y vida privadaen Roma. La
familia; trabajo y ocio.
-Los Juegos Olímpicos.
1. Conocerlascaracterísticasdelas principales formas de
organización política presentes en el mundo clásico
estableciendo semejanzas y diferencias entreellas.
2. Conocer las características y la evolución de las clases
sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la
sociedadactual.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3. Conocer la composición de la familia y los roles
asignados a sus miembros.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio
existentes enla antigüedad.
5. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos en la
Antigüedad y su pervivencia en la actualidad.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLE
S
1.1 Nombra los principales sistemas políticos de la
antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos
la forma de distribuciónyejerciciodelpoder,las instituciones
existentes, el papel que estas desempeñan y los
mecanismos de participación política.
2.1 Describe la organización de la sociedad griega y
romana, explicandolascaracterísticasdelas distintas clases
sociales y los papeles asignados a cada una de ellas,
relacionando estos aspectos
conlosvalorescívicosexistentesen la época y comparándolo
con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que
desempeñan dentro de la familia cada uno de sus
miembros, identificando y explicando a través de ellos
estereotipos culturales y comparándolos con losactuales.
2.1 4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las
relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la
época, explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental. Describe las principales formas de ocio de las
sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo
de la identidad social.
4.2 Explica el origen y la naturaleza de los Juegos
Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con
respecto a otras festividades de este tipo existentes en la
época.
Bloque 6. Lengua / Léxico
CONTENIDOS
-Origen y transmisión de la escritura.
-El alfabeto y sus tipos.
-El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las
lenguas indoeuropeas del mundo.
-Las lenguas romances. Aspectos más destacados de la evolución del
latín a las lenguas románicas.
-Las lenguas romances y no romances en la Península Ibérica.
-El griego y el latín como lenguas base del lenguaje común, la
terminología científica y técnica. Impacto en la propia lengua.
-Técnica de formación de palabras: nociones fundamentales.
-Helenismos y latinismos de uso frecuente.
CRITERIOS
DE
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas
entre sí.
IES Arribes de Sayago 155
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
EVALUACIÓN
2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
3. Conocer el origen común de diferentesl enguas.
4. Comprender el origen común de las lenguasromances.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península
Ibérica y localizarlas en un mapa.
6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen
grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con laspalabras
latinas o griegas originarias.
ESTÁNDARE
S DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a
su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos
de otros.
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más
utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de
escrituras.
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia
de las indoeuropeas.
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín
como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los
elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el
parentesco existente entre ellas.
5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por
su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas
en las que se utilizan.
6.1 Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas
habladas en España, explicando su significado a partir del término de
IES Arribes de Sayago 156
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
origen.
7.1 Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y
el análisis etimológico de sus partes.
8.1. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen
grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de
las que proceden.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
CONTENIDOS
-Presencia de la civilización clásica en las artes, en las
ciencias y en la organización social y política.
-Pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios
y legendarios en las literaturas actuales.
-Influencia de la historia y el legado de la civilización de
Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural
de Europa y España.
-Pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.
-Uso de las Tecnologías de la información y de la
Comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre
la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las
artes y en la organización social y política.
2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas
legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.
3. Identificar los aspectos más importantes de la historia
de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y
IES Arribes de Sayago 157
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
reconocer las huellas de la cultura romana en diversos
aspectos de la civilización actual.
4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia
de la civilización clásica en el entorno, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJEEVALUABLE
S
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la
cultura y la civilización grecolatina que hanpervivido
hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra
época mediante ejemplos.
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas
legendarios mediante ejemplos de
manifestaciones artísticas contemporáneas en las
que están presentes estos motivos.
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los
que se pone de manifiesto la influencia que el mundo
clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro
país.
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para recabar información y realizar trabajos
de investigación acerca de la pervivencia de la civilización
clásica en nuestra cultura.
IES Arribes de Sayago 158
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Procedimientos de evaluación y criterios de calificación: En la Erocducación Secundaria Obligatoria se calificará al alumno con una nota de materia,
con indicación numérica del 1 al 10 y junto a ésta la indicación no númerica correspondiente, esto
es: Insuficiente (por debajo del 5), Suficiente (= 5), Bien (= 6), Notable (= 7, 8) y Sobresaliente (=
9, 10). El proceso de evaluación continua se concreta en los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas (exámenes) y orales: el 80% de la nota de evaluación.
Se realizarán al menos tres pruebas escritas tipo examen por cada evaluación sobre los
contenidos tratados en la misma, y una prueba oral de carácter conjunto al finalizar cada unidad
didáctica.
En la corrección de las pruebas escritas se emplearán los siguientes criterios:
Se calificará como no correcta la respuesta que no coincida con el contenido correcto de la
misma.
Se valorará positivamente la legibilidad, orden, limpieza y presentación.
De igual modo, se valorará positivamente la corrección gramatical y ortográfica, el uso correcto de
los signos de puntuación y el empleo de palabras técnicas, evitando el lenguaje coloquial.
Se hará nota media entre los parciales realizados, siempre y cuando la nota de cada uno de ellos
no sea inferior a 4.
En las pruebas orales se seguirán los siguientes criterios:
Se calificará como no correcta la respuesta que no coincida con el contenido correcto de la
pregunta.
Se valorará positivamente la corrección en la expresión, evitando el lenguaje coloquial.
Se valorará positivamente la fluidez verbal y la capacidad comunicadora.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Trabajo sobre la lectura obligatoria: el 10% de la nota de evaluación. El libro se dividirá por
trimestres en tres partes equitativas, debiendo constar el trabajo de las siguientes partes:
o Realización de un resumen de los capítulos pertinentes.
o Realización de los ejercicios del final de cada capítulo.
o A criterio del profesor podrá incluirse alguna cuestión más relativa al tema.
El trabajo deberá ser entregado de forma manuscrita, nunca a ordenador. Se
seguirán para su corrección los siguientes criterios:
o Se valorará la originalidad y creatividad. Un trabajo copiado literalmente de
cualquier medio (incluido otro alumno), sin analizar ni estructurar, no será
valorado como correcto.
o Se tendrá en cuenta la capacidad de argumentación y razonamiento del alumno,
basada en la lectura comprensiva del texto.
o Se valorarán los mismos aspectos que en la prueba escrita:
Corrección gramatical y ortográfica, uso correcto de los signos de puntuación
y empleo de vocabulario apropiado.
Legibilidad, orden, limpieza y presentación.
Es condición indispensable haber entregado el trabajo sobre la lectura obligatoria para aprobar el
trimestre.
Se valorarán, en caso de redondeo de la nota final, otros aspectos relativos a la actitud:
o Actitud activa y participativa.
o Traer y preparar las tareas que se les pidan.
o Regularidad en el trabajo.
IES Arribes de Sayago 160
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
o Cuaderno de clase con todos los ejercicios, limpio, ordenado y legible. Se
recogerá el cuaderno para su visto bueno dos o tres veces por trimestre,
haciendo coincidir la fecha con cada examen parcial.
o Comportamiento respetuoso en clase hacia el profesor y hacia los compañeros.
o Cooperación para el normal desarrollo de la clase.
o Asistencia y puntualidad.
Para obtener evaluación positiva es necesario que la nota global sea de 5 (Suficiente), como
mínimo.
Criterios de recuperación:
La evaluación será continua y la asistencia a clase es obligatoria. Si un alumno obtiene
calificación inferior al 5 en una o más pruebas parciales trimestrales, se le hará un examen de
recuperación de las partes suspensas antes de la evaluación, con el fin de que pueda alcanzar
una nota media suficiente para alcanzar el aprobado. Si aún con todo la nota media de la
evaluación fuera inferior al 5, se le hará un nuevo examen de recuperación con todos los
contenidos vistos en el trimestre.
Aquellos alumnos que después de la tercera evaluación no hayan logrado calificación positiva en
la materia (nota de 5 o superior) en una, dos o las tres evaluaciones, deberán realizar un examen
de recuperación de las partes suspensas; dicho examen será de carácter global en el caso de
aquellos alumnos que no hayan aprobado ninguna de las evaluaciones.
De la misma forma, aquellos alumnos que no superen la prueba final en junio, tendrán que
presentarse a la convocatoria de septiembre en la que realizarán una nueva prueba global escrita.
IES Arribes de Sayago 161
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Los criterios de calificación y corrección en las pruebas de recuperación serán los mismos que
los expuestos en el apartado anterior para las pruebas escritas que se realizan durante el resto
del curso.
En el caso de que un alumno no entregue el trabajo sobre la lectura trimestral, éste deberá
entregarlo para aprobar la asignatura en las condiciones exigidas para la realización del mismo,
descritas en el apartado anterior.
El profesor orientará al alumno que tenga que presentarse a las pruebas finales de recuperación
sobre los contenidos mínimos que debe desarrollar y sobre los ejercicios o trabajos que ha de
entregar atendiendo a los objetivos, competencias y capacidades no alcanzados por el alumno.
Para ello se elaborará un informe final que se entregará al alumno a través de su tutor, en el que
se indicarán:
1. Los objetivos y las competencias básicas requeridas en la programación didáctica que
el alumno no ha alcanzado
2. Los contenidos que debe desarrollar para obtener calificación positiva en la prueba
final de junio o septiembre.
3. Los ejercicios de refuerzo que debe entregar.
Alumnado con la materia pendiene (Plan de pendientes del Centro):
El caso de esta materia pendiente se puede dar en alumnos de 3 º ESO o 4º ESO que hayan
promocionado con ella suspensa, para ello el centro ha elaborado un plan de asignaturas
pendientes entre todos los departamentos. Este departamento propone lo siguiente:
A lo largo del primer trimestre, se planificarán fechas de entrega de trabajos para la
recuperación de materias, pero las fechas de exámenes deben obligatoriamente estar sujetas al
IES Arribes de Sayago 162
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
punto anterior para que la planificación y desarrollo del plan, afecte lo menos posible a la
preparación de exámenes correspondientes al curso ordinario en el que se encuentra el alumno.
Cada profesor de recuperación, comunicará oportunamente, al alumnado correspondiente, las
fechas y aspectos temáticos de la materia que deba recuperar, así como los criterios e
instrumentos de evaluación.
• Se programará una unidad didáctica dentro del Plan de Acción Tutorial para que los
alumnos, a través de una o varias tutorías, reciban la información general sobre las líneas de
actuación del Plan que les afecten directamente, sobre todo comentando los criterios de
valoración y requisitos para recuperar la materia, así como sus avances en las áreas suspensas.
Además, el Tutor de Pendientes mantendrá contacto regular con el alumnado.
La evaluación positiva de las materias pendientes estará condicionada a la entrega de trabajos
y a la actitud positiva en el cumplimiento de las responsabilidades que los alumnos deban cumplir
en todos los aspectos del Plan, así como a los criterios de evaluación relativos a la atención a la
diversidad y los criterios de evaluación dictaminados por el Departamento Didáctico responsable.
La entrega de ejercicios en Noviembre, Febrero y Mayo y a su vez en este mes un examen
final. En Noviembre se entregarán ejercicios de los siguientes contenidos relacionados con el libro
de texto del curso de 2º E.S.O. DE LA EDITORIAL ANAYA. Al final de cada unidad hay unas
actividades de repaso, de las cuales se hará una selección y serán las que tengan que entregar.
En Diciembre: Unidad 1, 2 y 3.
En Febrero: unidad 4, 5 y 6
En Mayo: unidad 7, 8 y 9
IES Arribes de Sayago 163
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Medidas de atención a la diversidad: Sin dejar de lado la secuenciación temporal de los contenidos, en la realidad del aula el
ritmo de las clases lo marcará el grupo de alumnos: se irá avanzando y profundizando más en la
materia a medida que el grupo vaya adquiriendo los conocimientos. No obstante, si el grupo de
clase o algún alumno en particular tarda en asimilar los contenidos, se propondrán medidas de
refuerzo a base de ejercicios sobre temas concretos; de igual modo, si algún alumno en
particular va adelantado, se le estimulará con más ejercicios para que pueda profundizar más en
la materia si así lo precisa.
En el caso de alumnos con necesidades educativas especiales se valorará detenidamente su
situación y se llevarán a cabo las adaptaciones, significativas o no, que sean necesarias, siempre
en coordinación con el departamento de orientación.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Este departamento propone visitar algún yacimiento arqueológico romano como Petavonium,
Clunia o Coninbriga asi como visitar alguna villa romana como la Olmeda en Palencia. Si a lo
largo del mismo se considerase oportuna la realización de alguna otra actividad, se plantearía con
antelación suficiente a la dirección del centro para su aprobación por el consejo escolar.
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PROGRAMACIÓN LATÍN 4º E.S.O.
1.- INTRODUCCIÓN La materia Latín en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tiene como principal
finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la
cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental. Esa cualidad de
aportación y pervivencia en la sociedad actual ha de guiar su presentación y dar sentido a su
estudio. Los dos objetivos fundamentales de esta materia son: iniciar un estudio básico de la
lengua latina como origen de las lenguas romances y conocer los rasgos más relevantes de la
IES Arribes de Sayago 165
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
sociedad y la cultura latinas, base del mundo actual. El primer objetivo nos ayuda a conocer y
usar mejor nuestra propia lengua y a adquirir un léxico latino que nos ayude a utilizar nuestra
lengua con rigor y a relacionarla con las otras lenguas de la Unión Europea de origen latino. El
segundo objetivo aporta una interpretación más ponderada de la sociedad actual. Ambos ayudan
eficazmente en la adquisición de capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de
esta etapa. Los contenidos propiamente lingüísticos son la base de la materia, ya que la lengua
latina es la aportación más importante del mundo clásico a la civilización occidental. La lengua
latina está presente en las lenguas que utilizamos y en las que son objeto de aprendizaje en esta
etapa educativa. Asimismo, el estudio del latín va a permitir profundizar en la formación e
interpretación de las terminologías científicas y, de modo muy especial, va a permitir acceder a
los grandes legados de la cultura occidental al poner en contacto con el rico patrimonio literario,
cultural y jurídico de la antigua Roma y con las múltiples obras literarias, históricas y científicas y
documentos jurídicopolíticos del Occidente europeo escritos en latín hasta los siglos XVII y XVIII.
El estudio del latín como modelo de lengua flexiva permite, a través de la comparación, una
reflexión profunda sobre los elementos formales y los mecanismos sintácticos de las lenguas de
uso del alumnado. El conocimiento, siquiera básico, del latín hace posible entender las lenguas
de origen romance como resultado concreto de una evolución y apreciar en qué medida su
estructura y su léxico están en deuda con la lengua de la que proceden. Por su parte, la práctica
de la traducción constituye una experiencia de investigación que utiliza la lógica del pensamiento,
favorece la memoria y potencia los hábitos de disciplina en el estudio, con lo que se razona mejor
y se aprende a aprender. El estudio de la historia y evolución de la lengua latina y de la formación
de las palabras aporta al alumnado los conocimientos necesarios para entender la evolución
lingüística, determinar los procesos de cambio fonético y semántico e ilustrar los procedimientos
que actúan en la formación del léxico. La materia también aborda el conocimiento del marco
geográfico e histórico y de los aspectos más relevantes de la sociedad romana, desde la que se
han transmitido modos de vida, instituciones o creaciones literarias, técnicas y artísticas que
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
están en la base de la configuración y del progreso de Europa. Estos aspectos suponen los
antecedentes históricos de la organización social o la delimitación de los derechos del individuo.
La cultura que ha modelado nuestro presente e impregna buena parte de nuestros cánones
estéticos es también transmisora de valores universales, que entroncan nuestra herencia cultural
con las raíces del mundo clásico. En este sentido, la lectura de textos literarios ayuda a observar
como temas y tópicos de la cultura grecolatina que se han transmitido hasta hoy y siguen
impregnando nuestros escritos. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la materia se ha
organizado en bloques. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas
culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y
complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la
importancia del legado latino en su verdadera dimensión. El primero de estos bloques «El latín,
origen de las lenguas romances» se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua
latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la
actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este
hecho es necesario partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana,
marco que varía sustancialmente en función del proceso de expansión que dicha civilización
experimenta a lo largo de la dilatada historia. Al mismo tiempo, se trabajará la definición del
concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva basada en la comparación
entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente, profundizar en el
tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del
mismo. Al estudio de los aspectos netamente lingüísticos se dedican tres bloques: el primero de
ellos, «El sistema de lengua latina», se centra en algunos elementos básicos de la lengua, y muy
especialmente en el procedimiento de escritura, comenzando por recorrer los diferentes sistemas
conocidos para analizar después el origen del abecedario latino y su pronunciación. Los otros dos
niveles de descripción y explicación del sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades
inseparables que conforman e integraban juntas del aspecto gramatical. Se pretende iniciar al
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
alumnado en el concepto de la flexión, estudiando la estructura interna de las palabras y los
elementos formales de estas que sirven para definir la relación que mantienen con otras dentro de
la oración. La sintaxis, a su vez, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas básicas y
los elementos que definen sus construcciones más características, introduciendo
progresivamente niveles de mayor complejidad. El quinto bloque está dedicado al estudio de la
historia, la cultura y la civilización romana. Tiene como objeto identificar no solo los hitos más
importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su organización política y social y
de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el estudio de la mitología,
cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Si, como se ha
dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para
adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor instrumento para el estudio
de ambas que los propios textos, a los que se dedica el sexto bloque. Se pretende de este modo
hacer hincapié en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto
real, como mecanismo de expresión intelectual y sética en el que se ejemplifican los contenidos
lingüísticos estudiados. Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este
resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este
ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para poner de
manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porque
ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia lengua, ayudándole a precisar
el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había utilizado
anteriormente, incorporándose a su propio vocabulario. Desde un punto de vista metodológico, el
estudio del Latín debe tener una doble perspectiva, una lingüística y otra cultural, por lo que los
contenidos lingüísticos deberán servir de instrumento para poder entender los textos que versan
sobre los aspectos culturales e históricos que pueden ser el hilo conductor de la materia. Los
aspectos morfológicos y sintácticos, como medio para la comprensión y traducción de textos y
para la configuración del pensamiento, pueden estudiarse de forma tradicional, pero también
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
tienen cabida nuevos métodos que se asemejan a la metodología empleada en la enseñanza de
las lenguas modernas, que pueden aumentar la motivación del alumnado, ya que entienden la
lengua latina como viva y con un claro sentido práctico. El estudio del léxico también debería
estudiarse desde dos perspectivas. La primera sería la adquisición de un vocabulario latino que
permitiera al alumnado acercarse a la compresión y traducción de los textos que se trabajen en el
aula y, la segunda, el estudio de los elementos que forman las palabras latinas, los lexemas y los
morfemas, prefijos y sufijos, que aparecen con mayor frecuencia en la formación del léxico latino
la evolución que se léxico ha sufrido en su paso a las lenguas romances, más concretamente al
castellano, de forma que el alumno pueda conocer el origen de su propio léxico y ampliarlo. Toda
nuestra propia cultura tiene como base la historia y la cultura del mundo latino, por lo que estos
contenidos deberían trabajarse desde un análisis, reflexión y comparación entre el mundo actual y
el mundo latino, inculcando al alumnado la valoración por esta herencia cultural en sus diversas
manifestaciones. Se debe hacer una aproximación a estos contenidos pero también el alumnado
puede realizar trabajos de investigación, de forma individual o por grupos, en los que les serán
útiles las tecnologías de la información y la comunicación, que posteriormente pueden presentar y
exponer al resto del aula. Indudablemente el mejor instrumento para integrar los contenidos
lingüísticos y culturales son los textos, tanto en lengua latina como en edición bilingüe,
seleccionados de menor a mayor complejidad, comenzando con el estudio teórico del tema
cultural y, posteriormente, completarlo con la lectura, comprensión, comentario y estudio
lingüístico, morfológico, sintáctico y léxico.
2.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
En la materia de Latín incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de manera
sistemática haciendo hincapié en los descriptores más afines a la materia.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La contribución de la
asignatura de Latín a esta competencia se centra especialmente en desarrollar aspectos
esenciales de la formación del alumnado, como son: - Interactuar con el entorno natural de
manera respetuosa. - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana. - Manejar
los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas, comprender lo que
ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas. - Conocer y utilizar los elementos matemáticos
básicos: operaciones, magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geométricas, criterios de
medición y codificación numérica, etc. - Comprender e interpretar la información presentada en
formato gráfico. - Organizar la información utilizando procedimientos matemáticos. - Aplicar
estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana. Comunicación
lingüística La competencia en comunicación lingüística debemos vincularla con la práctica social
de la comunicación, sea oral o escrita. Al desarrollo de la misma, la asignatura de Latín contribuye
de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos y actividades, de modo
que los alumnos y las alumnas que han cursado la asignatura adquieren una especial preparación
para afrontar con éxito situaciones de comunicación oral o escrita, todo ello desde una mejora
evidente de la comprensión formal del acto comunicativo en sus diferentes modalidades y de una
especial preparación para la motivación y creación de distintos tipos de mensajes. Por tanto,
destacamos los descriptores siguientes: - Comprender el sentido de los textos escritos y orales. -
Mantener una actitud favorable hacia la lectura. - Expresarse oralmente con corrección,
adecuación y coherencia. - Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las
normas ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales. - Respetar las normas
de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor… -
Manejar elementos de comunicación no verbal, o en diferentes registros, en las diversas
situaciones comunicativas. - Entender el contexto sociocultural de la lengua, así como su historia
para un mejor uso de la misma. - Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
información y leer textos en cualquier situación. - Producir textos escritos de diversa complejidad
para su uso en situaciones cotidianas o en asignaturas diversas.
Competencia digital En la asignatura de Latín, la contribución a la competencia digital es
inherente al aprendizaje de la misma, por cuanto el empleo de las tecnologías digitales se
convierte en un instrumento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
asignatura. Todo ello con la premisa de su utilización creativa y crítica. Para ello, en esta área,
trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia: - Emplear distintas fuentes para la
búsqueda de información. - Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para
transmitir informaciones diversas. - Comprender los mensajes que vienen de los medios de
comunicación. - Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento. - Aplicar
criterios éticos en el uso de las tecnologías. Conciencia y expresiones culturales El conocimiento
y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al pensamiento y a las manifestaciones
artísticas de la Roma antigua contribuye de manera especial al desarrollo de esta competencia.
Por lo que en esta área, trabajaremos los siguientes descriptores: - Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-
técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo. - Valorar la interculturalidad
como una fuente de riqueza personal y cultural. - Apreciar los valores culturales del patrimonio
natural y de la evolución del pensamiento científico. - Apreciar la belleza de las expresiones
artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
Competencias sociales y cívicas El trabajo y el conocimiento de la propia evolución de la
sociedad romana suponen una contribución excelente al desarrollo de las competencias sociales
y cívicas, máxime en una sociedad como la actual, tan dinámica y compleja. Y ello es así dada la
diversidad de situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece
al alumnado. De esta forma, ese estudio y conocimiento contribuirá al desarrollo de esta
competencia del siguiente modo: Para ello entrenaremos los siguientes descriptores: - Conocer
las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a partir de distintas fuentes, e
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identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático de derecho
refrendado por una constitución. - Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en
situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos. - Mostrar disponibilidad
para la participación activa en ámbitos de participación establecidos. - Reconocer riqueza en la
diversidad de opiniones e ideas. - Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos
valores. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Hemos de tener en cuenta que esta
competencia implica básicamente la capacidad que tiene el alumnado para transformar sus ideas
en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa transformación contribuye la asignatura de
Latín mediante: - Optimizar recursos personales apoyándose en las fortalezas propias. - Ser
constante en el trabajo, superando las dificultades. - Gestionar el trabajo del grupo coordinando
tareas y tiempos. - Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de
alcanzar objetivos. - Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre los intereses
personales. - Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa. - Encontrar posibilidades en el
entorno que otros no aprecian. - Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones
nuevas. - Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.
Aprender a aprender La asignatura de Latín debe contribuir de forma especial al desarrollo de
esta competencia, potenciando en los alumnos y las alumnas la capacidad de iniciar, organizar y
mantenerse en el aprendizaje; y ello se consigue motivando al alumnado en la curiosidad por la
asignatura, de modo que él mismo se sienta protagonista de su aprendizaje. Trabajaremos los
siguientes descriptores de manera prioritaria: - Identificar potencialidades personales como
aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, funciones ejecutivas… - Generar
estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. - Planificar los recursos
necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de aprendizaje. - Seguir los pasos
establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en función de los resultados
intermedios. - Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje. - Tomar conciencia de los
procesos de aprendizaje.
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3.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos de la asignatura serán distribuidos de la siguiente manera:
1º.- TRIMESTRE PRIMA UNITAS 1.1. Lengua Latina • El alfabeto latino y la pronunciación. • Lectura de palabras. •
Morfología: nominal y verbal. 1.2. Origen de las palabras • La familia lingüística indoeuropea: – El
latín – El latín, sus variantes y las lenguas románicas 1.3. Nociones de evolución del léxico 2.
SECUNDA UNITAS 2.1. Lengua latina • Morfología: – La primera declinación. – Las
conjugaciones verbales. – El verbo sum. • Sintaxis – La oración latina y sus elementos: sujeto y
predicado. – Funciones básicas del nominativo. – Traducción. 2.2. Origen de las palabras •
Evolución de sonidos vocálicos (I). – Etimologías. – Helenismos. – Locuciones y expresiones
latinas. 2.3. Cultura y civilización • Thema I: Roma. – Marco geográfico – Expansión – Vías de
comunicación. 3. TERTIA UNITAS 3.1. Lengua latina • Morfología. – La segunda declinación. –
Masculinos en -us, -er, -ir. – La primera conjugación. • Sintaxis. – Las funciones básicas del
acusativo. 3.2. Origen de las palabras • Evolución de sonidos vocálicos (II). – Etimologías:
palabras de la primera declinación y verbos de la primera conjugación. 11 2 – Léxico grecolatino.
3.3. Cultura y civilización • Thema II: Roma. – Grandes etapas de la historia . 4. QUARTA UNITAS 4.1. Lengua latina • Morfología. – La segunda declinación. – Neutros y adjetivos de tres
terminaciones. – Verbos de la segunda conjugación. • Sintaxis. – El complemento predicativo,
funciones del genitivo. 4.2. Origen de las palabras • Evolución de consonantes (I) – Palabras de la
segunda declinación. – Verbos de la segunda. 4.3. Cultura y civilización • Thema III:
Romanización – Hispania. – Principales fases. – Organización. 5. QUINTA UNITAS 5.1. Lengua
latina • Morfología. – La tercera declinación (temas en consonante). – La tercera conjugación. •
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Sintaxis. – Funciones del dativo y del ablativo. 5.2. Origen de las palabras • Sonidos
consonánticos. • Etimologías. • Palabras y expresiones grecolatinas. 5.3. Cultura y civilización •
Thema IV: El panteón clásico. – Divinidades propiamente romanas. – El mundo de los héroes.
2º TRIMESTRE
SEXTA UNITAS 6.1. Lengua latina • Morfología. – La tercera declinación, nombres parisílabos y
clases de adjetivos. – Verbos mixtos. • Sintaxis. – El vocativo y el imperativo. 6.2. Origen de las
palabras • Evolución de grupos de consonantes y consonantes dobles. 11 3 • Léxico grecolatino.
6.3. Cultura y civilización • Thema V: El culto doméstico. – El culto a los muertos. – El mundo de
los muertos. – La organización sacerdotal. – Calendario romano. 7. SEPTIMA UNITAS 7.1.
Lengua latina • Morfosintaxis – La cuarta y la quinta declinaciones. – Verbos de la cuarta
conjugación. – Traducción y composición de oraciones y textos. 7.2. Origen de las palabras •
Evolución de los grupos de consonantes: origen de «j», «ch», «x» • Etimologías. • Léxico
grecolatino. 7.3. Cultura y civilización • Thema VI: La familia romana. – El matrimonio. – La
educación escolar en Roma. – El vestido romano. 8. OCTAVA UNITAS 8.1. Lengua latina •
Morfosintaxis – Las preposiciones y los complementos circunstanciales. – Los numerales:
cardinales y ordinales; numeración romana. 8.2. Origen de las palabras • Evolución de las
preposiciones y uso de numerales. • Etimologías. • Léxico grecolatino. 8.3. Cultura y civilización •
Thema VII: la ciudad romana. – Las murallas. – El sistema de alcantarillado. – La conducción del
agua. – El forum. 9. NONA UNITAS 9.1. Lengua latina • Morfología – Los pronombres. – Los
pronombres personales. – El pronombre reflexivo. – Los pronombres posesivos. • Sintaxis – El
doble acusativo. 9.2. Origen de las palabras 11 4 • Léxico grecolatino. 9.3. Cultura y civilización •
Thema VIII: La sociedad romana. – Las clases sociales. – La ciudadanía romana. – Las
magistraturas romanas. 10. DECIMA UNITAS 10.1. Lengua latina • Morfosintaxis – Los
demostrativos: pronombres y adjetivos. – Identificación en textos de conjunciones coordinantes.
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10.2. Origen de las palabras • Evolución de pronombres. • Etimologías. • Léxico grecolatino. 10.3.
Cultura y civilización • Thema IX: El ejército romano. – El soldado romano. – La legión romana. –
El campamento romano.
3º.- TRIMESTRE
UNDECIMA UNITAS Lengua latina • Morfosintaxis – Caracterización del adverbio, clasificación y
usos. – Los complementos circunstanciales de tiempo. – Traducción de oraciones y textos. –
Composición de oraciones. 11.2. Origen de las palabras • Uso de léxico grecolatino. • Locuciones
latinas. • Cultismos y términos patrimoniales. 11.3. Cultura y civilización • Thema X: la vivienda. –
La vivienda urbana: la ínsula, la domus. – La vivienda rústica: fundus. – Mobiliario y decoración de
la casa romana. 12. DUODECIMA UNITAS 12.1. Lengua latina • Morfosintaxis – El pronombre
relativo. – Sintaxis de la oración de relativo. – Traducción y composición. 12.2. Origen de las
palabras • Evolución de los pronombres relativos. • Etimologías. 11 5 • Léxico grecolatino. 12.3.
Cultura y civilización • Thema XI: espectáculos y ocio en época romana. – El circo. – El anfiteatro.
– El teatro. 13. TERTIA DECIMA UNITAS 13.1. Lengua latina • Morfosintaxis. – Los grados del
adjetivo. 13.2. Origen de las palabras • Los grados comparativo y superlativo en castellano. •
Léxico grecolatino. 13.3. Cultura y civilización • Thema XII: La arquitectura romana. – Arquitectura
religiosa, civil y militar. – La escultura romana. – Los mosaicos. 14. QUARTA DECIMA UNITAS 14.1. Lengua latina • Morfosintaxis – Las formas no personales del verbo: el infinitivo y el
participio. 14.2. Origen de las palabras • Evolución del infinitivo y del participio. • Léxico
grecolatino..15. QUINTA DECIMA UNITAS 15.1. Lengua latina • Sintaxis. – La subordinación. –
Clasificación de las proposiciones subordinadas. 15.2. Origen de las palabras • El Neolatín. •
Léxico grecolatino.
4.-COMPETENCIAS BÁSICAS.
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Este Departamento en la Programación de Cultura Clásica de 2º de ESO ya ha hecho
mención de las competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación, parece pues
reiterativo volver a plasmarlas aquí por escrito. Nos limitaremos a expresar cómo se trabajan en
esta materia.
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo,
deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
Cada una de estas competencias se trabajan en Latín de la siguiente forma:
-Competencia Lingüística:
Indicadores Descriptores
Comprensión oral y escrita de
textos en castellano, inglés, francés,
alemán y latín.
- Comprender el sentido de frases y textos de
menor a mayor complejidad escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
Expresión oral y escrita -Expresarse oralmente con corrección, adecuación
y coherencia.
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- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras
lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales
para elaborar textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos creativamente
con sentido literario.
Normas de comunicación - Respetar las normas de comunicación en
cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta
al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o
en diferentes registros, en las diversas situaciones
comunicativas.
-Comunicación en otras lenguas: latín,
inglés y/o francés según lo estudiado
por los alumnos en el currículo.
-Entender el contexto sociocultural de la lengua, así
como su historia para un mejoruso de la misma.
- Mantener conversaciones sencillas en otras lenguas
sobre temas cotidianos en distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua latina,
castellana e inglesa o francesa en su caso para
buscar información y leer textos en cualquier
situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad
para su uso en situaciones cotidianas o en Latín.
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-competencia aprender a aprender:
Indicadores descriptores
Perfil de aprendiz - Identificar potencialidades personales como
aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias
múltiples, funciones ejecutivas…
-Gestionar los recursos y las motivaciones
personales en favor del aprendizaje del Latín .
- Generar estrategias para aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la mejora del
pensamiento creativo, crítico, emocional,
interdependiente estableciendo relaciones entre las
estructuras lingüísticas del latín, del castellano, del
inglés y/o del francés, alemán…
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
- Desarrollar estrategias que favorezcan la
comprensión rigurosa de los contenidos de los textos
de traducción.
-Planificación y evaluación del
aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos
que se han de realizar en el proceso de aprendizaje.
(Véase el apartado Metodología y medidas de
atención a la diversidad).
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones
sobre los pasos siguientes en función de los
resultados intermedios: lectura minuciosa de los
textos latinos o griegos, búsqueda de verbos,
separación de oraciones, búsqueda en el diccionario
de las palabras de significado desconocido con
detenimiento, repasar el contexto, lectura del epígrafe
de ayuda y análisis exhaustivo del texto para su
posterior traducción. Este procedimiento resulta de
una gran ayuda para ver la evolución de los
resultados. Lo que al principio resulta muy arduo, se
convierte en una rutina y con el estudio de la
morfología y la sintaxis el alumno acabará por
descifrar su sentido sin apenas esfuerzo.
- Evaluar la consecución de objetivos de
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de
aprendizaje.
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
indicadores descriptores
Cuidado del entorno
medioambiental y de losseres vivos.
- Interactuar con el entorno natural de manera
respetuosa. Los mitos griegos y romanos, las historias
de las fábulas grecorromanas presentan rasgos
animistas lo que les llevaba a sentir respeto y amor por
la naturaleza en general. Los poemas de Catulo y la
épica de Virgilio están ambientados en plena
naturaleza bucólica.
IES Arribes de Sayago 180
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
- Comprometerse con el uso responsable de los
recursos naturales para promover un desarrollo
sostenible. Es fácil mostrar cómo los antiguos llevaban
una vida bastante austera y ordenada.
- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su
entorno. Las autoridades romanas, en su deseo de
agradar a la plebe, capturaron y sacrificaron en el
período imperial miles de animales salvajes para que
lucharan en el anfiteatro, lo que supuso un grave
perjuicio para el medio natural. Los poetas griegos y
romanos hablaban con placer de las delicias de los
paseos por el campo: sentarse a la sombra de los
árboles y escuchar las rumorosas aguas del río a la
vez que se refrescaban. los griegos talaron muchos
árboles para construir barcos.
- Tomar conciencia de los cambios producidos por el
ser humano en el entorno natural y las repercusiones
para la vida futura. En las campañas militares romanas
se talaron miles de árboles para construir muros,
empalizadas, trampas, arietes, etc, pero también eran
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
conscientes de la importancia de plantar árboles para
garantizar un desarrollo llamado hoy en día sostenible.
Vida saludable - Desarrollar y promover hábitos de vida saludable
en cuanto a la alimentación y al ejercicio físico. La
civilización grecorromana se caracterizó por una dieta
bastante sana, la mediterránea. A la vez practicaban
ejercicio físico con regularidad. No debemos olvidar la
organización de los juegos olímpicos, nemeos, etc. y la
proliferación del gimnasio. (Mens sana in corpore
sano). Los poetas y los filósofos hablan de la
importancia del ejercicio y la práctica del deporte.
- Generar criterios personales sobre la visión social
de la estética del cuerpo humano frente a su cuidado
saludable. Los criterios estéticos hoy imperantes
proceden de la Antigua Grecia y de Roma, pero no
buscaban la delgadez extrema, a todas luces
enfermiza. Cicerón, Catulo, Ovidio (Medicamina Faciei)
hablan de la belleza e incluso de cómo lograrla.
La ciencia en el día a día - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra
vida cotidiana. El origen de la ciencia y los criterios
científicos están en Grecia, pero los romanos supieron
comprender su importancia y valor primordial en la
ingeniería, la arquitectura, medicina, etc. Las raíces,
prefijos de origen grecorromano en nuestro vocabulario
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
científico (hidrófugo, vía Láctea, lactancia, sideral,
umbilical, eritrocito, vitalidad, mililitro, centímetro…).
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar
la comprensión de la realidad circundante en distintos
ámbitos (biológico, geológico, físico, químico,
tecnológico, geográfico...). Los primeros en buscar
explicación racional a lo que sucedía en el mundo
fueron los griegos y los romanos aceptaron sus teorías.
Midieron las pirámides por la sombra proyectada,
confeccionaron los primeros mapas cartográficos,
escribieron libros sobre ciencia, botánica, etc.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y
tecnología para solucionar problemas, comprender lo
que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
Este espíritu inquisitivo se aprecia bien en la tradición
griega y romana: primeros avances importantes en
medicina, arquitectura, ingeniería civil (calzadas,
puentes, acueductos, alcantarillado…).
Manejo de elementos matemáticos - Comprender e interpretar la información
presentada en formato gráfico. Esto es importante en
nuestra materia: interpretamos gráficos, mapas de
Roma, Hispania, la Galia, etc.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Razonamiento lógico y resolución
de problemas
- Resolver problemas de traducción de frases y
textos latinos aplicando las reglas de concordancia,
deduciendo el sentido de las palabras del texto por su
contexto.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a
situaciones de la vida cotidiana.
-Conciencia y expresiones culturales:
Indicadores Descriptores
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural
grecorromano en sus distintas vertientes (artístico-
literaria, lingüística, urbanística, política, etnográfica,
científico-técnica, mitológica…), y hacia las
personas que han contribuido a su desarrollo.
Estudio de los principales artistas y literatos
grecorromanos, haciendo especial hincapié en
Virgilio, César, Catulo, Horacio, …
- Valorar la interculturalidad como una fuente de
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
riqueza personal y cultural. Nuestro patrimonio ha de
ser preservado por encima de cualquier valoración
religiosa. La civilización grecorromana ha legado a
occidente un patrimonio único del que tenemos
algunos exponentes en España y en esta provincia
sin ir más lejos (restos romanos de Petavonium).
- Apreciar los valores culturales del patrimonio
natural y de la evolución del pensamiento científico
en la Antigüedad. A lo largo del curso se ven las
figuras de Arquímedes (griego en época de la
República romana), Séneca, Vitrubio, Plinio el Viejo,
etc. que innovaron en el campo de las matemáticas
o siguieron el pensamiento griego aplicándolo a
distintos campos como la arquitectura, la física,
matemáticas, etc. A pesar de eso hay que reconocer
la superioridad griega en este campo.
Expresión cultural y artística - Expresar sentimientos y emociones mediante
códigos artísticos ante la contemplación de obras
clásicas.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas
y las manifestaciones de creatividad y estética del
arte grecorromano que tanto han influido en la
civilización occidental y que siguen aún vigentes en
IES Arribes de Sayago 185
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
el ámbito cotidiano. (Adonis, Apolo, Venus…)
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido
estético.
-Competencias sociales y cívicas:
Indicadores Descriptores
Educación cívica y constitucional - Conocer la vida cotidiana de los romanos y sus
instituciones políticas, sociales y militares, viendo su
proyección sobre nuestra democracia y nuestra
Carta Magna.
- Aplicar derechos y deberes de la convivencia
ciudadana. El derecho romano y su proyección en el
mundo actual. El concepto de justicia y la falta de
democracia en Roma. La discriminación por sexos y
social en la antigüedad. La violencia y sus efectos
perniciosos sobre el ser humano y la sociedad.
IES Arribes de Sayago 186
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-Derechos y deberes en la Escuela. La Educación
en la Antigüedad (Cicerón, los oradores y los rétores
en Roma y su influjo en nuestra época).
Relación con los demás - Desarrollar capacidad de diálogo con los demás
en situaciones de convivencia y trabajo y para la
resolución de conflictos. El respeto a la mujer. La
trascendencia de la palabra y del diálogo en Roma,
la importancia de seguir las leyes, el derecho a ser
juzgado conforme a las leyes, el habeas corpus, etc.
El aprendizaje y resolución de conflictos mediante el
diálogo. Todos los seres humanos son iguales: no
debe existir el esclavismo (los estoicos, primeros
defensores de los derechos del hombre).
- Mostrar disponibilidad para la participación
activa en ámbitos de participación establecidos. La
importancia de la participación y del contraste de
pareceres en el senado romano en la era
republicana. Los alumnos aprender a respetar el uso
de la palabra y valorar las distintas opiniones.
Compromiso social -Aprender a comportarse desde el conocimiento
de los distintos valores. El mundo grecorromano
IES Arribes de Sayago 187
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
aporta un enorme acervo de valores: justicia,
democracia, importancia del diálogo, patriotismo,
bien, responsabilidad, compañerismo…
- Concebir una escala de valores propia y actuar
conforme a ella. Al hablar de la filosofía antigua
podemos apreciar todos los valores que actualmente
están vigentes: igualdad de oportunidades, no
violencia, justicia, el bien común, respeto, amor a los
demás, etc.
-Evidenciar preocupación por los más
desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y
potencialidades. En el aula se trabaja a distinto ritmo
con los alumnos en función de sus posibilidades y
se potencian las habilidades de cada uno, insuflando
en ellos el respeto a todos, sean o no de su misma
raza, desfavorecidos, etc.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
IES Arribes de Sayago 188
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Indicadores Descriptores
Autonomía personal - Optimizar recursos personales apoyándose en
las fortalezas propias. El alumno aprende a utilizar
adecuadamente su propia tenacidad a la hora de
enfrentarse a problemas concretos en el proceso de
aprendizaje y de traducción de textos.
- Asumir las responsabilidades encomendadas y
dar cuenta de ellas. El alumno realiza sus tareas de
forma eficiente y colabora con otros que puedan
necesitar su ayuda.
- Ser constante en el trabajo, superando las
dificultades. El alumno, con el estímulo del profesor,
comprueba que su esfuerzo lo ayuda a mejorar en la
adquisición de conocimientos.
- Dirimir la necesidad de ayuda en función de la
dificultad de la tarea. El alumno comprende cuáles
son sus limitaciones debidas al hecho de estar
todavía en proceso de formación y puede trabajar en
sus puntos débiles.
Liderazgo - Gestionar el trabajo del grupo coordinando
tareas y tiempos. El profesor realiza esta tarea
IES Arribes de Sayago 189
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
siempre.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener
confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.
Se selecciona el material adecuado para que interese
a los alumnos en la medida en que los contenidos lo
permiten.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales
sobre los intereses personales. Los alumnos deben
comprender que el interés común, la ayuda mutua y
éxito de los menos capacitados es prioritario. Pueden
exponer sus puntos de vista sobre las lecturas
obligatorias, corregir los errores de traducción en
grupo, etc.
Creatividad -Generar nuevas y divergentes posibilidades
desde conocimientos previos de un tema. El alumno,
según su formación en lenguas clásicas, desarrolla
una visión más rica de la cultura de su tiempo.
- Configurar una visión de futuro realistaa. El alumno,
a través de sus conocimientos, que le aportan una
vasta experiencia de la realidad, puede concebir un
proyecto de vida que le brinde grandes expectativas.
- Encontrar posibilidades en el entorno que otros
no aprecian. El alumno, apoyándose en la
IES Arribes de Sayago 190
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
información obtenida a partir de las obras y el
pensamiento clásico, aprende a discernir matices en
la realidad que, en otro caso, no apreciaría.
Emprendimiento - Optimizar el uso de recursos materiales y
personales para la consecución de objetivos. El
alumno sabrá sacar provecho de todos los elementos
que constituyen su circunstancia personal.
- Mostrar iniciativa personal para poner en marcha
o promover acciones nuevas. El alumno puede
aportar ideas para la precisión en la traducción de
textos; produce textos originales a partir de las
lecturas obligatorias: mitos, viajes, relatos, etc.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o
los proyectos. El alumno propone variantes válidas o
sugerentes a los textos latinos presentados para la
traducción.
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético
en el trabajo. Los alumnos se respetan y ayudan
mutuamente en las tareas de clase.
-Competencia digital:
Indicadores Descriptores
IES Arribes de Sayago 191
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Tecnologías de la información - Emplear distintas fuentes para la búsqueda de
información: en clase de Latín, y Cultura Clásica se
emplean periódicos, revistas, libros, páginas
especializadas de internet, DVDs, música, diccionarios
online, etc.
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según
su fiabilidad. Siempre se seleccionan las páginas de
internet por su seguridad, rigor y nivel de dificultad de
contenidos.
- Elaborar información propia derivada de
información obtenida a través de medios tecnológicos.
Esta es una tarea fundamental en los trabajos de
exposición, porque, de lo contrario, no serían
aceptados. Se les enseña a discriminar información.
Comunicación audiovisual - Utilizar los distintos canales de comunicación
audiovisual para transmitir informaciones diversas. Se
emplea el cañón en el aula y los medios informáticos
para explicaciones, exposiciones, análisis de textos,
visionado de películas, etc.
- Comprender los contenidos y mensajes que
vienen de los medios de comunicación. Los alumnos
deben discriminar, desechar con la ayuda del profesor
IES Arribes de Sayago 192
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
todo lo que es superfluo. Se trabaja el vocabulario de
los contenidos de las diferentes páginas con recursos
para clásicas.
Utilización de herramientas digitales
- Manejar herramientas digitales para la construcción
de conocimiento. En estas disciplinas de las Lenguas
Clásicas se manejan también páginas con recursos
muy útiles: radio por internet, páginas con textos,
documentales, mitología, etc.
- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las
tecnologías. A los alumnos no se les permite en ningún
momento entrar en páginas específicas para adultos
por su contenido escabroso, de juego, etc.
5.-CONTENIDOS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1 El latín, origen de las lenguas romances
Marco geográfico de la 1. Conocer los
orígenes de laslenguas
1.1 Señala sobre un mapa el marco
geográfico en el que se sitúa en distintos
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
lengua.
El indoeuropeo
Las lenguas de España:
lenguas romances y no
romances.
Pervivencia de
elementos lingüísticos
latinos. Identificación de
lexemas, y afijos latinos
usados en la propia
lengua.
habladas en España,
clasificarlas y
localizarlas en un mapa.
2. Poder traducir étimos
latinos transparentes.
3.Conocer, identificar y
distinguir los distintos
formantes de las
palabras.
4. Reconocer y explicar
el significado de
algunos de los
latinismos más
frecuentes utilizados en
el léxico de las lenguas
habladas en España,
explicando su
significado a partir del
término deorigen.
períodos la civilización romana, delimitando
su ámbito de influencia y ubicando con
precisión puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
1.2. Identifica las lenguas que se hablan en
España, diferenciando por su origen
romances y no romances y delimitando en
un mapa las zonas en las que se utilizan.
2.1. Traduce del latín las palabras
transparentes sirviéndose del repertorio
léxico que conoce tanto en la propia lengua
como en otras lenguas modernas.
3.1. Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
4.1. Deduce el significado de palabras
tomadas de las distintas lenguas de España
a partir de los étimos latinos.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
IES Arribes de Sayago 194
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Bloque 2 Sistema de lengua latina: elementos básicos
Diferentes sistemas de
escritura: los orígenes
de la escritura.
Orígenes del alfabeto
latino. La pronunciación
y el acento.
1.Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del
alfabeto.
2. Conocer el origen del
alfabeto en las lenguas
modernas.
3. Conocer y aplicar con
corrección las normas
básicas de
pronunciación en latín.
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura,
clasificándolos conforme a su naturaleza y
su función.
2.1. Explica el origen del alfabeto de
diferentes lenguas partiendo del abecedario
latino, señalando las principales
adaptaciones que se producen en cada una
de ellas.
3.1. Lee en voz alta textos latinos de
cierta extensión con la pronunciación
correcta.
Bloque 3 Morfología
Formantes de las
palabras. Tipos de
palabras: variables e
invariables.
El latín como lengua
1. Identificar y distinguir
los distintos formantes
de las palabras.
2. Distinguir y clasificar
distintos tipos de
1.1. Descompone palabras en sus distintos
formantes, sirviéndose de estos para
identificar desinencias y explicar el
concepto de flexión y paradigma.
2.1. Distingue palabras variables e
IES Arribes de Sayago 195
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
flexiva. Concepto de
declinación: las
declinaciones.
Flexión de sustantivos,
adjetivos, pronombres y
verbos.
Verbos: formas
personales activas y
pasivas, infinitivo de
presente activo y
participio de perfecto.
Preposiciones más
usuales.
palabras.
3. Comprender el
concepto de declinación
y flexión verbal.
4. Conocer las
declinaciones,
encuadrar las palabras
dentro de su
declinación. Conocer las
principales
preposiciones y el
sistema pronominal
latino.
5. Conjugar
correctamente las
formas verbales
estudiadas.
invariables explicando los rasgos que
permitan identificarlas y definiendo criterios
para clasificarlas.
3.1. Enuncia correctamente tipos de
palabras en latín, distinguiéndolos a partir
de su enunciado y clasificándolos según su
categoría y declinación.
3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a
partir de su enunciado.
4.1. Declina palabras y sintagmas en
concordancia, aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Identifica las distintas conjugaciones
verbales latinas y clasifica los verbos según
su conjugación a partir de su enunciado.
5.2. Conoce e identifica las formas que
IES Arribes de Sayago 196
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos
de la leng.lat. que
permitan el análisis y
traducción de textos
componen el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce a partir de
estas los diferentes modelos de
conjugación.
5.3.Identifica correctamente las principales
formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos: en voz activa el modo
indicativo tanto del tema de presente como
del tema de perfecto; en pasiva, el
presente, el pretérito imperfecto, el futuro
imperfecto y el pretérito perfecto de
indicativo, así como el infinitivo de presente
activo y el participio de perfecto.
5.4. Cambia de voz las formas verbales.
5.5. Traduce correctamente al castellano
diferentes formas verbales latinas.
6.1. Identifica y relaciona elementos
morfológicos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de textos
IES Arribes de Sayago 197
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
sencillos.
Bloque 4 Sintaxis
Los casos latinos
La concordancia
Los elementos de la
oración La oración
simple: oraciones
atributivas y
predicativas Las
oraciones coordinadas.
Las oraciones de
infinitivo concertado.
Usos del participio.
1. Conocer y analizar
las funciones de las
palabras en la oración.
2. Conocer el nombre
de los casos latinos e
identificar las principales
funciones que realizar
en la oración, saber
traducir los casos a la
lengua materna de
forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar
los tipos de oración
simple
4. Distinguir las
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente
frases y textos adaptados identificando
correctamente las categorías gramaticales
a las que pertenecen las diferentes
palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres
de los casos que existen en la flexión
nominal latina, explicando las principales
funciones que realizan dentro de la oración
e ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando sus
características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
IES Arribes de Sayago 198
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
oraciones simples de
las compuestas.
5. Identificar las
construcciones de
infinitivo concertado.
6. Identificar, distinguir y
traducir de forma
correcta las
construcciones de
participio de perfecto
concertado más
transparentes.
7. Identificar y relacionar
elementos sintácticos
de la lengua latina que
permitan el análisis y
traducción de textos
sencillos.
oraciones compuestas, diferenciándolas de
las oraciones simples.
5.1. Reconoce dentro de frases y textos
sencillos construcciones de infinitivo
concertado, analizándolas y traduciéndolas
de forma correcta.
6.1. Reconoce, dentro de frases y textos
sencillos, las construcciones de participio
perfecto concertado.
7.1. Identifica y relaciona elementos
sintácticos de la lengua latina para realizar
el análisis y traducción de textos sencillos.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
IES Arribes de Sayago 199
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Bloque 5 Roma: Historia, cultura y civilización
Períodos de la historia
de Roma.
Organización política y
social de Roma.
Vida cotidiana. La
familia romana.
Mitología y religión.
Pervivencia en la
literatura y en las artes
plásticas y visuales.
1. Conocer los hechos
históricos de los
periodos de la historia
de Roma, encuadrarlos
en su periodo
correspondiente y
realizar ejes
cronológicos.
2. Conocer los rasgos
fundamentales de la
organización política y
social de Roma.
3. Conocer la
composición de la
familia y los roles
asignados a sus
miembros.
4. Conocer los
principales dioses de la
1.1. Distingue las diferentes etapas de la
historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que
intervienen en el paso de unas a otras.
1.2. Sabe enmarcar determinados hechos
históricos en el periodo histórico
correspondiente.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en
los que se representan hitos históricos
relevantes, consultando diferentes fuentes
de información.
1.2. Describe algunos de los principales
hitos históricos de la civilización latina
explicando a grandes rasgos las
circunstancias en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
2.1. Describe los rasgos esenciales que
caracterizan las sucesivas formas de
IES Arribes de Sayago 200
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
mitología.
5. Conocer los dioses,
mitos, héroes latinos y
establecer semejanzas
y diferencias entre los
mitos y héroes antiguos
y los actuales.
organización del sistema político romanos.
2.2. Describe la organización de la sociedad
romana, explicando las características de
las distintas clases sociales y los papeles
asignados a cada una de ellas,
comparándolos con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes
papeles que desempeñan dentro de la
familia cada uno de sus miembros
analizando a través de ellos estereotipos
culturales de la época y comparándolos con
los actuales.
4.1. Identifica los principales dioses y
héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan y
estableciendo relaciones entre los dioses
más importantes.
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la
pervivencia de lo mítico y de la figura del
héroe en nuestra cultura, señalando las
semejanzas y las principales diferencias
que se observan entre ambos tratamientos.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Bloque 6 TEXTOS
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Iniciación a las técnicas
de traducción y
retroversión. Análisis
morfológico y sintáctico.
Lectura comprensiva de
textos traducidos.
1. Aplicar
conocimientos básicos
de morfología y sintaxis
para iniciarse en la
interpretación y
traducción de frases de
dificultad progresiva y
textos adaptados.
2. Realizar a través de
una lectura comprensiva
análisis y comentario
del contenido y la
estructura de textos
clásicos traducidos.
1.1 Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia
para comprender de forma global textos s
2.1. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales presentes
en los textos seleccionados aplicando para
ello los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo
sus partes.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
IES Arribes de Sayago 202
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Bloque 7 Léxico
Vocabulario básico
latino: léxico
transparente, palabras
de mayor frecuencia y
principales lexemas,
prefijos y sufijos latinos
usados en la lengua del
alumno.
Nociones básicas de
etimología: evolución
fonética, morfológica y
semántica del latín a las
lenguas romances.
Palabras patrimoniales
y cultismos.
Latinismos.
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las
palabras de mayor
frecuencia y los
principales lexemas,
prefijos y sufijos latinos
usados en la lengua del
alumno.
2. Reconocer los
elementos léxicos
latinos que permanecen
en las lenguas de los
alumnos.
1.1. Deduce el significado de términos
latinos no estudiados partiendo del contexto
o de palabras de la lengua propia.
1.2. Identifica y explica las palabras de
mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos, traduciéndolos a la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de
léxico común de la lengua propia y explica a
partir de esta su significado. 2.2. Identifica y
diferencia cultismos y términos
patrimoniales relacionándolos con el
término de origen.
IES Arribes de Sayago 203
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
6 - METODOLOGÍA
Las líneas metodológicas que se van a seguir, se basan en los siguientes principios: • Facilitar
el aprendizaje autónomo. En este sentido se propondrán actividades que exijan que los alumnos,
a partir de una serie de ejemplos, establezcan sus propias conclusiones o bien que lleven a cabo
una búsqueda de datos en diferentes fuentes y, tras un proceso de análisis, elabore un informe y
establezca sus propias conclusiones. • Fomentar el esfuerzo personal; por eso es necesario
proponer regularmente a los alumnos tareas individuales que deberán desarrollar de manera
individual, concienciándoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les permitirá alcanzar los
objetivos de la materia. Estas tareas consistirán no sólo en la realización de ejercicios
(traducciones, cuestiones morfosintácticas o léxicas, comentario de textos) sino también en el
aprendizaje de paradigmas sin los cuales no es posible avanzar. Se dará también mucha
importancia a la entrega en el plazo convenido de las tareas propuestas, así como a su correcta
presentación y realización. • Motivar utilizando una metodología variada. Si bien no siempre es
fácil “enseñar deleitando” sí podemos evitar la monotonía empleando diversidad de métodos, lo
que, por otra parte, no ha de resultar difícil dada la variedad de contenidos de la materia. En este
sentido, además de las actividades más clásicas de análisis morfosintáctico y traducción, se
puede recurrir a otras con ayuda de las tecnologías de la información y comunicación, sin olvidar
dentro de ellas el uso de medios audiovisuales. Podemos valernos de la prensa, lectura de textos,
elaboración de informes y todas aquellas posibilidades que nuestros medios o el tema a
desarrollar nos permitan, incluyendo el comentario o la explicación magistral de la profesora. •
Motivar por la participación en las decisiones de clase. Que los alumnos se sientan
corresponsables del desarrollo de la clase de Latín, mediante su participación en la toma de
IES Arribes de Sayago 204
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
decisiones sobre la organización de la clase, la distribución del currículo, el tema de un trabajo u
otras actividades, además de tener un efecto motivador, que debe aprovecharse, contribuye al
desarrollo de la autonomía e iniciativa personal del alumnado. • Favorecer un aprendizaje
funcional. Tanto el estudio de la lengua como el del mundo clásico se plantea desde la
perspectiva del legado que nos han dejado los romanos. Reconocer esa huella lleva al alumnado
a entender mejor el funcionamiento de las lenguas que utilizan y, por tanto, a un uso más preciso
de ellas y, como ya hemos dicho, facilita también la comprensión de los referentes históricos,
sociales y artísticos de la sociedad actual. El uso de los procedimientos variados que
señalábamos en el párrafo anterior dota también a los alumnos de recursos que le pueden ser
útiles en su vida académica y profesional posterior. Debe intentarse, en la medida de lo posible,
desarrollar la lógica de los alumnos y aprovechar sus conocimientos lingüísticos previos,
adquiridos por el estudio de su lengua materna, de la lengua latina y de otras lenguas modernas.
También es conveniente que la explicación de los paradigmas nominales y verbales se sustente
en la interpretación y traducción de oraciones y textos breves. El profesor podrá utilizar y explotar
los tipos de ejercicios que considere más adecuados a sus alumnos: lectura, análisis
morfosintácticos, estudio etimológico directo o inverso, traducción, retroversión, etc. Se deben
utilizar los recursos que ponen a nuestra disposición las tecnologías de la información y
comunicación. A tal efecto, es conveniente la elaboración por el alumnado de una gramática
básica, a partir de las explicaciones en clase, a base de cuadros sinópticos o el aprovechamiento
de programas, recursos y utilidades de Internet, muchos de ellos gratuitos, para facilitar al
alumnado el aprendizaje de las lenguas clásicas. Sin embargo, también es útil la utilización de
libros de texto.
En cuanto a la traducción e interpretación de textos, se debe proporcionar al alumnado textos
originales de dificultad progresiva. Se deben realizar ejercicios de etimologías, a partir de raíces,
prefijos y sufijos de origen griego y latino. Y también el ejercicio inverso: la determinación de la
raíz de palabras españolas, haciendo especial hincapié en el léxico científico y técnico. Todo ello
IES Arribes de Sayago 205
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
se puede completar con la lectura de textos de diversos temas en que aparezcan términos de
origen griego o latino o en el reconocimiento de helenismos y latinismos en textos periodísticos,
científicos o publicitarios, entre otros. Es interesante estudiar el vocabulario usado por el
alumnado desde un punto de vista etimológico. El visionado de imágenes, videos y mapas, a
través de los recursos de las TIC, puede resultar igualmente ilustrativo. Los buscadores de
imágenes de Internet pueden ofrecer, de manera instantánea, fotografías de los accidentes
geográficos tratados, así como de las ciudades o emplazamientos arqueológicos más relevantes.
Los mapas son muy clarificadores a la hora de analizar procesos históricos. En relación con otros
ámbitos de la cultura griega y latina, la aportación de los materiales de los Gabinetes pedagógicos
de Bellas Artes tiene una gran utilidad para el desarrollo de estos núcleos temáticos. Por otro
lado, también se pueden proyectar escenas de películas que versen sobre el mundo griego y
latino y que permitan su comentario crítico. Igualmente, será interesante el comentario de
artículos periodísticos que tomen como punto de partida el mundo antiguo o establezcan
comparaciones con la actualidad, así como la lectura de textos contemporáneos que susciten
debate sobre temas de estudio del mundo antiguo, episodios históricos relevantes, etc.
7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará como libro de texto Latín 4º ESO (2016), Ed. Casals, ISBN 9788421861110. Además
se facilitará a los alumnos: -Fotocopias y apuntes que complementen su libro de texto. -Textos
latinos bilingües. -Libros de consulta -Novelas históricas. -Mapas o atlas históricos -Diccionarios
de latín
-Medios audiovisuales : videos didácticos, diapositivas, películas y series de tema romano.
Hay que añadir como material, excepcionalmente el teléfono móvil aunque no como normal
general, solo en situaciones excepcionales y como mero intrumento educativo, como señala el
IES Arribes de Sayago 206
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
RRI el Director o jefe de estudios autorizarán el uso de estos dispositivos cuando el profesor lo
solicite con fines didácticos y en periodo lectivo.
8. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA A fin de reconocer la aportación de los escritores romanos a la cultura occidental, leeremos
textos y obras relacionadas con el mundo romano, literarios o no, pero que reflejen aquella
cultura. Durante este curso los alumnos tendrán que leer obligatoriamente las siguientes lecturas:
1ª evaluación: Metamorfosis VIII de Ovidio
2ª evaluación: Edipo de Séneca
3ª evaluación: Mitología griega y romana: héroes y semidioses J. Humbert
De igual modo, se hará hincapié en la lectura y explicación de diversos mitos:
-Prometeo, Pandora y el origen de la humanidad.
-Del Caos a la generación actual de dioses: Zeus y Hera.
-La Guerra de Troya.
-Edipo.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-Jasón y los Argonautas.
-Minos, Dédalo, Icaro, etc…
-Teseo, Hipólito, Fedra.
-Perseo.
-Heracles.
-Atalanta.
9.- EVALUACIÓN -ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se basará en:
1.-La observación continua de la práctica y el trabajo diario en el aula (y de las actividades
extraescolares si las hubiera) mediante registros personales. El alumno deberá realizar
diariamente un trabajo fuera del aula (ejercicios de lectura, transcripción de helenismos,
etimologías, ejercicios de declinación y conjugación, análisis morfosintáctico y traducción de
textos), pues en este trabajo diario se basa toda la efectividad de la explicación del profesor y del
aprendizaje del alumno. La complejidad de la morfología latina y griega dificulta en gran medida el
trabajo irregular e inconstante del alumno que, a medida que vaya dejando lagunas en su
conocimiento, verá aumentadas las posibilidades de fracaso en esta asignatura.
2.-Realización de pruebas eminentemente prácticas (sobre todo en lo referente a morfosintaxis y
traducción) al menos dos por evaluación.
3.-Otros trabajos individuales o en grupo.
IES Arribes de Sayago 208
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4.-Libros de lectura: los alumnos deberán leer libros o fragmentos de obras griegas y latinas de
una dificultad y extensión apropiadas para cada nivel. Se valorará el interés, esfuerzo y
colaboración por parte del alumno, así como su conducta y hábitos de trabajo diario individual y
grupal, tanto dentro como fuera del aula. Por las propias características de la asignatura la
evaluación será continua, por lo que la recuperación de las evaluaciones suspensas se
conseguirá superando las siguientes evaluaciones. Evaluación inicial Al comienzo del curso se
realizará una prueba inicial que oriente al profesor sobre los conocimientos y actitudes de partida
del alumno. Esta prueba podrá estar constituida por uno o varios controles iniciales.
Procedimientos de evaluación: En cuanto a la recogida de datos para las calificaciones de los alumnos, el profesor utilizará dos
registros diferenciados para anotar la evolución de su aprendizaje. Por un lado, un cuaderno de
profesor en el que se podrán anotar las pruebas realizadas y la calificación global de cada alumno
en el grupo clase, y por otro, un registro de notas de asistencia, con una ficha personal para cada
alumno, que podrá utilizarse para anotar igualmente las notas de actitud y de trabajos,
acompañada de un registro del grupo clase para señalar la entrega. Ambos documentos
personales serán elaborados y utilizados de acuerdo con las necesidades del profesor para
evaluar a su alumnado, y serán los que contienen la información sobre:
• La asistencia regular a clase de cada alumno, o, en su caso, las faltas justificadas.
• La realización o no de las tareas propuestas por el profesor
• Los controles de cada tema
• Los “ensayos” de examen
• Las lecturas obligatorias, y los trabajos, controles o exámenes que servirán para calificarla.
• El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener información,
elaborarla y presentarla.
IES Arribes de Sayago 209
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
• La realización de trabajos monográficos o de aplicación de lo aprendido a situaciones de la vida
• Las calificaciones obtenidas en los exámenes • La actitud, ya sea correcta o incorrecta; el
interés, comportamiento y participación.
En cuanto a los procedimientos para esta evaluación se basarán en:
1.-La observación continua de la práctica y el trabajo diario en el aula (y de las actividades
extraescolares si las hubiera) mediante los registros personales de los que hemos hablado más
arriba. El alumno deberá realizar diariamente un trabajo fuera del aula (fundamentalmente de
traducción y ejercicios de morfología), pues en este trabajo diario se basa toda la efectividad de la
explicación del profesor y del aprendizaje del alumno. Por citar un ejemplo, el signo + (positivo),
indica, en la ficha personal de un alumno, que éste ha realizado correctamente la tarea de ese
día.
2.-Trabajos monográficos, individuales o por grupos. La realización y entrega de estos trabajos
aparecerá anotada y registrada en la ficha personal del alumno y en la del grupo-clase,
acompañada de una nota que califica los contenidos ( Regular, Suficiente, Bien, Muy Bien, etc,
según su caso)
3.-Libros de lectura: los alumnos deberán leer libros o fragmentos de obras latinas de una
dificultad y extensión apropiadas para cada nivel, y esta lectura será evaluada, según el caso, con
trabajos, controles parciales, resúmenes, o exámenes, cuya nota quedará registrada en el
Cuaderno del profesor y en la ficha del grupo-clase.
4.-Exámenes y ejercicios escritos (como mínimo uno por evaluación). Su calificación se anotará
en el Cuaderno del profesor, y será utilizada por éste de acuerdo con los criterios de calificación
establecidos para cada curso.
Criterios de calificación: 1. Que el alumno se exprese sin faltas de ortografía y con el vocabulario y sintaxis adecuados.
2. Que trabaje regularmente y haga los deberes ordenados por el profesor
IES Arribes de Sayago 210
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
3. Que participe activamente en las actividades de clase y en los trabajos en grupo.
4. Que demuestre la asimilación de contenidos tanto en conceptos como en procedimientos y
actitudes.
5. La traducción del alumno deberá tener un sentido coherente en su conjunto, que se ajuste al
contenido del texto latino.
6. Deberá ser contestadas todas y cada una de las cuestiones morfológicas y sintácticas
propuestas.
Criterios de calificación.
1. Al final del proceso, se observará el grado de consecución de objetivos. La nota final
de cada evaluación se desglosa del modo siguiente: la prueba oral y la escrita
supondrán en conjunto un 60% de la calificación de la evaluación, correspondiendo
a la escrita un 75% de ese 60% y a la oral, el 25% restante.; los trabajos, lecturas y
las actividades cotidianas de clase o casa propuestas en el aula supondrán un 40%
de la nota de evaluación. Al final del proceso, se observará el grado de consecución
de objetivos en función de los siguientes criterios de calificación. La calificación final
de cada evaluación se desglosa del modo siguiente: las pruebas orales y las
escritas supondrán un 60% de la calificación; los trabajos y su exposición en clase,
los ejercicios diarios, otras lecturas y actividades propuestas obligatorias, supondrán
un 40%.
La naturaleza de las pruebas variará en función de los contenidos previstos según la
distribución temporal que hemos establecido. Habrá pruebas escritas objetivas en las que los
alumnos tendrán que responder con exactitud y claridad a las cuestiones propuestas. El número
de cuestiones también será variable y la puntuación irá de uno (1) a diez (10) puntos. Las
actividades del libro de texto deberán quedar reflejadas en los cuadernos de los alumnos a fin de
poder ser revisadas por el profesor a su requerimiento. Previamente, en función del tiempo de
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
que se disponga, éstas serán resueltas en clase por los alumnos con ayuda del profesor y serán
calificadas también de uno (1) a diez (10) puntos. La realización de trabajos individuales o
grupales, referentes a alguna de las cuestiones temáticas en cuestión, será valorada también de
uno (1) a diez (10) puntos. Por último, las cuestiones sobre las lecturas (tanto orales como
escritas) se valorarán de 1 a 10 puntos igualmente
Criterios de corrección:
Cada prueba escrita de contenidos generales tendrá un valor del 75% de las pruebas escritas y
constará de:
-Un texto de no más de 4 líneas o 6 frases para analizar y traducir correctamente al castellano
y/o al latín, relativas a alguno o varios de los aspectos vistos en el programa. Esto sumará un total
del 60% de la nota de la prueba. (6 puntos: 4 para la traducción correcta y dos para el análisis
bien resuelto).
- Una pregunta sobre aplicación de evolución fonética a no más de 5 palabras. Esto se
valorará hasta un punto (10% de la nota total de la prueba).
- Una pregunta sobre cultura: bien un mapa con lugares y fechas para explicar los sucesos
acaecidos y sus consecuencias para Roma y occidente, una foto de una institución política para
comentar y desarrollar la teoría sobre dicha institución, una cuestión teórica relevante para
desarrollar (de no más de 1 folio) y establecer paralelismos o divergencias; una serie de hechos,
personajes, fechas, etc. para relacionar entre sí, etc.Este apartado sumará un total de 2 puntos (el
20% del total de la prueba).
- Una pregunta sobre una o varias expresiones latinas y/o etimología en la que figuren como
máximo 5 palabras significativas en latín o castellano para que expliquen su significado,
emparentándolas y relacionándolas con otras de cualquier campo del conocimiento, procurando
IES Arribes de Sayago 212
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
que tengan algún prefijo o sufijo relevante visto en clase. Esta cuestión se puntuará hasta un
1punto. (Un 10% del total de la prueba).
En estas pruebas escritas se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano o latín. Valoración de 1 a 10 puntos.
2. Claridad en la redacción. Valoración de 1 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 1 a 10 puntos.
4. Conocimiento y aplicación adecuada de las expresiones latinas de uso habitual.
Valoración de 1 a 10.
5. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 1 a 10 puntos.
8. Conocimiento de las principales manifestaciones culturales latinas. Valoración de 1 a 10.
Cada prueba escrita que se haga sobre una lectura constará al menos de 5 preguntas sobre los
contenidos de dicha lectura, las consecuencias en la civilización occidental, rasgos de personajes,
etc. Pueden ser de tipo test, para relacionar, etc., pero, sobre todo, han de ser claras en su
planteamiento y se preguntará por nombres o personajes importantes que se repitan varias
veces, dado el gran número de personajes que figuran en algunas lecturas. Su valoración será de
1 a un máximo de 10.
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En estas pruebas escritas sobre lecturas se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión de la lectura. Valoración de 1 a 10.
2.Claridad en la redacción. Valoración de 1 a 10.
3. Dominio de la materia. Valoración de 1 a 10.
4.Conocimiento de los mitos y capacidad de relacionar con otros en nuestra lengua u otras
que el alumno conozca: Valoración de 1 a 10.
5. Explicación clara de los rasgos de las distintas facetas estudiadas o leídas sobre la
civilización romana y sus aportaciones al mundo occidental: Valoración de 1 a 10.
La prueba escrita sobre una lectura se valorará en un 25% del total de las pruebas por escrito,
el otro 75%, como ya se ha dicho, corresponderá a la prueba o pruebas escritas de contenidos de
la evaluación.
Las pruebas extraordinarias de junio y septiembre la misma estructura que las pruebas
escritas de contenidos generales con traducción, pero se ajustarán siempre a los contenidos
mínimos ya señalados.
Cada prueba oral constará de una exposición de la lectura o lecturas obligatorias en la que
se valorarán los siguientes parámetros:
1. La adecuación entre la exposición del alumno y el texto expuesto. Valoración de 1 a
10.
2. Claridad expositiva. De 1 a 10.
3. Coherencia en el discurso. De 1 a 10.
4. Precisión en el vocabulario. De 1 a 10.
5. Comprensión de la lectura. Valoración de 1 a 10.
6. Dominio de la materia. Valoración de 1 a 10.
7. Conocimiento de los mitos y capacidad de relacionar con otros en nuestra lengua u
otras que el alumno conozca: Valoración de 1 a 10.
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8. Explicación clara de los rasgos de las distintas facetas estudiadas o leídas sobre la
civilización romana y sus aportaciones al mundo occidental: Valoración de 1 a 10.
9. Creatividad. De 1 a 10.
La nota obtenida de esta prueba supone el 25% del 60% de la nota correspondiente a los
exámenes.
Valoración del trabajo diario (otras lecturas alternativas -poemas, libros breves, fragmentos...-,
cuaderno, exposición de trabajos, etc.).
En este apartado se incluyen los ejercicios de traducción, análisis morfosintáctico,
declinación, conjugación, lecturas, etimologías, reglas de evolución fonética, expresiones latinas
de uso habitual, exposición de trabajos realizados por el alumno individualmente o en grupo. Se
tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
-1- Conocimiento de la morfología y sintaxis tanto de Latín como del castellano: 10 puntos.
-2- Dominio de la técnica de traducción y búsqueda de vocabulario: 10 puntos.
-3- Comprensión de la lectura: 10 puntos.
-4- Conocimiento de los étimos latinos y su relación con términos en castellano, inglés o
griego: 10 puntos.
-5- Conocimiento y aplicación adecuada de las reglas de evolución fonética: 10 puntos.
-6- Dominio de las expresiones latinas estudiadas en clase y su aplicación en un contexto
adecuado: 10 puntos.
-7- Saber buscar materiales e información adecuados para los trabajos:10 puntos.
-8- Saber sintetizar la información relevante: 10 puntos.
-9- Exposición de forma comprensiva y clara de los contenidos de las diversas cuestiones
tratadas en clase: 10 puntos.
-10- Relacionar conceptos, extraer conclusiones adecuadas referidas a cuestiones de lengua
o de cultura: 10 puntos.
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-11- Colaboración adecuada en el seno del grupo de trabajo: 10 puntos.
La suma total del valor de todos estos parámetros supondrá un 40% de la nota de la
evaluación equivalente a 4 puntos, como ya se indicó más arriba.
El valor de los exámenes, tanto orales como escritos, será, como ya se dijo, un 60% de la nota
de la evaluación; el 40% restante corresponderá al trabajo realizado por el alumno a lo largo del
trimestre en las clases y en su casa. La nota final de la evaluación se compondrá, por tanto, de
las siguientes partes:
-1- Exámenes escritos. 4,5 puntos sobre 10.
-2- Exámenes orales. 1,5 puntos sobre 10.
-3- Trabajo diario del alumno. 4 puntos sobre 10.
Se entiende que esta puntuación corresponderá siempre a respuestas correctas
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se prevee realizar la visita a algún yacimiento arqueológico romano com Clunia, Petavonium o
Coninbriga asi como la visita a alguna villa romana como la Olmeda en Palencia. Si a lo largo del
mismo se considerase oportuna la realización de alguna otra actividad, se plantearía con
antelación suficiente a la dirección del centro para su aprobación por el consejo escolar.
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PROGRAMACIÓN CULTURA CLÁSICA 4º ESO
1. OBJETIVOS DE CULTURA CLÁSICA EN 4º ESO.
1.- Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.
2.- Conocer las características más importantes del marco geográfico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.
3.- Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus consecuencias e influencia en nuestra historia.
4.- Distinguir y situar en un eje cronológico las principales etapas históricas de Grecia y Roma.
5.- Conocer con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, sus rasgos, atributos y ámbitos de influencia.
6.- Conocer los mitos y héroes grecolatinos de mayor relevancia.
7.- Conocer las características fundamentales del arte griego y romano y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
8.- Localizar en un mapa y describir los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español.
9.- Conocer las características de los principales sistemas políticos presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.
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10.- Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su pervivencia en la sociedad actual.
11. -Identificar y explicar los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros.
12.- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.
13.- Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlas entre sí.
14.- Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
15. -Conocer el origen común de diferentes lenguas.
16.- Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico.
17.- Identificar las lenguas romances y no romances de la Peninsula Ibérica y localizarlas en un mapa.
18.- Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
19.-Describir algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad.
20.-Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.
21.-Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
22.-Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
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2. CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.
A continuación se procede a reflejar los criterios de evaluación con sus correspondientes estándares de aprendizaje evaluables. Además, se relacionan estos criterios y estándares con sus correspondientes contenidos, en conformidad con la Orden EDU/362/2015 de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
X 3
4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania,señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.
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Bloque 1.
Geografía.
CONTENIDOS:
Marco geográfi
co de las
civilizaciones
griega y romana.1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.
111.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se
X X
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
10
Bloque 3. Religión.CONTENIDOS:
La religión griega: sus mitos y divinidades Cultos privados y públicos en Grecia: los misterios, la adivinación y los festivales. La religión romana: divinidades, cultos y rituales. Mitos del
hombre moderno. Aspectos básicos de las manifestaciones deportivas de Grecia. Los Juegos Olímpicos. Pervivencia en el mundo actual.
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina.
11 X 3 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos quelos caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses.
X X X
2. Conocer los mitos y los héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes antiguos y los actuales.
12 1-3
2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos deotros.
X X X
13 3 2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando sutratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.
X X X
14 X 32.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos,asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.
X X
3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales.
15 3 3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la culturahelénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
X X X
16 3 3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que le son propios.
X X X
4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
17 X 3 4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo modernoy estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso.
X X
Bloque 4. Arte.CONTENIDOS:
La arquitectura griega y romana. Características. Las artes plásticas: la escultura, la pintura, el mosaico, la cerámica. Las formas artísticas y tipo de sociedad que reflejan.
Influencia en occidente del arte grecorromano. El arte clásico en España. Monumentos principales. 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.
11 3 1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecendistintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta.
X X X X X
12 3 1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un periodo histórico eidentificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.
X X X
13 3 1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestacionesculturales o a hitos históricos.
X X X X
13 X 3 1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando conejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.
X X X X
2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
14 X 3 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando apartir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
X X X X X X
Bloque 5. Literatura.CONTENIDOS:
Origen de los géneros literarios clásicos, sus características generales y su pervivencia. Literatura griega. Los géneros literarios griegos: poesía épica, poesía lírica, teatro, prosa, historiografía, oratoria. Principales autores y obras. Literatura latina. Los géneros literarios latinos: poesía épica, poesía lírica, comedia, historiografía, oratoria. Principalesautores y
obras. Pervivencia e influencia de los géneros y temas de la literatura clásica en las corrientes literarias y autores posteriores, particularmente contemporáneos.1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura
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posterior.
15 2 1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen yasociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas.
X X X X X
16 2 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestacionesculturales o a hitos históricos.
X X X X X
2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
17 X 22.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendosus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
X X X X X X
Bloque 6. Lengua. Léxico.CONTENIDOS:
La escritura: su origen. Origen y transmisión de la escritura alfabética. Los alfabetos europeos.El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas del mundo. Los alfabetos griego y latino. Particularidades y pronunciación. Lenguas romances y no romances. El griego y el latín como lenguas base de las lenguas de España. Técnicas de formación de palabras: La etimología. Helenismos y latinismos de uso frecuente. Aspectos más destacados de la evolución del latín a las lenguas románicas. El lenguaje científico y técnico. Pervivencia de los elementos morfológicos y sintácticos de la lengua latina y griega en las lenguas modernas. 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones.
18 1 1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen aunos de otros.
X X
2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.
19 X 1 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen ydiferenciándolos de otros tipos de escrituras.
X X
3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales.
20 1 3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presenciade determinados elementos tomados de los primeros.
X X
4. Conocer el origen común de diferentes lenguas.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
21 1 4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivande cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco.
X X X
5. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa.
22 X 1 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en unmapa las zonas en las que se utilizan.
X X X
6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas.
23 X 1-3
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguashabladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen.
X X X X
24 X 1-3
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.
X X X X
25 1-3
6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad deconsultar diccionarios u otras fuentes de información.
X X X X
7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances.
26 1-3
7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguasromances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos.
X X X X
27 X 1-3
7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución.
X X X X
8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino.28 X 1
-3
8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad.
X X X X
9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
29 1-3
9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas deelementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.
X X X X
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad.
CONTENIDOS:Aportaciones más significativas de Grecia y Roma en el terreno de las artes plásticas, las ciencias, y en la
organización social y política.Pervivencia de la mitología y la literatura clásica en las literaturas actuales.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Pervivencia en el mundo actual de los sistemas políticos, de pensamiento y modos de vida de Grecia y Roma.
Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política.
30 X 1-3
1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando suvigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso.
X X X
2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales.
31 1-3
2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de losmismos.
X X X X X
32 1-3
2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que sehace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
X X X X X
3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa.
33 1-3
3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.
X X X X X X
34 X 1-3
3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásicaen la sociedad actual.
X X X X X X
4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.
35 X 1-3
4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras conocidas con rasgos característicos de la cultura grecolatina,infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental.
X X X X X
5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
36 X 1-
5.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de lapervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
X X X X X
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3
3. ESTÁNDARES MÍNIMOS EVALUABLES:
Los siguientes estándares se establecen como aquellos mínimos para aprobar la asignatura y llegar a un máximo de notable (8) y que se tendrán en cuenta especialmente en la prueba de septiembre. 1. (1.2.1) Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando ejemplos para ilustrar sus planteamientos. 2. (2.1.1) Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 3. (2.2.1) Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas. 4. (2.3.1) Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana 5. (2.4.1) Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 6. (2.4.2) Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 7. (3.1.1) Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. 8. (3.2.1) Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época 9. (4.1.4) Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 10. (4.2.1) Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
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11. (5.2.1) Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben. 12. (6.5.1) Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan 13. (6.6.1) Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen. 14. (6.6.2) Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 15. (6.6.3) Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información.
16. (6.7.2) Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. 17. (6.8.1) Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 18. (7.1.3) Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso. 19. (7.3.2) Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual 20. (7.4.1) Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras conocidas con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental.Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país. 21. (7.5.1) Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
4. DISTRIBUCIÓN DE LA MATERIA EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y DESARROLLO TEMPORAL :
La distribución de los contenidos se hace en conformidad con la exposición que hace el libro
de texto establecido
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En todas las unidades
UNIDAD 1 :Geografía e historia de Grecia
•Inicio de la unidad con una imagen de la Antigüedad y
un texto relacionado.
•Trabaja con la imagen las actividades.
•Tradición y pervivencia con los apartados “ayer y hoy” y
“mito”.
•Taller de los cl{sicos: se plantean dos apartados “aplica
tus competencias”
• Emprender-aprender..
• Actividades centradas en un personaje, en una
curiosidad, en el léxico de grecolatino.
1. La geografía de Grecia
2. El territorio griego
3. La historia de Grecia. El período prehelénico
4. La Época Arcaica
5. La Época Clásica6. La Época Helenística
UNIDAD 2 : Geografía e historia de Roma
1. La geografía de Roma
2. Historia de Roma: Monarquía
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3. Historia de Roma: República
4. Historia de Roma: Imperio
UNIDAD 3 : El arte de escribir.
1. El origen de la escritura y sus sistemas
2. Los soportes de escritura
3. La transmisión de los textos antiguos: la Antigüedad y
la Edad Media
4. La transmisión de los textos antiguos: el Renacimiento
y la Edad Contemporánea
UNIDAD 4 : La literatura griega 1. La épica2. La lírica3. La prosa
4. La tragedia 5. La comedia 6. Los géneros de Ép. Helenística
UNIDAD 5 : La literatura latina. 1. La épica2. El teatro3. La lírica
4. El epigrama y la sátira5. La oratoria6. La historiografía
UNIDAD 6 : El arte griego 1. Los estilos arquitectónicos2. Los templos
3. La escultura4. La cerámica
UNIDAD 7 : El arte romano 1. La arquitectura2. Arquitectura e ingeniería3. Arquitectura y ocio
4. La escultura5. La pintura y el mosaico
UNIDAD 8: Cultos, ritos y misterios. 1. La religión en la Antigüedad2. La creación del universo3. El panteón grecorromano
4. Cultos y rituales en Grecia5. Cultos y rituales en Roma
UNIDAD 9 :Las huellas del pasado. 1. Iberia y Roma2. La romanización
3. La economía hispana4. Hispania romana
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5. PRECISIONES METODOLÓGICAS .
Para impartir esta materia conviene tener en cuenta que va destinada a alumnos de 4º de ESO y adaptar el decurso de la clase a ello.
Conviene explorar qué conocimientos tienen los alumnos sobre los conocimientos que afectan a esta materia y que el alumno puede haber adquirido en cursos anteriores en otras materias. Las clases conjugarán: - Las explicaciones el profesor sobre los contenidos fundamentales.
- Actividades de los alumnos para relacionar los conocimientos adquiridos con su propia experiencia personal y con su entorno.
- Las actividades de los alumnos serán en grupo o individuales y se procurará que sean dinámicas, conjugando el planteamiento y resolución de problemas con el trabajo propio de búsqueda y tratamiento de la información.
- El uso de las tecnologías de la información para búsqueda de información y para elaborar trabajos o documentos propios.
- La lectura de textos sobre temas de la cultura grecolatina: históricos, mitológicos, culturales, referidos a personajes de especial relieve, etc.
La aplicación metodológica práctica a cada unidad contará básicamente con los siguientes pasos:
❶ En primer lugar, mediante un esquema, el alumno sabrá el contenido de cada unidad didáctica: los contenidos, los objetivos, cómo se evaluarán esos contenidos.
❷ Se procurará que haya debate o participación del grupo. Para ello los recursos introductorios de cada tema vendrán muy bien, de manera que se fomente el razonamiento autónomo del alumno. Algunos de los temas de cultura y civilización serán muy apropiados para debatir y reflexionar sobre la sociedad antigua y la contemporánea, con sus valores y con las aportaciones de aquélla a ésta.
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❸Desarrollo de los contenidos propios de cada unidad vinculándolos siempre a actividades concretas, que le servirán al alumno para saber cómo habrán de ser evaluados esos contenidos (especialmente los lingüísticos). Los conocimientos lingüísticos habrán de fomentar la destreza en el manejo de la propia lengua o en el conocimiento de lenguas extranjeras. Esos contenidos se aplicarán en frases sencillas adaptadas al nivel requerido.
❹Se prestará atención a los contenidos léxicos, que servirán para mejorar el conocimiento que el alumno tenga de su lengua y le facilitará la comprensión de las lenguas extranjeras que curse o maneje.
❺Las actividades del alumno se guiarán básicamente por las propuestas en el libro de texto, que se caracterizan por su variedad y su relación con los contenidos y los estándares.
❻ Como parte de las actividades se fomentará la realización de esquemas y resúmenes por parte del alumno especialmente sobre temas de cultura y civilización a fin de que el alumno adquiera la destreza de identificar las ideas básicas de un texto y las relaciones entre ellas a la que desarrolle estrategias que le faciliten su conocimiento o memorización. A veces los mapas, los gráficos u otras herramientas visuales serán útiles.
❼ Los apartados finales de cada unidad son buenos para que el alumno consolide sus conocimientos o capacidades y pueda autoevaluarse; a la vez el profesor verá qué hay que repasar o revisar para atender a la diversidad de los alumnos. También a lo largo de cada tema se proponen actividades de ampliación para los alumnos. ❽ En cuanto a la evaluación que el profesor haga, además de la observación directa del trabajo en clase (que podrá ser reflejada en notas del cuaderno del profesor), se podrán realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico, deberán tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos.❾ Si un grupo de alumnos así lo solicita o el profesor se lo sugiere, se podrán realizar trabajos o proyectos en equipo, de los que se dará cuenta específica en las actas del departamento.
6. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN .
La calificación del alumno en las evaluaciones se obtendrá así:
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El 80% de la nota de evaluación atenderá a la media de las pruebas o exámenes realizados. Las pruebas constarán de preguntas teóricas o ejercicios prácticos conforme a lo realizado en clase siguiendo las pautas de una evaluación continua y no a base de aprobar bloques estancos (circunstancia, obviamente, imposible en el aprendizaje de una lengua y de una cultura). También habrá pruebas para controlar el cumplimiento de las lecturas obligatorias.
El 20% restante se obtendrá de: -La asistencia a clase y el comportamiento adecuado del alumno. -La participación del alumno en clase y la realización tanto del trabajo cotidiano como de trabajos extraordinarios que el alumno realice motu proprio o por encargo del profesor. -La valoración del cuaderno de clase de los alumnos a fin de comprobar sus progresos.
Tras cada evaluación e incluso tras cada examen, si no se hubieren conseguido los objetivos preestablecidos, el profesor podrá arbitrar las medidas que estimare necesarias para alcanzar los objetivos previstos o hacer reajustes en la programación.
La calificación final de curso se calculará con la nota de la 3ª evaluación que supondrá el 75% por cierto de la nota final y el 25% restante de las dos anteriores. No obstante el alumno podrá ser premiado con un máximo de 1 punto por toda la trayectoria del curso y por sus aptitudes y actitudes hacia la materia o por sus destrezas en la expresión oral y escrita.
Recuperación: La recuperación de cada evaluación se hará a comienzos de la evaluación
siguiente y, en el caso de la evaluación final, en el examen extraordinario de septiembre, que
tendrá como base los mínimos exigibles para llegar a un notable (8) como máximo; no obstante,
la prueba contará con preguntas que permitan al alumno llegar a un 10. En este caso la nota total
dependerá del examen.
7. LIBRO DE TEXTO. RECURSOS DIDÁCTICOS.
El libro de texto oficial es:
Cultura clásica 4º ESO (2016) Ed. Casals, ISBN: 9788421854839
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Vinculados a este libro de texto están los siguientes recursos:
❶Web del alumnado y del profesor en la página web de la editorial con numerosos recursos para todos. Los que están expresamente destinados a los docentes incluyen: solucionario de todas las actividades propuestas en el libro del alumnado, información y actividades complementarias, bibliografía temática y otros recursos como las herramientas de evaluación y el generador de pruebas escritas de evaluación de contenidos
❷ Se podrán implementar recursos de la web a lo largo del curso. Están a disposición de los alumnos todos los recursos del centro.
8. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Las lecturas obligatorias, son las siguientes:
-Primer trimestre: Jasón y el vellocino de oro; Ed. Akal; Magali Wiener.
-Segundo y Tercer trimestre: Los trabajos de Hércules; Ed. Akal; Anne-CatherineVivet-Rémy
-Primer, Segundo yTercer trimester: Mitología griega, serie Olimpo; A.G.Cobas,S.A.Previamente a la lectura de cada obra, se les dará a los alumnos una información básica para facilitársela. Después la obra se comentará en clase y se harán ejercicios de lectura en voz alta. Se trata de que la lectura sea algo más que una tarea impuesta: ha se ser una herramienta de mejora de las capacidades cognitivas del alumno y tiene que satisfacer.
9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se prevee realizar la visita a algún yacimiento arqueológico romano com Clunia, Petavonium o
Coninbriga asi como la visita a alguna villa romana como la Olmeda en Palencia. Si a lo largo del
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mismo se considerase oportuna la realización de alguna otra actividad, se plantearía con
antelación suficiente a la dirección del centro para su aprobación por el consejo escolar.
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PROGRAMACION LATÍN II
1.- INTRODUCCIÓN Adecuamos nuestra programación de Latín II a las nuevas disposiciones legales del decreto
42/2015, de 5 de mayo, por el que se establece el currículo de bachillerato de esta Comunidad,
siguiendo las directrices establecidas en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. Además
se tendrá en cuenta la legislación correspondiente al modelo de prueba de acceso a la
universidad o EBAU:
Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el
diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas
máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones
obtenidas, para el curso 2016/2017. El modelo es el siguiente:
La materia Latín en Bachillerato permite al alumnado profundizar en el estudio de la lengua
latina y de la cultura transmitida a través de ella, origen de nuestra lengua y de nuestra cultura
europea y occidental. La materia tiene una vertiente lingüística de indudable utilidad para el
alumnado que está perfeccionando el conocimiento de su propia lengua y además están
aprendiendo otras lenguas romances o indoeuropeas; y una vertiente cultural, cuya pervivencia
en nuestra literatura y demás manifestaciones artísticas se pone de relieve. Los dos cursos de
Latín se organizan en varios bloques que contienen las diversas facetas de la materia. En Latín I
el primer bloque permite situar el latín en la perspectiva lingüística adecuada, como punto de
llegada desde el indoeuropeo y punto de partida hacia las lenguas romances, sin solución de
continuidad. El segundo bloque presenta los elementos básicos de la lengua latina (el alfabeto, la
pronunciación y acentuación, etc.), para dar paso a dos bloques de cuestiones gramaticales, la
Morfología y la Sintaxis. Siendo el latín una lengua flexiva, es esencial que el alumno sea
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consciente de la importancia que la morfosintaxis tiene en la construcción e interpretación de las
estructuras oracionales. El quinto bloque se dedica a cuestiones culturales, centrándose en la
historia, la mitología y el arte. El bloque sexto aborda el estudio de los textos latinos, que permiten
aplicar de manera práctica los conocimientos gramaticales y dan acceso a las cuestiones
culturales en ellos contenidas. Por último, el séptimo bloque desarrolla los aspectos relativos al
léxico que fueron presentados en el bloque inicial. En Latín II la distribución es similar, aunque se
han aligerado las cuestiones introductorias. El primer bloque presenta el latín como origen de las
lenguas romances, avanzando aspectos relativos al vocabulario latino y su evolución fonética. En
los bloques gramaticales, el segundo y el tercero, se profundiza en el conocimiento de la
morfología y de las principales estructuras sintácticas de la lengua latina, con su correspondencia
en la lengua de llegada. El cuarto bloque contiene los principales temas de la literatura latina, así
como su repercusión en la literatura posterior. Los alumnos conocerán de primera mano las obras
latinas, ya sea mediante su lectura en versiones al español, o mediante la traducción directa de
fragmentos seleccionados por su sencillez y accesibilidad. El bloque quinto trata sobre los textos
latinos, cuyo análisis e interpretación sigue siendo el fundamento de la materia, pues en dichas
actividades cobran sentido los conocimientos adquiridos sobre la gramática y el vocabulario de la
lengua; y son los textos los que permiten a los alumnos adentrarse en la cultura y civilización
latinas. El sexto y último bloque trata del léxico, tanto del vocabulario latino básico como de su
evolución al español. La identificación de los étimos latinos enriquece el conocimiento que los
alumnos tienen del léxico español y les permite deducir el significado de términos nuevos, así
como asociar palabras relacionadas semánticamente. En cuanto a la metodología, conviene tener
presente que el aprendizaje de una lengua, sea moderna sea clásica, requiere ejercicio práctico
desde el primer momento. El latín es una lengua familiar para el alumno que habla español, pero
al mismo tiempo es una lengua muy distante, dado su carácter flexivo. El extraordinario peso de
la morfología en la lengua latina obliga a los alumnos a respetar las reglas del juego y a
desarrollar sus dotes deductivas. La intuición es necesaria pero debe apoyarse siempre y ser
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refrendada por el conocimiento de la morfología nominal y verbal. Y a la vez que se asimilan las
cuestiones gramaticales resulta imprescindible la adquisición de un vocabulario básico, que
facilite una primera aproximación al significado del texto. El uso del diccionario no es aconsejable
en el estadio inicial del aprendizaje, aunque más adelante se convierte en una herramienta útil
para la correcta comprensión de los textos. Los ejercicios de retroversión favorecen la asimilación
de las cuestiones de morfosintaxis, pues el alumno activa los mecanismos de la expresión
lingüística. El objetivo esencial de la enseñanza-aprendizaje de la lengua es permitir el contacto
directo con los textos y, a través de ellos, con la cultura latina. Por otra parte, los aspectos
culturales de la materia pueden ser objeto de trabajos dirigidos por el profesor, que servirán para
iniciar a los alumnos en la búsqueda y selección crítica de información, así como en la exposición
de sus resultados.
No podemos tampoco olvidar las directrices específicas para Latín II de la universidad de
Salamanca, distrito universitario al que pertenece este centro y que modifica y profundiza en
algunos aspectos de los contenidos: fija varias lecturas obligatorias, determina qué textos y qué
autores se van a traducir a fondo y de qué temas van a rendir cuentas los alumnos en la prueba
de selectividad.
Los objetivos generales de la etapa de Bachillerato suponen en la materia de latín _
Comprender el sustrato de la lengua castellana.
Adquirir soltura en las técnicas de traducción rigurosa, directa e inversa.
Elaborar mensajes utilizando recursos de la lengua de manera autónoma.
Mostrar interés por un aumento del propio vocabulario conseguido a partir de la lengua
latina.
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Captar el sustrato cultural literario, social, militar y político propio de la sociedad latina y
ponerlo en relación con sustrato del mundo occidental en los mismos aspectos.
Mostrar inquietud por progresar en el dominio de la lengua latina.
Identificar la pluralidad de las formas de gobierno en Roma, analizando factores humanos,
sociales e históricos.
Adquirir unas estrategias de razonamiento que den autonomía y control intelectual.
Ser preciso y riguroso en el análisis.
Habituarse a un trabajo científico huyendo de la improvisación.
Comprometerse con el estudio poniendo los medios necesarios para llevarlo a cabo.
Desarrollar una actitud positiva para superar las dificultades así como una actitud de ayuda
y colaboración con los demás, respetando las diferencias entre los compañeros.
Responsabilizarse de la importancia de la conservación de los restos arqueológicos y de
las manifestaciones literarias.
Captar la organización y estructura de la materia que trata.
Saber aplicar las técnicas de trabajo a dicha materia.
Conocer técnicas de expresión artística y literaria clásicas.
Interesarse por descubrimientos artísticos y arqueológicos.
Disfrutar de las obras de arte y de las lecturas que tanta repercusión han tenido sobre las
distintas manifestaciones artísticas del mundo occidental.
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Valorar de forma crítica las repercusiones que sobre los hábitos de vida tienen las distintas
formas de ocio: comidas, juegos, fiestas, etc. del mundo romano.
1. OBJETIVOS DE LA MATERIA LATÍN II:
1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua
latina y profundizar en la interpretación y traducción de textos de César y Cicerón de dificultad
progresiva.
2. Desarrollar progresivamente una habilidad que permita la comprensión lectora y la expresión
oral o escrita en lengua latina tomando como base textos graduados exigidos por la universidad
de Salamanca, de tal forma que la traducción de los mismos, se lleve a cabo de modo que, a la
vez que el dominio de la lengua latina, se acentúe el de la lengua española.
3. Alcanzar un nivel léxico suficiente de términos más usuales, posibilitando de este modo que
tanto la interpretación de los textos como el apartado etimológico se realicen con fluidez.
4. Valorar y reconocer las aportaciones de la literatura latina a la producción literaria española y
universal.
5. Adquirir las nociones institucionales, jurídicas y sociales básicas sobre el mundo romano que
permitan entender la proyección que la civilización de Roma ha ejercido en la vida e instituciones
del ámbito europeo e internacional a partir de los textos de César y Cicerón.
6. Crear las condiciones para que el alumnado maneje con soltura el diccionario y aprenda latín
con un grado elevado de autonomía personal.
7. Conocer y dominar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín al castellano,
contribuyendo de este modo a la mejora de la comprensión etimológica de la lengua española.
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8. Conocer y usar correctamente las expresiones latinas de uso habitual en nuestra lengua y en
otras lenguas modernas. Este punto no será objeto de evaluación.
9. Adquirir un mayor conocimiento de la cultura literaria latina a través de la lectura de una serie
de textos de Plauto, Virgilio, Cicerón, César y Catulo con el fin de comprender mejor de qué modo
la cultura latina ha influido en la cultura occidental a lo largo de la historia: arte, música, literatura,
política, derecho, filosofía, etc.
2. CONTENIDOS , CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA MATERIA:
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
Pervivencia de
elementos lingüísticos
latinos en las lenguas
modernas: términos
patrimoniales, cultismos
y neologismos.
Identificación de
lexemas, sufijos y
prefijos latinos usados
en la propia lengua.
Análisis de los procesos
1. Conocer y
distinguir términos
patrimoniales y
cultismos.
2. Reconocer la
presencia de latinismos
en el lenguaje científico
y en el habla culta, y
deducir su significado a
partir de los
correspondientes
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo
latino términos patrimoniales y cultismos
explicando las diferentes evoluciones que se
producen en uno y otro caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las
palabras de las lenguas de España a partir de
los étimos latinos de los que proceden.
2.1. Reconoce y explica el significado de los
helenismos y latinismos más frecuentes
utilizados en el léxico de las lenguas habladas
en España, explicando su significado a partir
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
de evolución desde el
latín a las lenguas
romances.
términos latinos.
3. Conocer las
reglas de evolución
fonética del latín y
aplicarlas para realizar
la evolución de las
palabras latinas
del término de origen. 3.1. Explica el proceso
de evolución de términos latinos a las lenguas
romances, señalando cambios fonéticos
comunes a distintas lenguas de una misma
familia e ilustrándolo con ejemplos. 3.2.
Realiza evoluciones de términos latinos al
castellano aplicando y explicando las reglas
fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología
Flexión nominal.
Formas menos usuales
e irregulares. Flexión
verbal: Verbos
irregulares y defectivos.
Formas nominales del
verbo: supino, gerundio
y gerundivo. La
conjugación perifrástica
1. Conocer las
categorías gramaticales.
2. Conocer, identificar y
distinguir los formantes
de las palabras.
3. Realizar el análisis
morfológico de las
palabras de un texto
clásico y enunciarlas.
4. Identificar todas las
formas nominales,
pronominales y verbales
estableciendo su
equivalencia con el
castellano.
5. Realizar traducciones
1.1. Nombra y describe las categorías
gramaticales, señalando los rasgos que las
distinguen.
2.1. Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando
ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
3.1. Analiza morfológicamente palabras
presentes en un texto clásico identificando
correctamente sus formantes y señalando su
enunciado.
4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del
diccionario todo tipo de formas verbales,
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
y retroversiones
aplicando los
conocimientos de
morfología verbal y
nominal latina.
conjugándolas y señalando su equivalente en
castellano.
5.1. Aplica sus conocimientos de la
morfología verbal y nominal latina para realizar
traducciones y retroversiones.
Bloque 3. Sintaxis
Estudio pormenorizado
de la sintaxis nominal y
pronominal. La oración
compuesta. Tipos de
oraciones y
construcciones
sintácticas.
Construcciones de
gerundio, gerundivo y
supino.
1. Reconocer y clasificar
las oraciones y las
construcciones
sintácticas latinas,
relacionándolas con el
castellano.
2. Conocer, identificar y
traducir correctamente
las formas no
personales del verbo
(infinitivo, gerundio,
gerundivo, supino y
participio), explicando
sus funciones.
3. Relacionar y aplicar
conocimientos sobre
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de
oraciones y las construcciones sintácticas
latinas, relacionándolas con construcciones
análogas existentes en otras lenguas que
conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo
en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que
desempeñan.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos
de dificultad graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina relacionándolos
para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
elementos y
construcciones
sintácticas en
interpretación y
traducción de textos
clásicos.
Bloque 4. Literatura romana
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Los géneros literarios.
La épica. La
historiografía. La lírica.
La oratoria. La comedia
latina. La fábula.
1. Conocer las
características de los
géneros literarios
latinos, sus autores y
obras más
representativas y sus
influencias en la
literatura posterior.
2. Conocer los hitos
esenciales de la
literatura latina como
base literaria de la
literatura y cultura
europea y occidental.
3. Analizar, interpretar y
situar en el tiempo
textos mediante lectura
comprensiva,
1.1. Describe las características esenciales de
los géneros literarios latinos e identifica y
señala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en
ellos autores, obras y otros aspectos:
relacionados con la literatura latina.
2.2. Nombra autores representativos de la
literatura latina, encuadrándolos en su
contexto cultural y citando y explicando sus
obras más conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos
situándolos en el tiempo, explicando su
estructura, si la extensión del pasaje lo
permite, y sus características esenciales, e
identificando el género al que pertenecen.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de
los mismos. Explora la pervivencia de los
géneros y los temas literarios de la traducción
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
distinguiendo género,
época, características y
estructura, si la
extensión del pasaje lo
permite.
4. Establecer relaciones
y paralelismos entre la
literatura clásica y la
posterior.
latina mediante ejemplos de la literatura
contemporánea.
4.2. Reconoce a través de motivos, temas o
personajes la influencia de la tradición
grecolatina en textos de autores
contemporáneos y se sirve de ellos para
comprender y explicar la pervivencia de los
géneros y de los temas procedentes de la
cultura grecolatina, describiendo sus aspectos
esenciales y los distintos tratamientos que
reciben.
Bloque 5. Textos
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Traducción e
interpretación de textos
clásicos. Comentario y
análisis histórico,
lingüístico y literario de
textos clásicos
originales.
Conocimiento del
contexto social, cultural
e histórico de los textos
traducidos.
Identificación de las
características formales
1. Realizar la
traducción,
interpretación y
comentario lingüístico,
histórico y literario de
textos de autores
latinos.
2. Utilizar el diccionario
y buscar el término más
apropiado en la lengua
propia para la
traducción del texto.
3. Identificar las
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de textos clásicos para
efectuar correctamente su traducción.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para
realizar comentarios lingüísticos, históricos y
literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el
diccionario para la traducción de textos,
identificando en cada caso el término más
apropiado en la lengua propia en función del
contexto y del estilo empleado por el autor.
IES Arribes de Sayago 243
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
de los textos. características formales
de los textos.
4. Conocer el contexto
social, cultural e
histórico de los textos
traducidos.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos
formales el género y el propósito del texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e
histórico de los textos propuestos partiendo de
referencias tomadas de los propios textos y
asociándolas con conocimientos adquiridos
previamente.
Bloque 6. Léxico
Ampliación de
vocabulario básico
latino: léxico literario y
filosófico. Evolución
fonética, morfológica y
semántica del latín a las
lenguas romances.
Palabras patrimoniales
y cultismos.
Expresiones latinas
incorporadas a la
lengua coloquial,
literaria, culta y técnica.
Este apartado no será
objeto de evaluación
aunque sí se ve en
clase.
Etimología y origen de
1. Conocer, identificar y
traducir términos latinos
pertenecientes al
vocabulario
especializado: léxico
literario y filosófico. 2.
Conocer la etimología y
el significado de
palabras del léxico
común y especializado,
y comprender latinismos
y expresiones latinas
empleadas en el
español hablado y en el
lenguaje especializado
(jurídico, filosófico,
científico, etc.). 3.
Conocer las reglas de
IES Arribes de Sayago 244
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las palabras de la
propia lengua.
evolución fonética del
latín evolución de las
palabras
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 6. Léxico
del latín y aplicarlas
para realizar la
evolución de las
palabras latinas.
1.1. Identifica y explica términos del léxico
literario y filosófico, traduciéndolos
correctamente a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras y
expresiones latinas no estudiadas a partir del
contexto o de palabras o expresiones de su
lengua o de otras que conoce.
2.1. Identifica la etimología y conocer el
significado de palabras de léxico común y
especializado de la lengua propia.
2.2. Comprende y explica de manera correcta
el significado de latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a diferentes
campos semánticos de la lengua hablada o
han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico,
técnico, religioso, médico y científico. NOTA:
La matriz de la Junta de Castilla y León no
incluye este apartado en los estándares
evaluables desde marzo de 2017, por tanto,
aunque se estudia, no se exige en evaluación.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a
IES Arribes de Sayago 245
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distintas lenguas romances aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA ASIGNATURA DE LATÍN II
BLOQUES DE
CONTENIDO
PORCENTAJE
ASIGNADO AL
BLOQUE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 1. Lengua
Latina. Bloque 6.
Léxico.
20% -Deduce y explica el significado de las
palabras de las lenguas de España a partir de
los étimos latinos de los que proceden. -
Realiza evoluciones de términos latinos a
distintas lenguas romances aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
Bloque 2. Morfología. 10% -Analiza morfológicamente palabras presentes
en un texto clásico identificando
correctamente sus formantes y señalando su
enunciado.
Bloque 3. Sintaxis 10% . Reconoce, distingue y clasifica los tipos de
oraciones y las construcciones sintácticas
latinas.
-Identifica en el análisis de frases y textos de
dificultad graduada elementos sintácticos.
IES Arribes de Sayago 246
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Bloque 4. Literatura.
20%
20% -Describe las características esenciales de los
géneros literarios latinos e identifica y señala
su presencia en textos propuestos.
-Nombra autores representativos de la
literatura latina, encuadrándolos en su
contextocultural y citando y explicando sus
obras más conocidas.
-Nombra autores representativos de la
literatura griega, encuadrándolos en su
contexto cultural y explicando sus obras más
conocidas.
Bloque 5. Textos. 40% -Utiliza adecuadamente el análisis morfológico
y sintáctico de textos griegos para efectuar
correctamente su traducción.
-Utiliza con seguridad y autonomía el
diccionario para la traducción de textos,
identificando en cada caso el término más
apropiado en la lengua propia en función del
contexto y del estilo empleado por el autor.
NÚMERO DE PREGUNTAS: 4
Abiertas Semiabiertas De opción múltiple
4 0 0
IES Arribes de Sayago 247
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3. METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS .
Actividades de introducción y conocimientos previos Han de introducir el interés del alumnado por
lo que respecta a la realidad que han de aprender. Son las que se realizan para conocer las
ideas, opiniones, aciertos o errores de los alumnos y las alumnas sobre los contenidos que se van
a desarrollar. Actividades de desarrollo Son las que permiten conocer los conceptos, los
procedimientos o las nuevas actitudes. Actividades de síntesisresumen Son aquellas que facilitan
la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador.
Actividades de consolidación, recuperación y ampliación Permiten contrastar las ideas nuevas
con las previas de los alumnos y las alumnas, así como aplicar los aprendizajes. Son las que se
programan para los alumnos y las alumnas que no han alcanzado los conocimientos trabajados.
Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos y las alumnas que han
realizado correctamente las actividades de desarrollo. Actividades de evaluación Incluyen las
actividades dirigidas a la evaluación inicial, formativa y sumativa.
1. Como actividades de introducción, motivación y conocimientos previos proponemos: - El
conocimiento por parte del alumnado de los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación,
etc. de la unidad didáctica, con el fin de que sepa por dónde se mueve y qué sentido tienen las
actividades que se realizan. - Introducción motivadora por parte del profesorado, donde se
señalen los elementos más atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar.
- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesorado, con el fin
de facilitar una idea precisa de dónde se parte. Para ello se puede tomar como punto de partida el
texto traducido inicial de cada tema, o algún otro de los incluidos en los materiales de Anaya que
el profesor o la profesora considere más adecuado. - Repaso de las nociones ya vistas con
anterioridad y consideradas necesarias para la comprensión de la unidad, tomando nota de las
IES Arribes de Sayago 248
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lagunas o dificultades detectadas. - Introducción de cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea
posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumnado.
2. Como actividades de desarrollo se incluyen: - Lectura y comentario de textos traducidos. -
Lectura comprensiva del tema de cultura. - Resolución de actividades del apartado de cultura. -
Elaboración de esquemas del tema de cultura. - Resolución de ejercicios de léxico. - Resolución
de ejercicios sobre aspectos morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los
mismos. - Traducción de un texto original propuesto, realizando los siguientes pasos: a.- Lectura
previa en voz alta corregida por el profesor o la profesora. b.- Análisis del vocabulario. c.-
Relaciones gramaticales: · aislar las oraciones · reconocer las formas gramaticales · establecer
las relaciones sintácticas d.- Traducción.
3 - Descubrimiento en los textos traducidos de la parte lingüística, cultural y de léxico de interés
para la unidad que se está trabajando. Este descubrimiento estará acompañado de las
explicaciones sistematizadas del profesorado cuando sea preciso. Conviene que la parte
propiamente informativa que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede
explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumnado. - Selección,
comentario y aprendizaje del vocabulario, que se repasará y aplicará a los textos durante todos
los temas. Este es el conjunto total de actividades de desarrollo que cada unidad ofrece. Es el
profesor o la profesora, a la vista del ritmo de aprendizaje del grupo y de la diversidad del mismo,
así como de sus propios intereses quien decidirá cuáles realizar con mayor profusión y cuáles no.
4. Actividades de síntesis-resumen: - Realización de esquemas de los apartados de literatura,
lengua y léxico. - Análisis y comentario del texto. Entendemos por análisis el comentario
gramatical completo del texto traducido, que debe comprender, además de las relaciones
gramaticales entre sus elementos, la relación existente entre los distintos párrafos del texto. El
IES Arribes de Sayago 249
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comentario de texto, tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten, emite
juicios y aporta opiniones que no están directamente en el texto. Consideramos conveniente
realizar esta actividad tras la traducción, pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al
conocimiento directo del texto. - Visualización de la materia lingüística y cultural incluida en cada
unidad mediante gráficos, paradigmas, esquemas, etc.
5. Actividades de consolidación, recuperación y ampliación: El número de textos que se proponen
en cada unidad permite al profesorado efectuar una selección para actividades de desarrollo y
otra para consolidación, recuperación y ampliación. Es conveniente que se haga hincapié en
aquellos aspectos de léxico, lengua y cultura que se consideren más necesarios. La finalidad de
estas actividades será: - Realización de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y
variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos, culturales y léxicos
trabajados en el tema. - Con el fin de atender a aquellos alumnos y las alumnas que planteen
problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se prepararán ejercicios de dificultad
graduada y breves para los temas lingüísticos y léxicos; para los temas culturales se les pedirá la
realización de breves lecturas y esquemas de las mismas, siempre acompañados de la ayuda del
profesor o de la profesora. - Mientras se realizan estas actividades de recuperación, aquellos
alumnos y alumas que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos, realizarán
tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos, como realización de pequeños
trabajos de investigación sobre temas culturales, lecturas complementarias y ampliación de léxico
de la propia lengua relacionado con el tema, mediante diccionarios o textos apropiados.
6. Actividades de evaluación Además de la observación directa del trabajo de los alumnos y las
alumnas en clase, al final de cada unidad temática se podrán realizar pruebas orales o escritas
con el fin de analizar la consecución de los objetivos propuestos. Estas pruebas, como es lógico,
deberán tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los
alumnos y a las alumnas.
IES Arribes de Sayago 250
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4. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTURA Y MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Irán encaminadas en preparar el examen de la Ebau:
Lecturas obligatorias de clásicos latinos:
1ª evaluación: La conjuración de Catilina de Salustio.
2ª evaluación: -Anfitrion de Plauto
-Catulo: poemas 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y 109. 3. 3ª evaluación : Virgilio: Libros I y II de la Eneida.
5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios específicos de evaluación:
-Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares, adverbios, los verbos
irregulares y defectivos, verbos deponentes, semideponentes y deponentes pasivos de uso
frecuente. La voz perifrástica. Infinitivo, gerundio, gerundivo y supino.
-Identificar correctamente las estructuras sintácticas de los casos, la sintaxis oracional y verbal.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-Analizar morfológica y sintácticamente y traducir con precisión y con el correcto uso del
diccionario textos latinos pertenecientes a los géneros en prosa clásica: De Bello Gallico de C.J.
César eIn Catilinam orationes IV de M. T. Cicerón1.
-Distinguir los elementos constituyentes de una palabra, explicando su evolución fonética o
semántica (estudio etimológico y reglas de evolución fonética).
-Conocer y situar en su contexto los géneros literarios siguientes: historiografía, teatro: la
comedia; la poesía lírica, los tópicos horacianos, la épica: orígenes de este género, Virgilio y la
Eneida;; la oratoria; características de los mismos, sus autores más representativos, comentando
rasgos esenciales de dichos géneros y sus obras principales, valorando las principales creaciones
literarias de la civilización romana como instrumento transmisor de su cultura. Leer, comprender y
analizar La Conjuración de Catilina, el Anfitrión de Plauto, el libro I y II de La Eneida y los
poemas de Catulo 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y 109 y reconocer el
argumento y los rasgos principales de los géneros y autores de dichas obras o textos.
-Buscar (individualmente o en grupo), recopilar y sistematizar la información precisa mediante
fuentes tradicionales o tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos
sencillos acerca de las relaciones entre el mundo clásico y el mundo moderno.
Procedimientos de evaluación.
1. Observación sistemática y registro del trabajo diario del alumno: actividades orales,
ejercicios, trabajos de aplicación, análisis y traducciones.
2. Preparación de pruebas específicas objetivas.
3. Autoevaluación y coevaluación.
Como en Latín I, el proceso de evaluación incluirá:
1
IES Arribes de Sayago 252
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-una evaluación inicial para ver qué recuerdan, de qué nivel se parte y cuáles serán las
principales dificultades a las que nos tendremos que enfrentar y resolver.
- La evaluación continua. La materia será evaluada a diario a través de los
ejercicios de traducción y análisis propuestos en clase para seguir el proceso de
enseñanza-aprendizaje de forma adecuada. Según este criterio, los alumnos
evaluados negativamente en alguna evaluación podrán recuperar la materia en la
siguiente. En la última evaluación y en septiembre quienes hayan obtenido
resultados negativos realizarán una prueba escrita de contenidos mínimos
exigibles que constará de:
a) traducción adecuada con diccionario de un texto de un máximo de 6 líneas de las obras
seleccionadas y ya mencionadas de César y Cicerón. Se empezará por César y, a medida que
los alumnos vayan alcanzando los objetivos en lo referente a la sintaxis, morfología y dominio de
la traducción, se dará paso al estudio de Cicerón. En caso de que no se lograra como sería
deseable este objetivo, se continuaría con la obra de César durante todo el curso. Los alumnos
escogerán uno de los dos autores en el examen final si es pertinente. Se valorará la traducción
correcta del texto en 4 puntos.
b) Análisis morfosintáctico de dicho texto. Se valorará con un máximo de 2 puntos el análisis
correcto.
c) Evolución fonética de dos términos latinos, como máximo, y explicación de las reglas fonéticas
que intervienen. Valoración: 1 punto con la evolución bien hecha y la correcta explicación de las
reglas fonéticas.
d) Enumeración de al menos 5 palabras derivadas por cada uno de dos étimos latinos.
Valoración: 1 punto.
e) Dos cuestiones: una acerca de los principales géneros literarios, sus características, obras y
autores más representativos y otra sobre las lecturas propuestas por la universidad y la junta de
evaluación nombrada por la JCYL: La Conjuración de Catilina, Anfitrión, libro I y II de la Eneida y
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
los poemas de Catulo 2, 3, 5, 7, 8, 51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y 109. Cada una de
ellas, correctamente respondida, se valorará en 1 punto. Esto hace un total de 2 puntos.
En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Claridad en la redacción. Valoración de 0 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
4. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
5. Capacidad de reconocer los étimos latinos y asociarlos con sus derivados castellanos.
Valoración de 0 a 10 puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 0 a 10 puntos.
8. Conocimiento de los autores, obras y características de la oratoria, la historiografía, el
teatro (la palliata), la poesía lírica, la épica y los tópicos horacianos, relacionándolos con autores
posteriores y constatando su influencia. Valoración de 0 a 10.
9. Comprensión adecuada del significado y rasgos: temas, relaciones entre personajes, mitos
subyacentes etc. de las lecturas propuestas. Valoración de 0 a 10.
Contenidos mínimos de la prueba final de mayo y junio:
Los contenidos mínimos son los que figuran en el programa que exige La Junta de C. y León, la
Comisión interuniversitaria de Castilla y León y la Universidad de Salamanca para la superación
de la EBAU, a saber:
Conocimiento de la morfosintaxis latina.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Dominio de la traducción y el análisis de un texto de los ya citados autores.
Conocimiento de los géneros literarios latinos: historiografía, oratoria, épica,
teatro, lírica y tópicos horacianos, características, autores y obras.
Conocimiento del argumento, rasgos, características e influencia posterior de los
autores y géneros a los que pertenecen las lecturas obligatorias: La Conjuración
de Catilina, Anfitrión, libro I y II de la Eneida y los poemas de Catulo 2, 3, 5, 7, 8,
51, 68a, 70, 72, 76, 85, 87, 92, 101, 107 y 109.
Conocimiento de la evolución fonética- con sus correspondientes reglas de
evolución bien aplicadas y semántica al castellano de palabras de aparición
frecuente en los textos de los autores mencionados supra.
- La evaluación final. Se comprobará el grado de conocimientos adquiridos por los
alumnos al final del proceso.
Criterios de calificación:
La calificación de las evaluaciones será como en Latín I, esto es, las pruebas orales y exámenes
escritos tendrán un valor del 80% de la nota global de la evaluación y el trabajo diario del alumno
un 20%.
Los exámenes serán de dos tipos:
1: Un examen o dos (por evaluación) escritos completos que consistirán en:
a) Traducción correcta con diccionario de un texto original (de 6 líneas como máximo) extraído del
De Bello Gallico de C. I. Caesar o de las Catilinarias de M. T. Cicero. -40% de la nota del examen-
(Hasta 4 puntos).
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b) Análisis morfosintáctico del texto –20% de la nota- (hasta 2 puntos).
c) Comentario fonético y etimológico sobre la evolución de dos palabras latinas como máximo,
extraídas o no del texto y explicación correcta de las reglas fonéticas que intervienen en dicha
evolución –10% de la nota-(hasta 1 punto).
d) Enumeración de al menos 5 palabras derivadas por cada uno de dos étimos latinos. - 10% de
la nota (hasta 1 puntos)
e) Una cuestión de los géneros literarios: oratoria, teatro, historiografía, poesía lírica y épica –10%
de la nota (hasta 1 punto).
f) Una cuestión sobre las lecturas obligatorias propuestas por la universidad de Salamanca.-10%
de la nota (hasta 1 punto).
La valoración total de esta prueba equivaldría a 6 puntos del total de la evaluación (60%).
En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Comprensión del texto y adaptación del mismo a un texto equivalente en un correcto
castellano. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Claridad en la redacción. Valoración de 0 a 10.
3. Fidelidad al texto y propiedad a la hora de escoger el vocabulario preciso en castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
4. Capacidad de reconocer los étimos latinos y asociarlos con sus derivados castellanos,
poniéndolos en relación también con términos griegos, cuando sea posible. Valoración de 0 a 10
puntos.
5. Conocimiento de la morfología y la sintaxis latinas y castellanas. Valoración de 0 a 10
puntos.
6. Conocimiento y aplicación de las reglas de evolución fonética del latín al castellano.
Valoración de 0 a 10 puntos.
7. Conocimiento del origen etimológico de palabras castellanas procedentes del latín.
Valoración de 0 a 10 puntos.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
8. Conocimiento de los autores, obras y características de la oratoria, la historiografía, el
teatro (la palliata), la poesía lírica, la épica y los tópicos horacianos, relacionándolos con autores
posteriores y constatando su influencia. Valoración de 0 a 10.
9. Comprensión adecuada del significado y rasgos: temas, relaciones entre personajes, mitos
subyacentes etc. de las lecturas propuestas.Valoración de 0 a 10.
-1. Una prueba escrita de repaso específica de toda la morfología exigida en el temario. Esta
prueba se puntuará de 0 a 10. La valoración total de esta prueba equivaldría a 1 punto del total
de la evaluación (10%).
En esta prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
1. Conocimiento de las distintas partes de la morfología latina. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Conocimiento de la correlación entre las partes de la morfología latina y las
correspondientes castellanas. Valoración de 0 a 10 puntos.
2. Las pruebas orales de morfología puntuarán de 0 a 10; las pruebas orales de lecturas de obras
y poemas propuestas para el curso se puntuarán de 0 a 10. Las pruebas orales de los temas de
literatura propuestos para el curso se valorarán de 0 a 10 puntos. La valoración de estas pruebas
equivaldría a 1punto (10%) del total de la nota de evaluación.
Cada prueba oral constará de una exposición de la lectura o lecturas obligatorias, de poemas,
de cuestiones de morfología o de los temas específicos de literatura propuestos para el curso en
la que se valorarán los siguientes parámetros:
1. La adecuación entre la exposición del alumno y el texto propuesto. Valoración de 0 a 10.
2. Claridad expositiva. De 0 a 10.
3. Coherencia en el discurso. De 0 a 10.
4. Precisión en el vocabulario. De 0 a 10.
5. Conocimiento de la morfología latina. Valoración de 0 a 10.
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6. Conocimiento de los principales autores, obras y géneros de la historiografía, la épica, la
poesía lírica, el teatro, la oratoria y los tópicos literarios horacianos, relacionándolos con los
autores posteriores y constatando su influencia. Valoración de 0 a 10.
7. Comprensión adecuada del significado y rasgos generales de las lecturas propuestas.
Valoración de 0 a 10 puntos.
En el caso de las pruebas orales, que también se valorarán sobre 10 puntos, en el cómputo de
la nota total de exámenes valdrán un 10%, quedando para las pruebas escritas un valor del 70 %
de dicha nota.
La calificación correspondiente al 100% de los exámenes de la evaluación equivaldrá al 80% de
la nota de dicha evaluación. De ese 100%, el 80% (8 puntos) corresponderá a los exámenes o
pruebas escritas y orales, el otro 20% (2puntos), corresponderá al trabajo diario de clase como
traducciones, respuestas adecuadas a cuestiones morfosintácticas, reglas de evolución fonética,
expresiones latinas, traducciones en grupo, etc.
Parámetros que se tienen en cuenta para la calificación del trabajo diario (20% de la nota final
de evaluación):
-1- Conocimiento de la morfología y sintaxis tanto de Latín como del castellano: De 0 a 10 puntos.
-2- Dominio de la técnica de traducción y búsqueda de vocabulario: De 0 a 10 puntos.
-3- Comprensión de la lectura: De 0 a 10 puntos.
-4- Conocimiento de los étimos latinos y su relación con términos en castellano o griego: De 0 a10
puntos.
-5- Conocimiento y aplicación adecuada de las reglas de evolución fonética: De 0 a10 puntos.
-6- Dominio de las expresiones latinas estudiadas y su aplicación en un contexto adecuado: De 0
a10 puntos. Este punto no será relevante en la nota.
-7- Saber sintetizar la información relevante: De 0 a 10 puntos.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-8- Exposición de forma comprensiva y clara de los contenidos de las diversas cuestiones y temas
tratadas en clase, mostrando su influencia posterior en la lengua y la literatura en especial.: De 0
a 10 puntos.
-9- Relacionar conceptos y extraer conclusiones adecuadas referidas a cuestiones de lengua o de
cultura: De 0 a 10 puntos.
-10- Colaboración adecuada en el seno del grupo de trabajo: De 0 a10 puntos.
-Creatividad. De 0 a 10 puntos.
A la hora de calificar las pruebas se tendrá en cuenta la correcta expresión: ortografía y signos de
puntuación correctos. Las faltas de ortografía se valorarán del mismo modo que en Latín I.
NOTA:
A la hora de calificar los exámenes se tendrá en cuenta también la correcta expresión. Es decir, el
empleo correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.
Materiales didácticos.
Este Departamento sigue en todo momento la disposición adicional cuarta de la L.O. 1105/2014
del 26 de diciembre: La edición y adopción de los libros de texto y demás materiales no requerirán
la previa autorización de la Administración educativa. En todo caso, éstos deberán adaptarse al
rigor científico adecuado a las edades de los alumnos y al currículo aprobado por cada
Administración educativa. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios,
valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores
recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de
Protección Integral contra la Violencia de Género, a los que ha de ajustarse toda la actividad
educativa.
IES Arribes de Sayago 259
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Los materiales y recursos son un elemento que el profesor usará en las circunstancias que
considere precisas según las exigencias didácticas del momento. Teniendo en cuenta que los
libros de texto en Bachillerato son recomendados y no obligatorios, aunque es numerosa la oferta
editorial, este seminario no propone ningún libro de texto. Será el profesor que imparte la materia
el encargado de facilitar los contenidos fundamentalmente por apuntes propios, con otros
materiales disponibles (libros, DVDs, música, materiales de páginas web solventes, Perseus
Digital, diccionarios on line especializados, diccionarios de Latín, etimológicos, …). Los recursos
de internet son hoy día muy accesibles e importantes. Los diferentes soportes instrumentales
fomentan en el alumnado la búsqueda crítica de fuentes de diversa naturaleza y procedencia y
desarrollan la capacidad de aprender por sí mismo. Todo ello con el fin de facilitar la traducción
de los textos propuestos por la universidad. Estos serán entregados por el profesor o podrán ser
descargados de las páginas especializadas de internet por los alumnos debidamente informados.
A estos materiales se añaden el Diccionario Ilustrado Latino – Español, Español – Latino de ed.
Vox, diccionarios de mitología, de expresiones latinas, de topónimos, colecciones de diapositivas,
enciclopedias, el diccionario etimológico Segura Munguía y el Corominas, libros de lectura sobre
temas y géneros clásicos, y el amplio abanico de posibilidades que ofrecen las TIC como informar
a los alumnos, enviar materiales, uso de pantalla digital para no perder el tiempo copiando los
textos cada día, etc.
Hay que añadir como material, excepcionalmente el teléfono móvil aunque no como normal
general, solo en situaciones excepcionales y como mero intrumento educativo, como señala el
RRI el Director o jefe de estudios autorizarán el uso de estos dispositivos cuando el profesor lo
solicite con fines didácticos y en periodo lectivo.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Las actividades estarán diseñadas para que todos los alumnos alcancen los objetivos, favorezcan
la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los
métodos de investigación apropiados. (Artículo 29 de la presente Orden Educativa).
6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
No hay previstas inicialmente actividades extraescolares para este curso. Si a lo largo del mismo
se considerase oportuna la realización de alguna, se plantearía con antelación suficiente a la
dirección del centro para su aprobación por el consejo escolar.
GRIEGO 1º BACHILLERATO
1.- OBJETIVOS
A través del estudio de las lenguas clásicas el alumno puede recapacitar y reflexionar sobre
los elementos integradores de cualquier lengua, las relaciones entre las diversas partes de la
oración, las estructuras lingüísticas, etc... Todo ello contribuye a servir de base para la mejor
comprensión de la propia lengua y de otras lenguas modernas. El conocimiento de una lengua ha
IES Arribes de Sayago 261
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
de servir de acceso para el conocimiento directo de unas ideas, unos valores y unos
pensamientos que han formado parte de nuestra cultura y que forman parte hoy en día de nuestro
acervo cultural común y de nuestras propias señas de identidad.
La presencia del estudio de la lengua griega y su cultura en el Bachillerato de Humanidades
se justifica fundamentalmente por la contribución que dicho estudio hace a la formación integral
de los alumnos, proporcionando unos valores y conocimientos aun vigentes hoy en día. Por otra
parte, la presencia de numerosos helenismos tanto en nuestra propia lengua como en otras
lenguas modernas ha de servir de incentivo para conocer un vocabulario básico que hoy es
fuente y origen para la formación de nuevas palabras.
El currículo de la materia Griego aparece en la ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo por el
que se establece el currículo del Bachillerato en la comunidad de Castilla y León (BOCYL 8 de
mayo). Pretendemos conseguir los siguientes objetivos:
1. conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos.
2. reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con los elementos de la lengua griega que ayudan a la comprensión de las modernas, en especial de la propia.
3. interpretar textos literarios, históricos y filosóficos, comprendiendo su estructura y el pensamiento e ideología en ellos reflejado, con una actitud crítica ante el mundo griego y el actual.
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4.- conocer el léxico científico y técnico que se ha formado a través del léxico griego en las lenguas actuales.
5.- adquirir un conocimiento de las instituciones, la cultura y la literatura griegas.
6.- buscar e indagar en fuentes de información variadas, obteniendo datos relevantes para el
estudio de la lengua, historia y civilización griegas.
7.- apreciar los valores principales de la cultura griega, identificando las fuentes de donde
proceden formas de pensar actuales.
8.- desarrollar el sentimiento de pertenencia a una unidad política, social y cultural, que es
Europa, en cuya base está la civilización y cultura griegas, con actitudes de tolerancia y respeto
hacia los distintos pueblos.
2.- OBJETIVOS GENERALES PARA GRIEGO I
1. tener un conocimiento básico de la gramática griega a nivel morfológico y sintáctico.
2. adquirir un vocabulario griego-español básico, relacionando, en la medida de lo posible, la lengua griega con la española ante todo y con las otras lenguas más afines y cercanas al alumno (francés, inglés)
3. adquirir un léxico científico y técnico de formación griega que permanece en las diferentes lenguas.
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4. traducir textos sencillos originales, sabiéndolos interpretar con orrección, reflexionando sobre su estructura morfosintáctica y su contenido y estableciendo las diferentes relaciones lingüísticas entre palabras, frases, párrafos.
5. reconocer la herencia griega en el mundo actual a través tanto de los textos originales como de las traducciones.
6. adquirir conocimientos sobre las instituciones, la cultura y la literatura griegas.
3.-OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. identificar toda forma nominal, verbal o estructura sintáctica griega.
2. saber un vocabulario mínimo griego y relacionarlo con las lenguas románicas más
afines.
3. saber un vocabulario científico y técnico proveniente del léxico griego.
4. lograr traducir textos sencillos distinguiendo las relaciones entre palabras, oraciones,
etc...
5. tomar conciencia del espíritu griego que impregna nuestra cultura
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6. conocer las instituciones, los hitos culturales y los escritores más importantes de la
civilización griega.
4.- CONTENIDOS
En la citada ORDEN EDU/363/2015 de 4 de mayo se establece el currículo de Griego I para
Bachillerato, organizando los contenidos de la materia en 7 bloques: 1.La lengua griega. 2.
Sistema de la lengua griega: elementos básicos. 3. Morfología. 4. Sintaxis. 5. Grecia: historia,
cultura, arte y civilización. 6. Textos. 7. Léxico
Corresponde a Griego I una introducción a la lengua griega a través de textos originales que
sirvan de vehículo de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, históricos, etc... de
aquella civilización. Por lo tanto, en este primer curso, los contenidos serán:
Bloque 1: La lengua griega
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1a) el marco geográfico de Grecia y sus colonias
1b) del indoeuropeo al griego
1c) breve historia de la lengua griega: los dialectos, la Koiné
Bloque 2: Sistema de la lengua griega: elementos básicos
2a) el alfabeto griego y su pronunciación. Los signos ortográficos.
2b) principales normas de transcripción del griego al español
Bloque 3: Morfología
3a) las lenguas flexivas: el concepto de flexión
3b) introducción a la morfología griega: el sistema de casos
3c) el sistema nominal
3d) el sistema pronominal
3e) el sistema verbal
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Bloque 4: Sintaxis
4a) la concordancia sintáctica y la oración simple
4b) la sintaxis de los casos
4c) la coordinación y la subordinación
4d) sintaxis del infinitivo y del participio
Bloque 5: Grecia: historia, cultura, arte y civilización
5a) breve historia de Grecia
5b) instituciones políticas, militares y religiosas griegas
5c) la organización social: la familia griega: el papel de la mujer en la sociedad: el
modelo ateniense y el model espartano.
5d) la vida cotidiana en Grecia: la familia, la educación, el trabajo, el ocio
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5e) la religión griega: introducción a la mitología clásica:canon de los dioses
principales: atributos y símbolos pervivencia de la mitología en las diferentes manifestaciones
artísticas actuales: literatura, pintura, arte, música.
5f) el deporte en Grecia: los Juegos Olímpicos
5g) la filosofía y la ciencia griegas
Bloque 6: Textos
6a) traducción de frases y textos originales griegos que recojan los contenidos
estudiados en la parte morfosintáctica. A medida que se avance en la explicación, irá aumentando
la dificultad de estas frases y textos.
6b) lectura comprensiva de diferentes textos griegos en español. Asímismo se
propondrá la lectura obligatoria de tres obras literarias griegas:
-1ª evaluación: Antígona de Sófocles
-2ª evaluación: Agamenón de Esquilo
-3ª evaluación: Medea de Eurípides
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Bloque 7: El léxico
7a) aprendizaje de un vocabulario griego básico
7b) aprendizaje de un vocabulario científico y técnico proveniente del griego.
7c) procedimientos de derivación y composición a partir de étimos griegos.
7d) helenismos, cultismos y neologismos de origen griegoen la lengua española
5.-DISTRIBUCION TEMPORAL DE LA MATERIA
Trimestre 1º: -del indoeuropeo al griego
-el marco geográfico de Grecia y sus colonias
-breve historia de la lengua griega: los dialectos, la koiné
-el alfabeto griego y su pronunciación. Los signos ortográficos
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-las lenguas flexivas: el concepto de flexión
-el sistema de casos
-el sistema nominal: artículo, nombre y adjetivo
-la concordancia sintáctica y la oración simple
-iniciación a la morfología verbal: presente indicativo, imperfecto indicat,
infinitivos, futuro de verbos regulares y de “ser”.
-traducción de frases y textos relativos a los contenidos explicados.
-principales normas de transcripción del griego al español
-aprendizaje de vocabulario griego
-helenismos, cultismos y etimologías griegas
-breve historia de Grecia
-instituciones políticas, militares y religiosas griegas
-mitología clásica
-lectura y estudio de Antígona de Sófocles
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Trimestre 2º: -el sistema pronominal
-el sistema verbal: conjugación completa
-la sintaxis de los casos
-traducción de frases y textos relativos a los contenidos explicados
-aprendizaje de vocabulario griego
-helenismos, cultismos y etimologías griegas
-la organización social: al familia griega: el papel de la mujer en la
sociedad: el modelo ateniense y el modelo espartano
-la vida cotidiana en Grecia: la familia, la educación, e trabajo, el ocio
-mitología clásica
-lectura y estudio de Agamenón de Esquilo
Trimestre 3º: -la coordinación y la subordinación
-sintaxis del infinitivo y del participio
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-traducción de frases y textos relativos a los contenidos explicados
-aprendizaje de vocabulario griego
-helenismos, cultismos y etimologías griegas
-el deporte en Grecia: los Juegos Olímpicos
-la filosofía y la ciencia griegas
-mitología clásica
-lectura y estudio de Medea de Eurípides
6.- METODOLOGIA DIDACTICA
Toda metodología tiene que estar orientada a conseguir los objetivos generales, utilizando
todos los medios disponibles para lograrlo, fomentando el interés por la lengua griega, su cultura
y civilización así como su proyección en el mundo actual a través de las diferentes ciencias,
saberes y disciplinas. Para la docencia de esta materia la metodología a utilizar será activa y
participativa, buscando en todo momento la complicidad del alumno, auténtico protagonista de su
aprendizaje. Al utilizar una metodología activa, la deducción a partir del análisis es el
procedimiento que se va a utilizar la mayor parte del tiempo. Los conocimientos nuevos
encontrarán su punto de partida en los conocimientos previos de los que el alumno disponga,
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moviéndonos siempre en la zona de desarrollo próximo. Es sumamente importante la creación de
aprendizajes significativos, por lo que siempre se tratará de otorgar pertinencia y coherencia a los
nuevos contenidos presentados. Se buscará el equilibrio entre las estrategias expositivas,
necesarias sin duda para reforzar los nuevos conocimientos, y la didáctica de indagación, que,
partiendo de una motivación inicial, hace partícipe al alumno de sus nuevos descubrimientos,
reforzando el significado de los mismos, otorgándoles un sentido personal. El profesor será el
guía de la clase, el que explique los diferentes contenidos de la programación y el que ayude y
oriente a los alumnos en los ejercicios propuestos, sin que la clase sea nunca una mera recogida
de apuntes por parte del alumnado sino que participe diariamente en la tarea lectiva, traduciendo
y haciendo los ejercicios que recogerán los contenidos explicados antes por el profesor. Partiendo
de un principio globalizador de la materia, se pretenden conjugar los aspectos lingüísticos con los
culturales, sirviéndose mutuamente de apoyo. Y así, el texto ocupará el centro de nuestro trabajo,
siendo la base a partir de la cual se pueda teorizar. Es el punto de partida para cualquier
explicación, el fin último de la asignatura, la comprensión de una cultura a través de los vestigios
que de ella conservamos, los textos literarios originales. En lo que del profesor dependa, elegirá
lecturas y ejercicios de traducción que no supongan un ataque o menosprecio a otras culturas y
valores sino que muestren lo común a ellas a la vez que lo propio de cada una, exaltando los
valores de tal o cual comunidad pero siempre con la intención de que el alumno aprenda a
respetar valores específicos de una determinada sociedad así como una actitud de respeto y
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fomento de la paz, la educación ambiental, la igualdad de oportunidades, etc...Por eso, cuando
elijamos los textos habremos de tener en cuenta las siguientes apreciaciones:
-los textos seleccionados deberán aportar una amplia gama temática con el fin de enriquecer
y dar vitalidad a la clase.
-las dificultades de interpretación serán subsanadas por el profesor.
-han de servir para crear al alumno un vocabulario básico de la lengua griega así como para
que infiera de ellos las características de la morfología y la sintaxis griega.
-el grado de dificultad irá aumentando gradualmente a medida que avance la explicación de
los contenidos.
Cuando estudiemos el léxico, debemos hacerlo de un modo estructurado, con las apreciaciones
que siguen:
-se estudiarán aquellas palabras de mayor rentabilidad en la lengua griega.
-el estudio estructurado por familias léxicas, relacionando las raíces griegas con las lenguas
modernas ha de permitir dotar de significado a todo lo aprendido. Y así lo relacionaremos con las
lenguas más afines al alumnado: el latín, el español, el francés, el inglés, que se estudian en
nuestro centro.
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-se fomentará la relación etimológica de ciertas palabras españolas de origen griego con el
fin de memorizar el significado de las mismas así como de revisar los procedimientos de la
derivación y la composición a la hora de formar nuevas palabras.
-no se incluirán palabras propias de una terminología excesivamente especializada.
-se hará especial hincapié en recopilar palabras que recojan una gran parte del vocabulario
científico que aparece en las diferentes disciplinas de Bachillerato y que provengan de raíces
griegas.
-se prestará especial atención a la exacta transcripción y transliteración de los términos
griegos al español.
En cuanto a los contenidos de carácter cultural se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones:
-será el profesor quien explique en el aula estos contenidos.
-con el fin de evitar la abstracción del concepto de cultura griega, los aspectos culturales se
presentarán, siempre que sea posible, en relación con los textos.
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-los medios audiovisuales (diapositivas, retroproyectores, láminas, mapas) así como la
lectura de textos traducidos referidos al tema son de una importancia capital a la hora de abordar
estos temas.
Los alumnos tendrán que realizar unas lecturas obligatorias de literatura o civilización
griegas. Estas les servirán para reflexionar sobre la propia obra, sacar conclusiones y adquirir
conocimientos sobre la cultura, literatura y civilización griegas. De igual modo, se leerán en clase
textos traducidos, con el fin de acercarse lo máximo posible a la globalidad de un pensamiento o
de una obra sin las restricciones que supone ceñirse únicamente a los textos originales.
Como resumen, a pesar de presentar la programación en bloques didácticos
independientes, en todo momento se buscará la globalización de los contenidos a fin de que el
alumno obtenga una visión general de la paideia griega en su más amplio sentido.
El profesor facilitará a los alumnos los medios necesarios para que puedan acceder por sí
mismos a la documentación necesaria: para ello pondrá a su disposición el departamento, con
sus libros, mapas, diccionarios, obras de consulta, diapositivas, etc...
7.- PROCEDIMIENTOS
-clasificación de las diferentes lenguas indoeuropeas y el lugar que ocupa el griego
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-uso y comprensión de la declinación y la conjugación griega
-aplicación de las diferentes declinaciones, partículas, conjunciones, adverbios,
preposiciones y conjugación griega en la resolución de las traducciones.
-realización de traducciones de diferentes y variados textos griegos
-análisis de las raíces griegas del vocabulario español.
-lectura y análisis de obras literarias griegas traducidas al español.
-análisis de los diferentes aspectos culturales y literarios del mundo griego, relacionándolos
con la sociedad de su época y su influjo en la actual.
8.- ACTITUDES
-valoración positiva de la lengua y la cultura griegas
-valoración crítica del influjo e impacto del espíritu griego en el mundo moderno
-interés por conocer la cultura y civilización de los griegos
-comprensión de la importancia que tiene la lengua griega a la hora de crear nuevos
términos científicos y técnicos en las lenguas modernas.
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-interés por los autores y filósofos griegos que más influencia han tenido en el pensamiento
universal: Sócrates, Platón, Aristóteles, Sófocles, Eurípides, Estrabón, Arquímedes y otros tantos.
9.- MATERIAL
-del profesor: -guía del profesor
-libro de texto
-material didáctico: pizarra, tiza, mapas, diapositivas, libros de consulta,etc...
-del alumno: -libro de texto: Griego 1º Bachillerato Ed. Anaya
Autores: J.L.Navarro y J M. Rodríguez ISBN: 978-84-678-2748-4 (nuevo)
-material didáctico: cuaderno, bolígrafos, diccionarios libros de consulta, etc...
-libros de lectura
-se estudiarán aquellas palabras de mayor rentabilidad en la lengua griega.
-el estudio estructurado por familias léxicas, relacionando las raíces griegas con las lenguas
modernas ha de permitir dotar de significado a todo lo aprendido. Y así lo relacionaremos con las
lenguas más afines al alumnado: el latín, el español, el francés, el inglés, que se estudian en
nuestro centro.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-se fomentará la relación etimológica de ciertas palabras españolas de origen griego con el
fin de memorizar el significado de las mismas así como de revisar los procedimientos de la
derivación y la composición a la hora de formar nuevas palabras.
-no se incluirán palabras propias de una terminología excesivamente especializada.
-se hará especial hincapié en recopilar palabras que recojan una gran parte del vocabulario
científico que aparece en las diferentes disciplinas de Bachillerato y que provengan de raíces
griegas.
-se prestará especial atención a la exacta transcripción y transliteración de los términos
griegos al español.
En cuanto a los contenidos de carácter cultural se tendrán en cuenta las siguientes
consideraciones:
-será el profesor quien explique en el aula estos contenidos.
-con el fin de evitar la abstracción del concepto de cultura griega, los aspectos culturales se
presentarán, siempre que sea posible, en relación con los textos.
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-los medios audiovisuales (diapositivas, retroproyectores, láminas, mapas) así como la
lectura de textos traducidos referidos al tema son de una importancia capital a la hora de abordar
estos temas.
Los alumnos tendrán que realizar unas lecturas obligatorias de literatura o civilización
griegas. Estas les servirán para reflexionar sobre la propia obra, sacar conclusiones y adquirir
conocimientos sobre la cultura, literatura y civilización griegas. De igual modo, se leerán en clase
textos traducidos, con el fin de acercarse lo máximo posible a la globalidad de un pensamiento o
de una obra sin las restricciones que supone ceñirse únicamente a los textos originales.
Como resumen, a pesar de presentar la programación en bloques didácticos
independientes, en todo momento se buscará la globalización de los contenidos a fin de que el
alumno obtenga una visión general de la paideia griega en su más amplio sentido.
El profesor facilitará a los alumnos los medios necesarios para que puedan acceder por sí
mismos a la documentación necesaria: para ello pondrá a su disposición el departamento, con
sus libros, mapas,diccionarios, obras de consulta, diapositivas, etc...
10.- EVALUACION
A) Criterios de evaluación
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1) Leer textos griegos breves originales, transcribir con soltura sus términos en lengua
española, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, reconocer el reflejo del
alfabeto griego en el abecedario latino.
Este criterio centra su atención en la capacidad del alumno para reconocer los signos
ortográficos básicos de la lengua griega (alfabeto, acentuación, signos de puntuación) para leer
con soltura textos breves. Asimismo se comprobará la capacidad del alumno para transcribir
términos de la lengua griega en su lengua materna, para relacionar los dos sistemas de escritura,
reconociendo las semejanzas y diferencias ortográficas y fonéticas entre ambos. El alumno leerá
en clase textos griegos, cuya extensión y dificultad se irá graduando, procurando el profesor un
seguimiento personalizado de la lectura. Con este criterio se pretende comprobar el correcto
aprendizaje del alfabeto griego, de los signos diacríticos, de las nociones básicas de fonética y
fonología indispensables para la comprensión de las estructuras morfológicas, de las reglas
fonéticas y morfológicas para la transcripción de términos griegos al español.
2) Identificar en textos griegos los elementos básicos de la morfosintaxis griega.
Reconocer las diferentes formas nominales, pronominales y verbales, las funciones de las
declinaciones y los valores de la conjugación y apreciar su correspondencia con la lengua
materna y otras lenguas modernas.
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Este criterio pretende comprobar si el alumno ha adquirido las nociones morfosintácticas que
le permitan reconocer las características de una lengua flexiva e identificar formas y funciones. El
alumno deberá demostrar su capacidad de reconocimiento de los elementos lingüísticos básicos
de la lengua griega en sus aspectos morfológico y sintáctico (reconstrucción de la flexión nominal,
pronominal o verbal de una palabra partiendo de un paradigma, reconocimiento de funciones
sintácticas, identificación de los elementos de la oración y de los indicadores básicos de la
subordinación).El alumno relacionará los elementos antes citados con los de su lengua materna y
otras conocidas.
3) traducir y comprender textos breves en griego. Habrá que pasar a la lengua española
frases o textos breves sencillos y originales, sin diccionario, a partir del vocabulario básico que ha
ido apareciendo a lo largo del curso.
Con este criterio se pretende determinar si el alumno es capaz de reconocer las diversas
estructuras morfosintácticas de una lengua flexiva y verterlas en español reproduciendo el
contenido de un texto. Los textos serán breves y originales, preferentemente en prosa ática de los
siglos V y IV a.c. de dificultad mínima. Se valorará la elección correcta de las estructuras
sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas con el español y del orden de
palabras en el proceso resultado de la traducción.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4) establecer el significado del léxico básico en un texto griego original dotado de
unidad significativa e inferir el significado de otras palabras por el contexto inmediato.
Con este criterio pretendemos comprobar si el alumno es capaz de identificar el vocabulario
básico elaborado en clase y de inferir el significado de otras palabras de la misma familia en un
texto a partir de dicho vocabulario y de deducir el significado de otras palabras no relacionadas
con este vocabulario a partir de su contexto inmediato.
5) reconocer en el léxico, principalmente del español, aunque también de otras lenguas
romances, el origen griego, la relación etimológica entre ambos vocablos, los prefijos y sufijos
griegos e identificar las más elementales reglas de derivación y composición.
Con este criterio se intenta comprobar si el alumno tiene conciencia de su propia lengua,
reconociendo en ella los elementos formales procedentes de la lengua griega así como su
evolución semántica. El alumno relacionará términos de su lengua y de otras afines a él con sus
correspondientes en griego, observando los procedimientos de derivación y composición en
ambas, estableciendo relaciones y pautas de evolución. Los alumnos aprenderán una serie de
raíces griegas productoras de amplios e importantes campos semánticos, todo ello con el fin de
que adquieran un léxico más amplio y variado, que les permita traducir con mayor agilidad y
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soltura, que enriquezca sus conocimientos de la cultura griega así como del léxico culto europeo
de raíz griega.
6) comprender y resumir el contenido de las obras y fragmentos leídos. Extraer el sentido
global del texto o de la obra presentadas, diferenciar las ideas principales de las secundarias y
reconocer la posible vigencia de sus planteamientos en el mundo actual.
Se pretende con este criterio determinar si el alumno es capaz de comprender el
contenido esencial de un texto o de una obra, si es capaz de delimitar sus partes más
importantes. El alumno relacionará los planteamientos ofrecidos en las lecturas con los actuales y
establecerá diferencias y semejanzas entre ellos.
7) identificar los aspectos más importantes de la historia y la civilización griegas y sus
huellas en la civilización actual. Situar en el tiempo y en el espacio (época y marco geográfico) los
más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus principales manifestaciones
culturales y reconocer su huella en nuestra civilización.
Este criterio trata de comprobar si el alumno es capaz de situar históricamente la
civilización griega, si conoce tanto los acontecimientos más importantes que marcaron su historia
como sus manifestaciones culturales más significativas (arte, filosofía, ciencia...) Se pretende
comprobar también si el alumno es capaz de deducir y analizar los elementos de la cultura griega
presentes en la actualidad en estos campos.
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8) planificar y realizar sencillos trabajos de indagación sobre aspectos históricos y
socioculturales de la civilización griega a partir de datos recogidos de distintas fuentes antiguas y
modernas.
Se pretende comprobar si el alumno es capaz de planificar un trabajo, recoger y seleccionar
datos a partir de diferentes fuentes, organizarlos y expresarlos, bien por escrito, bien oralmente.
B) Procedimientos e instrumentos de evaluación
Para la evaluación del alumno se utilizarán los siguientes instrumentos:
A) trabajo diario en el aula, teniendo en consideración la correcta realización de los ejercicios,
la participación en clase y la constante actualización de los apuntes.
B) trabajo diario en casa, valorándose mediante el seguimiento individualizado del cuaderno
de clase y la confección de un vocabulario mínimo. Se considerará la exactitud, la organización y
la claridad en la realización de los ejercicios y la expresión de los contenidos.
C) realización de pruebas orales: serán las relativas a las traducciones diarias en el encerado
y a la lectura obligatoria.
D) realización de diversas pruebas escritas
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.-flexión de cualquier palabra simple o conjuntamente: sustantivo/adjetivo,
artículo/sustantivo, pronombre/adjetivo, etc... y reconocimiento de las categorías morfológicas.
Esto permite evaluar la capacidad de abstracción y sistematización del alumno y conlleva un
acercamiento metódico a la lengua griega.
.-análisis morfosintáctico de un texto o frases determinadas con el reconocimiento de los
diferentes elementos y la estructura de las oraciones
.-traducción de textos breves donde se acumulen los bloques de contenido explicados. La
evaluación en este ámbito es procesual y está presente, con diferentes grados de complejidad,
desde los primeros momentos. Se valorará la buena ortografía y sintaxis españolas en la
traducción así como la buena expresión y presentación. Lo contrario, las faltas de ortografía, la
mala presentación o mala sintaxis así como los borrones y tachones continuados, serán
penalizados por ser símbolo de oscuridad mental y desaliño informativo.
.-relacionar palabras de nuestro léxico o de lenguas afines con los correspondientes étimos
griegos e identificar los cambios producidos en el curso de su evolución. También se propondrá el
reconocimiento de cultismos, palabras patrimoniales y los elementos de formación de las
palabras.
.-desarrollo por escrito de un tema cultural del mundo griego.
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La evaluación tendrá en el punto de mira no sólo la constatación del progreso sino
también los posibles desajustes o desviaciones respecto a lo previsto, que podrán así corregirse.
La observación directa de los alumnos en su trabajo individual y diario permitirá evaluar actitudes,
mientras que los diferentes tipos de pruebas escritas y objetivas de desarrollo de un tema o de
una traducción o ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones y estableciendo
paradigmas nominales y verbales, evaluarán la adquisición de contenidos. El profesor puede ir
evaluando continua y periódicamente: continuamente por cuanto todos los días los alumnos salen
a la pizarra a traducir las frases y textos propuestos y a hacer los ejercicios encargados;
periódicamente por cuanto trimestralmente, coincidiendo con las distintas evaluaciones, se harán
exámenes de evaluación. En estas pruebas se propondrán al menos, dos ejercicios, uno teórico
sobre la teoría explicada, las lecturas, la cultura y las etimologías, y otro práctico, de traducción y
análisis morfosintáctico de un texto dado. Se hará media entre ellos siempre que se obtenga en
cada uno una nota mínima de 4; de otro modo,la evaluación irá suspensa.
C) Criterios de promoción
Promocionarán aquellos alumnos que alcancen unos objetivos mínimos marcados. El
departamento considera como objetivos mínimos para promocionar los siguientes:
-conocimiento exacto del alfabeto griego.
-dominio de la gramática griega, especialmente el sistema nominal y
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la conjugación de los verbos regulares y del verbo "ser".
-dominio de un vocabulario básico griego de aproximadamente 300 palabras.
-traducción más o menos razonada de un texto griego sencillo de cuatro o cinco líneas sin
diccionario.
-identificar las regiones y ciudades más importantes de Grecia.
-lectura obligatoria de los libros propuestos
D) Criterios de calificación
En todas las evaluaciones se propondrán, al menos, dos exámenes, uno de teoría,
con la gramática, los temas culturales y la lectura obligatoria, y otro de práctica, una traducción
sobre los contenidos explicados en ese trimestre. Ambos exámenes serán evaluados de 1 a 10 y
estarán aprobados quienes obtengan más de un cinco. La nota de la evaluación será la media
entre los dos (o los que se hagan) exámenes, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:
1) para aprobar la evaluación hay que tener al menos una nota de 5.
2) se hará nota media entre los exámenes realizados siempre que se obtenga en cada uno de ellos una nota mínima de 4. Si en algún examen se obtiene menos de esta nota, no se hará media con los demás y estará suspendida la evaluación.
3) Las lecturas no son evaluables, son, eso sí, un instrumento de fomento de la lectura y de acceso directo al mundo clásico y son, por lo tanto, condicio sine qua non para aprobar la materia.
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4) Se considerará que la traducción es correcta cuando coincidan análisis morfosintáctico realizado con la traducción dada. De otro modo no será válida, al entender que se puede traducir bien por buena intuición del alumno pero sin dominar la gramática griega. En este caso se penalizarán los fallos gramaticales en gramática griega del análisis morfosintáctico en detrimento de una traducción acertada. . De igual modo, no tendrá valor alguno en esta prueba el análisis morfosintáctico de por sí, si no va acompañado de su traducción correspondiente.
5) Para los alumnos que hayan suspendido alguna evaluación se les propondrán exámenes de recuperación
6) Al alumno que se le sorprenda copiando en un examen, se le expulsará del examen y se le pondrá un cero.
7) La no asistencia a un examen será evaluado ese examen con un cero, salvo causa muy justificada. Será causa justificada la asistencia al médico siempre que se presente justificación oficial médica de dicha asistencia; no será válida dicha justificación por parte de los padres o alumnos. También son causas justificadas las personales del propio alumno o de sus familiares cuando sean motivos más que justificados y con certificado oficial de dicho motivo (enfermedad o fallecimiento de familiar, asistencia a juicios, etc…)
8) El trabajo diario en el aula, el trabajo diario en casa así como las diferentes pruebas orales que se hagan encomendadas por el profesor, serán valorados hasta un 15% de la nota final: si se supera la nota de carácter oral y se ha trabajado diariamente en clase, el profesor puede valorar hasta 1´5 puntos sobre 10 siempre que en el resto de las pruebas el alumno alcance una nota media mínima de 4 puntos. 10 días a lo largo del curso sin haber realizado las tareas diarias o sin haber salido a traducir, anularán automáticamente esta valoración de 1,5 puntos.
Para la evaluación extraordinaria de septiembre, la prueba constará y se evaluará del siguiente
modo:
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-traducción del texto propuesto: 5 puntos. Se valorará la buena presentación así como
la claridad y exposición de ideas. Una buena traducción siempre tiene que estar de acorde y ser
congruente con el análisis morfosintáctico realizado. De otro modo, habiendo grandes
discrepancias entre el análisis y la traducción, ésta no se considerará correcta, por deberse,
quizás, más a la buena intuición del alumno que a su dominio de la gramática griega. De igual
modo, no tendrá valor alguno en esta prueba el análisis morfosintáctico de por sí, si no va
acompañado de su traducción correspondiente.
-cuestiones de carácter morfológico: 4 puntos; ejercicios propuestos relativos a la
declinación de sustantivos, artículos, adjetivos o pronombres y análisis de diferentes formas
verbales.
-cuestiones etimológicas y relativas a la cultura y civilización de los griegos: 1 punto.
E) Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Se realizará una evaluación continua que nos informe sobre el grado de
aprovechamiento de cada uno de los contenidos, con el fin de reestructurar la marcha del curso,
modificar la temporalización de los contenidos, valorar la motivación del alumnado, detectar
posibles problemas en el aprendizaje, etc.. si así fuera preciso para lograr los objetivos previstos.
Para ello serán de utilidad la observación diaria en clase, las encuestas y opiniones de los
alumnos así como las pruebas y ejercicios realizados en clase diariamente.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
F) Evaluación de la práctica docente
Se utilizará para evaluar la labor del profesor el mismo procedimiento que para el
proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de replantear cuestiones como la metodología
que empleamos, la accesibilidad del profesor, la adecuación de los controles a los contenidos, el
grado de dificultad de los mismos, etc... En este apartado de evaluación del profesor serán
tenidas muy en cuenta las opiniones del alumnado referente a los puntos antes abordados.
G) Evaluación de los alumnos libres
Las pruebas de estos alumnos se ajustarán a los mismos contenidos, objetivos y criterios de
evaluación que los alumnos matriculados oficialmente.
11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y ATENCION A LA DIVERSIDAD
Las diferencias individuales entre los estudiantes plantean un problema profundo
ampliamente debatido sobre la adecuación de los procesos de enseñanza. El reto de la docencia
consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda necesaria a nivel pedagógico,
intentando ajustar la intervención educativa a la individualidad del alumno en equilibrio con la
comprensividad del currículo. Será necesario, pues, tener en cuenta la diversidad de intereses,
IES Arribes de Sayago 291
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
motivaciones y capacidades de los alumnos, ya que son las principales variables que pueden
condicionar el proceso de aprendizaje.
Dentro del conjunto de actividades de cada unidad didáctica, primarán aquellas que por sus
características se adapten mejor al ritmo individual del alumno, con el fin de conseguir los
objetivos previstos. En todas las actividades se ofrecerán diversos tipos que permitan a cada
alumno conseguir los objetivos:
-actividades de iniciación y motivación, para introducir al alumno en el tema abordado.
-actividades de desarrollo de los contenidos, que permitan a los alumnos la adquisición de
nuevos contenidos.
-actividades de consolidación, contrastando los nuevos contenidos con los previos.
-actividades de síntesis, para establecer la relación entre los distintos contenidos aprendidos.
-actividades de recuperación, programadas para los alumnos que no hayan alcanzado los
conocimientos trabajados.
-actividades de ampliación, para los alumnos que, habiendo realizado las actividades de
desarrollo de forma satisfactoria, quieran indagar y profundizar en el tema.
IES Arribes de Sayago 292
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-actividades de evaluación, para detectar e identificar las faltas que dificultan el proceso de
aprendizaje y así poder con posterioridad corregirlas, bien readaptando el ritmo, la
temporalización de los contenidos, incluso la metodología, con el fin de conseguir los objetivos
propuestos.
En cuanto a las adaptaciones curriculares, con el fin de alcanzar los objetivos generales
del currículo, se modificarán aquellos contenidos que se consideren, de acuerdo con los
siguientes criterios:
-mantenimiento de aquellos contenidos útiles en otras áreas del currículo. Se fomentará la
lectura de más obras literarias o relacionadas con la cultura y civilización griegas, de cara a
fomentar más la curiosidad por este mundo.
-contenidos que se adapten a las aptitudes y preferencias del alumnado. Las lecturas y los
contenidos culturales pueden ser elegidos por el alumno perfectamente. Aquellos contenidos que
de alguna manera refuercen la propia curiosidad o autoestima del alumnado, les ayudarán a
enfrentarse mejor con ellos.
12.- MEDIDAS PARA FOMENTAR EL HABITO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSION
LECTORA Y DE EXPRESION
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
Leeremos en clase y en tenderemos diferentes textos sacados de los periódicos, de libros
científicos o de texto, de internet, relacionados con la materia a fin de fomentar este hábito lector.
De igual modo obligaremos a hacer tres lecturas obligatorias de tres obras del mundo griego. Este
curso son las siguientes:
-Trimestre 1º: Antígona de Sófocles
-Trimestre 2º: Agamenón de Esquilo
-Trimestre 3º: Medea de Eurípides
14.- CONTRIBUCION DE LA MATERIA GRIEGO I A LA CONSECUCION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE:
Es válido y aplicable lo recogido para Latín I, al ser ambas lenguas clásicas, con unos
contenidos muy parecidos mutatis mutandis y ser impartidas al mismo grupo y por el mismo
profesor.
15.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
No hay previstas inicialmente actividades extraescolares para este curso. Si a lo largo del mismo
se considerase oportuna la realización de alguna, se plantearía con antelación suficiente a la
dirección del centro para su aprobación por el consejo escolar.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
ANEXO I
COMPETENCIAS Y PONDERACIÓN DE LAS COMPETENCIASPara una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo,
deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
Cada una de estas competencias se trabajan en Latín y CULTURA CLÁSICA de la siguiente
forma:
-Competencia Lingüística:
Indicadores Descriptores
Comprensión oral y escrita de - Comprender el sentido de frases y textos de menor a
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
textos en castellano, inglés y latín y/o
Griego.
mayor complejidad escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
Expresión oral y escrita -Expresarse oralmente con corrección, adecuación y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado,las estructuras
lingüísticas y lasnormas ortográficas y gramaticales para
elaborar textos escritos y orales.
- Componer distintos tipos de textos creativamente con
sentido literario.
Normas de comunicación - Respetar las normas de comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,escucha atenta al interlocutor…
- Manejar elementos de comunicación no verbal, o en
diferentes registros, en lasdiversas situaciones
comunicativas.
-Comunicación en otras lenguas:
latín, griego, inglés y/o francés según
lo estudiado por los alumnos en el
currículo.
-Entender el contexto sociocultural de la lengua, así
como su historia para un mejoruso de la misma.
- Mantener conversaciones sencillas enotras lenguas
sobre temas cotidianos en distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua latina,
castellana e inglesa o francesa en su caso para buscar
IES Arribes de Sayago 296
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
información y leer textos en cualquier situación.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su
uso en situaciones cotidianas o en Latín o Griego
-competencia aprender a aprender:
Indicadores descriptores
Perfil de aprendiz - Identificar potencialidades personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples,
funcionesejecutivas…
- Gestionar los recursos y las motivaciones personales
en favor del aprendizaje del Latín y del Griego.
- Generar estrategias para aprender en distintos
contextos de aprendizaje.
Herramientas para estimular el
pensamiento
- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento
creativo, crítico, emocional, interdependiente estableciendo
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
relaciones entre las estructuras lingüísticas del latín o del
griego, del castellano, del inglés y/o del francés…
- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos de los textos de traducción.
-Planificación y evaluación del
aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se
han de realizar en el proceso de aprendizaje. (Véase el
apartado Metodología y medidas de atención a la
diversidad).
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre
los pasos siguientes en función de los resultados
intermedios: lectura minuciosa de los textos latinos o
griegos, búsqueda de verbos, separación de oraciones,
búsqueda en el diccionario de las palabras de significado
desconocido con detenimiento, repasar el contexto, lectura
del epígrafe de ayuda y análisis exhaustivo del texto para su
posterior traducción. Este procedimiento resulta de una gran
ayuda para ver la evolución de los resultados. Lo que al
principio resulta muy arduo, se convierte en una rutina y con
el estudio de la morfología y la sintaxis el alumno acabará
por descifrar su sentido sin apenas esfuerzo.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
indicadores descriptores
Cuidado del entorno
medioambiental y de los seres vivos.
- Interactuar con el entorno natural de manera
respetuosa. Los mitos griegos y romanos, las historias de
las fábulas griegas presentan rasgos animistas lo que les
llevaba a sentir respeto y amor por la naturaleza en general.
Los poemas de Catulo y la épica de Virgilio están
ambientados en plena naturaleza bucólica.
- Comprometerse con el uso responsable de los recursos
naturales para promover un desarrollo sostenible. Es fácil
mostrar cómo los antiguos llevaban una vida bastante
austera y ordenada.
IES Arribes de Sayago 299
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su
entorno. Las autoridades romanas, en su deseo de agradar
a la plebe, capturaron y sacrificaron en el período imperial
miles de animales salvajes para que lucharan en el
anfiteatro, lo que supuso un grave perjuicio para el medio
natural. Sócrates, los poetas griegos y romanos hablaban
con placer de las delicias de los paseos por el campo:
sentarse a la sombra de los árboles y escuchar las
rumorosas aguas del río a la vez que se refrescaban. Los
griegos talaron muchos árboles para construir barcos. La
flota de los atenienses era imponente.
- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser
humano en el entorno natural y las repercusiones para la
vida futura. En las campañas militares romanas se talaron
miles de árboles para construir muros, empalizadas,
trampas, arietes, etc, pero también eran conscientes de la
importancia de plantar árboles para garantizar un desarrollo
llamado hoy en día sostenible.
Vida saludable - Desarrollar y promover hábitos de vida saludable en
cuanto a la alimentación y al ejercicio físico. La civilización
grecorromana se caracterizó por una dieta bastante sana, la
mediterránea. A la vez practicaban ejercicio físico con
regularidad. No debemos olvidar la organización de los
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
juegos olímpicos, nemeos, etc. y la proliferación del
gimnasio. (Mens sana in corpore sano). Los poetas y los
filósofos hablan de la importancia del ejercicio y la práctica
del deporte.
- Generar criterios personales sobre la visión social de la
estética del cuerpo humano frente a su cuidado saludable.
Los criterios estéticos hoy imperantes proceden de la
Antigua Grecia, pero no buscaban la delgadez extrema, a
todas luces enfermiza. Cicerón, Catulo, Ovidio (Medicamina
Faciei) hablan de la belleza e incluso de cómo lograrla.
La ciencia en el día a día - Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida
cotidiana. El origen de la ciencia y los criterios científicos
están en Grecia. Las raíces, prefijos de origen grecorromano
en nuestro vocabulario científico (hemeroteca, hematoma,
eritrocito, melanoma, biológico, protozoo…).
- Aplicar métodos científicos rigurosos para mejorar la
comprensión de la realidad circundante en distintos ámbitos
(biológico, geológico, físico,químico, tecnológico,
geográfico...). Los primeros en buscar explicación racional a
lo que sucedía en el mundo fueron los griegos. Midieron las
pirámides por la sombra proyectada, confeccionaron los
primeros mapas cartográficos, etc.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología
para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
nuestro alrededor y responder preguntas. Este espíritu
inquisitivo se aprecia bien en la tradición griega y romana:
primeros avances importantes en medicina, arquitectura,
ingeniería civil (calzadas, puentes, acueductos,
alcantarillado…).
Manejo de elementos matemáticos - Comprender e interpretar la información presentada en
formato gráfico. Esto es importante en nuestra materia:
interpretamos gráficos, mapas de Grecia, Roma, la Galia,
etc.
Razonamiento lógico y resolución
de problemas
- Resolver problemas de traducción de frases y textos
latinos y griegos aplicando las reglas de concordancia,
deduciendo el sentido de las palabras del texto por su
contexto.
- Aplicar estrategias de resolución de problemas a
situaciones de la vida cotidiana.
-Conciencia y expresiones culturales:
Indicadores Descriptores
Respeto por las manifestaciones
culturales propias y ajenas.
- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural
grecorromano en sus distintas vertientes (artístico-literaria,
IES Arribes de Sayago 302
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
lingüística, urbanística, política, etnográfica, científico-
técnica, mitológica…), y hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo. Estudio de los principales
artistas y literatos grecorromanos, haciendo especial
hincapié en Virgilio, César, Catulo, Horacio, Homero, fábulas
de Esopo, Platón, Sófocles y Jenofonte.
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza
personal y cultural. Nuestro patrimonio ha de ser preservado
por encima de cualquier valoración religiosa. La civilización
grecorromana ha legado a occidente un patrimonio único del
que tenemos algunos exponentes en España y en esta
provincia sin ir más lejos (restos romanos de Petavonium).
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y
de la evolución del pensamiento científico en la Antigüedad.
A lo largo del curso se ven las figuras de Tales de Mileto,
Pitágoras, Aristóteles, Arquímedes, etc. que tanta
importancia han tenido en la historia de las Matemáticas o la
Física.
Expresión cultural y artística - Expresar sentimientos y emociones mediante códigos
artísticos ante la contemplación de obras clásicas.
- Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las
manifestaciones de creatividad y estética del arte
grecorromano que tanto han influido en la civilización
occidental y que siguen aún vigentes en el ámbito cotidiano.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
(Adonis, Apolo, Venus…)
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentidoestético.
-Competencias sociales y cívicas:
Indicadores Descriptores
Educación cívica y constitucional - Conocer la vida cotidiana de los griegos y los romanos
y sus instituciones políticas, sociales y militares, viendo su
proyección sobre nuestra democracia y nuestra Carta
Magna.
- Aplicar derechos y deberes de la convivencia
ciudadana. El derecho romano y su proyección en el mundo
actual. El concepto de justicia y democracia en Atenas. La
discriminación por sexos y social en la antigüedad. La
violencia y sus efectos perniciosos sobre el ser humano y la
sociedad.
-Derechos y deberes en la Escuela. La Educación en la
Antigüedad (Platón y Aristóteles, Cicerón, los oradores y los
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
rétores en Roma y su influjo en nuestra época).
Relación con los demás - Desarrollar capacidad de diálogo con los demás en
situaciones de convivencia y trabajo y para laresolución de
conflictos. El respeto a la mujer. La trascendencia del
diálogo en la Atenas de Sócrates y Platón. El aprendizaje y
resolución de conflictos mediante el diálogo. Todos los seres
humanos son iguales: no debe existir el esclavismo (los
estoicos, primeros defensores de los derechos del hombre).
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en
ámbitos de participación establecidos. La importancia de la
participación y del contraste de pareceres en las asambleas
democráticas atenienses. Los alumnos aprender a respetar
el uso de la palabra y valorar las distintas opiniones.
Compromiso social -Aprender a comportarse desde el conocimiento de los
distintos valores. El mundo grecorromano aporta un enorme
acervo de valores: justicia, democracia, importancia del
diálogo, patriotismo, bien, responsabilidad, compañerismo…
- Concebir una escala de valores propia y actuar
conforme a ella. Al hablar de la filosofía griega podemos
apreciar todos los valores que actualmente están vigentes:
igualdad de oportunidades, no violencia, respeto, amor a los
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
demás, etc.
-Evidenciar preocupación por los más desfavorecidos y
respeto a los distintos ritmos ypotencialidades. En el aula se
trabaja a distinto ritmo con los alumnos en función de sus
posibilidades y se potencian las habilidades de cada uno,
insuflando en ellos el respeto a todos, sean o no de su
misma raza, desfavorecidos, etc.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Indicadores Descriptores
Autonomía personal - Optimizar recursos personales apoyándose en las
fortalezas propias. El alumno aprende a utilizar
adecuadamente su propia tenacidad a la hora de
enfrentarse a problemas concretos en el proceso de
aprendizaje y de traducción de textos.
- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar
cuenta de ellas. El alumno realiza sus tareas de forma
eficiente y colabora con otros que puedan necesitar su
ayuda.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
El alumno, con el estímulo del profesor, comprueba que su
esfuerzo lo ayuda a mejorar en la adquisición de
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
conocimientos.
- Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad
de la tarea. El alumno comprende cuáles son sus
limitaciones debidas al hecho de estar todavía en proceso
de formación y puede trabajar en sus puntos débiles.
Liderazgo - Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y
tiempos. El profesor realiza esta tarea siempre.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en
las posibilidades de alcanzarobjetivos. Se selecciona el
material adecuado para que interese a los alumnos en la
medida en que los contenidos lo permiten: no suscita tanto
interés el tema de Catilina que los verbos irregulares latinos
o los llamados polirrizos en Griego.
- Priorizar la consecución de objetivos grupales sobre los
intereses personales. Los alumnos deben comprender que
el interés común, la ayuda mutua y éxito de los menos
capacitados es prioritario. Pueden exponer sus puntos de
vista sobre las lecturas obligatorias, corregir los errores de
traducción en grupo, etc.
Creatividad -Generar nuevas y divergentes posibilidades
desdeconocimientos previos de un tema. El alumno, merced
a su formación en lenguas clásicas, desarrolla una visión
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
más rica y compleja de la cultura de su tiempo.
- Configurar una visión de futuro realista y ambiciosa. El
alumno, a través de sus conocimientos, que le aportan una
vasta experiencia de la realidad, puede concebir un proyecto
de vida que le brinde grandes expectativas.
- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no
aprecian. El alumno, apoyándose en la información obtenida
a partir de las obras y el pensamiento clásico, aprende a
discernir matices en la realidad que, en otro caso, no
apreciaría.
Emprendimiento - Optimizar el uso de recursos materiales y personales
para la consecución de objetivos. El alumno sabrá sacar
provecho de todos los elementos que constituyen su
circunstancia personal.
- Mostrar iniciativa personal para poner en marcha o
promover acciones nuevas. El alumno puede aportar ideas
para la precisión en la traducción de textos; produce textos
dramáticos originales a partir de las lecturas obligatorias.
- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los
proyectos. El alumno propone variantes válidas o
sugerentes a los textos latinos-griegos presentados para la
traducción.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
- Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el
trabajo. Los alumnos se respetan y ayudan mutuamente en
las tareas de clase.
-Competencia digital:
Indicadores Descriptores
Tecnologías de la información - Emplear distintas fuentes para la búsqueda de
información: en clase de Latín, Griego y Cultura Clásica se
emplean periódicos, revistas, libros, páginas especializadas
de internet, DVDs, música, diccionarios online, etc.
- Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su
fiabilidad. Siempre se seleccionan las páginas de internet
por su seguridad, rigor y nivel de dificultad de contenidos.
- Elaborar información propia derivada de información
obtenida a través de medios tecnológicos. Esta es una tarea
fundamental en los trabajos de exposición, porque, de lo
contrario, no serían aceptados. Se les enseña a discriminar
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
información.
Comunicación audiovisual - Utilizar los distintos canales de comunicación
audiovisual para transmitir informaciones diversas. Se
emplea el cañón en el aula y los medios informáticos para
explicaciones, exposiciones, análisis de textos, visionado de
películas, etc.
- Comprender los contenidos y mensajes que vienen de
los medios de comunicación. Los alumnos deben
discriminar, desechar con la ayuda del profesor todo lo que
es superfluo. Se trabaja el vocabulario de los contenidos de
las diferentes páginas con recursos para clásicas.
Utilización de herramientas
digitales
- Manejar herramientas digitales para la construcción de
conocimiento. En estas disciplinas de las Lenguas Clásicas
se manejan también páginas con recursos muy útiles: radio
por internet, páginas con textos, documentales, etc.
- Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para
mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías. A
los alumnos no se les permite en ningún momento entrar en
páginas específicas para adultos por su contenido
escabroso, de juego, etc.
IES Arribes de Sayago 310
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
PONDERACIÓN COMPETENCIAS
COMPETENCIA/CURSO CULTURA
CLÁSICA 2º Y 4º
E.S.O
LATÍN
4º E.S.O
LATÍN
1º BACH
LATÍN
2º BACH
GRIEGO
1º BACH
1. COMPETENCIA
MATEMÁTICA Y
COMPETENCIA EN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
5% 5% 5% 5% 5%
2.COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
20% 40% 40% 40% 40%
3.COMPETENCIA
DIGITAL
5% 5% 5% 5% 5%
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
4. CONCIENCIA Y
EXPRESIONES
CULTURALES
30% 30% 30% 30% 30%
5. COMPETENCIAS
SOCIALES Y CÍVICAS
30% 10% 10% 10% 10%
6.SENTIDO DE
INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
5% 5% 5% 5% 5%
7. APRENDER A
APRENDER
5% 5% 5% 5% 5%
ANEXO II:
PLAN DELECTURA
Plan de Lectura ESO: MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO
DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Esto es válido para
todos los cursos de la E.S.O.: Cultura Clásica de 2º y 4º ; Latín de 4º E.S.O,1º Y 2º de
Bachillerato; Griego 1º Bachillerato
Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa, y en
cumplimiento de lo dispuesto en la Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo, en el área de Latín se
IES Arribes de Sayago 312
Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
trabajarán distintos elementos transversales de carácter instrumental, uno de los cuales hace
hincapié en la adopción de medidas para estimular el hábito de la lectura y mejorar la
comprensión y la expresión oral y escrita.
La materia de Latín requiere de la configuración y la transmisión de ideas e informaciones. Así
pues, el cuidado en la precisión de los términos, en el encadenamiento adecuado de las ideas o
en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva la contribución de esta materia al desarrollo
de la competencia en comunicación lingüística. El dominio de la terminología específica permitirá,
además, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.
El uso sistemático del debate sobre distintos aspectos (por ejemplo, relacionados con la
pervivencia de lo clásico en el mundo actual, de su influencia sobre las culturas posteriores, etc.),
contribuye también al desarrollo de esta competencia, porque exige ejercitarse en la escucha, la
exposición y la argumentación. De la misma manera, el hecho de comunicar ideas y opiniones,
imprescindibles para lograr los objetivos relacionados (en este caso) con un mejor conocimiento
de la sociedad en la que se vive y en la cultura que la sustenta, fomenta el uso, tanto del lenguaje
verbal como del escrito.
También la valoración crítica de los mensajes explícitos e implícitos en los medios de
comunicación (como, por ejemplo, en la prensa), puede ser el punto de partida para leer artículos,
tanto en periódicos como en revistas especializadas, que estimulen de camino el hábito por la
lectura.
El dominio y el progreso de la competencia lingüística en sus cuatro dimensiones (comunicación
oral: escuchar y hablar; y comunicación escrita: leer y escribir), habrá de comprobarse a través
del uso que el alumnado hace en situaciones comunicativas diversas. Se tendrán en cuenta las
siguientes actividades y tareas (que, en su mayoría, se realizan a diario) para evaluar el grado de
consecución de esta competencia:
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
a) Interés y el hábito de la lectura
• Realización de tareas de investigación en las que sea imprescindible leer documentos de
distinto tipo y soporte. En este sentido, es interesante aprovechar la oportunidad que proporciona
el acercamiento a la mitología.
• Lectura de instrucciones escritas para la realización de actividades lúdicas.
• Lecturas recomendadas y obligatorias (ya mencionadas más arriba)
• Plan lector y participación en tertulias literarias sobre libros de su interés relacionados con
eventos o personajes históricos.
b) Expresión escrita: leer y escribir:
• Análisis de textos y enunciados, para potenciar la corrección.
• Uso de distintos soportes y tipologías textuales (textos técnicos, tablas de datos,
diccionarios, atlas, manuales, prensa, internet, etc.).
• Lectura en voz alta y en silencio.
• Lectura en voz alta en todas las sesiones de clase, de la parte correspondiente a los
contenidos que se van a tratar en esa sesión, del libro de texto o de cualquier otro documento
usado como recurso, para evaluar aspectos como la velocidad, la corrección, la entonación, el
ritmo, etcétera.
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
• A partir de la lectura del enunciado de las actividades a desarrollar, obtener la idea
principal y parafrasear la cuestión que se propone, para poder dar la respuesta adecuada; esto es
particularmente importante en la lectura de los enunciados de los ejercicios escritos.
• A partir de la lectura de un texto determinado (periódico, revista, etc.), indicar qué cuadro,
qué representación, qué gráfico o qué título, entre diversos posibles, es el más adecuado para el
conjunto del texto o para alguna parte del mismo, y extraer conclusiones; comprender y
establecer relaciones cronológicas o de causa-efecto entre una serie de acciones; considerar
alternativas; elaborar hipótesis, diferenciar hechos de opiniones y suposiciones, etc.
• Búsqueda y realización de biografías de grandes personajes, y lectura parcial de las
mismas.
• Elaborar todo tipo de producciones escritas:
Componer un texto libre sobre un tema determinado, a partir de alguna razón que lo haga
necesario: mito, período histórico, personaje, etc.
A partir de la lectura de un texto determinado, elaborar resúmenes, esquemas o informes.
Creaciones literarias propias (poemas, ensayos, cómics, etc.).
Elaboración en grupo de temas.
Encuestas elaboradas por los alumnos.
Panfletos, murales, guiones, pósteres, etc.
Escribir al dictado o realizar otro ejercicio o actividad que el profesor pueda proponer en
cualquier momento como complemento a los contenidos tratados en las sesiones de trabajo.
Uso de las TIC con seguridad, supervisado por el profesor, compañeros responsables y
padres en casa. El alumno aprende a buscar con soltura la cuestión estudiada o planteada sin
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Programación del Departamento de LatínCurso 2019-2020
que conlleve vacilaciones o riesgo. El profesor facilitará siempre páginas de interés para la
materia.
c) Expresión oral: escuchar y hablar
• Exposición de temas ante el grupo, con apoyo (en su caso) de imágenes u otras
herramientas (Power Point, PPT, esquemas, guiones, etc.), de las producciones realizadas
personalmente o en grupo, sobre alguno de los temas que pueden tratarse en clase. Es
fundamental corregir las típicas expresiones “es donde”, “es cuando” o las muletillas, y animar a la
vez, elogiando los aciertos y la expresión, estimulando la mejora de sus producciones orales día a
día.
• Debate constructivo, respetando y aceptando las opiniones de los demás, como
respuesta a preguntas concretas o a cuestiones más generales, como pueden ser: “¿Qué sabes
de…?”, “¿Qué piensas de…?”, “¿Qué valor das a…?”, “¿Qué consejo darías en este caso?”, etc.
• Discusiones razonadas sobre cuestiones contenidas en los textos.
• Comunicar oralmente lo que han leído, parafraseando, reelaborando o interpretando
correctamente los contenidos.
• Interacciones orales en pequeño grupo o en trabajo por parejas.
• Resumir oralmente lo leído.
• Elaboración de un guion para presentar el texto frente a un grupo de compañeros, y
transformación de la estructura del texto.
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• Actividades de trabajo cooperativo para aprender de los otros y con los otros; y,
sobre todo, para propiciar situaciones de intercambios e interacciones orales.
• Parafrasear oralmente los enunciados de las actividades, utilizando sus propias
palabras.
• Juegos lingüísticos (adivinanzas, acertijos, rimas, etc.).
• Dramatizaciones.
• Explicaciones e informes orales.
• Entrevistas.
• Presentación de diapositivas, dibujos, fotografías, mapas, documentales, resúmenes
de películas, etc., para que el alumno, individualmente o en grupo, describa, narre, explique,
razone, justifique y valore el propósito de la información que ofrecen esos materiales.
• Cuentamitos grupal e individual.
La evaluación de las lecturas obligatorias se hará conforme a los criterios ya explicados en el
apartado EVALUACIÓN. En el resto de los casos se tendrá en cuenta la lectura como trabajo
diario. Para los valores de cada modalidad véase el apartado EVALUACIÓN.
ANEXO III:
PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA:
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Abandono de asignatura. Este Departamento, de acuerdo con el RRI y el Proyecto educativo
de centro, considera que un alumno pierde el derecho a la evaluación continua si se da alguna de
las siguientes circunstancias:
Cuando el número máximo de faltas injustificadas, por las que pueda un
alumno perder el derecho a la evaluación continua, sea del 20% del total de
horas en el trimestre de la materia y área en cuestión. Este número de faltas
es acumulativo, por trimestre y por curso.
Cuando un alumno no toma parte activa en la clase y muestra un total
desinterés por la materia, no realiza los ejercicios exigidos por el profesor,
tanto en el aula como en casa y se niega a seguir las indicaciones y los
intentos del profesor por evitar su abandono, podrá ser objeto de la aplicación
de esta norma relativa a la pérdida de este derecho a la evaluación continua.
El profesor informará a los alumnos de esta norma, y, si se diera tal circunstancia, hablará
con aquellos alumnos que pueden correr el peligro de perder el derecho a la evaluación continua,
intentando poner remedio a la situación con medidas educativas especiales. Si hacen caso omiso
de la advertencia, se hablará con el tutor para que avise por escrito a los padres en tres
ocasiones para que quede constancia de la situación y puedan poner remedio a la misma. De
mantenerse los alumnos en tal postura, perderían tal derecho.
En caso de llegar a este punto, un alumno será sometido a evaluación extraordinaria
mediante la realización de pruebas de tipo teórico – práctico distintas de las del resto de alumnos
que comparten aula y área y materia.
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En Bermillo de Sayago, a 08 de Octubre de 2019.
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