PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE...

Curso 2017‐2018

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE AGRARIA

IES Santa María del Águila.

Santa Mª del Águila, El Ejido (Almería)

1 INTRODUCCIÓN

1.1 Características de los ciclos formativos. PMR PA FPB ACF Denominación Título de Técnico de grado

Superior en Paisajismo y Medio Rural

Título de Técnico de Grado Medio en Producción Agroecológica

Formación profesional básica en Agrojardinería y Composiciones Florales

Nivel Formación profesional inicial de grado superior

Formación profesional inicial de grado medio

Formación profesional básica

Duración 2000 2000 2000

1.2 Base legal común a los ciclos. R.D. 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, fija la estructuras de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el catálogo nacional de las cualificaciones profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las orientaciones pedagógicas.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, estable mediante el capítulo V Formación Profesional, del Título II Las enseñanzas, los aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo.

Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igual de género en Andalucía, establece en el capítulo I, sección 1ª, artículo 14, referido a la enseñanza no universitaria, que el principio de igualdad entre mujeres y hombres inspirará el sistema educativo andaluz y el conjunto de políticas que desarrolle la administración educativa.

1.2.1 Base legal específica del ciclo de Grado Superior de Técnico en Paisajismo y Medio Rural.

Real Decreto 259/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden EDU/1545/2011, de 1 de junio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.

Orden de 14 de abril de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.

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1.2.2 Base legal específica para el ciclo de Grado Medio en Producción Agroecológica. Real Decreto 1633/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico

en Producción Agroecológica y se fijan sus enseñanzas mínimas.

Orden EDU/376/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Producción Agroecológica.

ORDEN de 13 de octubre de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Técnico en Producción Agroecológica.

1.2.3 Base legal específica para la Formación Profesional Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales.

Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía.

Orden ECD/1030/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantación de la Formación Profesional Básica y el currículo de catorce ciclos formativos de estas enseñanzas en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

1.3 Características del entorno y del centro. El entorno profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y

las características y necesidades del alumnado, constituyen los ejes prioritarios en la planificación de los procedimientos de enseñanza-aprendizaje. Los centros docentes tendrán en cuenta dicho entorno y las posibilidades de desarrollo de éste, a la hora de establecer las programaciones de cada uno de los módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. De esta forma, el centro educativo juega un papel determinante como vertebrador del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de adaptación y desarrollo del currículo formativo.

La principal actividad económica del municipio es la agricultura, desarrollándose el resto de sectores (industrial y servicios) en torno a ella. Se encuentran en la zona empresas de distinta tipología jurídica que están relacionadas con la agricultura y, concretamente, con la horticultura. Esta ofrece toda la última tecnología y medios con los que algunos alumnos/as podrán formarse. Nuestro alumnado tendrá así un contacto con empresas del sector abiertas en un futuro a la contratación de personal con conocimientos de Agronomía.

El IES Santa María del Águila desarrolla desde el curso 2006/07 un Plan de Compensación Educativa y desde el curso 2008/09 el Plan de Atención Inclusiva e Intercultural en aula ordinaria del alumnado inmigrante con desconocimiento del español como lengua

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vehicular. Pero fue en el curso 2011/12 cuando al disponer de un segundo profesor de ATAL se ha podido poner en práctica parte del proyecto. También está considerado como un centro de especial dificultad. Tanto es así, que el propio ayuntamiento de El Ejido, ha reforzado con un equipo de apoyo al servicio de Asuntos Sociales de la zona de Santa María del Águila.

Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se imparte. Estas características son:

• Centro público, ubicado en un núcleo urbano con una población en torno a 8000 habitantes, gracias al incremento de la población que se ha tenido en los últimos años, debido, en gran medida, a la fuerte inmigración atraída por el trabajo en la agricultura.

• El ciclo de Producción Agroecológica y FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales lleva impartiéndose en este centro desde hace 3 años, por lo que está dotado con toda la infraestructura necesaria para llevar a cabo el desarrollo de los contenidos. El ciclo de Paisajismo y Medio Rural es de nueva implantación.

• El nivel socioeconómico de los alumnos puede ser dispar. En cuanto a los ciclos formativos, teniendo en cuenta que la enseñanza no es obligatoria, a todos se les supone una motivación inicial y voluntaria para realizar el ciclo independientemente del entorno propio.

El centro IES Santa María del Águila cuenta con la siguiente oferta educativa:

La oferta educativa que ofrece el centro es la siguiente: - Seis unidad de 1º de E.S.O. - Cinco unidades de 2º de E.S.O. - Cuatro unidades de 3º de E.S.O. - Tres unidades de 4º de E.S.O. - Una unidad de 1º de Bachillerato. - Una unidad de 2º de Bachillerato. En relación a la Formación Profesional: - Ciclo Formativo de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural. - Ciclo Formativo de Grado Medio en Producción Agroecológica. - 1º y 2º de Formación Profesional Básica de Agrojardinería y composiciones florales.

1.4 Características del alumnado. Del total de nuestro alumnado, casi el 24% están diagnosticados como alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo, el 77% en situación de compensación educativa. El 39% es inmigrante, de los cuales el 71% proceden de Marruecos.

Una de las características fundamentales de las familias de nuestro alumnado es que la mayoría de ellas tienen estudios primarios e incluso inferiores. En cuanto a las actividades profesionales que más predominan en las familias de nuestro alumnado se encuentran la agricultura. Estas características hacen que nuestro alumnado no encuentre demasiada motivación hacia el estudio.

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Todas estas circunstancias reflejan un bajo nivel de competencia curricular, problemas de convivencia, absentismo y abandono escolar.

En los ciclos formativos de la familia de agrarias el alumnado es muy variado y de diversa procedencia, aunque la mayor parte del alumnado es de la zona y de alguna forma conectado al sector agrario. En cuanto a la formación previa es variopinta, pero suele haber alumnos que proceden en su mayoría del grado medio del centro y de otros centros como Berja o La Cañada y del bachillerato de humanidades, presentando éstos últimos desventajas sobre los primeros. En los ciclos de grado medio y en la FP básica también hay alumnos de diversa procedencia y nacionalidad, principalmente marroquí.

En el ciclo de grado superior se cuenta con algún alumno con contrato de trabajo y con cargas familiares.

La gran mayoría del alumnado tiene acceso a las nuevas tecnologías a través de su móvil o su ordenador portátil.

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

2.1 Técnico de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural

2.1.1 Objetivos generales Técnico de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural. a) Identificar las características del entorno, consultando datos y planos para diseñar zonas ajardinadas mediante herramientas informáticas.

b) Interpretar proyectos de jardinería, analizando sus partes para planificar y organizar los trabajos que hay que realizar.

c) Describir y manejar los instrumentos y aparatos de medida, utilizando documentación técnica para realizar operaciones topográficas.

d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción.

e) Caracterizar los medios materiales y humanos, valorando su idoneidad para planificar y supervisar las actividades relacionadas con el paisajismo y la producción de plantas y productos agrícolas.

f) Seleccionar y manejar herramientas y máquinas, relacionándolas con la operación que se va a llevar a cabo, para supervisar y realizar trabajos en altura en condiciones de calidad y seguridad.

g) Seleccionar y cumplimentar la documentación de gestión, utilizando los programas informáticos requeridos para inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales.

h) Analizar los factores productivos, consultando la información técnica, para programar la producción de semillas y plantas en vivero.

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i) Determinar la producción agrícola, diseñando alternativas para atender las exigencias del mercado y la capacidad productiva de la empresa.

j) Describir la organización de los trabajos del taller, relacionándola con protocolos de calidad y seguridad para controlar el funcionamiento, mantenimiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería.

k) Seleccionar y aplicar los métodos de control, analizando los agentes y síntomas detectados, para verificar el estado sanitario de las plantas e instalaciones.

l) Analizar las materias primas e insumos existentes, elaborando los documentos de inventario para gestionar su aprovisionamiento.

m) Analizar las técnicas, medios y equipos, relacionándolos con criterios de calidad, para asegurar el rendimiento productivo.

n) Realizar los controles establecidos para la producción ecológica, analizando el reglamento correspondiente para certificar los productos agrícolas obtenidos de esta manera.

ñ) Reconocer y realizar controles y registros de datos, diseñando y cumplimentando documentos para supervisar las fases de producción.

o) Describir los medios, equipos, índices de madurez y otros parámetros, relacionándolos con los tipos de cultivo, para organizar la cosecha, recolección, almacenamiento y conservación.

p) Analizar las condiciones y documentación de productos agrícolas y viverísticos, identificando las acciones necesarias que hay que realizar para su expedición y transporte.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

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v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

2.1.2 Competencia general, competencias profesionales, personales y sociales del Técnico de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural.

La competencia general de este título consiste en desarrollar proyectos de jardines y zonas verdes y gestionar la producción de plantas y la producción agrícola, supervisando los trabajos, programando y organizando los recursos materiales y humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad económica y cumpliendo con la normativa ambiental, de producción ecológica, de producción en vivero, de control de calidad, de seguridad alimentaria y de prevención de riesgos laborales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Diseñar zonas ajardinadas, utilizando las nuevas tecnologías e identificando las características del entorno.

b) Planificar y organizar los trabajos que hay que realizar, interpretando y analizando las partes de un proyecto de jardinería y restauración paisajística.

c) Realizar operaciones topográficas, manejando los instrumentos y aparatos de medida.

d) Controlar la recepción de material vegetal, comprobando su documentación de origen y estado sanitario.

e) Planificar y supervisar las actividades de instalación y mantenimiento de zonas verdes y campos deportivos, de restauración del paisaje y de producción de plantas y productos agrícolas, organizando los medios materiales y humanos requeridos.

f) Supervisar y realizar trabajos en altura, utilizando las herramientas y máquinas en condiciones de seguridad.

g) Inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales, elaborando documentación de gestión.

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h) Programar la producción de semillas y plantas en vivero, analizando los factores que garantizan la viabilidad y calidad de los productos.

i) Atender las exigencias del mercado y capacidad productiva de la empresa, planificando la producción de productos agrícolas.

j) Programar el mantenimiento y controlar el funcionamiento y utilización de la maquinaria, equipos e instalaciones agrícolas y de jardinería, organizando los trabajos del taller.

k) Controlar el estado sanitario de las plantas e instalaciones, programando y supervisando los métodos de control.

l) Gestionar el aprovisionamiento de materias primas e insumos, minimizando costes y asegurando su disponibilidad.

m) Controlar las operaciones de producción, comprobando que se utilizan las técnicas, métodos, medios y equipos que se ajustan a las operaciones que se tienen que realizar y optimizan el rendimiento.

n) Certificar los productos agrícolas ecológicos, realizando los controles que la normativa indica.

ñ) Supervisar las fases de producción, realizando controles y registro de datos para su posterior análisis, evaluación y, en su caso, modificación del proceso.

o) Organizar la cosecha, recolección, almacenamiento y conservación de productos agrícolas y viverísticos, controlando los parámetros necesarios, en condiciones de calidad y seguridad alimentaria.

p) Supervisar la expedición y transporte de productos agrícolas y viverísticos, comprobando las condiciones y documentación que deben acompañarlos.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

s) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

t) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

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u) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

v) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

2.2 Técnico de Grado Medio en Producción Agroecológica

2.2.1 Objetivos generales Técnico de Grado Medio en Producción Agroecológica a) Interpretar y procesar los datos climáticos, edafológicos, topográficos y de recursos hídricos de la zona, valorando su repercusión sobre la planta para determinar el tipo de cultivo a implantar.

b) Identificar los beneficios para el agrosistema y el suelo, analizando la fertilidad, biodiversidad y sanidad de los mismos a fin de determinar las rotaciones, asociaciones y policultivos.

c) Realizar las operaciones y procesos necesarios, justificando las distintas fases, para llevar a cabo la transformación de explotación convencional a ecológica.

d) Reconocer y operar los elementos de control de máquinas y equipos, relacionándolos con las funciones que realizan, para su manejo.

e) Interpretar documentación y aplicar técnicas de montaje y mantenimiento analizando las especificaciones con criterio técnico para montar y mantener instalaciones agroganaderas.

f) Realizar las operaciones de siembra de semilleros, identificando el proceso correspondiente para obtener plantas ecológicas.

g) Describir y aplicar las técnicas de implantación de cultivos ecológicos valorando su repercusión sobre la fertilidad del suelo para preparar el terreno.

h) Llevar a cabo los procedimientos de siembra y plantación, describiendo los medios técnicos para implantar el material vegetal ecológico.

i) Analizar y calcular las necesidades hídricas de los cultivos identificando las características edáficas, climáticas y vegetativas para manejar el sistema de riego.

j) Identificar las características del cultivo y del medio siguiendo las especificaciones de producción ecológica para efectuar las labores culturales.

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k) Describir y utilizar los métodos de muestreo identificando los procedimientos de conteo para la cuantificación de los agentes beneficiosos y perjudiciales de los cultivos.

l) Realizar el proceso de tratamiento fitosanitario valorando la documentación técnica para su preparación y aplicación.

m) Determinar los parámetros técnicos de los productos ecológicos, justificando su importancia en la calidad de producto final, para recolectarlos, transportarlos y acondicionarlos.

n) Describir y aplicar las técnicas de marketing, valorando las características de los productos ecológicos para su comercialización y promoción.

ñ) Describir los recursos del medio y manejar su aprovechamiento, relacionándolos con la flora y la carga ganadera para realizar un pastoreo racional del ganado.

o) Analizar y manejar de los subproductos vegetales y ganaderos de la explotación, describiendo el proceso para elaborar el compost.

p) Describir el proceso de producción ganadera ecológica identificando las características de la explotación y su entorno para manejar y producir animales.

q) Identificar y manejar de colmenas, describiendo las características de la especie y los medios de producción a fin de obtener productos apícolas ecológicos, beneficios ambientales y mejora de la producción agrícola-forestal.

r) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y ambientales, señalando las acciones que se van a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

s) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.

t) Identificar las oportunidades que ofrece la realidad socio-económica de su zona, analizando las posibilidades de éxito propias y ajenas para mantener un espíritu emprendedor a lo largo de la vida.

u) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.

v) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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2.2.2 Competencia general, competencias profesionales, personales y sociales del Técnico de Grado Medio en Producción Agroecológica

La competencia general de este título consiste en obtener productos agropecuarios ecológicos con técnicas agrícolas y ganaderas y mejorar la biodiversidad y estabilidad del medio así como la fertilidad del suelo, en condiciones de calidad, aplicando la reglamentación de producción ecológica, de bienestar animal, de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Determinar el cultivo que se va a implantar, interpretando los datos climáticos, edafológicos, topográficos y de agua de riego de la zona.

b) Determinar las rotaciones, asociaciones y policultivos para mejorar la fertilidad del suelo así como la biodiversidad y la sanidad del agrosistema.

c) Llevar a cabo la transformación de explotación convencional a ecológica, aplicando las operaciones y procesos necesarios, y la legislación correspondiente.

d) Manejar equipos y maquinaria, siguiendo las especificaciones técnicas.

e) Montar y mantener instalaciones agroganaderas, analizando con criterio técnico las especificaciones definidas en planos de instalación y manuales de mantenimiento.

f) Obtener plantas ecológicas garantizando su viabilidad y calidad, realizando la siembra de semilleros.

g) Preparar el terreno, manteniendo la fertilidad del suelo, para la implantación de cultivos ecológicos.

h) Sembrar y plantar el material vegetal ecológico, utilizando los medios técnicos y siguiendo la planificación técnica establecida.

i) Manejar el sistema de riego, manteniendo la actividad microbiana del suelo y verificando que las necesidades hídricas de los cultivos están cubiertas.

j) Efectuar las labores culturales, de acuerdo a la legislación ecológica, utilizando las técnicas que permitan optimizar recursos y aseguren el buen desarrollo del cultivo.

k) Cuantificar los agentes beneficiosos y perjudiciales para los cultivos, utilizando los métodos de muestreo establecidos.

l) Preparar y aplicar el tratamiento fitosanitario necesario interpretando la documentación técnica.

m) Realizar las operaciones de recolección y poscosecha de los productos ecológicos siguiendo las especificaciones técnicas.

o) Comercializar y promocionar productos ecológicos utilizando las técnicas de marketing.

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p) Realizar un pastoreo racional aprovechando los recursos herbáceos, arbustivos y arbóreos y mejorando el agrosistema.

q) Elaborar el compost aprovechando los subproductos vegetales y ganaderos de la explotación ecológica.

r) Realizar operaciones de manejo y producción animal en explotaciones ecológicas asegurando la calidad, trazabilidad y bienestar animal.

s) Obtener productos apícolas ecológicos, beneficios ambientales y mejora de la producción agrícola manejando las colmenas según la legislación de producción ecológica.

t) Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de producción.

u) Mantener una actitud profesional de innovación, respecto a los cambios tecnológicos, en la creación de nuevos productos y mejora de procesos y técnicas de comercialización.

w) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

x) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

y) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

z) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

2.3 FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales

2.3.1 Objetivos FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales a) Reconocer e identificar los protocolos establecidos sobre infraestructuras, instalaciones, maquinaria y equipos, relacionándolos con las funciones que van a desarrollar, para llevar a cabo las operaciones auxiliares de montaje, mantenimiento, limpieza y desinfección.

b) Identificar el cultivo que se va a realizar justificando la selección de la maquinaria o/ y otras herramientas, con el fin de preparar el terreno y el substrato.

c) Identificar el producto que se desea obtener considerando las características del terreno con el fin de sembrar, plantar o trasplantar cultivos.

d) Identificar las características del cultivo y del suelo, reconociendo y justificando sus necesidades, a fin de regarlos y realizar las labores culturales.

e) Identificar las necesidades nutritivas de los cultivos y sus tratamientos preventivos y curativos, relacionándolos con los fertilizantes y con las causas que los provocan, con el fin de abonarlos y aplicar los tratamientos fitosanitarios.

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f) Identificar y seleccionar material de floristería y auxiliares, describiendo sus características y propiedades para su aprovisionamiento.

g) Describir las técnicas de reproducción de las especies vegetales reconociendo los recursos y mecanismos aplicables con el fin de realizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual del material vegetal.

h) Explicar las técnicas de montaje, desmontaje y decoración, describiendo el material y las herramientas necesarias para montar y desmontar trabajos de decoración floral.

i) Identificar técnicas estéticas de envoltorio relacionándolas con los materiales disponibles y las características del producto con el fin de envolver composiciones florales y/o con plantas y satisfacer al cliente.

j) Determinar las necesidades de conservación y mantenimiento de zonas ajardinadas justificando la selección de las técnicas para realizar la limpieza y cuidado de las mismas.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

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q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

2.3.2 Competencias FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales La competencia general es elaborar composiciones con flores y plantas y realizar operaciones auxiliares en cultivos, en producción de planta en invernaderos o en centros de jardinería, colaborando en la preparación del terreno y en la implantación y mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes.

a) Preparar y realizar operaciones auxiliares de montaje, mantenimiento, limpieza y desinfección de infraestructuras, instalaciones, dependencias de floristería, maquinaria y equipos, según proceda, garantizando su funcionamiento e higiene.

b) Preparar el terreno y el substrato para la implantación y producción del material vegetal, teniendo en cuenta su uso posterior, con la maquinaria, herramientas y útiles necesarios.

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c) Sembrar, plantar o trasplantar cultivos, distribuyéndolos sobre el terreno de acuerdo a las especificaciones y consiguiendo una buena “nascencia” o arraigo.

d) Regar el cultivo y realizar las labores culturales utilizando las técnicas que aseguren la satisfacción de sus necesidades hídricas y el buen desarrollo del cultivo.

e) Abonar los cultivos de forma homogénea y aplicar tratamientos fitosanitarios, en la dosis, momento y con el equipo indicado, para satisfacer sus necesidades o carencias nutritivas y para mantener la sanidad de las plantas.

f) Recepcionar y almacenar material de floristería y auxiliares, atendiendo a las características del producto final.

g) Realizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual del material vegetal, para llevar a cabo las labores de producción de planta en vivero.

h) Montar y desmontar trabajos de decoración floral cuidando su presentación para el punto de venta, siguiendo los criterios del personal de categoría superior, atendiendo a la tipología de los materiales y materias primas empleadas y su tratamiento.

i) Envolver composiciones florales y/o con plantas con criterios estéticos para su óptima presentación, aplicando técnicas de atención al cliente.

j) Realizar la limpieza y cuidado de zonas ajardinadas, ejecutando pequeñas reparaciones.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales. l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo. n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

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q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3 METODOLOGÍA La metodología básica que se aplica en los estudios de Formación Profesional exige una importante carga horaria en los contenidos procedimentales para poder alcanzar las competencias que se exige a los alumnos que se van a formar.

De forma general, las unidades de trabajo comienzan con un análisis de los conocimientos previos de las alumnas y alumnos respecto a los contenidos de la Unidad de Trabajo y una exposición de los contenidos conceptuales, intercalando cuantos ejemplos sea posible y permitiendo-potenciando que los alumnos expresen en clase sus propias experiencias respecto al tema tratado. Debemos convertir el aula de clase, en lugar de trabajo.

Una vez asimilados los conceptos previos se podrán desarrollar las prácticas correspondientes, ya sean en el campo o en el laboratorio. Cabe mencionar que el espíritu de esta metodología también se fundamenta en el aprendizaje mediante la observación, investigación y deducción personal o en grupo de los procesos que se estudien.

Durante el desarrollo de cada una de las programaciones de las enseñanzas de este departamento, se propicia el hábito lector, el uso de las nuevas tecnologías, la educación para la igualdad, la educación para la salud y el respeto y la pasión por el medio ambiente.

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4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Esta Programación se ha diseñado con la finalidad de que sea un objeto de reflexión,

asegure la coherencia entre todos los aspectos educativos y se reduzca al máximo la improvisación. Sin embargo, no se trata de un documento cerrado y no sólo puede, sino que debe ser revisada, y en su caso, modificada. Al finalizar cada unidad de trabajo y el curso escolar, deberá evaluarse si se ha cumplido la función principal para la que ha sido creada.

La normativa que regula el funcionamiento de los I.E.S. en general, y de los Departamentos didácticos en particular, determinan los procedimientos para realizar el seguimiento de la programación didáctica. Entre ellos destacan los siguientes:

• La reunión semanal de los Departamentos tendrá por objeto evaluar el desarrollo de la

programación didáctica y establecer las medidas correctoras que esa evaluación aconseje.

• El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) también llamado comisión de coordinación pedagógica (formada por el director, el jefe de estudios, los jefes de departamentos y el orientador) comprobará que las programaciones didácticas se ajustan a las directrices de dicha comisión y a lo establecido en la normativa de rango superior.

• El Servicio de Inspección de las Delegaciones Provinciales de las Consejería de Educación revisará las programaciones para comprobar su adecuación a lo establecido en normativa superior. Asimismo, comprobará el correcto desarrollo y aplicación de las programaciones a lo largo del curso.

• A final de curso, se elaborará una Memoria final en la que informará del grado de consecución de los objetivos propuestos, y se recogerán las propuestas de mejora de dicha programación en base a los resultados obtenidos y al análisis de los mismos. Para ello, se plantearán las siguientes cuestiones:

· Los objetivos propuestos son realistas. · Los contenidos son insuficientes / suficientes / excesivos. · Las actividades programadas son realizables y sirven para alcanzar los objetivos

previstos. · Los criterios y procedimientos de evaluación son suficientes y objetivos.

Los docentes del departamento someterán su práctica docente a una continua

observación y, si es necesario, procederá al cambio o adaptación de lo que estime oportuno en base a:

· La confrontación de lo escrito en esta programación con lo realmente puesto en práctica en el aula.

· El sondeo de opinión entre los propios alumnos/as. · La opinión de otros compañeros/as en las reuniones de departamento.

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5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se detallan a continuación las actividades previstas por el departamento aunque somos conscientes de que no todas podrán llevarse a cabo. En otras ocasiones no podemos concretar la fecha de la actividad ya que se depende de factores como el clima, la disponibilidad horaria de las personas colaboradoras, el adelanto o atraso de la época de recolección de semillas, floración de las plantas, permisos, etc.

La propuesta de actividades complementarias para el presente curso es la siguiente:

Ifapa Granada

Salidas al entorno

Ifapa La Mojonera

Visita a una explotación ganadera (los filabres o Berja)

Visita a finca ecológica en Castala

Visita Velez Rubio (2 días) Jardín botánico, trepa, El Pozo

Jardín botánico el Albardinal y visita parque natural Cabo de Gata-Nijar

Suministros Martínez

Visita a la Sierra de Cazorla (jardín botánico, ruta Borosa, etc) (2 días)

Visita al congreso superior de investigaciones científicas de Granada

Visita al centro de investigación de semillas Enza-Zaden

Visita Las Palmerillas-Charla sobre preparados de agricultura ecológica en las Palmerillas

Charla-Taller de la empresa Agrobío

Visita a una explotación ganadera ecológica y otra hortícola ecológica

Visita a una empresa de comercialización y visita a una subasta

Visita a cactus Serrano

Visita a Floristería en Almería o floristería Requena

Garden Center en Almerimar

Visita a la planta de reciclaje

Visita a una explotación de cultivo hidropónico (Las Norias)

Visita a una empresa de instalaciones de riego (Guadalfeo)

Visita al jardín botánico de Málaga o Córdoba

Salida a MJ-Agroasesores e instalaciones de Koppert

Feria agroganadera en Cúllar

Expooliva en Jaén

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Salida a semillero Fuente Nueva (Santa Mª del Águila)

Salida a semillero Águilas Bajas (Santa Mª del Águila)

Salida a Herbex (El Ejido)

Salida a Solisplant (El Ejido)

Salida a invernadero de plantas ornamentales (Santa Mª del Águila)

Visita empresa fábrica humus lombriz y central lechera (2 días)

Visitas a empresas del sector agrario de la zona (Similleros Confimaplanta, murgiverde, vicasol, compojoyma, biosabor, campoejido, ecofruits, femago, ferva, cohorsan, rijk zwan, agroiris)

6 SESIONES DE EVALUACIÓN

Curso 1º EVAL 2º EVAL 3º EVAL Ext. /FINAL

1º 18,19,20/12/2017 19,20,21/04/2018 31/05/2018 27/06/2018 PMR 2º

1º 18,19,20/12/2017 19,20,21/04/2018 31/05/2018 27/06/2018 PA 2º 18,19,20/12/2017 19,20,21/04/2018 27/06/2018

1º 18,19,20/12/2017 19,20,21/04/2018 25/06/2018 27/06/2018 FP Básica ACF 2º 18,19,20/12/2017 19,20,21/04/2018 25/06/2018 27/06/2018

7 HORARIO DE LOS PROFESORES QUE IMPARTEN LOS MÓDULOS FORMATIVOS EN LOS CICLOS Y EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA.

7.1 Horario 1º Ciclo de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,15-9,15 Gyodv LPJ Meia LPJ Pdc GGS Ta GGS Gyodv NCICL

9,15-10,15 Gyodv LPJ Gyodv NCICL Ba PSM Meia LPJ Gyodv NCICL

10,15-11,15 FOL NECO Pdc GGS Meia LPJ Meia LPJ Gyodv NCICL

11,45-12,45 Meia LPJ Ta GGS FOL NECO Pdc GGS Meia LPJ

12,45-13,45 Pdc GGS Ba PSM FOL NECO Pdc GGS Gyodv NCICL

13,45-14,45 Ta GGS Gyodv NCICL Ba PSM Meia LPJ Pdc GGS

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7.2 Horario 1º Ciclo de Grado Medio en Producción Agroecológica LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,15-9,15 Fa- PSM Pdsv GGS Fa- PSM Fa- PSM FOL NECO

9,15-10,15 Tyedt GHM Pdsv GGS Tyedt GHM Fz PSM FOL NECO

10,15-11,15 Pdsv GGS Tyedt GHM Idce ABM Fz PSM Fz PSM

11,45-12,45 Idce ABM Tyedt GHM Ieia LPJ Fz PSM Fz PSM

12,45-13,45 Ieia LPJ Idce ABM Fa- PSM Tyedt GHM FOL NECO

13,45-14,45 Idce ABM Fa- PSM Idce ABM IdceJV ABM Fa- PSM

7.3 Horario 2º Ciclo de Grado Medio en Producción Agroecológica LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,15-9,15 Pge ABM ING ALF Pve LPJ Pge ABM Pge ABM

9,15-10,15 Cdpa GGS Pve LPJ Pve LPJ Msda GGS Pge ABM

10,15-11,15 HLC NCICL Pve LPJ Cdpa GGS EIE MGP Pve LPJ

11,45-12,45 Msda GGS Pge ABM Pge ABM Pve LPJ EIE MGP

12,45-13,45 EIE MGP Cdpa GGS Pge ABM Pve LPJ Msda GGS

13,45-14,45 Pve LPJ EIE MGP Pge ABM Msda GGS ING ALF

7.4 Horario 1º FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,15-9,15 Oadpd GHM Obeidj NCICL ING NIN1 CI NBYG Oadpd GHM

9,15-10,15 Obdpy ABM TUT NBYG CI NBYG Obdpy ABM CI NBYG

10,15-11,15 Obdpy ABM ING NIN1 C1 RMJ C1 RMJ Obdpy ABM

11,45-12,45 ING NIN1 Obeidj NCICL CI NBYG Obdpy ABM C1 RMJ

12,45-13,45 Obeidj NCICL Oadpd GHM Oadpd GHM Obdpy ABM Oadpd GHM

13,45-14,45 Obeidj NCICL CI NBYG C1 RMJ C1 RMJ Obeidj NCICL

20

21

7.5 Horario 2º FP Básica en Agrojardinería y Composiciones Florales LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,15-9,15 Mdf NCICL Adray t GHM Oaele GHM Obpe NCICL ING NIN3

9,15-10,15 Obpe NCICL CI1 RMJ ING NIN3 Mdf NCICL Adray t GHM

10,15-11,15 Adray t GHM TUT RMJ Obpe NCICL Mdf NCICL CII NBYG

11,45-12,45 CI1 RMJ CII NBYG Adray t GHM CII NBYG Obpe NCICL

12,45-13,45 CII NBYG ING NIN3 CI1 RMJ CII NBYG CI1 RMJ

13,45-14,45 Ufdpdr RMJ Oaele GHM Oaele GHM Adray t GHM Oaele GHM

7.6 Tutorías y Cargos del Departamento de Agraria. Respecto a las Tutorías y cargos del Departamento de Agraria, el reparto es el siguiente:

Tutoría de 1º Curso Paisajismo y Medio Rural: Javier Lirola Peralta

Tutoría de 1º Curso Producción Agroecológica: Silvia González González.

Tutoría de 2º Curso Producción Agroecológica: Mariluz Andréz Bedmar.

Tutoría de 1º Curso FPB Agrojardinería y Composiciones Florales: Raquel Herreros Gonzalo

Tutoría de 2º Curso FPB Agrojardinería y Composiciones Florales: María José Ruiz Mulero

Jefatura de Departamento: Mónica Pérez Saiz.

Coordinador Formación Profesional DUAL: Mónica Pérez Saiz

Profesorado del departamento que no tiene ninguna tutoría:

Manuel Vicente García Hernández

María José Uroz Vicente

Profesorado de otros departamentos que imparten docencia en los ciclos:

Pablo Magaña Gázquez, departamento Economía

Rafael Martínez Martínez, departamento Economía

Francisco Artiles Luque, departamento de Inglés

Curso 2017‐2018

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN PAISAJISMO Y MEDIO RURAL



PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural MODULO: 0690 BOTÁNICA AGRONÓMICA

créditos ETCS: 6 Equivalencia en Curso 2016/17

Profesora: Mónica Pérez Saiz



Programación didáctica “Botánica Agronómica” 2017/18

1 IES Santa María del Águila. Santa María del Águila, El Ejido (Almería)

INDICE

1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 3

1.1. Marco legislativo………………………..…………………………………...….. 3

1.2. Contextualización……..………………..…………………………………...….. 3

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS…………………………………………………...…. 4

2.1. Objetivos………………………..………………………………………….....….. 4

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales..…………………...….. 5

3 CONTENIDOS…………………………...…………………………………………….….. 6

3.1. Tabla de contenidos…………………………………….…………….……...….. 6

3.2. Orientaciones pedagógicas...………………………….…………….……...….. 7

3.3. Contenidos actitudinales……………………………….…………….……...….. 8

3.4. Contenidos transversales.……………………….…….…………….……...….. 8

3.5. Agrupación y distribución temporal de los contenidos....………………...….. 9

4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES..…………………... 10

5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA LA ESCRITURA Y LA CORRECTA EXPRESIÓN ORAL…………………………………. 11

6 METODOLOGÍA……………………………………………………..…………………….. 11

6.1. Clases teóricas………………………………………….…………….…….....….. 13

6.2. Clases prácticas…………......………………………….…………….……....….. 13

7 ANTENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES……………………………………………………..………………………... 14

7.1. Características generales de la atención a la diversidad de alumnos con necesidades de apoyo educativo…………………………………………………………. 14

7.2. Medidas de atención a alumnos en situación desfavorecida…………………. 14

7.2.1. Alumnos con obligaciones laborales o familiares………………………. 14

7.2.2. Alumnos convalecientes de alguna enfermedad.………………………. 15

7.2.3. Alumnos sujetos a dispersión geográfica……….………………………. 15



7.2.4. Alumnos bajo tutela judicial……………………….………………………. 15

7.3. Atención a alumnos de procedencia extranjera.…….…………….…….....….. 15

7.4. Atención a alumnos con altos rendimientos escolares...………….……....….. 15

7.5. Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE).….…….....….. 15

8 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………………... 16

9 EVALUACIÓN………………………………………………………………………………. 17

9.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación……………..…….…….. 17

9.2. Criterios de calificación………………………………………..…….……………. 19

9.2.1. Actividades de recuperación………………………………..…….……………. 20

9.3. Criterios de promoción.………………………………………..…….……………. 21

10 SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA……………………………... 21



1. INTRODUCCIÓN El ciclo formativo Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural es de 2000 horas de duración. Dentro de este Título se contempla el Módulo Profesional: Botánica Agronómica al que corresponde el Código 0690. Este módulo se imparte en el Primer Curso del ciclo formativo, con una duración de 96 horas, divididas en tres horas semanales.

1.1. Marco Legislativo.

En el Real Decreto 259/2011, de 28 de febrero, donde se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes al título de “Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural”, que se concretan para la Comunidad Autónoma Andaluza en la Orden de 14 de abril de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a dicho título. Se implanta en Andalucía este ciclo, mediante el cual se debe adquirir la competencia general de desarrollar proyectos de jardines y zonas verdes y gestionar la producción de plantas y la producción agrícola, supervisando los trabajos, programando y organizando los recursos materiales y humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad económica y cumpliendo con la normativa ambiental, de producción ecológica, de producción en vivero, de control de calidad, de seguridad alimentaria y de prevención de riesgos laborales.

Este documento constituye la Programación Didáctica correspondiente al módulo profesional “Botánica Agronómica”, que se imparte en el primer curso del ciclo formativo, con una duración de 96 horas.

1.2. Contextualización. El entorno profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y las

características y necesidades del alumnado, constituyen los ejes prioritarios en la planificación de los procedimientos de enseñanza-aprendizaje. Los centros docentes tendrán en cuenta dicho entorno y las posibilidades de desarrollo de éste, a la hora de establecer las programaciones de cada uno de los módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. De esta forma, el centro educativo juega un papel determinante como vertebrador del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de adaptación y desarrollo del currículo formativo.

La principal actividad económica del municipio es la agricultura, desarrollándose el resto de sectores (industrial y servicios) en torno a ella. Se encuentran en la zona empresas de distinta tipología jurídica que están relacionadas con la agricultura y, concretamente, con la horticultura. Esta ofrece toda la última tecnología y medios con los que algunos alumnos/as podrán formarse. Nuestro alumnado tendrá así un contacto con empresas del sector abiertas en un futuro a la contratación de personal con conocimientos de Producción Agroecológica.

Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se imparte. Estas características son:

Centro público, ubicado en un núcleo urbano con una población en torno a 8000 habitantes, gracias al incremento de la población que se ha tenido en los últimos años, debido, en gran medida, a la fuerte inmigración atraída por el trabajo en la agricultura.



En el centro lleva impartiéndose desde hace 3 cursos el Ciclo de Grado Medio de Producción Agroecológica, por lo que está dotado con toda la infraestructura necesaria para llevar a cabo el desarrollo de los contenidos.

El nivel socioeconómico de los alumnos puede ser dispar, aunque teniendo en cuenta que la enseñanza no es obligatoria, a todos se les supone una motivación inicial y voluntaria para realizar el ciclo independientemente del entorno propio.

En lo que respecta al alumnado que cursa el módulo de Botánica Agronómica, presentan las siguientes características: Total alumnado: 15 alumnos Edad: entre los 18 y 40 años. Sexo: 13 chicos y 2 chicas Localidad: El Ejido, Almería, Granada, Las Norias, Santa Mª del Águila y Dalias Nacionalidades: Española. Centro de procedencia: IES Santa María del Águila, IES Ciudad de Dalías, IES

Francisco Montoya, IES Fuente Nueva. Repetidores: un alumno que tiene algunos módulos aprobados por haberlos

cursado el curso anterior en otro Ciclo Formativo de la familia agraria. Tipo de grupo: Se trata de un grupo con un nivel medio-bajo en lo referente a

conocimientos relativos a Botánica Agronómica, principalmente aquellos que han entrado en el Ciclo Formativo procedentes de Bachillerato. El contexto educativo es muy heterogéneo encontrándonos alumnos de muy diversas formaciones. Hay que señalar que no existe ningún alumno que tenga necesidades educativas especiales.

La oferta educativa que ofrece el centro es la siguiente: - Seis unidad de 1º de E.S.O. - Cinco unidades de 2º de E.S.O. - Cuatro unidades de 3º de E.S.O. - Tres unidades de 4º de E.S.O. - Una unidad de 1º de Bachillerato. - Una unidad de 2º de Bachillerato. En relación a la Formación Profesional: - Ciclo Formativo de Grado Superior en Paisajismo y Medio Rural. - Ciclo Formativo de Grado Medio en Producción Agroecológica. - 1º y 2º de Formación Profesional Básica de Agrojardinería y composiciones florales.

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.

2.1. Objetivos. Según el 259/2011, de 28 de febrero, que regula las enseñanzas de Técnico Superior en

Paisajismo y Medio Rural, en su artículo 4, establece que la competencia general de este título consiste en desarrollar proyectos de jardines y zonas verdes y gestionar la producción de plantas y la producción agrícola, supervisando los trabajos, programando y organizando los recursos materiales y humanos disponibles, aplicando criterios de rentabilidad económica y cumpliendo con la normativa ambiental, de producción ecológica, de



producción en vivero, de control de calidad, de seguridad alimentaria y de prevención de riesgos laborales.

La formación del módulo de Botánica Agronómica contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

a) Identificar las características del entorno, consultando datos y planos para diseñar zonas ajardinadas mediante herramientas informáticas.

d) Identificar y comprobar la documentación de origen y estado sanitario del material vegetal, aplicando procedimientos de calidad para controlar su recepción.

g) Seleccionar y cumplimentar la documentación de gestión, utilizando los programas informáticos requeridos para inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales.

l) Analizar las materias primas e insumos existentes, elaborando los documentos de inventario para gestionar su aprovisionamiento.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales. Una vez alcanzados los objetivos anteriores, el alumno/a adquiere las competencias

profesionales, personales y sociales que relacionan:

a) Diseñar zonas ajardinadas, utilizando las nuevas tecnologías e identificando las características del entorno.

d) Controlar la recepción de material vegetal, comprobando su documentación de origen y estado sanitario.

g) Inventariar y evaluar árboles y palmeras ornamentales, elaborando documentación de gestión.

l) Gestionar el aprovisionamiento de materias primas e insumos, minimizando costes y asegurando su disponibilidad.



q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

r) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

3. CONTENIDOS.

3.1. Tabla de contenidos. Los contenidos que se presentan en esta programación son los contemplados en la Orden

de 14 de abril de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a Técnico Superior en Paisajismo y Medio Rural.

1. Identificación de las plantas. Sistemática, taxonomía y nomenclatura.

- Categorías taxonómicas. Reino Plantae. Clasificación. Plantas no vasculares, plantas vasculares.

- Plantas sin semilla. - Plantas con semilla. Gimnospermas. Angiospermas, monocotiledóneas y

dicotiledóneas. Aspectos que hay observar en la identificación. Caracteres morfológicos.

- Raíz, tallo, hojas, flor y frutos. Principales familias. Características. Especies representativas. Recolección. Materiales y métodos. Instrumental y equipos ópticos utilizados en la identificación. Manejo.

- Microscopios ópticos, lupas binoculares, cuentahílos y otros posibles. Claves sistemáticas para la identificación de plantas. Claves dicotómicas. Encuadre taxonómico. Manejo. Acondicionamiento de las plantas y partes de las mismas. Conservación. Elaboración de herbarios. Materiales, métodos básicos, uso e importancia de los herbarios. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales.

2. Ubicación geográfica de las diferentes especies vegetales. Áreas biogeográficas. Clasificación. Áreas artificiales y naturales. Áreas continuas, disyuntas, vicariantes, endémicas y relictas. Factores ecológicos que determinan la configuración de las áreas. Factores internos, externos e históricos Áreas fitogeográficas en España. Especies características. Clasificación, elemento florístico y diversidad florística. Fuentes de información. Datos, cartografía, tecnologías de la información y de la comunicación y otras. Patrones globales y locales de riqueza florística y endemismo. Bioclimatología. Conceptos. Pisos bioclimáticos. Climodiagramas. Cálculo de índices bioclimáticos.

3. Caracterización de las plantas cultivadas. Procedencia de las plantas cultivadas. Especies naturales. Domesticación de los vegetales. Proceso. Etnobotánica y conservación de los recursos fitogenéticos. Bancos de Germoplasma. Principales especies vegetales cultivadas. Descripción y características biológicas.

- Clasificación según sus aprovechamientos. Cultivos herbáceos (forrajes y granos), de plantas



con aprovechamiento de órganos subterráneos, frutales y otros cultivos arbóreos, hortalizas, de interés industrial (textiles) y de interés ornamental.

Identificación de visu de especies cultivadas. Aspectos morfológicos y fisiológicos más relevantes para la identificación del cultivo. Variedades y patrones. Hibridación. Ingeniería genética. Plantas transgénicas.

4. Caracterización de las plantas de jardín. Planta ornamental. Concepto. Orígenes. Diversidad. Clasificación de las plantas ornamentales. Árboles, palmeras, arbustos, trepadoras, vivaces, perennes y de temporada, suculentas, acuáticas y otras. Especies botánicas más frecuentes utilizadas en jardines.

- Características ecológicas y biogeográficas de las plantas ornamentales. Distribución. Plantas autóctonas y exóticas, requerimientos.

Aspectos morfológicos y fisiológicos más relevantes para la identificación de las plantas de jardín. Identificación de especies. Valor ornamental. Concepto. Métodos de estimación. Parámetros biométricos. Características morfológicas y de crecimiento. Especies autóctonas. Importancia. Xerojardinería.

5. Identificación de los caracteres culturales de las especies forestales. Principales especies de interés forestal en España y Andalucía. Habitación. Concepto. Clasificación de especies forestales según la habitación. Estación. Influencia sobre las especies forestales.

- Factores ecológicos. Factores abióticos y bióticos. Clima, suelo, fisiografía y coacciones entre especies.

- Calidad de estación. Clasificación estacional. Temperamento de las especies forestales. Consecuencias sobre la regeneración de las especies forestales, la poda natural y la morfología. Clasificaciones. Porte. Porte específico y porte forestal. Tipos. Sistema radical de las especies forestales. Morfología y clasificación. Crecimiento de las especies forestales. Clasificación. Longevidad de las especies forestales. Tipos de especies forestales según su longevidad. Modos de reproducción. Clasificación. Brinzales y chirpiales.

3.2. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional es un módulo complementario, por lo que da respuesta a la

necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión y aplicación de técnicas básicas de planificación y organización de los trabajos de jardinería, agrícolas y forestales.

La planificación y organización de los trabajos de jardinería, agrícolas y forestales incluyen aspectos como:

- La clasificación de las plantas. - La ubicación geográfica de las diferentes especies vegetales. - La descripción de las características de las plantas cultivadas. - La caracterización de las plantas de jardín. - La identificación de especies de plantas forestales. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:



- Planificación de los cultivos, alternativas o rotaciones. - Diseño de jardines y restauración del paisaje de interior y exterior. - Planificación de una restauración del paisaje. - Planificación de una repoblación o una restauración hidrológico-forestal. - Desarrollo de programas de educación ambiental.

3.3. Contenidos actitudinales. Interés por el módulo, respeto a la comunidad educativa, actitud crítica, participativa y

colaboradora y asistencia regular a clase ya que se trata de enseñanzas presenciales.

3.4. Contenidos transversales. En la práctica docente, además de los contenidos expresados en los bloques temáticos y

unidades didácticas, se potenciarán los valores personales y sociales. Para ello, se abordarán los aspectos fundamentales de la convivencia en nuestro centro entendiéndolas como normas de comportamiento consensuadas y que deben favorecer actitudes de solidaridad, tolerancia y respeto. Se hará especial énfasis en:

- Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a

una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. Asimismo, se contribuirá a eliminar prejuicios y prácticas basadas en la desigualdad y en la atribución de estereotipos sexistas.

- Educar en la vida saludable: favoreciendo la educación orientada al bienestar físico, mental y social y la protección del medio ambiente.

- Educar en el uso de las nuevas tecnologías: potenciando el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para aprender y actualizar los conocimientos del alumnado, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

- Educar en la prevención de riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional: a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

- Educar en la cultura e iniciativa emprendedora que permita realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender una determinada actividad laboral.



3.5. Agrupación y distribución temporal de los contenidos.

Total carga horaria 96 (3 semanales)

UT1. Identificación de las plantas. Sistemática, taxonomía y nomenclatura. Categorías taxonómicas. Reino Plantae. Clasificación. Plantas no vasculares, plantas vasculares.

- Plantas sin semilla. Plantas con semilla. Gimnospermas. Angiospermas, monocotiledóneas y dicotiledóneas. Aspectos que hay observar en la identificación. Caracteres morfológicos. Raíz, tallo, hojas, flor y frutos. Principales familias. Características. Especies representativas. Recolección. Materiales y métodos. Instrumental y equipos ópticos utilizados en la identificación. Manejo. Microscopios ópticos, lupas binoculares, cuentahílos y otros posibles. Claves sistemáticas para la identificación de plantas. Claves dicotómicas. Encuadre taxonómico. Manejo. Acondicionamiento de las plantas y partes de las mismas. Conservación. Elaboración de herbarios. Materiales, métodos básicos, uso e importancia de los herbarios. Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales. 22 horas

Semanas de la 38 a la 45 (del 19 de septiembre al 8 de noviembre)

UT2. Ubicación geográfica de las diferentes especies vegetales. Áreas biogeográficas. Clasificación. Áreas artificiales y naturales. Áreas continuas, disyuntas, vicariantes, endémicas y relictas. Factores ecológicos que determinan la configuración de las áreas. Factores internos, externos e históricos Áreas fitogeográficas en España. Especies características. Clasificación, elemento florístico y diversidad florística. Fuentes de información. Datos, cartografía, tecnologías de la información y de la comunicación y otras. Patrones globales y locales de riqueza florística y endemismo. Bioclimatología. Conceptos. Pisos bioclimáticos. Climodiagramas. Cálculo de índices bioclimáticos. 16 horas

Semanas de la 46 a la 51 (del 14 de noviembre al 20 de diciembre)

FIN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN Semana 51 (38 horas)

UT3. Caracterización de las plantas cultivadas.

Procedencia de las plantas cultivadas. Especies naturales. Domesticación de los vegetales. Proceso. Etnobotánica y conservación de los recursos fitogenéticos. Bancos de Germoplasma. Principales especies vegetales cultivadas. Descripción y características biológicas. Clasificación según sus aprovechamientos. Cultivos herbáceos (forrajes y granos), de plantas con aprovechamiento de órganos subterráneos, frutales y otros cultivos arbóreos, hortalizas, de interés industrial (textiles) y de interés ornamental. Identificación de visu de especies cultivadas. Aspectos morfológicos y fisiológicos más relevantes para la identificación del cultivo. Variedades y patrones. Hibridación. Ingeniería genética. Plantas transgénicas. 20 horas

Semanas de la 55 a la 61 (del 9 de enero al 21 de febrero)



UT4. Identificación de los caracteres culturales de las especies forestales. Principales especies de interés forestal en España y Andalucía. Habitación. Concepto. Clasificación de especies forestales según la habitación. Estación. Influencia sobre las especies forestales.

- Factores ecológicos. Factores abióticos y bióticos. Clima, suelo, fisiografía y coacciones entre especies.

Calidad de estación. Clasificación estacional. Temperamento de las especies forestales. Consecuencias sobre la regeneración de las especies forestales, la poda natural y la morfología. Clasificaciones. Porte. Porte específico y porte forestal. Tipos. Sistema radical de las especies forestales. Morfología y clasificación. Crecimiento de las especies forestales. Clasificación. Longevidad de las especies forestales. Tipos de especies forestales según su longevidad. Modos de reproducción. Clasificación. Brinzales y chirpiales. 10 horas

Semanas de la 61 a la 65 (del 21 de febrero al 21 de marzo)

FIN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN Semana 65 (30 horas)

UT5. Caracterización de las plantas de jardín.

Planta ornamental. Concepto. Orígenes. Diversidad. Clasificación de las plantas ornamentales. Árboles, palmeras, arbustos, trepadoras, vivaces, perennes y de temporada, suculentas, acuáticas y otras. Especies botánicas más frecuentes utilizadas en jardines.

- Características ecológicas y biogeográficas de las plantas ornamentales. Distribución. Plantas autóctonas y exóticas, requerimientos.

Aspectos morfológicos y fisiológicos más relevantes para la identificación de las plantas de jardín. Identificación de especies. Valor ornamental. Concepto. Métodos de estimación. Parámetros biométricos. Características morfológicas y de crecimiento. Especies autóctonas. Importancia. Xerojardinería. 26 horas

Semanas de la 67 a la 75 (del 3 de abril al 30 de mayo)

FIN DE LA TERCERA EVALUACIÓN Semana 75 (26 horas)

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. De acuerdo con el Proyecto educativo, las actividades complementarias serán aquellas,

propuestas de los departamentos didácticos, que resulten necesarias para completar o mejorar diversos contenidos de las programaciones.

Por las características intrínsecas del Módulo de Botánica Agronómica, resulta necesaria la realización de visitas técnicas que permitan observar a las plantas en su hábitat natural (especies forestales), en los parques y jardines (especies ornamentales) o en cultivos agrícolas (especies cultivadas).



El objetivo general de las visitas técnicas es complementar y potenciar los conceptos y procedimientos adquiridos de manera que el alumnado adquiera, mediante su propia experiencia, una idea más integradora del Reino Vegetal.

En la mayoría de los casos, se intentará contar con los técnicos encargados de la gestión y/o de las empresas forestales o de jardinería para que ofrezcan su visión de determinados aspectos de la práctica profesional.

Como actividades complementarias y/o extraescolares se contemplan las siguientes:

Visita al Parque Natural Sierra María-Los Vélez, para el estudio de la masa forestal de la zona.

Visita a los jardines botánicos Virgen de la Umbría en la Sierra de María (especies aromáticas y las de media y alta montaña) y El Albardinal en Rodalquilar (especies amenazadas y exclusivas de la sierra volcánica de Cabo de Gata).

Salidas al entorno del centro para conocer las plantas de jardín, plantas cultivadas y especies forestales.

Visita a la Sierra de Cazorla, Segura y las Villas para conocer las especies forestales propias de la zona así como visitar el Jardín Botánico Torre del Vinagre.

Visita al centro de investigación de semillas Enza-Zaden. Visita a la empresa Cactus Serrano y un Garden Center en Almerimar. Visita al jardín botánico histórico de La Concepción en Málaga. Exposiciones o charlas de interés para el alumnado.

Así como todas aquellas que se acuerden al principio de curso, con el objeto de que

queden recogidas en la programación anual del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares y en la Programación del propio Departamento.

Después de cada práctica los alumnos harán una memoria o un examen de ésta, para evaluar los conceptos adquiridos.

5. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA LA ESCRITURA Y LA CORRECTA EXPRESIÓN ORAL. Este módulo es propicio para la lectura de diferentes artículos de revistas especializadas,

artículos de prensa, artículos científicos, etc. Será éste un método de fomento de la lectura y de enfrentar ideas y extraer conclusiones propias. Asimismo, se realizarán trabajos individuales y/o colectivos que deberán ser expuestos en clase.

6. METODOLOGÍA. Las clases de teoría, expositiva y de carácter magistral, se desenvuelven en el aula por parte

del profesorado, ayudado de los medios materiales que considere oportunos y siguiendo los contenidos pormenorizados de la materia que aparecen reflejados en la presente programación didáctica.



Se les proporciona además de los apuntes de clase abundante material bibliográfico así como enlaces en la red que ayudarán a una mejor comprensión y ampliación de lo expuesto en clase. También se contribuirá de esta manera a mantener un hábito lector en el alumnado.

Las prácticas se llevarán a cabo en el exterior del aula o en el interior, servirán de aplicación de lo explicado en las clases teóricas.

En la implementación de esta Programación se empleará la tipología de actividades planteada por Antúnez (1992). De este modo, se elaborarán al principio de las Unidades Didácticas actividades de presentación-motivación para despertar el interés inicial. También se tendrán en cuenta las actividades de evaluación de conocimientos previos con el objetivo de averiguar lo que saben los alumnos acerca del tema. Las actividades de desarrollo de los contenidos que permitirán abordar tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales y actitudinales. Las actividades de consolidación se llevarán a cabo a través de actividades cercanas a los alumnos. También se realizarán actividades de síntesis-resumen al final de cada Unidad de Trabajo. Para la Atención a la Diversidad, se diseñarán actividades de recuperación para alumnos con dificultades y actividades de ampliación para los alumnos más aventajados.

Y para finalizar, las actividades de evaluación de tipo formativa y sumativa. Para ello se realizarán pruebas de control antes de cada evaluación para asegurarlos el aprendizaje de los contenidos y al mismo tiempo un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. También se desarrollará la autoevaluación del alumno planteando cuestionarios de autoevaluación para cada Unidad de Trabajo.

Como ejemplo de actividades que se pueden llevar a cabo durante el curso, se pueden destacar las siguientes:

Actividades introductorias o de motivación

- Visualización de videos - Experiencias sencillas - Curiosidades científicas del ámbito agrícola - Comentario de una noticia de prensa

Actividades Diagnóstico o Revisión de Conocimientos Previos

- Torbellino de ideas - Diálogos, debates - Preguntas abiertas - Expresiones libres

Actividades de Desarrollo

- Introducción de conceptos - Explicación de fenómenos naturales - Realización de esquemas o mapas conceptuales - Resolución de problemas - Actividades interactivas - Prácticas de laboratorio - Elaboración de informes - Realización de tareas

Actividades Plan de Lectura y Bibliotecas Escolares

- Lectura, comprensión y expresión del vocabulario - Elaboración de un diccionario - Lectura, comprensión y descripción de los enunciados de los problemas



- Lectura, comprensión y expresión de los conceptos teóricos

Actividades Espacio de Paz e Igualdad

- Asignación de responsabilidades - Talleres de resolución de conflictos - Taller de símbolos de la Paz - Lenguaje no sexista

Actividades TIC - Búsqueda de información a través de Internet - Utilización de programas informáticos específicos de la materia

Actividades de Refuerzo - Elaboración de mapas conceptuales sencillos - Repaso de las actividades - Comprensión y expresión lectora y matemática

Actividades de Ampliación - Trabajos de investigación - Trabajos monográficos interdisciplinares

Actividades de Evaluación - Preguntas Orales o Escritas - Tareas

Actividades Complementarias - Celebraciones - Salidas

6.1. Clases teóricas. Las sesiones Teóricas se dedicarán a tres tipos de actividad docente:

Clases expositiva en las que se explicarán las líneas más importantes y vertebradoras del conocimiento de la materia y sus aplicaciones en la vida profesional.

Clases interactivas en las que se desarrollarán problemas específicos y supuestos prácticos.

Clases tecnológicas para dar a conocer recursos informáticos de aplicación en el estudio de la botánica agronómica y también herramientas y apoyo técnico en internet.

6.2. Clases prácticas. Las clases prácticas se organizarán en grupos pequeños o de forma individual y están

orientadas a reproducir lo más fielmente posible la actividad profesional.

Se clasificarán en tres grandes grupos:

Prácticas de Campo: En las que se conocerán las características y se reconocerán las principales especies botánicas ornamentales, forestales y cultivadas.

Prácticas de gabinete: En los casos en los que no sea posible la elaboración de una práctica en el medio natural, se recurrirá a la recreación de la situación real en el Aula. Por ejemplo, se realizará un herbario digital en vez de uno convencional.



Prácticas TIC: Se aplicarán al desarrollo práctico del aprendizaje adquirido en las clases teóricas tecnológicas. Estarán orientadas a la adquisición de hábitos de búsqueda de recursos técnicos orientados a la profesión en páginas web generalistas y especializadas, también al uso de programas específicos para la defensa contra incendios forestales.

7. ANTENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. La LOE en el Título II, Capítulo I y la LEA en su artículo 113, especifican que la atención

integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión. Los alumnos y alumnas pueden requerir una atención educativa diferente a la ordinaria:

por presentar necesidades educativas especiales (discapacidad o trastornos graves de conducta)

por dificultades específicas de aprendizaje. por sus altas capacidades intelectuales. por haberse incorporado tarde al sistema educativo. por condiciones personales o de historia escolar.

7.1. Características generales de la atención a la diversidad de alumnos con necesidades de apoyo educativo.

En Andalucía la Ley 9 de 18 de noviembre de 1999 de solidaridad en la educación establece el tipo de alumnos y situaciones en los deben aplicarse medidas de atención a la diversidad. En el Decreto 167/03 se desarrolla la normativa para atención a alumnos con necesidad de atención educativa por su situación social desfavorecida. Igualmente el decreto 147/02 recoge las normas de atención educativa especial asociada a las capacidades personales.

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