Programación...ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas,...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN1P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 1º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Welcome to park street Fecha inicio prev.: 23/09/2019 Fecha fin prev.: 18/10/2019 Sesionesprev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Utiliza apoyo visual o referencias clarascontextuales para captar la idea general de untexto oral sencillo emitido cara a cara.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta ytrabajos declase:100%

Eval. Extraordinaria:

0,588 AA

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares), comportamiento (gestoshabituales, uso de la voz, contactofísico) y convenciones sociales (normasde cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

1.2.2..Entiende instrucciones y peticionessencillas.



0,588 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden o un ofrecimiento) y un repertoriolimitado de sus exponentes máshabituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Identifica el tema de una conversaciónsencilla en la que no participe.



0,588 AACL

tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripciónde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Forma del Presente(verbosser, tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo.(verbo ser, tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.

1.a) Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

2.1.1..Utiliza estrategias como señalar objetos ylenguaje corporal para producir textos orales muybreves y sencillos.

Eval. Ordinaria:Pruebaespecífica:100%


0,588 AACL

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

2.6.6..Participa de forma cooperativa (en parejas opequeños grupos) en juegos.



0,588 AACL

Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.

UNIDAD UF2: In the park Fecha inicio prev.: 21/10/2019 Fecha fin prev.: 15/11/2019 Sesionesprev.: 12


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, y





0,588 AA





0,588 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden o un ofrecimiento) y un repertoriolimitado de sus exponentes máshabituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional o los puntos de unanarración esquemática).




0,588 AACL

ampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripciónde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.


Forma del Presente(verbosser, tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo.(verbo ser, tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,





0,588 AACL





0,588 AACL

debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,

la familia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.

UNIDAD UF3: By the river Fecha inicio prev.: 18/11/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 12


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,





0,588 AA





0,588 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una demanda de información, unaorden o un ofrecimiento) y un repertoriolimitado de sus exponentes máshabituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierre




0,588 AACL

debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripciónde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.

conversacional o los puntos de unanarración esquemática).


Forma del Presente(verbosser, tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo.(verbo ser, tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.





0,588 AACL





0,588 AACL

Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.

UNIDAD UF4: In the city Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 14/02/2020 Sesionesprev.: 18


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muy

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Identifica actividades y celebraciones propiasde los países de la lengua extranjera en textosorales sencillos.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,588 CLCSC

sencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido general yextracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.


1.6.6..Reconoce y entiende el vocabulario de altafrecuente básico utilizado en clase.



0,588 CL

Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripción depersonas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.


Forma del Presente(verbos ser,tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo. (verbo ser,tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionados conlas propias experiencias, necesidades eintereses en contextos cotidianospredecibles o relativos a áreas denecesidad inmediata en los ámbitospersonal, público y educativo, siempreque las condiciones acústicas seanbuenas y no distorsionen el mensaje, sepueda volver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

2.3.3..Participa activamente en la dramatización decanciones y recitados, previamente trabajados.



0,588 CECSIEE

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p. e.una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y un repertoriolimitado de sus exponentes máshabituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

2.5.5..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,588 CLSIEE

Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicas delcuerpo, objetos de la clase, lafamilia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,

paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Expresión de la cualidad (very+ adj).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintáctico-discursivas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar¿).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje verbal y noverbal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,

1.Conocer y saber aplicar las estrategiasbásicas más adecuadas para lacomprensión del sentido general, lainformación esencial o los puntosprincipales del texto.

3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderpalabras, en soporte papel o digital, sobre temasfamiliares.



0,588 AACDIG

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

3.2.2..Lee y comprende palabras y frases muysencillas, previamente trabajadas en interaccionesorales reales o simuladas.



0,588 CL

partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas y amigos,algunos animales y mascotas.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Comprensión de descripción depersonas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento del vocabulariorelacionado con colores,números, formas geométricas,el cuerpo humano, el colegio, lafamilia, la comida y bebida, losanimales.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.Comprensión de textos escritosbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).

UNIDAD UF5: At the party Fecha inicio prev.: 17/02/2020 Fecha fin prev.: 27/03/2020 Sesionesprev.: 18


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muy


1.4.4..Identifica actividades y celebraciones propiasde los países de la lengua extranjera en textosorales sencillos.



0,588 CLCSC

sencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido general yextracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.


1.6.6..Reconoce y entiende el vocabulario de altafrecuente básico utilizado en clase.



0,588 CL

Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripción depersonas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.


Forma del Presente(verbos ser,tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo. (verbo ser,tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionados conlas propias experiencias, necesidades eintereses en contextos cotidianospredecibles o relativos a áreas denecesidad inmediata en los ámbitospersonal, público y educativo, siempreque las condiciones acústicas seanbuenas y no distorsionen el mensaje, sepueda volver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

2.3.3..Participa activamente en la dramatización decanciones y recitados, previamente trabajados.



0,588 CECSIEE

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p. e.una demanda de información, unaorden, o un ofrecimiento) y un repertoriolimitado de sus exponentes máshabituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

2.5.5..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,588 CLSIEE

Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicas delcuerpo, objetos de la clase, lafamilia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,


BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Expresión de la cualidad (very+ adj).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintáctico-discursivas.Expresión de la entidad(nombres, pronombre, artículos, demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo. Presente.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar¿).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje verbal y noverbal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,

1.Conocer y saber aplicar las estrategiasbásicas más adecuadas para lacomprensión del sentido general, lainformación esencial o los puntosprincipales del texto.

3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderpalabras, en soporte papel o digital, sobre temasfamiliares.



0,588 AACDIG

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto.

3.2.2..Lee y comprende palabras y frases muysencillas, previamente trabajadas en interaccionesorales reales o simuladas.



0,588 CL

partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas y amigos,algunos animales y mascotas.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Comprensión de descripción depersonas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionessencillas y preguntas sobre elreconocimiento del vocabulariorelacionado con colores,números, formas geométricas,el cuerpo humano, el colegio, lafamilia, la comida y bebida, losanimales.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.Comprensión de textos escritosbreves, previamente trabajadosa través de canciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).

UNIDAD UF6: At the carnival Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 15/05/2020 Sesionesprev.: 12


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad y

1.3.3..Entiende la información esencial cuandoparticipa en una conversación sencilla sobretemas familiares.


0,588 CL

dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.

lentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público y educativo,siempre que las condiciones acústicassean buenas y no distorsionen elmensaje, se pueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmación y se cuentecon apoyo visual o con una clarareferencia contextual.


Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripciónde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.


Forma del Presente(verbosser, tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo.(verbo ser, tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:


2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara enlas que saluda, se presenta, pide algo prestado,da las gracias y se despide, facilitadas por rutinasde comunicación.



0,588 CLSIEE


2.4.4..Expone presentaciones breves y muysencillas, previamente preparadas y ensayadas,sobre sí mismo, y sus gustos, aunque enocasiones la pronunciación no sea muy clara ysea necesaria la cooperacación del interlocutorpara mantener la comunicación.



0,588 CLSIEE

Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,


BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estructuras sintácticas.Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo(verbo ser, tener, gustar).Expresión del espacio.Expresión del tiempo.Funciones comunicativas:Saludos, despedidasypresentaciones.Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a: Formadel Presente (verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a:Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas,algunos animales y mascotas.Momentos del día (mañana,tarde, noche días de lasemana, meses del año.Ortográficas.Patrones gráficos yconvenciones.Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Producción de textos escritosbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muy

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e. copiandopalabras y frases muy usuales pararealizar las funciones comunicativasque se persiguen.

4.1.1..Escribe con razonable corección palabrasmuy sencillas de uso frecuente, en dictados.



0,588 CDIGCL

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Completa un breve formulario o una fichacon sus datos personales.



0,588 CDIGCL

sencillos con soportesvisuales.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a:Identificación personal.Descripciones sencillas depersonas,lugares, animales yobjetos.Ejecución.Expresar el mensaje (frasescortas y sencillas) con claridad,siguiendo un modelo.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registro neutroo informal, utilizando con razonablecorrección las convencionesortográficas básicas y los principalessignos de puntuación, para hablar de símismo, de su entorno más inmediato yde aspectos de su vida cotidiana, ensituaciones familiares y predecibles.

4.3.3..Escribe palabras (léxico de alta frecuencia),relacionándolas con su imagen, pudiendo utilizarlas tecnologías de la información y comunicación.



0,588 CDIGCL

UNIDAD UF7: At the picnic Fecha inicio prev.: 18/05/2020 Fecha fin prev.: 12/06/2020 Sesionesprev.: 12


Competencias


Expresión de la cualidad (very+ adj).Comprensión de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo,interrogativo (verbos ser, tener,gustar¿).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público y educativo,siempre que las condiciones acústicassean buenas y no distorsionen elmensaje, se pueda volver a escuchar lodicho o pedir confirmación y se cuentecon apoyo visual o con una clarareferencia contextual.

1.3.3..Entiende la información esencial cuandoparticipa en una conversación sencilla sobretemas familiares.



0,588 CL

artículos , demostrativos).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde, noche) días de lasemana, meses del año.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones.Expresión de la existencia(hay¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Identificaciónpersonal.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener y gustar¿).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Vocabulariorelacionado con: las rutinasdiarias, días de la semana,meses del año, característicasdel tiempo atmosférico, yampliación de vocabulariorelacionado con: colores,números, formas geométricas,partes básicas del cuerpo,objetos de la clase, la familia,comidas y bebidas, algunosanimales y mascotas.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Textos para trabajar lacomprensión: cuentos,adivinanzas, rimas¿Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Comprensión de descripciónde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de instruccionesy preguntas sencillas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos enpresente.

Comprensión de peticiones,ofrecimientos de ayuda ypermiso.


Forma del Presente(verbosser, tener y gustar¿).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo.(verbo ser, tener, gustar).Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Expresión del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Expresión del tiempo.Momentos del día (mañana,tarde,noche) días de lasemana, meses del año.Identificación personal.Funciones comunicativas:Léxico de alta frecuenciarelativo a:Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción de textos oralesbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportes visualeso gestuales.Realización de preguntas yrespuesta de las mismas sobreaspectos personales (nombre,edad, gustos, la preferencia, laopinión).


2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara enlas que saluda, se presenta, pide algo prestado,da las gracias y se despide, facilitadas por rutinasde comunicación.



0,588 CLSIEE


2.4.4..Expone presentaciones breves y muysencillas, previamente preparadas y ensayadas,sobre sí mismo, y sus gustos, aunque enocasiones la pronunciación no sea muy clara ysea necesaria la cooperacación del interlocutorpara mantener la comunicación.



0,588 CLSIEE

Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Saludos, despedidas ypresentaciones.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Señalar objetos, realizaracciones que aclaran elsignificado.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas yalgunos animales y mascotas.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: creencias yactitudes; lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir el mensaje conclaridad.Descripciones sencillas depersonas, lugares, animales yobjetos.Ejecución.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estructuras sintácticas.Expresión de la existencia(hay¿).Expresión de tiempo.Presente. Afirmativo, negativo(verbo ser, tener, gustar).Expresión del espacio.Expresión del tiempo.Funciones comunicativas:Saludos, despedidas

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e. copiandopalabras y frases muy usuales pararealizar las funciones comunicativasque se persiguen.

4.1.1..Escribe con razonable corección palabrasmuy sencillas de uso frecuente, en dictados.



0,588 CDIGCL

ypresentaciones.Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a: Formadel Presente (verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a:Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias, días de lasemana, meses del año,características del tiempoatmosférico, y ampliación devocabulario relacionado con:colores, números, formasgeométricas, partes básicasdel cuerpo, objetos de la clase,la familia, comidas y bebidas,algunos animales y mascotas.Momentos del día (mañana,tarde, noche días de lasemana, meses del año.Ortográficas.Patrones gráficos yconvenciones.Expresión del aspecto: puntualy habitual (presente).Peticiones, ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro...).Producción de textos escritosbreves, previamentetrabajados a través decanciones, rimas,dramatizaciones y relatos muysencillos con soportesvisuales.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Léxico de alta frecuencia(producción) relativo a:Identificación personal.Descripciones sencillas depersonas,lugares, animales yobjetos.Ejecución.Expresar el mensaje (frasescortas y sencillas) con claridad,siguiendo un modelo.Expresión de la cualidad (very+ adj).Expresión de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Completa un breve formulario o una fichacon sus datos personales.



0,588 CDIGCL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registro neutroo informal, utilizando con razonablecorrección las convencionesortográficas básicas y los principalessignos de puntuación, para hablar de símismo, de su entorno más inmediato yde aspectos de su vida cotidiana, ensituaciones familiares y predecibles.

4.3.3..Escribe palabras (léxico de alta frecuencia),relacionándolas con su imagen, pudiendo utilizarlas tecnologías de la información y comunicación.



0,588 CDIGCL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

El alumno ha de tener oportunidades de expresar sus ideas en la lengua extranjera, así como de interactuar continuamente en lasactividades propuestas por el profesorado. Estas actividades pueden ser presentaciones de actividades realizadas, cuentacuentos,dramatizaciones de canciones, conversaciones en situaciones simuladas, conversaciones reales a través de videoconferencias, asícomo proyectos expuestos en clase con soporte papel o digital.

Las tareas y actividades a realizar contendrán un alto número de carga oral que permita al alumnado poner en práctica losconocimientos adquiridos y tener la oportunidad de cometer errores para aprender de ellos.

El uso de historias como un recurso frecuente en la clase de Lengua Extranjera. El uso de ilustraciones, apoyo visual digital o enpapel, el lenguaje no verbal y otras estrategias, serán características básicas en el uso de este recurso.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


¿ Adecuar las actividades a los diferentes niveles de competencia curricular de los alumnos del grupo aula.

¿ El refuerzo y apoyo curricular de los contenidos trabajados en clase, especialmente en las materias de carácter instrumental.

¿ Establecer diferentes agrupamientos en función de los grupos de refuerzo y grupos flexibles.

¿ Seleccionar las técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados a las necesidades educativas del alumnado, sinmodificar los criterios generales del grupo.

¿ Adecuar los objetivos y priorizar los contenidos en función de las características de los alumnos

¿ Seleccionar los materiales y los recursos para realizar las actividades buscando la motivación del alumnado.

¿ Incorporar diferentes opciones metodológicas adecuando tanto las técnicas como las estrategias.

¿ Aplicar estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado tales como el aprendizaje cooperativo

¿ Fomentar el aprendizaje autónomo.

¿ El aprendizaje por descubrimiento: basado en problemas e investigación.

¿ La organización de contenidos por centros de interés.

¿ La graduación de las actividades.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas.

- Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje.

- El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichos estándares por parte de cada alumno.

- Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidas agarantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área.

- La escala será de 0 a 4 (criterio de calificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo.

- Los referentes para la evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengancalificación negativa en alguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que esténmatriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


- Se realizarán las siguientes actuaciones: recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase.

- El tutor/a realizará una tutoría con el alumno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y losobjetivos que se plantea el propio alumno/a. Convendrá que valore con el alumno/a los problemas de relación que puedan estardificultando su integración en el grupo.

- El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de la situación académica del menory elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/a para la determinación de lasposibles medidas para su adecuada escolarización y si procede, la elaboración de una adaptación curricular significativa o cualquierotro tipo de medidas que se requieran.

- El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuará con el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a,realizará la evaluación de las medidas y/o adaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Materiales impresos, libros, fotocopias, periódicos, folletos, ilustraciones, etc.

Materiales manipulables como los recortables, cartulinas, tarjetas, láminas.

Libros y cuentos de la biblioteca del aula y de la biblioteca del centro.

Materiales que hacen uso de las nuevas tecnologías como: Programas informáticos educativos, actividades de aprendizaje,enciclopedias, simulaciones interactivas, páginas web, webquest, entre otros.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se tendrá en cuenta que los elementos transversales, comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual y TIC,emprendimiento y educación cívica y constitucional están incluidos en la programación docente. El resto de valores, tanto los decarácter social como los de tipo individual, se tendrán en cuenta en toda la actuación educativa: a la hora de organizar el aula,selección de lecturas, planificación de secuencias didácticas, agrupamientos de alumnos, recreos, actividades extraescolares, etc.,seleccionando estrategias que permitan la colaboración y el protagonismo de los alumnos.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Desde el área usaremos diferentes textos así como cuentos interactivos para iniciar a nuestros alumnos en la lectura.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

La escritura la vamos a potenciar haciendo ejercicios escritos relacionados con los temas que se tratan en el área. Tambiénpodemos hacer pequeños murales explicativos con fotografías o esquemas que resuman las ideas principales de los temas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Es interesante hacer un debate inicial antes de comenzar el tema, para recoger las ideas previas que los alumnos tienen sobre loque el profesor quiere enseñar. Así mismo, al final de cada tema, una pequeña asamblea nos servirá para hacer una puesta encomún y saber lo que los alumnos/as han aprendido. Es necesario que se cuiden los turnos de hablar, que se respeten y que losniños/as sepan escuchar.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo estival y/o se trabajarán durante el curso siguiente.

Es espacio principal que usamos es el aula de referencia. Además contamos con la biblioteca de centro, el aula de la informática, elaula de Religión, el patio y el aula de apoyo.

Con lo que respecta a los tiempos, se usa un horario en el que las áreas más difíciles, así como los ejercicios que necesitan mayorconcentración se hacen a primera hora de la mañana. De igual forma, después del recreo, se realizan actividades más dinámicas,de juegos, plástica, ordenadores...

Con lo que respecta a los agrupamientos, los alumnos/as se hayan agrupados en equipos de 3. La razón principal es la falta deespacio y la elevada ratio por clase. Por otra parte, estos grupos se hayan dispuestos en 3 filas (fila de la derecha, fila de en medio yfila de la izquierda). Para los juegos en los que se necesitan 3 equipos, se usan estos agrupamientos

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación interna del proceso de enseñanza y de la práctica docente orientará la toma de decisiones de los maestros de laetapa.

- Los equipos docentes evaluarán el proceso de enseñanza y la práctica docente, para lo cual la Consejería competente en materiade educación facilitará indicadores comunes a todos los centros.

- La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente del último trimestre será incorporada a la memoria anual delcentro.

- Los equipos docentes analizarán y valorarán los resultados de sus alumnos en evaluaciones individualizadas. Asimismo, elClaustro de profesores analizará y valorará tanto los resultados de los alumnos de Educación Primaria en evaluaciones externascomo sus resultados académicos al finalizar cada evaluación, adoptando planes específicos de mejora a raíz de dicho análisis.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Programación...ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas,...

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