PROGRAMACIÓ CC.SS 4t ESO DEP. CIÈNCIES SOCIALS€¦ · −La segona revolució industrial....

PROGRAMACIÓ CC.SS

4t ESO

DEP. CIÈNCIES SOCIALS

INSTITUT MARINA (LA LLAGOSTA)

CURS 2019-20

. OBJECTIUS DE L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIAA. Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte als altres, entendre el valor del diàleg, de la cooperació, de la solidaritat,

del respecte als drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica.B. Desenvolupar i consolidar hàbits d’estudi, de treball individual i cooperatiu i de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge responsable i

eficaç per aconseguir un desenvolupament personal equilibrat.C. Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats entre ells. Rebutjar els estereotips que suposin discriminació entre homes i

dones.D. Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la relació amb els altres, i rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol

tipus, els comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament.E. Desenvolupar l’esperit emprenedor i la confiança en si mateix, el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar,

prendre decisions i assumir responsabilitats.F. Conèixer, valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia cultura i d’altres cultures en un marc de valors compartits, fomentant

l’educació intercultural, la participació en el teixit associatiu del país, i respectar-ne el patrimoni artístic i cultural.G. Identificar com a pròpies les característiques històriques, culturals, geogràfiques i socials de la societat catalana, i progressar en el sentiment de

pertinença al país.H. Adquirir unes bones habilitats comunicatives: una expressió i comprensió orals, una expressió escrita i una comprensió lectora correctes en llengua

catalana, en llengua castellana i, en el seu cas, en aranès; i consolidar hàbits de lectura i comunicació empàtica, així com el coneixement, la lectura il’estudi de la literatura.

I. Comprendre i expressar-se de manera apropiada en una o més llengües estrangeres.J. Desenvolupar habilitats per a l’anàlisi crítica de la informació, en diferents suports, mitjançant instruments digitals i d’altres, per transformar la informació

en coneixement propi, i comunicar-lo a través de diferents canals i formats.K. Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s’estructura en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per

identificar els problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions.L. Gaudir de la creació artística i respectar-la, comprendre els llenguatges de les diferents manifestacions artístiques i utilitzar diversos mitjans d’expressió

i representació.M. Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum i el medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.

N. Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les diferències, afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l’activitat física i l’esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social.

O. Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva diversitat i preservar el dret a la igualtat i a la no-discriminació per raó d’orientaciósexual.

P. Valorar la necessitat de l’ús segur i responsable de les tecnologies digitals, tenint cura de gestionar la pròpia identitat digital i el respecte a la dels altres.

2. CONTINGUTS DE L’ÀMBIT SOCIAL PER A L’ETAPA DE SECUNDÀRIA

• El món contemporani.

2!

− La transició del feudalisme al liberalisme a l’Europa occidental. La Guerra de Successió espanyola i les seves conseqüències. La Il·lustració (idees, art iciència). La Catalunya del segle XVIII.

− Canvis econòmics, socials i demogràfics en l’origen de la Revolució Industrial a Anglaterra i la seva extensió a la resta d’Europa, valorant el seu èxit o fracàs a Espanya i les seves conseqüències socials.

− El liberalisme i les revolucions burgeses dels segles XVIII i XIX. Els nacionalismes. El catalanisme polític. Art i ciència en el segle XIX.

− La segona revolució industrial. Naixement i evolució del moviment obrer. El socialisme i l’anarquisme. L’imperialisme.− Causes, desenvolupament i conseqüències de la Primera Guerra Mundial. La Revolució Russa. La Restauració a Espanya i la Dictadura de Primo de

Rivera. Evolució del catalanisme polític i la Mancomunitat de Catalunya. Ciència i art al segle XIX i primer terç del segle XX.− Evolució econòmica del període d’entreguerres (1918-1939). Democràcia i dictadures. El feixisme i el nazisme. Evolució de l’URSS. La II República.

Evolució política, social i econòmica durant la Catalunya Autònoma (1931-1936). La Guerra Civil espanyola.− Causes, desenvolupament i conseqüències de la Segona Guerra Mundial. L’extermini de jueus i la persecució d’altres col·lectius. La Guerra Freda i la

descolonització. La dictadura de Franco. Evolució econòmica fins a la crisi del petroli.− Evolució del capitalisme, la fi de la Guerra Freda, la reunificació d’Alemanya i la dissolució de l’URSS. La transició política a Espanya (1975-1982). La

recuperació de la Generalitat. La Unió Europea i les seves institucions.• El món actual

− Els lligams entre present i passat: continuïtats i canvis a l’Europa del segle XX al XXI.− Els reptes de la democràcia a l’actualitat.

− Globalització i localització dels nous centres de poder. Sistema econòmic actual i sostenibilitat.− Focus de conflicte en el món actual. Els conflictes bèl·lics i les seves causes i conseqüències polítiques i econòmiques.

− Resolució de conflictes. Funció de la memòria històrica..

3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.• Competència matemàtica.• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.• Competència digital.• Competència social i ciutadana.• Competència artística i cultural.• Competència per aprendre a aprendre.• Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.

4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT SOCIAL

DIMENSIÓ HISTÒRICA

1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica.

3!

2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat.3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals.4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics.DIMENSIÓ GEOGRÀFICA

5. Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat.6. Aplicar els procediments de l’anàlisi geogràfica a partir de la cerca i l’anàlisi de diverses fonts, per interpretar l’espai i prendre decisions.7. Analitzar diferents models d’organització política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten la vida de les persones i

fer propostes d’actuacióDIMENSIÓ CULTURAL I ARTÍSTICA

8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses cosmovisions i la seva finalitat.9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn.10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers.11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític.12. Participar activament i de manera compromesa en projectes per exercir drets, deures i responsabilitats propis d’una societat democràtica.13. Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones

5. CONTINGUTS CLAU DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT SOCIAL

1. Textos de les ciències socials: descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació, i vocabulari propi.

2. Estratègies comunicatives en situacions d’interacció oral, exposició, comunicació de resultats i debats.

3. Cronologia i temps històric. Situació en el temps i en l’espai dels fets històrics rellevants. Periodització convencional. Formes de comptar el tempsd’altres cultures.

4. Coneixements històrics temporals: canvi, continuïtat, sincronia, diacronia, successió, simultaneïtat, causalitat...

5. Fonts primàries i secundàries. Fiabilitat i idoneïtat de les fonts. Interpretació i contrast de les fonts històriques. Els arxius.

6. Vincles entre el passat, el present i el futur. L’empatia històrica.

7. La memòria històrica. L’intercanvi generacional. Memòria i història.

8. Caracterització de les societats del passat. Elements de canvi i continuïtat entre etapes històriques. Arrels històriques de la contemporaneïtat.

9. El passat i el present de Catalunya en el context d’Espanya i d’Europa.

10. Models d’interpretació geogràfics i dels fets històrics, i les problemàtiques i fenòmens socials.

11. Les dones en la història i en les societats actuals.

12. Les manifestacions artístiques en el seu context històric. Valoració estètica. Estils i llenguatges expressius.

13. Anàlisi d’imatges com a fonts històriques, referents estètics i interpretacions de la realitat. Ús i descodificació de llenguatges icònics, simbòlics iaudiovisuals.

4!

14. Defensa, protecció i difusió del patrimoni historicoartístic i cultural. Els museus.

15. Canvis, continuïtats i ruptures en el món de la cultura i l’art, i en les mentalitats. La influència dels mitjans de comunicació sobre les col·lectivitats.

16. La diversitat cultural i religiosa com a riquesa de les societats. Relativisme cultural.

17. Fonts per al coneixement del medi físic i les societats que l’habiten. Cerca, anàlisi i contrast d’informacions estadístiques, gràfics i mapes, amb suportdigital i analògic.

18. Lectura i interpretació de mapes, plànols i imatges de diferents característiques i suports. Eines d’orientació espacial.

19. Interacció entre els grups humans i el medi. Activitats econòmiques i el seu impacte mediambiental. Matèries primeres i fonts d’energia.

20. Localització i caracterització de diferents paisatges. Principals zones bioclimàtiques de Catalunya, Espanya, Europa i el món. Defensa i preservació delpatrimoni paisatgístic.

21. Trets demogràfics, econòmics, socials, polítics i culturals de la societat catalana, espanyola, europea i del món. Població i poblament. Migracions.

22. Caracterització dels grans àmbits geopolítics i econòmics. Models econòmics.

23. Organització política i territorial: àmbits local, nacional i internacional.

24. Globalització i intercanvi desigual. Mecanismes de cooperació internacional.

25. Desenvolupament humà sostenible. Ús responsable, racional, solidari i democràtic dels recursos. Consum responsable.

26. Funcionament del sistema democràtic. Canals de participació ciutadana. Responsabilitat i compromís cívics. Els reptes de la democràcia actual.

27. Drets humans. Deures de la ciutadania democràtica.

28. Situacions de desigualtat, injustícia i discriminació. Justícia social, solidaritat i equitat. Estereotips i prejudicis.

29. Focus de conflicte en el món actual. Formes pacífiques i alternatives de resolució dels conflictes. Cultura de la pau.

30. Identitats personals i col·lectives. Pertinença i cohesió social.

31. Sistemes de projecció.

32. Eines d’edició de documents de text, presentacions multimèdia i processament de dades numèriques.

33. Selecció, catalogació, emmagatzematge i compartició de la informació.

34. Tractament de la informació.

35. Construcció de coneixement: tècniques i instruments. argumentació, i vocabulari propi.

36. Ètica i legalitat en l’ús i instal·lació de programes, comunicacions i publicacions, i en la utilització de la informació.

37. Identitat digital: visibilitat, reputació, gestió de la privacitat pública i aliena.

6. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀMBIT SOCIAL PER AL QUART CURS DE L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

1. Analitzar les causes i les conseqüències de la Guerra de Successió a la monarquia hispànica.

5!

2. Analitzar i descriure la successió dels fets més importants i significatius de la primera fase de la Revolució Industrial així com la simultaneïtat dels fenòmens històrics de diversa índole (demogràfica, social, econòmica) que es produeixen en el seu desenvolupament.

3. Explicar críticament els fets més rellevants de la Revolució Industrial i les seves interconnexions causals, tot identificant i comentant elements substantius d’aquests fets a través de fonts diverses.

4. Argumentar les raons que permeten contraposar valoracions diferents a propòsit del grau de triomf o fracàs de la Revolució Industrial a Espanya.5. Exposar les diferències entre l’Antic Règim i el liberalisme parlamentari i, si escau, establir aquestes diferències a partir de fonts textuals.6. Descriure i analitzar els trets més definitoris de la Il·lustració.7. Sintetitzar les idees principals del liberalisme i del nacionalisme amb relació als principals fets emancipadors representats per les revolucions burgeses

del segle XIX, la independència de l’Amèrica hispànica i les unificacions polítiques d’Alemanya i Itàlia.8. Descriure i explicar les causes de l’aparició del catalanisme polític al llarg del segle XIX.9. Descriure i analitzar la segona fase de la Revolució Industrial.10. Identificar i contrastar les idees principals del socialisme i l’anarquisme i la seva influència en el naixement del moviment obrer.11. Descriure els principals fets de la Primera Guerra Mundial tot explicant-ne les causes – entre les quals cal destacar l’imperialisme— i les

conseqüències.12. Descriure esquemàticament els fets principals de la Revolució Russa tot establint les relacions pertinents amb la Primera Guerra Mundial.13. Sintetitzar a partir del comentari d’un eix cronològic els principals fets de la Restauració espanyola i de la Dictadura de Primo de Rivera.14. Descriure i analitzar l’evolució del catalanisme polític al primer terç del segle XX tot assenyalant les principals realitzacions de la Mancomunitat de

Catalunya.15. Sintetitzar l’evolució de la ciència des de finals del segle XIX fins a la Segona Guerra Mundial, assenyalant les aportacions dels avenços científics a la

vida quotidiana i a l’economia en general.16. Descriure i analitzar els fets i processos més rellevants de l’economia en el període d’entreguerres comentant i argumentant les anàlisis a partir de fonts

gràfiques, estadístiques i textuals.17. Descriure i analitzar les idees principals del feixisme i el nazisme, les raons històriques del seu auge i la implicació que van tenir en l’evolució política

d’Europa i Amèrica en el període d’entreguerres (1918-1939), inclosa l’evolució de l’URSS en el mateix període, tot comentant fonts gràfiques i textualsde l’època.

18. Exposar de manera ordenada i crítica els principals fets rellevants de les fases polítiques de la II República espanyola incloent-hi particularment la lluita pel sufragi femení i l’evolució de la Catalunya Autònoma.

19. Descriure i analitzar les fases militars de la Guerra Civil espanyola, les ideologies dels bàndols, les seves causes i les seves conseqüències, així com els problemes principals de les dues rereguardes durant el conflicte bèl·lic tenint sempre present el context europeu i internacional.

20. Descriure els principals fets de la Segona Guerra Mundial, tot explicant-ne la jerarquia causal, comentant-ne diversos aspectes cartogràfics genèrics de la seva evolució militar i analitzant les seves repercussions o conseqüències.

21. Exposar els fets més rellevants de l’Holocaust o Shoah, situar els principals camps d’extermini en el mapa d’Europa, i analitzar i descriure les causes d’aquests fets.

22. Explicar les causes que van fer possible l’establiment de la dictadura franquista a Espanya i descriure la seva evolució.23. Analitzar l’evolució política de la Guerra Freda, la relació entre els dos blocs i l’evolució de l’URSS fins a la seva dissolució, comentant les principals

causes que l’expliquen, així com els processos de descolonització.6!

24. Identificar i analitzar els principals fets de la transició política espanyola així com la recuperació de la Generalitat en el període immediatament posterior a la mort del general Franco (1975-1982).

25. Descriure i analitzar d’una manera senzilla el procés que va culminar en la Unió Europea tot exposant les funcions d’algunes de les seves principals institucions.

26. Explicar críticament el fenomen de la globalització posant-ne algunes exemples rellevants i situant en el temps els fets més rellevants dels primers anysdel segle XXI.

27. Contrastar alguns fets de la història contemporània d’Europa tot indicant-ne algunes continuïtats i canvis.28. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets més importants i significatius que es corresponen a la primera fase de la Revolució Industrial.29. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets i el seu dinamisme amb relació a les revolucions burgeses del segle XIX.30. Situar raonadament en l’espai geogràfic els fets i el seu dinamisme amb relació l’imperialisme de finals del segle XIX i principis del XX, en especial pel

que fa al repartiment d’Àfrica.31. Comentar a grans trets un mapa genèric d’Europa d’algun moment de la Primera Guerra Mundial.32. Contrastar i explicar el mapa d’Europa immediatament abans i després de la Segona Guerra Mundial.33. Identificar i comentar algunes de les obres més rellevants de l’art del segle XVIII, XIX i primer terç del XX establint les relacions pertinents entre el

contingut de les obres i algunes de les circumstàncies del seu context.34. Explicar les conseqüències socials de la Revolució Industrial, especialment en les dones i els infants, i comparar-ho amb la situació actual.35. Valorar els avenços científics en la vida diària i relacionar els principals descobriments en l’etapa de l’anomenada revolució científica durant els segles

XVII i XVIII.36. Valorar els esforços fets tant en la Primera Guerra Mundial com en la Segona per arribar a consensos que aturessin o pal·liessin els horrors dels

conflictes bèl·lics.37. Identificar i analitzar alguns conflictes en el món actual.

!7

Unitat: 1 Títol: El segle XVIII

TEMPORALITZACIÓ Tercera i quarta setmanes de setembre i primera d’octubre.

• Les continuïtats i els canvis que es van produir durant el segle XVIII.• Les característiques de la societat i de l’economia del segle XVIII.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La Il·lustració.

• Causes i conseqüències de la Guerra de Successió.• Les conseqüències que va tenir per a Catalunya el model centralitzat de la monarquia borbònica.• L’art, la ciència i la cultura al segle XVIII.

OBJECTIUS COMPETÈNCIESAVALUACIÓ

Criteris d’avaluació

UnitatCompetències de Competències Continguts Activitats

Cicle UnitatNivell

l’àmbit social bàsiques clau d’aprenentatge d’assoliment

Reconèixer les Dimensió històrica Competència social 3, 4, 5, 8, Activitats 1: Observa el 2, 5 Sap explicar les 3continuïtats i els 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 13,15, 34 quadre de l’estructura continuïtats i elscanvis en la les continuïtats dels fets Competència social de l’Antic Règim i canvis en lasocietat del segle o fenòmens històrics per comunicativa la il·lustració de la societat del segleXVIII. comprendre’n la lingüística i pàgina 14 del llibre de XVIII.

causalitat històrica. audiovisual l’alumnat . Explica a2. Aplicar els Competència quins estamentsprocediments de la artística i cultural pertanyen elsrecerca històrica a partir Competència personatgesde la formulació de d’aprendre a representats en lapreguntes i l’anàlisi de aprendre imatge, la relacionafonts, per interpretar el amb el text d’Alexispassat. Tocqueville de la3. Interpretar que el pàgina següent ipresent és producte del descriu i comentapassat, per comprendre l’estructura de laque el futur és fruit de les societat estamental.decisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística8. Analitzar lesmanifestacions culturals irelacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!9

Definir conceptes. Dimensió històrica Competència social 6, 33, 34 Saber fer 3: Busca al 5 Defineix conceptes. 32. Aplicar els i ciutadana diccionari el termeprocediments de la Competència estament. En triarecerca històrica a partir comunicativa l’accepció adient,de la formulació de lingüística i defineix el terme ambpreguntes i l’anàlisi de audiovisual les seves paraules i fafonts, per interpretar el una frase d’exemplepassat. usant el terme.

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 21 Claus per estudiar de la 2,5 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana pàgina 17: Explica característiques deldel model les continuïtats dels fets Competència quina era l’activitat model econòmiceconòmic del o fenòmens històrics per comunicativa econòmica més del segle XVIII.segle XVIII. comprendre’n la lingüística i important de l’Antic

causalitat històrica. audiovisual Règim; en què4. Identificar i valorar la Competència consisteix el règimidentitat individual i d’autonomia, senyorial de propietatcol·lectiva per iniciativa personal i de la terra; assenyalacomprendre la seva emprenedoria les característiques deintervenció en la l’activitat industrialconstrucció de subjectes durant el segle XVIII.històrics. I raona si el

desenvolupament del’activitat econòmica vafer créixer la burgesia ova ser la burgesia laque va impulsar elcreixement econòmic.

!10

Saber explicar enquè va consistirla Il·lustració.

Dimensió històrica Competència social 5, 8, 15, 34, Claus per estudiar de la 2, 6 Sap explicar en 31. Analitzar els canvis i i ciutadana 35 pàgina 18: Assenyala què va consistir lales continuïtats dels fets Competència les característiques Il·lustració.o fenòmens històrics per comunicativa bàsiques delcomprendre’n la lingüística i pensament il·lustrat;causalitat històrica. audiovisual indica el nom de tres3. Interpretar que el Competència pensadors de lapresent és producte del d’autonomia, Il·lustració i comentapassat, per comprendre iniciativa personal i les seves idees mésque el futur és fruit de les emprenedoria importants; descriu quèdecisions i accions criticaven els il·lustratsactuals. de la societat de l’AnticDimensió cultural i Règim i la base teòricaartística de l’absolutisme8. Analitzar les monàrquic; exposamanifestacions culturals i quines van ser lesrelacionar-les amb els propostes polítiques delseus creadors i la seva despotisme il·lustrat, ièpoca, per interpretar les reflexiona per què vadiverses cosmovisions i fracassar el despotismela seva finalitat. il·lustrat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!11

Comprendre les Dimensió històrica Competència social 5, 8, 15, 34, Claus per estudiar de la 1 Comprèn les 3causes de la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 35 pàgina 21: Explica causes de laGuerra de les continuïtats dels fets Competència quines van ser les Guerra deSuccessió i les o fenòmens històrics per comunicativa causes de l’esclat de la Successió i lesconseqüències comprendre’n la lingüística i Guerra de Successió i conseqüències deldel reformisme causalitat històrica. audiovisual quins bàndols s’hi reformismeborbònic a 3. Interpretar que el Competència enfrontaven; assenyala borbònic al’Espanya del present és producte del d’autonomia, per què l’arxiduc l’Espanya del seglesegle XVIII. passat, per comprendre iniciativa personal i d’Àustria va renunciar a XVIII.

que el futur és fruit de les emprenedoria continuar lluitant, quindecisions i accions tractat va posar fi alactuals. conflicte internacional

el 1713 i qui vaguanyar la guerra.Indica quin va serl’instrument jurídic de lacentralització borbònicaa Espanya i en què vaconsistir el reformismeborbònic. I, finalment,reflexiona sobre perquè la noblesa i elclergat s’oposaven ales reformesimpulsades per lamonarquia.

!12

Investigar sobre Dimensió històrica Competència social 4, 5, 8, 30, Descobreix 10: Busca 6, 33 Investiga sobre la 3la vida dels 2. Aplicar els i ciutadana 33, 34, 35 al web del Museu del vida dels diversosdiversos procediments de la Competència Prado l’obra de Luis estaments delestaments del recerca històrica a partir comunicativa Paret Carlos III menjant segle XVIII.segle XVIII. de la formulació de lingüística i davant de la seva cort.

preguntes i l’anàlisi de audiovisual Explica com esfonts, per interpretar el Competència desenvolupava elpassat. artística i cultural menjar del rei. BuscaDimensió cultural i Competència informació sobre elsartística d’autonomia, petimetres i els majos, i11. Formar-se un criteri iniciativa personal i explica quina va ser lapropi sobre problemes emprenedoria seva relació amb lasocials rellevants per Competència digital noblesa del segle XVIII.desenvolupar un Finalment, investiga ipensament crític. descriu la vida

quotidiana de lanoblesa i el poble enaquesta època.

!13

Comprendre les Dimensió històrica Competència social 5, 8, 15, 34, Claus per estudiar de la 1 Comprèn les 3repercussions de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 35 pàgina 25: Indica repercussions de lala implantació del les continuïtats dels fets Competència quines modificacions implantació delDecret de Nova o fenòmens històrics per comunicativa introduïa en el govern i Decret de NovaPlanta a comprendre’n la lingüística i l’administració del Planta a Catalunya.Catalunya. causalitat històrica. audiovisual Principat de Catalunya

3. Interpretar que el Competència el Decret de Novapresent és producte del d’autonomia, Planta; quina era lapassat, per comprendre iniciativa personal i funció de l’intendent;que el futur és fruit de les emprenedoria com van manifestar elsdecisions i accions catalans la sevaactuals. disconformitat amb elDimensió cultural i centralisme borbònic;artística quines van ser les11. Formar-se un criteri conseqüènciespropi sobre problemes culturals de la derrotasocials rellevants per del 1714, i reflexionadesenvolupar un sobre per què Felip Vpensament crític. no va mantenir les

institucions i les lleiscatalanes.

!14

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 5, 8, 9, 10, Activitat 13: Observa el 1 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 18, 34, 35 mapa del creixement característiques dede la societat i les continuïtats dels fets Competència de la població catalana la societat il’economia a la o fenòmens històrics per comunicativa per comarques entre l’economia a laCatalunya del comprendre’n la lingüística i 1717 i 1787, i indica en Catalunya del seglesegle XVIII. causalitat històrica. audiovisual quines va créixer més XVIII.

2. Aplicar els Competència la població; quinesprocediments de la d’autonomia, comarques van tenir unrecerca històrica a partir iniciativa personal i creixement més petit;de la formulació de emprenedoria descriu com espreguntes i l’anàlisi de distribueix sobre elfonts, per interpretar el territori el creixementpassat. de la població, i a quin

estament creu quepertanyien elsvenedors del mercat iels clients queapareixen en lail·lustració sobre elpasseig del Born.

Discriminar els Dimensió cultural i Competència social 4, 5, 8, 12, Activitats 14: Assenyala 6, 33 Discrimina els estils 3estils rococó i artística i ciutadana 13, 15, 34 les característiques que rococó i neoclàssic.neoclàssic. 8. Analitzar les Competència 35 permeten afirmar que

manifestacions culturals i comunicativa la pintura El gronxador,relacionar-les amb els lingüística i de Fragonard, ésseus creadors i la seva audiovisual rococó i a quina classeèpoca, per interpretar les Competència social pertanyen elsdiverses cosmovisions i d’autonomia, personatges que hila seva finalitat. iniciativa personal i apareixen. I busca en11. Formar-se un criteri emprenedoria el quadern de l’Art en lapropi sobre problemes Competència Històriasocials rellevants per artística i cultural Contemporània,desenvolupar un informació sobre Elpensament crític. jurament dels Horacis,

de J .L. David, i en faun resum.

!15

Conèixer els Dimensió cultural i Competència social 8, 15, 34 Claus per estudiar de la 6, 35 Coneix els 3aspectes més artística i ciutadana pàgina 29: Indica els aspectes mésrellevants de la 8. Analitzar les Competència aspectes més rellevants de laciència i la tècnica manifestacions culturals i comunicativa rellevants de la ciència ciència i la tècnicadel segle XVIII. relacionar-les amb els lingüística i i la tècnica del segle del segle XVIII.

seus creadors i la seva audiovisual XVIII.època, per interpretar les Competènciadiverses cosmovisions i d’aprendre ala seva finalitat. aprendre

!16

La unitat té com a objectiu que els nois i les noies tinguin una clara visió sobre el segle XVIII i els canvis econòmics i

ORIENTACIONSde mentalitat que es van produir a la cultura i la mentalitat europea, espanyola i catalana. Per tal de fer-ho, ofereixuna aproximació a l’Antic Règim tant pel que fa a la seva estructuració social, el canvi de mentalitat que va significar

METODOLÒGIQUES la Il·lustració, els avenços científics, el pensament polític i el canvi de mapa polític que va suposar la Guerra deSuccessió. Lògicament, també ofereix el canvi de perspectiva que va suposar el reformisme borbònic a Espanya iquines van ser les conseqüències de la pèrdua de la guerra i de la implantació del Decret de Nova Planta.

MATERIALS CURRICULARS I • Llibre de l’alumne Geografia i Història 4 ESO.

ALTRES RECURSOS DIDÀCTICS• Guia didàctica Geografia i Història 4 ESO.

Procediments i instruments d’avaluació• Prova d’avaluació inicial.• Prova i test d’avaluació de la unitat.• Registre de seguiment de l’avaluació contínua.• Tasques d’avaluació per competències.

Criteris de correcció o valoracióCada activitat de les proves d’avaluació es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que laresolució no sigui errònia, però sigui incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així,

AVALUACIÓ la qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.Les tasques d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del mestre o la mestra.

Competències clau (mínims exigibles)• Coneix les característiques del model econòmic del segle XVIII.• Sap explicar en què va consistir la Il·lustració.• Comprèn les causes de la Guerra de Successió i les conseqüències del reformisme borbònic a l’Espanya del segle

XVIII.• Comprèn les repercussions de la implantació del Decret de Nova Planta a Catalunya.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT• Activitats d’ampliació proposades en la guia didàctica.

• Activitats digitals del Llibremèdia.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA • Comprensió lectora dels textos de la unitat i de la guia didàctica.

!17

ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre la Guerra de Successió, es proposa visionar la pel·lícula

documental El cas dels catalans i la participació en un debat posterior.

ÚS DE LES TIC

• Activitats i recursos del Llibremèdia Geografia i Història 4 ESO per a aquesta unitat.

• Pàgines web relacionades amb la unitat que es troben a les pàgines corresponents del llibre de l’alumnat i de la

guia didàctica.

RÚBRICA D’AVALUACIÓ

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

(màxim 3)Bàsic (1) Avançat (2) Excel·lent (3)

Sap explicar les Observa el quadre de l’estructura Observa el quadre de l’estructura Observa el quadre de l’estructuracontinuïtats i canvis en la social de l’Antic Règim i la social de l’Antic Règim i la social de l’Antic Règim i lasocietat del segle XVIII. il·lustració de la pàgina 14 del il·lustració de la pàgina 14 del il·lustració de la pàgina 14 del llibre

llibre de l’alumnat . Explica a quins llibre de l’alumnat . Explica a quins de l’alumnat . Explica a quinsestaments pertanyen els estaments pertanyen els estaments pertanyen elspersonatges representats en la personatges representats en la personatges representats en laimatge, la relaciona amb el text imatge, la relaciona amb el text imatge, la relaciona amb el textd’Alexis Tocqueville de la pàgina d’Alexis Tocqueville de la pàgina d’Alexis Tocqueville de la pàginasegüent, i descriu i comenta següent, i descriu i comenta següent, i descriu i comental’estructura de la societat l’estructura de la societat l’estructura de la societatestamental. estamental. estamental.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Defineix conceptes. Busca al diccionari el terme Busca al diccionari el terme Busca al diccionari el termeestament. En tria l’accepció adient, estament. En tria l’accepció adient, estament. En tria l’accepció adient,defineix el terme amb les seves defineix el terme amb les seves defineix el terme amb les sevesparaules i fa una frase d’exemple paraules i fa una frase d’exemple paraules i fa una frase d’exempleutilitzant el terme. utilitzant el terme. utilitzant el terme.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Explica quina era l’activitat Explica quina era l’activitat Explica quina era l’activitatcaracterístiques del econòmica més important de econòmica més important de econòmica més important de l’Anticmodel econòmic del segle l’Antic Règim; en què consisteix el l’Antic Règim; en què consisteix el Règim; en què consisteix el règimXVIII. règim senyorial de propietat de la règim senyorial de propietat de la senyorial de propietat de la terra;

terra; assenyala les terra; assenyala les assenyala les característiques decaracterístiques de l’activitat característiques de l’activitat l’activitat industrial durant el segleindustrial durant el segle XVIII. industrial durant el segle XVIII. XVIII.I raona si el desenvolupament de I raona si el desenvolupament de I raona si el desenvolupament del’activitat econòmica va fer créixer l’activitat econòmica va fer créixer l’activitat econòmica va fer créixerla burgesia o va ser la burgesia la la burgesia o va ser la burgesia la la burgesia o va ser la burgesia laque va impulsar el creixement que va impulsar el creixement que va impulsar el creixementeconòmic. econòmic. econòmic.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap explicar en què va Assenyala les característiques Assenyala les característiques Assenyala les característiquesconsistir la Il·lustració. bàsiques del pensament il·lustrat; bàsiques del pensament il·lustrat; bàsiques del pensament il·lustrat;

indica el nom de tres pensadors indica el nom de tres pensadors indica el nom de tres pensadors dede la Il·lustració i comenta les de la Il·lustració i comenta les la Il·lustració i comenta les sevesseves idees més importants; seves idees més importants; idees més importants; descriu quèdescriu què criticaven els il·lustrats descriu què criticaven els il·lustrats criticaven els il·lustrats de lade la societat de l’Antic Règim i la de la societat de l’Antic Règim i la societat de l’Antic Règim i la basebase teòrica de l’absolutisme base teòrica de l’absolutisme teòrica de l’absolutisme monàrquic;monàrquic; exposa quines van ser monàrquic; exposa quines van ser exposa quines van ser lesles propostes polítiques del les propostes polítiques del propostes polítiques del despotismedespotisme il·lustrat, i reflexiona despotisme il·lustrat, i reflexiona il·lustrat, i reflexiona sobre per quèsobre per què va fracassar el sobre per què va fracassar el va fracassar el despotisme il·lustrat.despotisme il·lustrat. despotisme il·lustrat. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Comprèn les causes de la Explica quines van ser les causes Explica quines van ser les causes Explica quines van ser les causesGuerra de Successió i les de l’esclat de la Guerra de de l’esclat de la Guerra de de l’esclat de la Guerra deconseqüències del Successió i quins bàndols s’hi Successió i quins bàndols s’hi Successió i quins bàndols s’hireformisme borbònic a enfrontaven; assenyala per què enfrontaven; assenyala per què enfrontaven; assenyala per quèl’Espanya del segle XVIII. l’arxiduc d’Àustria va renunciar a l’arxiduc d’Àustria va renunciar a l’arxiduc d’Àustria va renunciar a

continuar lluitant, quin tractat va continuar lluitant, quin tractat va continuar lluitant, quin tractat vaposar fi al conflicte internacional el posar fi al conflicte internacional el posar fi al conflicte internacional el1713 i qui va guanyar la guerra. 1713 i qui va guanyar la guerra. 1713 i qui va guanyar la guerra.Indica quin va ser l’instrument Indica quin va ser l’instrument Indica quin va ser l’instrumentjurídic de la centralització jurídic de la centralització jurídic de la centralització borbònicaborbònica a Espanya i en què va borbònica a Espanya i en què va a Espanya i en què va consistir elconsistir el reformisme borbònic. I, consistir el reformisme borbònic. I, reformisme borbònic. I, finalment,finalment, reflexiona sobre per què finalment, reflexiona sobre per què reflexiona sobre per què la noblesala noblesa i el clergat s’oposaven la noblesa i el clergat s’oposaven i el clergat s’oposaven a lesa les reformes impulsades per la a les reformes impulsades per la reformes impulsades per lamonarquia. monarquia. monarquia.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Investiga sobre la vida Busca al web del Museu del Prado Busca al web del Museu del Prado Busca al web del Museu del Pradodels diversos estaments l’obra de Luis Paret Carlos III l’obra de Luis Paret Carlos III l’obra de Luis Paret Carlos IIIdel segle XVIII. menjant davant de la seva cort. menjant davant de la seva cort. menjant davant de la seva cort.

Explica com es desenvolupava el Explica com es desenvolupava el Explica com es desenvolupava elmenjar del rei. Busca informació menjar del rei. Busca informació menjar del rei. Busca informaciósobre els petimetres i els majos, i sobre els petimetres i els majos, i sobre els petimetres i els majos, iexplica quina va ser la seva relació explica quina va ser la seva relació explica quina va ser la seva relacióamb la noblesa del segle XVIII. amb la noblesa del segle XVIII. amb la noblesa del segle XVIII.Finalment, investiga i descriu la Finalment, investiga i descriu la Finalment, investiga i descriu lavida quotidiana de la noblesa i el vida quotidiana de la noblesa i el vida quotidiana de la noblesa i elpoble en aquesta època. poble en aquesta època. poble en aquesta època.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Comprèn les Indica quines modificacions Indica quines modificacions Indica quines modificacionsrepercussions la introduïa en el govern i introduïa en el govern i introduïa en el govern iimplantació del Decret de l’administració del Principat de l’administració del Principat de l’administració del Principat deNova Planta a Catalunya. Catalunya el Decret de Nova Catalunya el Decret de Nova Catalunya el Decret de Nova

Planta; quina era la funció de Planta; quina era la funció de Planta; quina era la funció del’intendent; com van manifestar els l’intendent; com van manifestar els l’intendent; com van manifestar elscatalans la seva disconformitat catalans la seva disconformitat catalans la seva disconformitat ambamb el centralisme borbònic; amb el centralisme borbònic; el centralisme borbònic; quines vanquines van ser les conseqüències quines van ser les conseqüències ser les conseqüències culturals deculturals de la derrota del 1714, i culturals de la derrota del 1714, i la derrota del 1714, i reflexionareflexiona sobre per què Felip V reflexiona sobre per què Felip V sobre per què Felip V no vano va mantenir les institucions i les no va mantenir les institucions i les mantenir les institucions i les lleislleis catalanes. lleis catalanes. catalanes.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Observa el mapa del creixement Observa el mapa del creixement Observa el mapa del creixement decaracterístiques de la de la població catalana per de la població catalana per la població catalana per comarquessocietat i l’economia a la comarques entre 1717 i 1787 i comarques entre 1717 i 1787 i entre 1717 i 1787 i indica en quinesCatalunya del segle XVIII. indica en quines va créixer més la indica en quines va créixer més la va créixer més la població; quines

població; quines comarques van població; quines comarques van comarques van tenir un creixementtenir un creixement més petit; tenir un creixement més petit; més petit; descriu com esdescriu com es distribueix sobre el descriu com es distribueix sobre el distribueix sobre el territori elterritori el creixement de la territori el creixement de la creixement de la població i a quinpoblació i a quin estament creu població i a quin estament creu estament creu que pertanyien elsque pertanyien els venedors del que pertanyien els venedors del venedors del mercat i els clientsmercat i els clients que apareixen mercat i els clients que apareixen que apareixen en la il·lustracióen la il·lustració sobre el passeig en la il·lustració sobre el passeig sobre el passeig del Born.del Born. del Born. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Discrimina els estils Assenyala les característiques que Assenyala les característiques que Assenyala les característiques querococó i neoclàssic. permeten afirmar que la pintura El permeten afirmar que la pintura El permeten afirmar que la pintura El

gronxador, de Fragonard, és gronxador, de Fragonard, és gronxador, de Fragonard, és rococórococó i a quina classe social rococó i a quina classe social i a quina classe social pertanyenpertanyen els personatges que hi pertanyen els personatges que hi els personatges que hi apareixen. Iapareixen. I busca en el quadern apareixen. I busca en el quadern busca en el quadern de l’Art en lade l’Art en la Història de l’Art en la Història Història Contemporània informacióContemporània informació sobre Contemporània informació sobre sobre El jurament dels Horacis, deEl jurament dels Horacis, de J. L. El jurament dels Horacis, de J. L. J. L. David, i en fa un resum.David, i en fa un resum. David, i en fa un resum. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els aspectes més Indica els aspectes més rellevants Indica els aspectes més rellevants Indica els aspectes més rellevantsrellevants de la ciència i de la ciència i la tècnica del segle de la ciència i la tècnica del segle de la ciència i la tècnica del seglela tècnica del segle XVIII. XVIII. XVIII. XVIII.

Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

CLAU D’INTERPRETACIÓ: 1 a 10: Suficient; 11 a 20: Notable; 21 a 30: Excel·lent. QUALIFICACIÓ GLOBAL (màxim 30) TOTAL: ______________

!23

Unitat: 2 Títol: La Revolució IndustrialTEMPORALITZACIÓ Segona, tercera i quarta setmanes d’octubre.

• Els factors que van contribuir a les transformacions dels processos productius d’una manera completament nova.• Les principals innovacions científiques i tecnològiques i les seves aplicacions.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• El gran impuls del comerç mundial a partir dels canvis revolucionaris en les tecnologies del transport.

• L’aparició d’una nova societat industrial.• Les reivindicacions obreres i els nous corrents polítics i culturals.• Interpretació d’un edifici singular: la fàbrica.




Cicle UnitatNivell


Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8 Activitats, 2: Explica 2, 3 Coneix els factors 3factors que van 1. Analitzar els canvis i i ciutadana quin va ser el primer que van contribuir acontribuir a les les continuïtats dels fets Competència gran canvi en la història les transformacionstransformacions o fenòmens històrics per comunicativa humana i per què la dels processosdels processos comprendre’n la lingüística i producció industrial es productius d’unaproductius d’una causalitat històrica. audiovisual va transformar en la maneramanera 3. Interpretar que el Competència principal activitat completamentcompletament present és producte del d’aprendre a econòmica. nova.nova. passat, per comprendre aprendre

que el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

Reconèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 33, 34 Activitats, 8: Cerca 2, 3 Reconeix les 3principals 1. Analitzar els canvis i i ciutadana informació a Internet principalsinnovacions les continuïtats dels fets Competència sobre la utilització del innovacionscientífiques i o fenòmens històrics per comunicativa vapor com a font científiques itecnològiques i comprendre’n la lingüística i d’energia. Pren nota de tecnològiques i lesles seves causalitat històrica. audiovisual l’evolució de la seves aplicacions.aplicacions. 2. Aplicar els Competència digital màquina de vapor i

procediments de la elabora un treball sobrerecerca històrica a partir les aplicacions que vade la formulació de tenir durant lapreguntes i l’anàlisi de Revolució Industrial.fonts, per interpretar elpassat.

!25

Comprendre el Dimensió històrica Competència social 4, 8 Claus per estudiar, pàg. 2, 3 Comprèn el gran 3gran impuls del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 49: Explica quins impuls del comerçcomerç mundial a les continuïtats dels fets Competència problemes cercava mundial a partirpartir dels canvis o fenòmens històrics per comunicativa resoldre la utilització dels canvisrevolucionaris en comprendre’n la lingüística i del vapor en la revolucionaris enles tecnologies causalitat històrica. audiovisual navegació; quines van les tecnologies deldel transport. 3. Interpretar que el Competència ser les principals transport.

present és producte del d’autonomia, transformacions delspassat, per comprendre iniciativa personal i vaixells al segle XIX;que el futur és fruit de les emprenedoria quins canvis socials idecisions i accions econòmics vanactuals. provocar la revolució

dels transports; per quèels nous transports vanfacilitar les migracions,i reflexiona si hauriaestat possiblel’expansió de laindustrialització i elcomerç si els transportsno s’haguessintransformat.

!26

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 17 Claus per estudiar, pàg. 2, 3 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 52: Explica per què característiques dede la nova les continuïtats dels fets Competència l’aristocràcia perd la nova societatsocietat industrial. o fenòmens històrics per comunicativa importància; per quins industrial.

comprendre’n la lingüística i sectors socials estavacausalitat històrica. audiovisual formada la gran3. Interpretar que el Competència burgesia i en quèpresent és producte del d’autonomia, basava la sevapassat, per comprendre iniciativa personal i hegemonia; quinsque el futur és fruit de les emprenedoria grups comprenen lesdecisions i accions Competència classes mitjanes; quinaactuals. matemàtica era la situació delsDimensió cultural i camperols al segle XIX iartística per què en la societat8. Analitzar les del segle XIX hi haviamanifestacions culturals i igualtat davant la llei,relacionar-les amb els però desigualtat social.seus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!27

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8 Activitats, 17: Explica 2, 3 Conèixer les 3reivindicacions 1. Analitzar els canvis i i ciutadana com van ser les reivindicacionsobreres i els nous les continuïtats dels fets Competència primeres mobilitzacions obreres i els nouscorrents polítics i o fenòmens històrics per comunicativa obreres; com van viure corrents polítics iculturals. comprendre’n la lingüística i els artesans la culturals.

causalitat històrica. audiovisual introducció de3. Interpretar que el Competència maquinària i quinespresent és producte del d’autonomia, eren les principalspassat, per comprendre iniciativa personal i reivindicacions laboralsque el futur és fruit de les emprenedoria i socials del movimentdecisions i accions obrer inicial.actuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

Interpretar un Dimensió històrica Competència social 4, 8 Saber fer, 9: Observa la 2, 3 Interpreta un edifici 3edifici singular: la 2. Aplicar els i ciutadana imatge i respon a un singular: la fàbrica.fàbrica. procediments de la Competència qüestionari sobre la

recerca històrica a partir comunicativa ubicació i l’ús delsde la formulació de lingüística i diferents espais d’unapreguntes i l’anàlisi de audiovisual fàbrica tèxtil.fonts, per interpretar el Competènciapassat. artística i culturalDimensió cultural i Competènciaartística d’autonomia,11. Formar-se un criteri iniciativa personal ipropi sobre problemes emprenedoriasocials rellevants per Competència digitaldesenvolupar unpensament crític.

!28

ORIENTACIONS L’objectiu de la unitat és que els nois i les noies coneguin els factors que van propiciar la Revolució Industrial i totsMETODOLÒGIQUES els canvis que va propiciar des del punt de vista, tècnic, econòmic i social.




AVALUACIÓCriteris de correcció o valoracióCada activitat de les proves d’avaluació es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que laresolució no sigui errònia, però sigui incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així,la qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.Les tasques d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del mestre o lamestra.

Competències clau (mínims exigibles)• Coneix les característiques de la nova societat industrial.



PLA DE FOMENT DE LA LECTURA• Comprensió lectora dels textos de la unitat i de la guia didàctica.

ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre la Guerra de Successió, es proposa visionar la pel·lícula

documental El cas dels catalans, i la participació en un debat posterior.

ÚS DE LES TIC• Activitats i recursos del Llibremèdia Geografia i Història 4 ESO per a aquesta unitat.• Pàgines web relacionades amb la unitat que es troben a les pàgines corresponents del llibre de l’alumnat i de la

guia didàctica.

!29




Coneix els factors que Explica quin va ser el primer gran Explica quin va ser el primer gran Explica quin va ser el primer granvan contribuir a les canvi en la història humana i per canvi en la història humana i per canvi en la història humana i pertransformacions dels què la producció industrial es va què la producció industrial es va què la producció industrial es vaprocessos productius transformar en la principal activitat transformar en la principal activitat transformar en la principal activitatd’una manera econòmica. econòmica. econòmica.completament nova. Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions són

bastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Reconeix les principals Cerca informació a Internet sobre Cerca informació a Internet sobre Cerca informació a Internet sobre lainnovacions científiques i la utilització del vapor com a font la utilització del vapor com a font utilització del vapor com a fonttecnològiques i les seves d’energia. Pren nota de l’evolució d’energia. Pren nota de l’evolució d’energia. Pren nota de l’evolució

aplicacions.de la màquina de vapor i elabora de la màquina de vapor i elabora de la màquina de vapor i elabora un

un treball sobre les aplicacions un treball sobre les aplicacions treball sobre les aplicacions que vaque va tenir durant la Revolució que va tenir durant la Revolució tenir durant la Revolució Industrial.Industrial. Industrial. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Comprèn el gran impuls Explica quins problemes cercava Explica quins problemes cercava Explica quins problemes cercavadel comerç mundial a resoldre la utilització del vapor en resoldre la utilització del vapor en resoldre la utilització del vapor en lapartir dels canvis la navegació; quines van ser les la navegació; quines van ser les navegació; quines van ser lesrevolucionaris en les principals transformacions dels principals transformacions dels principals transformacions delstecnologies del transport. vaixells al segle XIX; quins canvis vaixells al segle XIX; quins canvis vaixells al segle XIX; quins canvis

socials i econòmics van provocar socials i econòmics van provocar socials i econòmics van provocar lala revolució dels transports; per la revolució dels transports; per revolució dels transports; per quèquè els nous transports van què els nous transports van els nous transports van facilitar lesfacilitar les migracions, i reflexiona facilitar les migracions, i reflexiona migracions, i reflexiona si hauriasi hauria estat possible l’expansió si hauria estat possible l’expansió estat possible l’expansió de lade la industrialització i el comerç si de la industrialització i el comerç si industrialització i el comerç si elsels transports no s’haguessin els transports no s’haguessin transports no s’haguessintransformat. transformat. transformat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Explica per què l’aristocràcia perd Explica per què l’aristocràcia perd Explica per què l’aristocràcia perdcaracterístiques de la importància; per quins sectors importància; per quins sectors importància; per quins sectorsnova societat industrial. socials estava formada la gran socials estava formada la gran socials estava formada la gran

burgesia i en què basava la seva burgesia i en què basava la seva burgesia i en què basava la sevahegemonia; quins grups hegemonia; quins grups hegemonia; quins grups comprenencomprenen les classes mitjanes; comprenen les classes mitjanes; les classes mitjanes; quina era laquina era la situació dels quina era la situació dels situació dels camperols al seglecamperols al segle XIX, i per què camperols al segle XIX, i per què XIX, i per què en la societat delen la societat del segle XIX hi havia en la societat del segle XIX hi havia segle XIX hi havia igualtat davant laigualtat davant la llei però igualtat davant la llei però llei però desigualtat social.desigualtat social. desigualtat social. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les reivindicacions Explica com van ser les primeres Explica com van ser les primeres Explica com van ser les primeresobreres i els nous mobilitzacions obreres; com van mobilitzacions obreres; com van mobilitzacions obreres; com vancorrents polítics i viure els artesans la introducció de viure els artesans la introducció de viure els artesans la introducció deculturals. maquinària, i quines eren les maquinària, i quines eren les maquinària, i quines eren les

principals reivindicacions laborals i principals reivindicacions laborals i principals reivindicacions laborals isocials del moviment obrer inicial. socials del moviment obrer inicial. socials del moviment obrer inicial.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Interpreta un edifici Observa la imatge i respon a un Observa la imatge i respon a un Observa la imatge i respon a unsingular: la fàbrica. qüestionari sobre la ubicació i l’ús qüestionari sobre la ubicació i l’ús qüestionari sobre la ubicació i l’ús

dels diferents espais d’una fàbrica dels diferents espais d’una fàbrica dels diferents espais d’una fàbricatèxtil. tèxtil. tèxtil.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


!33

Unitat: 3 Títol: Les revolucions dels segles XVIII i XIX

TEMPORALITZACIÓ Primera, segona, tercera i quarta setmanes de novembre.

• Els motors ideològics dels processos revolucionaris que van acabar amb l’Antic Règim.• La Revolució Americana.• La Revolució Francesa.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• L’etapa napoleònica.

• La Restauració absolutista i les revolucions liberals i democràtiques.• Els moviments nacionalistes.• La independència de les colònies hispanoamericanes i el creixement dels Estats Units.• L’art, la ciència i la cultura durant la primera meitat del segle XIX.




Cicle UnitatNivell


Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats, 1: Descriu 5, 6, 7 Coneix els motors 3motors ideològics 2. Aplicar els i ciutadana l’escena que ideològics delsdels processos procediments de la Competència reprodueix el quadre processosrevolucionaris que recerca històrica a partir comunicativa Les tres jornades revolucionaris quevan acabar amb de la formulació de lingüística i glorioses de 1830 a van acabar ambl’Antic Règim. preguntes i l’anàlisi de audiovisual París, i explica el l’Antic Règim.

fonts, per interpretar el Competència significat que té i quinapassat. artística i cultural diferència hi ha entre3. Interpretar que el Competència unes corts de l’Anticpresent és producte del d’aprendre a Règim i unes cortspassat, per comprendre aprendre liberals.que el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística8. Analitzar lesmanifestacions culturals irelacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!35

Estructurar i Dimensió històrica Competència social 1, 3, 4, 5, 8 Saber fer: Tria un tema, 5, 6, 7 Estructura i 3desenvolupar un 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’investiga, l’estructura desenvolupa untema. les continuïtats dels fets Competència seguint els passos tema.

o fenòmens històrics per comunicativa donats, el redacta i elcomprendre’n la lingüística i revisa.causalitat històrica. audiovisual2. Aplicar els Competència digitalprocediments de la Competènciarecerca històrica a partir d’aprendre ade la formulació de aprendrepreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!36

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Coneix els 3fonaments i el 2. Aplicar els i ciutadana 65: Explica quines van fonaments i eldesenvolupament procediments de la Competència ser les bases desenvolupamentde la Revolució recerca històrica a partir comunicativa ideològiques de la de la RevolucióAmericana. de la formulació de lingüística i independència dels Americana.

preguntes i l’anàlisi de audiovisual Estats Units; quina vafonts, per interpretar el Competència ser l’espurna quepassat. d’aprendre a desencadenàDimensió cultural i aprendre l’enfrontament entre elsartística Competència colons i les tropes11. Formar-se un criteri d’autonomia, britàniques; per quèpropi sobre problemes iniciativa personal i Espanya i França vansocials rellevants per emprenedoria donar suport a lesdesenvolupar un colònies; com va ser elpensament crític. model polític que van

adoptar les colòniesquan es vanindependitzar, iargumenta si ladistància entre lametròpoli i les colòniesva afavorir el procésd’independència.

!37

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats, 9: Descriu 5, 6, 7 Coneix els 3fonaments i el 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’escena del quadre fonaments i eldesenvolupament les continuïtats dels fets Competència Jurament del Joc de la desenvolupamentde la Revolució o fenòmens històrics per comunicativa Pilota, perquè és una de la RevolucióFrancesa. comprendre’n la lingüística i pintura històrica; Francesa.

causalitat històrica. audiovisual assenyala la4. Identificar i valorar la Competència importància històricaidentitat individual i d’autonomia, del fet representat;col·lectiva per iniciativa personal i busca informació sobrecomprendre la seva emprenedoria els personatgesintervenció en la identificats, i elaboraconstrucció de subjectes una petita biografia dehistòrics. cada un, assenyalant el

paper que van tenir enla revolució.

!38

Conèixer els trets Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats 10: Indica 5, 6, 7 Coneix els tretsprincipals del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana quina mena de fonts principals delprocés de les continuïtats dels fets Competència són la 7 i la 8. Descriu procés deradicalització i la o fenòmens històrics per comunicativa les imatges, radicalització i lamoderació del comprendre’n la lingüística i contextualitza moderació delprocés causalitat històrica. audiovisual històricament cada procésrevolucionari 2. Aplicar els Competència obra i explica el revolucionarifrancès. procediments de la d’autonomia, significat històric de francès.

recerca històrica a partir iniciativa personal i cada una.de la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.4. Identificar i valorar laidentitat individual icol·lectiva percomprendre la sevaintervenció en laconstrucció de subjecteshistòrics.Dimensió cultural iartística8. Analitzar lesmanifestacions culturals irelacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.

!39

Caracteritzar Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Caracteritza l’etapa 3l’etapa 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 71: Explica què va napoleònica.napoleònica. les continuïtats dels fets Competència passar el 18 de

o fenòmens històrics per comunicativa brumari; indica algunescomprendre’n la lingüística i de les característiquescausalitat històrica. audiovisual del règim polític3. Interpretar que el Competència napoleònic. Descriu lapresent és producte del d’autonomia, política exteriorpassat, per comprendre iniciativa personal i napoleònica, i indicaque el futur és fruit de les emprenedoria quina batalla vadecisions i accions representar la derrotaactuals. definitiva de Napoleó.4. Identificar i valorar la Finalment, descriu elidentitat individual i règim polític napoleòniccol·lectiva per i raona si eracomprendre la seva absolutista, liberal,intervenció en la dictatorial o si teniaconstrucció de subjectes característiques delhistòrics. despotisme il·lustrat.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!40

Conèixer els trets Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, 73: 5, 6, 7 Coneix els trets 3principals de la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Explica quins van ser principals de laRestauració les continuïtats dels fets Competència els objectius de la Restauracióabsolutista i les o fenòmens històrics per comunicativa política de congressos absolutista i lesrevolucions comprendre’n la lingüística i que va haver-hi a revolucions liberalsliberals i causalitat històrica. audiovisual Europa després del i democràtiques.democràtiques. 3. Interpretar que el Competència congrés de Viena;

present és producte del d’autonomia, quins van ser elspassat, per comprendre iniciativa personal i principis ideològics queque el futur és fruit de les emprenedoria van impulsar lesdecisions i accions revolucions de 1820,actuals. 1830 i 1848, i indica4. Identificar i valorar la quins països es vanidentitat individual i veure afectats percol·lectiva per l’onada revolucionàriacomprendre la seva de 1820. A continuació,intervenció en la detalla quina va ser laconstrucció de subjectes causa i on va començarhistòrics. la revolució de 1830;Dimensió cultural i quines van ser lesartística característiques de la11. Formar-se un criteri revolució de 1848, ipropi sobre problemes raona per què va sersocials rellevants per inevitable l’ús de ladesenvolupar un violència revolucionàriapensament crític. per acabar amb els

sistemes políticsabsolutistes.

!41

Caracteritzar els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 17 Activitat, 17: Observa 5, 6, 7 Caracteritza els 3moviments 2. Aplicar els i ciutadana els mapes 16 i 17 i movimentsnacionalistes. procediments de la Competència indica quin regne va nacionalistes.

recerca històrica a partir comunicativa ser el nucli de lade la formulació de lingüística i unificació italiana, elpreguntes i l’anàlisi de audiovisual nom dels estats que esfonts, per interpretar el Competència van incorporar al regnepassat. d’autonomia, d’Itàlia. Escriu quinDimensió geogràfica iniciativa personal i estat es va convertir en6. Aplicar els emprenedoria el motor de la unificacióprocediments de l’anàlisi Competència en el alemanya i quin grangeogràfica a partir de la coneixement i la imperi va quedar exclòscerca i l’anàlisi de interacció amb el de la unificaciódiverses fonts, per món físic. alemanya i per què.interpretar l’espai iprendre decisions.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!42

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Coneix el procés 3procés de la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 77: Explica quin va ser de laindependència de les continuïtats dels fets Competència el motor de la independència deles colònies o fenòmens històrics per comunicativa independència de les les colònieshispanoamerican comprendre’n la lingüística i colònies espanyoles hispanoamericaneses i el creixement causalitat històrica. audiovisual d’Amèrica. Descriu i el creixement delsdels Estats Units. 3. Interpretar que el Competència breument les diferents Estats Units.

present és producte del d’autonomia, fases del procés de lapassat, per comprendre iniciativa personal i independència de lesque el futur és fruit de les emprenedoria colòniesdecisions i accions hispanoamericanes.actuals. Descriu en què vaDimensió cultural i consistir l’expansió perartística l’Oest americà i quina11. Formar-se un criteri importància va tenir.propi sobre problemes Indica les causes i lessocials rellevants per conseqüències de ladesenvolupar un guerra de Secessiópensament crític. dels Estats Units i

reflexiona sobre perquè els Estats Unitsvan assolir un nivell dedesenvolupamenteconòmic i tecnològictan important.

!43

Conèixer les Dimensió cultural i Competència social 4, 8, 13 Activitats, 21: Destaca 5, 6, 7 Coneix les 2característiques artística i ciutadana els aspectes més característiques dede l’art, la ciència 8. Analitzar les Competència rellevants de l’Oficial de l’art, la ciència i lai la cultura durant manifestacions culturals i comunicativa caçadors a la càrrega. cultura durant lala primera meitat relacionar-les amb els lingüística i Assenyala i comenta la primera meitat deldel segle XIX. seus creadors i la seva audiovisual influència segle XIX.

època, per interpretar les Competència arquitectònica quediverses cosmovisions i d’autonomia, recull el Pavelló Reialla seva finalitat. iniciativa personal i de Brighton. Finalment,11. Formar-se un criteri emprenedoria descriu i comentapropi sobre problemes Competència l’escena del quadre desocials rellevants per artística i cultural Turner i en valora elsdesenvolupar un aspectes simbòlics.pensament crític.

!44

ORIENTACIONSL’objectiu de la present unitat és que els nois i les noies coneguin els motors ideològics dels processosrevolucionaris que van acabar amb l’Antic Règim: la Revolució Americana, la Revolució Francesa, l’etapa

METODOLÒGIQUES napoleònica. I la posterior Restauració absolutista i les revolucions liberals i democràtiques, els movimentsnacionalistes i la independència de les colònies hispanoamericanes i el creixement dels Estats Units.





Competències clau (mínims exigibles)• Coneix els motors ideològics dels processos revolucionaris que van acabar amb l’Antic Règim.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre la Revolució Francesa, se suggereix veure la pel·lícula Danton

(1983), del director Andrej Wajda.


guia didàctica.

!46




Coneix els motors Descriu l’escena que reprodueix el Descriu l’escena que reprodueix el Descriu l’escena que reprodueix elideològics dels processos quadre Les tres jornades glorioses quadre Les tres jornades glorioses quadre Les tres jornades gloriosesrevolucionaris que van de 1830 a París, i explica el de 1830 a París, i explica el de 1830 a París, i explica elacabar amb l’Antic significat que té i quina diferència significat que té i quina diferència significat que té i quina diferència hiRègim. hi ha entre unes corts de l’Antic hi ha entre unes corts de l’Antic ha entre unes corts de l’Antic

Règim i unes corts liberals. Règim i unes corts liberals. Règim i unes corts liberals.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Estructura i desenvolupa Tria un tema, l’investiga, Tria un tema, l’investiga, Tria un tema, l’investiga,un tema. l’estructura seguint els passos l’estructura seguint els passos l’estructura seguint els passos

donats, el redacta i el revisa. donats, el redacta i el revisa. donats, el redacta i el revisa.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els fonaments i el Explica quines van ser les bases Explica quines van ser les bases Explica quines van ser les basesdesenvolupament de la ideològiques de la independència ideològiques de la independència ideològiques de la independènciaRevolució Americana. dels Estats Units; quina va ser dels Estats Units; quina va ser dels Estats Units; quina va ser

l’espurna que desencadenà l’espurna que desencadenà l’espurna que desencadenàl’enfrontament entre els colons i l’enfrontament entre els colons i l’enfrontament entre els colons i lesles tropes britàniques; per què les tropes britàniques; per què tropes britàniques; per quèEspanya i França van donar Espanya i França van donar Espanya i França van donar suportsuport a les colònies; com va ser suport a les colònies; com va ser a les colònies; com va ser el modelel model polític que van adoptar el model polític que van adoptar polític que van adoptar les colòniesles colònies quan es van les colònies quan es van quan es van independitzar, iindependitzar, i argumenta si la independitzar, i argumenta si la argumenta si la distància entre ladistància entre la metròpoli i les distància entre la metròpoli i les metròpoli i les colònies va afavorircolònies va afavorir el procés colònies va afavorir el procés el procés d’independència.d’independència. d’independència. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els fonaments i el Descriu l’escena del quadre Descriu l’escena del quadre Descriu l’escena del quadredesenvolupament de la Jurament del Joc de la Pilota, Jurament del Joc de la Pilota, Jurament del Joc de la Pilota,Revolució Francesa. perquè és una pintura històrica; perquè és una pintura històrica; perquè és una pintura històrica;

assenyala la importància històrica assenyala la importància històrica assenyala la importància històricadel fet representat; busca del fet representat; busca del fet representat; buscainformació sobre els personatges informació sobre els personatges informació sobre els personatgesidentificats i elabora una petita identificats i elabora una petita identificats i elabora una petitabiografia de cada un, assenyalant biografia de cada un, assenyalant biografia de cada un, assenyalantel paper que van tenir en la el paper que van tenir en la el paper que van tenir en larevolució. revolució. revolució.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els trets principals Indica quina mena de fonts són la Indica quina mena de fonts són la Indica quina mena de fonts són la 7del procés de 7 i la 8. Descriu les imatges, 7 i la 8. Descriu les imatges, i la 8. Descriu les imatges,radicalització i la contextualitza històricament cada contextualitza històricament cada contextualitza històricament cadamoderació del procés obra i explica el significat històric obra i explica el significat històric obra i explica el significat històric derevolucionari francès. de cada una. de cada una. cada una.


Caracteritza l’etapa Explica què va passar el 18 de Explica què va passar el 18 de Explica què va passar el 18 denapoleònica. brumari; indica algunes de les brumari; indica algunes de les brumari; indica algunes de les

característiques del règim polític característiques del règim polític característiques del règim políticnapoleònic. Descriu la política napoleònic. Descriu la política napoleònic. Descriu la políticaexterior napoleònica i indica quina exterior napoleònica i indica quina exterior napoleònica i indica quinabatalla va representar la derrota batalla va representar la derrota batalla va representar la derrotadefinitiva de Napoleó. Finalment, definitiva de Napoleó. Finalment, definitiva de Napoleó. Finalment,descriu el règim polític napoleònic descriu el règim polític napoleònic descriu el règim polític napoleònic ii raona si era absolutista, liberal, i raona si era absolutista, liberal, raona si era absolutista, liberal,dictatorial o si tenia dictatorial o si tenia dictatorial o si tenia característiquescaracterístiques del despotisme característiques del despotisme del despotisme il·lustrat.il·lustrat. il·lustrat. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els trets principals Explica quins van ser els objectius Explica quins van ser els objectius Explica quins van ser els objectiusde la Restauració de la política de congressos que de la política de congressos que de la política de congressos que vaabsolutista i les va haver-hi a Europa després del va haver-hi a Europa després del haver-hi a Europa després delrevolucions liberals i congrés de Viena; quins van ser congrés de Viena; quins van ser congrés de Viena; quins van ser elsdemocràtiques. els principis ideològics que van els principis ideològics que van principis ideològics que van

impulsar les revolucions de 1820, impulsar les revolucions de 1820, impulsar les revolucions de 1820,1830 i 1848, i indica quins països 1830 i 1848, i indica quins països 1830 i 1848, i indica quins païsoses van veure afectats per l’onada es van veure afectats per l’onada es van veure afectats per l’onadarevolucionària de 1820. A revolucionària de 1820. A revolucionària de 1820. Acontinuació, detalla quina va ser la continuació, detalla quina va ser la continuació, detalla quina va ser lacausa i on va començar la causa i on va començar la causa i on va començar la revoluciórevolució de 1830; quines van ser revolució de 1830; quines van ser de 1830; quines van ser lesles característiques de la revolució les característiques de la revolució característiques de la revolució dede 1848, i raona per què va ser de 1848, i raona per què va ser 1848, i raona per què va serinevitable l’ús de la violència inevitable l’ús de la violència inevitable l’ús de la violènciarevolucionària per acabar amb els revolucionària per acabar amb els revolucionària per acabar amb elssistemes polítics absolutistes. sistemes polítics absolutistes. sistemes polítics absolutistes.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Caracteritzar els Observa els mapes 16 i 17 i indica Observa els mapes 16 i 17 i indica Observa els mapes 16 i 17 i indicamoviments nacionalistes. quin regne va ser el nucli de la quin regne va ser el nucli de la quin regne va ser el nucli de la

unificació italiana, i el nom dels unificació italiana, i el nom dels unificació italiana, i el nom delsestats que es van incorporar al estats que es van incorporar al estats que es van incorporar alregne d’Itàlia. Escriu quin estat es regne d’Itàlia. Escriu quin estat es regne d’Itàlia. Escriu quin estat esva convertir en el motor de la va convertir en el motor de la va convertir en el motor de launificació alemanya i quin gran unificació alemanya i quin gran unificació alemanya i quin granimperi va quedar exclòs de la imperi va quedar exclòs de la imperi va quedar exclòs de launificació alemanya i per què. unificació alemanya i per què. unificació alemanya i per què.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix el procés de la Explica quin va ser el motor de la Explica quin va ser el motor de la Explica quin va ser el motor de laindependència de les independència de les colònies independència de les colònies independència de les colòniescolònies espanyoles d’Amèrica. Descriu espanyoles d’Amèrica. Descriu espanyoles d’Amèrica. Descriuhispanoamericanes i el breument les diferents fases del breument les diferents fases del breument les diferents fases delcreixement dels Estats procés de la independència de les procés de la independència de les procés de la independència de lesUnits. colònies hispanoamericanes. colònies hispanoamericanes. colònies hispanoamericanes.

Descriu en què va consistir Descriu en què va consistir Descriu en què va consistirl’expansió per l’Oest americà i l’expansió per l’Oest americà i l’expansió per l’Oest americà iquina importància va tenir. Indica quina importància va tenir. Indica quina importància va tenir. Indicales causes i les conseqüències de les causes i les conseqüències de les causes i les conseqüències dela guerra de Secessió dels Estats la guerra de Secessió dels Estats la guerra de Secessió dels EstatsUnits i reflexiona sobre per què els Units i reflexiona sobre per què els Units i reflexiona sobre per què elsEstats Units van assolir un nivell Estats Units van assolir un nivell Estats Units van assolir un nivell dede desenvolupament econòmic i de desenvolupament econòmic i desenvolupament econòmic itecnològic tan important. tecnològic tan important. tecnològic tan important.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Destaca els aspectes més Destaca els aspectes més Destaca els aspectes méscaracterístiques de l’art, rellevants de l’Oficial de caçadors rellevants de l’Oficial de caçadors rellevants de l’Oficial de caçadors ala ciència i la cultura a la càrrega. Assenyala i comenta a la càrrega. Assenyala i comenta la càrrega. Assenyala i comenta ladurant la primera meitat la influència arquitectònica que la influència arquitectònica que influència arquitectònica que reculldel segle XIX. recull el Pavelló Reial de Brighton. recull el Pavelló Reial de Brighton. el Pavelló Reial de Brighton.

Finalment, descriu i comenta Finalment, descriu i comenta Finalment, descriu i comental’escena del quadre de Turner i en l’escena del quadre de Turner i en l’escena del quadre de Turner i envalora els aspectes simbòlics. valora els aspectes simbòlics. valora els aspectes simbòlics.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


Unitat: 4 Títol: La construcció de l’estat liberal espanyol i els orígens del catalanisme

TEMPORALITZACIÓ Quarta setmana de novembre i primera, segona i tercera de desembre.

• La guerra del Francès i les Corts de Cadis.• La reacció absolutista i la revolució liberal.• L’Espanya isabelina.• El sexenni democràtic.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La Restauració canovista.• La industrialització a Espanya i Catalunya.• Demografia i societat a l’Espanya del segle XIX.• Els orígens del catalanisme.• L’art, la ciència i la cultura al segle XIX espanyol.• Interpretació d’un organigrama.• Comparació de textos.




Cicle UnitatNivell


Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Coneix les causes i 3causes i el 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 87: Explica quina va eldesenvolupament les continuïtats dels fets Competència ser la reacció del poble desenvolupamentde la guerra del o fenòmens històrics per comunicativa espanyol davant la de la guerra delFrancès i els comprendre’n la lingüística i invasió francesa, les Francès i els canviscanvis que causalitat històrica. audiovisual diferents fases del que pretenienpretenien introduir 2. Aplicar els Competència conflicte. A continuació, introduir les Cortsles Corts de procediments de la artística i cultural indica les de Cadis.Cadis. recerca històrica a partir Competència característiques més

de la formulació de d’aprendre a importants de lapreguntes i l’anàlisi de aprendre Constitució de 1812,fonts, per interpretar el explica la importànciapassat. dels tractats de3. Interpretar que el Fontainebleau ipresent és producte del Valençay, i reflexionapassat, per comprendre sobre per què les Cortsque el futur és fruit de les de Cadis van redactardecisions i accions una constitució liberal iactuals. per què es va fer aDimensió cultural i Cadis.artística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!52

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 3, 4, 8 Activitats, 5: Elabora un 5, 6, 7 Coneix la reacció 3reacció 1. Analitzar els canvis i i ciutadana esquema o un mapa absolutista i laabsolutista i la les continuïtats dels fets Competència conceptual del període revolució liberal.revolució liberal. o fenòmens històrics per comunicativa 1814-1833, distingint

comprendre’n la lingüística i les tres etapescausalitat històrica. audiovisual principals.2. Aplicar els Competènciaprocediments de la d’autonomia,recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.

Caracteritzar Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Caracteritza 3l’Espanya 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 90: Assenyala les l’Espanyaisabelina. les continuïtats dels fets Competència característiques del isabelina.

o fenòmens històrics per comunicativa sistema liberal. Indicacomprendre’n la lingüística i les diferències entrecausalitat històrica. audiovisual moderats i4. Identificar i valorar la Competència progressistes i quinaidentitat individual i d’autonomia, formació política vacol·lectiva per iniciativa personal i governar més tempscomprendre la seva emprenedoria durant el regnatintervenció en la d’Isabel II i argumentaconstrucció de subjectes si els moderats erenhistòrics. liberals.

!53

Conèixer els fets Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats, 10: Busca 5, 6, 7 Coneix els fets 3principals del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana informació sobre les principals delsexenni les continuïtats dels fets Competència conseqüències sexennidemocràtic. o fenòmens històrics per comunicativa polítiques de democràtic.

comprendre’n la lingüística i l’assassinat de Prim icausalitat històrica. audiovisual explica per què en el3. Interpretar que el Competència document 9 espresent és producte del d’autonomia, representa el generalpassat, per comprendre iniciativa personal i Pavía amb l’aspecteque el futur és fruit de les emprenedoria d’un gall dindi.decisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística8. Analitzar lesmanifestacions culturals irelacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!54

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 95: Descriu com es van característiques dede la Restauració les continuïtats dels fets Competència restaurar la monarquia i la Restauraciócanovista. o fenòmens històrics per comunicativa la dinastia borbònica i canovista.

comprendre’n la lingüística i com funcionava elcausalitat històrica. audiovisual sistema de la3. Interpretar que el Competència Restauració. Apresent és producte del d’autonomia, continuació, indica lespassat, per comprendre iniciativa personal i característiques mésque el futur és fruit de les emprenedoria importants de ladecisions i accions Constitució de 1876.actuals. Explica què era el frau

electoral, quines erenles forces d’oposició alsistema, i argumenta sil’aprovació del sufragiuniversal masculí vaevitar el frau electoral.

!55

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 5, 6, 7 Coneix la 3industrialització a 2. Aplicar els i ciutadana 97: Assenyala les industrialització aEspanya i procediments de la Competència característiques de la Espanya iCatalunya. recerca històrica a partir comunicativa industrialització Catalunya.

de la formulació de lingüística i espanyola. Explica quèpreguntes i l’anàlisi de audiovisual va ser lafonts, per interpretar el Competència desamortització, quinpassat. artística i cultural sector va ser elDimensió cultural i Competència capdavanter de laartística d’autonomia, industrialització a11. Formar-se un criteri iniciativa personal i Catalunya, quines vanpropi sobre problemes emprenedoria ser les primeressocials rellevants per Competència digital manifestacions deldesenvolupar un descontentament obrer,pensament crític. quins eren els objectius

de les societats d’ajudamútua, quins eren elsobjectius del’internacionalismeproletari i argumentaper què les primeresorganitzacions obreresque es van crear aEspanya es van fundara Catalunya.

!56

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats, 20: Indica 5, 6, 7 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana quin tipus de font és el característiques dede la demografia i les continuïtats dels fets Competència document 16, i descriu i la demografia isocietat a o fenòmens històrics per comunicativa comenta l’evolució de societat al’Espanya del comprendre’n la lingüística i les línies. l’Espanya del seglesegle XIX. causalitat històrica. audiovisual XIX.

3. Interpretar que el Competènciapresent és producte del d’autonomia,passat, per comprendre iniciativa personal ique el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 13 Activitats, 23: Identifica 5, 6, Coneix els orígens 3orígens del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana el tipus de font que 7, 8 del catalanisme.catalanisme. les continuïtats dels fets Competència representa el text

o fenòmens històrics per comunicativa donat. A continuació,comprendre’n la lingüística i contextualitzacausalitat històrica. audiovisual històricament el2. Aplicar els Competència document, analitza iprocediments de la d’autonomia, comenta el contingutrecerca històrica a partir iniciativa personal i de cada base ide la formulació de emprenedoria argumenta quin modelpreguntes i l’anàlisi de d’estat defineixen lesfonts, per interpretar el bases.passat.

!57

Conèixer els trets Dimensió cultural i Competència social 4, 8, 13 Activitats, 24: Explica 5, 6, 7 Coneix els trets 3principals de l’art, artística i ciutadana què és una al·legoria i principals de l’art,la ciència i la 8. Analitzar les Competència a qui representa la la ciència i lacultura al segle manifestacions culturals i comunicativa figura més gran del cultura al segle XIX

XIX espanyol. relacionar-les amb els lingüística i frontó del document 21. espanyol.seus creadors i la seva audiovisual A continuació, indica aèpoca, per interpretar les Competència quina classe socialdiverses cosmovisions i d’autonomia, pertany la comtessa dela seva finalitat. iniciativa personal i Vilches i a quin estil11. Formar-se un criteri emprenedoria artístic correspon elpropi sobre problemes Competència quadre. Per acabar,socials rellevants per artística i cultural busca informació,desenvolupar un Competència digital identifica els diferentspensament crític. personatges

representats en eldocument 23 iassenyala laimportància política,artística o literària decada un.

Interpretar un Dimensió cultural i Competència social 4, 8, 15 Saber fer: Observa 5, 6, 7 Interpreta un 3organigrama. artística i ciutadana l’organigrama donat i organigrama.

8. Analitzar les Competència l’analitza seguint elsmanifestacions culturals i comunicativa passos donats.relacionar-les amb els lingüística iseus creadors i la seva audiovisualèpoca, per interpretar les Competènciadiverses cosmovisions i d’aprendre ala seva finalitat. aprendre

!58

Comparar textos. Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Competències de 5, 6, 7 Compara textos. 31. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciènciesles continuïtats dels fets Competència socials: Llegeix elso fenòmens històrics per comunicativa textos donats i elscomprendre’n la lingüística i compara seguint elscausalitat històrica. audiovisual passos suggerits.4. Identificar i valorar la Competènciaidentitat individual i d’autonomia,col·lectiva per iniciativa personal icomprendre la seva emprenedoriaintervenció en la Competènciaconstrucció de subjectes artística i culturalhistòrics.

!59

ORIENTACIONSL’objectiu d’aquesta unitat és que els nois i les noies s’acostin al convuls segle XIX : la guerra del Francès i les Cortsde Cadis, la reacció absolutista i la revolució liberal, l’Espanya isabelina, el sexenni democràtic, la Restauració

METODOLÒGIQUES canovista, la industrialització a Espanya i Catalunya, la demografia i societat a l’Espanya del segle XIX, els orígensdel catalanisme i l’art, la ciència i la cultura al segle XIX espanyol.




Criteris de correcció o valoració

AVALUACIÓCada activitat de les proves d’avaluació es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que la

resolució no sigui errònia, però sigui incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així,la qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.Les tasques d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del mestre o lamestra.

Competències clau (mínims exigibles)• Per ampliar el tema d’aquesta unitat se suggereix veure la pel·lícula Los fantasmas de Goya (2006), de Milos

Forman, o El bruc (2010), de Daniel Benmayor.




ALTRES ACTIVITATS Per ampliar els coneixements dels nois i noies sobre la Guerra de Successió es proposa visionar la pel·lícula

documental El cas dels catalans, i participar posteriorment en un debat.

!60


guia didàctica.

!61




Coneix les causes i el Explica quina va ser la reacció del Explica quina va ser la reacció del Explica quina va ser la reacció deldesenvolupament de la poble espanyol davant la invasió poble espanyol davant la invasió poble espanyol davant la invasióguerra del Francès i els francesa, les diferents fases del francesa, les diferents fases del francesa, les diferents fases delcanvis que pretenien conflicte. A continuació, indica les conflicte. A continuació, indica les conflicte. A continuació, indica lesintroduir les Corts de característiques més importants característiques més importants característiques més importants deCadis. de la Constitució de 1812, explica de la Constitució de 1812, explica la Constitució de 1812, explica la

la importància dels tractats de la importància dels tractats de importància dels tractats de Fontai-Fontai-nebleau i Valençay, i Fontai-nebleau i Valençay, i nebleau i Valençay, i reflexionareflexiona sobre per què les Corts reflexiona sobre per què les Corts sobre per què les Corts de Cadisde Cadis van redactar una de Cadis van redactar una van redactar una constitució liberal iconstitució liberal i per què es va constitució liberal i per què es va per què es va fer a Cadis.fer a Cadis. fer a Cadis. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix la reacció Elabora un esquema o un mapa Elabora un esquema o un mapa Elabora un esquema o un mapaabsolutista i la revolució conceptual del període 1814-1833, conceptual del període 1814-1833, conceptual del període 1814-1833,liberal. distingint les tres etapes principals. distingint les tres etapes principals. distingint les tres etapes principals.


Caracteritza l’Espanya Assenyala les característiques del Assenyala les característiques del Assenyala les característiques delisabelina. sistema liberal. Indica les diferèn- sistema liberal. Indica les diferèn- sistema liberal. Indica les diferèn-

cies entre moderats i progressis- cies entre moderats i progressis- cies entre moderats i progressistes,tes, quina formació política va go- tes, quina formació política va go- quina formació política va governarvernar més temps durant el regnat vernar més temps durant el regnat més temps durant el regnat d’Isabeld’Isabel II, i argumenta si els d’Isabel II, i argumenta si els II, i argumenta si els moderats erenmoderats eren liberals. moderats eren liberals. liberals.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els fets principals Busca informació sobre les conse- Busca informació sobre les conse- Busca informació sobre les conse-del sexenni democràtic. qüències polítiques de l’assassinat qüències polítiques de l’assassinat qüències polítiques de l’assassinat

de Prim i explica per què en el do- de Prim i explica per què en el do- de Prim i explica per què en el do-cument 9 es representa el general cument 9 es representa el general cument 9 es representa el generalPavía amb l’aspecte d’un gall Pavía amb l’aspecte d’un gall Pavía amb l’aspecte d’un gall dindi.dindi. dindi. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les Descriu com es van restaurar la Descriu com es van restaurar la Descriu com es van restaurar lacaracterístiques de la monarquia i la dinastia borbònica i monarquia i la dinastia borbònica i monarquia i la dinastia borbònica iRestauració canovista. com funcionava el sistema de la com funcionava el sistema de la com funcionava el sistema de la

Restauració. A continuació, indica Restauració. A continuació, indica Restauració. A continuació, indicales característiques més les característiques més les característiques més importantsimportants de la Constitució de importants de la Constitució de de la Constitució de 1876. Explica1876. Explica què era el frau 1876. Explica què era el frau què era el frau electoral, quineselectoral, quines eren les forces electoral, quines eren les forces eren les forces d’oposició al siste-d’oposició al siste-ma, i argumenta d’oposició al siste-ma, i argumenta ma, i argumenta si l’aprovació delsi l’aprovació del sufragi universal si l’aprovació del sufragi universal sufragi universal masculí va evitarmasculí va evitar el frau electoral. masculí va evitar el frau electoral. el frau electoral.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix la industrialització Assenyala les característiques de Assenyala les característiques de Assenyala les característiques de laa Espanya i Catalunya. la industrialització espanyola. E- la industrialització espanyola. Ex- industrialització espanyola. Explica

xplica què va ser la desamortitza- plica què va ser la què va ser la desamortització, quinció, quin sector va ser el desamortització, quin sector va ser sector va ser el capdavanter de lacapdavan-ter de la industrialització el capdavanter de la industrialització a Catalunya, lesa Cata-lunya, les primeres industrialització a Catalunya, les primeres manifestacions delmanifestacions del primeres manifestacions del descontentament obrer, objectiusdescontentament obrer, els ob- descontentament obrer, els objec- de les societats d’ajuda mútua,jectius de les societats d’ajuda mú- tius de les societats d’ajuda quins eren els objectius detua, quins eren els objectius de mútua, quins eren els objectius de l’internaciona-lisme proletari il’internacionalisme proletari i argu- l’inter-nacionalisme proletari i argumenta per què les primeresmenta per què les primeres orga- argumenta per què les primeres organitzacions obreres que es vannitzacions obreres que es van organitza-cions obreres que es crear a Espanya es van fundar acrear a Espanya es van fundar a van crear a Espanya es van fundar Catalunya.Catalunya. a Catalunya. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les Indica quin tipus de font és el Indica quin tipus de font és el Indica quin tipus de font és elcaracterístiques de la document 16b i descriu i comenta document 16 i descriu i comenta document 16 i descriu i comentademografia i societat a l’evolució de les línies. l’evolució de les línies. l’evolució de les línies.l’Espanya del segle XIX. Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions són


Coneix els orígens del Identifica el tipus de font que Identifica el tipus de font que Identifica el tipus de font que repre-catalanisme. repre-senta el text donat. A repre-senta el text donat. A senta el text donat. A continuació,

continuació, contextualitza continuació, contextualitza contextualitza històricament el do-històricament el do-cument, històricament el do-cument, cument, analitza i comenta el con-analitza i comenta el con-tingut de analitza i comenta el con-tingut de tingut de cada base i argumentacada base i argumenta quin model cada base i argumenta quin model quin model d’estat s’hi defineix.d’estat s’hi defineix. d’estat s’hi defineix. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els trets principals Explica què és una al·legoria i a Explica què és una al·legoria i a Explica què és una al·legoria i a quide l’art, la ciència i la qui representa la figura més gran qui representa la figura més gran representa la figura més gran delcultura al segle XIX del frontó del document 21. A con- del frontó del document 21. A con- frontó del document 21. A conti-espanyol. tinuació, indica a quina classe tinuació, indica a quina classe nuació, indica a quina classe social

social pertany la comtessa de social pertany la comtessa de pertany la comtessa de Vilches i aVilches i a quin estil artístic Vilches i a quin estil artístic quin estil artístic correspon elcorrespon el quadre. Per acabar, correspon el quadre. Per acabar, quadre. Per acabar, buscabusca informació, identifica els busca informació, identifica els informació, identifica els diferentsdiferents personatges representats diferents personatges representats personatges representats en elen el document 23, i assenyala la en el document 23, i assenyala la document 23, i assenyala laimportància política, artística o importància política, artística o importància política, artística oliterària de cada un. literària de cada un. literària de cada un.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Interpretar un Observa l’organigrama donat i Observa l’organigrama donat i Observa l’organigrama donat iorganigrama. l’analitza seguint els passos l’analitza seguint els passos l’analitza seguint els passos donats.

donats. donats. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Compara textos. Llegeix els textos donats i els Llegeix els textos donats i els Llegeix els textos donats i elscompara seguint els passos compara seguint els passos compara seguint els passossuggerits. suggerits. suggerits.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


Unitat: 5 Títol: L’era de l’imperialisme i la segona revolució industrialTEMPORALITZACIÓ Segona, tercera i quarta setmanes de gener.

• Les noves potències industrials en la segona meitat del segle XIX.• Les noves formes d’energia que es van utilitzar i les noves invencions que van transformar la indústria.• L’organització de la gran indústria tant des del punt de vista empresarial com dels nous mètodes d’organització del

CONTINGUTS DE LA UNITATtreball.

• Els grans imperis colonials que es van repartir l’Àfrica i l’Àsia.• La vida i l’administració de les colònies europees i els conflictes que es van produir entre les potències.• Interpretació de mapes d’evolució.• Anàlisi d’una justificació.




Cicle UnitatNivell


Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 17, 35 Activitats, 3: Observa el 9 Coneix les 3potències 1. Analitzar els canvis i i ciutadana mapa de la potènciesindustrials en la les continuïtats dels fets Competència industrialització industrials en lasegona meitat del o fenòmens històrics per comunicativa europea durant la segona meitat delsegle XIX. comprendre’n la lingüística i segona Revolució segle XIX.

causalitat històrica. audiovisual Industrial, i descriu i2. Aplicar els Competència comenta les regionsprocediments de la artística i cultural d’Europa que vanrecerca històrica a partir Competència en el seguir immediatamentde la formulació de coneixement i la Anglaterra en el procéspreguntes i l’anàlisi de interacció amb el d’industrialització.fonts, per interpretar el món físic Elabora una llista —enpassat. ordre cronològic— de la3. Interpretar que el industrialització perpresent és producte del àrees dels principalspassat, per comprendre estats d’Europa al segleque el futur és fruit de les XIX. Indica si ladecisions i accions industrialitzacióactuals. d’aquests estats eraDimensió cultural i homogènia en tot el seuartística territori, quins van ser8. Analitzar les els estats mésmanifestacions culturals i industrialitzats forarelacionar-les amb els d’Anglaterra i quinesseus creadors i la seva àrees d’Europa vanèpoca, per interpretar les tenir unadiverses cosmovisions i industrialització mésla seva finalitat. feble.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!67

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 35 Claus per estudiar, pàg. 9 Coneix les noves 3noves formes 2. Aplicar els i ciutadana 113: Indica quins són formes d’energiad’energia que es procediments de la Competència els principals can-vis en que es van utilitzarvan utilitzar i les recerca històrica a partir comunicativa el sector energè-tic i les novesnoves invencions de la formulació de lingüística i durant la segona invencions que vanque van preguntes i l’anàlisi de audiovisual revolució industrial i les transformar latransformar la fonts, per interpretar el invencions d’aquest indústria.indústria. passat. període que van tenir

més importància en latransformació delstransports. Explica comes va desenvolupar elsector elèctric, quinscanvis es van produir ala siderúrgia, quinesaplicacions va tenir elsector químic, quinsvan ser els principalspaïsos industrialitzatsdurant aquest períodefora d’Europa occiden-tal, i reflexiona per quèvan cobrar importànciadurant la segonarevolució industrial elsinventors i les oficinesde patents per registrarinvencions.

!68

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 8, 35 Activitats, 4: Imagina 9 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana què devia passar si un característiques dede l’organització les continuïtats dels fets Competència operari com els de la l’organització de lade la gran o fenòmens històrics per comunicativa fotografia 6 s’aturava. gran indústria tantindústria tant des comprendre’n la lingüística i Explica quina importàn- des del punt dedel punt de vista causalitat històrica. audiovisual cia va tenir el treball en vista empresarialempresarial com 4. Identificar i valorar la Competència cadena en una fàbrica com dels nousdels nous identitat individual i d’autonomia, segons el text llegit i mètodesmètodes col·lectiva per iniciativa personal i reflexiona sobre si d’organització deld’organització del comprendre la seva emprenedoria aquest sistema optimit- treball.treball. intervenció en la zava més els recursos i

construcció de subjectes el temps invertit.històrics.

!69

Reconèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 35 Claus per estudiar, 121: 9 Reconeix els grans 3grans imperis 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Indica en quin moment imperis colonialscolonials que es les continuïtats dels fets Competència es va produir l’expansió que es van repartirvan repartir o fenòmens històrics per comunicativa imperialista europea. l’Àfrica i l’Àsia.l’Àfrica i l’Àsia. comprendre’n la lingüística i Explica per què el

causalitat històrica. audiovisual canceller alemany3. Interpretar que el Competència Bismarck va organitzarpresent és producte del d’autonomia, la conferència depassat, per comprendre iniciativa personal i Berlín, quin criteri es vaque el futur és fruit de les emprenedoria establir perquè un estatdecisions i accions europeu pogués ocuparactuals. un territori. ExposaDimensió cultural i quines característiquesartística va tenir l’Imperi britànic,8. Analitzar les quines zones va ocuparmanifestacions culturals i França per establir elrelacionar-les amb els seu imperi colonial,seus creadors i la seva quins altres païsosèpoca, per interpretar les europeus van ocupardiverses cosmovisions i territoris, quins tipus dela seva finalitat. conflictes van sorgir11. Formar-se un criteri com a conseqüència depropi sobre problemes l’expansió colonialista, isocials rellevants per argumenta si hi hadesenvolupar un alguna relació entre lapensament crític. competència industrial i

econòmica dels països ila rivalitat colonial.

!70

Conèixer la vida i Dimensió històrica Competència social 4, 8, 35 Activitats finals, 27: 9 Coneix la vida i 3l’administració de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Assenyala com es van l’administració deles colònies les continuïtats dels fets Competència organitzar a les les colònieseuropees i els o fenòmens històrics per comunicativa colònies els aspectes europees i elsconflictes que es comprendre’n la lingüística i següents pel que fa a conflictes que esvan produir entre causalitat històrica. audiovisual les relacions entre les van produir entreles potències. 3. Interpretar que el Competència metròpolis i les colònies les potències.

present és producte del d’autonomia, dins els imperispassat, per comprendre iniciativa personal i europeus i les relacionsque el futur és fruit de les emprenedoria entre la poblaciódecisions i accions europea i l’autòctona.actuals.

Interpretar un Dimensió històrica Competència social 4, 8, 17, 35 Saber fer: Observa el 9 Interpreta un mapa 3mapa d’evolució. 2. Aplicar els i ciutadana mapa dels imperis d’evolució.

procediments de la Competència europeus de 1914 i elsrecerca històrica a partir comunicativa principals imperisde la formulació de lingüística i europeus del 1800 i elspreguntes i l’anàlisi de audiovisual analitza seguint elsfonts, per interpretar el Competència passos donats.passat. artística i culturalDimensió cultural i Competènciaartística d’autonomia,11. Formar-se un criteri iniciativa personal ipropi sobre problemes emprenedoriasocials rellevants per Competència digitaldesenvolupar unpensament crític.

!71

Analitzar una Dimensió històrica Competència social 1, 4, 8, 35 Competències de 9 Analitza una 3justificació. 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciències justificació.

les continuïtats dels fets Competència socials: Respon a uno fenòmens històrics per comunicativa qüestionari sobre lacomprendre’n la lingüística i comprensió delcausalitat històrica. audiovisual fragment del poema de3. Interpretar que el Competència Rudyard Kipling Lapresent és producte del d’autonomia, càrrega de l’homepassat, per comprendre iniciativa personal i blanc.que el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!72

ORIENTACIONS L’objectiu d’aquesta unitat és que els nois i les noies coneguin en què va consistir la segona revolució industrial iMETODOLÒGIQUES com aquesta va desembocar en una nova política colonial europea





AVALUACIÓCada activitat de les proves d’avaluació es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que laresolució no sigui errònia, però sigui incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així,la qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.Les tasques d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del mestre o lamestra.

Competències clau (mínims exigibles)• Coneix les característiques de l’organització de la gran indústria tant des del punt de vista empresarial com dels

nous mètodes d’organització del treball.• Reconeix els grans imperis colonials que es van repartir l’Àfrica i l’Àsia.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre el colonialisme, se suggereix veure la pel·lícula La guerra del

opio (1998), de Jin Xie.


guia didàctica.

!74




Coneix les potències Observa el mapa de la Observa el mapa de la Observa el mapa de laindustrials en la segona industrialització europea durant la industrialització europea durant la industrialització europea durant lameitat del segle XIX. segona Revolució Industrial, i segona Revolució Industrial, i segona Revolució Industrial, i

descriu i comenta les regions descriu i comenta les regions descriu i comenta les regionsd’Europa que van seguir d’Europa que van seguir d’Europa que van seguirimmediatament Anglaterra en el immediatament Anglaterra en el immediatament Anglaterra en elprocés d’industrialització. Elabora procés d’industrialització. Elabora procés d’industrialització. Elaborauna llista —en ordre cronològic— una llista —en ordre cronològic— una llista —en ordre cronològic—de la industrialització per àrees de la industrialització per àrees de la industrialització per àrees delsdels principals estats d’Europa al dels principals estats d’Europa al principals estats d’Europa al seglesegle XIX. Indica si la segle XIX. Indica si la XIX. Indica si la industrialitzacióindustrialització d’aquests estats industrialització d’aquests estats d’aquests estats era homogènia enera homogènia en tot el seu era homogènia en tot el seu tot el seu territori, quins van ser elsterritori, quins van ser els estats territori, quins van ser els estats estats més industrialitzats foramés industrialitzats fora més industrialitzats fora d’Anglaterra i quines àreesd’Anglaterra i quines àrees d’Anglaterra i quines àrees d’Europa van tenir unad’Europa van tenir una d’Europa van tenir una industrialització més feble.industrialització més feble. industrialització més feble. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les noves formes Indica quins són els principals Indica quins són els principals Indica quins són els principalsd’energia que es van canvis en el sector energètic canvis en el sector energètic canvis en el sector energètic durantutilitzar i les noves durant la segona revolució durant la segona revolució la segona revolució industrial, i lesinvencions que van industrial, i les invencions d’aquest industrial, i les invencions d’aquest invencions d’aquest període quetransformar la indústria. període que van tenir més període que van tenir més van tenir més importància en la

importància en la transformació importància en la transformació transformació dels transports.dels transports. Explica com es va dels transports. Explica com es va Explica com es va desenvolupar eldesenvolupar el sector elèctric, desenvolupar el sector elèctric, sector elèctric, quins canvis es vanquins canvis es van produir a la quins canvis es van produir a la produir a la siderúrgia, quinessiderúrgia, quines aplicacions va siderúrgia, quines aplicacions va aplicacions va tenir el sectortenir el sector químic, quins van tenir el sector químic, quins van químic, quins van ser els principalsser els principals països ser els principals països països industrialitzats durant aquestindustrialitzats durant aquest industrialitzats durant aquest període fora d’Europa occidental, iperíode fora d’Europa occidental, i període fora d’Europa occidental, i reflexiona per què van cobrarreflexiona per què van cobrar reflexiona per què van cobrar importància durant la segonaimportància durant la segona importància durant la segona revolució industrial els inventors irevolució industrial els inventors i revolució industrial els inventors i les oficines de patents per registrarles oficines de patents per les oficines de patents per invencions.registrar invencions. registrar invencions. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les Imagina què devia passar si un Imagina què devia passar si un Imagina què devia passar si uncaracterístiques de operari com els de la fotografia 6 operari com els de la fotografia 6 operari com els de la fotografia 6l’organització de la gran s’aturava. Explica quina s’aturava. Explica quina s’aturava. Explica quinaindústria tant des del punt importància va tenir el treball en importància va tenir el treball en importància va tenir el treball ende vista empresarial com cadena en una fàbrica segons el cadena en una fàbrica segons el cadena en una fàbrica segons eldels nous mètodes text llegit, i reflexiona sobre si text llegit, i reflexiona sobre si text llegit, i reflexiona sobre sid’organització del treball. aquest sistema optimitzava més aquest sistema optimitzava més aquest sistema optimitzava més els

els recursos i el temps invertit. els recursos i el temps invertit. recursos i el temps invertit.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Reconeix els grans Indica en quin moment es va Indica en quin moment es va Indica en quin moment es vaimperis colonials que es produir l’expansió imperialista produir l’expansió imperialista produir l’expansió imperialistavan repartir l’Àfrica i europea. Explica per què el europea. Explica per què el europea. Explica per què ell’Àsia. canceller alemany Bismarck va canceller alemany Bismarck va canceller alemany Bismarck va

organitzar la conferència de Berlín organitzar la conferència de Berlín organitzar la conferència de Berlín tt quin criteri es va establir perquè t quin criteri es va establir perquè quin criteri es va establir perquè unun estat europeu pogués ocupar un estat europeu pogués ocupar estat europeu pogués ocupar unun territori. Exposa quines un territori. Exposa quines territori. Exposa quinescaracterístiques va tenir l’Imperi característiques va tenir l’Imperi característiques va tenir l’Imperibritànic, quines zones va ocupar britànic, quines zones va ocupar britànic, quines zones va ocuparFrança per establir el seu imperi França per establir el seu imperi França per establir el seu impericolonial, quins altres països colonial, quins altres països colonial, quins altres païsoseuropeus van ocupar territoris, europeus van ocupar territoris, europeus van ocupar territoris,quins tipus de conflictes van sorgir quins tipus de conflictes van sorgir quins tipus de conflictes van sorgircom a conseqüència de l’expansió com a conseqüència de l’expansió com a conseqüència de l’expansiócolonialista, i argumenta si hi ha colonialista, i argumenta si hi ha colonialista, i argumenta si hi haalguna relació entre la alguna relació entre la alguna relació entre la competènciacompetència industrial i competència industrial i industrial i econòmica dels països ieconòmica dels països i la rivalitat econòmica dels països i la rivalitat la rivalitat colonial.colonial. colonial. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix la vida i Assenyala com es van organitzar Assenyala com es van organitzar Assenyala com es van organitzar al’administració de les a les colònies els aspectes a les colònies els aspectes les colònies els aspectes següentscolònies europees i els següents pel que fa a les relacions següents pel que fa a les relacions pel que fa a les relacions entre les

conflictes que es vanentre les metròpolis i les colònies entre les metròpolis i les colònies metròpolis i les colònies dins els

dins els imperis europeus i les dins els imperis europeus i les imperis europeus i les relacionsproduir entre les

relacions entre la població relacions entre la població entre la població europea ipotències.

europea i l’autòctona. europea i l’autòctona. l’autòctona.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Interpreta un mapa Observa el mapa dels imperis Observa el mapa dels imperis Observa el mapa dels imperisd’evolució. europeus de 1914 i els principals europeus de 1914 i els principals europeus de 1914 i els principals

imperis europeus del 1800, i els imperis europeus del 1800, i els imperis europeus del 1800, i elsanalitza seguint els passos donats. analitza seguint els passos donats. analitza seguint els passos donats.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza una justificació. Respon a un qüestionari sobre la Respon a un qüestionari sobre la Respon a un qüestionari sobre lacomprensió del fragment del comprensió del fragment del comprensió del fragment del poemapoema de Rudyard Kipling La poema de Rudyard Kipling La de Rudyard Kipling La càrrega decàrrega de l’home blanc. càrrega de l’home blanc. l’home blanc.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


!78

Unitat: 6 Títol: La Primera Guerra Mundial i la Revolució RussaTEMPORALITZACIÓ Primera, segona i tercera setmanes de febrer.

• Les causes de la Primera Guerra Mundial, les grans etapes de la confrontació bèl·lica i les conseqüències.• La ciència, l’art i la cultura en el període de la Gran Guerra.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La caiguda del tsarisme i la Revolució Russa.

• La creació de l’URSS i l’evolució política, social i econòmica.• Sintetització de la informació fonamental en un esquema de claus.• Anàlisi i comentari de mapes.




Cicle UnitatNivell


Comprendre les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 11 Comprèn les 3causes de la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 137: Enumera les causes de laPrimera Guerra les continuïtats dels fets Competència causes de la Primera Primera GuerraMundial. o fenòmens històrics per comunicativa Guerra Mundial. Mundial.

comprendre’n la lingüística i Defineix: pau armada,causalitat històrica. audiovisual weltpolitik, bloc militar i2. Aplicar els Competència cursa d’armaments.procediments de la d’aprendre a Explica l’evolució de larecerca històrica a partir aprendre política exteriorde la formulació de alemanya entre 1870 ipreguntes i l’anàlisi de 1914, i argumenta elfonts, per interpretar el paper que van tenir lespassat. rivalitats imperialistes3. Interpretar que el en l’esclat de la Granpresent és producte del Guerra.passat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.

!80

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 3, 4, 6, 8 Activitats, 10: Enumera 11 Coneix les grans 3grans etapes de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana els principals etapes de lala Primera Guerra les continuïtats dels fets Competència esdeveniments Primera GuerraMundial. o fenòmens històrics per comunicativa històrics que Mundial.

comprendre’n la lingüística i corresponen a cadacausalitat històrica. audiovisual fase del conflicte.2. Aplicar els Competència Indica on van situar-seprocediments de la d’aprendre a les principals línies delrecerca històrica a partir aprendre front. Explica en què vade la formulació de Competència en el consistir la guerrapreguntes i l’anàlisi de coneixement i la submarina i indica lafonts, per interpretar el interacció amb el zona en la qual vapassat. món físic produir-se. Enumera3. Interpretar que el les batalles méspresent és producte del destacades de lapassat, per comprendre guerra i descriu-lesque el futur és fruit de les breument. Explica endecisions i accions què va consistiractuals. l’armistici de Brest-Dimensió geogràfica Litovsk. Des d’on van7. Analitzar diferents avançar les principalsmodels d’organització ofensives dels aliats elpolítica, econòmica i 1918.territorial, i lesdesigualtats quegeneren, per valorar comafecten la vida de lespersones i fer propostesd’actuació.

!81

Saber explicar les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 11 Sap explicar les 3conseqüències de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 142: Explica quines van conseqüències dela Primera Guerra les continuïtats dels fets Competència ser les conseqüències la Primera GuerraMundial. o fenòmens històrics per comunicativa humanes de la guerra i Mundial.

comprendre’n la lingüística i en valora l’impactecausalitat històrica. audiovisual demogràfic. Indica els2. Aplicar els Competència principals objectius queprocediments de la d’aprendre a les potènciesrecerca històrica a partir aprendre guanyadores voliende la formulació de aconseguir amb la paupreguntes i l’anàlisi de de París i quinesfonts, per interpretar el conseqüències va tenirpassat. per a Alemanya el3. Interpretar que el tractat de Versalles.present és producte del Assenyala elspassat, per comprendre principals canvisque el futur és fruit de les territorials que vandecisions i accions produir-se arran delsactuals. tractats de pau i

relaciona l’hegemoniadels Estats Units i lesconseqüèncieseconòmiques de laguerra.

!82

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 12, Activitats, 14: Descriu 11 Coneix la ciència, 3ciència, l’art i la 2. Aplicar els i ciutadana 15 les principals l’art i la cultura encultura en el procediments de la Competència aportacions científiques el període de laperíode de la recerca històrica a partir comunicativa d’Einstein i Freud. Gran Guerra.Gran Guerra. de la formulació de lingüística i Enumera les noves

preguntes i l’anàlisi de audiovisual armes utilitzadesfonts, per interpretar el Competència durant la Gran Guerra.passat. artística i cultural Descriu la pintura deDimensió cultural i Paul Nash (figura 15) iartística reflexiona sobre quina8: Analitzar les imatge transmet de lamanifestacions culturals i guerra.relacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.

!83

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 12 Conèixer la 3caiguda del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 149: Defineix: caiguda deltsarisme i la les continuïtats dels fets Competència autocràcia, Duma, tsarisme i laRevolució Russa. o fenòmens històrics per comunicativa Diumenge Sagnant, Revolució Russa.

comprendre’n la lingüística i soviet, bolxevic i tsar.causalitat històrica. audiovisual Explica quins fets van4. Identificar i valorar la Competència desencadenar laidentitat individual i d’autonomia, revolució de 1905, percol·lectiva per iniciativa personal i què les reformes decomprendre la seva emprenedoria 1905 no van serintervenció en la suficients per aturar elconstrucció de subjectes procés revolucionari,històrics. per què la participacióDimensió cultural i de l’Imperi rus en laartística Gran Guerra és clau11. Formar-se un criteri per entendre elpropi sobre problemes desencadenament desocials rellevants per la revolució de febrerdesenvolupar un de 1917, i argumenta sipensament crític. hi havia una

coincidènciad’objectius, entre elgovern provisional i elssoviets controlats pelsbolxevics.

!84

Saber explicar la Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 12 Sap explicar la 3creació de l’URSS 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 152: Defineix: URSS i creació de l’URSS ii l’evolució les continuïtats dels fets Competència Komintern. Descriu l’evolució política,política, social i o fenòmens històrics per comunicativa l’organització territorial social i econòmica.econòmica. comprendre’n la lingüística i de l’URSS i indica a

causalitat històrica. audiovisual quin model d’estat3. Interpretar que el Competència respon, qui teniapresent és producte del d’autonomia, veritablement el poderpassat, per comprendre iniciativa personal i a l’URSS, què era laque el futur és fruit de les emprenedoria Tercera Internacional, idecisions i accions per a quina finalitat esactuals. va crear. Finalment,Dimensió cultural i argumenta per què laartística Revolució bolxevic de11. Formar-se un criteri 1917 i la creació de lapropi sobre problemes Tercera Internacionalsocials rellevants per van provocardesenvolupar un escissions en els partitspensament crític. socialistes que ja

existien en diversospaïsos.

Sintetitzar la Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Saber fer, 17: Sintetitza 11 Sintetitza la 3informació 1. Analitzar els canvis i i ciutadana en un esquema de informaciófonamental en un les continuïtats dels fets Competència claus les causes, l’inici, fonamental en unesquema de o fenòmens històrics per comunicativa les fases i les esquema de claus.claus. comprendre’n la lingüística i conseqüències de la

causalitat històrica. audiovisual Primera Guerra3. Interpretar que el Competència Mundial, seguint elspresent és producte del aprendre a aprendre passos donats.passat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.

!85

Analitzar i Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 18 Competències de 12 Analitza i comenta 3comentar mapes. 2. Aplicar els i ciutadana l’àmbit de les ciències mapes.

procediments de la Competència socials, 41: Observarecerca històrica a partir comunicativa els dos mapes i elsde la formulació de lingüística i textos donats i elspreguntes i l’anàlisi de audiovisual compara seguint elfonts, per interpretar el d’autonomia, guió donat.passat. iniciativa personal iDimensió cultural i emprenedoriaartística Competència en el11. Formar-se un criteri coneixement i lapropi sobre problemes interacció amb elsocials rellevants per món físic.desenvolupar unpensament crític.

!86

ORIENTACIONSEl primer focus de la unitat és que els nois i les noies coneguin les causes de la Primera Guerra Mundial, les gransetapes de la confrontació bèl·lica i les conseqüències tant a escala política i econòmica com cultural. El segon és

METODOLÒGIQUES que coneguin la caiguda del tsarisme i la Revolució Russa, i la creació de l’URSS i l’evolució política, social ieconòmica.







Competències clau (mínims exigibles)• Sap explicar les conseqüències de la Primera Guerra Mundial.• Conèixer la caiguda del tsarisme i la Revolució Russa.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre la Primera Guerra Mundial, se suggereix que els nois i lesnoies puguin visionar Sin novedad en el frente (1930), de Lewis Milestone; Gallipoli (1981), de Peter Weir, o Rojos

(1981), de Warren Beatty.

!87


guia didàctica.

!88




Comprèn les causes de la Enumera les causes de la Primera Enumera les causes de la Primera Enumera les causes de la PrimeraPrimera Guerra Mundial. Guerra Mundial. Defineix: pau Guerra Mundial. Defineix: pau Guerra Mundial. Defineix: pau

armada, weltpolitik, bloc militar i armada, weltpolitik, bloc militar i armada, weltpolitik, bloc militar icursa d’armaments. Explica cursa d’armaments. Explica cursa d’armaments. Explical’evolució de la política exterior l’evolució de la política exterior l’evolució de la política exterioralemanya entre 1870i 1914, i alemanya entre 1870i 1914, i alemanya entre 1870i 1914, iargumenta el paper que van tenir argumenta el paper que van tenir argumenta el paper que van tenirles rivalitats imperialistes en les rivalitats imperialistes en les rivalitats imperialistes en l’esclatl’esclat de la Gran Guerra. l’esclat de la Gran Guerra. de la Gran Guerra.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les grans etapes Enumera els principals Enumera els principals Enumera els principalsde la Primera Guerra esdeveniments històrics que esdeveniments històrics que esdeveniments històrics queMundial. corresponen a cada fase del corresponen a cada fase del corresponen a cada fase del

conflicte. Indica on van situar-se conflicte. Indica on van situar-se conflicte. Indica on van situar-se lesles principals línies del front. les principals línies del front. principals línies del front. Explica enExplica en què va consistir la Explica en què va consistir la què va consistir la guerraguerra submarina i indica la zona guerra submarina i indica la zona submarina i indica la zona en laen la qual va produir-se. Enumera en la qual va produir-se. Enumera qual va produir-se. Enumera lesles batalles més destacades de la les batalles més destacades de la batalles més destacades de laguerra i descriu-les breument. guerra i descriu-les breument. guerra i descriu-les breument.Explica en què va consistir Explica en què va consistir Explica en què va consistirl’armistici de Brest-Litovsk. Des l’armistici de Brest-Litovsk. Des l’armistici de Brest-Litovsk. Desd’on van avançar les principals d’on van avançar les principals d’on van avançar les principalsofensives dels aliats el 1918. ofensives dels aliats el 1918. ofensives dels aliats el 1918.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap explicar les Explica quines van ser les Explica quines van ser les Explica quines van ser lesconseqüències de la conseqüències humanes de la conseqüències humanes de la conseqüències humanes de laPrimera Guerra Mundial. guerra i en valora l’impacte guerra i en valora l’impacte guerra i en valora l’impacte

demogràfic. Indica els principals demogràfic. Indica els principals demogràfic. Indica els principalsobjectius que les potències objectius que les potències objectius que les potènciesguanyadores volien aconseguir guanyadores volien aconseguir guanyadores volien aconseguiramb la pau de París i quines amb la pau de París i quines amb la pau de París i quinesconseqüències va tenir per a conseqüències va tenir per a conseqüències va tenir per aAlemanya el tractat de Versalles. Alemanya el tractat de Versalles. Alemanya el tractat de Versalles.Assenyala els principals canvis Assenyala els principals canvis Assenyala els principals canvisterritorials que van produir-se territorials que van produir-se territorials que van produir-se arranarran dels tractats de pau, i arran dels tractats de pau, i dels tractats de pau, i relacionarelaciona l’hegemonia dels Estats relaciona l’hegemonia dels Estats l’hegemonia dels Estats Units i lesUnits i les conseqüències Units i les conseqüències conseqüències econòmiques de laeconòmiques de la guerra. econòmiques de la guerra. guerra.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix la ciència, l’art i la Descriu les principals aportacions Descriu les principals aportacions Descriu les principals aportacionscultura en el període de la científiques d’Einstein i Freud. científiques d’Einstein i Freud. científiques d’Einstein i Freud.Gran Guerra. Enumera les noves armes Enumera les noves armes Enumera les noves armes

utilitzades durant la Gran Guerra. utilitzades durant la Gran Guerra. utilitzades durant la Gran Guerra.Descriu la pintura de Paul Nash Descriu la pintura de Paul Nash Descriu la pintura de Paul Nash(figura 15), i reflexiona sobre quina (figura 15), i reflexiona sobre quina (figura 15), i reflexiona sobre quinaimatge transmet de la guerra. imatge transmet de la guerra. imatge transmet de la guerra.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Conèixer la caiguda del Defineix: autocràcia, Duma, Defineix: autocràcia, Duma, Defineix: autocràcia, Duma,tsarisme i la Revolució Diumenge Sagnant, soviet, Diumenge Sagnant, soviet, Diumenge Sagnant, soviet, bolxevicRussa. bolxevic i tsar. Explica quins fets bolxevic i tsar. Explica quins fets i tsar. Explica quins fets van

van desencadenar la revolució de van desencadenar la revolució de desencadenar la revolució de 1905,1905, per què les reformes de 1905, per què les reformes de per què les reformes de 1905 no1905 no van ser suficients per 1905 no van ser suficients per van ser suficients per aturar elaturar el procés revolucionari, per aturar el procés revolucionari, per procés revolucionari, per què laquè la participació de l’Imperi rus què la participació de l’Imperi rus participació de l’Imperi rus en laen la Gran Guerra és clau per en la Gran Guerra és clau per Gran Guerra és clau per entendreentendre el desencadenament de entendre el desencadenament de el desencadenament de lala revolució de febrer de 1917, i la revolució de febrer de 1917, i revolució de febrer de 1917, iargumenta si hi havia una argumenta si hi havia una argumenta si hi havia unacoincidència d’objectius, entre el coincidència d’objectius, entre el coincidència d’objectius, entre elgovern provisional i els soviets govern provisional i els soviets govern provisional i els sovietscontrolats pels bolxevics. controlats pels bolxevics. controlats pels bolxevics.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap explicar la creació de Defineix: URSS i Komintern. Defineix: URSS i Komintern. Defineix: URSS i Komintern.l’URSS i l’evolució Descriu l’organització territorial de Descriu l’organització territorial de Descriu l’organització territorial depolítica, social i l’URSS i indica a quin model l’URSS i indica a quin model l’URSS i indica a quin model d’estat

econòmica.d’estat respon, qui tenia d’estat respon, qui tenia respon, qui tenia veritablement el

veritablement el poder a l’URSS, veritablement el poder a l’URSS, poder a l’URSS, què era la Terceraquè era la Tercera Internacional i què era la Tercera Internacional i Internacional i per a quina finalitatper a quina finalitat es va crear. I, per a quina finalitat es va crear. I, es va crear. I, finalment, argumentafinalment, argumenta per què la finalment, argumenta per què la per què la Revolució bolxevic deRevolució bolxevic de 1917 i la Revolució bolxevic de 1917 i la 1917 i la creació de la Terceracreació de la Tercera Internacional creació de la Tercera Internacional Internacional van provocarvan provocar escissions en els van provocar escissions en els escissions en els partits socialistespartits socialistes que ja existien partits socialistes que ja existien que ja existien en diversos països.en diversos països. en diversos països. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Sintetitzar la informació Sintetitza en un esquema de claus Sintetitza en un esquema de claus Sintetitza en un esquema de clausfonamental en un les causes, l’inici, les fases i les les causes, l’inici, les fases i les les causes, l’inici, les fases i lesesquema de claus. conseqüències de la Primera conseqüències de la Primera conseqüències de la Primera

Guerra Mundial, seguint els Guerra Mundial, seguint els Guerra Mundial, seguint els passospassos donats. passos donats. donats.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza i comenta Observa els dos mapes i els textos Observa els dos mapes i els textos Observa els dos mapes i els textosmapes. donats i els compara seguint el donats i els compara seguint el donats i els compara seguint el guió

guió donat. guió donat. donat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


!92

Unitat: 7 Títol: La crisi de la Restauració i la Dictadura de Primo de RiveraTEMPORALITZACIÓ Quarta setmana de febrer i primera i segona de març.

• La crisi del sistema tradicional de partits.• Els conflictes colonials.• El moviment obrer.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• El catalanisme polític.• La Mancomunitat de Catalunya.• La Dictadura de Primo de Rivera.• L’economia i la societat.• Les cultures catalana i espanyola.• Anàlisi i comentari d’una línia del temps.




Cicle UnitatNivell


Conèixer la crisi Dimensió històrica Competència social 1, 4, 6, 8 Activitats, 1: Indica el 13 Coneix la crisi del 3del sistema 1. Analitzar els canvis i i ciutadana tipus de font que és el sistema tradicionaltradicional de les continuïtats dels fets Competència document 1 i descriu de partits.partits. o fenòmens històrics per comunicativa l’escena. Indica a quin

comprendre’n la lingüística i partit polític lideravacausalitat històrica. audiovisual José Canalejas,2. Aplicar els Competència contextualitzaprocediments de la d’autonomia, històricament la imatge,recerca històrica a partir iniciativa personal i busca informació ide la formulació de emprenedoria explica què es preteniapreguntes i l’anàlisi de amb el seu assassinat.fonts, per interpretar elpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!94

Reconèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, 169: 13 Reconeix els 3conflictes 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Explica per què la conflictes colonialscolonials de les continuïtats dels fets Competència derrota enfront dels de l’Espanya dell’Espanya del o fenòmens històrics per comunicativa Estats Units es va tombant de segle.tombant de segle. comprendre’n la lingüística i entendre com un

causalitat històrica. audiovisual «desastre», quin2. Aplicar els Competència interès tenia per aprocediments de la d’autonomia, Espanya el protectoratrecerca històrica a partir iniciativa personal i del Marroc, quinade la formulació de emprenedoria relació hi va haverpreguntes i l’anàlisi de entre la guerra delfonts, per interpretar el Marroc i els fets de lapassat. Setmana Tràgica, i3. Interpretar que el argumenta per què lespresent és producte del tribus rifenyespassat, per comprendre s’enfrontaven a lesque el futur és fruit de les tropes de l’exèrcitdecisions i accions espanyol.actuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!95

Saber explicar Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 13 Sap explicar 3l’aparició i l’auge 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 170: Explica en què l’aparició i l’augedel moviment les continuïtats dels fets Competència consistia la propaganda del movimentobrer. o fenòmens històrics per comunicativa pel fet, quines eren les obrer.

comprendre’n la lingüística i zones de méscausalitat històrica. audiovisual implantació de la UGT,2. Aplicar els Competència quan es va fundar laprocediments de la d’autonomia, CNT, quina ideologiarecerca històrica a partir iniciativa personal i tenia, per què elde la formulació de emprenedoria context de la Granpreguntes i l’anàlisi de Guerra va afavorir lafonts, per interpretar el sindicació, per què unpassat. cop acabada la Gran3. Interpretar que el Guerra va augmentar lapresent és producte del conflictivitat social, ipassat, per comprendre argumenta quinaque el futur és fruit de les diferència hi haviadecisions i accions entre el Sindicat Únic iactuals. els Sindicats Lliures.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!96

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 1, 4, 6, 8 Activitats, 8: Llegeix el 14 Coneix les arrels 3arrels del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana fragment del Programa del catalanismecatalanisme les continuïtats dels fets Competència del Tívoli i respon a un polític.polític. o fenòmens històrics per comunicativa qüestionari sobre el

comprendre’n la lingüística i seu significat i context.causalitat històrica. audiovisual2. Aplicar els Competènciaprocediments de la d’autonomia,recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!97

Saber explicar Dimensió històrica Competència social 1, 4, 6, 8 Activitat, 11: Identifica 14 Sap explicar què 3què va ser la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana el tipus de font que és va ser laMancomunitat de les continuïtats dels fets Competència el document 11, Mancomunitat deCatalunya. o fenòmens històrics per comunicativa contextualitza Catalunya.

comprendre’n la lingüística i històricament elcausalitat històrica. audiovisual document, indica3. Interpretar que el Competència quines provínciespresent és producte del d’autonomia, formaven part de lapassat, per comprendre iniciativa personal i Mancomunitat i quinesque el futur és fruit de les emprenedoria competències tenia.decisions i accionsactuals.

!98

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 13 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 177: Explica quins característiques dede la Dictadura de les continuïtats dels fets Competència arguments van fer la Dictadura dePrimo de Rivera. o fenòmens històrics per comunicativa servir els militars Primo de Rivera.

comprendre’n la lingüística i sollevats per justificarcausalitat històrica. audiovisual el cop d’estat, indica2. Aplicar els Competència les dues etapes de laprocediments de la artística i cultural dictadura i el nom derecerca històrica a partir Competència l’operació militar que vade la formulació de d’autonomia, permetre a l’exèrcitpreguntes i l’anàlisi de iniciativa personal i recuperar el controlfonts, per interpretar el emprenedoria absolut sobre elpassat. protectorat espanyol3. Interpretar que el del Marroc. Després,present és producte del explica quina va ser lapassat, per comprendre política de la dictaduraque el futur és fruit de les respecte aldecisions i accions catalanisme, per quèactuals. va dimitir Primo deDimensió cultural i Rivera, i argumenta perartística què importants sectors11. Formar-se un criteri vinculats a la patronal,propi sobre problemes al socialisme i alsocials rellevants per catalanisme van donardesenvolupar un suport al cop d’estat.pensament crític.

!99

Conèixer l’economia i la societat entre els segles XIX i XX.

Dimensió històrica Competència social 1, 4, 6, 8, 21 Claus per estudiar, pàg. 13 Coneix l’economia i 31. Analitzar els canvis i i ciutadana 178: Explica quins la societat entre elsles continuïtats dels fets Competència factors expliquen segles XIX i XX.o fenòmens històrics per comunicativa l’augment de lacomprendre’n la lingüística i població espanyola,causalitat històrica. audiovisual com era la societat de2. Aplicar els Competència l’època, quina eraprocediments de la d’autonomia, l’activitat econòmicarecerca històrica a partir iniciativa personal i predominant, quinesde la formulació de emprenedoria eren les regions méspreguntes i l’anàlisi de industrialitzades, ifonts, per interpretar el argumenta com vapassat. afectar als preus i als3. Interpretar que el salaris l’augment de lespresent és producte del exportacions durant elpassat, per comprendre període de la Granque el futur és fruit de les Guerra.decisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!100

Conèixer els trets Dimensió cultural i Competència social 4, 6, 8, 12 Claus per estudiar, pàg. 14 Coneix els trets 3principals de les artística i ciutadana 181: Indica les principals de lescultures catalana i 8. Analitzar les Competència característiques de cultures catalana iespanyola. manifestacions culturals i comunicativa cada un dels corrents espanyola.

relacionar-les amb els lingüística i artístics i intel·lectualsseus creadors i la seva audiovisual d’aquest període.època, per interpretar les Competència Explica què és eldiverses cosmovisions i d’autonomia, regeneracionisme,la seva finalitat. iniciativa personal i quins corrents o11. Formar-se un criteri emprenedoria moviments es vanpropi sobre problemes implantar especialmentsocials rellevants per a Catalunya, idesenvolupar un argumenta si lespensament crític. manifestacions

artístiques sónindependents delcontext polític, social ieconòmic.

!101

Analitzar i Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 12 Competències de 13 Analitza i comenta 3comentar una 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciències una línia del temps.línia del temps. les continuïtats dels fets Competència socials: Comenta les

o fenòmens històrics per comunicativa caricatures donadescomprendre’n la lingüística i seguint el guiócausalitat històrica. audiovisual proposat.2. Aplicar els Competènciaprocediments de la d’autonomia,recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi de Competènciafonts, per interpretar el artística i culturalpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!102

ORIENTACIONS L’objectiu de la unitat és donar a conèixer als nois i les noies la crisi de la Restauració i la Dictadura de Primo deMETODOLÒGIQUES Rivera, l’auge del moviment obrer i el catalanisme al tombant de segle.







Competències clau (mínims exigibles)• Coneix la crisi del sistema tradicional de partits.• Sap explicar què va ser la Mancomunitat de Catalunya.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre el període es proposa visionar la pel·lícula La ciutat cremada

(1976), d’Antoni Ribas, o Prim, el asesinato de la calle del Turco (2014), de Miguel Bardem.


guia didàctica.

!104




Coneix la crisi del sistema Indica el tipus de font que és el Indica el tipus de font que és el Indica el tipus de font que és eltradicional de partits. document 1 i descriu l’escena. document 1 i descriu l’escena. document 1 i descriu l’escena.

Indica a quin partit polític liderava Indica a quin partit polític liderava Indica a quin partit polític lideravaJosé Canalejas, contextualitza José Canalejas, contextualitza José Canalejas, contextualitzahistòricament la imatge, busca històricament la imatge, busca històricament la imatge, buscainformació i explica què es informació i explica què es informació i explica què es preteniapretenia amb el seu assassinat. pretenia amb el seu assassinat. amb el seu assassinat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Reconeix els conflictes Explica per què la derrota enfront Explica per què la derrota enfront Explica per què la derrota enfrontcolonials de l’Espanya del dels Estats Units es va entendre dels Estats Units es va entendre dels Estats Units es va entendretombant de segle. com un «desastre», quin interès com un «desastre», quin interès com un «desastre», quin interès

tenia per a Espanya el protectorat tenia per a Espanya el protectorat tenia per a Espanya el protectoratdel Marroc, quina relació hi va del Marroc, quina relació hi va del Marroc, quina relació hi vahaver entre la guerra del Marroc i haver entre la guerra del Marroc i haver entre la guerra del Marroc iels fets de la Setmana Tràgica, i els fets de la Setmana Tràgica, i els fets de la Setmana Tràgica, iargumenta per què les tribus argumenta per què les tribus argumenta per què les tribusrifenyes s’enfrontaven a les tropes rifenyes s’enfrontaven a les tropes rifenyes s’enfrontaven a les tropesde l’exèrcit espanyol. de l’exèrcit espanyol. de l’exèrcit espanyol.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap explicar l’aparició i Explica en què consistia la Explica en què consistia la Explica en què consistia lal’auge del moviment propaganda pel fet, quines eren propaganda pel fet, quines eren propaganda pel fet, quines eren lesobrer. les zones de més implantació de les zones de més implantació de zones de més implantació de la

la UGT, quan es va fundar la CNT, la UGT, quan es va fundar la CNT, UGT, quan es va fundar la CNT,quina ideologia tenia, per què el quina ideologia tenia, per què el quina ideologia tenia, per què elcontext de la Gran Guerra va context de la Gran Guerra va context de la Gran Guerra vaafavorir la sindicació, per què un afavorir la sindicació, per què un afavorir la sindicació, per què uncop acabada la Gran Guerra va cop acabada la Gran Guerra va cop acabada la Gran Guerra vaaugmentar la conflictivitat social, i augmentar la conflictivitat social, i augmentar la conflictivitat social, iargumenta quina diferència hi argumenta quina diferència hi argumenta quina diferència hi haviahavia entre el Sindicat Únic i els havia entre el Sindicat Únic i els entre el Sindicat Únic i els SindicatsSindicats Lliures. Sindicats Lliures. Lliures.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les arrels del Llegeix el fragment del Programa Llegeix el fragment del Programa Llegeix el fragment del Programacatalanisme polític. del Tívoli i respon a un qüestionari del Tívoli i respon a un qüestionari del Tívoli i respon a un qüestionari

sobre el seu significat i context. sobre el seu significat i context. sobre el seu significat i context.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap explicar què va ser la Identifica el tipus de font que és el Identifica el tipus de font que és el Identifica el tipus de font que és elMancomunitat de document 11, contextualitza document 11, contextualitza document 11, contextualitzaCatalunya. històricament el document, indica històricament el document, indica històricament el document, indica

quines províncies formaven part quines províncies formaven part quines províncies formaven part dede la Mancomunitat i quines de la Mancomunitat i quines la Mancomunitat i quinescompetències tenia. competències tenia. competències tenia.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Explica quins arguments van fer Explica quins arguments van fer Explica quins arguments van fercaracterístiques de la servir els militars sollevats per servir els militars sollevats per servir els militars sollevats perDictadura de Primo de justificar el cop d’estat, indica les justificar el cop d’estat, indica les justificar el cop d’estat, indica lesRivera. dues etapes de la Dictadura i el dues etapes de la Dictadura i el dues etapes de la Dictadura i el

nom de l’operació militar que va nom de l’operació militar que va nom de l’operació militar que vapermetre a l’exèrcit recuperar el permetre a l’exèrcit recuperar el permetre a l’exèrcit recuperar elcontrol absolut sobre el protectorat control absolut sobre el protectorat control absolut sobre el protectoratespanyol del Marroc. Després, espanyol del Marroc. Després, espanyol del Marroc. Després,explica quina va ser la política de explica quina va ser la política de explica quina va ser la política de lala dictadura respecte al la dictadura respecte al dictadura respecte al catalanisme,catalanisme, per què va dimitir catalanisme, per què va dimitir per què va dimitir Primo de Rivera iPrimo de Rivera i argumenta per Primo de Rivera i argumenta per argumenta per què importantsquè importants sectors vinculats a què importants sectors vinculats a sectors vinculats a la patronal, alla patronal, al socialisme i al la patronal, al socialisme i al socialisme i al catalanisme vancatalanisme van donar suport al catalanisme van donar suport al donar suport al cop d’estat.cop d’estat. cop d’estat. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix l’economia i la Explica quins factors expliquen Explica quins factors expliquen Explica quins factors expliquensocietat entre els segles l’augment de la població l’augment de la població l’augment de la població espanyola,XIX i XX. espanyola, com era la societat de espanyola, com era la societat de com era la societat de l’època,

l’època, quina era l’activitat l’època, quina era l’activitat quina era l’activitat econòmicaeconòmica predominant, quines econòmica predominant, quines predominant, quines eren leseren les regions més eren les regions més regions més industrialitzades iindustrialitzades i argumenta com industrialitzades i argumenta com argumenta com va afectar als preusva afectar als preus i als salaris va afectar als preus i als salaris i als salaris l’augment de lesl’augment de les exportacions l’augment de les exportacions exportacions durant el període de ladurant el període de la Gran durant el període de la Gran Gran Guerra.Guerra. Guerra. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els trets principals Indica les característiques de cada Indica les característiques de cada Indica les característiques de cadade les cultures catalana i un dels corrents artístics i un dels corrents artístics i un dels corrents artístics iespanyola. intel·lectuals d’aquest període. intel·lectuals d’aquest període. intel·lectuals d’aquest període.

Explica què és el Explica què és el Explica què és elregeneracionisme, quins corrents regeneracionisme, quins corrents regeneracionisme, quins corrents oo moviments es van implantar o moviments es van implantar moviments es van implantarespecialment a Catalunya i especialment a Catalunya i especialment a Catalunya iargumenta si les manifestacions argumenta si les manifestacions argumenta si les manifestacionsartístiques són independents del artístiques són independents del artístiques són independents delcontext polític, social i econòmic. context polític, social i econòmic. context polític, social i econòmic.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza i comenta una Comenta les caricatures donades Comenta les caricatures donades Comenta les caricatures donadeslínia del temps. seguint el guió proposat. seguint el guió proposat. seguint el guió proposat.



!108

Unitat: 8 Títol: El període d’entreguerres i la Segona Guerra MundialTEMPORALITZACIÓ Tercera i quarta setmanes de març.

• L’evolució econòmica del període d’entreguerres.• La crisi dels sistemes polítics democràtics.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La Itàlia feixista i l’Alemanya nazi.

• Les causes, el desenvolupament i les conseqüències de la Segona Guerra Mundial.• Analitzar i comentar un gràfic amb dues variables.• Analitzar i comentar el cartellisme polític.




Cicle UnitatNivell


Conèixer Dimensió històrica Competència social 3, 4, 6, 8 Claus per estudiar, 16 Coneix l’evolució 3l’evolució 1. Analitzar els canvis i i ciutadana pàg. 191: Enumera els econòmica deleconòmica del les continuïtats dels fets Competència principals problemes períodeperíode o fenòmens històrics per comunicativa econòmics de la d’entreguerres.d’entreguerres. comprendre’n la lingüística i postguerra. Explica

causalitat històrica. audiovisual quins fets demostren2. Aplicar els Competència que els Estats Unitsprocediments de la artística i cultural s’havien convertit en larecerca històrica a partir Competència primera potènciade la formulació de d’aprendre a econòmica mundial.preguntes i l’anàlisi de aprendre Defineix: ocupació delfonts, per interpretar el Ruhr, pla Dawes,passat. tractat de Locarno i3. Interpretar que el feliços anys vint.present és producte del Argumenta si es potpassat, per comprendre afirmar sense matisosque el futur és fruit de les que els anys vint vandecisions i accions ser positius des delactuals. punt de vista econòmicDimensió cultural i i perquè sorgeixi elartística consum de masses, i11. Formar-se un criteri quines condicionspropi sobre problemes prèvies s’han de donar.socials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!110

Saber en què va Dimensió històrica Competència social 3, 4, 6, 8 Claus per estudiar, 16 Sap en què va 3consistir la crisi 1. Analitzar els canvis i i ciutadana pàg. 195: Defineix: consistir la crisidels sistemes les continuïtats dels fets Competència democràcia, dictadura, dels sistemespolítics o fenòmens històrics per comunicativa totalitarisme. Explica políticsdemocràtics. comprendre’n la lingüística i per què es va produir la democràtics.

causalitat històrica. audiovisual crisi de les2. Aplicar els democràcies liberalsprocediments de la europees. Compara elrecerca històrica a partir que va passar en elsde la formulació de estats de llarga tradiciópreguntes i l’anàlisi de democràtica ambfonts, per interpretar el aquells on aquest tipuspassat. de règim era3. Interpretar que el d’implantació recent. Ipresent és producte del argumenta per què unapassat, per comprendre part important de laque el futur és fruit de les ciutadania va decidirdecisions i accions apostar per les opcionsactuals. polítiques mésDimensió cultural i extremistes.artística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!111

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 1, 3, 4, 6, 8 Activitats, 10: Llegeix el 17 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana text donat i explica en característiques dede la Itàlia feixista les continuïtats dels fets Competència què consistia una la Itàlia feixista ii l’Alemanya nazi. o fenòmens històrics per comunicativa «operació de càstig», l’Alemanya nazi.

comprendre’n la lingüística i contra qui dirigien, prin-causalitat històrica. audiovisual cipalment, la violència2. Aplicar els Competència els feixistes, quin paperprocediments de la d’autonomia, tenia la violència en elrecerca històrica a partir iniciativa personal i feixisme i busca infor-de la formulació de emprenedoria mació sobre elspreguntes i l’anàlisi de Competència digital «camises negres».fonts, per interpretar el Claus per estudiar,passat. pàg. 201: Defineix:3. Interpretar que el führer, pangermanis-present és producte del me, teoria de l’espaipassat, per comprendre vital. Compara l’arriba-que el futur és fruit de les da al poder de Hitler idecisions i accions Mussolini. Explica comactuals. va influir la conjunturaDimensió cultural i econòmica en l’arriba-artística da al poder de Hitler.11. Formar-se un criteri Valora la importànciapropi sobre problemes dels fets històrics do-socials rellevants per nats. Exposa els mo-desenvolupar un tius pels quals el règimpensament crític. nazi pot ser qualificat

de totalitari. Explicaquins van ser els gransobjectius de la políticaeconòmica del règimhitlerià i si l’estat teniaun paper important enl’economia. I argumen-ta si un règim com elnazi se sostenia única-ment per mitjà de larepressió i el terror otambé el feia possible

112!

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 3, 4, 6, 8 Claus per estudiar,causes, el 1. Analitzar els canvis i i ciutadana pàg. 204: Defineix:desenvolupament les continuïtats dels fets Competència Blitzkrieg, líniai les o fenòmens històrics per comunicativa Maginot, França deconseqüències de comprendre’n la lingüística i Vichy, batallala Segona Guerra causalitat històrica. audiovisual d’Anglaterra,Mundial. 3. Interpretar que el Competència Afrikakorps, operació

present és producte del d’autonomia, Barbarroja, tàctica depassat, per comprendre iniciativa personal i terra cremada. Indicaque el futur és fruit de les emprenedoria quins estats es vandecisions i accions enfrontar al principi deactuals. la Segona GuerraDimensió cultural i Mundial i quins s’hi vanartística incorporar posterior-11. Formar-se un criteri ment i en quins bàn-propi sobre problemes dols. Explica les raonssocials rellevants per dels èxits inicials dedesenvolupar un l’exèrcit alemany.pensament crític. Resumeix de manera

ordenada els fets mésimportants d’aquestaprimera fase de laguerra i argumentaquins objectius perse-guia el règim nazi ambel bombardeig deciutats angleses.Claus per estudiar,pàg. 207: Indica quinsesdeveniments vanprovocar el gir de laguerra i com va evolu-cionar la guerra al Pa-cífic. Defineix: confe-rència de Teheran,desembarcament deNormandia, batalla deles Ardenes. Explica

20, 21 Coneix les causes, 3eldesenvolupament iles conseqüènciesde la SegonaGuerra Mundial.

113!

Analitzar i Dimensió històrica Competència social 3, 4, 6, 8, 17 Saber fer: Observa els 17 Analitza i comenta 3comentar un gràfic 1. Analitzar els canvis i i ciutadana gràfics i els textos i els un gràfic amb duesamb dues les continuïtats dels fets Competència analitza seguint els variables.variables. o fenòmens històrics per comunicativa passos donats.

comprendre’n la lingüística icausalitat històrica. audiovisual3. Interpretar que el Competènciapresent és producte del d’autonomia,passat, per comprendre iniciativa personal ique el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accionsactuals.

Analitzar i Dimensió cultural i Competència social 1, 3, 4, 6, 8 Competències de 20, 21 Analitza i comenta 3comentar el artística i ciutadana l’àmbit de les ciències el cartellismecartellisme polític. 8. Analitzar les Competència socials: Observa els polític.

manifestacions culturals i comunicativa documents 51 i 52 irelacionar-les amb els lingüística i analitza tots dosseus creadors i la seva audiovisual cartells seguint el guióèpoca, per interpretar les Competència donat.diverses cosmovisions i artística i culturalla seva finalitat. Competència11. Formar-se un criteri d’autonomia,propi sobre problemes iniciativa personal isocials rellevants per emprenedoriadesenvolupar un Competència digitalpensament crític.

!114

ORIENTACIONS L’objectiu d’aquesta unitat és que els nois i les noies coneguin el període d’entreguerres, els fets que vanMETODOLÒGIQUES desembocar en la Segona Guerra Mundial, el desenvolupament del conflicte bèl·lic i les seves conseqüències.





Competències clau (mínims exigibles)• Coneix les causes, el desenvolupament i les conseqüències de la Segona Guerra Mundial.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre aquest període, se suggereixen els següents títolscinematogràfics: L’onada (2008), de Dennis Gansel; Los juicios de Nuremberg (1961), de Stanley Kramer, i Lasolución final (2001), de Frank Pierson.


guia didàctica.

!116




Coneix l’evolució Enumera els principals problemes Enumera els principals problemes Enumera els principals problemeseconòmica del període econòmics de la postguerra. econòmics de la postguerra. econòmics de la postguerra.d’entreguerres. Explica quins fets demostren que Explica quins fets demostren que Explica quins fets demostren que

els Estats Units s’havien convertit els Estats Units s’havien convertit els Estats Units s’havien convertiten la primera potència econòmica en la primera potència econòmica en la primera potència econòmicamundial. Defineix: ocupació del mundial. Defineix: ocupació del mundial. Defineix: ocupació delRuhr, pla Dawes, tractat de Ruhr, pla Dawes, tractat de Ruhr, pla Dawes, tractat de LocarnoLocarno i feliços anys vint. Locarno i feliços anys vint. i feliços anys vint.Argumenta si es pot afirmar sense Argumenta si es pot afirmar sense Argumenta si es pot afirmar sensematisos que els anys vint van ser matisos que els anys vint van ser matisos que els anys vint van serpositius des del punt de vista positius des del punt de vista positius des del punt de vistaeconòmic i perquè sorgeixi el econòmic i perquè sorgeixi el econòmic i perquè sorgeixi elconsum de masses, i quines consum de masses, i quines consum de masses, i quinescondicions prèvies s’han de donar. condicions prèvies s’han de donar. condicions prèvies s’han de donar.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap en què va consistir la Defineix: democràcia, dictadura, Defineix: democràcia, dictadura, Defineix: democràcia, dictadura,crisi dels sistemes polítics totalitarisme. Explica per què es va totalitarisme. Explica per què es va totalitarisme. Explica per què es vademocràtics. produir la crisi de les democràcies produir la crisi de les democràcies produir la crisi de les democràcies

liberals europees. Compara el que liberals europees. Compara el que liberals europees. Compara el queva passar en els estats de llarga va passar en els estats de llarga va passar en els estats de llargatradició democràtica amb aquells tradició democràtica amb aquells tradició democràtica amb aquellson aquest tipus de règim era on aquest tipus de règim era on aquest tipus de règim erad’implantació recent. I argumenta d’implantació recent. I argumenta d’implantació recent. I argumentaper què una part important de la per què una part important de la per què una part important de laciutadania va decidir apostar per ciutadania va decidir apostar per ciutadania va decidir apostar perles opcions polítiques més les opcions polítiques més les opcions polítiques mésextremistes. extremistes. extremistes.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix lescaracterístiques de laItàlia feixista i l’Alemanyanazi.

Llegeix el text donat i explica En què consistia una «operació de càstig», contra qui dirigien, principalment, la violència els feixistes, quin paper tenia la violència en el feixisme, i busca informació sobre els «camises negres». Defineix: führer, pangermanisme, teoria de l’espai vital. Compara l’arribada al poder de Hitler i Mussolini. Explica com va influir la conjuntura econòmica en l’arribada al poder de Hitler. Valora la importància dels fets històrics donats. Exposa els motius pels quals el règim nazi potser qualificat de totalitari. Explica quins van ser els grans objectius de la política econòmica del règim hitlerià i si l’estat tenia un paper important en l’economia. I argumenta si un règim com el nazise sostenia únicament per mitjà dela repressió i el terror o també el feia possible el suport de part de lapoblació.Les seves explicacions són bastant encertades i clares o amb faltes d’ortografia.

Llegeix el text donat i explica En què consistia una «operació de càstig», contra qui dirigien, principalment, la violència els feixistes, quin paper tenia la violència en el feixisme, i busca informació sobre els «camises negres». Defineix: führer, pangermanisme, teoria de l’espai vital. Compara l’arribada al poder de Hitler i Mussolini. Explica com va influir la conjuntura econòmica en l’arribada al poder de Hitler. Valora la importància dels fets històrics donats. Exposa els motius pels quals el règim nazi potser qualificat de totalitari. Explica quins van ser els grans objectius de la política econòmica del règim hitlerià i si l’estat tenia un paper important en l’economia. I argumenta si un règim com el nazise sostenia únicament per mitjà dela repressió i el terror o també el feia possible el suport de part de lapoblació.Les seves explicacions són encertades, fluides, força clares o amb alguna falta d’ortografia.

Llegeix el text donat i explica En què consistia una «operació de càstig», contra qui dirigien, principalment, la violència els feixistes, quin paper tenia la violència en el feixisme, i busca informació sobre els «camises negres». Defineix: führer, pangermanisme, teoria de l’espai vital. Compara l’arribada al poder de Hitler i Mussolini. Explica com va influir la conjuntura econòmica en l’arribada al poder de Hitler. Valora la importància dels fets històrics donats. Exposa els motius pels quals el règim nazi pot ser qualificat de totalitari. Explica quins van ser els grans objectius de la política econòmica del règim hitleriài si l’estat tenia un paper important en l’economia. I argumenta si un règim com el nazi se sostenia únicament per mitjà de la repressió i el terror o també el feia possible elsuport de part de la població.Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia.

!118

Coneix les causes, el desenvolupament i les conseqüències de la Segona Guerra Mundial.

Defineix: Blitzkrieg, línia Maginot, França de Vichy, batalla d’Anglaterra, Afrikakorps, operacióBarbarroja, tàctica de terra cremada. Indica quins estats es van enfrontar al principi de la Segona Guerra Mundial i quins s’hi van incorporar posteriorment i en quins bàndols. Explica les raons dels èxits inicials de l’exèrcitalemany. Resumeix de manera ordenada els fets més importants d’aquesta primera fase de la guerra i argumenta quins objectiusperseguia el règim nazi amb el bombardeig de ciutats angleses. Indica quins esdeveniments van provocar el gir de la guerra i com va evolucionar la guerra al Pacífic.Defineix: conferència de Teheran, desembarcament de Normandia, batalla de les Ardenes. Explica per què es va fer servir la bomba atòmica i si li sembla justificat el seu ús. I indica, quines parts d’Europa van ser «alliberades» pels soviètics i pels altres aliats, i quines conseqüències va tenir aquest fet.Les seves explicacions són bastant encertades i clares o amb faltes d’ortografia.

Defineix: Blitzkrieg, línia Maginot, França de Vichy, batalla d’Anglaterra, Afrikakorps, operacióBarbarroja, tàctica de terra cremada. Indica quins estats es van enfrontar al principi de la Segona Guerra Mundial i quins s’hi van incorporar posteriorment i en quins bàndols. Explica les raons dels èxits inicials de l’exèrcitalemany. Resumeix de manera ordenada els fets més importants d’aquesta primera fase de la guerra i argumenta quins objectiusperseguia el règim nazi amb el bombardeig de ciutats angleses. Indica quins esdeveniments van provocar el gir de la guerra i com va evolucionar la guerra al Pacífic.Defineix: conferència de Teheran, desembarcament de Normandia, batalla de les Ardenes. Explica per què es va fer servir la bomba atòmica i si li sembla justificat el seu ús. I indica, quines parts d’Europa van ser «alliberades» pels soviètics i pels altres aliats, i quines conseqüències va tenir aquest fet.Les seves explicacions són encertades, fluides, força clares o amb alguna falta d’ortografia.

Defineix: Blitzkrieg, línia Maginot, França de Vichy, batalla d’Anglaterra, Afrikakorps, operació Barbarroja, tàctica de terra cremada. Indica quins estats es van enfrontar al principi de la Segona Guerra Mundial i quins s’hi van incorporar posteriorment i en quins bàndols. Explica les raons dels èxits inicials de l’exèrcit alemany. Resumeix de manera ordenada els fets més importants d’aquesta primera fase de la guerrai argumenta quins objectius perseguia el règim nazi amb el bombardeig de ciutats angleses. Indica quins esdeveniments van provocar el gir de la guerra i com va evolucionar la guerra al Pacífic. Defineix: conferència de Teheran, desembarcament de Normandia, batalla de les Ardenes. Explica per què es va fer servir la bomba atòmica i si li sembla justificat el seu ús. I indica, quines parts d’Europa van ser «alliberades» pelssoviètics i pels altres aliats, i quinesconseqüències va tenir aquest fet. Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sense faltes d’ortografia.

!119

Analitza i comenta un Observa els gràfics i els textos i Observa el gràfic i els textos i els Observa el gràfic i els textos i elsgràfic amb dues els analitza seguint els passos analitza seguint els passos donats. analitza seguint els passos donats.variables. donats. Les seves explicacions són Les seves explicacions són

Les seves explicacions són encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.faltes d’ortografia.

Analitza i comenta el Observa els documents 51 i 52 i Observa els documents 51 i 52 i Observa els documents 51 i 52 icartellisme polític. analitza tots dos cartells seguint el analitza tots dos cartells seguint el analitza tots dos cartells seguint el

guió donat. guió donat. guió donat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


!120

Unitat: 9 Títol: La Segona República i la Guerra CivilTEMPORALITZACIÓ Primera, segona i tercera setmanes d’abril.

• La proclamació de la Segona República.• Les diferents etapes.• La vida quotidiana.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La Segona República a Catalunya.

• La Guerra Civil a Espanya i Catalunya.• La vida a la rereguarda.• L’educació i la cultura.• Ús de diverses fonts per reconstruir i interpretar el passat.




Cicle UnitatNivell


Saber com es va Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 18 Sap com es va 3proclamar la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 223: Indica quin va ser proclamar laSegona les continuïtats dels fets Competència el resultat de les Segona República.República. o fenòmens històrics per comunicativa eleccions municipals

comprendre’n la lingüística i del 12 d’abril de 1931,causalitat històrica. audiovisual quan es va proclamar la2. Aplicar els Competència República, quinesprocediments de la d’aprendre a forces polítiquesrecerca històrica a partir aprendre integraven el governde la formulació de provisional, qui va ser elpreguntes i l’anàlisi de primer president de lafonts, per interpretar el República, lespassat. característiques més3. Interpretar que el importants de lapresent és producte del Constitució de 1931 ipassat, per comprendre argumenta per quèque el futur és fruit de les unes eleccionsdecisions i accions municipals vanactuals. provocarDimensió cultural i la caiguda de laartística monarquia i la11. Formar-se un criteri proclamació de lapropi sobre problemes República.socials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!122

Conèixer els trets Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 18 Coneix els trets 3principals del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 225: Explica per què el principals del biennibienni reformista. les continuïtats dels fets Competència bienni 1931-1933 rep el reformista.

o fenòmens històrics per comunicativa nom de reformista,comprendre’n la lingüística i quins eren els objectiuscausalitat històrica. audiovisual de la reforma agrària i2. Aplicar els Competència per què era important laprocediments de la d’autonomia, reforma de l’exèrcit.recerca històrica a partir iniciativa personal i Indica i comenta altresde la formulació de emprenedoria reformes importantspreguntes i l’anàlisi de d’aquest període. Indicafonts, per interpretar el quins sectors socialspassat. estaven en contra de3. Interpretar que el les reformes dutes apresent és producte del terme pels governs depassat, per comprendre Manuel Azaña i lesque el futur és fruit de les raons de cada un, idecisions i accions reflexiona sobre quinsactuals. sectors socialsDimensió cultural i representava el governartística de Manuel Azaña.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!123

Conèixer els trets Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 18 Coneix els trets 3principals del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 227: Explica quin tipus principals del biennibienni radical- les continuïtats dels fets Competència de política van radical-cedista i lacedista i la o fenòmens històrics per comunicativa desenvolupar els victòria del Frontvictòria del Front comprendre’n la lingüística i governs conservadors Popular.Popular. causalitat històrica. audiovisual durant el bienni radical-

2. Aplicar els Competència cedista, quin fet vaprocediments de la artística i cultural portar a la insurrecciórecerca històrica a partir Competència d’Astúries i a lade la formulació de d’autonomia, proclamació de l’Estatpreguntes i l’anàlisi de iniciativa personal i Català l’octubre defonts, per interpretar el emprenedoria 1934, quina coaliciópassat. electoral va guanyar les3. Interpretar que el eleccions de febrer depresent és producte del 1936, quin programapassat, per comprendre polític defensava, quinque el futur és fruit de les era l’objectiu dedecisions i accions l’aixecament militar deactuals. juliol de 1936 iDimensió cultural i reflexiona per quèartística l’entrada al govern de11. Formar-se un criteri tres ministres de lapropi sobre problemes CEDA va provocar elssocials rellevants per fets d’octubre de 1934.desenvolupar unpensament crític.

!124

Conèixer la vida Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 11 Claus per estudiar, pàg. 18 Coneix la vida 3quotidiana durant 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 229: Descriu les quotidiana durant lala Segona les continuïtats dels fets Competència condicions de vida de la Segona República.República. o fenòmens històrics per comunicativa majoria de la població

comprendre’n la lingüística i durant els anys trenta.causalitat històrica. audiovisual Explica què indica la2. Aplicar els Competència proliferació de tertúliesprocediments de la d’autonomia, durant els anys de larecerca històrica a partir iniciativa personal i Segona República, dede la formulació de emprenedoria quina manera lespreguntes i l’anàlisi de transformacions socialsfonts, per interpretar el van millorar la situaciópassat. de les dones i3. Interpretar que el argumenta si elpresent és producte del desenvolupament de lapassat, per comprendre vida urbana va ser unque el futur és fruit de les factor de modernitzaciódecisions i accions de la societat.actuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!125

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 18 Coneix la 3Catalunya de la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 231: Explica quan i com Catalunya de laSegona les continuïtats dels fets Competència es proclama la Segona República.República. o fenòmens històrics per comunicativa República a Barcelona,

comprendre’n la lingüística i indica lescausalitat històrica. audiovisual característiques més3. Interpretar que el Competència importants de l’Estatutpresent és producte del d’autonomia, de Núria, enumera lespassat, per comprendre iniciativa personal i forces polítiques ique el futur és fruit de les emprenedoria sindicals que hi havia adecisions i accions Catalunya, què vaactuals. passar l’octubre deDimensió cultural i 1934 a Catalunya iartística argumenta per què les11. Formar-se un criteri Corts espanyoles nopropi sobre problemes van aprovar l’Estatut desocials rellevants per Núria en la sevadesenvolupar un redacció original.pensament crític.

!126

Saber com i per què va esclatar la Guerra Civil.

Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 19 Sap com i per què 31. Analitzar els canvis i i ciutadana 233: Explica qui va va esclatar lales continuïtats dels fets Competència organitzar el cop d’estat Guerra Civil.o fenòmens històrics per comunicativa de juliol de 1936 i comcomprendre’n la lingüística i va començar la Guerracausalitat històrica. audiovisual Civil. Indica la3. Interpretar que el Competència distribució territorial depresent és producte del d’autonomia, les forces dels dospassat, per comprendre iniciativa personal i bàndols i quina va serque el futur és fruit de les emprenedoria la reacció internacionaldecisions i accions davant de l’esclat de laactuals. Guerra Civil. Finalment,Dimensió cultural i argumenta si totes lesartística forces que defensaven11. Formar-se un criteri la República erenpropi sobre problemes forces democràtiques.socials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!127

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 19 Coneix el 3desenvolupament 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 235: Explica breument desenvolupamentde la Guerra Civil les continuïtats dels fets Competència la campanya de l’exèrcit de la Guerra Civil aa Espanya i o fenòmens històrics per comunicativa sollevat contra Madrid, Espanya iCatalunya. comprendre’n la lingüística i per què era important el Catalunya.

causalitat històrica. audiovisual control de la zona nord,3. Interpretar que el Competència per què va ser decisivapresent és producte del artística i cultural la batalla de l’Ebre, quèpassat, per comprendre Competència va representar per alsque el futur és fruit de les d’autonomia, republicans la derrota,decisions i accions iniciativa personal i enumera i comenta lesactuals. emprenedoria conseqüències de laDimensió cultural i guerra i argumenta perartística què inicialment Madrid11. Formar-se un criteri era un objectiu prioritaripropi sobre problemes de les tropessocials rellevants per sollevades.desenvolupar unpensament crític.

!128

Saber Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 19 Sap caracteritzar la 3caracteritzar la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 237: Explica per què es vida a lavida a la les continuïtats dels fets Competència racionaven els rereguarda.rereguarda. o fenòmens històrics per comunicativa productes durant la

comprendre’n la lingüística i guerra, quin era elcausalitat històrica. audiovisual sentit de la repressió,3. Interpretar que el Competència de què fugien elspresent és producte del artística i cultural refugiats i reflexionapassat, per comprendre Competència què va representar perque el futur és fruit de les d’autonomia, al futur d’Espanya l’exilidecisions i accions iniciativa personal i de milers de personesactuals. emprenedoria de tota edat i condició.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!129

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 9 Claus per estudiar, pàg. 19 Coneix el 3desenvolupament 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 238: Indica qui va desenvolupamentde la Guerra Civil les continuïtats dels fets Competència guanyar les eleccions de la Guerra Civil aa Catalunya. o fenòmens històrics per comunicativa de febrer de 1936, qui Catalunya.

comprendre’n la lingüística i va neutralitzarcausalitat històrica. audiovisual l’aixecament militar a3. Interpretar que el Competència Catalunya i quinespresent és producte del artística i cultural formacions polítiques ipassat, per comprendre Competència sindicals formaven elque el futur és fruit de les d’autonomia, Comitè Central dedecisions i accions iniciativa personal i Milícies Antifeixistes.actuals. emprenedoria Explica en què vaDimensió cultural i consistir la revolucióartística social, i argumenta si11. Formar-se un criteri l’enfrontament de lespropi sobre problemes forces republicanes delsocials rellevants per maig de 1937 va afeblirdesenvolupar un la República enfront depensament crític. les forces franquistes.

!130

Saber Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 9 Claus per estudiar, pàg. 18, 19 Sap caracteritzar 3caracteritzar 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 240: Explica què es va l’educació i lal’educació i la les continuïtats dels fets Competència fer per combatre cultura.cultura. o fenòmens històrics per comunicativa l’analfabetisme en

comprendre’n la lingüística i aquest període, quècausalitat històrica. audiovisual eren les Missions3. Interpretar que el Competència Pedagògiques, quinapresent és producte del d’autonomia, posició van adoptar elspassat, per comprendre iniciativa personal i intel·lectuals davant deque el futur és fruit de les emprenedoria la República, quina eradecisions i accions la funció delactuals. Comissariat deDimensió cultural i Propaganda iartística argumenta per què era11. Formar-se un criteri tan difícil eradicarpropi sobre problemes l’analfabetisme.socials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!131

Utilitzar fonts Dimensió històrica Competència social 4, 5, 6, 8 Saber fer: Interpreta les 19 Utilitza fonts 3diverses per 1. Analitzar els canvis i i ciutadana fonts donades seguint diverses perreconstruir i les continuïtats dels fets Competència els passos suggerits. reconstruir iinterpretar el o fenòmens històrics per comunicativa interpretar elpassat. comprendre’n la lingüística i passat.

causalitat històrica. audiovisual3. Interpretar que el Competènciapresent és producte del d’autonomia,passat, per comprendre iniciativa personal ique el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accions Competència digitalactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!132

ORIENTACIONS L‘objectiu de la unitat és que els nois i les noies s’apropin al període que comprèn la proclamació de la Segona

METODOLÒGIQUES República i l’esclat i el desenvolupament de la Guerra Civil a Espanya i Catalunya.







Competències clau (mínims exigibles)• Coneix la Catalunya de la Segona República.• Coneix el desenvolupament de la Guerra Civil a Espanya i Catalunya.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre aquest període, es recomana visionar les pel·lícules següents:Tierra y libertad (1995), de Ken Loach; 14 d’abril, Macià contra Companys (2011), de Manuel Huerga; 13 diesd’octubre (2016), de Carlos Marques-Marcet, i Las 13 rosas (2007), d’Emilio Martínez Lázaro.


guia didàctica.

!134




Sap com es va proclamar Indica quin va ser el resultat de les Indica quin va ser el resultat de les Indica quin va ser el resultat de lesla Segona República. eleccions municipals del 12 d’abril eleccions municipals del 12 d’abril eleccions municipals del 12 d’abril

de 1931, quan es va proclamar la de 1931, quan es va proclamar la de 1931, quan es va proclamar laRepública, quines forces polítiques República, quines forces polítiques República, quines forces polítiquesintegraven el govern provisional, integraven el govern provisional, integraven el govern provisional,qui va ser el primer president de la qui va ser el primer president de la qui va ser el primer president de laRepública, les característiques República, les característiques República, les característiques mésmés importants de la Constitució més importants de la Constitució importants de la Constitució dede 1931 i argumenta per què unes de 1931 i argumenta per què unes 1931 i argumenta per què uneseleccions municipals van provocar eleccions municipals van provocar eleccions municipals van provocarla caiguda de la monarquia i la la caiguda de la monarquia i la la caiguda de la monarquia i laproclamació de la República. proclamació de la República. proclamació de la República.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els trets principals Explica per què el bienni Explica per què el bienni Explica per què el bienni 1931-1933del bienni reformista. 1931-1933 rep el nom de 1931-1933 rep el nom de rep el nom de reformista, quins

reformista, quins eren els objectius reformista, quins eren els objectius eren els objectius de la reformade la reforma agrària i per què era de la reforma agrària i per què era agrària i per què era important laimportant la reforma de l’exèrcit. important la reforma de l’exèrcit. reforma de l’exèrcit. Indica iIndica i comenta altres reformes Indica i comenta altres reformes comenta altres reformes importantsimportants d’aquest període. importants d’aquest període. d’aquest període. Indica quinsIndica quins sectors socials Indica quins sectors socials sectors socials estaven en contraestaven en contra de les reformes estaven en contra de les reformes de les reformes dutes a terme pelsdutes a terme pels governs de dutes a terme pels governs de governs de Manuel Azaña i lesManuel Azaña i les raons de cada Manuel Azaña i les raons de cada raons de cada un, i reflexiona sobreun, i reflexiona sobre quins sectors un, i reflexiona sobre quins sectors quins sectors socials representavasocials representava el govern de socials representava el govern de el govern de Manuel Azaña.Manuel Azaña. Manuel Azaña. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els trets principals Explica quin tipus de política van Explica quin tipus de política van Explica quin tipus de política vandel bienni radical-cedista i desenvolupar els governs desenvolupar els governs desenvolupar els governsla victòria del Front conservadors durant el bienni conservadors durant el bienni conservadors durant el bienniPopular. radical-cedista, quin fet va portar a radical-cedista, quin fet va portar a radical-cedista, quin fet va portar a

la insurrecció d’Astúries i a la la insurrecció d’Astúries i a la la insurrecció d’Astúries i a laproclamació de l’Estat Català proclamació de l’Estat Català proclamació de l’Estat Catalàl’octubre de 1934, quina coalició l’octubre de 1934, quina coalició l’octubre de 1934, quina coalicióelectoral va guanyar les eleccions electoral va guanyar les eleccions electoral va guanyar les eleccionsde febrer de 1936, quin programa de febrer de 1936, quin programa de febrer de 1936, quin programapolític defensava, quin era polític defensava, quin era polític defensava, quin era l’objectiul’objectiu de l’aixecament militar de l’objectiu de l’aixecament militar de de l’aixecament militar de juliol dejuliol de 1936, i reflexiona per què juliol de 1936, i reflexiona per què 1936, i reflexiona per què l’entradal’entrada al govern de tres l’entrada al govern de tres al govern de tres ministres de laministres de la CEDA va provocar ministres de la CEDA va provocar CEDA va provocar els fetsels fets d’octubre de 1934. els fets d’octubre de 1934. d’octubre de 1934.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix la vida quotidiana Descriu les condicions de vida de Descriu les condicions de vida de Descriu les condicions de vida de ladurant la Segona la majoria de la població durant els la majoria de la població durant els majoria de la població durant elsRepública. anys trenta. Explica què indica la anys trenta. Explica què indica la anys trenta. Explica què indica la

proliferació de tertúlies durant els proliferació de tertúlies durant els proliferació de tertúlies durant elsanys de la Segona República, de anys de la Segona República, de anys de la Segona República, dequina manera les transformacions quina manera les transformacions quina manera les transformacionssocials van millorar la situació de socials van millorar la situació de socials van millorar la situació deles dones, i argumenta si el les dones, i argumenta si el les dones, i argumenta si eldesenvolupament de la vida desenvolupament de la vida desenvolupament de la vida urbanaurbana va ser un factor de urbana va ser un factor de va ser un factor de modernitzaciómodernització de la societat. modernització de la societat. de la societat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix la Catalunya de la Explica quan i com es proclama la Explica quan i com es proclama la Explica quan i com es proclama laSegona República. República a Barcelona, indica les República a Barcelona, indica les República a Barcelona, indica les

característiques més importants característiques més importants característiques més importants dede l’Estatut de Núria, enumera les de l’Estatut de Núria, enumera les l’Estatut de Núria, enumera lesforces polítiques i sindicals que hi forces polítiques i sindicals que hi forces polítiques i sindicals que hihavia a Catalunya, què va passar havia a Catalunya, què va passar havia a Catalunya, què va passarl’octubre de 1934 a Catalunya, i l’octubre de 1934 a Catalunya, i l’octubre de 1934 a Catalunya, iargumenta per què les Corts argumenta per què les Corts argumenta per què les Cortsespanyoles no van aprovar espanyoles no van aprovar espanyoles no van aprovar l’Estatutl’Estatut de Núria en la seva l’Estatut de Núria en la seva de Núria en la seva redaccióredacció original. redacció original. original.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap com i per què va Explica qui va organitzar el cop Explica qui va organitzar el cop Explica qui va organitzar el copesclatar la Guerra Civil. d’estat de juliol de 1936 i com va d’estat de juliol de 1936 i com va d’estat de juliol de 1936 i com va

començar la Guerra Civil. Indica la començar la Guerra Civil. Indica la començar la Guerra Civil. Indica ladistribució territorial de les forces distribució territorial de les forces distribució territorial de les forcesdels dos bàndols i quina va ser la dels dos bàndols i quina va ser la dels dos bàndols i quina va ser lareacció internacional davant de reacció internacional davant de reacció internacional davant del’esclat de la Guerra Civil. l’esclat de la Guerra Civil. l’esclat de la Guerra Civil.Finalment, argumenta si totes les Finalment, argumenta si totes les Finalment, argumenta si totes lesforces que defensaven la forces que defensaven la forces que defensaven la RepúblicaRepública eren forces República eren forces eren forces democràtiques.democràtiques. democràtiques. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix el Explica breument la campanya de Explica breument la campanya de Explica breument la campanya dedesenvolupament de la l’exèrcit sollevat contra Madrid, per l’exèrcit sollevat contra Madrid, per l’exèrcit sollevat contra Madrid, perGuerra Civil a Espanya i què era important el control de la què era important el control de la què era important el control de laCatalunya. zona nord, per què va ser decisiva zona nord, per què va ser decisiva zona nord, per què va ser decisiva

la batalla de l’Ebre, què va la batalla de l’Ebre, què va la batalla de l’Ebre, què varepresentar per als republicans la representar per als republicans la representar per als republicans laderrota, enumera i comenta les derrota, enumera i comenta les derrota, enumera i comenta lesconseqüències de la guerra i conseqüències de la guerra i conseqüències de la guerra iargumenta per què inicialment argumenta per què inicialment argumenta per què inicialmentMadrid era un objectiu prioritari de Madrid era un objectiu prioritari de Madrid era un objectiu prioritari deles tropes sollevades. les tropes sollevades. les tropes sollevades.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap caracteritzar la vida a Explica per què es racionaven els Explica per què es racionaven els Explica per què es racionaven elsla rereguarda. productes durant la guerra, quin productes durant la guerra, quin productes durant la guerra, quin era

era el sentit de la repressió, de era el sentit de la repressió, de el sentit de la repressió, de quèquè fugien els refugiats i reflexiona què fugien els refugiats i reflexiona fugien els refugiats i reflexiona quèquè va representar per al futur què va representar per al futur va representar per al futurd’Espanya l’exili de milers de d’Espanya l’exili de milers de d’Espanya l’exili de milers depersones de tota edat i condició. persones de tota edat i condició. persones de tota edat i condició.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix el Indica qui va guanyar les eleccions Indica qui va guanyar les eleccions Indica qui va guanyar les eleccionsdesenvolupament de la de febrer de 1936, qui va de febrer de 1936, qui va de febrer de 1936, qui vaGuerra Civil a Catalunya. neutralitzar l’aixecament militar a neutralitzar l’aixecament militar a neutralitzar l’aixecament militar a

Catalunya i quines formacions Catalunya i quines formacions Catalunya i quines formacionspolítiques i sindicals formaven el polítiques i sindicals formaven el polítiques i sindicals formaven elComitè Central de Milícies Comitè Central de Milícies Comitè Central de MilíciesAntifeixistes. Explica en què va Antifeixistes. Explica en què va Antifeixistes. Explica en què vaconsistir la revolució social i consistir la revolució social i consistir la revolució social iargumenta si l’enfrontament de les argumenta si l’enfrontament de les argumenta si l’enfrontament de lesforces republicanes del maig de forces republicanes del maig de forces republicanes del maig de1937 va afeblir la República 1937 va afeblir la República 1937 va afeblir la República enfrontenfront de les forces franquistes. enfront de les forces franquistes. de les forces franquistes.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap caracteritzar Explica què es va fer per combatre Explica què es va fer per combatre Explica què es va fer per combatrel’educació i la cultura. l’analfabetisme en aquest període, l’analfabetisme en aquest període, l’analfabetisme en aquest període,

què eren les Missions què eren les Missions què eren les MissionsPedagògiques, quina posició van Pedagògiques, quina posició van Pedagògiques, quina posició vanadoptar els intel·lectuals davant de adoptar els intel·lectuals davant de adoptar els intel·lectuals davant dela República, quina era la funció la República, quina era la funció la República, quina era la funció deldel Comissariat de Propaganda i del Comissariat de Propaganda i Comissariat de Propaganda iargumenta per què era tan difícil argumenta per què era tan difícil argumenta per què era tan difícileradicar l’analfabetisme. eradicar l’analfabetisme. eradicar l’analfabetisme.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Utilitza fonts diverses per Interpreta les fonts donades Interpreta les fonts donades Interpreta les fonts donades seguintreconstruir i interpretar el seguint els passos suggerits. seguint els passos suggerits. els passos suggerits.passat. Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions són



!139

Unitat: 10 Títol: La guerra freda i la descolonitzacióTEMPORALITZACIÓ Quarta setmana d’abril i primera de maig.

• La guerra freda.• Els blocs: occidental i comunista.• Les fases de la guerra freda.• La descolonització de l’Àsia.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• La descolonització de l’Àfrica.• L’Orient Mitjà.• El Tercer Món.• Analitzar el significat d’un terme històric.• Repassar un tema.• La redacció d’un text expositiu.• Anàlisi del cas del Sàhara occidental




Cicle UnitatNivell


Reconèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Reconeix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 252: Defineix: guerra característiques dede la guerra les continuïtats dels fets Competència freda, blocs, política de la guerra freda.freda. o fenòmens històrics per comunicativa contenció. Explica

comprendre’n la lingüística i quines eren lescausalitat històrica. audiovisual principals rivalitats2. Aplicar els Competència entre els dos blocs,procediments de la artística i cultural quin paper van tenir enrecerca històrica a partir Competència el desencadenamentde la formulació de d’aprendre a de la guerra fredapreguntes i l’anàlisi de aprendre Winston Churchill ifonts, per interpretar el Harry S. Truman i quinspassat. mecanismes3. Interpretar que el d’influència i control vapresent és producte del crear cada bloc. Ipassat, per comprendre argumenta si es podriaque el futur és fruit de les haver evitat la guerradecisions i accions freda.actuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!141

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix els blocs: 3blocs: occidental i 2. Aplicar els i ciutadana 254: Indica quin occidental icomunista. procediments de la Competència objectiu perseguia la comunista.

recerca històrica a partir comunicativa política exterior nord-de la formulació de lingüística i americana, quinespreguntes i l’anàlisi de audiovisual aliances van signar elsfonts, per interpretar el Estats Units per opo-passat. sar-se al comunisme,

quines regions del pla-neta afectaven. Explicaquines eren les carac-terístiques essencialsdel sistema polític albloc occidental i les delsistema econòmic, ijustifica si perduraactualment la influènciai prepotència delsEstats Units a escalamundial.

!142

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix les fases de 3fases de la guerra 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 259: Explica què va la guerra freda.freda. les continuïtats dels fets Competència diferenciar la fase de

o fenòmens històrics per comunicativa màxima tensió de lacomprendre’n la lingüística i guerra freda de l’etapacausalitat històrica. audiovisual de distensió, quines4. Identificar i valorar la Competència van ser les causes queidentitat individual i d’autonomia, van ocasionar elcol·lectiva per iniciativa personal i bloqueig de Berlín, lacomprendre la seva emprenedoria guerra de Corea iintervenció en la quines conseqüènciesconstrucció de subjectes va tenir cada unhistòrics. d’aquests conflictes.

Indica quin paper vanrepresentar Khruixtxov iKennedy en la guerrafreda i si hi ha vestigisdel bloqueig de Berlínactualment i de laguerra de Corea.

!143

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8procés de 1. Analitzar els canvis i i ciutadanadescolonització les continuïtats dels fets Competènciade l’Àsia. o fenòmens històrics per comunicativa

comprendre’n la lingüística icausalitat històrica. audiovisual3. Interpretar que el Competènciapresent és producte del d’autonomia,passat, per comprendre iniciativa personal ique el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística8. Analitzar lesmanifestacions culturals irelacionar-les amb elsseus creadors i la sevaèpoca, per interpretar lesdiverses cosmovisions ila seva finalitat.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix el procés 3266: Explica qui eren i de descolonitzacióquè van fer Gandhi, de l’Àsia.Nehru, Ho Chi Minh iSukarno durant ladescolonització. Indicade quins països erencolònies l’Índia,Indoxina i Indonèsia.Explica com van assolirla independèncial’Índia, Indoxina iIndonèsia, i reflexionasobre què perduraactualment a l’Índia,Indoxina i Indonèsia delperíode colonial.

!144

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix el procés 3procés de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 268: Defineix de descolonitzaciódescolonització les continuïtats dels fets Competència panarabisme i panafri- de l’Àfrica.de l’Àfrica. o fenòmens històrics per comunicativa canisme. Indica què

comprendre’n la lingüística i caracteritza els proces-causalitat històrica. audiovisual sos d’independència de3. Interpretar que el Competència l’Àfrica del nord i els depresent és producte del d’autonomia, l’Àfrica subsahari-ana.passat, per comprendre iniciativa personal i Explica com es vaque el futur és fruit de les emprenedoria desenvolupar el procésdecisions i accions d’independènciaactuals. d’Algèria i quins perso-

natges van ser lídersindependentistes, iraona si la granquantitat d’immigrantsafricans que intentenentrar a Europa pottenir alguna relacióamb la descolonització.

!145

Conèixer Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix l’evolució 3l’evolució de 2. Aplicar els i ciutadana 271: Defineix sionisme, de l’Orient Mitjà enl’Orient Mitjà en procediments de la Competència OAP, ANP i intifada. aquest període.aquest període. recerca històrica a partir comunicativa Explica quina

de la formulació de lingüística i importància històrica vapreguntes i l’anàlisi de audiovisual tenir: Declaraciófonts, per interpretar el Competència Balfour, David Benpassat. artística i cultural Gurion i Yasser Arafat.Dimensió cultural i Competència Indica quina va ser laartística d’autonomia, trajectòria que va11. Formar-se un criteri iniciativa personal i seguir el poble d’Israelpropi sobre problemes emprenedoria des de 1917 fins asocials rellevants per Competència digital 1949 per constituir-sedesenvolupar un com a Estat. Explicapensament crític. les causes i les conse-

qüències de cada unade les quatre guerresaraboisraelianes.Enumera els principalsacords de pau entre elspobles d’Israel i dePalestina, descriu lasituació política actualdel poble palestí iraona per què estàreconegut l’Estat jueu ino l’Estat palestí.

!146

Comprendre Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 23 Comprèn l’aparició 3l’aparició del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 273: Defineix neo- del Tercer Món.Tercer Món. les continuïtats dels fets Competència colonialisme, conferèn-

o fenòmens històrics per comunicativa cia de Bandung i Movi-comprendre’n la lingüística i ment de Països Nocausalitat històrica. audiovisual Alineats. Explica qui-3. Interpretar que el Competència nes són les diferènciespresent és producte del d’autonomia, entre Primer, Segon ipassat, per comprendre iniciativa personal i Tercer Món. Enumeraque el futur és fruit de les emprenedoria les característiquesdecisions i accions comunes que presen-actuals. ten els països englo-Dimensió cultural i bats en el terme Tercerartística Món, i raona per què11. Formar-se un criteri diem que els països delpropi sobre problemes Tercer Món viuen unsocials rellevants per neocolonialisme.desenvolupar unpensament crític.

Analitzar el Dimensió històrica Competència social v Saber fer: Analitza el 23 Analitza el significat 3significat d’un 1. Analitzar els canvis i i ciutadana significat del terme d’un terme històric.terme històric. les continuïtats dels fets Competència història “teló d’acer”

o fenòmens històrics per comunicativa seguint el guió donat.comprendre’n la lingüística icausalitat històrica. audiovisual2. Aplicar els Competènciaprocediments de la d’autonomia,recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.

!147

Redactar un text Dimensió cultural i Competència social 4, 6, 8 Competència de l’àmbit 23 Redacta un text 3expositiu. artística i ciutadana de les ciències socials. expositiu.

8. Analitzar les Competència Aplica una tècnica:manifestacions culturals i comunicativa Elabora un textrelacionar-les amb els lingüística i expositiu sobre laseus creadors i la seva audiovisual descolonització seguintèpoca, per interpretar les Competència el guió donat.diverses cosmovisions i d’aprendre ala seva finalitat. aprendre

Analitzar el cas Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Competència de l’àmbit 23 Analitza el cas deldel Sàhara 1. Analitzar els canvis i i ciutadana de les ciències socials. Sàhara occidental.occidental. les continuïtats dels fets Competència Resol un cas pràctic:

o fenòmens històrics per comunicativa Revisa la cronologia icomprendre’n la lingüística i els textos donats icausalitat històrica. audiovisual exposa les seves3. Interpretar que el Competència conclusions sobre lapresent és producte del d’aprendre a descolonització delpassat, per comprendre aprendre Sàhara occidental.que el futur és fruit de les Competènciadecisions i accions d’autonomia,actuals. iniciativa personal iDimensió cultural i emprenedoriaartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!148

ORIENTACIONS L’objectiu d’aquesta unitat és que els nois i les noies coneguin el període de la guerra freda, el procés deMETODOLÒGIQUES descolonització d’Àsia i Àfrica i el naixement del Tercer Món.







Competències clau (mínims exigibles)• Reconeix les característiques la guerra freda.• Coneix el procés de descolonització de l’Àsia i l’Àfrica.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre aquest període, se suggereix visionar les pel·lícules següents:Good Bye, Lenin (2003), de Wolfgang Becker; El puente de los espías (2015), de Steven Spielberg; Gandhi (1982),de Richard Attenboroug, i Éxodo (1960), d’Otto Preminger.


guia didàctica.

!150




Reconeix les Defineix: guerra freda, blocs, Defineix: guerra freda, blocs, Defineix: guerra freda, blocs,característiques la guerra política de contenció. Explica política de contenció. Explica política de contenció. Explicafreda. quines eren les principals rivalitats quines eren les principals rivalitats quines eren les principals rivalitats

entre els dos blocs, quin paper van entre els dos blocs, quin paper van entre els dos blocs, quin paper vantenir en el desencadenament de la tenir en el desencadenament de la tenir en el desencadenament de laguerra freda Winston Churchill i guerra freda Winston Churchill i guerra freda Winston Churchill iHarry S. Truman, i quins Harry S. Truman, i quins Harry S. Truman, i quinsmecanismes d’influència i control mecanismes d’influència i control mecanismes d’influència i controlva crear cada bloc. I argumenta si va crear cada bloc. I argumenta si va crear cada bloc. I argumenta sies podria haver evitat la guerra es podria haver evitat la guerra es podria haver evitat la guerrafreda. freda. freda.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els blocs: Indica quin objectiu perseguia la Indica quin objectiu perseguia la Indica quin objectiu perseguia laoccidental i comunista. política exterior nord-americana, política exterior nord-americana, política exterior nord-americana,

quines aliances van signar els quines aliances van signar els quines aliances van signar elsEstats Units per oposar-se al Estats Units per oposar-se al Estats Units per oposar-se alcomunisme, quines regions del comunisme, quines regions del comunisme, quines regions delplaneta afectaven. Explica quines planeta afectaven. Explica quines planeta afectaven. Explica quineseren les característiques eren les característiques eren les característiques essencialsessencials del sistema polític al essencials del sistema polític al del sistema polític al bloc occidentalbloc occidental i les del sistema bloc occidental i les del sistema i les del sistema econòmic, ieconòmic, i justifica si perdura econòmic, i justifica si perdura justifica si perdura actualment laactualment la influència i actualment la influència i influència i prepotència dels Estatsprepotència dels Estats Units a prepotència dels Estats Units a Units a escala mundial.escala mundial. escala mundial. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix les fases de la Explica què va diferenciar la fase Explica què va diferenciar la fase Explica què va diferenciar la faseguerra freda. de màxima tensió de la guerra de màxima tensió de la guerra de màxima tensió de la guerra

freda de l’etapa de distensió, freda de l’etapa de distensió, freda de l’etapa de distensió,quines van ser les causes que van quines van ser les causes que van quines van ser les causes que vanocasionar el bloqueig de Berlín, la ocasionar el bloqueig de Berlín, la ocasionar el bloqueig de Berlín, laguerra de Corea i quines guerra de Corea i quines guerra de Corea i quinesconseqüències va tenir cada un conseqüències va tenir cada un conseqüències va tenir cada und’aquests conflictes. Indica quin d’aquests conflictes. Indica quin d’aquests conflictes. Indica quinpaper van representar Khruixtxov i paper van representar Khruixtxov i paper van representar Khruixtxov iKennedy en la guerra freda i si hi Kennedy en la guerra freda i si hi Kennedy en la guerra freda i si hiha vestigis del bloqueig de Berlín ha vestigis del bloqueig de Berlín ha vestigis del bloqueig de Berlínactualment i de la guerra de actualment i de la guerra de actualment i de la guerra de Corea.Corea. Corea. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix el procés de Explica qui eren i què van fer Explica qui eren i què van fer Explica qui eren i què van ferdescolonització de l’Àsia. Gandhi, Nehru, Ho Chi Minh i Gandhi, Nehru, Ho Chi Minh i Gandhi, Nehru, Ho Chi Minh i

Sukarno durant la descolonització. Sukarno durant la descolonització. Sukarno durant la descolonització.Indica de quins països eren Indica de quins països eren Indica de quins països erencolònies l’Índia, Indoxina i colònies l’Índia, Indoxina i colònies l’Índia, Indoxina iIndonèsia. Explica com van assolir Indonèsia. Explica com van assolir Indonèsia. Explica com van assolirla independència l’Índia, Indoxina i la independència l’Índia, Indoxina i la independència l’Índia, Indoxina iIndonèsia, i reflexiona sobre què Indonèsia, i reflexiona sobre què Indonèsia, i reflexiona sobre quèperdura actualment a l’Índia, perdura actualment a l’Índia, perdura actualment a l’Índia,Indoxina i Indonèsia del període Indoxina i Indonèsia del període Indoxina i Indonèsia del períodecolonial. colonial. colonial.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix el procés de Defineix panarabisme i Defineix panarabisme i Defineix panarabisme idescolonització de panafricanisme. Indica què panafricanisme. Indica què panafricanisme. Indica quèl’Àfrica. caracteritza els processos caracteritza els processos caracteritza els processos

d’independència de l’Àfrica del d’independència de l’Àfrica del d’independència de l’Àfrica del nordnord i els de l’Àfrica subsahariana. nord i els de l’Àfrica subsahariana. i els de l’Àfrica subsahariana.Explica com es va desenvolupar el Explica com es va desenvolupar el Explica com es va desenvolupar elprocés d’independència d’Algèria i procés d’independència d’Algèria i procés d’independència d’Algèria iquins personatges van ser líders quins personatges van ser líders quins personatges van ser lídersindependentistes, i raona si la gran independentistes, i raona si la gran independentistes, i raona si la granquantitat d’immigrants africans que quantitat d’immigrants africans que quantitat d’immigrants africans queintenten entrar a Europa pot tenir intenten entrar a Europa pot tenir intenten entrar a Europa pot teniralguna relació amb la alguna relació amb la alguna relació amb ladescolonització. descolonització. descolonització.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix l’evolució de Defineix sionisme, OAP, ANP i Defineix sionisme, OAP, ANP i Defineix sionisme, OAP, ANP il’Orient Mitjà en aquest intifada. Explica quina importància intifada. Explica quina importància intifada. Explica quina importànciaperíode. històrica va tenir: Declaració històrica va tenir: Declaració històrica va tenir: Declaració

Balfour, David Ben Gurion i Yasser Balfour, David Ben Gurion i Yasser Balfour, David Ben Gurion i YasserArafat. Indica quina va ser la Arafat. Indica quina va ser la Arafat. Indica quina va ser latrajectòria que va seguir el poble trajectòria que va seguir el poble trajectòria que va seguir el pobled’Israel des de 1917 fins a 1949 d’Israel des de 1917 fins a 1949 d’Israel des de 1917 fins a 1949 perper constituir-se com a Estat. per constituir-se com a Estat. constituir-se com a Estat. ExplicaExplica les causes i les Explica les causes i les les causes i les conseqüències deconseqüències de cada una de les conseqüències de cada una de les cada una de les quatre guerresquatre guerres araboisraelianes. quatre guerres araboisraelianes. araboisraelianes. Enumera elsEnumera els principals acords de Enumera els principals acords de principals acords de pau entre elspau entre els pobles d’Israel i de pau entre els pobles d’Israel i de pobles d’Israel i de Palestina,Palestina, descriu la situació Palestina, descriu la situació descriu la situació política actual delpolítica actual del poble palestí, i política actual del poble palestí, i poble palestí, i raona per què estàraona per què està reconegut raona per què està reconegut reconegut l’Estat jueu i no l’Estatl’Estat jueu i no l’Estat palestí. l’Estat jueu i no l’Estat palestí. palestí.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Comprèn l’aparició del Defineix neocolonialisme, Defineix neocolonialisme, Defineix neocolonialisme,Tercer Món. conferència de Bandung i conferència de Bandung i conferència de Bandung i Moviment

Moviment de Països No Alineats. Moviment de Països No Alineats. de Països No Alineats. ExplicaExplica quines són les diferències Explica quines són les diferències quines són les diferències entreentre Primer, Segon i Tercer Món. entre Primer, Segon i Tercer Món. Primer, Segon i Tercer Món.Enumera les característiques Enumera les característiques Enumera les característiquescomunes que presenten els països comunes que presenten els països comunes que presenten els païsosenglobats en el terme Tercer Món, englobats en el terme Tercer Món, englobats en el terme Tercer Món, ii raona per què diem que els i raona per què diem que els raona per què diem que els païsospaïsos del Tercer Món viuen un països del Tercer Món viuen un del Tercer Món viuen unneocolonialisme. neocolonialisme. neocolonialisme.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza el significat d’un Analitza el significat del terme Analitza el significat del terme Analitza el significat del termeterme històric. història “teló d’acer” seguint el guió història “teló d’acer” seguint el guió història “teló d’acer” seguint el guió

donat. donat. donat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Redacta un text expositiu. Elabora un text expositiu sobre la Elabora un text expositiu sobre la Elabora un text expositiu sobre ladescolonització seguint el guió descolonització seguint el guió descolonització seguint el guiódonat. donat. donat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza el cas del Sàhara Revisa la cronologia i els textos Revisa la cronologia i els textos Revisa la cronologia i els textosoccidental. donats i exposa les seves donats i exposa les seves donats i exposa les seves

conclusions sobre la conclusions sobre la conclusions sobre ladescolonització del Sàhara descolonització del Sàhara descolonització del Sàharaoccidental. occidental. occidental.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


Unitat: 11 Títol: La dictadura franquista i la transicióTEMPORALITZACIÓ Segona, tercera i quarta setmanes de maig.

• Les característiques del règim franquista.• Els anys de l’autarquia (1939-1945).• La consolidació del règim (1945-1958).• Els canvis dels anys seixanta.• Els anys finals de la dictadura.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• Catalunya sota el franquisme.

• La transició democràtica.• La recuperació de les institucions i la normalització a Catalunya.• La modernització econòmica i el canvi social.• Les rutes de l’exili.• Quadres de doble entrada per comparar períodes històrics.• Anàlisi d’una fotografia.




Cicle UnitatNivell


Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 22 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 282: Indica quina característiques deldel règim les continuïtats dels fets Competència durada va tenir la règim franquista.franquista. o fenòmens històrics per comunicativa dictadura franquista,

comprendre’n la lingüística i quin lloc ocupavacausalitat històrica. audiovisual Franco dins el règim,2. Aplicar els Competència quin era l’únic partitprocediments de la d’autonomia, oficial, de quinesrecerca històrica a partir iniciativa personal i institucions i sectorsde la formulació de emprenedoria socials rebia suport lapreguntes i l’anàlisi de Competència dictadura i comfonts, per interpretar el d’aprendre a s’organitzava l’estat.passat. aprendre Explica què va passar3. Interpretar que el amb els estatutspresent és producte del d’autonomia de lapassat, per comprendre República, i raona si laque el futur és fruit de les dictadura podiadecisions i accions implantar-se sense laactuals. repressió i el controlDimensió cultural i ideològic i policial de laartística població.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!157

Conèixer les Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 22 Coneix les 3característiques 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 286: Explica en quina característiquesdels anys de les continuïtats dels fets Competència situació es trobava dels anys del’autarquia o fenòmens històrics per comunicativa Espanya en acabar-se l’autarquia(1939-1945). comprendre’n la lingüística i la Guerra Civil, què era (1939-1945).

causalitat històrica. audiovisual l’autarquia, per què es2. Aplicar els Competència generà el mercatprocediments de la d’autonomia, negre, quina era larecerca històrica a partir iniciativa personal i funció del Serviciode la formulació de emprenedoria Nacional del Trigo, lapreguntes i l’anàlisi de Competència del Instituto Nacionalfonts, per interpretar el d’aprendre a de Industria, quinapassat. aprendre relació va mantenir3. Interpretar que el l’Espanya de Francopresent és producte del amb les potènciespassat, per comprendre feixistes de l’Eix, quèque el futur és fruit de les va ser la División Azul, idecisions i accions raona si era possibleactuals. que un país visqués deDimensió cultural i manera absoluta delsartística seus recursos.11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!158

Saber com es va Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 22 Sap com es va 3produir la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 289: Explica quina era produir laconsolidació del les continuïtats dels fets Competència la situació del consolidació delrègim o fenòmens històrics per comunicativa franquisme a finals de règim (1945-1958).(1945-1958). comprendre’n la lingüística i la Segona Guerra

causalitat històrica. audiovisual Mundial, com se2. Aplicar els Competència superà l’aïllamentprocediments de la d’autonomia, internacional, quinarecerca històrica a partir iniciativa personal i importància va tenir lade la formulació de emprenedoria guerra freda, quinspreguntes i l’anàlisi de Competència canvis es van produirfonts, per interpretar el d’aprendre a en la políticapassat. aprendre econòmica, com va ser3. Interpretar que el l’oposició en aquestspresent és producte del primers anys delpassat, per comprendre franquisme, i raonaque el futur és fruit de les quin paper va tenirdecisions i accions l’Església en aquestaactuals. fase del franquisme.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!159

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 22 Coneix els canvis 3canvis dels anys 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 290: Explica en què dels anys seixanta.seixanta. les continuïtats dels fets Competència consistien els plans de

o fenòmens històrics per comunicativa desenvolupament,comprendre’n la lingüística i quins factors vancausalitat històrica. audiovisual impulsar el turisme, per3. Interpretar que el Competència què va créixer lapresent és producte del d’autonomia, població, per què es vapassat, per comprendre iniciativa personal i produir l’emigració aque el futur és fruit de les emprenedoria l’estranger, quins vandecisions i accions Competència ser els canvis deactuals. d’aprendre a mentalitat mésDimensió cultural i aprendre importants, què vaartística eliminar la llei de11. Formar-se un criteri premsa, i raona si elspropi sobre problemes canvis econòmics,socials rellevants per socials i culturalsdesenvolupar un afavorien un canvipensament crític. polític.

!160

Conèixer els trets Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 22 Coneix els trets 3principals dels 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 291: Explica qui-nes principals dels anysanys finals de la les continuïtats dels fets Competència decisions va pren-dre finals de ladictadura. o fenòmens històrics per comunicativa Franco sobre la seva dictadura.

comprendre’n la lingüística i successió a inicis delscausalitat històrica. audiovisual anys setanta, qui-na2. Aplicar els Competència orientació va pren-dreprocediments de la d’autonomia, el règim després derecerca històrica a partir iniciativa personal i l’assassinat de l’almirallde la formulació de emprenedoria Carrero Blan-co, compreguntes i l’anàlisi de Competència era la situaciófonts, per interpretar el d’aprendre a internacional elspassat. aprendre darrers anys del fran-3. Interpretar que el quisme, quins proble-present és producte del mes va haver d’afron-passat, per comprendre tar Espanya arran de laque el futur és fruit de les crisi del petroli, quinesdecisions i accions noves formes d’oposi-actuals. ció van aparèixer en laDimensió cultural i dècada de 1960, iartística justifica si era possible11. Formar-se un criteri en el context europeupropi sobre problemes de la dècada de 1970socials rellevants per la pervivència d’unadesenvolupar un dictadura com lapensament crític. franquista.

!161

Conèixer com era Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 9 Claus per estudiar, pàg. 24 Coneix com era la 3la Catalunya sota 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 295: Explica quina Catalunya sota elel franquisme. les continuïtats dels fets Competència política va aplicar el franquisme.

o fenòmens històrics per comunicativa franquisme respecte decomprendre’n la lingüística i les institucionscausalitat històrica. audiovisual catalanes, com es va2. Aplicar els Competència reprimir l’ús de laprocediments de la artística i cultural llengua, quinsrecerca històrica a partir Competència moviments dede la formulació de d’autonomia, resistència va haver-hipreguntes i l’anàlisi de iniciativa personal i durant els anysfonts, per interpretar el emprenedoria quaranta, quins canvispassat. Competència digital es van produir en la3. Interpretar que el societat catalanapresent és producte del durant la dècada depassat, per comprendre 1960, com van influirque el futur és fruit de les els canvis socials en ladecisions i accions formació d’una novaactuals. oposició, i raona perDimensió cultural i què la resistència aartística Catalunya havia de ser,11. Formar-se un criteri a més de política,propi sobre problemes necessàriamentsocials rellevants per cultural.desenvolupar unpensament crític.

!162

Saber com es va Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 24 Sap com es va 3produir la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 297: Explica quins produir la transiciótransició les continuïtats dels fets Competència problemes se li van democràtica.democràtica. o fenòmens històrics per comunicativa presentar a la monar-

comprendre’n la lingüística i quia després de la mortcausalitat històrica. audiovisual de Franco, quin era3. Interpretar que el Competència l’objectiu d’Adolfo Suá-present és producte del d’autonomia, rez amb la Llei depassat, per comprendre iniciativa personal i reforma política, quinesque el futur és fruit de les emprenedoria forces s’oposaven a ladecisions i accions culminació del procésactuals. democràtic, i raonaDimensió cultural i quins avantatges i in-artística convenients va tenir la11. Formar-se un criteri via reformista de transi-propi sobre problemes ció a la democràcia ensocials rellevants per comparació amb unadesenvolupar un possible via rupturistapensament crític. que hauria significat un

trencament total ambles institucionsfranquistes.

!163

Conèixer com es Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 9 Claus per estudiar, pàg. 24 Coneix com es va 3va produir la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 301: Indica com van produir larecuperació de les continuïtats dels fets Competència ser els resultats de les recuperació de lesles institucions i la o fenòmens històrics per comunicativa primeres eleccions institucions i lanormalització a comprendre’n la lingüística i democràtiques, per què normalització aCatalunya. causalitat històrica. audiovisual la Generalitat va ser Catalunya.

2. Aplicar els Competència l’única institucióprocediments de la d’autonomia, republicana que es varecerca històrica a partir iniciativa personal i recuperar durant lade la formulació de emprenedoria transició, com va ser elpreguntes i l’anàlisi de Govern de la Genera-fonts, per interpretar el litat provisional que vapassat. formar el president3. Interpretar que el Tarradellas, quins vanpresent és producte del ser els objectius de lapassat, per comprendre Generalitat provisional,que el futur és fruit de les com es va redactar idecisions i accions quan es va aprovaractuals. l’Estatut d’AutonomiaDimensió cultural i de 1979, quins hanartística estat els presidents de11. Formar-se un criteri la Generalitat fins apropi sobre problemes l’actualitat, i justificasocials rellevants per quines van ser lesdesenvolupar un tasques principals delspensament crític. partits catalans un cop

normalitzadal’autonomia.

!164

Saber en què va Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8 Claus per estudiar, pàg. 24, 25 Sap en què va 3consistir la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 303: Explica com va consistir lamodernització les continuïtats dels fets Competència afectar la crisi del modernitzacióeconòmica i el o fenòmens històrics per comunicativa petroli durant la econòmica i elcanvi social. comprendre’n la lingüística i transició, com es va canvi social.

causalitat històrica. audiovisual modernitzar l’economia2. Aplicar els Competència durant els anysprocediments de la d’autonomia, vuitanta, com harecerca històrica a partir iniciativa personal i evolucionat a partir dede la formulació de emprenedoria 1996, si l’ingrés a lapreguntes i l’anàlisi de Competència CEE va modernitzarfonts, per interpretar el artística i cultural l’economia, quins can-passat. vis s’han produït en la3. Interpretar que el protecció social des-present és producte del prés de la reinstauraciópassat, per comprendre de la democràcia, quinsque el futur és fruit de les canvis s’han produït endecisions i accions l’educació, com haactuals. evolucionat la situacióDimensió cultural i de la dona des deartística 1978, i raona si eren11. Formar-se un criteri possibles la mo-propi sobre problemes dernització econòmica isocials rellevants per la integració dins eldesenvolupar un mercat europeu sensepensament crític. els canvis democràtics.

!165

Analitzar les rutes Dimensió històrica Competència social 4, 6, 8, 11 Saber fer, pàg. 283: 22 Analitza les rutes 3de l’exili. 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Duu a terme una de l’exili.

les continuïtats dels fets Competència investigació sobre leso fenòmens històrics per comunicativa rutes de l’exili partintcomprendre’n la lingüística i dels documents i elscausalitat històrica. audiovisual webs suggerits.2. Aplicar els Competènciaprocediments de la d’aprendre arecerca històrica a partir aprendrede la formulació de Competència digitalpreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!166

Crear quadres de Dimensió històrica Competència social 4, 5, 6, 8 Saber fer, pàg. 291: 22 Crea quadres dedoble entrada per 1. Analitzar els canvis i i ciutadana Duu a terme un quadre doble entrada percomparar les continuïtats dels fets Competència de doble entrada per comparar períodesperíodes històrics. o fenòmens històrics per comunicativa comparar el període de històrics.

comprendre’n la lingüística i l’autarquia i el delcausalitat històrica. audiovisual desenvolupisme2. Aplicar els Competència seguint els passosprocediments de la d’autonomia, donats.recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi de Competènciafonts, per interpretar el d’aprendre apassat. aprendre3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!167

Analitzar una Dimensió històrica Competència social 4, 5, 6, 8 Competències de 22 Analitza una 3fotografia. 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciències fotografia.

les continuïtats dels fets Competència socials. Aplicar unao fenòmens històrics per comunicativa tècnica: Analitza lacomprendre’n la lingüística i Imatge oficialcausalitat històrica. audiovisual distribuïda per2. Aplicar els Competència l’Agència EFE de laprocediments de la d’autonomia, trobada de Hitler irecerca històrica a partir iniciativa personal i Franco a la ciutatde la formulació de emprenedoria fronterera d’Hendaia elpreguntes i l’anàlisi de Competència 23 d’octubre de 1940fonts, per interpretar el d’aprendre a seguint el guió donat.passat. aprendre3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!168

ORIENTACIONS L’objectiu d’aquesta unitat és que els nois i les noies coneguin com era la vida a Espanya i a Catalunya durant laMETODOLÒGIQUES dictadura franquista, la seva evolució i com es va desenvolupar la transició a la democràcia.



Procediments i instruments d’avaluació:• Prova d’avaluació inicial.• Prova i test d’avaluació de la unitat.• Registre de seguiment de l’avaluació contínua.• Tasques d’avaluació per competències.

AVALUACIÓCriteris de correcció o valoracióCada activitat de les proves d’avaluació es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que laresolució no sigui errònia, però sigui incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així,la qualificació màxima de la prova serà de 10 punts. Les tasques d’avaluació per competències seran sotmeses auna valoració qualitativa per part del mestre o la mestra.

Competències clau (mínims exigibles)• Coneix les característiques del règim franquista.• Sap com es va produir la transició democràtica.




Per aquest període se suggereixen les pel·lícules següents: La lengua delas mariposas (1999), de José Luis

ALTRES ACTIVITATSCuerda; Pa Negre (2010), d’Agustí Villaronga; La piel quemada (1967), de Josep María Forn; Un franco, 14 pesetas

(2006), de Carlos Iglesias; El diputado (1978), d’Eloy de la Iglesia; El diputado del Sr. Cayo (1986), d’AntonioGiménez Rico, o Los lunes al sol (2002), de Fernando León de Aranoa.


guia didàctica.

!170




Coneix les Indica quina durada va tenir la Indica quina durada va tenir la Indica quina durada va tenir lacaracterístiques del règim dictadura franquista, quin lloc dictadura franquista, quin lloc dictadura franquista, quin llocfranquista. ocupava Franco dins el règim, ocupava Franco dins el règim, ocupava Franco dins el règim, quin

quin era l’únic partit oficial, de quin era l’únic partit oficial, de era l’únic partit oficial, de quinesquines institucions i sectors socials quines institucions i sectors socials institucions i sectors socials rebiarebia suport la dictadura i com rebia suport la dictadura i com suport la dictadura i coms’organitzava l’estat. Explica què s’organitzava l’estat. Explica què s’organitzava l’estat. Explica què vava passar amb els estatuts va passar amb els estatuts passar amb els estatutsd’autonomia de la República, i d’autonomia de la República, i d’autonomia de la República, iraona si la dictadura podia raona si la dictadura podia raona si la dictadura podiaimplantar-se sense la repressió i el implantar-se sense la repressió i el implantar-se sense la repressió i elcontrol ideològic i policial de la control ideològic i policial de la control ideològic i policial de lapoblació. població. població.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix les Explica en quina situació es Explica en quina situació es Explica en quina situació es trobavacaracterístiques dels anys trobava Espanya en acabar-se la trobava Espanya en acabar-se la Espanya en acabar-se la Guerrade l’autarquia Guerra Civil, què era l’autarquia, Guerra Civil, què era l’autarquia, Civil, què era l’autarquia, per què(1939-1945). per què es generà el mercat per què es generà el mercat es generà el mercat negre, quina

negre, quina era la funció del negre, quina era la funció del era la funció del Servicio NacionalServicio Nacional del Trigo, la del Servicio Nacional del Trigo, la del del Trigo, la del Instituto NacionalInstituto Nacional de Industria, Instituto Nacional de Industria, de Industria, quina relació vaquina relació va mantenir quina relació va mantenir mantenir l’Espanya de Franco ambl’Espanya de Franco amb les l’Espanya de Franco amb les les potències feixistes de l’Eix, quèpotències feixistes de l’Eix, què va potències feixistes de l’Eix, què va va ser la División Azul, i raona siser la División Azul, i raona si era ser la División Azul, i raona si era era possible que un país visqués depossible que un país visqués de possible que un país visqués de manera absoluta dels seusmanera absoluta dels seus manera absoluta dels seus recursos.recursos. recursos. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Sap com es va produir la Explica quina era la situació del Explica quina era la situació del Explica quina era la situació delconsolidació del règim franquisme a finals de la Segona franquisme a finals de la Segona franquisme a finals de la Segona(1945-1958). Guerra Mundial, com se superà Guerra Mundial, com se superà Guerra Mundial, com se superà

l’aïllament internacional, quina l’aïllament internacional, quina l’aïllament internacional, quinaimportància va tenir la guerra importància va tenir la guerra importància va tenir la guerra freda,freda, quins canvis es van produir freda, quins canvis es van produir quins canvis es van produir en laen la política econòmica, com va en la política econòmica, com va política econòmica, com va serser l’oposició en aquests primers ser l’oposició en aquests primers l’oposició en aquests primers anysanys del franquisme, i raona quin anys del franquisme, i raona quin del franquisme, i raona quin paperpaper va tenir l’Església en paper va tenir l’Església en va tenir l’Església en aquesta faseaquesta fase del franquisme. aquesta fase del franquisme. del franquisme.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els canvis dels Explica en què consistien els plans Explica en què consistien els plans Explica en què consistien els plansanys seixanta. de desenvolupament, quins factors de desenvolupament, quins factors de desenvolupament, quins factors

van impulsar el turisme, per què van impulsar el turisme, per què van impulsar el turisme, per què vava créixer la població, per què es va créixer la població, per què es créixer la població, per què es vava produir l’emigració a l’estranger, va produir l’emigració a l’estranger, produir l’emigració a l’estranger,quins van ser els canvis de quins van ser els canvis de quins van ser els canvis dementalitat més importants, què va mentalitat més importants, què va mentalitat més importants, què vaeliminar la llei de premsa, i raona eliminar la llei de premsa, i raona eliminar la llei de premsa, i raona sisi els canvis econòmics, socials i si els canvis econòmics, socials i els canvis econòmics, socials iculturals afavorien un canvi polític. culturals afavorien un canvi polític. culturals afavorien un canvi polític.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

!172

Coneix els trets principals Explica quines decisions va Explica quines decisions va Explica quines decisions va prendredels anys finals de la prendre Franco sobre la seva prendre Franco sobre la seva Franco sobre la seva successió adictadura. successió a inicis dels anys successió a inicis dels anys inicis dels anys setanta, quina

setanta, quina orientació va setanta, quina orientació va orientació va prendre el règimprendre el règim després de prendre el règim després de després de l’assassinat de l’almiralll’assassinat de l’almirall Carrero l’assassinat de l’almirall Carrero Carrero Blanco, com era la situacióBlanco, com era la situació Blanco, com era la situació internacional els darrers anys delinternacional els darrers anys del internacional els darrers anys del franquisme, quins problemes vafranquisme, quins problemes va franquisme, quins problemes va haver d’afrontar Espanya arran dehaver d’afrontar Espanya arran de haver d’afrontar Espanya arran de la crisi del petroli, quines novesla crisi del petroli, quines noves la crisi del petroli, quines noves formes d’oposició van aparèixer enformes d’oposició van aparèixer en formes d’oposició van aparèixer en la dècada de 1960, i justifica si erala dècada de 1960, i justifica si era la dècada de 1960, i justifica si era possible en el context europeu depossible en el context europeu de possible en el context europeu de la dècada de 1970 la pervivènciala dècada de 1970 la pervivència la dècada de 1970 la pervivència d’una dictadura com la franquista.d’una dictadura com la franquista. d’una dictadura com la franquista. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix com era la Explica quina política va aplicar el Explica quina política va aplicar el Explica quina política va aplicar elCatalunya sota el franquisme respecte de les franquisme respecte de les franquisme respecte de lesfranquisme. institucions catalanes, com es va institucions catalanes, com es va institucions catalanes, com es va

reprimir l’ús de la llengua, quins reprimir l’ús de la llengua, quins reprimir l’ús de la llengua, quinsmoviments de resistència va moviments de resistència va moviments de resistència va haver-haver-hi durant els anys quaranta, haver-hi durant els anys quaranta, hi durant els anys quaranta, quinsquins canvis es van produir en la quins canvis es van produir en la canvis es van produir en la societatsocietat catalana durant la dècada societat catalana durant la dècada catalana durant la dècada de 1960,de 1960, com van influir els canvis de 1960, com van influir els canvis com van influir els canvis socials ensocials en la formació d’una nova socials en la formació d’una nova la formació d’una nova oposició ioposició i raona per què la oposició i raona per què la raona per què la resistència aresistència a Catalunya havia de resistència a Catalunya havia de Catalunya havia de ser, a més deser, a més de política, ser, a més de política, política, necessàriament cultural.necessàriament cultural. necessàriament cultural. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Sap com es va produir la Explica quins problemes se li van Explica quins problemes se li van Explica quins problemes se li vantransició democràtica. presentar a la monarquia després presentar a la monarquia després presentar a la monarquia després

de la mort de Franco, quin era de la mort de Franco, quin era de la mort de Franco, quin eral’objectiu d’Adolfo Suárez amb la l’objectiu d’Adolfo Suárez amb la l’objectiu d’Adolfo Suárez amb laLlei de reforma política, quines Llei de reforma política, quines Llei de reforma política, quinesforces s’oposaven a la culminació forces s’oposaven a la culminació forces s’oposaven a la culminaciódel procés democràtic, i raona del procés democràtic, i raona del procés democràtic, i raonaquins avantatges i inconvenients quins avantatges i inconvenients quins avantatges i inconvenients vava tenir la via reformista de va tenir la via reformista de tenir la via reformista de transició atransició a la democràcia en transició a la democràcia en la democràcia en comparació ambcomparació amb una possible via comparació amb una possible via una possible via rupturista querupturista que hauria significat un rupturista que hauria significat un hauria significat un trencament totaltrencament total amb les trencament total amb les amb les institucions franquistes.institucions franquistes. institucions franquistes. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix com es va produir Indica com van ser els resultats de Indica com van ser els resultats de Indica com van ser els resultats dela recuperació de les les primeres eleccions les primeres eleccions les primeres eleccionsinstitucions i la democràtiques, per què la democràtiques, per què la democràtiques, per què lanormalització a Generalitat va ser l’única institució Generalitat va ser l’única institució Generalitat va ser l’única institucióCatalunya. republicana que es va recuperar republicana que es va recuperar republicana que es va recuperar

durant la transició, com va ser el durant la transició, com va ser el durant la transició, com va ser elGovern de la Generalitat Govern de la Generalitat Govern de la Generalitat provisionalprovisional que va formar el provisional que va formar el que va formar el presidentpresident Tarradellas, quins van president Tarradellas, quins van Tarradellas, quins van ser elsser els objectius de la Generalitat ser els objectius de la Generalitat objectius de la Generalitatprovisional, com es va redactar i provisional, com es va redactar i provisional, com es va redactar iquan es va aprovar l’Estatut quan es va aprovar l’Estatut quan es va aprovar l’Estatutd’Autonomia de 1979, quins han d’Autonomia de 1979, quins han d’Autonomia de 1979, quins hanestat els presidents de la estat els presidents de la estat els presidents de laGeneralitat fins a l’actualitat i Generalitat fins a l’actualitat i Generalitat fins a l’actualitat ijustifica quines van ser les tasques justifica quines van ser les tasques justifica quines van ser les tasquesprincipals dels partits catalans un principals dels partits catalans un principals dels partits catalans uncop normalitzada l’autonomia. cop normalitzada l’autonomia. cop normalitzada l’autonomia.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap en què va consistir la Explica com va afectar la crisi del Explica com va afectar la crisi del Explica com va afectar la crisi delmodernització econòmica petroli durant la transició, com es petroli durant la transició, com es petroli durant la transició, com esi el canvi social. va modernitzar l’economia durant va modernitzar l’economia durant va modernitzar l’economia durant

els anys vuitanta, com ha els anys vuitanta, com ha els anys vuitanta, com haevolucionat a partir de 1996, si evolucionat a partir de 1996, si evolucionat a partir de 1996, sil’ingrés a la CEE va modernitzar l’ingrés a la CEE va modernitzar l’ingrés a la CEE va modernitzarl’economia, quins canvis s’han l’economia, quins canvis s’han l’economia, quins canvis s’hanproduït en la protecció social produït en la protecció social produït en la protecció socialdesprés de la reinstauració de la després de la reinstauració de la després de la reinstauració de lademocràcia, quins canvis s’han democràcia, quins canvis s’han democràcia, quins canvis s’hanproduït en l’educació, com ha produït en l’educació, com ha produït en l’educació, com haevolucionat la situació de la dona evolucionat la situació de la dona evolucionat la situació de la donades de 1978 i raona si eren des de 1978 i raona si eren des de 1978 i raona si erenpossibles la modernització possibles la modernització possibles la modernitzacióeconòmica i la integració dins el econòmica i la integració dins el econòmica i la integració dins elmercat europeu sense els canvis mercat europeu sense els canvis mercat europeu sense els canvisdemocràtics. democràtics. democràtics.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza les rutes de Duu a terme una investigació Duu a terme una investigació Duu a terme una investigació sobrel’exili. sobre les rutes de l’exili partint sobre les rutes de l’exili partint les rutes de l’exili partint dels

dels documents i els webs dels documents i els webs documents i els webs suggerits.suggerits. suggerits. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Crea quadres de doble Duu a terme un quadre de doble Duu a terme un quadre de doble Duu a terme un quadre de dobleentrada per comparar entrada per comparar el període entrada per comparar el període entrada per comparar el període deperíodes històrics. de l’autarquia i el del de l’autarquia i el del l’autarquia i el del desenvolupisme

desenvolupisme seguint els desenvolupisme seguint els seguint els passos donats.passos donats. passos donats. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Analitza una fotografia. Analitza la Imatge oficial Analitza la Imatge oficial Analitza la Imatge oficial distribuïdadistribuïda per l’Agència EFE de la distribuïda per l’Agència EFE de la per l’Agència EFE de la trobada detrobada de Hitler i Franco a la trobada de Hitler i Franco a la Hitler i Franco a la ciutat frontereraciutat fronterera d’Hendaia el 23 ciutat fronterera d’Hendaia el 23 d’Hendaia el 23 d’octubre de 1940d’octubre de 1940 seguint el guió d’octubre de 1940 seguint el guió seguint el guió donat.donat. donat. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.


!176

Unitat: 12 Títol: La postguerra freda i el món actualTEMPORALITZACIÓ Primera, segona i tercera setmanes de juny.

• El món de finals del segle XX.• La dissolució de l’URSS.• Reunificació d’Alemanya.• Els Estats Units i la UE.

CONTINGUTS DE LA UNITAT• Els nous centres de poder.• El món islàmic.• Els grans conflictes mundials.• El terrorisme internacional.• La presentació digital.• Redacció d’un tema comparatiu.• Anàlisi d’un conflicte.




Cicle UnitatNivell


Conèixer els tretsprincipals del mónde finals del segleXX.

Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 26 Coneix els trets 31. Analitzar els canvis i i ciutadana 312: Defineix política principals del mónles continuïtats dels fets Competència neoliberal i Maig del 68. de finals del segleo fenòmens històrics per comunicativa Indica quines van ser XX.comprendre’n la lingüística i les causes i lescausalitat històrica. audiovisual conseqüències de la2. Aplicar els Competència crisi del petroli, per quèprocediments de la artística i cultural van destacarrecerca històrica a partir Competència políticament ode la formulació de d’aprendre a socialment lespreguntes i l’anàlisi de aprendre personalitats. Enumerafonts, per interpretar el els moviments socialspassat. de les dècades dels3. Interpretar que el seixanta i setanta, ipresent és producte del justifica si actualment lapassat, per comprendre joventut té el mateixque el futur és fruit de les protagonisme socialdecisions i accions que en els anysactuals. seixanta i setanta.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!178

Saber com es va Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 23 Sap com es va 3produir la 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 317: Defineix produir ladissolució de les continuïtats dels fets Competència perestroika i glasnost. dissolució del’URSS. o fenòmens històrics per comunicativa Explica qui va ser l’URSS.

comprendre’n la lingüística i Mikhaïl Gorbatxov,causalitat històrica. audiovisual quines conseqüències2. Aplicar els Competència va tenir la políticaprocediments de la d’autonomia, oberturista derecerca històrica a partir iniciativa personal i Gorbatxov, on i per quède la formulació de emprenedoria van tenir lloc lespreguntes i l’anàlisi de revolucions de 1989 ifonts, per interpretar el quin resultat van tenir.passat. Indica quan es va3. Interpretar que el dissoldre oficialmentpresent és producte del l’URSS, compassat, per comprendre s’anomenen els nousque el futur és fruit de les estats sorgits de ladecisions i accions dissolució i raona quèactuals. va suposar la políticaDimensió cultural i de desarmament per aartística les indústries de11. Formar-se un criteri producció d’armes.propi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!179

Conèixer el Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 23 Coneix el procés 3procés de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 318: Indica quins de reunificacióreunificació les continuïtats dels fets Competència motius van conduir el d’Alemanya.d’Alemanya. o fenòmens històrics per comunicativa govern de l’RDA a obrir

comprendre’n la lingüística i la frontera ambcausalitat històrica. audiovisual l’Alemanya occidental,2. Aplicar els Competència quin altre canviprocediments de la d’autonomia, fonamental va dur arecerca històrica a partir iniciativa personal i terme el govern, quinde la formulació de emprenedoria règim polític hi havia apreguntes i l’anàlisi de l’RDA i a l’RFA. Explicafonts, per interpretar el quins n’eren els líderspassat. polítics, què va suposar3. Interpretar que el la reunificació per apresent és producte del l’economia depassat, per comprendre l’Alemanya occidental,que el futur és fruit de les quins cancellers handecisions i accions governat l’Alemanyaactuals. unida, i raona per quèDimensió cultural i la caiguda del mur deartística Berlín es considera un11. Formar-se un criteri moment decisiu per apropi sobre problemes la història.socials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!180

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 23, Coneix la influència 3influència 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 320: Explica com es 26, 27 internacional delsinternacional dels les continuïtats dels fets Competència manifesta el poder dels Estats Units.Estats Units. o fenòmens històrics per comunicativa Estats Units enfront de

comprendre’n la lingüística i la resta del món, quinscausalitat històrica. audiovisual aspectes destacaries3. Interpretar que el Competència de la política delspresent és producte del d’autonomia, darrers presidents delspassat, per comprendre iniciativa personal i Estats Units, on i quanque el futur és fruit de les emprenedoria han tingut lloc lesdecisions i accions principals intervencionsactuals. diplomàtiques i militarsDimensió cultural i nord-americanes delsartística darrers anys, quines11. Formar-se un criteri raons han justificatpropi sobre problemes aquestes intervencions,socials rellevants per i raona com seria eldesenvolupar un món si els Estats Unitspensament crític. no fossin una potència

mundial.

!181

Conèixer la crisi del projecte de laUnió europea.

Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 27 Coneix la crisi del 31. Analitzar els canvis i i ciutadana 323: Defineix fons projecte de la Unióles continuïtats dels fets Competència estructurals i eurozona. europea.o fenòmens històrics per comunicativa Explica quina és lacomprendre’n la lingüística i situació econòmica decausalitat històrica. audiovisual la UE, anota les2. Aplicar els Competència normatives per formarprocediments de la d’autonomia, part de la UE. Enumerarecerca històrica a partir iniciativa personal i els estats que aspiren ade la formulació de emprenedoria formar part de la UE,preguntes i l’anàlisi de quins són els objectiusfonts, per interpretar el de la política regionalpassat. de la UE, quins3. Interpretar que el projectes i àmbitspresent és producte del afecta la crisi. Explicapassat, per comprendre la crisi de l’euro i raonaque el futur és fruit de les quins són els efectesdecisions i accions de la crisi de l’euro aactuals. l’Estat espanyol.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!182

Reconèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 27 Reconeix els nous 3nous centres de 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 325: Indica quins centres de poder.poder. les continuïtats dels fets Competència elements indiquen el

o fenòmens històrics per comunicativa creixement de l’econo-comprendre’n la lingüística i mia d’un país, quinescausalitat històrica. audiovisual raons hi ha perquè una2. Aplicar els Competència sèrie de països puguinprocediments de la d’autonomia, ser futures potènciesrecerca històrica a partir iniciativa personal i econòmiques. Identifi-de la formulació de emprenedoria ca les regions de cadapreguntes i l’anàlisi de continent que opten afonts, per interpretar el ser mercats econòmicspassat. mundials en les3. Interpretar que el properes dècades.present és producte del Explica com afecta elpassat, per comprendre creixement de lesque el futur és fruit de les classes mitjanes a ladecisions i accions desigualtat socialactuals. mundial, quins païsosDimensió cultural i formen el bloc delsartística BRIC, amb quins11. Formar-se un criteri objectius s’han creatpropi sobre problemes les entitats financeressocials rellevants per NBD i BAII, quinsdesenvolupar un reptes han d’assolir elspensament crític. països emergents.

Defineix unipolar imultipolar en relacióamb el fet de dirigirl’economia del món, iraona la hipòtesi delsdos darrers paràgrafsde la pàgina 325.

!183

Conèixer la Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 27, 37 3situació actual del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 326: Defineix àrab,món islàmic. les continuïtats dels fets Competència musulmà, islamista i

o fenòmens històrics per comunicativa fonamentalisme. Indicacomprendre’n la lingüística i en quines trescausalitat històrica. audiovisual branques es divideix2. Aplicar els Competència l’islam. Explica quinsprocediments de la artística i cultural són els problemesrecerca històrica a partir Competència polítics, econòmics ide la formulació de d’autonomia, socials més importantspreguntes i l’anàlisi de iniciativa personal i que tenen els païsosfonts, per interpretar el emprenedoria islàmics i raona compassat. Competència digital pot la religió3. Interpretar que el condicionar la política.present és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!184

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 27, 37 Coneix els grans 3grans conflictes 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 327: Explica què és un conflictes mundials.mundials. les continuïtats dels fets Competència conflicte, com es

o fenòmens històrics per comunicativa produeix, quins tipus decomprendre’n la lingüística i conflictes poden sorgircausalitat històrica. audiovisual entre estats, i raona si3. Interpretar que el Competència en surt beneficiat algú,present és producte del d’autonomia, en un conflicte bèl·lic, ipassat, per comprendre iniciativa personal i qui.que el futur és fruit de les emprenedoriadecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!185

Conèixer els Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Claus per estudiar, pàg. 27, 37 Coneix els 3fonaments del 1. Analitzar els canvis i i ciutadana 329: Defineix fonaments delterrorisme les continuïtats dels fets Competència terrorisme, salafista, terrorismeinternacional. o fenòmens històrics per comunicativa gihadisme. Explica què internacional.

comprendre’n la lingüística i és Estat Islàmic, ambcausalitat històrica. audiovisual quins altres noms és2. Aplicar els Competència conegut i quinsprocediments de la d’autonomia, objectius té. Enumerarecerca històrica a partir iniciativa personal i algunes de lesde la formulació de emprenedoria organitzacionspreguntes i l’anàlisi de terroristes que s’hanfonts, per interpretar el originat a l’Orient Mitjà.passat. Indica quins factors3. Interpretar que el polítics, econòmics ipresent és producte del socials afavoreixen elpassat, per comprendre desenvolupament delque el futur és fruit de les terrorisme. Fa una llistadecisions i accions dels grups terroristesactuals. que van tenirDimensió cultural i protagonisme a finalsartística del segle XX, indica on i11. Formar-se un criteri per què van actuar ipropi sobre problemes imagina i redacta elssocials rellevants per titulars dels mitjans dedesenvolupar un comunicaciópensament crític. expressant que s’ha

acabat el terrorismeinternacional.

!186

Redactar un tema Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Competències de 26 Redacta un tema 3comparatiu. 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciències comparatiu.

les continuïtats dels fets Competència socials. Aplica unao fenòmens històrics per comunicativa tècnica: Compara elscomprendre’n la lingüística i Estats Units, Rússia i lacausalitat històrica. audiovisual Xina des de la dècada2. Aplicar els Competència dels noranta fins aprocediments de la d’aprendre a l’actualitat seguint elrecerca històrica a partir aprendre guió donat.de la formulació de Competènciapreguntes i l’anàlisi de d’autonomia,fonts, per interpretar el iniciativa persona ipassat. emprenedoria3. Interpretar que el Competència digitalpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!187

Analitzar un Dimensió històrica Competència social 4, 8, 15 Competències de 26, 37 Analitza un 3conflicte. 1. Analitzar els canvis i i ciutadana l’àmbit de les ciències conflicte.

les continuïtats dels fets Competència socials. Resol un caso fenòmens històrics per comunicativa pràctic: Raona qui éscomprendre’n la lingüística i qui en el conflicte decausalitat històrica. audiovisual l’Orient Mitjà amb el2. Aplicar els Competència material donat i el guióprocediments de la d’autonomia, proposat.recerca històrica a partir iniciativa personal ide la formulació de emprenedoriapreguntes i l’anàlisi defonts, per interpretar elpassat.3. Interpretar que elpresent és producte delpassat, per comprendreque el futur és fruit de lesdecisions i accionsactuals.Dimensió cultural iartística11. Formar-se un criteripropi sobre problemessocials rellevants perdesenvolupar unpensament crític.

!188

ORIENTACIONS L’objectiu de la unitat és que els nois i les noies coneguin el desenvolupament de la política, la societat i l’economiaMETODOLÒGIQUES des de la postguerra freda fins al món actual.







Competències clau (mínims exigibles)• Coneix els trets principals del món de finals del segle XX.• Coneix la crisi del projecte de la Unió europea.




ALTRES ACTIVITATSPer ampliar els coneixements dels nois i noies sobre aquest període es recomanen les pel·lícules següents: Goodbye Lenin (2003), de Wolfgang Becker; El hijo del otro (2012) de Lorraine Levy; En tierra de nadie (2001), de DanisTanovic, i Diamante de sangre (2006), d’Edward Zwick.


guia didàctica.

!190




Coneix els trets principals Defineix política neoliberal i Maig Defineix política neoliberal i Maig Defineix política neoliberal i Maigdel món de finals del del 68. Indica quines van ser les del 68. Indica quines van ser les del 68. Indica quines van ser lessegle XX. causes i les conseqüències de la causes i les conseqüències de la causes i les conseqüències de la

crisi del petroli, per què van crisi del petroli, per què van crisi del petroli, per què vandestacar políticament o socialment destacar políticament o socialment destacar políticament o socialmentles personalitats. Enumera els les personalitats. Enumera els les personalitats. Enumera elsmoviments socials de les dècades moviments socials de les dècades moviments socials de les dècadesdels seixanta i setanta, i justifica si dels seixanta i setanta, i justifica si dels seixanta i setanta, i justifica siactualment la joventut té el mateix actualment la joventut té el mateix actualment la joventut té el mateixprotagonisme social que en els protagonisme social que en els protagonisme social que en elsanys seixanta i setanta. anys seixanta i setanta. anys seixanta i setanta.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Sap com es va produir la Defineix perestroika i glasnost. Defineix perestroika i glasnost. Defineix perestroika i glasnost.dissolució de l’URSS. Explica qui va ser Mikhaïl Explica qui va ser Mikhaïl Explica qui va ser Mikhaïl

Gorbatxov, quines conseqüències Gorbatxov, quines conseqüències Gorbatxov, quines conseqüènciesva tenir la política oberturista de va tenir la política oberturista de va tenir la política oberturista deGorbatxov, on i per què van tenir Gorbatxov, on i per què van tenir Gorbatxov, on i per què van tenirlloc les revolucions de 1989, i quin lloc les revolucions de 1989, i quin lloc les revolucions de 1989, i quinresultat van tenir. Indica quan es resultat van tenir. Indica quan es resultat van tenir. Indica quan es vava dissoldre oficialment l’URSS, va dissoldre oficialment l’URSS, dissoldre oficialment l’URSS, comcom s’anomenen els nous estats com s’anomenen els nous estats s’anomenen els nous estats sorgitssorgits de la dissolució, i raona sorgits de la dissolució, i raona de la dissolució, i raona què vaquè va suposar la política de què va suposar la política de suposar la política de desarmamentdesarmament per a les indústries desarmament per a les indústries per a les indústries de produccióde producció d’armes. de producció d’armes. d’armes.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix el procés de Indica quins motius van conduir el Indica quins motius van conduir el Indica quins motius van conduir elreunificació d’Alemanya. govern de l’RDA a obrir la frontera govern de l’RDA a obrir la frontera govern de l’RDA a obrir la frontera

amb l’Alemanya occidental, quin amb l’Alemanya occidental, quin amb l’Alemanya occidental, quinaltre canvi fonamental va dur a altre canvi fonamental va dur a altre canvi fonamental va dur aterme el govern, quin règim polític terme el govern, quin règim polític terme el govern, quin règim polítichi havia a l’RDA i a l’RFA. Explica hi havia a l’RDA i a l’RFA. Explica hi havia a l’RDA i a l’RFA. Explicaquins n’eren els líders polítics, què quins n’eren els líders polítics, què quins n’eren els líders polítics, quèva suposar la reunificació per a va suposar la reunificació per a va suposar la reunificació per al’economia de l’Alemanya l’economia de l’Alemanya l’economia de l’Alemanyaoccidental, quins cancellers han occidental, quins cancellers han occidental, quins cancellers hangovernat l’Alemanya unida, i raona governat l’Alemanya unida, i raona governat l’Alemanya unida, i raonaper què la caiguda del mur de per què la caiguda del mur de per què la caiguda del mur deBerlín es considera un moment Berlín es considera un moment Berlín es considera un momentdecisiu per a la història. decisiu per a la història. decisiu per a la història.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix la influència Explica com es manifesta el poder Explica com es manifesta el poder Explica com es manifesta el poderinternacional dels Estats dels Estats Units enfront de la dels Estats Units enfront de la dels Estats Units enfront de la restaUnits. resta del món, quins aspectes resta del món, quins aspectes del món, quins aspectes

destacaries de la política dels destacaries de la política dels destacaries de la política delsdarrers presidents dels Estats darrers presidents dels Estats darrers presidents dels EstatsUnits, on i quan han tingut lloc les Units, on i quan han tingut lloc les Units, on i quan han tingut lloc lesprincipals intervencions principals intervencions principals intervencionsdiplomàtiques i militars nord- diplomàtiques i militars nord- diplomàtiques i militars nord-americanes dels darrers anys, americanes dels darrers anys, americanes dels darrers anys,quines raons han justificat quines raons han justificat quines raons han justificat aquestesaquestes intervencions i raona aquestes intervencions i raona intervencions i raona com seria elcom seria el món si els Estats com seria el món si els Estats món si els Estats Units no fossinUnits no fossin una potència Units no fossin una potència una potència mundial.mundial. mundial. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix la crisi del Defineix fons estructurals i Defineix fons estructurals i Defineix fons estructurals iprojecte de la Unió eurozona. Explica quina és la eurozona. Explica quina és la eurozona. Explica quina és laeuropea. situació econòmica de la UE, situació econòmica de la UE, situació econòmica de la UE, anota

anota les normatives per formar anota les normatives per formar les normatives per formar part de lapart de la UE. Enumera els estats part de la UE. Enumera els estats UE. Enumera els estats queque aspiren a formar part de la que aspiren a formar part de la aspiren a formar part de la UE,UE, quins són els objectius de la UE, quins són els objectius de la quins són els objectius de la políticapolítica regional de la UE, quins política regional de la UE, quins regional de la UE, quins projectes iprojectes i àmbits afecta la crisi. projectes i àmbits afecta la crisi. àmbits afecta la crisi. Explica la crisiExplica la crisi de l’euro, i raona Explica la crisi de l’euro, i raona de l’euro, i raona quins són elsquins són els efectes de la crisi de quins són els efectes de la crisi de efectes de la crisi de l’euro a l’Estatl’euro a l’Estat espanyol. l’euro a l’Estat espanyol. espanyol.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Reconeix els nous Indica quins elements indiquen el Indica quins elements indiquen el Indica quins elements indiquen elcentres de poder. creixement de l’economia d’un creixement de l’economia d’un creixement de l’economia d’un país,

país, quines raons hi ha perquè país, quines raons hi ha perquè quines raons hi ha perquè una sèrieuna sèrie de països puguin ser una sèrie de països puguin ser de països puguin ser futuresfutures potències econòmiques. futures potències econòmiques. potències econòmiques. IdentificaIdentifica les regions de cada Identifica les regions de cada les regions de cada continent quecontinent que opten a ser mercats continent que opten a ser mercats opten a ser mercats econòmicseconòmics mundials en les econòmics mundials en les mundials en les properes dècades.properes dècades. Explica com properes dècades. Explica com Explica com afecta el creixementafecta el creixement de les classes afecta el creixement de les classes de les classes mitjanes a lamitjanes a la desigualtat social mitjanes a la desigualtat social desigualtat social mundial, quinsmundial, quins països formen el mundial, quins països formen el països formen el bloc dels BRIC,bloc dels BRIC, amb quins bloc dels BRIC, amb quins amb quins objectius s’han creat lesobjectius s’han creat les entitats objectius s’han creat les entitats entitats financeres NBD i BAII,financeres NBD i BAII, quins financeres NBD i BAII, quins quins reptes han d’assolir elsreptes han d’assolir els països reptes han d’assolir els països països emergents. Defineix unipolaremergents. Defineix unipolar i emergents. Defineix unipolar i i multipolar en relació amb el fet demultipolar en relació amb el fet de multipolar en relació amb el fet de dirigir l’economia del món, i raonadirigir l’economia del món, i raona dirigir l’economia del món, i raona la hipòtesi dels dos darrersla hipòtesi dels dos darrers la hipòtesi dels dos darrers paràgrafs de la pàgina 325.paràgrafs de la pàgina 325. paràgrafs de la pàgina 325. Les seves explicacions sónLes seves explicacions són Les seves explicacions són encertades, fluides, clares i sensebastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o faltes d’ortografia.faltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia.

Coneix els grans Explica què és un conflicte, com Explica què és un conflicte, com Explica què és un conflicte, com esconflictes mundials. es produeix, quins tipus de es produeix, quins tipus de produeix, quins tipus de conflictes

conflictes poden sorgir entre conflictes poden sorgir entre poden sorgir entre estats, i raona siestats, i raona si en surt beneficiat estats, i raona si en surt beneficiat en surt beneficiat algú, en unalgú, en un conflicte bèl·lic, i qui. algú, en un conflicte bèl·lic, i qui. conflicte bèl·lic, i qui.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Coneix els fonaments del Defineix terrorisme, salafista, Defineix terrorisme, salafista, Defineix terrorisme, salafista,terrorisme internacional. gihadisme. Explica què és Estat gihadisme. Explica què és Estat gihadisme. Explica què és Estat

Islàmic, amb quins altres noms és Islàmic, amb quins altres noms és Islàmic, amb quins altres noms ésconegut i quins objectius té. conegut i quins objectius té. conegut i quins objectius té.Enumera algunes de les Enumera algunes de les Enumera algunes de lesorganitzacions terroristes que organitzacions terroristes que organitzacions terroristes que s’hans’han originat a l’Orient Mitjà. s’han originat a l’Orient Mitjà. originat a l’Orient Mitjà. Indica quinsIndica quins factors polítics, Indica quins factors polítics, factors polítics, econòmics i socialseconòmics i socials afavoreixen el econòmics i socials afavoreixen el afavoreixen el desenvolupamentdesenvolupament del terrorisme. desenvolupament del terrorisme. del terrorisme. Fa una llista delsFa una llista dels grups terroristes Fa una llista dels grups terroristes grups terroristes que van tenirque van tenir protagonisme a que van tenir protagonisme a protagonisme a finals del segle XX,finals del segle XX, indica on i per finals del segle XX, indica on i per indica on i per què van actuar, iquè van actuar, i imagina i redacta què van actuar, i imagina i redacta imagina i redacta els titulars delsels titulars dels mitjans de els titulars dels mitjans de mitjans de comunicació expressantcomunicació expressant que s’ha comunicació expressant que s’ha que s’ha acabat el terrorismeacabat el terrorisme internacional. acabat el terrorisme internacional. internacional.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Redacta un tema Compara els Estats Units, Rússia i Compara els Estats Units, Rússia i Compara els Estats Units, Rússia icomparatiu. la Xina des de la dècada dels la Xina des de la dècada dels la Xina des de la dècada dels

noranta fins a l’actualitat seguint el noranta fins a l’actualitat seguint el noranta fins a l’actualitat seguint elguió donat. guió donat. guió donat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.

Analitza un conflicte. Raona qui és qui en el conflicte de Raona qui és qui en el conflicte de Raona qui és qui en el conflicte del’Orient Mitjà amb el material donat l’Orient Mitjà amb el material donat l’Orient Mitjà amb el material donat ii el guió proposat. i el guió proposat. el guió proposat.Les seves explicacions són Les seves explicacions són Les seves explicacions sónbastant encertades i clares o amb encertades, fluides, força clares o encertades, fluides, clares i sensefaltes d’ortografia. amb alguna falta d’ortografia. faltes d’ortografia.


!195

PROGRAMACIÓ CC.SS 4t ESO DEP. CIÈNCIES SOCIALS€¦ · −La segona revolució industrial....

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ CC.SS 4t ESO DEP. CIÈNCIES SOCIALS€¦ · −La segona revolució industrial....