Programa transversal para disminuir el consumo...
Transcript of Programa transversal para disminuir el consumo...
Programa transversal para disminuir el consumo inicial de drogas ilegales por
alumnos de secundaria pública
Importancia del problema
Entorno familiarViolencia Abandono
Escuela Secundaria Pública
2º. secundaria Turno vespertino
Inicio de drogadicción juvenil
Adolescentes (13-15 años)
SEP (PNE, 2013); SEP (PNES 2010); (CIJ, 2015); (Cámara, 2013)
Objetivo del trabajo
Evaluar la eficacia de un programa transversal
• Integrado al currículo de la materia FCyE de
segundo de secundaria
• Reducir consumo inicial de drogas ilegales
• Adolescentes que aún no son dependientes
de dichas sustancias.
Gobierno Federal. Plan Nacional de Juventud (2013-2018); Hernández Sampieri (2010), Martínez, et. al, (2009)
Hipótesis
• Los alumnos del grupo experimental que
participen en el programa con la
intervención de dos ejes: (1)Aprendizaje
significativo y (2) Resiliencia; disminuirán
significativamente su consumo de drogas
ilegales. En comparación con los del grupo
de control que no participen en el mismo.
Justificación del estudio
Inicio de consumo de drogas en
secundaria
Importancia
Escuela1. Egreso de secundaria 2. Perfil de
ingreso a nivel medio superior
Sociedad1.Integración
2. Colaboración casa- escuela3. Mejora del entorno social
Beneficios
Habría menos:1. Rezago y deserción
2. Epidemiología galopante
3. Adolescentes en la calle
4. Conflictos legales
(CIJ, 2015); Chile (2009); SEP. PNJ (2013); De la Garza y Vega (1996); UNESCO (201); Cámara M. (2013)
Revisión de la literatura (local, nacional e internacional)
Problema de índole internacional:Drogadicción juvenil/Drogas legales e ilegales
Pre-adolescentesAdolescentes
SustanciasIlegales
Necesidades:Formación Psicológica
Auto-valoración
Auto-afirmación
Carencias:InclusiónAtenciónEscuelaFamilia
Sociedad
OMS (2005); Chile (2009); SEP (2013) De la Garza y Vega (1996); Hidalgo (2012)
Tipo y diseño:Diagnóstico de corte cualitativo
Participantes:alumnosDocentes
Padres de familia
Instrumentos:Bitácora de registro
3 entrevistas cara-cara
Análisis de datos:Categoría, meta-
categoría y códigosMatriz central de
consistencia
Estudio exploratorio inicial
Hernández, Fernández & Baptista, 2014
Alumnos:Rezago y deserción escolarNo existe programa escolar
de ayuda
Entorno escolar: Compra-venta de drogasNo existe programa de
ayuda
Familia:Violencia y abandono
No existe programa
Autoridades escolares:Desinterés y apatía
ExpulsiónNo existe programa
Inicio de consumo
Resultados del estudio preliminar (diagnóstico
Apéndices A,B,C y D
Elaboración del programa TransversalCurrículo de Formación Cívica y Ética (FCyE)
Ejes Aprendizaje Significativo(Ausubel)Resiliencia (Cyrulnik)
2 docentes y bibliotecaria
CronogramaInicio: Sep./ Dic. 2016Bloque I8 sesiones
Ene/2017 bloque II 8 sesiones Término:Mzo/2017
Ausubel (1983); Cyrulnik (2004); SEP (PNE, 2011) (Apéndices J y K)
Diseño del programa transversal
IntervenciónTipo y diseño del estudio.
• Cuasi experimental/ enfoque cuantitativo
• Medir efectividad
• Diferencia significativa: (disminución de consumo de droga ilegal entre los dos grupos: experimental y control)
G. Experimental G1 X1 Intervención X3G. Control G2 X2 X4
Muestra : 24 alumnos (12 por grupo debido a la naturaleza inquieta del adolescente)
Universo467 alumnos
Participantes24
adolescentes
MuestraG. Exp. 12
G. Control 12
Marchant, J. y Pérez, A. (2008).
Luengo M., Romero T., Gómez F., Guerra L. y Lence, P (2002).
Instrumento Pretest
Cuestionario• 12 afirmaciones con 4 variables:• (1) Rezago escolar, (2) inicio de
consumo, (3) cómo evitar consumir y (4) entorno familiar
• Escala Likert• Promedios Excel/Medición SPSS
CIJ, (2014)
Validación del instrumento
Contenido
Constructo
Confiabilidad
Director del CIJPsicólogo del Cereso JuvenilAsesor de Tesis
Análisis factorialMétodo de componentes principalesRotación Varimax
Administración a 2 gruposAlpha de Cronbach. SPSSResultado de 0.762 Se consideró confiable
Procedimiento de la intervención
Pretest16/Sep./2016Resultados:
NC 95% Significancia de valor = o – 0.05Se retiene la alternativa. No existe diferencia
Rango potencial 5 a 1 T de A = 4.6 a 5D A = 3.6 a 4.59 INDECISO 2.6 a 3.59 E D = 1.6 a 2.59 M en D = 1 a 1.59
Intervención con el programa transversal
Bloque I
8 sesionesSep./Dic./2016
Navidad: ¿qué sucederá en las vacaciones?
Bloque II Administración de evaluación Resultados:10 – consumo
2 = consumo
8 sesionesEne /Mzo./2017
30 de marzo/2017 administración del Posttest.
Resultados del Posttest
Post test vs Pretest• Primeramente se obtuvieron las estadísticas
de los promedios de los dos grupos• Se verificaron resultados del grupo
experimental vs el de control• Se tomaron como muestras independientes
G. experimental vs G. control.• La t es positiva, lo que indica que los
valores del experimental son mayores que los de control. La p=0.28 <0.05, es decir, significativa.
Comparación de mejora del grupo experimental respecto de sí mismo
Mean N Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Pair Pretest grupo
experimental
1 Posttest grupo
experimental
3.5583
4.0486
12
12
.67751
.86417
.19558
.24946
Comparación de igualdad del grupo de control sin la intervención
Mean N Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Pair Pretest grupo
Control
1 Posttest grupo
Control
3.5083
3.2708
12
12
.68948
.74715
.19903
.21568
Resumen
• Los alumnos que participaron en el programa transversal tienen mejor actitud
• Han logrado reducir significativamente su consumo, después de la intervención
• No es así con el grupo de control • Estos últimos están en situación más
vulnerable que los del grupo experimental
• Se encuentran con igual actitud que antes de la intervención.
Mil gracias.