Programa Prof. Artes Visuales (241-2011)

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA VILLA MERCEDES

CICLO LECTIVO 2016 IFDC-VM

Firma Profesor Responsable

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PROGRAMA DE ESTUDIOS

MATERIA Recursos para la Enseñanza

Profesorado/s o carrera en que

interviene este Programa

Profesorado de Artes Visuales

Ciclo Lectivo 2016

Planes De Estudios Resolución N° 241 ME-2011

Régimen de Cursada

(Anual/Cuatrimestral)

Cuatrimestral

Ubicación En Diseño(año-

cuatrimestre)

Segundo Cuatrimestre

Carga Horaria

Total 64

HORAS PRESENCIALES 4

HORAS NO PRESENCIALES -

Profesor/A Responsable Yanina Tornello

Profesor/A Auxiliar Soledad Rivarola

Clases (Días Y Horarios) Jueves (8 a 10 / 18 a 20) – Viernes (8 a 10 / 11 a 13 / 16 a 18 / 18 a 20 )

Consultas (Días Y Horarios) Miércoles 9 a 11 / 16 a 18

Condición del alumno Regular/ Promocional/ libre Regular / Libre

Correlatividades

PARA REGULARIZAR Recursos Informáticos

PARA PROMOCIONAR -

Para Rendir Examen Final

Debe Tener APROBADO

Recursos Informáticos

Otra Información De Interés:






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FUNDAMENTACIÓN

Las reformas emprendidas en todos los sistemas educativos se caracterizan por la

introducción de aspectos tecnológicos: las Nuevas Tecnologías de la Información y

Comunicación TIC, y el uso alternativo de los medios (tecnologías tradicionales) en los

diferentes niveles de la enseñanza. Estos recursos pueden utilizarse en el aula desde

una perspectiva globalizadora como vehículo de expresión significativa y al mismo

tiempo de conocimiento orientado a la enseñanza, en función de su potencial

didáctico. Cuando analizamos esta reforma en nuestro contexto educativo, nos

encontramos con situaciones que requieren cambios y una actitud de reto e innovación

hacia la mejora del sistema en cuanto al uso pertinente, producción, selección y /o

adaptación de estos Recursos Educativos, acorde al contexto educativo en el que

interactúe el docente.

La incorporación de los recursos tecnológicos a la enseñanza y su dominio en el

profesorado será paulatino, gradual y permanente, durante todo el dictado de la unidad

curricular en función de una doble planificación: La primera formativa; Dominio técnico

a medio y largo plazo. Debe predominar el trabajo en equipo por parte de los futuros

profesores a nivel disciplinar, la auto-elaboración de materiales, la reflexión sobre el

uso racional de los recursos didácticos, las TIC y los diversos materiales que ofrece el

mercado. La segunda; Planificación didáctica alejada de la improvisación, para ello es

preciso realizar un uso racional y ajustado al proyecto áulico; coherente con los

objetivos, los contenidos, la evaluación, entre otros. Hay que preguntarse, por ejemplo,

¿Por qué este medio y no otro?, ¿Por qué ahora?, ¿Para qué concepto?, ¿Con qué

metodología?, etc-

No se necesitan especialistas en distintos medios sino un docente que integre

racional, equilibrada y pertinentemente los diferentes recursos didácticos a su alcance,

en función de las necesidades que surjan durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje. La formación del/la docente debería dar respuestas a los problemas

contextuales, desde las estructuras donde se hace realidad, es decir, desde el aula y

desde la disciplina. La práctica de la enseñanza está necesariamente atravesada por

el proceso comunicativo, desde este espacio curricular se pretende brindar en






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definitiva, recursos que sirvan de medios que contribuyan a facilitar y optimizar el

proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES

Se espera que el futuro docente:

- Al finalizar el cursado de la unidad curricular, pueda desarrollar una exposición

didáctica, esto implica que, valiéndose de los recursos y de un lenguaje didáctico

adecuado, presente un tema disciplinar.

- Cree, diseñe y justifique una planificación didáctica, donde se efectivice un uso

racional, estratégico y ajustado de los recursos que se encuentran a su disposición,

en función de un proyecto áulico en el que exista coherencia entre los objetivos, los

contenidos disciplinares y la evaluación.

- Tome conciencia, como futuro docente, acerca de la importancia de actualizar los

conocimientos sobre los avances tecnológicos que pueden mejorar su práctica

docente en el aula.

- Promover en los futuros docentes el desarrollo de capacidades y destrezas en el

manejo de softwares e Internet para incorporar las netbooks a las actividades

áulicas, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar los medios y recursos tecnológicos que un docente puede utilizar en su

acción didáctica.

- Diferenciar las diversas formas de trabajar los medios y las TIC en su disciplina y

área específica.

- Reconocer que cada disciplina requiere procesos de aprendizajes y metodologías

distintas.

- Fomentar en el profesor la importancia del trabajo en equipo, como fuente de

elaboración grupal de material didáctico, y de reflexión crítica respecto de la

producción y uso de dicho material.

- Seleccionar, adaptar y utilizar recursos didácticos existentes en el mercado, acorde

con sus necesidades.






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- Crear material didáctico a partir de los diferentes ejes temáticos que se dispensan en

el espacio curricular.

- Reflexionar sobre la incorporación de las TIC en la enseñanza de los contenidos

curriculares.

- Aprender a manejar distintos software con propósitos didácticos y pedagógicos, en

función de trabajar con la metodología 1 a 1.

- Elaborar criterios de selección de software y búsqueda en Internet.

CONTENIDOS

Eje Temático I: Recursos Didácticos para la Enseñanza:

Comunicación: concepto, características y tipos. Diferencias entre comunicación e

información: del mensaje al discurso, instancias de la enunciación. Competencias

comunicativas. Formas de comunicación y lenguaje de los medios. Concepto de

Medios y Recursos Didácticos. Los recursos didácticos: posibles usos, requisitos

mínimos que debe tener cualquier material didáctico, características, dimensiones y

ventajas del uso de material didáctico. Criterios de Selección y Evaluación de los

Recursos Didácticos. Reflexiones teóricas en torno a la incorporación y el impacto de

las TIC en la práctica docente.

Eje Temático II: Recursos Didácticos Visuales

El lenguaje visual, concepto y características generales. Diferentes recursos

didácticos visuales: la imagen, niveles de significación, tipos. La fotografía, la

historieta y la infografía: su lenguaje, características, diseño. Manejo de softwares

dedicados para el trabajo con imágenes.

Eje Temático III: Recursos Didácticos Gráficos

Información gráfica ¿Cómo sintetizar contenidos? Alfabetización en el aprendizaje de

la información gráfica: tipos de información gráfica, sus funciones y usos. Manejo de

softwares dedicados para el trabajo con el lenguaje gráfico. Rotafolio: características,

uso en la enseñanza, ventajas y desventajas; principios generales de diseño visual.

El Pizarrón: elementos de información, planificación normas de uso, ventajas y

limitaciones. El Afiche o cartel: funciones, composición, usos, limitaciones y ventajas.






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Eje Temático IV: Recursos Didácticos Sonoros

Naturaleza del medio radiofónico: características, el lenguaje radiofónico, escribir y

hablar en función del medio, tipos de programas. La radio en el ámbito educativo. El

lenguaje sonoro. Manejo de softwares dedicados para el trabajo con audio. Paquete

de herramientas en línea para educación: audio editor y creador de música.

Eje Temático V: Recursos Didácticos para la Enseñanza Audiovisuales

El medio audiovisual: su lenguaje, narración por medio del recurso audiovisual, el

guión. El video educativo, formas de utilizar el vídeo en la enseñanza: como

transmisor de información, como motivador, como instrumento de conocimiento,

como instrumento de evaluación, como medio de formación y perfeccionamiento del

profesorado. Manejo de softwares dedicado para el trabajo audiovisual.

METODOLOGÍA

La propuesta de trabajo será implementada utilizando la metodología de aula-

taller, basada en una práctica participativa que permite la apropiación colectiva

del conocimiento y la puesta en práctica de los contenidos abordados. De esta

forma, teoría y práctica funcionan interrelacionadas de acuerdo a las necesidades

que van surgiendo. La idea es trabajar a partir de lo que ya se conoce, mediante

la actualización de esquemas de conocimiento pertinentes (aprendizaje

significativo), pudiendo atribuir significado al material objeto de aprendizaje.

RÉGIMEN DE APROBACIÓN

EVALUACIÓN

Evaluación de proceso:

La evaluación consistirá en un proceso continuo, atendiendo al modo de

apropiación y utilización de los diferentes recursos didácticos. Se contemplará

también la instancia de auto evaluación de los propios alumnos y coevaluación

entre pares. Se proponen los siguientes criterios de evaluación:

- Adecuación del recurso didáctico al contenido a trasmitir.

- Producción de un recurso didáctico genuino, aprovechando todas las

posibilidades y ventajas que su lenguaje presenta.






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- Adecuación de los contenidos -a través de la utilización de un determinado

medio- al nivel y al contexto de los alumnos (previstos en el proyecto

áulico).

- Elaboración e implementación del recurso didáctico de manera creativa y

original1.

- Justificación del uso de los recursos didácticos en función del proyecto

áulico.

- Exposición del trabajo de manera clara, sencilla, ordenada y coherente en

el tiempo establecido, con la participación de todos los miembros del grupo.

- Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos. Interpretación e

implementación de los pasos de la guía suministrada con antelación.

Régimen de cursado Para ser alumno regular será necesario:

- Aprobar el 100% de los trabajos prácticos (áulicos e integrativos) y la

evaluación parcial escrita con un mínimo de 4 (cuatro)

- Cada trabajo práctico poseerá un recuperatorio.

- Es condición necesaria asistir como mínimo al 70 % de las clases.

Evaluación final:

Alumnos regulares: Elaboración individual de un proyecto áulico real tendiente a

integrar los contenidos propuestos en el Espacio Curricular. Mediante dicho proyecto

se deberán abordar determinados contenidos a través de la utilización de, por lo

menos, tres recursos didácticos a elección del alumno.

Alumnos libres: Se prevén tres instancias evaluativas, todas ellas eliminatorias. La

primera consistirá en la producción de un recurso didáctico en vivo. La segunda será

un examen escrito y la tercera consistirá en la presentación de una clase. El alumno

deberá alcanzar un mínimo de 4 (cuatro) puntos para aprobar la materia.

1 Se entiende por creatividad la búsqueda de soluciones diversas (originalidad) frente al planteamiento de un mismo problema. Original: la obra científica, artística, literaria o de cualquier otro género producida directamente por su autor sin ser copia, imitación o

traducción de otra.






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BIBLIOGRAFÍA

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