:PROGRAMA NOS NECESITAMOSPARA ALUMNOS DE 11 Y 12 AOSUNIDAD 1. EL CUMPLEAOS Y HABILIDAD DE HACER UN ELOGIOEn esta Unidad, realizaremos con los almnos las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1# El $ro%esor&aleealos almnos laan'cdota si!iente:Varias amigas estncharlando,en elrecreo,sobre la fiesta delcumpleaos de Mara elprximosbado. Mara cumple 12 aos y est initando a sus cuatro me!ores amigas" lesdice #ue cada una de ellas puede initar a un chico. $acho, #ue tiene 11 aos,looyeytienemuchasganasdeir%sobretodopor#ueunadelaschicases&ngela, #ue le cae muy bien, y empie'a a soar con #ue ella lo initar. (ero nose atree a decir nada.2# Entonces se $re!nta a todo el !r$o (nto: )*u+ problema tiene $acho, Y na"ez )e lo de%inen lo m*s e+actamente $osi,le, se les $re!nta: )*u+ solucionesse te ocurren, #u+ cosas distintas podemos aconse!ar a $acho,-# El $ro%esor&a lee la se!nda $arte de la .istoria, )e es as/: &ngelainita a unchico muy guapo, llamado -orge, #ue ya estudia .ecundaria% lo hace con graciay -orge acepta. /l da siguiente, &ngela se encuentra con $acho y le dice muycontenta #ue -orge ir con ella a la fiesta. $acho le dice #ue se alegra, pero #uele hubiera gustado #ue lo hubiera initado a +l. &ngela responde" 0)y por #u+no lo di!iste antes, 1o pens+ #ue no te gustara ir a esa fiesta. 2ueno, otra e'ser.3 0# Entonces se $ide a n c.ico )e cente toda la .istoria, como si 'l %ese Nac.o,1 a na c.ica )e la cente, como si ella %ese 2n!ela#Actividad !ociona"Se$re!ntaatodoel !r$odelaclase:)*u+osparece#uehabrsentido&ngelacuando Mara la init, cuando ella init a -orge y cuando habl con $acho, 3Ale!r/a1 a!radecimiento .acia Mar/a, atracci4n .acia 5or!e 1 miedo a )e se ne!ara, cari6o 1com$asi4n .acia Nac.o7#Le!oseles$re!nta:)*u+habrsentido$achocuandooye#ueMarainitaa&ngela a una fiesta y #u+ habr sentido cuando &ngela le dice #ue ha initado a -orge,38lsi4n, deseodeircon2n!ela, es$eranzade)eloin"ite9 le!otristezaal "erseol"idado 1 es$eranza $ara la $r4+ima "ez7P#actica# "a $a%i"idad &ocia" d $ac# 'n "ogio:El si!iente $*rra%o est* entero en la $*!# 1;1 del te+to actal7# Sinem,ar!o, sa,emos )e es mc.o m*s e%icaz ala,ar na condcta $ositi"a, )e re$rendero casti!ar na condcta ne!ati"a# Entre com$a6eros 1 com$a6eras, so,re todo los m*s1(4"enes, selen $ensar)e elo!iar es n $oco crsi, es =ser $elota>, es )erer conse!iral!o de la $ersona elo!iada#Para em$ezar a $racticar con los almnos esta .a,ilidad social de .acer n elo!io, es,eno disctir con ellos estas $re!ntas:? ).ab+is lo #ue es un 0cumplido3, 4adme algunos e!emplos.? ).ire para algo hacer un cumplido,? )/ ti te gusta #ue te alaben,A continaci4n o%recemos al!nos e(em$los de sitaciones concretas $ara e(ercitar esta.a,ilidad social:1# Un ami!o t1o saca la me(or nota de todos en n e+amen#2# En na %iesta encentras a n com$a6ero&a de clase )e est* m1 !a$o&a 1 t@ )ieres)e se$a )e te !sta mc.o c4mo "a "estido&a#-# Aonoces a al!ien de t edad 1 te cae m1 ,ien# B@ )ieres dec/rselo#0# Aando "as $ara t casa con n ami!o t1o, 'l a1da a le"antarse a n ni6o $e)e6o)e se .a ca/do#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara el !r$o 1 las tra,a(a con ellos, si!iendo el si!iente !i4n:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con los almnos c*lser/a la %orma in.i,ida de .acer n elo!io en ese momento, c*l ser/a la %ormaa!resi"a 1 c*l ser/a la %orma aserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7,# Se $ide a dos almnos )e re$resenten con natralidad s4lo la %orma aserti"a#Le!o se$ide a otros dos )e re$resenten la misma sitaci4n#c# Entretodos, se.acenacr/ticadec4mo.anre$resentadoesa.a,ilidadloscatroalmnos3dos1dos7:)'est"o,ien, )'est"omal# So,retodo, si%eron aserti"os, o si m*s ,ien %eron a!resi"os o in.i,idos#d# Se"el"enare$etir los$asos3a, ,, c7 conlaotrasitaci4nele!ida$or el$ro%esor: a7 discsi4nso,relas tres %ormas 3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7, ,7re$resentaci4n de la aserti"a, c7 cr/tica#e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimos d/as se .anencontrado con ocasiones de .acer n elo!io 1 si lo .an .ec.o 1 si lo .an .ec.o,ien#%# Al %inal seles animaa$racticar esta.a,ilidadde=.acer nelo!io>enla$r4+ima semana#As/ aca,a la Unidad 1UNIDAD (. EN)ADO INE*PLICADO Y HABILIDADDE PEDIR UN )A+OR.En esta Unidad realizaremos las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1#El $ro%esor&alee$ara todos,o $idea n almno )e lalea, la .istoria si!iente:5ocoesmuyamigade /naysiempreestnhaciendobromasycontndosechistesantimachistas. 6oy, antes de entrar al instituto, 5oco est hablando y riendo con unasamigas y pasa /na con sus libros y no dice 0hola3, ni 0buenos das3, ni nada. 5ococomenta con las otras" 0)#u+ le pasar a esta hoy% estar enfadada por algo,37asamigas responden" 0tal e' no te ha isto, o iba preocupada por algo, o est+ enfadadacon una de nosotras, no contigo3 22# A continaci4n se discte con todo el !r$o de almnos: /nte esa conducta de /na,)cuntas cosas distintas puede hacer 5oco, 3A*ntas m*s alternati"as sal!an, me(or,$es as/ =se a,re> la mente de los almnos7-# Se $re!nta al !r$o: )*u+ pasara si 5oco decide enfadarse y no hablar con /na,)1 #u+ podra pasar si 5oco decide hablar con /na y preguntarle #u+ le pasa,.0# El $ro%esor&a lee, o $ide a n almno )e lea, la se!nda $arte de la .istoria, )e diceas/:/l entrarenclase, /naledicedistradamentea5oco0hola3yellacontesta0hola3, pero decide no decir nada ms hasta #ue /na le expli#ue lo #ue sucede. .epasatodalaclasedistradaydisgustada. /l salir arecreo, noaguantams ylepregunta a /na" 0)se puede saber #u+ te pasa,3 /na responde" 0es #ue estoy muypreocupada por#ue mi madre fue ayer al m+dico y le ha mandado hacer unos anlisis,por#ue sospecha #ue puede tener cncer3.;# El $ro%esor&a $ide a na almna )e cente el e$isodio como si ella %era Ana 1 le!oa otra almna )e lo cente como si ella %era Roc/o#Actividad !ociona"Se $re!nta a todo el !r$o: )*u+ sentimiento fuerte, un sentimiento #ue borraba todoslos dems, tena /na esta maana, 3$reoc$aci4n $or s madre, tristeza, miedo7# C*u+sentimientostuo5ocoal er#ue/nanolasaludaba,3sor$resa, en%ado7#)1#u+sentimiento tuo 5oco, cuando /na le explic lo #ue le pasaba, 3com$asi4n, "er!Denzade .a,erse e)i"ocado7P#actica# "a $a%i"idad &ocia" d ,di# 'n -avo#Pedir n%a"or, o$edir a1daaotro, es reconocer )e.a1mc.as cosas )eno$odemos .acer solos# Al!nos no $iden nnca n %a"or, $or timidez o $or or!llo# Otroslo est*n $idiendo a todas .oras 1 esa 1a no es .a,ilidad social, sino =cara># La .a,ilidadconsiste en darnos centa de c*ndo necesitamos a1da 1 sa,er $edirla#Antes de $racticar esta .a,ilidad, es ,eno disctir con el almnado:? )8mo os hab+is sentido cuando alguien os pidi un faor de modogrosero, como obligndoos,? )6ay distintas maneras de pedir un faor,? )9s :til saber pedir bien faores,? )haygente#ueabusa, pidiendofaoresatodoel mundo,(onedalgunos e!emplos.A)/ os $resentamos al!nas sitaciones concretas $ara e(ercitar esta .a,ilidad socialde $edir n %a"or:1# El .ermano de n ami!o entiende de mec*nica 1 le $ides )e te a1de a re$arart ,icicleta#2# Al ir al cine con n ami!o, $ensa,as lle"ar dinero $ara $alomitas de ma/z 1 na,e,ida# Pero te das centa de )e te .as ol"idado el dinero en t casa 1 le $ides$restado n $oco a t ami!o#-# No .as com$rendido ,ien lo )e e+$lic4 la $ro%esora 1 cando termina la clasele $ides )e te lo aclare#0# Eieres in"itar a n ami!o a comer a t casa 1 se lo $ides a t madre#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara el !r$o 1 las tra,a(a con ellos, si!iendo el si!iente !i4n:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con los almnosc*l ser/a la %orma in.i,ida de $edir n %a"or en ese momento, c*l ser/ala %orma a!resi"a 1 c*l ser/a la %orma aserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7-,# Se$ideadosalmnos)ere$resentenconnatralidads4lola%ormaaserti"a# Le!o se$ide a otros dos )e re$resenten la misma sitaci4n#c# Entre todos, se .ace na cr/tica de c4mo .an re$resentado esa .a,ilidadlos catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o ,ien, )' est"o mal# So,retodo, si %eron aserti"os, o si m*s ,ien %eron a!resi"os o in.i,idos#d# Se "el"en a re$etir los $asos 3a, ,, c7 con la otra sitaci4n ele!ida $or el$ro%esor: a7 discsi4n so,re las tres %ormas 3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7,,7 re$resentaci4n de la aserti"a, c7 cr/tica#e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimos d/as se.an encontrado con ocasiones de $edir n %a"or 1 si lo .an .ec.o 1 si lo.an .ec.o ,ien#%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =$edir n %a"or> en la$r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad 2UNIDAD .. /RBITRO DE )0TBOL Y HABILIDAD DE DAR LAS GRACIASEn esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1# El $ro%esor lee, o $ide a n almno )e la lea, la .istoria si!iente: Miguel, de 11aos, esmuydeportistayest!ugandodedelanterocentroenunpartidodef:tbolcontra el e#uipo de otro colegio. ;no de los defensas contrarios es ms alto #ue +l y loha tirado tres eces al suelo, empu!ndole por detrs. Miguel se #ue!a al rbitro para#ue le ensee tar!eta amarilla, pero el rbitro no hace caso.2# Se discten amistosamente con los almnos las si!ientes $re!ntas: )#u+ haras t:,si estuieras en el lugar de Miguel, Se escri,en en la $izarra las alternati"as )e "a1andiciendolosalmnos#)4eesassoluciones#uehayenlapi'arra, culteparecelame!or y por #u+,-# El $ro%esor lee, o $ide a n almno )e la lea, la se!nda $arte de la .istoria:Miguelaan'arpidamenteconlapelotayestae'el defensaleentrabienysela#uitalimpiamente. Miguel, enfadado, le pone la 'ancadilla por detrs y lo derriba. 9l rbitrole ensea tar!eta amarilla a Miguel.0# Entonces se $ide a n almno )e cente la .istoria como si 'l %era Mi!el 1 a otro)e la cente como si 'l %era el *r,itro#Actividad !ociona"Se $re!nta a todo el !r$o de clase: )*u+ sentira Miguel cuando el !ugador del otroe#uipo lo derrib por tercera e', 3en%ado, tal "ez miedo7#)*u+ sentira el !ugadorcontrario, cuandoio#uepodaderribaraMiguel sin#ueel rbitrodi!eranada,3con%ianza en s/ mismo, tal "ez =mala idea>, ale!r/a malsana7# )*u+ sentira el rbitrocuando Miguellepidi #ue enseara tar!eta amarillaalcontrario,3en%ado,tal"ezdes$recio7P#actica# "a $a%i"idad &ocia" d da# "a& g#acia&Mostrar a!radecimiento no consiste en decir =!racias>, como re%le(o s$er%icial# Es naactitd $ro%nda de !ratitd# No es na .a,ilidad $ara conse!ir )e si!an .aci'ndome0%a"ores, sino $onerme en el l!ar de )ien me lo .izo 1 darme centa de s es%erzo 1amor# No es sim$le cortes/a, sino em$at/a 1 a$recio#Antes de em$ezar a $racticar esta .a,ilidad social, con"iene disctir estoconelalmnado:? )Mostrar agradecimiento sire hoy da para algo,? ) 7a :nica manera de agradecer algo es decir 0gracias3, o hay otrosmodos de hacerlo, en la$r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad -#UNIDAD 1. SAL+AR AL CAMARERO Y HABILIDAD DE PRESENTAR UNA2UE3A.En esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1# El $ro%esor $ide a n almno&a )e lea la .istoria si!iente: >on'alo est comiendocon sus padres enunrestaurante,por#ueesdomingoytodoslosdomingossalenacomer fuera, para no tener #ue cocinar en casa. 7es sire un camarero !oencillo #ueestempe'andosuprimer empleo. /l serirles, derramaunpocodesalsaenelpantaln de >on'alo #ue no sabe si protestar o callarse, por#ue teme #ue su padre, #uees muy iolento, se enfade mucho y monte un escndalo.;2# Des$'s se $re!nta a todo el !r$o:)*u+ ra'ones tiene >on'alo para protestar y#u+ra'onestieneparacallarse,3)ele.anmanc.adoel $antal4n1)etemelareacci4n de s $adre7# ).i t: fueras >on'alo, #u+ haras y por #u+,-# El $ro%esor $ide a otro almno )e lea la se!nda $arte de la .istoria: >on'alo decideno decir nada y se a al bao% all se echa agua en la mancha del pantaln y la frotacon una toalla de papel hasta #ue desaparece. Vuele a la mesa y se !ustifica diciendo#ue se le haba derramado un poco de salsa en el pantaln.0# Entonces se $ide a n almno )e cente la an'cdota como si 'l %era Fonzalo 1 aotro )e la cente como si 'l %era el camarero (o"en#Actividad !ociona"Se dialo!a con los almnos, $rocrando )e $artici$e n ,en n@mero 1 )e el di*lo!osea animado, so,re estas ideas:8uando alguien comete un error #ue nos molesta )esfcil comprender y perdonar a esa persona, )*u+ podemos hacer para encer la ?ra, larabia, 3Ee cada no di!a las ideas )e se le ocrren 1 se anotan en la $izarra7P#actica# "a $a%i"idad &ocia" d ,#&nta# 'na 4'5aGa1)ien$iensa)ela!ente)ese)e(aes!roseraoim$aciente# Perocandoal!iennoso%endeonosmolesta3olo.aceconotros7, sa,er)e(arse,ienesna.a,ilidad m1 @til, $ara e"itar )e ese .ec.o se re$ita# Eien no sa,e )e(arse $edeterminar %rstrado o ra,ioso#Antes de $racticar esta .a,ilidad con los almnos, con"iene disctir con ellos esto:? ).ab+is lo #ue es #ue!arse de algo, 4adme algunos e!emplos? )(ara #u+ sire #ue!arse bien,? )9s malo#ue!arsemuchoyporcual#uier cosa,4istinguir entre#ue!as necesarias y #ue!as #ue no hacan falta.A continaci4n o%recemos al!nas sitaciones concretas $ara $racticar esta .a,ilidad:1# Bami!otede"el"enli,ro)ele$restaste1s4lotedice=!racias>, $eroal.o(earlo te das centa de )e "arias $*!inas est*n manc.adas de ca%' o so$a#2# Un ami!o t1o se est* ,rlando de nas ni6as m*s $e)e6as de otra clase#-# El $ro%esor&a os $one n tra,a(o con(nto a n com$a6ero t1o 1 a ti# El no .ace nada0# Est*s en el cine 1 nos ni6os sentados delante de ti est*n .a,lando m1 alto 1 no tede(an o/r la $el/cla#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara s !r$o 1 entonces si!e este orden $ara $racticar la .a,ilidad de $resentar na)e(a:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con los almnosc*l ser/a la %orma in.i,ida de $resentar na )e(a en ese momento, c*lser/a la %orma a!resi"a 1 c*l ser/a la %orma aserti"a 3es decir, e%icaz 1(sta7,# Se$ideadosalmnos)ere$resentenconnatralidads4lola%ormaaserti"a# Le!o se$ide a otros dos )e re$resenten la misma sitaci4n#c# Entre todos, se .ace na cr/tica de c4mo .an re$resentado esa .a,ilidadlos catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o ,ien, )' est"o mal# So,retodo, si %eron aserti"os, o si m*s ,ien %eron a!resi"os o in.i,idos# Seles $ede $edir a )ienes .a!an la cr/tica: Cc4mo lo .,ieras .ec.o t@Hd# Se "el"en a re$etir los $asos 3a, ,, c7 con la otra sitaci4n ele!ida $or el$ro%esor: a7 discsi4n so,re las tres %ormas 3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7,,7 re$resentaci4n de la aserti"a, c7 cr/tica#Ie# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimos d/as se.an encontrado con ocasiones de )e(arse de al!o 1 si lo .an .ec.o 1 silo .an .ec.o ,ien#%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =$resentar na )e(a>en la $r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad 0#UNIDAD 6. HACER LAS PACES Y HABILIDAD DE DECIR 2UE NOLas acti"idades )e se realizar*n en esta Unidad son las si!ientes:Actividad cognitiva1# Se lee, $or el $ro%esor o $or n almno&a )e lea ,ien, la $rimera $arte de la si!iente.istoria:&ngelacelebrasucumpleaos einitaa$acho, Miguel, 5oco, Maray>on'alo. 7es dice #ue tambi+n irn otros compaeros, entre ellos /na,la amiga de5oco. Marahaba tenidounenfrentamientocon /na hacepocosdas,por#ue /nacritic en un grupo a >on'alo, a #uien Mara aprecia mucho. Mara di!o #ue >on'aloera un chico estupendo y /na se burl de Mara, dici+ndole #ue si estaba enamoradade >on'alo. Mara, al saber #ue /na ir a la fiesta, piensa si sera me!or no ir, aun#uele gustara mucho estar con sus amigos y diertirse con ellos.2# Des$'s se dialo!a con toda la clase, so,re estas $re!ntas: )*u+ motio tiene Marapara no ir a la fiesta de &ngela, ).i t: fueras Mara iras a la fiesta, ).i t: fueras>on'alo y te hubieras enterado de la discusin #ue tuieron, por tu causa, Mara y/na, #u+ le aconse!aras a Mara, )1 #u+ le diras a /na, #ue fue la #ue habl mal deti,-# Un almno distinto del )e le14 la $rimera $arte de la .istoria, lee la se!nda: Maradecide ir a la fiesta, pero dos das antes habla con 5oco para #ue esta le diga a /na#ue Mara #uiere hacer las paces con ella. 5oco lo hace y el mismo da de la fiesta,por la maana, Mara y /na se en, se hablan y se dan un beso de amigas.0#A continaci4nse.acen=role?$la1in!>ore$resentaci4ndenencentroentreMar/a, Ana, Roc/o 1 Fonzalo: cada no dice lo )e $iensa 1 dice lo )e le molest4 odoli4, $ero al %inal terminan .aciendo las $aces, todos ami!os#Actividad !ociona"Se discte con toda la clase lo si!iente:)8ul de los persona!es de esta historia teparece #ue fue ms noble y cul te parece #ue fue el #ue actu peor, 3Mar/a $arece lame(or 1 Ana la $eor, an)e le!o cam,i47#)9s bueno perdonar o es una cobarda,)(or #u+ nos cuesta perdonar,P#actica# "a $a%i"idad &ocia" d dci# 4' no.Es %amoso n li,ro titlado =A4mo no decir s/, cando )ieres decir no># Y es )e decir=no> con %irmeza,$ero sin o%ender ni dis!star al )e te $ide al!o, es na .a,ilidad,astante di%/cil#Antes de $racticar esta .a,ilidad con los almnos, es ,eno disctir esto con ellos:? ).ab+is lo #ue es dar una negatia, 4adme e!emplos.? ).e puededecir 0no3 sin enfrentarse,? )#u+ pasa si no sabemos decir 0no3 con serenidad,A)/ $ro$onemos al!nas sitaciones concretas $ara $racticar esta .a,ilidad social#J1. Bs $adres .an in"itado a ss ami!os a casa 1 te $iden )e cantes na canci4n orecites na $oes/a )e a$rendiste en el cole!io#2. Un com$a6ero =%resco> 1 $erezoso te $ide )e le .a!as los de,eres#@. Est*s "iendo n $ro!rama entretenido en la tele 1 no de t %amilia te $ide )ecam,ies de canal#A. B .ermana )iere )e le $restes el (erse1 )e te re!alaron $or t santo 1 t@ no)ieres $rest*rselo# El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara s !r$o 1 entonces si!e este orden $ara $racticar la .a,ilidad de decir )e no:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con losalmnos c*l ser/ala%orma in.i,idadedecir )enoenesemomento, c*l ser/a la %orma a!resi"a 1c*l ser/a la %ormaaserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7,# Se$ide ados almnos)e re$resenten con natralidad s4lo la%ormaaserti"a# Le!ose$ideaotrosdos)ere$resentenlamisma sitaci4n#c# Entretodos, se.acenacr/ticadec4mo.anre$resentadoesa.a,ilidad los catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o ,ien, )'est"o mal# So,re todo, si %eron aserti"os, o si m*s ,ien %erona!resi"os oin.i,idos# Seles $ede$edir a)ienes .a!anlacr/tica: Cc4mo lo .,ieras .ec.o t@Hd# Se"el"enare$etir los $asos 3a, ,, c7 conlaotrasitaci4nele!ida $or el $ro%esor: a7 discsi4n so,re las tres %ormas3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7, ,7 re$resentaci4n de la aserti"a, c7cr/tica#e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimosd/as se .an encontrado con ocasiones de decir )e no 1 si lo .an.ec.o 1 si lo .an .ec.o ,ien#%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =decir )e no>en la $r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad ;UNIDAD 7. EL )ILETE PASADO Y LA HABILIDAD DE DISCULPARSELas acti"idades )e se realizan en esta Unidad son las si!ientes:Actividad cognitiva1# Se $ide a n almno&a )e lea la $rimera $arte de la an'cdota: 5oco est comiendoen un buen restaurante, initada por sus abuelos. (ide un filete y le dice al camarero#ue lo #uiere poco hecho, pues su abuelo le ha explicado #ue la carne buena es mssabrosa as. 8uando le traen el filete, est muy asado, muy seco, pasado. 5oco no sabesi podr protestar y pedir otro, pues ya se ha comido un trocito y piensa #ue no se lo#uerrn cambiar y har el ridculo.2# Se dialo!a con todo el !r$o so,re las si!ientes $re!ntas: )8mo le gusta la carnea 5oco" poco hecha o seca y pasada, )/nte #ui+n teme 5oco hacer el ridculo" ante elcamarero, ante sus abuelos o ante todos, )*u+ puede hacer 5oco cuando e #ue elfilete est pasado, 4i todas las posibilidades #ue se te ocurran.-# Un almno distinto del )e .a1a le/do la $rimera $arte, lee la se!nda $arte de la.istoria:8uandopasael camareropreguntaa5oco" 0)#u+ tal estese filete,Kseorita,39llaresponde"0est#uemadoyseco3yel camarerocontesta"0nohayproblema% ahora mismo te traigo otro, poco hecho, como lo pediste% es un error delcocinero3. .e llea el plato y pocos minutos despu+s le trae un filete estupendo, pocohecho.0# Se $ide a na almna )e cente la an'cdota como si ella %era Roc/o# Le!o a nalmno, )e la cente como si 'l %era el camarero#Actividad !ociona"Se dialo!a con todo el !r$o de clase so,re las si!ientes ideas: Bodos tenemos miedoal ridculo algunas eces" )en #u+ ten+is ms miedo al ridculo cada uno de osotros,en la forma de estir, al decir algo, al no saber algo #ue deberas saber, 3Se $ede irescri,iendo en la $izarra7P#8ctica d "a $a%i"idad &ocia" d di&c'",a#&Ga1 )ienes $iensan )e esta .a,ilidad social est* $asada de moda#Mc.os (4"enescreen)ediscl$arsees re,a(arse, se!ramente$or)e$iensan)ediscl$arseesde(arse $isotear $or el otro#Pero discl$arse no es re,a(arse, sino arre!lar lo )e se .a,/a roto# Es "ol"er a tener lamisma relaci4n, o na relaci4n me(or, con na $ersona a la )e .a,/amos o%endido omolestado#Antes de $racticar esta .a,ilidad social, es ,eno disctir esto con el almnado:? )Ben+is claro lo #ue es disculparse,? )7o practicis cuando es necesario,? )(ara disculparse hay #ue usar siempre las palabras 0disculpa3 o0perdona3, o hay otros modos de hacerlo, (oned algunos e!emplos.A continaci4n $ro$onemos al!nas sitaciones concretas $ara e(ercitar esta .a,ilidad:1# Be .as $esto la ro$a de t .ermano&a sin s $ermiso 1 cando "el"es a casa tiene nen%ado m1 !rande#2# Be .as ol"idado del cm$lea6os de na ami!a m1 )erida 1 ella est* dolida#-# Est*s .aciendo rido en t casa al correr los me,les de n sitio a otro, 1 el "ecino&ade a,a(o toca t tim,re $ara )e(arse#0# Be .as re/do de t .ermano $e)e6o delante de ts ami!os 1 'l est* dis!stado# B@)ieres discl$arte $ara .acer las $aces#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara s !r$o 1 entonces si!e este orden $ara $racticar la .a,ilidad de decir )e no:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con los almnosc*l ser/a la %orma in.i,ida de decir )e no en ese momento, c*l ser/a la%orma a!resi"a 1 c*l ser/a la %orma aserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7,# Se$ideadosalmnos)ere$resentenconnatralidads4lola%ormaaserti"a# Le!o se$ide a otros dos )e re$resenten la misma sitaci4n#c# Entre todos, se .ace na cr/tica de c4mo .an re$resentado esa .a,ilidadlos catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o ,ien, )' est"o mal# So,retodo, si %eron aserti"os, o si m*s ,ien %eron a!resi"os o in.i,idos# Seles $ede $edir a )ienes .a!an la cr/tica: Cc4mo lo .,ieras .ec.o t@Hd# Se "el"en a re$etir los $asos 3a, ,, c7 con la otra sitaci4n ele!ida $or el$ro%esor: a7 discsi4n so,re las tres %ormas 3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7,,7 re$resentaci4n de la aserti"a, c7 cr/tica#e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimos d/as se.an encontrado con ocasiones de decir )e no 1 si lo .an .ec.o 1 si lo.an .ec.o ,ien#L%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =decir )e no> en la$r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad IUNIDAD9. LADRONESENCASA YHABILIDADDERESPONDERAL)RACASOEn esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1# Se $ide a n almno&a )e lea la $rimera $arte de la .istoria:7os padres deMara y de Miguel estn esta noche en el hospital, con uno de los abuelos #ueestingresado. Miguel yMaraestnsolos, durmiendotran#uilamentecadauno en su cuarto.4e pronto, Mara#uetiene el sueomsligero, oye unosruidos en la puerta, como si alguien intentara meter una gan':a en lacerradura. Muerta de miedo a al cuarto de Miguel, #ue est profundamentedormido, lo despierta y le dice lo #ue pasa. 7os dos se acercan despacio a lapuerta y, en efecto, oyen #ue alguien est manipulando la cerradura.2# Entonces se dialo!a con toda la clase so,re estas $re!ntas: /nte ese peligro, de#ue entren ladrones en la casa cuando Mara y Miguel estn solos, )#u+ puedenhacer los nios, 3Ee di!an todas las $osi,ilidades )e se les ocrran, cantasm*sme(or,$esas/sedesarrollael $ensamientoalternati"o7#)8ul deesasposibilidades os parece me!or, es decir, cul es la ms segura, la #ue ms sire,la ms !usta, la #ue de!ar a los nios ms satisfechos,-# El $ro%esor $ide a n almno, distinto del )e .a1a le/do la $rimera $arte, )elea la se!nda $arte de la .istoria:Miguel le dice al odo a Mara #ue aya altel+fono y est+ preparada para marcar el 112. Mientras, +l enciende de pronto lalu'yponem:sicaatodoolumen. Cyen#uealguienhuyeescalerasaba!o.9ntonces llaman a su padre al hospital y le cuentan lo #ue ha pasado. 9l padrelos felicita y los tran#uili'a. 0# A continaci4n se $ide a na ni6a )e cente la .istoria como si ella %era Mar/a1 a n ni6o )e la cente como si 'l %era el ladr4n#Actividad !ociona"Ee cada ni6o&a de la clase "a1a diciendo lo )e a 'l o ella le da m*s miedo: ladrones,la oscridad, al!nos animales, la altra, los se6os, al!nas $ersonas, etc# El $ro%esor&a"a escri,iendo esos miedos en la $izarra 1 cando no se re$ite, se le $one na crzdelante#Le!o se dialo!a n $oco so,re esos miedos )e .a1 en la $izarra# Ese di*lo!o entretodos, sinlle!ar asernatera$ia, $edesernaa1da$araal!nosalmnos, alcom$render )e mc.os miedos no tienen %ndamento 1 )e .a1 )e re/rse de ellos#P#8ctica d "a $a%i"idad &ocia" d #&,ond# a" -#aca&oDice Seli!man )e son $esimistas )ienes se .nden 1 desaniman ante el %racaso 1 )eson o$timistas )ienes, ante el %racaso deciden )e .a1 )e es%orzarse m*s# Un %racasoes n momento di%/cil, )e nos $ede .ndir en la tristeza o lle"arnos a la a!resi"idad#Para so,re$onerse, se necesita %ortaleza, ,en .mor 1 es$eranza#Antes de $racticar esta .a,ilidad con los almnos, es ,eno dialo!ar con ellos so,reesto:1M? )6ab+is fracasado alguna e' en algo, )*u+ fracasos os han dolidoms" en el !uego, en los estudios, en el afecto de uestra familia, en elaprecio de otras personas,? )*u+ pasa cuando $C nos sobreponemos al fracaso, #u+ dao puedecausarnos,A continaci4n o%recemos "arias sitaciones concretas $ara e(ercitar esta .a,ilidad:1# Brai!o n mral )e $ens' )e i,a a ser no de los me(ores de la clase 1 "eo )e lama1or/a de los mrales de mis com$a6eros son m*s ,onitos 1 m*s com$letos#2# Esto1 (!ando al %@t,ol de $ortero&a 1 n tiro m1 %lo(o del e)i$o contrario se mecela entre las $iernas 1 es !ol# Mis com$a6eros se en%adan 1 los contrarios se r/en# -# Eiero .a,lar con mi madre $or)e esto1 triste 1 me contesta )e no tiene tiem$o$ara tonter/as#0# Unos c.icos&as se r/en de c4mo "o1 "estido&a ese d/a#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara s !r$o 1 entonces si!e este orden $ara $racticar la .a,ilidad de decir )e no:a# Se $ro$one na de las sitaciones ele!idas 1 se discte con losalmnos c*l ser/a la %orma in.i,ida de so,re$onernos al %racasoen ese momento, c*l ser/a la %orma a!resi"a 1 c*l ser/a la %ormaaserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7,# Se$ide ados almnos)e re$resenten con natralidad s4lo la%ormaaserti"a# Le!ose$ideaotrosdos)ere$resentenlamisma sitaci4n#c# Entretodos, se.acenacr/ticadec4mo.anre$resentadoesa.a,ilidad los catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o ,ien, )'est"o mal# So,re todo, si %eron aserti"os, o si m*s ,ien %erona!resi"os oin.i,idos# Seles $ede$edir a)ienes .a!anlacr/tica: Cc4mo lo .,ieras .ec.o t@Hd# Se"el"enare$etir los $asos 3a, ,, c7 conlaotrasitaci4nele!ida $or el $ro%esor: a7 discsi4n so,re las tres %ormas3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7, ,7 re$resentaci4n de la aserti"a, c7cr/tica#e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los @ltimosd/as se.anencontradoconocasiones de en%rentarse a al!@n%racaso 1 si lo .an .ec.o 1 si lo .an .ec.o ,ien#%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =en%rentarse al%racaso> en la $r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad JUNIDAD :. UNA PELEAEn esta Unidad no se $ractica nin!na .a,ilidad social# Las acti"idades )erealizaremos son las si!ientes#Actividad cognitiva1# Un almno&a lee la $rimera $arte de la .istoria, )e es as/:>on'alo ha tenido #uesalir al bao durante una clase. 9n la puerta de los sericios encuentra a dos chicos desu clase, #ue se estn peleando a pueta'os, con mucha rabia, pero sin hablar, para#ue nadie los oiga. >on'alo no sabe #u+ hacer, pues teme #ue se puedan hacer dao y,por otro lado, no #uiere #ue los dos se uelan contra +l, si interiene.112# Dialo!ar amistosamentecontodalaclaseso,reestas ideas: candoFonzaloseencentraalosdoscom$a6eros $eleando, lo)e$ede.acer es: 3el $ro%esor&aloescri,e en la $izarra7:? intentar se$ararlos? no $onerse en medio, $ero .a,larles $ara )e se calmen? "ol"er a clase 1 no decir nada? "ol"er a clase 1 decirlo al $ro%esor#)8ul de esas posibilidades os parece me!or, es decir" ms segura,sire ms, es ms!usta, es ms agradable para todos,-# Un almno&a distinto del )e le14 la $rimera $arte de la an'cdota,lee la se!nda$arte, )e es:>on'alo le dice al #ue es ms amigo suyo de los dos #ue pelean" )#u+pasa, (ablo, tehasueltoloco,1cuandoelloslomiransorprendidos, seponeenmedioydice"si noacabisahoramismolapelea, selodigoal 4irector,)es#ue#uer+is #ue os expulsen, 7os dos chicos empie'an a hablar a la e', pero >on'alo lesdice" primero me cuenta uno lo #ue ha pasado y luego el otro% al final yo digo lo #uehay #ue hacer% si no, amos al 4irector. 7os chicos se calman y hablan bien los tres.0# Bres almnos desi!nados $or el $ro%esor&a .acen na re$resentaci4n de la $elea, de lo)e dice Fonzalo 1 de lo )e .a,lan al %inal entre todos#Actividad !ociona"Sedialo!aamistosamentecontodalaclase, so,reestas$re!ntas#)8ulessonlosmotios ms frecuentesde las peleasenel colegio,3Se $edenir escri,iendo en la$izarra7)9sos motios son siempre importantes, o muchas eces son tonteras, )(or#u+ nos cuesta tanto dominar esa pasin #ue se llama ira, o enfado, o rabia, ).e osocurren algunos 0trucos3 #ue podramos usar para controlar la rabia,As/ termina la Unidad KUNIDAD ;. BURLA< CORRECCI=N Y HABILIDAD DE SABER ESCUCHAREn esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:Actividad cognitiva1.Un almno&a lee la $rimera $arta de la .istoria, )e es as/: 5oco, #ue es muy traiesa,se est riendo de un nio de su clase, #ue esa maana ha enido al colegio con unacamisa de colorines muy hortera. . 7a profesora se da cuenta y dice en o' alta" 06ayalgunos nios y nias de esta clase #ue se estn riendo" no s+ si ser de la profesora,de un compaero, o de lo tontos #ue son ellos mismos" por e!emplo, 5oco3. 5oco se#ueda con la boca abierta y con mucha rabia, pero callada.2#Se $ide a los almnos )e de%inan claramente: a7 )' $ro,lema tiene el ni6o de lacamisa .ortera9 ,7)' $ro,lema ten/a la $ro%esora antes de .a,lar9 c7 )' $ro,lema tieneRoc/o des$'s de )e .a,le la $ro%esora#-# Des$'s se $re!nta a la clase c*ntas cosas distintas $ede .acer Roc/o a.ora# Seescri,en en la $izarra 1, sin enredarse mc.o en discsiones, se les $re!nta c*l deesas salidas les $arece me(or#0# Un almno&a distinto del )e .a1a le/do la $rimera $arte del incidente, lee la se!nda$arte, )e es esta: 5oco se calla, pero cuando salen a recreo busca a la profesora y ledice" 01o s+ #ue estaba haciendo mal en rerme de -ulio por la camisa #ue llea% perome gustara #ue usted me corrigiera en priado, en e' de aergon'arme delante detodos los compaeros3 7a profesora le da la ra'n y le pide disculpas amistosamente.12;# Se dialo!a entre todos, amistosamente, so,re esta $re!nta: )*u+ pasara si, en e'de disculparse, la profesora se pone antiptica con 5oco y le dice #ue erdaderamentees tonta por rerse de otros,Actividad !ociona"Esta acti"idad consistir* en dialo!ar so,re las si!ientes $re!ntas:)(or #u+disfrutamos y nos remos cuando nos burlamos de otros, )*u+ suele sentir una personamientras aguanta las burlas de otros, )*u+ sentimientos tienen los profesores cuandosus alumnos se estn portando mal,P#8ctica d "a $a%i"idad &ocia" d &a%# &c'c$a#Parece )e escc.ar es %*cil, $ara )ienes no son sordos# Pero escc.ar no es lo mismo)eo/r,sinoal!om*s# Escc.ar,iens$oneres$etara)ien.a,la, es%orzarse$orcom$render lo)e dice, enta,lar di*lo!osi el tema es interesante, 1cam,iar decon"ersaci4n o cortarla amistosamente cando el tema no interesa#Antes de $racticar esta .a,ilidad social con los almnos, con"iene dialo!ar con ellosso,re estas ideas:? / eces parece #ue dialogamos, pero no escuchamos y eso no es undilogo, sino dos monlogos alternatios.? 9scuchar es tal e' la me!or forma de demostrar cario, de probarcon obras #ue esa persona, a la #ue escuchamos, nos importa.? / eces las conersaciones se hacen incoherentes o inclusoagresias, por#ue no escuchamos lo #ue nos dicen y respondemos alo #ue nosotros imaginamos #ue nos di!eron, no a lo #ue se di!o.? )8ules sonlas me!ores t+cnicas para0cortar el rollo3aotrapersona, cuando no nos interesa lo #ue est diciendo,A continaci4no%recemosal!nassitacionesconcretas$arae(ercitaresta.a,ilidadsocial:1# Escc.ar al $ro%esor&a )e e+$lica al!ointeresante de .istoria o literatra#2# Escc.ar a n ami!o&a )e centa al!o !racioso )e "io a1er en la tele#-# Ga,lar n rato con t $adre, )e est* dolido $or el $oco di*lo!o )e .a1 en casa#0# Ga,lar con t madre, )e est* $reoc$ada $or la condcta de n .ermano t1o#El $ro%esor eli!e, entre esas catro sitaciones, las dos )e le $arezcan m*s a$ro$iadas$ara s !r$o 1 entonces si!e este orden $ara $racticar la .a,ilidad de decir )e no:a# Se$ro$onenadelassitacionesele!idas1sediscteconlos almnos c*l ser/ala%ormain.i,idadesa,erescc.ar en ese momento, c*l ser/a la %orma a!resi"a 1c*l ser/a la %orma aserti"a 3es decir, e%icaz 1 (sta7,# Se$ideadosalmnos)ere$resentenconnatralidads4lola%ormaaserti"a# Le!ose$ideaotrosdos)ere$resenten la misma sitaci4n#c# Entre todos, se .ace na cr/tica de c4mo .an re$resentadoesa .a,ilidad los catro almnos 3dos 1 dos7: )' est"o,ien, )' est"o mal# So,re todo, si %eron aserti"os, o sim*s ,ien %eron a!resi"os o in.i,idos# Se les $ede $edira )ienes .a!an la cr/tica: Cc4mo lo .,ieras .ec.o t@Hd# Se "el"en a re$etir los $asos 3a, ,, c7 con la otrasitaci4nele!ida$orel $ro%esor: a7discsi4nso,relastres %ormas 3in.i,ida, a!resi"a, aserti"a7, ,7re$resentaci4n de la aserti"a, c7 cr/tica#1-e# Aando sea .ora de terminar, se $re!nta a todos si en los@ltimosd/asse.anencontradoconocasionesdesa,erescc.ar a al!ien 1 si lo .an .ec.o 1 si lo .an .ec.o,ien#%# Al %inal se les anima a $racticar esta .a,ilidad de =sa,erescc.ar>, de escc.ar ,ien en la $r4+ima semana#A)/ aca,a la Unidad L#UNIDAD 1>. EL CHICO MAGREB?. REPASOLas acti"idades )e se e(ercitan en esta Unidad son:Actividad cognitiva1# Un almno&a lee en "oz alta, $ara todos, la $rimera $arte de la .istoria, )e dice as/:/ $acholedanmiedolosmagrebes, por#ueunamigosuyolehadicho#uetodosllean naa!a y #ue los padres de los alumnos magrebes son delincuentes. ;n da, en elrecreo, $acho est hablando con Mara cuando e a un compaero magreb, #ue estmuy triste en un rincn del patio. Mara se le acerca y le pregunta #u+ le pasa y elchicoresponde#ueasupadre, #uetraba!aenlaconstruccin, loanaeniaraMarruecos, por no tener los papeles en regla y #ue adems +l se siente muy solo yasustado en a#uel 8olegio.2# Des$'s se dialo!a entre todos, so,re las di%icltades )e tienen )e s$erar los ni6osinmi!rantes, distin!iendo dos ,lo)es 3se $eden ir escri,iendo en la $izarra7:? Di%icltades )e tam,i'n tienen )e s$erar los es$a6oles, $ara ir al cole!io 1estdiar#? Di %acltades )e s4lo tienen los ni6os inmi!rantes#-# Se di"ide la clase en dos !r$os 3o en catro7 1 se les dan nos cinco mintos $ara)e ellos in"enten el %inal de la .istoria# Le!o, )e cada !r$o lea ss %inales 1 se$ede esco!er entre todos )' %inal es el me(or#0# An)e tal "ez 1a al!no de %inales de .istoria $ro$estos $or los almnos, sea m1,eno, se les $ede $ro$oner el si!iente, )e de,e leer n almno&a distinto del )ele14 la $rimera $arte de la .istoria:$acho le dice al chico magreb" 0)t: #uieres seramigonuestro,4melo, peroantesdimesi eserdad#uelleas unanaa!aenelbolsillo3. 9l chico magreb se re y le ensea los bolsillos, donde no tieneabsolutamente nada. Mara entonces le dice">el !uees es el cumpleaos de mi hermanoMiguel, )#uieres enir a la fiesta, 1o le oy a decir #ue te inite3 ; Se discte entre todos si lo )e .icieron Nac.o 1 Mar/a con el c.ico ma!re,/ %ese!ro, sir"i4, %e (sto 1 %e a!rada,le#Actividad d R,a&oEn esta Unidad no se e(ercita nin!na .a,ilidad social# Gemos e(ercitado el$ensamiento de $ers$ecti"a, al $onernos en el l!ar de inmi!rantes, 1 el $ensamientomedios N %in, $ara ima!inar distintos %inales de la .istoria#En realidad, al tra,a(ar las diez .istorias )e .emos "isto en estas diez Unidades, .emose(ercitado los cinco $ensamientos )e se mencionan en la 8ntrodcci4n de este li,ro: elcasal, el alternati"o, el consecencial, el de $ers$ecti"a 1 el de medios?%in# Bam,i'n.emos tra,a(ado la edcaci4n emocional, al conocer los distintos sentimientos 1emociones )e tenemos, nosotros 1 los dem*s# Por @ltimo, .emos $racticado.a,ilidadessociales%ndamentales: .acernelo!io, $edirn%a"or, darlas!racias,10$resentar na)e(a, sa,er decir )eno, discl$arse, res$onder al %racaso1sa,erescc.ar# Y nos .emos es%orzado en $racticar esas .a,ilidades del @nico modo e%icaz 1(sto: demodoaserti"o# Yas4lonos)edatra,a(ar los"aloresmorales, cosa)e.aremos a $artir de la $r4+ima Unidad#Lo mismo )e los .emos estdiado con .istorietas c4micas, esos cinco $ensamientos 31los "alores morales )e "eremos ense!ida7 se $edena$render 1e(ercitar con$el/clas, an)e necesitan m*s tiem$o# Aando est* $lanteado el $ro,lema central, seinterrm$e la $el/cla 1 se determina entre todos: )' $ro,lema .a1 1 )i'n lo tiene,)' solciones se les ocrren, )' consecencias tendr/a cada na de esas solciones, sise eli!iera# Le!o se $ro1ecta el resto de la $el/cla 1 se $ide a los almnos )e lacenten desde el $nto de "ista de dos o tres de los $ersona(es# Si la $el/cla es lar!a,ese estdio se $ede .acer en dos sesiones#UNIDAD 11. DILEMA MORAL DEL BAL=N:A)/ "a toda la se!nda mitad de la actal $*!ina 1IM del li,ro, .asta el %in del $rimer$*rra%o de la $*!ina 1I1, es decir, desde =Para a1dar a los almnos a com$render O.asta O$or)e 1o ace$t' el com$romiso en conciencia>< :Pero PPPo(oQQQ, al %inal del nR 2?ndiidualismo, s$rimir =3"er (d/os 1 $alestinos, $or e(#7>:A continaci4n de =O$or)e 1o ace$t' el com$romiso en conciencia>, $nto a$arte 1a6adir el si!iente $*rra%o o=no>, $ara indicar si 'l o ella de(ar/a a Lis (!ar con s $elota o no# Es me(or escri,irloen $a$el )e .acerlo a mano alzada, as/ no se de(an in%lenciar $or los l/deres, sino )ecada no dice es$ont*neamente lo )e .ar/a#-# El $ro%esor reco!e las $a$eletas 1 les ec.a na o(eada9 si "e )e al menos .a1 $ara%ormar n !r$o de =s/> 31 "arios de =no>7, o al menos n !r$o de =no> 31 "arios de=si>7, $ede $roceder directamente a la acti"idad 0, como se indica a continaci4n# Perosi todos son =no> 3cosa $ro,a,le, 1a )e los almnos selen estar en el estadio moral dela le1 del tali4n7, el $ro%esor de,e a6adir al!@n elemento m*s al dilema, $or e(em$lo:7uis no me de! !ugar ayer, por#ue estaba enfadado conmigo por algo #ue yo le di!e%perohoy,al llegaral colegio, tenaunpa#uetedechiclesymeofreciuno, parahacerme er #ue ya no estaba disgustado, #ue el enfado de ayer fue una tontera y #ueya haba pasado. Aom$letado as/ el dilema, se "el"e a $re!ntar a la clase )e di!ansi de(ar/an o no (!ar a Lis# Si 1a .a1 $ara %ormar !r$os de las dos res$estas 3an)e.a1a m*s !r$os de na res$esta )e de otra7, se $asa a la acti"idad 0# Si todos si!endiciendo )e =no> 3o todos se $asaran al =s/>7 .a,r* )e .acer ne"as modi%icaciones, a(icio del $ro%esor#0# Entonces se %orman !r$os .omo!'neos, de nos cinco almnos cada no: n !r$o3o "arios7 con los )e .a1an dic.o =s/> 1 otro !r$o 3o "arios7 con los )e .a1an dic.o=no># Se les de(an cinco mintos $ara )e concreten las razones $or las )e .a1an dic.o1;=s/>, o .a1an dic.o =no># Este $asar de la corazonada inicial a determinar las razones, es$ara So.l,er! n e(ercicio e%icac/simo $ara el crecimiento moral# Ee n secretario o$orta"oz en cada !r$o escri,a esas razones, o las recerde#;# A continaci4n, el secretario o $orta"oz de cada !r$o lee, o dice, lasrazones de ese!r$o $ara el =s/> o $ara el =no>I#Sea,reeldi*lo!oentretodoslosalmnosdelaclase, $arare%taromatizarlasrazones )e .a1an dic.o los !r$os# Se $ide la $ala,ra le"antando la mano 1 .a,la antes)ien .a,l4 menos "eces#J# Aando .a1an .a,lado todos los )e $idieron .a,lar, o candose em$iezan a re$etirideas 1a dic.as, el $ro%esor $asa el si!iente momento, )e consiste en $re!ntar a losalmnos )' "alores morales .an salido en la discsi4n del dilema 3amistad, sinceridad,!enerosidad, (sticia, res$onsa,ilidad, $erd4n, etc#7 1 N si .a1 tiem$o N los "aescri,iendo en la $izarra, $ara)e"a1andesc,riendo"aloresne"os, s$erioresaldinero 3)e es el @nico "alor del )e o1en .a,lar los almnos, en casa 1 en la calle7K# Al %inal, el $ro%esor aca,a la discsi4n, deseando a todos )e .a1an a$ro"ec.ado estedilema $ara concretar ss razones 1 $ara o/r las contrarias# Es me(or )e el $ro%esor nodi!a)'.ar/ael oellaenel caso$ro$estoenel dilema, $aranoin%lir enlosalmnos# Ee ellos "a1an madrando, al o/r di"ersas o$iniones de i!ales, sin el in%l(ode la atoridad, $or)e los "alores no se im$onen, sino )e se desc,ren#LYano)edasinonare%le+i4n$ersonal del $ro%esor&a, sincomentarla conlosalmnos, $aradarsecentadec*l %eel estadiomoral deSo.l,er!enel )esemo"ieron los almnos drante la discsi4n# Si no dice =no lo de(o (!ar $or)e no meda la !ana>, estar/a en estadio 1# Si dicen ='l no me de(4, 1o no lo de(o> est*n en elestadio 2# Si al!no dice =a 'l 1 se le $as4 el en%ado 1 a.ora tendr* es$eranzas de )e seme $ase a m/>, est* en el estadio -#A)/ aca,a la Unidad 11UNIDAD 1(. DILEMA MORAL DE COPIAR EN UN E*AMENLas acti"idades )e se realizan en esta Unidad son las si!ientes:1# Un almno&a leeelsi!ientedilema:9stamoshaciendo unaprueba oexamenenclase y un compaero o compaera, con #uien no tengo mucha amistad, me pide #ue lepase la primera ho!a, #ue ya he terminado, para copiarla. 1o tengo miedo de #ue nosdescubran y adems no #uiero defraudar al profesor, #ue se fa de m. )7e paso la ho!ao no,2# Se $ide a toda la clase )e escri,iendo s nom,re 1 =s/> o =no> en n $a$el 3me(or)e a mano alzada7, di!an si ellos de(ar/an co$iar al com$a6ero o no#-#El$ro%esorreco!elas$a$eletas1lesec.anao(eada: si"e)e.a1$ocos$ara%ormar al menos n !r$o de =no> 31 "arios de =s/>7, o al menos n !r$o de =s/> 31"arios de =no>7, $ede $roceder directamente a la acti"idad 0# En el caso de )e todosdi(eran =s/>,se a6ade al!@n elemento m*s al dilema, $or e(em$lo:aun#ue el profesorno ea a mi compaero copiando, es seguro #ue se a a dar cuenta de #ue ha copiadode m, pues es un estudiante muy flo!o y cuando el profesor ea el examen bien hecho,comprender #ue es copiado y lo comparar con su compaero de mesa, #ue soy yo.3Bal "ez con este a6adido, 1a .a,r* n !r$o s%iciente )e di!a )e =no>7 En cam,io,si todos di(eran=no>al $rinci$io, se$edea6adir esteelemento:esecompaero,aun#ue no es muy amigo mo, hace poco me hi'o un gran faor y adems es muy hbilpara copiar y no har su examen igual #ue el mo, de modo #ue no se notar #ue hacopiado. 3Bal "ez con este a6adido se consi!a )e 1a .a1a n !r$o s%iciente )e di!a1I=s/>7# Si des$'s de na de esas dos modi%icaciones del dilema, todos si!en diciendo)e =s/ lo de(ar*n co$iar>, o todos si!en diciendo )e =no lo de(ar/an co$iar>, .a,r*)e .acer ne"as modi%icaciones, a (icio del $ro%esor#0# A continaci4n se .acen las mismas acti"idades, de la 0 a la K, )e se .icieron en el$rimer dilema, el de la Unidad 11#;# Por @ltimo, el $ro%esor re%le+iona en $ri"ado, $ara determinar en c*l de los estadiosmoralesdeSo.l,er!semo"ieronlosalmnos# Si al!nodi(o: =la@nicaraz4n)eten!o $ara no de(arle co$iar es el miedo a )e el $ro%esor nos desc,ra 1 me $on!a a m/tam,i'n n cero>, estar/a en el Estadio 1,?Si dicen: ='l no me .a .ec.o nin!@n %a"or,1o no se lo .a!o a.ora>, estar/an en el Estadio 2# Bam,i'n ser/a del Estadio 2 decir: ='lme .izo n %a"or, 1o se lo .a!o># Si dicen:>si nolo de(o, mi com$a6ero "a a $ensar )eso1 n anti$*tico>, o =)' "a a $ensar de m/ el $ro%esor, si nos desc,re>, estar/an en elEstadio -#A)/ aca,a la Unidad 12TUNIDAD 1.. DILEMA MORAL DE ACUSAR A OTROEn esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:1# Un almno&a lee en "oz alta 1 clara este dilema moral:;n compaero de mi claseentra en el aula durante el recreo y le #uita dinero del bolso a la profesora. 1o lo eodesde el patio, por la entana. 7a profesora y el directorechan la culpa a otro, slopor#ue tiene fama de gamberro. 1o le digo al #ue rob #ue lo he isto y #ue tiene #ueconfesar #ue fue +l, para #ue no culpen al otro. (ero +l se niega y me amena'a si digoalgo. )/cuso al culpable o de!o #ue castiguen al inocente,2# Se $ide a toda la clase )e di!an si 'l o ella acsar/an al cl$a,le o no# Es me(or )eloescri,anenn$a$el consnom,re, $essilo.acenamanoalzada, se$edenin%lenciar nos a otros#-# El $ro%esor reco!e las $a$eletas 1 "e c*ntos =s/es> 1 cantos =noes> .a1. Si "e )e.a1 al menos $ara %ormar n !r$o de =s/> 31 "arios de =no>7, o al menos n !r$o de=no> 31 "arios de =s/>7 de,e $asar directamente a la acti"idad 0#? Pero si todos dicen)e =s/> lo acsar/an, se $ede a6adir este elemento ne"o al dilema: yo tengo miedo delas amena'as del #ue rob, pues aun#ue no tiene fama de gamberro, es muy iolentocuando se enfada y puede hacerme mucho dao. /dems, al gamberro no le pondrnun castigo grande, pues el dinero robado es una cantidad pe#uea.3Bal "ez, con esteelemento a6adido, 1a .a,r* "arios )e di!an )e no lo acsar/an 1 1a se $eden %ormarlos!r$os7# Encam,io, sitodosdicenal $rinci$io)e=no>loacsar/an, se$edea6adir al dilema este elemento: 7a cantidad robada es bastante grande y el castigo #uelepuedenponeral gamberroinocentepuedeserdeinternamientoenun8entrodeMenores% adems, yo s+ #ue el #ue rob no necesita ese dinero, sino #ue lo #uiere paracomprarse un capricho caro.3Bal "ez, al a6adir ese %actor ne"o, 1a .a,r* "arios )edi!an )e =s/> lo acsar/an 1 1a se $eden %ormar los !r$os7# Pero si a $esar de a6adirno de esos dos elementos, todos si!en diciendo )e =s/> o todos si!en diciendo )e=no>, .a,r* )e .acer ne"os a6adidos al dilema, a (icio del $ro%esor#0# A continaci4n se .acen las mismas acti"idades, de la 0 a la K, )e se .icieron en el$rimer dilema, el de la Unidad 11#;# Por @ltimo,el $ro%esor re%le+iona a solas, $ara determinar en c*l de los estadiosmorales de So.l,er! se mo"ieron los almnos# Si en la discsi4n di(eron: =no lo acso,$ero s4lo $or el miedo a )e me d' na $aliza>, estar/an en el Estadio 1#? Si dicen: =ni el1J!am,erro me .a .ec.o a m/ al!@n %a"or $ara )e a.ora se lo $a!e, ni el )e ro,4 me.a .ec.o nada malo $ara )e a.ora me "en!e>, estar/an en el Estadio 2# Bam,i'n ser/a$ro$io del Estadio 2 decir lo contrario, o sea: =el !am,erro me .izo n %a"or 1 1o a.orale a1do>, o =el )e ro,4me inslt4 o me $e!4 na "ez, 1 a.ora me la $a!a>#? Pero sidi(eran:=siloacso, todalaclase"aadecir)eso1nc.i"ato>, estar/amosenelEstadio -#A)/ aca,a la Unidad 1-#UNIDAD 11. DILEMA MORAL DE LAS )LORES PARA MI MADREEn esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:1 #Un almno&a lee en "oz alta el si!iente dilema: Mi madre llor mucho ayer por latarde, por una cosa #ue le contaron y yo #uiero llearle hoy una flor. 1o no s+ lo #ue lecontaron, pero #uiero #ue sepa #ue yo la #uiero mucho. 9n una tienda de flores eo #ueunclael cuestaDEc+ntimosdeeuro. (erocercahayun!ardnp:blicoconunosclaeles muybonitos yyopodracortar dos otres, sin#uenadiemeiera. )B:cortaras los claeles del !ardn p:blico para tu madre, o no,2# Se $ide a toda la clase )e di!an si 'l o ella cortar/an las %lores o no# Es me(or )e loescri,anenn$a$el consnom,re, $es si lo.acenamanoalzada, se$edenin%lenciar nos a otros#-# El $ro%esor reco!e las $a$eletas 1 "e c*ntos =s/es> 1 cantos =noes> .a1. Si "e )e.a1 al menos $ara %ormar n !r$o de =s/> 31 "arios de =no>7, o al menos n !r$o de=no> 31 "arios de =s/>7 de,e $asar directamente a la acti"idad 0#? Pero si todos dicen)e =s/> cortar/an las %lores, se $ede a6adir este elemento ne"o al dilema: Bengo treseuros #ue me regal ayer mi madre y me parece ms bonito #ue, si le hago un regalo,sea con ese dinero y no 0robando3 las flores.3Bal "ez con este elemento ne"o en eldilema, 1aseconsi!a)e.a1aalmenosn!r$o)edi!a)e=no>ro,ar/aenel(ard/n7# En cam,io, si al $rinci$io todos dicen )e =no> cortar/an las %lores, se $edea6adir este elemento:9n los primeros das de cada mes. (onen flores nueas en los!ardinesp:blicosyhoyestamosada2A, as #ueslofaltaunasemanapara#uerenueen el !ardn. 3Bal "ez con ese a6adido 1a se consi!a )e .a1a n !r$o )e di!a)eentonces =s/>cortar/anlas %lores7# Perosi a$esar dea6adir nodeesos doselementos, todos si!en diciendo )e =s/> o todos si!en diciendo )e =no>, .a,r* )e.acer ne"os a6adidos al dilema, a (icio del $ro%esor#0# A continaci4n se .acen las mismas acti"idades, de la 0 a la K, )e se .icieron en el$rimer dilema, el de la Unidad 11#;# Por @ltimo,el $ro%esor re%le+iona a solas, $ara determinar en c*l de los estadiosmorales de So.l,er! se mo"ieron los almnos# Si en la discsi4n di(eron: =si nadie me"e, claro )e las cortar/a>, "i"en en el Estadio 1,? Si dicen: =si el dinero )e me dio mimadre era e+tra, le com$ro los cla"eles, $ero si era la $a!a )e me da todas las semanas,no le com$ro nada>, estar/an razonando en el Estadio 2# Bam,i'n estar/an en el Estadio2 si dicen: =las atoridades co,ran m*s de la centa $or la ,asra, los coc.es, el a!a 1la lz, as/ )e es (sto )e 1o me lle"e nas %lores $@,licas>#? En cam,io, si dicen: =)'"aa$ensar mi madre, si seentera de)elas %lores )ele re!alosonro,adas>estar/amos .a,lando del Estadio -#A)/ aca,a la Unidad 10#1KUNIDAD 16. DILEMA MORAL DE PAGAR DEUDAS O COMPRARCAPRICHOSEn Esta Unidad se realizan las si!ientes acti"idades:1#Un almno&lee en "oz alta1 clara el si!iente dilema moral: Bengo un tel+fono milbueno pero un poco anticuado. 6ace tiempo tengo el capricho de comprarme uno mspe#ueo y con ms funciones. 6ace un mes, una amiga me prest cincuenta euros, conla condicin de #ue se los deolera lo antes posible.(or mi cumpleaos me hanregalado FE euros" )deuelolo #ue debo o me compro el mil nueo,2#Se $ide )e cada almno escri,a en n $a$el con s nom,re si 'l&ella $a!ar/a la dedaa s ami!a o no 3es me(or el $a$el, )e a mano alzada7T-# El $ro%esor reco!e las $a$eletas 1 "e c*ntos =s/es> 1 cantos =noes> .a1. Si "e )e.a1 al menos $ara %ormar n !r$o de =s/> 31 "arios de =no>7, o al menos n !r$o de=no> 31 "arios de =s/>7 de,e $asar directamente a la acti"idad 0#? Pero si todos dicen)e =s/>$a!ar/an la deda, se $ede a6adir este elemento ne"o al dilema:.i no mecompro ahora el mil, ya no oler+ a tener dinero hasta $aidad y aun#ue mi amiganecesita el dinero, no creo #ue se muera por esperar cuatro meses ms.3Bal "ez coneste elemento ne"o en el dilema, 1a se consi!a )e .a1a al menos n !r$o )e di!a)e=no>$a!ar/an$ora.oraladeda7# Encam,io, si al $rinci$iotodosdicen)e=no>$a!ar/an la deda, se $ede a6adir este elemento: M? mil funciona perfectamentey en realidad no necesito otro, es slo un capricho% pero mi amiga me pide #ue porfaor le pague, por#ue necesita ahora el dinero 3Bal "ez con ese a6adido 1a se consi!a)e .a1a n !r$o )e di!a )e entonces =s/>$a!ar/an la deda7# Pero si a $esar dea6adir nodeesos dos elementos, todos si!endiciendo)e=s/>otodos si!endiciendo )e =no>, .a,r* )e .acer ne"os a6adidos al dilema, a (icio del $ro%esor#0# A continaci4n se .acen las mismas acti"idades, de la 0 a la K, )e se .icieron en el$rimer dilema, el de la Unidad 11#;# Por @ltimo,el $ro%esor re%le+iona a solas, $ara determinar en c*l de los estadiosmorales de So.l,er! se mo"ieron los almnos# Si en la discsi4n di(eron: =no $a!o, a"er si $asa el tiem$o 1 mi ami!a se ol"ida>, estar/an en el Estadio 1#? Si dicen: =na "ezle $rest' 1o dinero a ella 1 tard4 mc.o tiem$o en de"ol"erlo, $es a.ora 1o .a!o lomismo>, estar/an en el Estadio 2# Si dicen: =)' "a a $ensar de m/ mi ami!a, cando "ea)e me .e com$rado n m4"il ne"o 1 no le .e $a!ado los ;M eros>, estar/an en elEstadio -#A)/ termina la @ltima nidad, la Unidad 1;Nota -ina" a "o& di"!a& !o#a"&.@ Al terminar la discsi4n de esos cinco dilemas, el$ro%esor $ede e+$licar c*les son los estadios de crecimiento moral se!@n So.l,er!,como se indicaron al $rinci$io de esta $arte moral#1L