PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA. MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA.

INDUCCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR INDUCCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANA I. MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANA I.

Imagenología.

Anatomía Patológica.

Laboratorio Clínico.

Genética

Parasitología.

Inmunología.

Se nutre del conocimiento de varias ramas de las Ciencias Médicas como son:

La Morfofisiopatología Humana I aporta los elementos esenciales para la interpretación de la etiopatogenia y las alteraciones morfofuncionales de los procesos patológicos adquiridos, con el empleo de las evidencias clínicas y las aportadas por los exámenes diagnósticos realizados por métodos imagenológicos y de los diferentes laboratorios.

FUNDAMENTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

Las alteraciones morfofuncionales

Evidencias útiles para el diagnóstico y la pesquisa activa de los procesos patológicos. Obtenidas a través de los exámenes imagenológicos y de laboratorios, teniendo en cuenta sus respectivos métodos de estudio.

Relaciona

Respuesta tisular ante la agresión. Inflamación.

Dinámica de la lesión y muerte celular.

Reparación tisular.

Procesos patológicos de etiología genética.

Dinámica de la lesión y muerte celular. Respuesta tisular ante la agresión. Inflamación. Reparación tisular. Procesos patológicos de etiología genética.

Sistema de conocimientos

- Etiopatogenia.- Factores de riesgo epidemiológicos.- Alteraciones morfofuncionales.- Evolución.- Evidencias morfológicas y analíticas para su diagnóstico y la pesquisa activa.

- Etiopatogenia.- Factores de riesgo epidemiológicos.- Alteraciones morfofuncionales.- Evolución.- Evidencias morfológicas y analíticas para su diagnóstico y la pesquisa activa.

OBJETIVOS GENERALES

Contribuir al desarrollo de la concepción científica del mundo y de las características de la personalidad de un profesional de amplio perfil, mediante el empleo del método científico, que le permita al futuro egresado el desarrollo de acciones vinculadas a la problemática de salud de su comunidad, auxiliándose durante el estudio independiente de la literatura básica y complementaria.

Desarrollar a partir de los conocimientos científicos, una conducta pertinente Desarrollar a partir de los conocimientos científicos, una conducta pertinente encaminada a la promoción, prevención, diagnóstico, rehabilitación y encaminada a la promoción, prevención, diagnóstico, rehabilitación y pesquisa activa de los procesos patológicos de etiología adquirida.pesquisa activa de los procesos patológicos de etiología adquirida.

Expresar mediante su comportamiento ciudadano, social y profesional sus Expresar mediante su comportamiento ciudadano, social y profesional sus convicciones personales basadas en los principios de la ética medica, el convicciones personales basadas en los principios de la ética medica, el humanismo y la moral en el manejo de los pacientes y sus familiares.humanismo y la moral en el manejo de los pacientes y sus familiares.

Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva del estudiante Contribuir al desarrollo de la independencia cognoscitiva del estudiante mediante la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en el mediante la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en el estudio de la Morfofisiopatología humana II en situaciones de salud del estudio de la Morfofisiopatología humana II en situaciones de salud del individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente.individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente.

OBJETIVOS GENERALES

Explicar la etiopatogenia de la dinámica de la lesión y muerte celular, la respuesta tisular ante la agresión, la inflamación, la reparación tisular y de los procesos patológicos de etiología genética, teniendo en cuenta la relación causa-efecto y estructura- función, con el empleo de situaciones reales o modeladas vinculadas con los problemas de salud de la comunidad y la bibliografía básica y complementaria.

Interpretar la utilidad de los métodos de estudio imagenológicos y de Interpretar la utilidad de los métodos de estudio imagenológicos y de laboratorios, en la obtención de evidencias para el diagnóstico, la evolución y laboratorios, en la obtención de evidencias para el diagnóstico, la evolución y la pesquisa activa de los procesos patológicos en la comunidad, con el empleo la pesquisa activa de los procesos patológicos en la comunidad, con el empleo de situaciones reales o simuladas y de la bibliografía básica y complementaria.de situaciones reales o simuladas y de la bibliografía básica y complementaria.

Explicar las alteraciones morfofuncionales que caracterizan a la lesión y muerte celular, la respuesta tisular ante la agresión, la inflamación, la reparación tisular y de los procesos patológicos de etiología genética, auxiliándose del análisis de las situaciones reales o simuladas vinculadas con los problemas de salud de la comunidad y la bibliografía básica y complementaria.

Interpretar la utilidad de los métodos de estudios imagenológicos y de los laboratorios, para el diagnóstico y la pesquisa activa de los procesos patológicos adquiridos.

Sistema de habilidades

Explicar la etiopatogenia de los procesos patológicos, teniendo en cuenta la importancia de la adecuada relación causa- efecto, morfología- función.

Describir las alteraciones morfológicas y funcionales de los procesos patológicos a nivel de células, tejidos y órganos teniendo en cuenta la importancia de la adecuada relación causa- efecto estructura-función.

Identificar los factores de riesgo epidemiológicos en relación con el mecanismo de producción de los procesos patológicos para realizar acciones de promoción y prevención de salud escenarios docentes de la comunidad.

La presencia de procesos patológicos mediante las evidencias clínicas y los resultados de los exámenes diagnósticos imagenológicos y de laboratorios.

Sistema de habilidades1.- Familiarizarse1.- Familiarizarse con: con:

La indicación correcta de los exámenes complementarios para el estudio de los La indicación correcta de los exámenes complementarios para el estudio de los procesos patológicos.procesos patológicos.

Los requisitos para la recolección correcta de las muestras.Los requisitos para la recolección correcta de las muestras.

La realización e interpretación de los exámenes complementarios La realización e interpretación de los exámenes complementarios imagenológicos y de laboratorios (clínico, SUMA, de Microbiología, Parasitología y imagenológicos y de laboratorios (clínico, SUMA, de Microbiología, Parasitología y Anatomía Patológica).Anatomía Patológica).

2.- Orientar 2.- Orientar a la población sobre el control de los factores de riesgo de los procesos a la población sobre el control de los factores de riesgo de los procesos patológicos y los requisitos para la recolección correcta de las muestras.patológicos y los requisitos para la recolección correcta de las muestras.

Las actividades de promoción y prevención de estos procesos patológicos.Las actividades de promoción y prevención de estos procesos patológicos.

El funcionamiento de los equipos médicos.El funcionamiento de los equipos médicos.

La evaluación sistemática.La evaluación sistemática.

Estrategia docente

Elementos fundamentalesElementos fundamentales La orientación de los La orientación de los contenidos.contenidos.

El desarrollo del aprendizaje independiente desde los escenarios El desarrollo del aprendizaje independiente desde los escenarios de la comunidad a través de:de la comunidad a través de:

La ejercitación.La ejercitación.

La consolidación.La consolidación.

La práctica docente.La práctica docente.

La enseñanza problémicaenseñanza problémica como vía para estimular la actitud independiente y creadora de los estudiantes, con ella se estrecha la relación del proceso docente con el proceso investigativo; los conocimientos adquiridos son más sólidos y llegan por la vía de la actividad independiente del estudiante.

MétodosMétodos productivosproductivos de aprendizaje en los de aprendizaje en los que el profesor es:que el profesor es:

Induce un cambio radical en Induce un cambio radical en la actitud de los estudiantes la actitud de los estudiantes hacia una posición activa y hacia una posición activa y

productiva.productiva.

El guía del El guía del proceso.proceso.

Utilización Utilización dede

Estrategia docente

Estrategia docente en las actividades orientadoras

Utilice la exposición

problémica, para estimular

al estudiante, incrementar

su interés por el contenido

y enseñarlo a pensar

dialécticamente.

Presente una situación

problémica y muestre

la vía para la solución

del problema, median-

te el razonamiento

lógico y científico.

Diseñe tareas docentes basadas en

este método, no olvide la integración

de los contenidos con los temas y

unidades curriculares precedentes y

las que están en curso .

NoNoTEMAS DE TEMAS DE

MORFOFISIOPATOLOGÍA MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANA IHUMANA I

HORAS POR FORMAS DE ORGANIZACIÓNHORAS POR FORMAS DE ORGANIZACIÓN

Encuentro Encuentro docentedocente

ECD o ECD o CDECDE EIEI PDPD TotalTotal

OO CC EE

1 1 Procesos patológicos. Métodos de estudio. 4 8 4 8 8 40 72

22 Dinámica de la lesión y muerte celular. 6 12 6 12 10 60 106

33 Respuesta tisular ante la agresión. Inflamación. 2 4 2 4 6 20 38

44 Reparación tisular. 2 4 2 4 6 20 38

55 Procesos patológicos de etiología genética. 10 20 10 24 32 120 216

EVALUACION FINALEVALUACION FINAL 44

TOTAL TOTAL 24 48 24 52 62 260 474

Leyenda: O: Orientación de contenido. C: Consolidación. E: Evaluación. PD: Práctica docente. EI: Estudio independiente. ECD o CDE: Estudio colectivo dirigido o consulta docente estudiantil.

Utilizar las guías que contienen las orientaciones de cada uno de los temas

de esta unidad curricular para preparar, organizar y desarrollar con mayor

calidad la práctica docente en los servicios de la profesión, al establecer el

nexo entre las ciencias básicas preclínicas con la clínica a partir de un

enfoque clínico básico, integrado y planificado que sea capaz de desarrollar

en los estudiantes las habilidades prácticas, reforzar los contenidos teóricos

y cumplir los objetivos propuestos en su diseño temático.

Estrategia para preparar la práctica docenteen la reunión semanal de preparación metodológica

Utilice la búsqueda parcial, permitiéndole a los estudiantes incorporarse de forma parcial al proceso de solución, para posibilitarle que evidencien diferentes modos de actuar en función del dominio del contenido.

Estrategia durante la práctica docente

Planifique correctamentePlanifique correctamente esta actividad esta actividad, , para garantizar las situaciones para garantizar las situaciones clínicas realesclínicas reales en correspondencia con los objetivos del tema.en correspondencia con los objetivos del tema.

Tenga actualizado el Tenga actualizado el registro de controlregistro de control de la de la asistencia y evaluación de los estudiantes que asistencia y evaluación de los estudiantes que cursan por el servicio.cursan por el servicio.

Explique, demuestre, evalúe los contenidos de la semana e intégrelos con los contenidos teóricos correspondientes a este tema.

Entrega de la evaluación semanal de la práctica docente al estudiante.

Consolidado de la evaluación individual del estudiante por el profesor principal.

Entrega semanal de la asistencia y evaluación del estudiante en

cada servicio al profesor principal.

EXPLICAR E

INTEGRAR

DEMOSTRAR E INTEGRAR

Estrategia durante la práctica docente

EVALUAR E INTEGRAR

Debe aumentarse paulatinamente el nivel de dificultad de las Debe aumentarse paulatinamente el nivel de dificultad de las evaluaciones.evaluaciones.

Estrategia docente en las actividades evaluativas

Pueden ser planificadas Pueden ser planificadas en forma deen forma de

con el uso decon el uso de

las imágenes delas imágenes de

El Neopat.El Neopat.

Los power point.Los power point.

La galería.La galería.

Materiales, técnicas, equipos de laboratorio

e imagenología.

SeminariosSeminariosen los cuales le sugerimos utilizar en los cuales le sugerimos utilizar la conversación heurística, con el la conversación heurística, con el planteamiento de problemas que planteamiento de problemas que los estudiantes tratarán de los estudiantes tratarán de resolver.resolver. Actividad prácticaActividad práctica

Elaborará preguntas y tareas

docentes, a partir de los ejemplos tipos

sugeridos en las guías, teniendo en

cuenta la relación entre las alteraciones

morfológicas y funcionales, la

etiopatogenia y su evidencia

diagnóstica realizada a través de los

resultados de exámenes

imagenológicos y de los diferentes

laboratorios.

Estrategia docente para las actividades evaluativas

Estrategia para preparar la práctica docenteen la reunión semanal de preparación metodológica

2. Explicarán cómo implementarán estas orientaciones para garantizar que los estudiantes puedan tener las evidencias reales de las procesos patológicos estudiados en la semana.

1. Los profesores deben llevar impresas las orientaciones para la práctica docente que aparecen en el CD de las disciplina.

3. Mencionarán en qué servicios deberán utilizarse las imágenes mostradas en el power point para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.

Sistema de Evaluación.

Evaluación FrecuenteEvaluación Frecuente

En el encuentro docente (EED): Se realiza en las diferentes modalidades y formas de enseñanza semanalmente. Otorga una calificación cuantitativa (20puntos) como resultado del acto de evaluación. Representa el 25% de la evaluación final.

En la práctica docente (EPD): Se realiza en todos los escenarios asistenciales diaria o semanalmente. Va dirigida básicamente a la comprobación de las habilidades. Otorga una calificación cualitativa. Representa el 25% de la evaluación final.

Examen FinalExamen Final

Examen teórico con una pregunta práctica. Se evaluará este examen sobre la base de 20 puntos (3 puntos de la pregunta práctica y 17 puntos de las preguntas teóricas) y se convertirá, según tabla de conversión , sobre la base de 10 puntos.

Evaluación Final

La nota final se emitirá sobre la base de 20 puntos e incluye:• Las evaluaciones frecuentes en la práctica docente (5 puntos).• Las evaluaciones frecuentes en el encuentro docente (5 puntos).• El examen final (10 puntos).

Sistema de Evaluación.

CD DE PROFESORES

MORFOFISIOPATOLOGÍA HUMANA II

Documentos

P1

Programa analítico.

Guía didáctica Autoevaluaciones

Galería de imágenes.

Orientaciones.

Guías para la Práctica Docente

Material complementario

Bibliografía Básica

Complementaria

Carpetas de cada uno de los temas con vínculos a las actividades semanales, a la galería de imágenes y a la bibliografía.

CD multimedia para los estudiantes.

Conformado por:Conformado por:

Menú a la derecha del CD multimedia que contiene las carpetas: Menú a la derecha del CD multimedia que contiene las carpetas: Sistema de clases, contenidos, habilidades, sistema de objetivos, Sistema de clases, contenidos, habilidades, sistema de objetivos, evaluación, consejos para el estudio, bibliografía y ayuda para su evaluación, consejos para el estudio, bibliografía y ayuda para su uso.uso.

Grupo metodológico de la disciplina Grupo metodológico de la disciplina Morfofisiopatología HumanaMorfofisiopatología Humana