Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012 … · El Comité de Evaluación de la DES,...

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

División de Ciencias Económicas y Administrativas de la URC --- 1

Contenido I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES ......................................................................................... 3 II. Décima autoevaluación de la DES ........................................................................................................................................... 5 II.1 Análisis de la evaluación de los ProDES ........................................................................................................................ 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos .............................................................................. 5

Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ............................................................................ 6 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores ....................................................................... 7

II.3 Análisis de los PE de posgrado ........................................................................................................................................ 9 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de posgrado de la DES ....................................................... 9

II.4 Análisis de la innovación educativa implementada .......................................................................................................... 9 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ............................................................................ 9 Cuadro: Síntesis de las principales acciones de cooperación académica ...................................................................... 10 Movilidad Académica ....................................................................................................................................................... 10 PE de posgrado conjunto con otras IES .......................................................................................................................... 10 Convenios y proyectos académicos e investigación ........................................................................................................ 10

II.6 Análisis de impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable .................................................................. 11 II.7 Análisis de la vinculación con el entorno .......................................................................................................................... 12 Cuadro: Principales acciones de vinculación ................................................................................................................... 13

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE ........................................................................................................ 13 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES ...................................................... 13 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas

de los organismos reconocidos por el COPAES ............................................................................................................. 14 II.9 Análisis de los resultados de los EGEL (EGEL-CENEVAL) ............................................................................................. 14 Cuadro: Síntesis EGEL-CENEVAL .................................................................................................................................. 14

II.10 Análisis de la capacidad académica .............................................................................................................................. 14 Cuadro: Análisis de la capacidad ..................................................................................................................................... 15

II.11 Análisis de la competitividad académica ........................................................................................................................ 15 Cuadro: Análisis de la competitividad licenciatura ........................................................................................................... 16 Cuadro: Análisis de la competitividad posgrado .............................................................................................................. 16

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ............................................................................ 17 II.13 Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas ................................................................................... 18 II.14 Análisis de la formación integral del estudiante .............................................................................................................. 20 Formación Valoral ............................................................................................................................................................ 22

II.15 Análisis de solicitud de plazas de PTC ........................................................................................................................... 22 Cuadro: Resumen de la DES para solicitud de plazas .................................................................................................... 23

II.16 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas ................................................................................. 24 Cuadro: Metas Compromiso de la DES ........................................................................................................................... 24

II.17 Síntesis de la autoevaluación .......................................................................................................................................... 25 Cuadro: Principales fortalezas en orden de importancia ................................................................................................. 25 Cuadro: Principales problemas en orden de importancia ................................................................................................ 26

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES .......................................................................................................... 27

III.1 Misión de la DES ............................................................................................................................................................ 27 III.2 Visión de la DES ............................................................................................................................................................. 27 III.3 Objetivos estratégicos ...................................................................................................................................................... 27 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las mestas compromiso ................................... 28 III.5 Estrategias y acciones para el de los objetivos estratégicos de las metas compromiso y atención a las áreas débiles 29 III.6 Metas Compromiso 2012-2015 ........................................................................................................................................ 29 III.7 Síntesis de la planeación ............................................................................................................................................... 35

IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE ..................................................................................................................... 37

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Económicas y Administrativas de la URC

V. Proyecto integral de la DES .................................................................................................................................................... 105 VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES ................ 131

VI.1 Congruencia con la misión y visión de la DES ............................................................................................................... 131 VI.2 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2012 ................................................................................................ 131 VI.3 Articulación entre problemas, políticas y objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del ProDES .............. 131 VI.4 Factibilidad para el logro de objetivos y compromisos de la DES .................................................................................. 131 VI.5 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados ............................................................................................ 132

VII. Conclusiones ......................................................................................................................................................................... 133



I. Descripción del Proceso para actualizar el ProDES Para efectuar el proceso de formulación del ProDES 2012-2013, se desarrollaron las siguientes actividades: 1. Participación en una reunión para homogeneizar criterios de aplicación de la guía metodológica para la elaboración

del PIFI 2012-2013. Esta reunión fue presidida por el Rector, y el resto de los integrantes de la Comisión Institucional de Seguimiento del PIFI.

2. El Director de División y los Jefes de Departamento que integran el Comité de Evaluación de la DES, elaboraron el Plan de Trabajo correspondiente a la formulación e integración del ProDES 2012-2013. Posteriormente, el Director de la División informó sobre el particular al H. Consejo Divisional.

3. Con base en el programa presentado al H. Consejo Divisional, el Director de División convocó a una reunión exprofeso a los Jefes de Departamento, Líderes de Cuerpos Académicos y Coordinadores de los distintos Programas Educativos(PE) adscritos a la DES. En dicha reunión dio a conocer y explicó la Guía para la elaboración del PIFI 2012-2013 y la calendarización respectiva para su formulación, haciendo énfasis en la atención a las áreas de oportunidad detectadas durante el ejercicio PIFI 2010-2011.

4. Los líderes de Cuerpos Académicos, los Presidentes de Academia y Coordinadores de Programas educativos conformaron equipos de trabajo que, con base a sus planes de desarrollo identificaron áreas de oportunidad para armonizarlos con la guía para formular el PIFI 2012-2013. En base a lo anterior propusieron objetivos, metas y acciones que se integraron en el presente proyecto PIFI.

5. Paralelamente, la dirección divisional trabajó en la actualización y proyección de los indicadores de los PE y de la DES, retomando los resultados obtenidos por los equipos de trabajo mencionados en el punto anterior y buscando la correspondencia entre los primeros y los últimos. Todo lo anterior fue entregado a la Secretaría General Académica y al Director de Planeación, quien funge como asesor.

4. El Comité de Evaluación de la DES, en reuniones calendarizadas según el Plan de Trabajo, y con información proporcionada por los líderes de los CA, presidentes de academia y coordinadores de PE elaboró los puntos: II. Autoevaluación académica; III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES; IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE, 2006-2015; V. Proyecto integral de la DES; VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES; VII. Conclusiones. El texto de estos puntos fue entregado a la Secretaría General Académica (SGA) y al asesor.

5. Personal de la SGA y el asesor hicieron observaciones al documento y el Comité de Evaluación de la DES realizó las adecuaciones pertinentes; posteriormente, el documento elaborado con base en dichas observaciones se presentó al Consejo Divisional de la DES, a los líderes de los CA, presidentes de academia y coordinadores de PE, quienes revisaron el documento con sus comunidades y expresaron por escrito observaciones y recomendaciones para la elaboración del documento que se presentó al Rector y a los integrantes de la Comisión Institucional de seguimiento del PIFI.

6. Reunión final de la totalidad de las DES con los miembros de la Comisión Institucional para la integración del documento (ProDES y el ProGES Institucional).

7. En el proceso de elaboración del ProDES 2012-2013 intervinieron las siguientes personas: Dr. Benjamín Burgos Flores, Director de Planeación y Asesor por parte de la Comisión Institucional PIFI; M.A. Vicente Inzunza Inzunza, Director de División; M.C. Rafael Pérez Ríos, Secretario Académico de la DES; Dr. Rafael Castillo Esquer, Jefe del Departamento de Economía; M.A. Arturo Alejandro Meza Sánchez Laurel; Jefe del Departamento de Contabilidad; Dra. Elva Leticia Parada Ruíz, Jefa del Departamento de Administración; líderes de cuerpos académicos: Dr. Miguel Ángel Vázquez Ruiz, Dr. Amado Olivares Leal; Dr. José Ángel Valenzuela, Dr. Alejandro Medellín Palencia, Dra. María Eugenia de la Rosa Leal; los coordinadores de programa: de Contaduría Pública, Dr. Fernando Calles Montijo; de Administración, M.A. Candelaria González González; de Informática Administrativa, M.I.E. Sara Lorelí Díaz Martínez; de Mercadotecnia, M.A. Víctor Manuel Delgado Moreno; de Economía, Dr .Leonardo Coronado Acosta, de Finanzas, Dra. Carmen Otilia Bocanegra Gastélum y de Negocios y Comercio Internacionales, Dr. Joel Enrique Espejel Blanco.



II. Décima autoevaluación de la DES II.1 Análisis de la evaluación 2010-2011 del ProDES Como resultado de la evaluación del ProDES 2010-2011 se puede apreciar un avance significativo en la capacidad y competitividad académica de la DES, así como en el desarrollo de la innovación educativa y su planeación. La planta docente mejoró su desempeño, lo cual se reflejó en un incremento en el número de profesores con

reconocimiento de perfil PROMEP, pasando de 52 a 63 PTC. El desarrollo de los PE ha sido positivo encontrándose de los seis programas evaluables, cuatro de ellos

(Licenciatura en administración, contaduría pública, economía y finanzas) con acreditación de organismos reconocidos, tales como CACECA y CONACE. Los otros dos PE (Mercadotecnia e Informática Administrativa) fueron evaluados por los CIEES y alcanzaron el nivel I.

Con respecto al programa de formación, capacitación y actualización del personal académico, los avances han sido significativos. Se incrementó el número de PTC con grado de doctor, de 25 a 32; se continuó con la realización de cursos-taller para el diseño e impartición de cursos en línea a través de la plataforma educativa MOODLE, incluyendo un diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje; se dio seguimiento al programa de estancias cortas de investigación de PTC, así como a la elaboración y edición de libros, y materiales didácticos. Todo lo anterior ha impactado en una mejor formación integral de los estudiantes; y a su vez se vio impactado positivamente el clima organizacional de la DES.

Una de las recomendaciones acerca del impulso a la innovación educativa, se ha atendido y además, de incorporar la plataforma educativa a los cursos presenciales como una primera instancia, se inició su implementación en un PE. En el mismo sentido, la reforma curricular o actualización de los PE, que se ha iniciado en el 2012, evaluará la pertinencia de un modelo de educativo basado en competencias. Así mismo continuará la actualización de los profesores en otras técnicas novedosas de enseñanzas.

Con respecto a los dos CA´s en consolidación, se realizaron durante el período 2009-2011 dos congresos internacionales posibilitados por la creación de redes internacionales que generaron la colaboración de PTC de la DES con IES extranjeras propiciando la realización de proyectos de investigación y publicaciones conjuntas. Estas acciones permitieron que un mayor número de PTC pudieran ingresar al SNI.

Se registró en PROMEP un nuevo CA´s en formación, integrado por PTC’s con el grado de doctor, lo cual permitirá transitar a un nivel en consolidación.

Con la finalidad de contar con una planeación acorde con la visión de la DES y considerando el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2009-2013, se elaboró un Plan de Desarrollo de la DES para los próximos cuatro años.

II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

En el PDI 2009-2013 se considera como prioritarias, entre otras, las acciones siguientes: Realizar estudios de pertinencia y mercado laboral que permitan identificar las competencias laborales y formular

recomendaciones relevantes para orientar la oferta educativa de la Institución, enriquecer la actualización de planes, programas y contenidos, fomentar la educación continua y los estudios de educación vocacional, principalmente.

Procurar una mayor habilitación de la planta académica a través de estudios de posgrado y de la promoción permanente de actividades de intercambio y cooperación académica, tanto en el país como en el extranjero.

Impulsar la formación disciplinaria, así como la formación pedagógica de nuevos ambientes de aprendizaje dirigida a la actualización y desarrollo de habilidades y competencias para el profesorado y uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Fomentar una cultura emprendedora del estudiante que contribuya a su desarrollo integral, y procurar una mayor participación de académicos, como asesores de esta actividad.

Incrementar la movilidad y el intercambio estudiantil a través de la promoción de los programas acreditados o evaluados de buena calidad, tanto al interior del país, en instituciones agrupadas en la ANUIES y en CUMex, principalmente, como hacia IES de otros países.

Mejorar los indicadores de trayectoria escolar, implementando medidas que incidan sobre los factores que subyacen en el aprovechamiento y rendimiento escolar de los estudiantes. Los PE de la DES no contemplan el modelo de educación basado en competencias, aunque si se privilegia la

formación integral de los estudiantes incorporando los elementos como: flexibilidad curricular, requisito de un segundo idioma, actividades culturales y deportivas, realización de prácticas profesionales, entre otras. Considerando las prioridades que indican el PDI vigente los PE de la DES serán actualizados evaluando la posibilidad de incorporar un modelo pedagógico con base en competencias, para lo cual se le dará continuidad al programa de formación y



actualización de los profesores de la DES, considerando la posibilidad de integrar estos esquemas a los programas institucionales de tutorías y prácticas profesionales.

En la implementación de todos los PE de la DES se han realizado estudios de factibilidad (oferta y demanda educativa) lo que ha significado que el nivel de aceptación social se haya manifestado en una matrícula que ha mantenido sus niveles de manera estable.

Actualmente se encuentra en revisión el proyecto de nueva oferta educativa de la licenciatura en Turismo, mismo que ha sido elaborado conforme a los criterios de pertinencia señalados en el cuadro 1. Se espera que se implemente en el semestre 2013-2.

Cuadro 1. Síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores De acuerdo a estudios de seguimiento de egresados realizados por la Institución de los PE de nueva creación

(Finanzas, Mercadotecnia e Informática Administrativa), casi el 90% de los egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar y además esa actividad laboral está relacionada con sus estudios durante 2011. Ese porcentaje es cercano al logrado por las carreras tradicionales (Administración, Contaduría Pública y Economía) de la DES en el período 2008-2009. Sin embargo, durante 2011, los egresados de estas carreras tradicionales lograron en menor porcentaje conseguir empleo en menos de seis meses (80%) viéndose también reducida la coincidencia de sus estudios con la actividad laboral que realizaron (83.5%). Lo anterior, muestra la pertinencia de los PE de nueva creación tal y como se previó en los planes de desarrollo de los períodos anteriores. De los PE de la DES, la licenciatura en Economía cuenta con mayor énfasis en materia de investigación toda vez que se abordan programas y proyectos relacionados con desarrollo regional, integración económica, empleo y calidad de vida, entre otros. El resto de los PE aborda tareas de investigación orientadas a aspectos específicos y problemas de la disciplina.

Conforme a estudios de seguimiento de egresados y empleadores realizados por la Institución, se puede concluir que los PE de la DES son pertinentes en cuanto que le son útiles al estudiante al poder insertarse en el mercado laboral o en el ejercicio libre de la profesión, así como la opinión favorable de los empleadores y la sociedad; más sin embargo en la actualización de los planes y programas educativos de la DES se focalizará el modelo de enseñanza con base en competencias.

Con base a lo anterior se puede concluir que la oferta educativa de la DES es pertinente en cuanto a que los egresados pueden insertarse en el mercado laboral con un adecuado grado de aceptación tanto de empleadores como de la sociedad, sin embargo, en la actualización que se efectuará a los PE de la DES se atenderá de manera prioritaria una reorientación de los PE tradicionales (Economía, Administración, Contaduría Pública) considerando el modelo de educación basado en competencias y sobre todo tomando en cuenta la opinión de empleadores y sociedad, complementando lo anterior con la formación y capacitación de profesores en áreas emergentes en esas profesiones.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Lic. Administración 2004-2 X X X X X X

Lic. Contaduría pública 2004-2 X X X X X X

Lic. Economía 2004-2 X X X X X X

Lic. En Finanzas 2003-2 X X X X X X

Lic. En Informática Administrativa 2005-2 X X X X X X

Lic. Mercadotecnia 2005-2 X X X X X X

Lic. En Negocios y Comercio

Internacional 2004-2 X X NA X X X

Lic. En Turismo 2013-2 X X NA X X NA

DCEA

Año de inicio y/o de

actualización de los

planes y progrmas

de estudio

Considera las

prioridades de los

planes de desarrollo

vigentes

Considera los estudios

de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados

de estudios de

seguimiento de

egresados para la

actualización de los

planes y programas de

estudio

Considera las

competencias

profesionales

Considera aspectos de

investigación

En materia de

investigación existen

programas y proyectos

de estudio de

problemas de la

realidad nacional y la

busqueda de la solución

de ellos



Cuadro 2. Resultado de los estudios de seguimiento de los estudios de egresados y empleadores

Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 430

Egresados encuestados 149 34.7

Género de los egresados

Femenino 103 69.1

Masculino 46 30.9

121 81.2

Menos de 6 meses 112 75.2

De 6 a 9 meses 8 5.4

De 9 a 12 meses 9 6.0

Más de 1 año 9 6.0

No estar titulado 0 0.0

Universidad 0 0.0

No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0

Falta de experiencia laboral 2 1.3

Ser egresado de su universidad 0 0.0

En empresas u organismos del sector privado 88 72.7

En organismos o instituciones públicas 27 22.3

En empresas propias 3 2.5

Autoempleados 3 2.5

Otros 0 0.0

T iempo completo (40 horas o más) 101 83.5

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 14 11.6

Eventual (Menos de 20 horas) 6 5.0

En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 103 85.1

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 9 7.4

En empleos que no requieren de una profesión. 9 7.4

Menos o igual a 5 mil pesos 14 11.6

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 71 58.7

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 18 14.9

Más de 15 mil pesos 8 6.6

Excelente (En la entidad) 142 95.3

Buena (En las entidades colindantes) 3 2.0

Regular (En otras entidades) 3 2.0

Insatisfactoria (Fuera del país) 1 0.7

Excelente 29 19.5

Buena 108 72.5

Regular 7 4.7

Insatisfactoria 5 3.4

Excelente 30 20.1

Buena 111 74.5

Regular 8 5.4

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 77 51.7

Egresados no titulados 72 48.3

Menos de 1 año 51 66.2

Entre 1 y 2 años 22 28.6

Más de 2 años 4 5.2

Fuente: Estudio de egresados de licenciatura 2011

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Egresados con empleo (actual)*

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieran su primer empleo

2 1.3

Dificultades para conseguir empleo

Tipo de organismo donde trabajan

Tiempo de dedicación en el empleo

Aún no cuentan con empleo. Los 2 egresados se clasificaron como económicamente

inactivos al momento de la encuesta.

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta, pues

los datos se refieren a este grupo.

Salario de los empleados profesionales

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de

profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas,

comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados).

Tiempo para la obtención del título



Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores*

Administración 33 17.7

Contaduría 8 4.3

Derecho 8 4.3

Ingeniería en Sistemas 0 0.0

Otras (escribirlas): 86 46.2

Excelente formación 67 74.4

Buena formación 21 23.3

Regular formación 2 2.2

Insatisfactoria formación 0 0.0

Excelente 51 56.7

Bueno 37 41.1

Regular 2 2.2

Insatisfactorio 0 0.0

Muy importante 61 70.9

Medianamente importante 11 12.8

Poco importante 10 11.6

No es importante 4 4.7

Muy importante 64 74.4

Medianamente importante 10 11.6

Poco importante 5 5.8

No es importante 7 8.1

Muy importante No disponible No disponible

Medianamente importante No disponible No disponible

Poco importante No disponible No disponible

No es importante No disponible No disponible

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 85 96.6

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: Estudio de empleadores de egresados de licenciatura 2010

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

* En las carreras más demandadas se contabilizó el número total de menciones, pudiendo cada empleador mencionar más de una carrera.

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Ingeniero Industrial y de Sistemas, Informática, Ingeniero Civil,

Nuevas Tecnologías, Ingenierías (en general), Medicina,

Arquitectura, Ciencias Nutricionales, Mecatrónica y Psicología.

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista



II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado La DES cuenta con cinco PE de posgrado: Maestría en Administración, Especialización y Maestría en Comercio

Exterior y Aduanas, así como Maestría y Doctorado en Integración Económica. Los primeros tres PE tienen un enfoque profesionalizante, la mayoría de sus estudiantes son de tiempo parcial; para su ingreso presentan examen EXANI-II de CENEVAL. Estos tres PE de posgrados se han fortalecido bajo la línea de autofinanciamiento. La maestría en Administración cuenta con ocho PTC seis con grado de doctor y cuatro con nivel de Maestría; un CA en vías de consolidación. La Maestría y el Doctorado en Integración Económica tienen un enfoque orientado hacia la generación de LGAC y hacia la investigación, contando con seis PTCs con grado de doctor. Todos ellos son integrantes del S N I. Estos dos últimos PE cuentan además con la colaboración de otros siete profesores con grado de doctor.

La Especialidad y Maestría en Comercio Exterior y Aduanas es atendida por profesores adscritos al Departamento de Economía que desarrollan LGAC relacionadas con el comercio exterior y aún no existe CA que consolide un núcleo académico básico de estos posgrados. Estos PE se han extendido a varias localidades de la entidad: San Luis Río Colorado, Santa Ana, Nogales, Caborca y Hermosillo.

Cuadro 3. Síntesis del análisis de los PE de posgrado

El 20% de los PE forman parte del PNPC. El resto de los PE de posgrado de la DES son profesionalizantes que no han sido evaluados ni por los CIEES, toda vez que su esquema ha sido de autofinanciamiento, enfocando por tanto su orientación a atender los requerimientos de profesionistas interesados en su actualización y formación empresarial, más sin embargo el crecimiento de dichos PE está motivando la búsqueda de alternativas para su futuro registro en el PNPC de CONACYT, con el objetivo de acceder a convocatorias que apoyen proyectos de investigación, cuyo desarrollo sea responsabilidad de PTC y que incluyan a estudiantes como colaboradores. II.4 Análisis de la innovación educativa implementada

Las acciones apoyadas por el PIFI han propiciado el transitar de la enseñanza tradicional a la enseñanza centrada en los aprendizajes de los estudiantes donde se privilegia el contacto con la realidad más que con el puro concepto teórico.

Los procesos de actualización de planes de estudio se han enfocado a reducir las horas/aulas, privilegiando el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes y lo anterior se ha fortalecido vía el programa institucional de prácticas profesionales, donde se busca que los estudiantes por la naturaleza de sus disciplinas tengan estancias en empresas y en organizaciones de los sectores social y público.

Otro elemento de innovación educativa que ha ido generando una mejora significativa en la calidad educativa de los PE de la DES ha sido la participación de los PTC y profesores de asignatura en acciones de formación para la administración y uso de plataformas educativas (MOODLE) en sus cursos. II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

La DES se ha visto fortalecida con el apoyo de los recursos PIFI en las acciones relacionadas con la movilidad de estudiantes en IES nacionales, como UNAM, BUAP, UdeG, UGto, UAAgs, UABC, UNIVA, UM, entre otras; así como en

LGAC

Evidencia de

los estudios de

seguimiento

de egresados

o registros

D M E C I II III 2003 2004 2005 2006

Especialización en

Comercio Exterior y

Adunas

X X

3 2 Si NA NA NA NA

Maestria en Comercio

Exterior y AduanasX X

3 2 Si NA NA Na NA

Maestria en

AdministraciónX X

8 3 Si 30.7 45.34 42.9 33.3

Maestría en Integración

EconómicaX X

6 1 2 3 No NA NA NA NA

Doctorado en Integración

EconómicaX X

6 3 1 3 No NA NA NA NA

Cuadro 2. Resumen de la autoevaluación de la oferta educativa de los PE de posgrado

Nombre del PE de

posgrado DME

No

recono

cido

en el

PNPC

PFCPNP

Nivel del PE Calidad del PE

Núm. PTC

que lo

atienden

Número de PTC

adscritos al S N I

Nivel académico

Tasa de graduación por

cohorte

Resultados

LGACPTC



IES extranjeras de España, Francia, Canadá, Argentina y E.U.A. En cuanto a los académicos han realizado estancias cortas en Francia, España, Venezuela, Ecuador, Chile y Colombia, así como exposición de avances de investigación vía presentación de ponencias en congresos en el extranjero y en el país, lo cual ha permitido el establecimiento de redes de cooperación nacional e internacionales.

Otro elemento que ha propiciado la cooperación académica es lo que se refiere a la comparabilidad de estudios entre IES afiliadas a Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex).

A nivel institucional, la DES ha establecido redes académicas con las Divisiones de ciencias económicas y sociales de las unidades regionales norte y sur, lo que ha permitido realizar proyectos de investigación en conjunto, realización de foros, seminarios, así como la revisión de planes y programas de estudios.

Con los recursos PIFI se ha propiciado la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, participando en el verano de la ciencia y semestres con reconocimiento de créditos a través de programas de movilidad.

Como conclusión podemos señalar que los recursos PIFI han apoyado a la DES en la movilidad estudiantil nacional e internacional, así como de los académicos, la cual ha aumentado; lo mismo sucede en la formación de redes internacionales con otros investigadores, así como en las estancias de investigación en el extranjero.

Cuadro 4. Movilidad académica

Cuadro 5. PE de posgrado conjunto con otras IES

Cuadro 6. Convenios y proyectos académicos e investigación

Hasta 2011, los posgrados ofertados por la DES eran exclusivamente profesionalizantes. Esta situación dificultaba lograr acuerdos con posgrados de otras IES para impartirlos de manera conjunta. La reciente inclusión de la maestría en Integración Económica en el PNPC, hace viable alianzas con otras IES.

En los últimos años, gran parte de los esfuerzos de la DES se han centrado en incrementar la capacidad académica de sus PTC´s, en especial, incrementar el número de doctores. Respecto a esto último se han logrado avances importantes, de tal manera que se han creado nuevos CA´s, los cuales, sin embargo se encuentran aún en formación. No obstante, esta incipiente organización hará posible en el futuro inmediato concretar convenios de cooperación así como proyectos académicos y de investigación con otras IES y centros de investigación.

Concepto Ámbito No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto

Nacional 14 40 29 41

Internacional 10 18 15 29

Nacional 8 18 14 17


Nacional 1 1 4 8


Nacional 8 18 14 17


Nacional 4 8 12 18

Internacional 1 3 5 7Participación en redes

académicas

Estudiantes Profesores

2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010

Para complementar la formación

académica

Con reconocimientos de créditos

Recibida por la institución para

complementar la formación

académica

Enviada por la institución con

reconocimiento de créditos

Concepto Ámbito Maestría Doctorado

Nacional 0 0

Internacional 0 0Programas educativos de posgrado conjunto con otras IES

Concepto Ámbito Número

Nacional 0

Internacional 0

Nacional 0

Internacional 0

Convenios de cooperación académica con otras IES y Centros de Investigación

Proyectos académicos y de investigación con otras IES y Centros de Investigación



II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen dos asignaturas que incluyen la temática

ambiental. Características de la sociedad actual. La unidad V es “Sociedad y Medio Ambiente”, cuyo objetivo es “El estudiante

identificará los efectos de la actividad humana cobre el medio ambiente” se desarrollan los siguientes temas: 5.1 Alimentación y recursos naturales, 5.2 Salud y medio ambiente, 5.3 Urbanización y paisaje, 5.4 Actividad económicas y biodiversidad y 5.5 Desarrollo sustentable.

Ética y Desarrollo Profesional. La unidad III es Valores Sociales, cuyo objetivo especifico es “Reconocer un conjunto de valores que se necesario impulsar para la construcción de una comunidad en la cual todos podemos gozar de reconocimiento y derecho a manifestarnos y al mismo tiempo responsabilizarnos de nuestras acciones”, se desarrolla el tema Protección del Entorno.

En la DES se ha llevado a cabo una amplia gama de acciones relacionadas con la temática ambiental. En el ámbito

de la docencia, el PE de licenciatura en economía incluye la materia optativa “Regiones Emergentes” uno de cuyos objetivos específicos es “Debatir en torno a la importancia de las dotaciones de recursos naturales y servicios ambientales, así como acerca de las potencialidades para el desarrollo regional”. Un PTC de la DES coordinó un diplomado vía satélite dirigido a veinticinco profesores de diferentes DES de las Unidades Regionales Centro y Sur de la Institución. Este Diplomado fue impartido bajo la supervisión de la SEMARNAT.

Se han elaborado doce trabajos con los que igual número de egresados del PE de economía han obtenido su grado de licenciatura. En cuanto a investigación científica, se han desarrollado algunos proyectos. Un PTC de la DES participó en un grupo de investigación integrado para desarrollar un proyecto específico sobre pesca artesanal en el golfo de California. En dicho grupo participaron investigadores de IES de los estados de Sinaloa, Sonora, Baja California y Baja California Sur. El proyecto fue financiado por Fundación Packard y Yamaha. Como resultado de esta investigación el PTC de la DES elaboró su tesis de maestría con la que obtuvo el grado respectivo.

Como continuación del proyecto antes mencionado se está llevando a cabo una colaboración conjunta entre la DES, INAPESCA y una ONG ambientalista (COBI). En este marco se realizó un seminario con académicos de Estados Unidos y Canadá, así como la participación de un consultor de FAO. En el mismo programa participó un investigador de CIESAS-Golfo y otro de UAM-X. Posteriormente se desarrolló una investigación en materia de desarrollo sustentable y pesca financiada por Fundación Produce Sonora, organismo que recibe aportaciones federales y estatales. A partir de esa investigación se elaboró un proyecto de servicio social comunitario que se desarrolla paralelamente.

También de manera individual un PTC de la DES desarrolló el proyecto “Desarrollo Sustentable en la Coalición de Ejidos Colectivos del Sur de Sonora”, financiado por la oficina para América Latina de la FAO. Como parte de ese proyecto, el PTC responsable realizó una estancia en la sede del patrocinador en Santiago de Chile. Otra estancia fue realizada como Fellowship Researcher en el Centro de Estudios México-Estados Unidos de la Universidad de California en San Diego (La Jolla). Por otra parte, se desarrolló el proyecto de investigación “Estudio sobre el Desarrollo Sustentable en las IES de Sonora”, financiado por SEMARNAT. Producto de esta investigación, un PTC de la DES en coautoría con otro PTC de otra DES, publicaron un libro editado por la Institución y SEMARNAT. Un PTC publicó un libro editado por la Institución y tres artículos en igual número de libros de distintos editores, entre los cuales están UNAM, UAM, ANUIES.

En colaboración con el Centro Regional Universitario del Noroeste de la Universidad Autónoma de Chapingo, se impartió el curso-taller “Planeación y gestión para el desarrollo sustentable”, dirigido a pequeños productores agrícolas del sur de Sonora. Por otra parte, en conjunto con otras DES, se brindó asesoría a la Unidad de Promoción Voluntaria de la Secretaría de Salud Pública del Estado de Sonora en el proyecto “Factibilidad económica y técnica de los baños composteros ecológicos”.

Se han publicado artículos periodísticos en medios escritos de circulación estatal y se han tenido participaciones en medios audiovisuales, por parte de PTC de la DES.

Un PTC de la DES recibió el Reconocimiento al Mérito Ecológico, otorgado por la Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP) y el Gobierno del Estado de Sonora.

De manera conjunta las seis DES de la Unidad Regional Centro de la Institución, organizaron el “Foro Universitario del Agua” en Marzo de 2010, el cual tendrá un carácter permanente.

Durante 2011 se llevó a cabo el Diplomado Pertinencia de la Dimensión Ambientalen el curriculum de las Ciencias Económicas y Administrativas, dirigido a profesores de la DES en colaboración con la especialidad en Medio Ambiente



de la Facultad de Economía de la UNAM. En base a los resultados, se prepara una propuesta para ser incluida en el proceso de reforma curricular que llevarán a cabo los siete PE de licenciatura de la DES.

Se ha tenido un especial cuidado en el mantenimiento de áreas verdes en los espacios físicos de la DES, las cuales abarcan un total de 2,400 metros cuadrados.

Puede concluirse que en la DES existe una amplia experiencia, concretada en una gama de acciones relacionadas con la temática ambiental y el desarrollo sustentable, abarcando las funciones de docencia, investigación y vinculación, con el apoyo de la propia Institución y de otras entidades nacionales del gobierno federal y estatal, así como organismos internacionales de carácter público y privado. Tales actividades han resultado de iniciativas personales y no como parte de las tareas de algún CA, aunque uno de los CA en consolidación, incluye como LGAC la economía ambiental y el desarrollo sustentable. A pesar de la ausencia de trabajo colectivo en la temática ambiental, la experiencia acumulada garantiza que para el período 2012-2013 pueda plantearse un impulso de mayor alcance a la educación ambiental para el desarrollo sustentable, respecto a lo cual se detallan políticas y estrategias en la parte de planeación del presente documento. II.7 Análisis de la vinculación con el entorno

La DES ha establecido convenios con la Dirección de Fomento Económico del municipio de Hermosillo Sonora, así como con la CFE, Dirección regional noroeste, con la Comisión de Desarrollo de los Pueblos Indígenas, delegación Sonora, con las Secretarías de Economía y de Finanzas del gobierno de Sonora, entre otras, con la finalidad de brindar apoyos en la elaboración de proyectos productivos y en la asesoría de su gestión e implementación, lo anterior con el apoyo de profesores y estudiantes vía la aplicación de varias de las asignaturas de los PE y desde luego con el apoyo del Centro de Asesoría y Consultoría Empresarial (CACE) el cual brinda además cursos y diplomados de educación continúa en materia de impuestos, elaboración de panes de negocio, formación empresarial, entre otros; así como en la elaboración de proyectos relacionados con mercadotecnia, informática administrativa y planes de negocio.

El Centro de Información y Asesoría Económica (CIAE) brinda apoyo cuando de alguna dependencia municipal o estatal requiere de alguna información estadística sobre la actividad económica, empleo, de la industria maquiladora, etc.

Dos programas han sido de mucha utilidad en la vinculación con el entorno: el servicio social comunitario y la realización de estancias empresariales vías prácticas profesionales. En el caso de servicio social comunitario ha permitido que los estudiantes tengan un contacto con los problemas sociales que aquejan a pescadores (Bahía de Kino, Guaymas, Puerto Peñasco, Sonora), jornaleros, pequeños productores y comerciantes minoristas; a todos ellos se les ha apoyado en el diagnóstico de la situación y en la propuesta de solución acompañándolos en las gestiones y trámites ante dependencias públicas.

Con respecto a las prácticas profesionales, es un primer acercamiento de los estudiantes que las realizan con su futuro entorno laboral, lo cual va propiciando su formación integral como personas y futuros profesionistas, así como en el desarrollo de sus habilidades emprendedoras al conocer como se realizan las actividades productivas y de gestión en dependencias públicas.

Tanto el servicio social comunitario, como las prácticas profesionales son opciones de titulación para los estudiantes y en forma adicional les permite una formación más integral.

El CACE ha sido no tan solo una vía para la vinculación con los sectores social y productivo, sino además un generador de ingresos propios para el departamento de Contabilidad, lo cual se seguirá fomentando y promoviendo.

El agua en Sonora, como recurso básico y estratégico en la realización de las actividades económicas y sociales está siendo ampliamente estudiado con la finalidad de encontrar soluciones viables a mediano y largo plazo, y en esa dinámica la DES en colaboración con las otras cinco DES de la URC de la Institución han promovido la realización de foros universitarios permanentes sobre el recurso hídrico, involucrando al gobierno, empresas, sector social y académico-investigadores. En torno a esta temática, se han nucleado PTCs para integrar un CA que se encuentra en formación.

Se puede concluir que las actividades de vinculación de la DES con el entorno han sido positivas y de amplio crecimiento, incidiendo en la solución de problemáticas sociales de las comunidades indígenas en Sonora, pescadores, comuneros, y otros grupos vulnerables donde aún se requiere mucho por hacer.



Cuadro 7. Análisis de vinculación con el entorno

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Los últimos dictámenes de los organismos acreditadores CONACE y CACECA se emitieron en febrero y abril de 2011 respectivamente. Las últimas evaluaciones de CIEES fueron entregadas en marzo de 2011.

Con respecto a la variable “Personal académico adscrito al programa”, cuatro de los seis PE atendieron el 100% de las recomendaciones. Algunos de los aspectos que actualmente se están atendiendo son el publicar en revistas internacionales y obtener reconocimientos nacionales e internacionales por parte de los PTC.

En cuanto a “Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje”, “servicios institucionales para el aprendizaje de los estudiantes” e “Infraestructura y equipamiento de apoyo al desarrollo de programa”, también, solamente cuatro de los seis PE de la DES recibieron recomendaciones que han sido atendidas parcialmente. El resto de los PE no recibió observaciones.

En la variable “alumnos”, se hicieron recomendaciones en los seis PE, las cuales están atendidas en 50% o más en todos ellos. Incrementar los niveles de eficiencia terminal es una recomendación en la que hay que enfocar esfuerzos conjuntos de la DES.

En lo que se refiere a “Líneas y actividades de investigación para el desarrollo del programa”, cuatro de los seis PE que recibieron recomendaciones han atendido en conjunto un 53%. Al respecto, hace falta definir con mayor precisión un programa departamental de investigación donde se atienda de forma disciplinaria las LGAC, así como la difusión de los productos de investigación. Al igual que la variable antes mencionada, en “Vinculación”, cuatro de los seis PE atendieron en un 53% las recomendaciones hechas por los organismos correspondientes. En Economía hace falta la implementación de un programa formal de vinculación, específicamente, de acuerdo a las recomendaciones, con la Universidad de Arizona.

Cuadro 8. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

Número Monto

Con el sector productivo 2

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 2

Proyectos con el sector productivo 3

Proyectos con financiamiento externo 2

Patentes 0

Laboratorios 0

Elaboración de proyectos 10

Asesorías técnicas 10

Estudios 0

.

.

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre

otros) 10

.

.

Servicios (señalar el tipo)

Convenios

Algunos otros aspectos (detallar)

Principales acciones de vinculación

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCEA 1 0 0 2 2 100 4 2 50 3 1.5 50 4 4 100

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCEA 3 3 100 10 6 60 5 3 60 1 0.5 50 6 3.5 58.33

DES

Perfil y actividades del personal

académicoDocencia e investigación

Infraestructura: instalaciones,

laboratorios, equipo y servicios Reconocimiento social y laboral

Vinculación con los sectores de la

sociedad

DES

Normativa y políticas generales Planeación, gestión y evaluación Modelo educativo y plan de estudios

Desempeño estudiantil, retención y

eficiencia terminal

física

Servicio de apoyo al estudiantado



Cuadro 9. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

En conclusión, las recomendaciones han sido atendidas sólo de manera parcial aunque el avance ha sido significativo en la mayoría de los casos, tomando en cuenta que los dictámenes e informes de los organismos acreditadores y evaluadores fueron emitidos hace apenas un año.

II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL)

En los últimos años, se ha avanzado en la aplicación del examen EGEL-CENEVAL implementándose en 3 de los 6 PE evaluables de la DES. En los próximos dos años se aplicará a los 7 PE de la DES. Los primeros resultados obtenidos hacen evidente la necesidad de aplicar estrategias que permitan mejorarlos. Puede apreciarse también, que los resultados son más satisfactorios en un PE de reciente creación que en dos PE tradicionales. Será en estos últimos en los que habrá realizar cambios profundos en su estructura curricular actualizándolos conforme a las nuevas tendencias del desempeño profesional.

Cuadro 10. Resultados del examen CENEVAL 2011

II.10 Análisis de la capacidad académica

Durante el período 2002-2012, el número de PTC se ha incrementado en un 26.4%, aunque el incremento de PTC con posgrado fue en un 71.4% lo cual ha sido positivo para la DES toda vez que se ha dado un incremento significativo en habilitación de la planta docente, principalmente en las áreas disciplinarias de la Administración y la Economía.

Durante ese mismo período se han creado cinco CA’s, de los cuales, tres se encuentran en formación y se encuentran realizando trabajo conjunto para lograr su consolidación. Los otros dos, están en consolidación.

En lo que respecta a PTC con perfil PROMEP, el avance ha sido considerable toda vez que en diez años se logra un incremento de 205%, producto de los niveles de habilitación alcanzados. Aunque el número de doctores es alto, no es congruente con el número de PTC en el SNI; la principal causa de esta situación ha sido la falta de trabajo conjunto, la creación de redes de colaboración y las publicaciones en editoriales internacionales. Se están poniendo en práctica estrategias para revertir esta situación, entre las cuales destaca las solicitudes de retención y repatriación.

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCEA 14 7.5 53.57 13 5 38.46 11 3 27.27 8 4 50 24 15.5 64.58 7 3 42.86

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

DCEA 19 8 42.11 18 5 27.78 7 2.5 35.71 14 7 50 22 9 40.91 7 3 42.86

Gestión administrativa y financiamiento

DES

DES

Personal académico adscrito al

programaCurrículum

Métodos e instrumentos para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales para el

aprendizaje de los estudiantes

física

AlumnosInfraestructura y equipamiento de apoyo

al desarrollo del programa

Líneas y actividades de investigación, en

su caso, para la impartición del

programa

VinculaciónNormativa institucional que regule la

operación del programaConducción académico-administrativa Proceso de planeación y evaluación

Programa Educativo Estudiantes que presentaron el EGELEstudiantes con testimonio de

desempeño sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con testimonio de

desempeño Satisfactorio (TDS)Estudiantes sin testimonio

Contaduría Pública 117 3 43 71

Administración 70 1 29 40

Mercadotecnia 54 0 36 18

Total 241 4 108 129



Con respecto al programa de formación, capacitación y actualización del personal académico ha tenido resultados favorables. En primer lugar cabe destacar la alta habilitación del profesorado lo cual es una fortaleza de la DES. En forma adicional los PTC y profesores de asignatura han asistido a cursos-talleres sobre métodos didácticos, tutorías, implementación del modelo educativo de la Institución y sobre el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación (plataforma educativa), lo cual ha impactado favorablemente a la formación integral de los estudiantes.

Cuadro 11. Evolución de los indicadores de capacidad académica (2002-2012)

Aunque en términos generales existe un avance significativo en la habilitación y capacitación de los PTC, existe la necesidad de continuar privilegiando los estudios de doctorado, las estancias cortas de investigación en el extranjero y en el país, lo cual permitirá fortalecer y crear nuevas redes de colaboración académica con docente e investigadores de otras IES. Situación similar existe con respecto a los CA’s aunque se cuenta con cinco de ellos, se requiere integrar otros más para que el trabajo conjunto y colegiado se generalice; para ello se requiere que además de las actividades anteriores, los PTC también participen en congresos nacionales y extranjeros presentando avances y reportes finales de investigación en forma de ponencias, así como publicar textos académicos y artículos arbitrados, además de organizar seminarios y congresos en la propia DES con participación de líderes académicos de otras IES nacionales y extranjeras.

En el mismo sentido, se requiere continuar actualizando a los PTC y profesores de asignatura en nuevos ambientes de aprendizaje y en la necesidad de replantear el modelo curricular para enfocarlo a la educación basada en competencias así como en la implementación de los exámenes departamentales iniciando por las asignaturas del eje de formación básica de los PE de la DES. II.11 Análisis de la Competitividad Académica

El nivel de competitividad académica de la DES ha logrado mantener un grado de calidad aceptable y bajo un esquema de mejora continua. Esto ha sido posible lograrlo gracias a una estrategia de diversificación de la oferta educativa ya que en los últimos siete años ha dado como resultado un incremento de 4 a 7 PE de licenciatura y de 1 a 5 PE de posgrado. Mientras que los PE de licenciatura en Administración, Contaduría Pública y Economía han registrado una tendencia a disminuir en su demanda, esto se ha visto compensado con los nuevos PE (Finanzas, Mercadotecnia, Informática Administrativa así como Negocios y Comercio Internacionales) que se han implementado en base a un análisis de pertinencia respecto al mercado laboral y las necesidades sociales. De esta manera, se ha logrado mantener la matrícula estable, con variaciones poco significativas.

La disminución de la demanda de los PE de Economía, Contaduría Pública y Administración en la DES es producto de la apertura de las licenciaturas similares otras IES de distintas localidades de Sonora, acompañado de un estancamiento del mercado laboral en esas áreas. Todo ello trajo consigo una sobreoferta de espacios educativos en estas carreras tradicionales.

Esta estrategia de diversificación de la oferta educativa, se ha logrado haciendo un uso intensivo de las plazas de PTC. El número de ellas se ha mantenido con escasa variación, ya que solo se han incrementado en cinco durante los últimos tres años. Por tanto, esta readecuación de la oferta ha requerido de un gran esfuerzo de flexibilidad de los PTC,

2011

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

% Nacional

PTC 72 100 91 100 19 23.7

PTC con posgrado 49 68 84 92.3 35 71.4 87.03

PTC con posgrado

en su área dsciplinar 49 68 84 94.3 35 71.4 ND

PTC con doctorado 4 5.5 34 37.4 30 750 36.20PTC con doctorado

en su área

disciplinar 4 5.5 34 37.4 30 700 ND

PTC con perfil 20 27.4 61 67 41 205 47.94

PTC con S N I 0 0 12 13.8 12 1200 16.87

CA 6 100 5 100 -1 -16.6 ND

CAC 0 0 0 0 0 0 18.67

CAEC 0 0 2 100 2 200 32.91

CAEF 6 100 3 100 -3 -50* 48.42

2002 2012 Variación 2002-2012

*Se reestruraron y quedaron como grupos disciplinares



ya que han tenido que capacitarse en muy poco tiempo en áreas disciplinarias que aún siendo afines, hacen necesario acceder a una gran cantidad de información actualizada, así como a conceptos y marcos teórico-metodológicos novedosos. Simultáneamente, un número importante de PTC obtuvo el grado de doctor, compromiso que también implicó la concentración de esfuerzos en ese objetivo. Todo ello ha redundado, a nivel de DES, en la posposición de otro tipo de tareas, como son la investigación y la publicación de sus resultados, trayendo como consecuencia una baja presencia de PTC con reconocimiento en el SNI.

Es importante hacer notar que a pesar de la sobrecarga de trabajo que la estrategia antes mencionada implicó para los profesores, durante el período 2003-2012, se duplicó el número de PE de licenciatura de calidad, incrementándose de tres a seis. Es decir, que con un incremento de 6% en el número de profesores, se alcanzó un incremento de 100% en la cantidad de PE de calidad en la DES.

Asimismo, el esfuerzo para mantener la matrícula sin variaciones significativas, implicó que el número de estudiantes que presentaron EGEL no aumentara de manera importante. Esto puede explicarse también porque el número de estudiantes atendidos por PTC en la DES es superior en relación a otras DES de la Unidad Regional Centro de la Institución. La cantidad de alumnos atendidos por PTC es todavía mayor en cinco de los siete PE de la DES.

Cuadro 12. Evolución de los indicadores de competitividad académicas (2003-2012)

Cuadro 13. Indicadores de calidad de PE de posgrado

2011

No. % No. % No. %

%

Nacional

Programas educativos evaluables de

TSU Y Lic. 2 50 6 85.7 4 200 NA

Programas educativos de TSU y Lic.

con nivel 1 de los CIEES 2 50 6 85.7 4 200 70.32

Programas educativos de TSU y Lic.

Acreditados 1 25 4 57.14 3 300 42.25

Programas educativos de calidad de

TSU y Lic. 2 50 6 85.71 4 200 78.13

Matrícula evaluable de TSU y Lic. 4158 99.05 3865 92.22 -326 -7.05 ND

Matrícula de TSU Y Lic. En PE con

nivel 1 de los CIEES 2131 50.8 3865 92.22 1734 81.37 81.14

Matrícula de TSU y Lic. En PE de

calidad 4158 99.05 3865 92.22 -326 -7.05 89.12

Estudiantes egresados 469 11.2 248 5.91 -221 -47.12 ND

Estudiantes que presentaron EGEL y/o

EGETSU 1 0.21 241 97.17 240 23900 ND

Estudiantes que obtuvieron resultado

satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 1 0.21 112 46.47 111 11000 ND

Estudiantes que obtuvieron resultado

sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 0 0 4 1.65 4 NA ND

2003 2012 variación 2003-2012

No. % No. %

Total de programas educativos de posgrado 3 100 5 100

Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado

de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 0 1 20

Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado

(PNP) 0 0

Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad

(PFC) 0 1 20

Total de matrícula en programas educativos de posgrados 278 100 308 100

Matrícula en programas educativos en el Programa nacional de de

Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 0 4 1.2

Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado

(PNP) 0 0

Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la

Calidad (PFC) 0 4 1.2

2009 2011



En el 2003 solamente se contaba con un programa de posgrado (Maestría en Administración). Para 2011 se amplía

a cinco, con el consecuente incremento de la matrícula. No está de más recordar que esta diversificación de los PE de posgrado ha provocado que los PTC se concentren en las tareas de docencia con el resultado obvio de una baja producción de investigación científica.

De los siete PE de licenciatura de al DES, seis son evaluables, puesto que uno de ellos se implementó en 2009. De

los seis PE evaluables, todos cuentan con nivel uno del CIEES y cuatro están acreditados. Los dos PE no acreditados, son de reciente creación y se someterán durante 2012 a acreditación.

A manera de conclusión, puede afirmarse que la DES ha logrado enfrentar el reto que significó la apertura de PE de licenciatura similares a los que ofrecía por otras IES de la región, ya que la matrícula se ha mantenido estable, al diversificarse la oferta, implementando PE que atienden a necesidades del entorno derivadas de los cambios en la estructura productiva y social, así como a los efectos de un mundo cada vez más globalizado. El factor clave en este éxito es sin duda la disposición y flexibilidad asumida por los PTC, cuyo número se ha mantenido casi sin cambio. No obstante, hay tareas pendientes en lo tocante a la generación y aplicación del conocimiento, así como en la reforma de planes de estudio de PE de posgrado, con vías a lograr un estatus de calidad, ya sea como posgrados profesionalizantes o a través de su inclusión en el PNPC. Por otra parte, deberá hacerse énfasis en incrementar el porcentaje de egresados y titulados, así como el número de ellos que aplican al examen EGEL.

II.12 Análisis de la relación entre Capacidad y Competitividad Académica

Con respecto a PTC con estudios de posgrado y PTC con reconocimiento del perfil deseable se puede decir que hay una adecuada relación ya que esta es superior al 72%; no así en lo que se refiere a la relación de PTC con perfil deseable y PTC pertenecientes al SNI, en cuyo caso es el 19.8% lo cual es una relación baja que deberá superarse a través de estrategias de fortalecimiento de redes de colaboración académica, publicaciones en editoriales internacionales, fortalecimiento de las LGAC que resulten en una mayor pertinencia disciplinaria y social.

En lo que se refiere a PTC con doctorado, el 65% de ellos se encuentran integrados en cuerpos académicos. Sin embargo, si se toma en cuenta la totalidad de PTC, sólo el 24% de ellos se encuentran integrados en CA’s. De los cinco cuerpos académicos que existen en la DES, dos se encuentran en consolidación y tres en formación.

De los siete PE de licenciatura de la DES, cuatro ya están acreditados y otros dos han recibido el reconocimiento con nivel 1 de CIEES. El séptimo PE aún no es evaluable ya que no ha egresado la primera generación, lo cual indica que la DES conserva un buen grado de competitividad académica.

De los cinco PE de posgrado de la DES, tres tienen un enfoque profesionalizante y se han mantenido bajo un exitoso esquema de autofinanciamiento y la alta demanda que el mercado sigue generando. Sin embargo, ya está en marcha una profunda autoevaluación de tal manera, que se logre incrementar la competitividad académica. Los dos PE de posgrado en Integración Económica tienen un enfoque orientado hacia la generación de LGAC y hacia la investigación. El PE de maestría está reconocido dentro del PNPC.

Cuadro 14. Comparativo Divisional de Alumnos atendidos por PTC

DivisiónNo Total de

PTCMatrícula

No de

alumnos

por PTC

Biológicas y de la Salud 192 4,100 21.35

Ciencias Sociales 170 6,443 37.9

Económicas y Administrativas 91 4,191 46.05

Exactas y Naturales 176 943 5.36

Humanidades y Bellas Artes 82 1,947 23.74

Ingeniería 141 4,093 29.03



Cuadro 15. Comparativo de PE de la DES de Alumnos atendidos por PTC

II.13 Análisis de brechas de Capacidad y Competitividad Académicas

El análisis comparativo de indicadores de capacidad académica de la DES a nivel institucional, arroja lo siguiente: 1. La División de Ciencias Económicas y Administrativas (DCEA) se encuentra bien posicionada a nivel

institucional en lo que respecta a los indicadores de porcentaje de PTC con posgrado (92.3%) y porcentaje de PTC con perfil PROMEP (67%), ya que en ambos indicadores ocupa el segundo y primer sitios respectivamente en el contexto de las seis DES que integran la Unidad Regional Centro de la Institución.

2. El número de doctores la DCEA es bajo en comparación de PTC (37.3%). Sin embargo, una alta proporción de los PTC con doctorado se encuentran agrupados en CA´s (65%); en lo que respecta al porcentaje de PTC que pertenecen al SNI, éste es de 13.8% aunque es mayor el porcentaje de PTC que pertenecen al SNI con respecto al total de doctores es de 35.2%.

A manera de conclusión se puede señalar que se requiere fortalecer ampliamente el trabajo colegiado de los PTC para que puedan lograr un mayor registro en el SNI, así como la creación de nuevos CA’s. Con respecto a los PE de posgrado, el 20% están reconocidos por el PNPC, por lo que es necesario implementar acciones tendientes a su autoevaluación y mejoramiento para lograr su registro en el padrón de calidad.

Cuadro 16. División de Ciencias Económicas y Administrativas

Cuadro comparativo con otras DES de la Unidad Regional Centro

PE de la DESNo Total de

estudiantes

No Total de

PTC

No de

alumnos

por PTC

Lic. en Economía 200 24 8.33

Lic. en Finanzas 356 6 59.33

Lic. en Negocios y Comercio

Internacionales326 1 326.00

Lic. en Administración 1,300 19 68.42

Lic. en Contaduría Pública 1,071 17 63.00

Lic. en Mercadotecnia 615 8 76.88

Lic. en Informática

Administrativa323

653.83

División PTC MaestríaPTC

Doctorado

Total PTC

PosgradoPTC SNI

PTC-Perfil

PROMEPN° Total PTC Matricula

Biológicas y de la Salud 88 81 169 56 97 192 4226

Ciencias Sociales 85 52 137 23 59 170 6551

Económicas y

Administrativas50 34 84 12 61 91 4499

Exactas y Naturales 58 113 171 83 108 176 943

Humanidades y Bellas

Artes45 26 71 14 30 82 2033

Ingeniería 71 54 125 43 68 141 4255



Cuadro 17. División de Ciencias Económicas y Administrativas Cuadro comparativo con otras DES de la Unidad Regional Centro

División de Ciencias Económicas y Administrativas Gráfica comparativa con otras DES de la Unidad Regional Centro

División

% de PTC con

perfil

PROMEP

% de PTC con

posgrado% de PTC con SNI

Biológicas y de la Salud 50.52 88.02 29.17

Cs. Sociales 34.71 80.59 13.53

Económicas y

Administrativas67.03 92.31 13.19

Exactas y Naturales 61.36 97.16 47.16

Humanidades y Bellas

Artes36.59 86.59 17.07

Ingeniería 48.23 88.65 30.50



II.14 Análisis de la formación integral del estudiante En la DES se han tenido importantes avances para concretar una educación centrada en el aprendizaje, por lo que

una gran cantidad de acciones se han encaminado a darle a la formación del estudiante un carácter integral. Un elemento clave para la consecución de este objetivo fue sin duda, el Programa Institucional de Tutorías (PIT) mismo que inició en el año 2002 a nivel Institucional y que a partir de entonces tuvo un impacto en el 100% de los estudiantes de nuevo ingreso. En el PIT se desarrollaron una serie de procesos que fueron avances significativos en su instrumentación, principalmente en relación a la cobertura de estudiantes con tutor asignado, a la capacitación de los profesores tutores, al desarrollo de herramientas y sistemas que aseguran el acceso de la información sobre los estudiantes, al establecimiento de una estructura académico-administrativa que apoya su seguimiento y evaluación, al mejoramiento de la infraestructura para la actividad tutorial y al fortalecimiento y ampliación de los servicios de apoyo a la formación integral del estudiante.

La capacitación de los profesores-tutores se orientó a desarrollar conocimientos y habilidades para identificar problemas que afectan el desempeño académico de los estudiantes, así como el manejo de técnicas o el desarrollo de actitudes que les permita una adecuada comunicación con sus tutorados. Se ofrecieron diversas opciones de formación en distintas modalidades con el apoyo de instructores de instituciones afiliadas a ANUIES y también internos.

El PIT tuvo como objetivo central acompañar a los estudiantes en el curso de su carrera para reducir los índices de rezago y deserción, además de promover la formación integral de los estudiantes. La experiencia de estos años de implementación indica la conveniencia de focalizar los esfuerzos institucionales en apoyar a estudiantes que, por sus condiciones académicas, económicas, culturales, familiares y sociales requieran un seguimiento particular, por parte de la Institución. Además, el foro desarrollado en noviembre de 2009 reforzó la idea de que en nuestra Institución existe un mosaico de situaciones particulares, a la hora de implementar el PIT. En este sentido, el nuevo plan de acción tutorial (PAT) retoma el concepto de estudiante en riesgo, lo define para el caso particular de cada cohorte e implementa un seguimiento a nivel individual para atender a los estudiantes, y coadyuvar en la disminución del riesgo de rezago y deserción.

Como resultado de la restructuración del PIT se ajustaron sus lineamientos de operación. Los ajustes se orientan a hacer más selectiva la asignación de tutor, dirigida primordialmente a estudiantes en riesgo académico; se busca realizar una asignación acorde con las necesidades informativas y formativas de los estudiantes a lo largo de su trayectoria, lo cual implica asignar diferentes tutores durante su transcurso, basada en tipos de tutor específicos por cada etapa de formación; evaluar a los tutores en base a su participación en el Plan de Acción Tutorial de la carrera, acordado de manera colegiada; rediseñar el Sistema Web de tutores para hacerlo compatible con los cambios en la operación del programa; permitir la participación de los maestros de asignatura como apoyo a las actividades de tutoría; establecer una estrecha vinculación entre las actividades de tutoría y los programas de apoyo al mejoramiento académico. Se definen los siguientes programas operativos para cumplir con este nuevo enfoque: fortalecimiento académico, inducción a la universidad, y asesoría académica de pares, para la oportuna atención de las necesidades de los estudiantes.

En lo que se refiere a programas que favorezcan que los alumnos terminen sus estudios en los tiempos previstos en los programas académicos, de manera Institucional existe la posibilidad de cursar materias en cursos de verano, lo cual hace posible regularizar estudiantes con problemas de reprobación, así como permitirles avanzar en algunos de los ejes del plan de estudio, si existe rezago en otro u otros.

La DES ha desarrollado desde hace seis años un programa de asesoría a estudiantes en matemáticas, por ser esta un área en la que se han detectado incongruencias entre los conocimientos adquiridos en niveles escolares previos a la universidad y los que se requieren por los PE de la DES. Se ha contratado a un profesor que de manera exclusiva se dedica a prestar estas asesorías de manera individual o grupal. El PE de economía ha iniciado un programa de asesoría de pares con estudiantes avanzados del PE de matemáticas de la Unidad Regional Centro de la Institución.

Asimismo, la Institución ha venido aprobando mecanismos que incrementen los índices de titulación como son los cursos de titulación dirigida a aquellos egresados que terminaron sus estudios tiempo atrás y que se encuentran un tanto alejados de las tareas académicas, requiriendo el apoyo escolarizado para retomar las características metodológicas que el caso requiere. Otras opciones son la titulación por memoria de servicio social comunitario, por memoria de prácticas profesionales y por experiencia profesional.

Todos los PE de licenciatura, en el eje de formación común, contienen las materias “Aprender a aprender” y “Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación”, la primera de ellas orientada a desarrollar hábitos y habilidades de estudio, con la finalidad de dotar al estudiante de herramientas y estrategias que eviten su rezago por reprobación. En el caso de la segunda, el objetivo es desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan incorporar en sus actividades



cotidianas académicas el uso de estos medios y de esta forma contribuir a incrementar sus capacidades de adaptación a modificaciones de las condiciones del entorno.

Cada inicio de ciclo escolar se organiza un ciclo de charlas de inducción que tienen la finalidad de familiarizar al estudiante de nuevo ingreso a la vida académica, social y cultural de la Institución. Durante el proceso de inscripción, los estudiantes de nuevo ingreso responden un cuestionario que indaga no solo sobre su vida académica anterior y sus expectativas en esa dimensión, sino que también recaba información respecto a indicadores socioeconómicos. Recientemente y a nivel Institucional, se levantó por segundo año consecutivo una encuesta en línea con la finalidad de conocer la percepción de los estudiantes sobre el clima organizacional. Todo ello con la finalidad de desarrollar políticas de atención adecuadas a las necesidades de los estudiantes.

El proceso de selección y admisión de estudiantes de nuevo ingreso tiene como núcleo central la aplicación del Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA), el cual es diseñado por Instituciones externas para lograr así objetividad y transparencia. Todos los aspirantes a ingresar tienen la posibilidad de acceder a entrenamiento previo, en igualdad de circunstancias.

Para facilitar el tránsito de la educación superior al empleo, existe una bolsa de trabajo que atiende a estudiantes y egresados de 4 de los 7 PE de la DES. Para aquellos estudiantes que deseen continuar su formación en programas de posgrado, se lleva a cabo la promoción de los PE de posgrados de la DES entre los estudiantes de los últimos semestres y al mismo tiempo se difunden las opciones de otras IES.

Todos los PE de la DES, incluyen 4 créditos como parte del eje de formación común, participando en actividades deportivas, para lo cual, tanto a nivel DES como a nivel Institucional se organizan eventos deportivos y se convoca a participar en equipos representativos, motivando a los estudiantes a ser seleccionados con la finalidad de participar en la Universiada. De manera complementaria, se convoca a la participación en grupos culturales que realizan actividades artísticas en teatro, música y danza, además del programa culturest que durante todo el año organiza una diversidad de actividades como conferencias, cine, convivencia con actores y grupos sociales, espectáculos de música, teatro y actividades similares. Anualmente se celebra a nivel Institucional y durante una semana, la “Feria de la Salud” con la participación de académicos de los PE de la Institución relacionados con esta dimensión, así como con la presencia de funcionarios del sector salud de los distintos niveles de gobierno. Se brinda a los estudiantes todo tipo de información para fomentar la cultura de cuidado de la salud e incluso se hacen pruebas rápidas que pueden detectar alguna anomalía.

Todos los PE de la DES incluyen de manera obligatoria y como requisito de egreso, completar al menos el nivel 4 de un total de 7, de enseñanza del inglés, en el PE de lenguas extranjeras de la Institución.

Actualmente, la sociedad en general y los jóvenes de manera particular, se están enfrentando a cambios cualitativos en sus vidas. Los cuales obedecen en gran medida a transformaciones en la forma de realizar las transacciones comerciales, la elaboración de productos, la manera de hacer política, los medios y las modalidades de comunicarnos, entre otros. Cambios que a su vez son resultado de las innovaciones en las tecnologías, mismas que los dotan de una gran cantidad de información, en grado tal que a la etapa actual, se le ha denominado la “Sociedad del conocimiento”.

Este nuevo momento en la historia, obliga a un cambio en la educación, que sea congruente con esta nueva realidad social. El modelo educativo basado en competencias –que surge precisamente de las tecnologías- entrelaza la teoría y la práctica, lo que permitiría al estudiante universitario, adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias que el mercado laboral, en consonancia con las condiciones sociales y económicas, está demandando. Este modelo educa para un desempeño profesional idóneo, al proponer una guía explicita sobre la forma de favorecer los aprendizajes, la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo en diferentes áreas, lo cual permite al estudiante generar la habilidad de trabajar en equipo, lograr desarrollar en él capacidad analítica que le permita resolver problemas, potenciando su liderazgo, pensamiento estratégico y experiencia laboral.

Por lo anterior, en el proceso de reforma curricular de los siete PE de licenciatura de la DES, se considerará la pertinencia de implementar el modelo basado en competencias.

De esta manera, la DES se estaría sumando al proceso de transición que va desde los modelos tradicionales, con enfoque conductista en los cuales predomina una enseñanza centrada más en el profesor que en el alumno, a los modelos constructivistas centrado en el aprendizaje del alumno.

La adopción del modelo de competencias permitiría adicionalmente, una mayor satisfacción de los estudiantes respecto al PE en que están inscritos, recuperando los altos niveles en que se había mantenido.

De acuerdo a estudios de seguimiento de egresados realizados por la Institución, los PE tradicionales de la DES (Administración, Contaduría Pública y Economía), vieron reducido el porcentaje de los egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar (de 90.1% en 2010 a 80% en 2011). No obstante, en el caso de



los PE de nueva oferta educativa (Finanzas, Mercadotecnia e Informática Administrativa) el indicador citado fue de 87% para la primera generación de egresados en 2011. Lo anterior, hace evidente que la diversificación de oferta educativa emprendida en los últimos años por la DES evitó que de manera global el porcentaje recién aludido cayera en una mayor magnitud. En estos mismos estudios, se muestra que el porcentaje de egresados que realizaron actividad laboral relacionado con sus estudios se mantuvo estable entre 2010 (86.5%) y 2011 (86.7%).

En la DES se ha impulsado la participación de los estudiantes en actividades que fomenten una cultura democrática, como es el caso de la organización de sociedades de alumnos, que se rigen de manera autónoma pero estableciendo acciones coordinadas con los tomadores de decisiones de los PE de la DES. A nivel Institucional, la Comisión de Derechos Universitarios, ha propiciado un ambiente de los derechos humanos, la justicia y el ejercicio de una ciudadanía responsable.

En términos generales, se puede afirmar que la DES ha propiciado la formación integral del estudiante, estableciendo programas y acciones que refuercen su aprendizaje y rendimiento académico. Dichas acciones abarcan los ámbitos cultural, deportivo, de la salud, de la socialización y no solamente la dimensión académica tanto en conocimientos e información, como en habilidades y destrezas. En el caso de los estudiantes de nuevo ingreso, la intención es integrarlos a la universidad y hacerles tener un sentido de pertenencia; en el caso de estudiantes que cursan semestres intermedios, los esfuerzos se dirigen sobre todo a evitar su deserción y a incrementar su rendimiento. Formación valoral

El modelo educativo de la Universidad de Sonora incluye un eje de formación común a todos los PE que se imparten en la institución. Dicho eje está integrado por cuatro asignaturas, que se imparten en los dos primeros semestres de los planes de estudio. Una de esas asignaturas se denomina Ética y valores. No obstante, este esfuerzo tiende a diluirse durante el resto de la formación del estudiante pues no se le da una continuidad en otras asignaturas del mapa curricular.

El proceso de reforma curricular de los 7 PE que imparte la DES, iniciado en 2012 contempla introducir novedosos enfoques conceptuales que han surgido de la transformación reciente del entorno, así como sus aplicaciones que impactan la práctica profesional de los egresados de todos los PE. Sin duda algunos de esos enfoques incluyen la formación del estudiante en valores que se traduzca en la generación de profesionistas con un desempeño más ético en el mercado de trabajo. Para tal fin, se plantea posibilitar espacios de reflexión en torno a temáticas tales como liderazgo, derechos humanos, género, cuidado y respeto del medio ambiente. II.15 Análisis de solicitud de plazas de PTC

La diversificación de la oferta educativa implementada como estrategia para mantener la competitividad académica requiere reforzar con nuevas plazas los PE de reciente creación que fueron reconocidos por vez primera por organismos evaluadores y acreditadores obteniendo en todos los casos resultados satisfactorios, a pesar de que el indicador de profesores de tiempo completo por estudiante es muy bajo. Son los casos de los PE en Finanzas, en Informática Administrativa y Mercadotecnia. En situación similar se encuentra el PE en Negocios y Comercio Internacionales de la cual aún no egresa la primera generación y sin embargo su matrícula estudiantil ha tenido un crecimiento proporcionalmente mayor al resto de los PE de la DES. La especialización requerida para estos PE los coloca como programas educativos prioritarios a atender en este proyecto de fortalecimiento institucional.

De los 31 PTC del departamento de economía que atienden los programas de Economía, Finanzas y Negocios y Comercio Internacionales, sólo seis profesores están adscritos al programa de Finanzas y uno al PE de negocios y comercio internacionales.

De los 52 PTC que atienden los PE adscritos al Departamento de contabilidad, entre los cuales se incluye el PE en Informática Administrativa, sólo cuatro profesores de tiempo completo están agregados a este PE, de características de especialización diferenciada de las de Contaduría Pública, Administración y Mercadotecnia.

Considerando lo anterior, el análisis de la relación A/PTC recomendada por PROMEP, así como la necesidad de fortalecer los CAs, arroja la necesidad de dos plazas para los PE de Finanzas, dos más en Informática Administrativa, y tres para Negocios y Comercio Internacionales.



Cuadro 18. Resumen de la DES para solicitud de plazas

Relación

Alumnos/P

TC

Relación

Alumnos/P

TC

recomenda

do

por

PROMEP

Plazas PTC

no

recuperadas

por

jubilaciones

Plazas

otorgadas

en

el periodo

1996-

2011

Número de

CAEF que

serán

fortalecidos

Número de

CAEC que

serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas

para 2012

Justificación 2012

Plazas PTC

Solicitadas

para 2013

Justificación 2013

Finanzas 6 356 59.3 80 0 1 1 0 1

Se requiere plaza

para la

consolidación del

CA1

Se requiere plaza

para la

consolidación del CA

Informática

Adinistrativa 3 323 107.7 80 0 1 1 0 1

para cumplir relación

A/PTC recomendada

por

PROMEP 1

Se requiere plaza

para la


Negocios y

Comercio

Internacionales 1 326 326.0 80 0 1 1 0 2


A/PTC recomendada

por

PROMEP 1


A/PTC recomendada

por

PROMEP

Mercadotecnia 8 615 76.9 80 0 0 1 0 1

Se requiere plaza

para la

consolidación del

CA1

Se requiere plaza

para la


Resumen de la DES para solicitud de Plazas

PE

Número de

PTC

vigentes

Número de

Estudiantes



II.16 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso Académicas

Cuadro 19. Seguimiento de Metas Compromiso

% Número % Numero % Número %

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 100 50 96.2 52 100 50 96.2

Doctorado 100 32 118.5 36 100 34 94.4

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 100 59 100 69 100 61 88.4

Adscripción al S N I o S N C 100 9 150 14 100 12 85.7

Participación en el Programa de tutorías 100 89 104.7 95 100 91 95.8

% Número % Numero % Número %

0 0 0 0 0 0 0En consolidación: Procesos de Integración

Económica, Innovación y Competitividad. 100 2 100 2 100 2 100En formación: Desarrollo Regional y

municipal, Contabilidad, Gestión y Política

Fiscal, Análisis de la economía sonorense. 100 2 66 3 100 2 66.67Número y % de PE con estudios de factibilidad

para buscar su pertinencia. Licenciatura en:

Administración, Contaduria Pública,

Economía, Informática Administrativa,

Mercadotecnía, Finanzas y Negocios y

comercio internacionales 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de PE con currículo flexible,

Licenciatura en: Administración, Contaduría

pública, Economía, Informática

Administrativa, Mercadotecnia, Finanzas y

Negocios y Comercio Internacionales 100 7 100 7 100 7 100Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. (Especificar los nombres de los

PE) 100 7 100 7 100 7 100

Número y % de PE alcanzarán el nivel 1 los

CIEES. La Lic´s de Administración, Economía y

Contaduría Pública ya se encuentran

acreditadas, Lic, en Finanzas 2011 y las lic´s

en Informática Administrativa y

Mercadotecnia (nivel 1 CIEES nov. 2010) 100 3 100 2 100 0 0Número y % de PE de licenciatura de buena

calidad del total de la oferta educativa

evaluable. Licenciaturas con PE evaluable

son: Administración, Contabilidad, Economía,

Finanzas . Mercadotecnia e Informática

Administrativa. 100 6 100 6 100 6 100Número y porcentaje de matrícula atendida

en PE de licenciatura de buena calidad del

total asociada a los PE evaluables.

Licenciaturas en: Administración,

Contabilidad, Economía, Informática

Administrativa, Mercadotecnia y Finanzas. 100 2686 100 3298 100 3569 100

PE de Lic. Que se crearan 0 0 0 0 0 0 0

Programas educativos de posgradoPE que se actualizarán: Maestria en

Administración 2011 0 0 0 1 100 0 0

PE que evaluarán los CIEES 0 0 0 0 0 0 0

PE que ingresarán al Programa de Fomento a

la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT 0 0 0 1 100 1 100

Número y porcentaje de matrícula atendida

en PE de posgrado de buena calidad 0 0 0 0 0 0 0

PE de posgrado que se crearán. Posgrado en

integración Económica 100 1 100 0 0 0 0

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 % M1 % M1 %Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura 930 205 22 908 23.5 894 18.01 0 0

Tasa de titulación por cohorte para PE de

licenciatura 205 141 68.7 213 51.64 161 11.07 0 0

Tasa de graduación para PE de posgrado 80 50 62.5 123 57.72 101 62.3 0 0

0

0

1

0

La comision de reforma

curricular aun no concluye su

0

0

2686

0

3

A fines de 2011 se ha

programado la visita de CACECA

para la acreditación de los PE de

Mercadotecnia e Informática

Administrativa

6

7

7

6

0

2

3

6

85

Meta 2010 Valor alcanzado 2010 Meta 2011 Avance Marzo 2012Explicar las causas de las

diferencias

Numero

52

27

59

Numero

Metas Compromiso de la DES de capacidad academica

Personal académico Número y % de PTC de la sintitución con:

0

Meta 2010 Valor alcanzado 2010 Meta 2011 Avance Marzo 2012Explicar las causas de las

diferencias



II.17 Síntesis de la autoevaluación

Cuadro 20. Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia Petinencia de PE PE de PosgradoInnovación

Educativa

Cooperación

académica

Educación

ambiental

Vinculación

con el

entorno

Atención

recomendaciones

CIEES-COPAES

Formación Integral del

estudiante

Capacidad

académica

Competitividad

académicaOtras fortaleza

1

Buen nivel de

aceptación por

parte de

empleadores

Posgrados

profesionalizantes

con alta demanda

Incursión y

buena

aceptación

del uso de

plataformas

educativas

MOODLE

Algunas

asignaturas

abordan esta

temática

Contar con un

Centro de

asesoria y

consultoría

empresarial

Alto porcentaje de

las

recomendaciones se

han atendido

Existen programas

institucionales que impactan la

formación integral del

estudiante: Tutorias, prácticas

profesionales, movilidad

estudiantil, servicio social

PTC con alto nivel

de habilitación

Seis PE evaluados

en el nivel 1 de los

CIEES, y cuatro

acreditados por los

organismos

correspondientes

Adecuado y

aceptable clima

organizacional

de la DES

2

Rápida inserción

de egresados en el

mercado laboral

Alto grado de

correspondencia con

las necesidades de

la sociedad

Alta

utilización

de NTIC en

las tareas de

la docencia

Experencias

individuales de

PTC en

investigación con

financiamiento de

fondos

nacionales y

extranjeros,

públicos y

privados

Realización de

prácticas

profesionales

en unidades

receptoras de

los tres niveles

de gobierno y

de los sectores

privado y social

Se llevan cabo actividades

extracurriculares, deportivas,

culturales, de prevención de la

salud

Alta flexibilidad de

los PTC para

adaptarse a

modificaciones de

la oferta educativa

3

Altos índices de

satisfacción de

estudiantes y

egresados

Tres de los cinco PE

de posgrado están

basados en

autofinanciamiento

Publicaciones en

la temática a

nivel individual

Buena Imagen

Institucional

Los estudiantes participan en

veranos de la ciencia y

estancias cortas de

investigación

4

Organización de

congresos y

eventos

estudiantiles

5

Participación en

sociedades de

alumnos



Cuadro 21. Principales problemas en orden de importancia

Importancia Pertinencia de PEPE de

Posgrado

Innovación

Educativa

Cooperación

académica

Educación

ambiental

Vinculación

con el entorno

Atención

recomendación

CIEES-COPAES

Formación

Integral del

Estudiante

Capacidad

académica

Competitividad

académicaOtras debilidades

1

Necesidad de

implementación del

modelo pedagógico

basado en

competencia

Bajo

porcentaje de

PE

reconocidos

por el PNPC

Los procesos

vinculación

internacionaliza

ción de los PE

han sido

insuficientes,

particularmente

en movilidad

estudiantil

Incipiente

participación en

redes de

colaboración

académica

Insuficiente

número de PTC

con pertencia al

S N I

Aun existen bajos

niveles de

indicadores

absolutos de

eficiencia terminal

de los PE

particularmente las

tasas de egresos y

titulación por

Cohorte

2

Bajo nivel de

consolidación

de los CA´s y

de sus LGAC

3

No se realizan

de manera

significativa las

actividades de

intercambio,

estancias,

profesores

visitantes o

período

sabático



III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión

La División de Ciencias Económicas y Administrativas, Unidad Regional Centro, de la Universidad de Sonora, es una Dependencia de Educación Superior que tiene como misión formar profesionales integrales y competentes, en programas educativos de calidad, articulando la docencia con la generación y aplicación del conocimiento, para contribuir a la solución de los problemas de su entorno y apoyar con ello el desarrollo del país en general y del estado de Sonora en particular. III.2 Visión a 2015

La División de Ciencias Económicas y Administrativas, Unidad Regional Centro, de la Universidad de Sonora, es una Dependencia de Educación Superior que tiene el compromiso social de formar profesionales creativos, innovadores, emprendedores, con actitud crítica y altamente competitivos, capaces de satisfacer de manera eficaz las necesidades de capital humano calificado para la solución de problemas económicos, financieros, contables, fiscales y administrativos del ámbito regional, nacional e internacional.

Es un ente dinámico de la IES, comprometida con las funciones básicas de docencia, generación y aplicación de los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, a través de una planta docente altamente habilitada y organizada en cuerpos académicos que contribuyen de manera efectiva al logro de los objetivos académicos. Sus programas educativos están fortalecidos ya que incorporan criterios de flexibilidad y movilidad estudiantil, que favorecen la eficiencia terminal y las tasas de titulación, contribuyendo a la formación de estudiantes con grandes ventajas competitivas en su entorno. Además, se cuenta con programas consolidados de seguimiento de egresados y de vinculación con los sectores productivo y social. Los programas de licenciatura se encuentran reconocidos por su calidad en el marco de los sistemas nacionales de evaluación y acreditación y los programas de posgrado cumplen la función estratégica de fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento en las áreas de integración económica, innovación y competitividad, desarrollo regional y política fiscal y financiera.

Se cuenta además con espacios e infraestructura física adecuada y suficiente para atender con pertinencia y calidad los programas de licenciatura y posgrado, proporcionando el ambiente óptimo para el desarrollo y formación integral de sus estudiantes. III.3 Objetivos Estratégicos Realizar un seguimiento y generación de información e indicadores de la nueva oferta educativa para su evaluación. Analizar el estado actual de la oferta educativa. Evaluar los posgrados profesionalizantes tanto desde una perspectiva de tránsito hacia el estatus de calidad, como

de desarrollo de iniciativas de nueva oferta curricular acorde a los requerimientos del entorno. Realizar un seguimiento y generación de información e indicadores de la nueva oferta educativa de posgrado para su

evaluación. Fortalecer el posgrado en integración económica, buscando retroalimentar el CA en procesos de integración. Realizar estudios de pertinencia y mercado laboral que permitan identificar las competencias laborales para llevar a

cabo el proceso de revisión curricular de los siete PE de la DES. Lograr la participación de PTC de la DES en redes de CA’s con instituciones nacionales e internacionales. Incluir la temática ambiental en los planes y programas de estudio, desde la óptica de la actividad económica y

empresarial, así como su vinculación con el entorno. Impulsar la inclusión de la temática ambiental en las LGAC de los diferentes CA’s de la DES, así como la

participación en redes de CA’s relacionados con la temática ambiental. Desarrollar campañas de sensibilización entre los estudiantes acerca del ahorro de energía, agua, reúso y reciclaje,

esto último reforzado con la instalación de contenedores especiales para la separación de residuos. Incrementar el número de convenios con los sectores social, público y privado que faciliten la práctica profesional y el

servicio social de los estudiantes. Continuar con la publicación de las revistas VÉRTICE UNIVERSITARIO e IMAGINALES. Ofrecer mayores apoyos a la investigación para incentivar la participación de los PTC, favoreciendo. la inclusión de

un número significativo de estudiantes ya sea como prestadores de servicio social o como tesistas. Alcanzar altos niveles de habilitación de la planta docente, aumentando a 95% los PTC con posgrado y a 70% el

número de profesores con perfil PROMEP registrado ante la SEP.



Avanzar en la integración y el grado de consolidación de los Cuerpos Académicos de la DCEA, formando nuevos equipos multidisciplinarios que desarrollen actividades de investigación y participan en redes académicas.

Implementar programas interinstitucionales con IES del país, para mejorar el perfil del profesorado y el desarrollo de los CA.

Continuar con la habilitación de los PTC en la obtención de posgrados, principalmente doctorados. Incrementar el número de PE evaluados por los CIEES trabajando continuamente en el fortalecimiento de los

mismos. Mejorar los indicadores de trayectoria escolar. Incrementar el porcentaje de alumnos que presentan y obtienen resultado satisfactorio en EGEL. Aumentar el número de PTC con pertenencia al S N I. Promover la titulación entre los egresados que se encuentran rezagados y ofrecer nuevas opciones de titulación. Propiciar el incremento de estudiantes y personal académico, que participe en el Programa Institucional de

Intercambio y Movilidad. Fomentar una cultura emprendedora del estudiante que contribuya a su desarrollo integral, y procurar una mayor

participación de académicos, como asesores de esta actividad. Reforzar las habilidades de los PTC para impartir tutoría individualizada y grupal.

III.4. Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso Favorecer el desarrollo de PE de posgrado que aliente la competitividad académica en investigación en aspectos

básicos del desarrollo de la región. Retomar resultados de estudios de seguimiento de egresados y empleadores realizados por la Institución. Reorientar el posgrado profesionalizante para su reconocimiento de calidad Propiciar un clima congruente con la incorporación de una cultura de sustentabilidad y cuidado del medio ambiente a

los procesos de docencia, investigación y vinculación. Participar en el Programa de Sustentabilidad Institucional de la Unidad Regional Centro de la Institución, bajo el

esquema del Sistema de Gestión de Sustentabilidad ISO 14001. Priorizar las acciones de PTC y estudiantes tendientes a establecer contactos y redes con otras IES nacionales e

internacionales. Fomentar el trabajo interdisciplinario y la creación de redes de colaboración. Facilitar la movilidad e intercambio de profesores a través del apoyo a estancias, cursos y congresos organizados

por IES nacionales e internacionales. Impulsar la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, apoyándose en programas Institucionales. Se fomentará la vinculación del los PE de la DES con los sectores social y productivo Incorporar las tendencias del entorno hacia la mayor flexibilidad y adaptación a cambios de la estructura social en las

funciones de docencia e investigación. Privilegiar las estrategias que impacten directamente en la consolidación de los Cuerpos Académicos y en la mejora

del nivel de habitación del profesorado Incorporar nuevas tecnologías de la información y la comunicación al proceso educativo, centrándose en el

aprendizaje de los estudiantes. Ampliar y fortalecer modalidades de enseñanza-aprendizaje que utilizan recursos didácticos y tecnológicos

innovadores en beneficio de los estudiantes y profesores. Priorizar la atención hacia los indicadores de insatisfacción de los estudiantes respecto al PE en el que están

inscritos Fortalecer la atención integral a los estudiantes con el apoyo de los programas institucionales de tutorías,

seguimiento de egresados, informática y sistema institucional bibliotecario Conservar las fortalezas alcanzadas con la acreditación de los PE evaluables, y preparar a los PE de nueva creación

para su evaluación y acreditación en el corto plazo Priorizar la obtención de doctorados por parte de los PTC de los PE que cuentan con bajo porcentaje de ese grado

para eliminar brechas de habilitación del profesorado



III.5. Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégico, el cumplimiento de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles Estrategias

Propiciar un mayor acercamiento con los agentes sociales, los empleadores y los egresados para identificar los nuevos requerimientos de competencias y habilidades en los distintos campos disciplinares de la DES.

Aprovechar la estructura organizativa definida en la normatividad universitaria, como plataforma para el impulso de las actividades de investigación y el desarrollo de los posgrados.

Mantener actualizada la infraestructura académica de apoyo a los PE, con el uso de nuevas tecnologías. Crear espacios y canales para promover la vinculación con los sectores académico, productivo y social, en sus

diversos niveles, así como la difusión de la ciencia y la cultura. Conservar las fortalezas alcanzadas con la acreditación de los PE evaluables Mejorar las condiciones de generación y aplicación del conocimiento, para fortalecer la investigación, la

vinculación, así como la participación en redes académicas nacionales e internacionales. Adoptar un criterio de sistematicidad en la planeación e impartición de cursos y seminarios de actualización

docente a los PTC. Privilegiar acciones que propicien una mejora continua de los indicadores de trayectoria escolar de los PE de la

DES, al tiempo que se fomenta la formación integral del estudiante. Fortalecer la atención integral a los estudiantes con el apoyo de los programas institucionales de tutorías,

seguimiento de egresados, informática y sistema institucional bibliotecario. Acciones Habilitar a los PTC en el uso de las nuevas tecnologías educativas. Impulsar el acercamiento de las CA's y sociedades de alumnos con pares de otras IES Fomentar la participación de PTC en el Programa Institucional de Intercambio y Movilidad Actualizar a los PTC de los siete PE de licenciatura y los tres PE de posgrado de la DES en la temática ambiental preparar a los PE decreciente creación para su acreditación en el corto plazo. Promover y apoyar los procesos de incorporación de PTC al perfil PROMEP y al SNI. Ampliar la vinculación y el intercambio de los PE con los sectores social y productivo. Priorizar la obtención del grado de doctor por PTC de PE que tienen un bajo número de ellos Establecer canales de comunicación con los estudiantes a partir de sus inquietudes más visibles para fortalecer

las organizaciones estudiantiles. En el proceso de reforma curricular 2012, introducir de manera transversal en las actividades de docencia,

investigación y vinculación, de los siete PE de la DES, la temática ambiental bajo el enfoque del desarrollo sustentable

Reorganizar el trabajo de las tres coordinaciones divisionales de tal forma que se integren las funciones de tutorías e investigación, prácticas profesionales y vinculación, así como servicio Social y movilidad estudiantil.

Mejorar y adecuar espacios para impartir tutoría individualizada y grupal Promover la titulación entre los egresados que se encuentran rezagados. Propiciar el incremento de estudiantes y personal académico, que participe en el Programa Institucional de

Intercambio y Movilidad.



III.6 Metas compromiso para el período 2012-2015

26MSU0015Z

ProDES 345:

% % % %

MC 1.1.1: Licenciatura 6.90%

MC 1.1.2: Especialidad 0.00%

MC 1.1.3: Maestría 57.47%

MC 1.1.4: Doctorado 35.63%

MC 1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 93.10%

MC 1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 35.63%

MC 1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 66.67%

MC 1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 10.34%

MC 1.1.9: Participación en el programa de tutorías 100.00%

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso


DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Meta Compromiso2012 2013 2014

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total: 87 Total: 90 Total: 92 Total: 92

2015

Número Número Número Número

6 6.52%

0 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

6 6 6.67% 6 6.52%

50 54.35%

31 34 37.78% 36 39.13% 36 39.13%

50 50 55.56% 50 54.35%

86 93.48%

31 34 37.78% 36 39.13% 36 39.13%

81 84 93.33% 86 93.48%

64 69.57%

9 11 12.22% 13 14.13% 15 16.30%

58 60 66.67% 62 67.39%

92 100.00%

Total de profesores que conforman la planta a Total: 95 Total: 90 Total: 92 Total: 92

87 90 100.00% 92 100.00%

Total de Cuerpos Académicos Total: 6 Total: 7 Total: 8 Total: 8

100.00% 92 100.00% 92 100.00%MC 1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año

95 100.00% 90

Especifique para cada año: Integración económica, Innovación y

competitividad

Integración Económica, Innovación y

Competitividad, Desarrollo Regional y

Empresarial

Integración Económica,

Innovación y Competitividad,

Desarrollo Regional y Empresarial

28.57% 3 37.50% 3 37.50%MC 1.3.1: Consolidados.

(Especificar nombres de los CA Consolidados)

0 0.00% 2

Especifique para cada año: Innovación y competitividad; Contabilidad

Gestión y Política Fiscal

Desarrollo Regional y Empresarial;

Contabilidad Gestión y Política Fiscal

Contabilidad Gestión y Política Fiscal,

Análisis de la Economía Sonorense

Contabilidad Gestión y Política

Fiscal, Análisis de la Economía

Sonorense, Informática

Administrativa

28.57% 2 25.00% 3 37.50%MC 1.3.2: En Consolidación.

(Especificar nombres de los CA en Consolidación)

2 33.33% 2

42.86% 3 37.50% 2 25.00%MC 1.3.3: En Formación.

(Especificar nombres de los CA en Formación)

3 50.00% 3

Especifique para cada año: Desarrollo Regional y

Empresarial;Desarrollo regional y

municipal;Análisis de la Economía

Sonorense

Análisis de la Economía Sonorense;

Desarrollo regional y municipal;

Informática Administrativa

Informática Administrativa,Desarrollo

regional y municipal, Finanzas Globales

Desarrollo regional y municipal,

Finanzas globales



Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total: 7 Total: 8 Total: 8 Total: 8

Especifique para cada año: Contaduría Púbica, Administración,

Economía, Finanzas, Mercadotecnia,

Informática Administrativa, Negocios y

Comercio Internacionales

Contaduría Púbica, Administración,



Comercio Internacionales,Turismo






Economía, Finanzas,

Mercadotecnia, Informática

Administrativa, Negocios y


100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia

(Especificar el nombre de los PE)

7 100.00% 8


















100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible


7 100.00% 8


















100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando

elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el

aprendizaje.

(Especificar los nombres de los PE)

7 100.00% 8

















87.50% 7 87.50% 7 87.50%MC 2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados


6 85.71% 7



















87.50% 7 87.50% 7 87.50%MC 2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de empleadores

(Especificar los nombre de los PE)

6 85.71% 7




Comercio Internacionales.










87.50% 7 87.50% 7 87.50%MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el

servicio social en el plan de estudios


0 0.00% 7












Comercio Internacionales, Turismo





Comercio Internacionales, Turismo

100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la

práctica profesional en el plan de estudios


7 100.00% 8

87.50% 7 87.50% 7 87.50%MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias


0 0.00% 7
















PE de buena calidad Total: 6 Total: 7 Total: 7 Total: 7

















85.71% 6 85.71% 7 100.00%MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.


6 100.00% 6








Negocios y Comercio Internacionales






71.43% 6 85.71% 7 100.00%MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.


4 66.67% 5

















100.00% 7 100.00% 7 100.00%MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad

del total de la oferta educativa evaluable

()

6 100.00% 7

Especifique para cada año: Administración Contabilidad y Administración Administración

Contabilidad

Economía

12.50% 2 25.00% 3 37.50%MC 2.1.12: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 1

37.50% 3 37.50% 2 25.00%MC 2.1.13: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 3

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total: 3865 Total: 4028 Total: 3985 Total: 4178

Especifique para cada año: Contaduría Pública; Mercadotecnia,

Finanzas

Economía

Finanzas

Mercadotecnia

Finanza y

Mercadotecnia

100.00% 3,985 100.00% 4,178 100.00%MC 2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y

Licenciatura de calidad del total asociada a los PE evaluables

3,865 100.00% 4,028



M1 Número % M1 Número % M1 Número % M1 Número %

MC 2.5.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.2: Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 771 240 31.13% 780 257 32.95% 792 285 35.98% 820 319 38.90%

MC 2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 240 172 71.67% 257 192 74.71% 285 222 77.89% 319 261 81.82%

MC 2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

Total de Programas Educativos de posgrado Total: 5 Total: 5 Total: 5 Total: 5

Especifique para cada año: Maestría en Afministración

Maestria en Comercio Exterior y

Aduanas

Maestria en Integración Economica

Doctorado en Integración Económica

Maestría en Administración, Especialidad

y Maestría en Comercio Exterior y

Aduanas

Maestría en Administración, Especialidad

y Maestría en Comercio Exterior y

Aduanas

Maestria en Administración

Especialidad y Maestría en

Comercio Exterior y Adunas

Doctorado en Integración

Económica

Maestría en Integración

Económica

60.00% 3 60.00% 5 100.00%MC 2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán


5 100.00% 3

Especifique para cada año:

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.2: PE de posgado que evaluarán los CIEES.


0 0.00% 0

Especifique para cada año: Maestría en integración económica Maestría y Doctorado en integración

económica

Maestría y Doctorado en Integración

Económica

Maestría y Doctorado en

Integración Económica

40.00% 2 40.00% 2 40.00%MC 2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de

Posgrado de Calidad (PNPC)


1 20.00% 2

Especifique para cada año: Doctorado en integración económica Doctorado en integración económica Doctorado en Integración Económica

20.00% 1 20.00% 0 0.00%MC 2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomento a la

Calidad (PFC)


1 20.00% 1

0.00% 1 20.00% 0 0.00%MC 2.3.5: PE de posgrado que ingresarán al Padrón Nacional de

Posgrado (PNP)


0 0.00% 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Total: 284 Total: 300 Total: 315 Total: 315

Especifique para cada año: Doctorado en Integración Económica

Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

100.00% 315 100.00% 315 100.00%MC 2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de

posgrado de buena calidad.

284 100.00% 300



III.7 Síntesis de la planeación

Concepto Objetivos Políticas Estrategias Acciones

Mejorar la vinculación

con el entorno

Incrementar los convenios con los sectores

social,

público y privado que faciliten la práctica

profesional y el servicio social de los

estudiantes.

Continuar con la publicación de las revistas

VÉRTICE UNIVERSITARIO e IMAGINALES.

Se fomentará la vinculación del los

PE de

la DES con los sectores social y

productivo.

Crear espacios y canales para

promover

la vinculación con los sectores

académico,

productivo y social, en sus diversos

niveles, así como para difundir la

ciencia y la cultura.

Ampliar la vinculación y

el intercambio de

los PE con los sectores

social y productivo

Impulsar el

acercamiento de los CA's

y sociedades de alumnos

con pares de otras IES

Fortalecer la capacidad

académica

Alcanzar altos niveles de habilitación de la

planta docente, aumentando a 95% los PTC

con posgrado y a 70% el número de

profesores con perfil PROMEP registrado

ante las SEP.

Avanzar en la integración y el grado de

consolidación de los Cuerpos Académicos

de

la DCEA, formando equipos

multidisciplinarios

que desarrollen actividades de

investigación y

participan en redes académicas

Implementar programas

interinstitucionales

con IES del país, para mejorar el perfil del

profesorado y el desarrollo de los CA.

Continuar con la habilitación de los PTC en

la

obtención de posgrados, principalmente

doctorados.

Privilegiar las estrategias que

impacten

directamente en la consolidación

de los

Cuerpos Académicos y en la mejora

del

nivel de habilitación del

profesorado.

Priorizar la obtención de

doctorados por

parte de los PTC para

eliminar brechas de habilitación del

profesorado.

Priorizar aquéllas acciones que

presenten evidencias concretas de

impacto sobre la calidad de los PE

de la DES.

Mejorar las condiciones de

generación y

aplicación del conocimiento, para

fortalecer

la investigación, la vinculación, así

como la

participación en redes académicas

nacionales e internacionales.

Adoptar un criterio de

sistematicidad en la

planeación e impartición de cursos y

seminarios de actualización docente

a los

PTC

Promover y apoyar el

incremento de PTC con

perfil PROMEP y

SNI.

Fomentar la

participación de PTC en

el Programa Institucional

de Intercambio y

Movilidad

Actualizar a los PTC de

los siete PE de

licenciatura y los tres PE

de posgrado de la DES en

la temática ambiental

Incorporar a un número

significativo de

estudiantes a los

procesos de

investigación.

Asegurar la atención a

las

recomendaciones de los

organismos reconocidos

por el COPAES a los PE

Avanzar en la integración y el grado de

consolidación de los Cuerpos Académicos

incorporando a un número significativo de

estudiantes a las tareas de investigación

Priorizar el cumplimiento de las

recomendaciones de los

organismos acreditadores.

Conservar las fortalezas alcanzadas

con la

acreditación de los PE evaluables y

preparar a los PE de reciente

creación

para su acreditación en el

corto plazo. Mantener

actualizada la infraestructura

académica de apoyo a los PE, con el

uso de nuevas tecnologías

Incrementar el tiempo

de dedicación a la

investigación por parte

de los PTC

Promover y apoyar los

procesos de

incorporación de PTC al

perfil PROMEP y al SNI.

Habilitar a los PTC en el

uso de las nuevas

tecnologías educativas.



Fortalecer y/o mejorar la

competitividad de

los PE

Incrementar el número de PE acreditados

trabajando continuamente

en el fortalecimiento de los mismos.

Mejorar los indicadores de trayectoria

escolar Incrementar el porcentaje de

alumnos que

presentan y obtienen resultado

satisfactorio en EGEL

Favorecer el desarrollo de PE de

posgrado que alienten la

competitividad académica

en investigación en aspectos

básicos del desarrollo de la región

Privilegiar acciones que propicien

una

mejora continua de los indicadores

de

trayectoria escolar.

de los PE de la DES, al tiempo que se

fomenta la formación integral del

estudiante.

Reorganizar el trabajo de

las tres coordinaciones

divisionales de tal forma

que se integren las

funciones de tutorías e

investigación, prácticas

profesionales y

vinculación, así como

servicio Social y

movilidad estudiantil.

Abatir las brechas de

capacidad y

competitividad

académica entre las DES

Elevar los indicadores de calidad,

capacidad y competitvidad relacionados

con PTC, CA's y de trayectoria escolar

Priorizar la atención hacia los

indicadores

de insatisfacción de los estudiantes

respecto al PE en el que están

inscritos

Diversificar estímulos a profesores y

estudiantes para que participen en

los programas institucionales que

impactan la capacidad y la

competitividad

Priorizar la obtención

del grado de doctor por

PTC de PE que tienen un

bajo número de ellos

Aumentar el número de

PTC con

pertenencia al S N I

Promover la titulación

entre los egresados que

se encuentran

rezagados.

Propiciar el incremento

de estudiantes y

personal académico, que

participe en el

Programa Institucional

de Intercambio y

Movilidad.

Mejorar la formación

integral del estudiante

Favorecer la inclusión de estudiantes en

proyectos de investigación desarrollados

por los PTC ya sea como prestador de

servicio social o como tesista.

Fomentar una cultura emprendedora del

estudiante que contribuya a su desarrollo

integral, y procurar una mayor

participación

de académicos, como asesores de esta

actividad.

Impulsar la movilidad estudiantil a

nivel nacional e internacional,

apoyándose en

programas Institucionales

Fortalecer la atención integral a los

estudiantes con el apoyo de los

programas

institucionales de tutorías,

seguimiento de

egresados, informática y sistema

institucional bibliotecario.

Mejorar y adecuar

espacios para impartir

tutoría individualizada y

grupal.

En el proceso de reforma

curricular 2012,

introducir de manera

transversal en las

actividades de docencia,

investigación y

vinculación, de los siete

PE de la DES, la temática

ambiental bajo el

enfoque del desarrollo

sustentable

Establecer canales de

comunicación con

los estudiantes a partir

de sus inquietudes

más visibles para

fortalecer las

organizaciones

estudiantiles



IV. Valores de los indicadores de la DES 2006-2015

|

Nombre de la DES: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Disciplinar 12

Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del conocimiento)

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si =

S; No = NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Evaluado Si =

S; No = NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Evaluado Si = S;

No = N

LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA 1,071 X X S

LICECENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN 1,300 X X S

LICENCIATURA EN ECONOMÍA 200 X X S

LICENCIATURA EN FINANZAS 356 X X S

LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA 615 X S

LICENCIATURA EN INFORMATICA ADMINISTRATIVA 323 X S

LICENCIATURA EN NEGOCIOS Y COMERCIO INTERNACIONAL 326 N

ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRIA EN COMERCIO EXTERIOR Y ADUANAS 49 N

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 242 N

POSGRADO EN INTEGRACIÓN ECONÓMICA 17 N

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X

Nivel

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 3 3 3 3 5 6 6 6 7 7 7

Matrícula 3,120 3,088 2,832 2,579 3,068 3,865 3,865 3,865 4,028 3,985 4,178

Nivel

Año


Número de PE

Matrícula

Nivel

Año 2006 2007 2008 2009 2010


Número de PE 3 3 3 3 5 6 6 6 7 7 7

Matrícula 3,120 3,088 2,832 2,688 3,068 3,865 3,865 3,865 4,028 3,985 4,178

Nivel


Número de PE 3 3 3 4 2 1 1 1 1 1 1

Matrícula 672 865 1,068 1,320 835 326 253 253 150 175 203

Nivel


Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

Matrícula 16 37 16 1 1 5 5 10 7 15 247 272 262 257 307 295 290 290 283 307 280

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2012-2013

Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

1. DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN

2. DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA

3. DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

LICENCIATURA POSGRADO

Año*Reciente

creación*

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

TSU/PA LICENCIATURA

2006 2007 2008 2009 20102006 2007 2008 2009 2010


20102006 2007 2008

2014 201520112012

20112012

20132013 2014 2015

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

2014 2015 2013 2014 2015

2013 2014 2015

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2013

2012

TSU/PA

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES


20112012

20112012

2011

2006 2007 2008 2009

20112012

2015

20112012

2013

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2013 2014

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

20152011 2009

2013 2014 20152006 2007 2008 2009 2010

20152013 20142012

201520112012

2014

DOCTORADO TOTAL

2013 20142006 2007

2006 2007 2008 2009 2010

20112008 2009 2010


2010

2012

LICENCIATURA



Nivel


Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 6 6 6 7 6 6 6 6 6 6 6

Matrícula 9 12 11 11 11 9 20 935 1,174 1,346 1,577 1,152 634 559 559 454 498 518

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,792 3,953 3,900 3,899 3,903 4,191 4,118 4,118 4,178 4,160 4,381

Nivel


Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

Matrícula 16 37 16 0 1 1 5 5 10 7 15 247 272 262 257 307 295 268 268 279 299 280

Nivel

Año


Número de PE 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 9 9 9 10 11 12 12 12 13 13 13

Matrícula 0 0 0 0 9 12 11 11 11 9 20 4,055 4,262 4,178 4,156 4,220 4,499 4,402 4,402 4,478 4,475 4,696

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre | Diciembre

Ciencias Sociales y Administrativas 3792 3953 3900 3899 3903 4191 4,118 4,118 4,178 4,160 4,381

Ingeniería y Tecnología

Ciencias de la Salud

Educación y Humanidades

Ciencia Agropecuarias

Ciencias Exactas y Naturales

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3,792 3,953 3,900 3,899 3,903 4,191 4,118 4,118 4,178 4,160 4,381


Marzo Diciembre

Ciencias Sociales y Administrativas 263 309 278 257 317 308 284 284 300 315 315

Ingeniería y Tecnología

Ciencias de la Salud

Educación y Humanidades

Ciencia Agropecuarias

Ciencias Exactas y Naturales

TOTAL 263 309 278 257 317 308 284 284 300 315 315

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

Posgrado

2006 2007 2008 2009


DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2013 2014 2015

2014

TSU/PA

2007 2008 2009 20152012

2006 2011 2013 2014

2010 20112012

20112012

2011

DOCTORADO

2006 2007 2008 2009

2006 2007 2008 2009

TOTAL

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20122009 20102013 2014 2015 2015Año 2013 20142006 2007 2008

2010

Licenciatura

20122010 20112013 2014 20152011 2013 2014 2015

20122006 2007 2008 2009

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

2006 2007

LICENCIATURA

20112006 2007 2008 2009 2010

TSU/PA

2010


20102006 2007 2008 2009

MAESTRÍA


Año 2013 2014 20152012

20112012

2013 2014 2015

ESPECIALIDAD

DOCTORADO TOTAL

2013 2014 20152014 2015 2006 2007 2008 2009 2010


Año 2006 2007 2008 2009 20112012

20112012

2010 2013

20152010 20112012

2013 2008 2009 2010



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 58 19 77 58 20 78 59 21 80 58 26 84 59 26 85 59 26 85 63 24 87 63 24 87

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 93 42 135 89 39 128 85 36 121 83 33 116 142 58 200 145 60 205 6 2 8 6 2 8

Total de profesores 151 61 212 147 59 206 144 57 201 141 59 200 201 84 285 204 86 290 69 26 95 69 26 95

% de profesores de tiempo completo 38 31 36 39 34 38 41 37 40 41 44 42 29 31 30 29 30 29 91 92 92 91 92 92

H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 65 25 90 65 27 92 65 27 92

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total de profesores 65 25 90 65 27 92 65 27 92

% de profesores de tiempo completo 100 100 100 100 100 100 100 100 100

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 38 12 50 38 13 51 36 13 49 35 18 53 36 18 54 34 18 52 35 15 50 35 15 50

Doctorado 11 5 16 13 6 19 15 6 21 18 7 25 18 7 25 24 8 32 20 11 31 20 11 31

Posgrado 49 17 66 51 19 70 51 19 70 53 25 78 54 25 79 58 26 84 55 26 81 55 26 81

Posgrado en el área de su desempeño 49 17 66 51 19 70 51 19 70 53 25 78 54 25 79 58 26 84 55 26 81 55 26 81

Doctorado en el área de su desempeño 11 5 16 13 6 19 15 6 21 18 7 25 18 7 25 24 8 32 20 11 31 20 11 31

Pertenencia al SNI / SNC 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 2 3 5 4 4 8 5 4 9 5 4 9

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 25 13 38 23 14 37 30 18 48 33 19 52 33 19 52 33 21 54 38 20 58 38 20 58

Participación en el programa de tutoría 58 19 77 58 20 78 60 20 80 58 26 84 59 26 85 61 28 89 63 24 87 63 24 87

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año 40 20 60 50 20 70 50 25 75 55 30 85 60 30 90 65 35 100 69 26 95 69 26 95

H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 35 15 50 35 15 50 35 15 50

Doctorado 22 12 34 24 12 36 24 12 36

Posgrado 57 27 84 59 27 86 59 27 86

Posgrado en el área de su desempeño 57 27 84 59 27 86 59 27 86

Doctorado en el área de su desempeño 22 12 34 24 12 36 24 12 36

Pertenencia al SNI / SNC 7 4 11 8 5 13 9 6 15

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 38 22 60 39 23 62 40 24 64

Participación en el programa de tutoría 65 25 90 65 27 92 65 27 92


menos 40 horas por año 65 25 90 65 27 92 65 27 92

2014

20102008DiciembreMarzo

2012

2015

PERSONAL ACADÉMICO

Profesores de Tiempo Completo con:2013 2014 2015

2013


Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2010 2011


PERSONAL ACADÉMICO

2008 2009Marzo Diciembre

2012

2006 2007 2009 2011



% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 65.5 63.2 64.9 65.5 65.0 65.4 61.0 61.9 61.3 60.3 69.2 63.1 61.0 69.2 63.5 57.6 69.2 61.2 55.6 62.5 57.5 55.6 62.5 57.5

Doctorado 19.0 26.3 20.8 22.4 30.0 24.4 25.4 28.6 26.3 31.0 26.9 29.8 30.5 26.9 29.4 40.7 30.8 37.6 31.7 45.8 35.6 31.7 45.8 35.6

Posgrado 84.5 89.5 85.7 87.9 95.0 89.7 86.4 90.5 87.5 91.4 96.2 92.9 91.5 96.2 92.9 98.3 100.0 98.8 87.3 108.3 93.1 87.3 108.3 93.1

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 3.4 15.8 6.5 3.4 15.0 6.4 3.4 14.3 6.3 3.4 11.5 6.0 3.4 11.5 5.9 6.8 15.4 9.4 7.9 16.7 10.3 7.9 16.7 10.3

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 43.1 68.4 49.4 39.7 70.0 47.4 50.8 85.7 60.0 56.9 73.1 61.9 55.9 73.1 61.2 55.9 80.8 63.5 60.3 83.3 66.7 60.3 83.3 66.7

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 101.7 95.2 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 103.4 107.7 104.7 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


menos 40 horas por año 26.5 32.8 28.3 34.0 33.9 34.0 34.7 43.9 37.3 39.0 50.8 42.5 29.9 35.7 31.6 31.9 40.7 34.5 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


% H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 53.8 60.0 55.6 53.8 55.6 54.3 53.8 55.6 54.3

Doctorado 33.8 48.0 37.8 36.9 44.4 39.1 36.9 44.4 39.1

Posgrado 87.7 108.0 93.3 90.8 100.0 93.5 90.8 100.0 93.5

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 10.8 16.0 12.2 12.3 18.5 14.1 13.8 22.2 16.3

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 58.5 88.0 66.7 60.0 85.2 67.4 61.5 88.9 69.6

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


menos 40 horas por año 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia9 100 9 100 9 100 10 100 11 100 12 100 12 100 12 100 13 100 13 100 13 100

Número y % de PE actualizados

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 5 #¡DIV/0! 6 #¡DIV/0! 6.0 #¡DIV/0! 6 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0! 7 #¡DIV/0!

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 5 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 7 100.0 7 100.0 7 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 0 0 0 0 0 0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 0 0 0 0 0

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 60.0 4 66.7 4.0 66.7 4 66.7 6 85.7 7 100.0 7 100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 5 100.0 6 100.0 6.0 100.0 6 100.0 7 100.0 7 100.0 7 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP

SEP-CONACYT)0 0.0 0.0 0.0 1 50.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 1 100.0 1.0 100.0 1 50.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de

Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 20.0 1 20.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0 2 40.0

Marzo Diciembre

2012

% Profesores de Tiempo Completo con:2013 2014 2015

2007 2010 20112008 2009% Profesores de Tiempo Completo con:

2006

2010 2014 20152007 2008 2009 20112012

Concepto:2006

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2013Marzo Diciembre



Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad3120 100 3088

100 2,832 100 2,579 100 3,068 100 3865 1003602

93.1953433602

93.1953428 4,028 100 3,985 100 4,158 99.521302

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el

Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)0 0 0 5

1.6233766

8

2.81690141

19

0.406417112

21

7

17

5.396825397

25

7.936507937

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)0 0 0 0 0

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Programa de Fomento de la Calidad (PFC)0 0 0 5

100

8

100

19

100

21

100

17

100

25

100


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 32 1 35 1 39 1 94 2 94 2 120 3 120 3 120 3 153 3 200 4 243 5

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 68 2 71 2 72 2 127 3 127 3 130 3 130 3 130 3 165 4 210 5 231 5

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) 0 0 0 0 0 0 4 1 0 14 5 20 6 26 8

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y

Posgrado)

556

14 550 13 550 13 3,224 78 3,224 76 3,300 73 3,300 75 3,300 75

3500

78

3750

84

3987

85

Total del número de becas 656 16 656 15 661 16 3445 83 3445 82 3550 79 3554 81 3550 81 3832 86 4180 93 4487 96

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 3792 100 3,953 100 3,900 100 3,899 100 3,903 100 4,191 100 3,855 94 3,855 94 4,178 100 4,160 100 4,361 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional0 0 0 0 0

0

0

0

0

0

0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular

8

12 32 28 24 40 43 43

50 56 64

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional0 0 0 0

0

0 0

0

0

0

0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular

6

10 19 15 22 35 37 37

46 59 75

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 771 19 987 23 985 24 948 23 950 23 950 21 950 22 950 22 1106 25 1090 24 1300 28

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización

para atender sus deficiencias académicas

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje

5

5 5 5 3 4 4 4

6 7 7

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje

9

9 9 10 11 12 12 12

13 13 13

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 9 100 9 100 9 100 10 100 11 100 12 100 12 100 12 100 13 100 13 100 13 100

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 2 67 1 33 1 33 2 67 3 60 4 67 4 67 4 67 4 57 5 71 6 5

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al

70 %

6

100 583

583

686

686

7100

7100

7100

788

8100

8100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 731 96.8 1093 94.6 1093 94.6 1053 93.5 1093 93.5 1096 93.8 1096 93.8 1093 93.8


2010 2014

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

2012

PROCESOS EDUCATIVOS

Diciembre20152013

MarzoConcepto2006 2007 2008 2009

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2011

2010Concepto:

2006 2007 2008 2009 20112012

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP


Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 2 66.7 2.0 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 60.0 3.0 50.0 3.0 50.0 3.0 50.0 5.0 71.4 5.0 71.4 6.0 85.7

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 183 216 141 152 195.0 241.0 120.0 120.0 187.0 205.0 279.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 70 38.3 113.0 52.3 65.0 46.1 63.0 41.4 90.0 46.2 112.0 46.5 60.0 50.0 60.0 50.0 110.0 58.8 127.0 62.0 168.0 60.2

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 57.0 87.7 58.0 92.1 84.0 93.3 108.0 96.4 40.0 66.7 40.0 66.7 90.0 81.8 105.0 82.7 141.0 83.9


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 8.0 12.3 5.0 7.9 6.0 6.7 4.0 3.6 20.0 33.3 20.0 33.3 66.7 60.6 103.0 81.1 131.0 77.9

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de

egresados 3 3.0 3.0 4.0 6.0 6.0 6.0 6.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)3 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 5.0 5.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores3 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 133.3 6.0 120.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de

estudios0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios3 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 133.3 6.0 120.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 7.0 7.0 53.8 7.0 53.8

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el inglés)

y que es requisito de egreso9 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 10.0 100.0 11.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el desarrollo

sustentable en sus planes y/o programas de estudio9 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 10.0 100.0 11.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 12.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en

menos de seis meses después de egresar2 66.7 3.0 100.0 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 60.0 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 66.7 5.0 71.4 6.0 85.7 7.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral

durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 2 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 2.0 66.7 2.0 40.0 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 66.7 4.0 57.1 5.0 71.4 5.0 71.4

2014 2015Concepto

20102006 2007 2008 2009 20112012

2013Marzo Diciembre

RESULTADOS EDUCATIVOS



M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de seis

meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por

cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral despues de

egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por cohorte

generacional)619 81.2 819 83.6 778 86.6 785 86.1 694 77.3 744 86.6 679 88.1 679 88.1

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte

generacional)166.0 21.8 222.0 22.7 193.0 21.5 213.0 23.4 140.0 15.6 248.0 28.9 210.0 27.2 210.0 27.2

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses

despues de egresar

166140.0 84.3

222187.0 84.2

193177.0 91.7

213195.0 91.5

140128.0 91.4

248198.0 79.8

210192.0 91.4

210192.0 91.4

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por


16698.0 59.0

222102.0 45.9

19395.0 49.2

213112.0 52.6

14075.0 53.6

248127.0 51.2

210150.0 71.4

210150.0 71.4

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues de


9883.0 84.7

10286.0 84.3

9586.0 90.5

112100.0 89.3

7567.0 89.3

127110.0 86.6

150129.0 86.0

150129.0 86.0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 156 352.0 225.6 156.0 151.0 96.8 150.0 149.0 99.3 134.0 129.0 96.3 134.0 129.0 96.3 149.0 144.0 96.6 149.0 144.0 96.6 149.0 144.0 96.6

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de una muestra

representativa de la sociedad (**)

740727.0 98.2 741.0 706.0 95.3 770.0 736.0 95.6 770.0 736.0 95.6 770.0 734.0 95.3 793.0 777.0 98.0 790.0 775.0 98.1 790.0 775.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**) 196191.0 97.4 107.0 106.0 99.1 107.0 107.0 100.0 107.0 107.0 100.0 90.0 90.0 100.0 90.0 90.0 100.0

2009 2010

M2

2008


2011Diciembre

M2 M2 M2M2 M2

2012

Marzo

M2

2006 2007

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

771

ConeptoM2

771762 980 898 912 898 859

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.



M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional)702 90.0 732 92.4 772 94.1

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 231 29.6 254 32.1 285 34.8

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de seis

meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por


Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral despues de


Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte

generacional)

780231.0 29.6

792254.0 32.1 820.0 285.0 34.8

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses

despues de egresar

231210.0 90.9

254234.0 92.1

285260.0 91.2

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por


231175.0 75.8

254200.0 78.7

285235.0 82.5

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral despues de


175150.0 85.7

200172.0 86.0

235209.0 88.9

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable

de los resultados de la DES (**)

790775.0 98.1

800785.0 98.1 800.0 785.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)


Número de LGAC registradas en el PROMEP 13

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 2 28.6 3 37.5 3 37.5

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el PROMEP

2 40.0 2.0 40.0 2 40.0 2 28.6 2 25.0 3 37.5

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 3 60.0 3.0 60.0 3 60.0 3 42.9 3 37.5 2 25.0

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la

deserción, manteniendo la calidad (**)1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

18

2007 20112012

2013Marzo

2014




2015

24

7 8 8

Conepto

2014 2015

M2 M2

13

Diciembre

0 0

2006

24

780 792 820

2010

5

2006 2007Concepto

2014 2015

M2

2013

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

0 0 0 5 5

2008 2009

2013

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

13

20122008 2009 2011

DiciembreMarzo2010



INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 327 50 350 50 365 55 400 30 400 30 410 30 420 30 420 30 433 34 452 46 470 61

Dedicadas a los profesores 114 30 120 30 120 32 100 5 100 5 110 5 120 5 120 5 127 8 146 15 170 22

Dedicadas al personal de apoyo 33 5 35 5 40 8 50 5 50 5 50 5 50 5 50 5 56 7 64 10 80 19

Total de computadoras en la DES 474 85 505 85 525 95 550 40 550 40 570 40 590 40 590 40 616 49 662 71 720 102


Marzo Diciembre

% % % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.096246391 0.09478673 0.08890865 0.095411177 0.095411 0.096695 0.10100559 0.100085179

Relación de computadoras por profesor 50 35.0877193 37.9310345 126.3157895 126.3158 141.1111 158.695652 184.7826087

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Relación de computadores por personal de apoyo 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,055 10332 24594 246 2.547965 6.065105 4,262 10542 25486 246 2.473486626 5.9798217 4,178 10757 26410 430 2.574676879 6.32120632 4,156 10976 27367 430 2.641000962 6.58493744

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0 0

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,220 11200 28359 753 2.654028 6.720142 4,499 11428 29387 753 2.540120027 6.531896 4,402 11661 30452 1016 2.649023171 6.91776465 4,402 11835 31213 1016 2.688550659 7.090640618

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0 0

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícu

la

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 4,478 11894 31517 1016 2.656096 7.038187 4,475 12131 32620 1016 2.710837989 7.2893855 4,696 12373 33761 1060 2.634795571 7.18931005

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA 0 0 0

CIENCIAS DE LA SALUD 0 0 0

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS AGROPECUARIAS 0 0 0

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 0 0 0



Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 69 89.61 78 100 80 100 84 100 85 100 85 100 87 100 87 100 90 100 92 100 92 100

Área del conocimiento

2010

2014

Concepto


2006

2013

2011

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES



2009 2011

2006 2007 2008 2009 2011

2010 2014 20152012

Concepto: 2012

Marzo2014 2015

Concepto2009 2010 2011

2012

2013


2010Diciembre

2013Marzo Diciembre

2015


2013

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

2009 2010 20112012

2013 2014 2015

DiciembreMarzo

2012

2007 2008 2009

Concepto2006 2007 2008



SI NO Año

Reciente creación 0 1

SI NO

El PE es evaluable 1 0

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: 0 0 1 0 0 0

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: 0 0 1 0

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 90.6 9.4

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia1 0

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: 0 1

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje1 0 1 0

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible1 0

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 0 1 0


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios1 0 0 1


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso1 0 1 0

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

DES a la que pertenece: División de Ciencias Económicas y Administrativas

Campus: Hermosillo

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013

Nombre del programa educativo: Lic. en Contaduría Pública, Hermosillo

Clave de PE en formato 911: 533400037

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU15161

Área del conocimiento Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Nivel obtenido

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

117 46 43 3



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES:

1 0 1998 1 0 0

0 1 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CACECA 5 Años

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: 1 0

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 1206 1178 1,103 1,017 983 1,071 950 950 1080 1025 1114

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 30 14 44 30 15 45 30 15 45 27 20 47 27 20 47 28 21 49

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 61 26 87 59 25 84 59 25 84 59 25 84 60 26 86 60 26 86

Total de profesores que participan en el PE 91 40 131 89 40 129 89 40 129 86 45 131 87 46 133 88 47 135

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.0 35.0 33.6 33.7 37.5 34.9 33.7 37.5 34.9 31.4 44.4 35.9 31.0 43.5 35.3 31.8 44.7 36.3

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4


H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 30 23 53 30 23 53 32 23 55 33 23 56 35 25 60

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 60 26 86 60 26 86 60 26 86 60 26 86 60 26 86

Total de profesores que participan en el PE 90 49 139 90 49 139 92 49 141 93 49 142 95 51 146

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.3 46.9 38.1 33.3 46.9 38.1 34.8 46.9 39.0 35.5 46.9 39.4 36.8 49.0 41.1

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 5 8


Competencia InternacionalPNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

PFCEl PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

3 TRABAJO PROFESIONAL 9

4 SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO 10

5 CURSO DE TITULACIÓN 11

Reciente Creación

Listar opciones de titulación:

1 TESIS 7 EXAMEN CENEVAL

2 PROMEDIO 8

6 EXPERIENCIA PROFESIONAL 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 24 11 35 24 12 36 24 12 36 21 17 38 19 17 36 20 18 38

Doctorado 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 3 2 5 3 2 5

Posgrado 24 13 37 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 20 43

Posgrado en el área de su desempeño | 13 13 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 19 42

Doctorado en el área de su desempeño 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14 8 22 14 9 23 14 9 23 14 15 29 14 15 29 16 17 33

Participación en el programa de tutoría 30 14 44 30 15 45 30 15 45 27 20 47 27 20 47 28 21 49


menos 40 horas por año20 15 35 30 15 45 35 20 55 40 25 65 40 25 65 45 30 75


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 21 20 41 21 20 41 21 20 41 19 19 38 18 19 37

Doctorado 4 2 6 4 2 6 5 2 7 7 3 10 8 3 11

Posgrado 25 22 47 25 22 47 26 22 48 26 22 48 26 22 48

Posgrado en el área de su desempeño 25 22 47 25 22 47 26 22 48 26 22 48 26 22 48

Doctorado en el área de su desempeño 4 2 6 4 2 6 5 2 7 7 3 10 8 3 11

Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 2 3 2 2 4 2 3 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 18 19 37 18 19 37 20 20 40 22 21 43 22 22 44

Participación en el programa de tutoría 30 23 53 30 23 53 31 24 55 31 24 55 31 24 55


menos 40 horas por año45 30 75 45 30 75 46 31 77 47 31 78 47 31 78


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 70.37 85.00 76.60 71.43 85.71 77.55

Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 11.11 10.00 10.64 10.71 9.52 10.20

Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 82.14 95.24 87.76

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 35.14 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 90.48 97.67

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 4.76 2.04

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 46.67 57.14 50.00 46.67 60.00 51.11 46.67 60.00 51.11 51.85 75.00 61.70 51.85 75.00 61.70 57.14 80.95 67.35

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año21.98 37.50 26.72 33.71 37.50 34.88 39.33 50.00 42.64 46.51 55.56 49.62 45.98 54.35 48.87 51.14 63.83 55.56



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 70.00 86.96 77.36 70.00 86.96 77.36 65.63 86.96 74.55 57.58 82.61 67.86 51.43 76.00 61.67

Doctorado 13.33 8.70 11.32 13.33 8.70 11.32 15.63 8.70 12.73 21.21 13.04 17.86 22.86 12.00 18.33

Posgrado 83.33 95.65 88.68 83.33 95.65 88.68 81.25 95.65 87.27 78.79 95.65 85.71 74.29 88.00 80.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 0.00 4.35 1.89 0.00 4.35 1.89 3.13 8.70 5.45 6.06 8.70 7.14 5.71 12.00 8.33

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 60.00 82.61 69.81 60.00 82.61 69.81 62.50 86.96 72.73 66.67 91.30 76.79 62.86 88.00 73.33

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 96.88 104.35 100.00 93.94 104.35 98.21 88.57 96.00 91.67


menos 40 horas por año50.00 61.22 53.96 50.00 61.22 53.96 50.00 63.27 54.61 50.54 63.27 54.93 49.47 60.78 53.42


2008 2009 2010

2013Marzo Diciembre

2011

% Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007

2013Marzo Diciembre

2011

Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007

2008 2009 2010




Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 94.0 76.0 82.0 117.0 123.0 123.0 127.0 119.0 131.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 41.0 43.6 32.0 42.1 40.0 48.8 46.0 39.3 59.0 48.0 59.0 48.0 64.0 50.4 61.0 51.3 69.0 52.7


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

37.0 90.2 28.0 87.5 36.0 90.0 43.0 93.5 54.0 91.5 54.0 91.5 58.0 90.6 52.0 85.2 64.0 92.8


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)4.0 9.8 4.0 12.5 4.0 10.0 3.0 6.5 4.0 6.8 4.0 6.8 6.0 9.4 4.0 6.6 7.0 10.1

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)






Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 7 1 8 1 59 5 59 6 65 7 85 8 85 9 85 9 95 9

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 21 2 22 2 90 8 90 9 100 10 100 9 100 11 100 11 116 11

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 431 36 430 37 2508 227 2508 247 2700 275 2700 252 2700 284 2700 284 2700 250

Total del número de becas 459 38 460 39 2657 241 2657 261 2865 291 2885 269 2885 304 2885 304 2911 270

Número y % de alumnos que reciben tutoría 1206 100 1187 101 1103 100 1017 100 983 100 1071 100 950 100 950 100 1080 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 0 2 0 2 0 1 0 3 0 7 1 7 1 7 1 17 2


curricular0 0 0 0 1 50 1 100 1 33 4 57 4 57 4 57 7 41

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0


curricular2 0 1 0 2 3 3 3 7 233

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 143 11.86 151 12.82 127 11.51 140 13.77 120 12.21 120 11.20 120 12.63 120 12.63 137 12.69

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 170 89.5 123 86.0 153 81.8 162 87.1 90 90 90 90

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 248 96.9 237.0 95.7 237.0 96.7 233.0 94.7 233.0 94.7 267.0 98.0 267.0 96.0 267.0 96.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios



Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

12.6 12.611.20 12.24 12.55 13.13 13.0 12.6

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al

100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

20112012

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2013

Marzo Diciembre



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 120 12 132 12

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 135 13 147 13

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2800 273 2850 256

Total del número de becas 3055 298 3129 281

Número y % de alumnos que reciben tutoría 1025 100 1114 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica 21 29


curricular11 52 15 52



Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 147 15.76 154 16.04


regularización para atender sus deficiencias académicas

0 0 0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 61 57.37 85 87.06

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 186 87.10 190 89.47

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)




M1 M1 M1 M1 M1 M3

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 22184.67 258 86 267 90.82 278 87.97 207 80.54 170 89.47

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 69 26.44 88 29.33 90 30.61 92 29.11 49 19.07 41 21.58

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte

generacional)

69 3956.52

8829 32.95

9035 38.89

9241 44.57

4922 44.90

4121 51.22

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar

69 6797.10 88 85 96.59 90 87 96.67 92 88 95.65 49 47 95.92 41 37 90.24

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios

39 3282.05 29 24 82.76 35 33 94.29 41 38 92.68 22 20 90.91 21 20 95.24

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 35 35 100 35 35 100 61 61 100 51 48 94.12 51 48 94.12 44 44 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión

favorable de los resultados del PE (**)

740 72798.24 741 706 95.28 760 736 96.84 770 736 95.58 770 736 95.58 793 777 97.98

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)

114 11197.37 24 24 100 46 46 100 46 46 100 46 46 100 35 35 100

M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 123 86.01 123 86.01 153 80.53 162 87.10 170 89.47

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 33 23.08 33 23.08 56 29.47 61 32.79 85 44.73


generacional)

3317 51.52

3317 51.52

5631 55.36

6135 57.377049

8574 87.06


egresar33 30 90.91 33 30 90.91 56 50 89.29 61 32 52.459016 85 69 81.18


coincidió o tuvo relación con sus estudios17 16 94.12 17 16 94.12 31 29 93.55 35 31 88.571429 74 64 86.49

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 44 44 100 44 44 100

Número y % de opiniones favorables de los resultados del PE, de una muestra

representativa de la sociedad(**) 790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


PE (**)

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.





PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014

2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2



M2 M2 M2 M2

261 300 294 316 257 190

143 143 190 186 190



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia 1 0

SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 1 0 1 0

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible 1 0

2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados 1 0 1 0


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 0 0 1



requisito de egreso 1 0 1 0

EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Lic. en Economía, Hermosillo







Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU2385N


Campus: Hermosillo

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 1998 1 0 0 0 1 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CONACE 5 Años

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 276 269 221 230 213 200 185 185 227 200 190
















SI NO Año


En DesarrolloPFC



5 CURSOS DE TITULACIÓN 11

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación



2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12

Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19

Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31

Posgrado en el área de su desempeño 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31


Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 0 11 11 0 11 11 0 11 10 0 10 10 0 10

Doctorado 16 3 19 16 3 19 18 3 21 19 4 23 21 5 26

Posgrado 27 3 30 27 3 30 29 3 32 29 4 33 31 5 36



Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 5 2 7 6 3 9 7 3 10

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00

Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 59.26 100.00 63.33

Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 103.70 100.00 103.33

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 11.11 66.67 16.67








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 40.74 0.00 35.48 40.74 0.00 35.48 40.74 0.00 35.48 35.71 0.00 31.25 35.71 0.00 29.41

Doctorado 59.26 75.00 61.29 59.26 75.00 61.29 66.67 75.00 67.74 67.86 100.00 71.88 75.00 83.33 76.47

Posgrado 100.00 75.00 96.77 100.00 75.00 96.77 107.41 75.00 103.23 103.57 100.00 103.13 110.71 83.33 105.88



Miembros del SNI 11.11 50.00 16.13 11.11 50.00 16.13 18.52 50.00 22.58 21.43 75.00 28.13 25.00 50.00 29.41

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011

Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010

2011

% Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010




Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)




sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)














Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 3 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 3 1


curricular0 2 67 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2


curricular0 1 0 1 1 1 1 1 3 75



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



10.7 11 12.6 14 11.3 11



Núm. % Núm. %









curricular5 50 8 57


curricular5 50 6 43



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0







M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 56 62.22 75 66.96 72 70.59 59 78.67 45 58.44 40 61.54

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 32 35.56 28 25 20 19.61 24 32 14 18.18 7 10.77


generacional)

32 1546.88

2821 75

2013 65

2414 58.33

1410 71.43

73 42.86


egresar

32 2268.75 28 19 67.86 20 18 90 24 20 83.33 14 12 85.71 7 6 85.71



15 1066.67 21 14 66.67 13 11 84.62 14 11 78.57 10 8 80 3 2 66.67

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 40 37 92.5 40 37 92.5 21 21 100 21 21 100 21 21 100 14 12 85.71



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

24 2395.83 26 25 96.15 14 14 100 14 14 100 11 11 100 11 11 100

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)

1811 61.11

2014 70

2317 73.91

1814 77.78

2419 79.17


egresar18 15 83.33 20 16 80 23 17 73.91 18 12 66.67 24 18 75



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 14 12 85.714


representativa de la sociedad(**)790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.125 800 785 98.125


PE (**)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




90 112 102 75 77 65

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



76 76 78 52 56


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO




Nivel Educativo: 0 0 1 0 0 |0




Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2003








EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Lic.en Finanzas, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CONACE 5 Años

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 233 294 330 348 345 356 330 330 319 306 341






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2







Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



SI NO Año


En DesarrolloPFC







2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12

Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 14 3 17

Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 26 3 29



Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 12 0 12 12 0 12 11 0 11 10 0 10 10 0 10

Doctorado 14 3 17 14 3 17 15 4 19 16 4 20 17 5 22

Posgrado 26 3 29 26 3 29 26 4 30 26 4 30 27 5 32



Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 4 2 6 4 3 7 5 3 8

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00

Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67

Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.30 100.00 96.67



Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 11.11 66.67 16.67








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 44.44 0.00 40.00 44.44 0.00 40.00 39.29 0.00 34.38 35.71 0.00 31.25 33.33 0.00 27.78

Doctorado 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 53.57 100.00 59.38 57.14 100.00 62.50 56.67 83.33 61.11

Posgrado 96.30 100.00 96.67 96.30 100.00 96.67 92.86 100.00 93.75 92.86 100.00 93.75 90.00 83.33 88.89



Miembros del SNI 11.11 66.67 16.67 11.11 66.67 16.67 14.29 50.00 18.75 14.29 75.00 21.88 16.67 50.00 22.22

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0






curricular3 60 3 25 6 35 2 18 3 21 3 21 3 21 4 27 7 39

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular2 9 11 9 11 11 11 12 14




Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 68 88.00 67 91.78 65 78.05 76 87.36 90

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 114 93.6 76.0 88.4 76.0 88.4 134 93.1 134 93.1 127 96.2 127 96.2





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0.0 9.0 9.5 11.7 10.2 10.6



Núm. % Núm. %















Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 51 60.78 52 75






M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 37 92.5 72 91.14 66 88

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 22 55 23 29.11 36 48


generacional)

00 0

2210 45.45

2312 52.17

3625 69.44


egresar

00 0 22 0 23 0 36 28 77.78



00 0 10 0 12 0 25 19 76

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 17 14 82.35



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 36 49.32 36 59 45 54.21 51 58.62 52 65


generacional)

3611 30.56

3611 30.56

4520 44.44

5131 60.78

5239 75


egresar36 28 77.78 36 28 77.78 45 29 64.44 51 34 66.67 52 41 78.85


coincidió o tuvo relación con sus estudios11 8 72.73 11 8 72.73 20 17 85 31 29 93.55 39 35 89.74

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 17 14 82.35 17 14 82.35 17 15 88.24 17 15 88.235294




PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 40 79 75

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



73 73 83 87 80


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 89.2 10.8

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica)X






Nombre del programa educativo: Lic. en Administración, Hermosillo







Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1516I


Campus: Hermosillo




70 30 29 1

Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2011 CACECA 5 Años

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 1638 1641 1508 1332 1218 1300 1210 1210 1406 1312 1360
















SI NO Año


En DesarrolloPFC







2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 24 11 35 24 12 36 24 12 36 21 17 38 21 17 38 21 17 38

Doctorado 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Posgrado 24 13 37 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 22 19 41



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 21 17 38 21 17 38 20 17 37 20 16 36 20 16 36

Doctorado 1 2 3 1 2 3 2 2 4 2 3 5 4 4 8

Posgrado 22 19 41 22 19 41 22 19 41 22 19 41 24 20 44



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85

Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38

Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23



Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 5.00 2.13








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 68.97 85.00 75.51 66.67 72.73 69.23 62.50 69.57 65.45

Doctorado 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 6.90 10.00 8.16 6.67 13.64 9.62 12.50 17.39 14.55

Posgrado 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 75.86 95.00 83.67 73.33 86.36 78.85 75.00 86.96 80.00



Miembros del SNI 0.00 5.00 2.13 0.00 5.00 2.13 3.45 5.00 4.08 3.33 4.55 3.85 6.25 8.70 7.27

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 47.0 75.0 74.0 70.0 62.32 76.0 76.0 76.0 74.0 82.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 24.0 51.1 31.0 41.3 30.0 40.5 30.0 42.9 34.0 44.7 34.0 44.7 37.0 48.7 34.0 45.9 43.0 52.4


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)23.0 95.8 30.0 96.8 28.0 93.3 29.0 96.7 29.0 85.3 29.0 85.3 32.0 86.5 29.0 85.3 37.0 86.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)1.0 4.2 1.0 3.2 2.0 6.7 1.0 3.3 4.0 11.8 4.0 11.8 6.0 16.2 3.0 8.8 7.0 16.3
















curricular4 57 7 100 1 50 1 100 1 33 1 33 1 33 1 33 4 67



curricular3 0 1 0 2 2 2 2 6





Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 291 97.3 454 95.2 454 95.2 249 95.4 249 95.4 267 96 267 96.0





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



12.2 12.1 12.9 12.3 12.1 14



Núm. % Núm. %











curricular7 50 9 45










M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 342 83.21 486 85.56 439 87.45 411 85.45 370 76.29 232 84.98

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 65 15.82 106 18.66 83 16.53 75 15.59 54 11.13 57 20.88


generacional)

65 4467.69

10652 49.06

8347 56.63

7547 62.67

5431 57.41

5723 40.35


egresar

65 5686.15 106 92 86.79 83 72 86.75 75 68 90.67 54 49 90.74 57 38 66.67



44 4193.18 52 49 94.23 47 43 91.49 47 42 89.36 31 28 90.32 23 19 82.61

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 81 79 97.53 81 79 97.53 64 63 98.44 62 60 96.77 62 60 96.77 46 46 100



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

58 5798.28 57 57 100 47 47 100 47 47 100 44 44 100 44 44 100

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)

4125 60.98

6539 60

8751 58.62

8754 62.07

9865 66.33


egresar41 27 65.85 65 45 69.23 87 61 70.11 87 67 77.01 98 78 79.59


coincidió o tuvo relación con sus estudios25 21 84 39 33 84.62 51 44 86.27 54 47 87.04 65 55 84.62

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 46 46 100 46 46 100 46 44 95.65 46 44 95.65 46 45 97.83




PE (**)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




411 568 502 481 485 273

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



261 261 284 275 240


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005








EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Lic. en Informática Administrativa, Hermosillo







Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU1516I


Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2010 1 0 1 4


Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 1

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 139 185 231 287 309 323 285 285 251 265 235
















SI NO Año


En DesarrolloPFC







2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 24 11 35 24 12 36 24 12 36 21 17 38 21 17 38 20 18 38

Doctorado 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 1 2 3 3 2 5

Posgrado 24 13 37 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 20 43



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 21 20 41 21 20 41 20 19 39 20 19 39 20 18 38

Doctorado 4 2 6 4 2 6 5 3 8 6 4 10 8 5 13

Posgrado 25 22 47 25 22 47 25 22 47 26 23 49 28 23 51



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 3

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 71.43 85.71 77.55

Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 10.71 9.52 10.20

Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 82.14 95.24 87.76



Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 4.76 2.04








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 70.00 86.96 77.36 70.00 86.96 77.36 64.52 79.17 70.91 64.52 79.17 70.91 62.50 72.00 66.67

Doctorado 13.33 8.70 11.32 13.33 8.70 11.32 16.13 12.50 14.55 19.35 16.67 18.18 25.00 20.00 22.81

Posgrado 83.33 95.65 88.68 83.33 95.65 88.68 80.65 91.67 85.45 83.87 95.83 89.09 87.50 92.00 89.47



Miembros del SNI 0.00 4.35 1.89 0.00 4.35 1.89 3.23 4.17 3.64 3.23 4.17 3.64 6.25 4.00 5.26

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


























curricular0 0 2 50 0 0 3 3 75 2 40 2 40 4 50



curricular0 0 2 1 0 2 2 2 5

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 76 54.68 80 43.24 81 35.06 72 25.09 0 0.00 70 21.67 0.00 80 28.07 86 34.26


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 63 98.4 63 98.4 113 92.6 113 92.6 100.0 96.2 100 96.2 100 96.2





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 9.5 9



Núm. % Núm. %









curricular6 55 8 53


curricular5 45 7 47










M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 67 88.16

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 20 26.32


generacional)0 0 0 0

209 45


egresar

00 0 0 0 20 20 100



00 0 0 0 9 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 100



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)

2418 75

2418 75

2822 78.57

3023 76.67

3126 83.87


egresar24 24 100 24 24 100 28 25 89.29 30 26 86.67 31 29 93.55


coincidió o tuvo relación con sus estudios18 18 100 18 18 100 22 19 86.36 23 20 86.96 26 24 92.31

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 4 4 100 4 4 100 5 5 100 5 4 80 5 5 100




PE (**)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 76

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



76 76 82 84 74


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 300 386 507 582 614 615 642 642 520 599 616
















SI NO Año


En DesarrolloPFC






1 TESIS 7 EXMEN CENEVAL

2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 24 11 35 24 12 36 24 12 36 21 17 38 21 17 38 20 18 38

Doctorado 0 2 2 0 2 2 0 2 2 1 2 3 1 2 3 3 2 5

Posgrado 24 13 37 24 14 38 24 14 38 22 19 41 22 19 41 23 20 43



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 21 20 41 21 20 41 20 19 39 20 19 39 20 18 38

Doctorado 4 2 6 4 2 6 5 3 8 6 4 10 8 5 13

Posgrado 25 22 47 25 22 47 25 22 47 26 23 49 28 23 51



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 3

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 80.00 78.57 79.55 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 80.00 77.78 85.00 80.85 77.78 85.00 80.85 71.43 85.71 77.55

Doctorado 0.00 14.29 4.55 0.00 13.33 4.44 0.00 13.33 4.44 3.70 10.00 6.38 3.70 10.00 6.38 10.71 9.52 10.20

Posgrado 80.00 92.86 84.09 80.00 93.33 84.44 80.00 93.33 84.44 81.48 95.00 87.23 81.48 95.00 87.23 82.14 95.24 87.76



Miembros del SNI 7.14 2.27 6.67 2.22 6.67 2.22 5.00 2.13 5.00 2.13 0.00 4.76 2.04








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 70.00 86.96 77.36 70.00 86.96 77.36 64.52 79.17 70.91 64.52 79.17 70.91 62.50 72.00 66.67

Doctorado 13.33 8.70 11.32 13.33 8.70 11.32 16.13 12.50 14.55 19.35 16.67 18.18 25.00 20.00 22.81

Posgrado 83.33 95.65 88.68 83.33 95.65 88.68 80.65 91.67 85.45 83.87 95.83 89.09 87.50 92.00 89.47



Miembros del SNI 0.00 4.35 1.89 0.00 4.35 1.89 3.23 4.17 3.64 3.23 4.17 3.64 6.25 4.00 5.26

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 1.0 39.0 54.0 60.0 60.0 66.0 67.0 65.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 20.0 51.3 36.0 66.7 38.0 63.3 38.0 63.3 44.0 66.7 47.0 70.1 47.0 72.3


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 20.0 100.0 36.0 100.0 35.0 92.1 35.0 92.1 39.0 88.6 42.0 89.4 44.0 93.6


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 5.3 2.0 5.3 2.0 4.5 4.0 8.5 4.0 8.5
















curricular0 0 11 73 15 79 15 65 15 65 15 65 15 65 18 67



curricular0 0 4 4 8 21 8 8 11



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 159 91.9 159 91.9 225 91.6 225 91.5 174 87.4 174 87.4





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 9 9



Núm. % Núm. %















Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 121 61.16 100 69






M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 169 93.89

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 87 48.33


generacional)

00 0 0 0

8746 52.87


egresar

00 0 0 0 87 72 82.76



00 0 0 46 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 24 24 100



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)

8852 59.09

8852 59.09

10565 61.904762

12174 61.16

10069 69


egresar88 73 82.95 88 73 82.95 105 88 83.81 121 110 90.91 100 92 92



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 24 24 100 24 24 100 24 23 95.83 24 24 100 24 24 100




PE (**)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 180

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



142 142 165 190 151


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año

Reciente creación 1 0 2009

SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados NA 0 NA






EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Lic. en Negocios y Comercio Internacional, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 0 1 0 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 0 0 103 221 326 253 253 225 278 302
















SI NO Año


En DesarrolloPFC







2 PROMEDIO 8


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 0

11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12

9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19

20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31

20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31

9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 2 16 16 3 19

2 1 3 2 1 3 2 1 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 2 10 8 2 10 10 2 12 12 3 15 12 3 15 17 3 20

23 2 25 23 2 25 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31

15 3 18 15 3 18 15 3 18 10 3 13 15 3 18 15 3 18


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 0 11 11 0 11 11 0 11 10 0 10 10 0 10

16 3 19 16 3 19 18 3 21 19 4 23 21 5 26

27 3 30 27 3 30 29 3 32 29 4 33 31 5 36

30 4 34 30 4 34 29 3 32 29 4 33 31 5 36

17 3 20 17 3 20 18 3 21 19 4 23 21 5 26

3 2 5 3 2 5 5 2 7 6 3 9 7 3 10

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 3 14 11 3 14 13 5 18 14 5 19 16 7 23

30 4 34 30 4 34 30 4 34 30 4 34 30 4 34

15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18 15 3 18


0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 44.00 0.00 39.29 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50

39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 56.00 100.00 60.71 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38

86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 94.12 100.00 100.00 100.00

8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 12.00 66.67 17.86 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63

0.00 0.00 0.00

34.78 100.00 40.00 34.78 100.00 40.00 43.48 9.52 27.27 48.00 100.00 53.57 44.44 100.00 50.00 58.62 100.00 62.50

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 9.52 56.82 100.00 100.00 100.00 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88

34.88 21.43 31.58 35.71 23.08 32.73 35.71 9.38 24.32 22.22 20.00 21.67 31.91 20.00 29.03 30.61 20.00 28.13



0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

40.74 0.00 35.48 40.74 0.00 35.48 40.74 0.00 35.48 35.71 0.00 31.25 35.71 0.00 29.41

59.26 75.00 61.29 59.26 75.00 61.29 66.67 75.00 67.74 67.86 100.00 71.88 75.00 83.33 76.47

100.00 75.00 96.77 100.00 75.00 96.77 107.41 75.00 103.23 103.57 100.00 103.13 110.71 83.33 105.88

111.11 133.33 113.33 111.11 133.33 113.33 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

106.25 100.00 105.26 106.25 100.00 105.26 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

11.11 50.00 16.13 11.11 50.00 16.13 18.52 50.00 22.58 21.43 75.00 28.13 25.00 50.00 29.41

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

40.74 75.00 45.16 40.74 75.00 45.16 48.15 125.00 58.06 50.00 125.00 59.38 57.14 116.67 67.65

111.11 100.00 109.68 111.11 100.00 109.68 111.11 100.00 109.68 107.14 100.00 106.25 107.14 66.67 100.00

31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.91 18.75 28.57 31.25 18.75 28.13 30.00 15.00 25.71


2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2006 2007 2008 2009 2010

2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2006 2007 2008 2009 2010

















Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 70 31

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 70 31

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 103 100 221 100 326 100 253 100 253 100 225 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 6 6 6 8



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 92 93.9 92 93.9





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %


Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0











Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 75 80

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 94 87.23





M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0


generacional)

00 0 0 0 0


egresar

00 0 0 0 0



00 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 82 87.23

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 75 79.78


generacional)

7560 80


egresar75 65 86.67


coincidió o tuvo relación con sus estudios60 55 91.67

Número y % de satisfacción de los egresados (**)




PE (**)

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 0

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



94


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2007








EGETSU EGEL


se aplica) x






Nombre del programa educativo: Especialidad en Comercio Exterior y Aduanas, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 0 1 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 16 37 16 0 1 1 5 5 10 7 12
















SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12

Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19

Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31



Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 2 4 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 13 1 14 13 1 14 13 1 14 13 1 14 12 0 12

Doctorado 17 3 20 17 3 20 18 4 22 19 4 23 20 6 26

Posgrado 30 4 34 30 4 34 31 5 36 32 5 37 32 6 38



Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 3 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 40.74 0.00 36.67 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50

Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38

Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88



Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 7.41 66.67 13.33 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 43.33 25.00 41.18 43.33 25.00 41.18 41.94 20.00 38.89 41.94 20.00 38.89 36.36 0.00 30.77

Doctorado 56.67 75.00 58.82 56.67 75.00 58.82 58.06 80.00 61.11 61.29 80.00 63.89 60.61 100.00 66.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 103.23 100.00 102.78 96.97 100.00 97.44



Miembros del SNI 10.00 50.00 14.71 10.00 50.00 14.71 9.68 40.00 13.89 9.68 40.00 13.89 9.09 50.00 15.38

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 16 100 37 100 16 100 0 1 100 1 100 5 100 5 100 10 100



curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0





Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009

0 0 0



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0




Total del número de becas 0 0




curricular0 0


curricular0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0.0 0.0 0.0 0.0


materias del plan de estudios0 0 0 0


M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)

00 0 0 0 0


egresar

00 0 0 0 0



00 0 0 0 0




740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 0 0 0 0 0

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0


generacional)0


egresar0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0




PE (**)0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 0

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



0 0 0 0 0


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2006








EGETSU EGEL


se aplica) 1






Nombre del programa educativo: Maestría en Comercio Exterior y Aduanas, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 4



SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 27 32 31 58 48 45 45 34 39 27
















SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 11 0 11 11 0 11 8 0 8 11 0 11 12 0 12 12 0 12

Doctorado 9 2 11 11 2 13 15 2 17 14 3 17 14 3 17 16 3 19

Posgrado 20 2 22 22 2 24 23 2 25 25 3 28 26 3 29 28 3 31



Miembros del SNI 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 2 4 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 13 1 14 13 1 14 13 1 14 13 1 14 12 0 12

Doctorado 17 3 20 17 3 20 18 4 22 19 4 23 20 6 26

Posgrado 30 4 34 30 4 34 31 5 36 32 5 37 32 6 38



Miembros del SNI 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 3 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 47.83 0.00 44.00 47.83 0.00 44.00 34.78 0.00 18.18 40.74 0.00 36.67 44.44 0.00 40.00 41.38 0.00 37.50

Doctorado 39.13 100.00 44.00 47.83 100.00 52.00 65.22 9.52 38.64 51.85 100.00 56.67 51.85 100.00 56.67 55.17 100.00 59.38

Posgrado 86.96 100.00 88.00 95.65 100.00 96.00 100.00 9.52 56.82 92.59 100.00 93.33 96.30 100.00 96.67 96.55 100.00 96.88



Miembros del SNI 8.70 50.00 12.00 8.70 50.00 12.00 8.70 4.76 6.82 7.41 66.67 13.33 11.11 66.67 16.67 10.34 66.67 15.63








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 43.33 25.00 41.18 43.33 25.00 41.18 41.94 20.00 38.89 41.94 20.00 38.89 36.36 0.00 30.77

Doctorado 56.67 75.00 58.82 56.67 75.00 58.82 58.06 80.00 61.11 61.29 80.00 63.89 60.61 100.00 66.67

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 103.23 100.00 102.78 96.97 100.00 97.44



Miembros del SNI 10.00 50.00 14.71 10.00 50.00 14.71 9.68 40.00 13.89 9.68 40.00 13.89 9.09 50.00 15.38

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





















Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 27 100 32 100 31 100 58 100 48 100 45 100 45 100 34 100



curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0




Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*)





<

Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009





Núm. % Núm. %









curricular0 0


curricular0 0




Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*)






M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)

00 0 0 0 0


egresar

00 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0




740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)0


egresar0







PE (**)0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 0

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



0 0 0 0 0


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


1978








EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Maestria en Administración, Hermosillo







Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4249X


Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 247 245 230 226 249 242 237 237 239 260 211









Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 4 10 6 4 10 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 12 3 15 12 3 15 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.3 57.1 40.0 33.3 57.1 40.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 2 1 1 2



SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 3 1 4 3 1 4 3 1 4 2 1 3 2 1 3 2 0 2

Doctorado 2 2 4 2 2 4 2 2 4 3 2 5 3 2 5 4 3 7

Posgrado 5 3 8 5 3 8 5 3 8 5 3 8 5 3 8 6 3 9



Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 2 0 2 2 0 2 0 0 0

Doctorado 4 4 8 4 4 8 0 0 0

Posgrado 6 4 10 6 4 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 6 3 9 6 3 9 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 4 3 7 4 3 7 0 0 0

Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 6 5 11 6 5 11 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 6 5 11 6 5 11 0 0 0


menos 40 horas por año5 2 7 5 2 7 0 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 60.00 33.33 50.00 150.00 33.33 80.00 60.00 33.33 50.00 40.00 33.33 37.50 40.00 33.33 37.50 40.00 0.00 22.22

Doctorado 40.00 66.67 50.00 100.00 66.67 80.00 40.00 66.67 50.00 60.00 66.67 62.50 60.00 66.67 62.50 80.00 75.00 77.78

Posgrado 100.00 100.00 100.00 250.00 100.00 160.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 120.00 75.00 100.00



Miembros del SNI 33.33 12.50 33.33 20.00 0.00 0.00 0.00








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 33.33 0.00 20.00 33.33 0.00 20.00

Doctorado 66.67 100.00 80.00 66.67 100.00 80.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 75.00 87.50 100.00 75.00 87.50

Miembros del SNI 0.00 25.00 10.00 0.00 25.00 10.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 125.00 110.00 100.00 125.00 110.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 125.00 110.00 100.00 125.00 110.00


menos 40 horas por año27.78 28.57 28.00 27.78 28.57 28.00


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular



curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00









Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009

0 0



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica


curricular


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00









M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)

00 0 0 0 0


egresar

00 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0




740 72798.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)0 0


egresar0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0




PE (**)0 0 0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 0

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



0 0 0 0 0


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2010


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 0 1




EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Maestría en Integración Económica, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 0 0 0 0 5 8 8 10 8 13





% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0











SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 3 14



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 10 3 13 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 4 19

Posgrado 11 3 14 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 4 19



Miembros del SNI 4 2 6 4 2 6 4 3 7 5 3 8 7 3 10

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00

Maestría 10.00 0.00 7.69

Doctorado 100.00 100.00 100.00

Posgrado 110.00 100.00 107.69

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 40.00 66.67 46.15


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.00 100.00 61.54

Participación en el programa de tutoría 110.00 100.00 107.69


menos 40 horas por año110.00 100.00 107.69



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 9.09 0.00 7.14 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 90.91 100.00 92.86 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 36.36 66.67 42.86 36.36 66.67 42.86 33.33 100.00 46.67 38.46 100.00 50.00 46.67 75.00 52.63

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 0 0 0 4 80 4 50 0 0


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 3 60 8 8 100 10 100


Total del número de becas 0 0 0 0 0 7 140 12 150 8 100 10 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 0 4 80 8 100 8 100 10 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 2 25 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 2 40 4 50 4 50 3 30


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009

0 0



0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %



Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 8 100 13 100






curricular2 40 5 71


curricular3 60 2 29










M1 M1 M1 M1 M1 M3


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 4 100

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 4 100


generacional)

00 0 0 0

40


egresar

00 0 0 4 0



00 0 0 0




741 72798.11 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año 6 75 8 100 9 90 7 87.5 12 92.31

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0


generacional)0


egresar0







PE (**)0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 4

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



8 8 10 8 13


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



SI NO Año


SI NO






Período lectivo: 1


Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2010


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 0 1




EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Doctorado en Integración Económica, Hermosillo









Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 0 0 0 9 12 11 11 11 9 12





% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0











SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 TESIS 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 3 13 10 3 13

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 3 14 11 3 14



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2 6 4 2 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 10 3 13 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 4 19

Posgrado 11 3 14 11 3 14 12 3 15 13 3 16 15 4 19



Miembros del SNI 4 2 6 4 2 6 4 3 7 5 3 8 7 3 10

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 10.00 0.00 7.69 10.00 0.00 7.69

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 40.00 66.67 46.15 40.00 66.67 46.15


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 50.00 100.00 61.54 50.00 100.00 61.54

Participación en el programa de tutoría 110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69


menos 40 horas por año110.00 100.00 107.69 110.00 100.00 107.69



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 9.09 0.00 7.14 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 90.91 100.00 92.86 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 36.36 66.67 42.86 36.36 66.67 42.86 33.33 100.00 46.67 38.46 100.00 50.00 46.67 75.00 52.63

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 8 73 10 91


Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 8 73 10 91

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 0 9 100 12 100 11 100 11 100 11 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0




Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009

0 0



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %



Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 9 100 10 83






curricular0 0


curricular0 0




Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0






M1 M1 M1 M1 M1 M3





generacional)

00 0 0 0 0


egresar

00 0 0 0 0



00 0 0 0




741 72798.11 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5





generacional)0


egresar0







PE (**)0 0

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




0 0 0 0 0 0

2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo



0 0 0 0 0


Diciembre

M2 M2 M2 M4 M6



V. Proyecto Integral de la DE

DES 345: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS // IMPRESIÓN FINAL


Universidad de SonoraDES 345: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Proyecto: Fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica de la DCEA

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Rafael Pérez Rios

Grado Académico: Maestría

Perfil Deseable: No

Cargo: Secretario académico

Teléfonos: (662) 2592156

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo General del Proyecto

Fortalecer la División de Ciencias Económicas y Administrativas(DCEA), mejorando la capacidad y competitividad académica, y cerrando las brechas decalidad entre sus PE.

Justificación del Proyecto

Este proyecto atiende la autoevaluación académica de la DCEA 2010-2011 buscando fortalecer la capacidad y competitividad académica durante el período2012-2013, mediante el aseguramiento de las fortalezas mostradas en la habilitación de la planta docente y en la competitividad de los programaseducativos, así como a través de estrategias renovadas para superar las debilidades detectadas. El diseño mantiene la ruta establecida en los PIFIsanteriores, destinado a superar brechas de capacidad con otras DES y entre los programas educativos de la DCEA.

El documento se organiza en tres grandes objetivos: a) fortalecer la planta académica mejorando el nivel de habilitación del profesorado; y avanzar en laintegración y desarrollo de 2 CA´s Consolidados, 2 CA´s en Consolidación y 3 CA´s en formación; así como 4 GD, b) fortalecer la atención integral a losestudiantes para mejorar sus resultados académicos, y c) mejorar y asegurar la calidad de los programas y los servicios educativos.

El primer objetivo realza el peso de las acciones orientadas a generar condiciones para el estímulo y fortalecimiento de las líneas de generación y aplicacióninnovadora del conocimiento, considerando que es un esfuerzo ineludible para cerrar brechas de calidad con otras Divisiones y para estimular el trabajocolaborativo de grupos disciplinarios y cuerpos académicos. De esta manera se busca acortar las brechas internas entre los programas educativos del

Universidad de Sonora // Página 105 de 0


departamento de contabilidad y los programas de los departamentos de economía y de administración.

Para alcanzar este propósito, se incluyen actividades destinadas a generar condiciones de integración de los equipos de trabajo académico, fortalecer líneasde investigación, apoyar la publicación de resultados de investigación y estimular la participación de profesores en congresos nacionales e internacionales.

Alrededor del setenta por ciento de los recursos solicitados en este apartado se destinarán a las actividades enfocadas a los integrantes de los CA´s de laDES. El otro treinta por ciento de los recursos será utilizado en el apoyo a profesores de la DES con base a acciones como: asitencia a eventos, ponencias,publicaciones, etc.

El diagnóstico de la autoevaluación no sólo muestra disparidades en formación de cuerpos académicos y en habilitación de la planta de profesores, sinotambién rezagos en los procesos de internacionalización de los programas educativos ya acreditados. Por este motivo, dentro del primer objetivo se incluyenactividades para la participación de académicos en eventos internacionales de investigación y para atraer líderes académicos internacionales. Sin embargo,es dentro del segundo objetivo del PIFI 2012-2013, donde se enfatizan acciones de internacionalización y vinculación a través de actividades orientadas a laatención integral del estudiante. Por esta razón, las actividades de movilidad estudiantil, estancias estudiantiles, asistencia a congresos y viajes de estudio,absorben alrededor del sesenta por ciento de los recursos solicitados para cubrir el objetivo de "Fortalecer la atención integral a los estudiantes para mejorarsus resultados académicos", los cuales se destinarán a acciones de movilidad, vinculación y estancias estudiantiles. En la elaboración de este PIFI lamovilidad estudiantil internacional estará coordinada a nivel institucional (PROGES).El otro cuarenta por ciento de los recursos solicitados para el segundoobjetivo tiene que ver con la línea interna de fortalecimiento a la atención integral del estudiante, orientada a favorecer su adecuada incorporación a lacultura universitaria, el aumento de su rendimiento escolar, su integración a la vida profesional, el desarrollo de su capacidad de labor comunitaria y sutitulación en tiempo y forma.

El tercer objetivo presentado en este proyecto, corresponde a un conjunto de acciones para el mantenimiento de la calidad de los PE que ofrece la DCEA,tanto en lo que se refiere al aseguramiento de la competitividad de los PE ya acreditados, como la obtención del reconocimiento de la calidad los PE queestán a punto de ser evaluados: mercadotecnia e informática administrativa. La mayoría de los recursos (78%) serán en acciones orientadas a revisar yfortalecer el modelo curricular centrado en el aprendizaje, así como a producir capacidades tecnológicas para la enseñanza; también se iniciará el procesode reforma curricular basado en competencias. En este objetivo quedan comprendidas cursos de capacitación para tutoría y para el diseño de exámenesdepartamentales. Especial énfasis se hará en impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable. El resto (22%) será utilizado en equipamientoy en la adquisición recursos bibliográficos.

La capacidad académica de la DCEA se fortalecerá con el grado de habilitación de los PTC y con el adelanto y consolidación de los cuerpos académicos.

Esta DES ha mostrado a nivel institucional una evolución consistente de su capacidad académica, cuestión fundamental para estimular la obtención delperfil deseable de casi el setenta por ciento de los PTC, así como para formar nuevos grupos disciplinarios y para consolidar los CA registrados. El ambienteacadémico fundado en la productividad y en la generación de conocimiento se considera, a su vez, la plataforma para estimular las tareas de docencia,investigación y vinculación.

Metas Compromiso



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total:87 Total:90

MC.1.1.1.1: Licenciatura 6 6.90 6 6.67

MC.1.1.1.3: Maestría 50 57.47 50 55.56

MC.1.1.1.4: Doctorado 31 35.63 34 37.78

MC.1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 81 93.10 84 93.33

MC.1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 31 35.63 34 37.78

MC.1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 58 66.67 60 66.67

MC.1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 9 10.34 11 12.22

MC.1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 87 100.00 90 100.00

Total de profesores que conforman la planta a Total:95 Total:90

MC.1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año

95 100.00 90 100.00

Total de Cuerpos Académicos Total:6 Total:7

MC.1.1.3.1: Consolidados. 0 0.00 2 28.57

MC.1.1.3.2: En Consolidación. 2 33.33 2 28.57

MC.1.1.3.3: En Formación. 3 50.00 3 42.86

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total:7 Total:8

MC.1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad parabuscar su pertinencia

7 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 7 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje.

7 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

6 85.71 7 87.50

MC.1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de empleadores

6 85.71 7 87.50



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

MC.1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios

7 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios

7 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.8: Número y % de PE basado en competencias 0 0.00 7 87.50

Total de PE evaluables Total:6 Total:7

MC.1.2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 6 100.00 6 85.71

MC.1.2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidospor el COPAES.

4 66.67 5 71.43

MC.1.2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buenacalidad del total de la oferta educativa evaluable

6 100.00 7 100.00

MC.1.2.1.12: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar1 del IDAP del CENEVAL

0 0.00 1 12.50

MC.1.2.1.13: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar2 del IDAP del CENEVAL

0 0.00 3 37.50

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total:3865 Total:4028

MC.1.2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA yLicenciatura de calidad del total asociada a los PEevaluables

3865 100.00 4028 100.00

Total de Programas Educativos de posgrado Total:5 Total:5

MC.1.2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán 5 100.00 3 60.00

MC.1.2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacionalde Posgrado de Calidad (PNPC)

1 20.00 2 40.00

MC.1.2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomentoa la Calidad (PFC)

1 20.00 1 20.00

Total de Matrícula de nivel posgrado Total:284 Total:300

MC.1.2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE deposgrado de buena calidad.

284 100.00 300 100.00

Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

MC.1.2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 771 240 31.13 780 257 32.95

MC.1.2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 240 172 71.67 257 192 74.71



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013

OP 1: Fortalecer la planta académica mejorando el nivel dehabilitación del profesorado, avanzanzando en laintegración y desarrollo de 2 CA´s Consolidado, 2CA´s en Consolidación y 3 CA´s en formación; asícomo 4 GDDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de laPlanta Académica

3 9 18 $ 2,861,338.00 $ 2,869,114.00 $ 5,730,452.00

OP 2: Fortalecer la atención integral a los estudiantes paramejorar los indicadores de trayectoria escolarFormación Integral de los Estudiantes

4 6 13 $ 1,413,573.00 $ 1,478,071.00 $ 2,891,644.00

OP 3: Mejorar y asegurar la calidad de los PE y losservicios educativos con el fin de impactarpositivamente los indicadores de trayectoria escolarIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSUy Licenciatura

4 9 18 $ 1,824,972.00 $ 1,393,610.00 $ 3,218,582.00

OP 4: Consolidar la calidad del posgrado en IntegraciónEconómicaApoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el ProgramaNacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNPy PFC)

2 4 9 $ 107,224.00 $ 413,626.00 $ 520,850.00

Totales: 13 28 58 $ 6,207,107.00 $ 6,154,421.00 $ 12,361,528.00

Detalle



Objetivo Particular Monto 2012 Monto 2013 Total

OP 1: Fortalecer la planta académica mejorando el nivel de habilitación delprofesorado, avanzanzando en la integración y desarrollo de 2 CA´sConsolidado, 2 CA´s en Consolidación y 3 CA´s en formación; así como 4GDDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 2,861,338.00 $ 2,869,114.00 $ 5,730,452.00

Meta Valor 2012 Valor 2013 Monto 2012 Monto 2013 Total

M 1.1: Incrementar el número de CA's, avanzandode 5 que existen en la actualidad, a un totalde 7 CA´s, de los cuales se tendrán: 2 CAconsolidados, 2 en consolidación y 3 enformación

6.00 7.00 $ 1,037,020.00 $ 1,066,545.00 $ 2,103,565.00

Acción Monto 2012 Monto 2013 Total

A 1.1.1: Asistencia de PTC's a Congresos nacionales e internacionalespara presentar ponencias.

$ 180,009.00 $ 180,009.00 $ 360,018.00

Solicitud de Recursos para la Acción 1.1.1

Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.1.1: Pasajes 9 $ 8,286.00 $ 74,574.00 Fortalecer PTC´s y CA's 9 $ 8,286.00 $ 74,574.00 Fortalecer PTC´s y CA's $ 149,148.00 Servicios

R 1.1.1.2: Hospedaje yAlimentación

9 $ 11,715.00 $ 105,435.00 Fortalecer PTC´s y CA's 9 $ 11,715.00 $ 105,435.00 Fortalecer PTC´s y CA's $ 210,870.00 Servicios

Total 2012: $ 180,009.00 Total 2013: $ 180,009.00 Total: $ 360,018.00


A 1.1.2: Invitados nacionales e internacionales a la DES para ofrecercursos, talleres y conferencias para fortalecer los CA´s y mejorar lacalidad de los PE.

$ 246,675.00 $ 276,200.00 $ 522,875.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.2.1: Pasajes 7 $ 18,750.00 $ 131,250.00 Fortalecer los CA´s ymejorar la calidad delos PE

8 $ 18,750.00 $ 150,000.00 Fortalecer los CA´s ymejorar la calidad delos PE

$ 281,250.00 Servicios





R 1.1.2.3: Honorarios 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Fortalecer los CA´s ymejorar la calidad delos PE


$ 80,000.00 Honorarios



A 1.1.3: Estancias en IES nacionales para PTC´S de la DES. $ 245,312.00 $ 245,312.00 $ 490,624.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.3.1: Pasaje aéreo 8 $ 12,500.00 $ 100,000.00 Incremento yfortalecimiento de CA's

8 $ 12,500.00 $ 100,000.00 Incremento yfortalecimiento de CA's


R 1.1.3.2: Hospedaje yAlimentaciòn






A 1.1.4: Adquisición de equipo de cómputo y softwares especializados paraCA's.

$ 365,024.00 $ 365,024.00 $ 730,048.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.4.1: Equipo 10 $ 16,900.00 $ 169,000.00 Fortalecer CA's 10 $ 16,900.00 $ 169,000.00 Fortalecer CA's $ 338,000.00 InfraestructuraAcadémica



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.4.2: Software 8 $ 24,503.00 $ 196,024.00 Fortalecer CA's 8 $ 24,503.00 $ 196,024.00 Fortalecer CA's $ 392,048.00 InfraestructuraAcadémica



M 1.2: Difundir los resultados de la investigación yde la experiencia docente, de los PTC de laDES, a través de 16 productos editoriales yde 13 ponencias presentadas en congresosnacionales e internacionales, todo ello demanera anual

20.00 10.00 $ 964,293.00 $ 964,293.00 $ 1,928,586.00


A 1.2.1: 3 Coedición e impresión de libros con empresas editorialeselaborados por PTC que pertenecen a los CA´s de la DES.

$ 392,493.00 $ 392,493.00 $ 784,986.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.1.1: coedición de libros 3 $ 130,831.00 $ 392,493.00 Incrementar y fortalecerCA's

3 $ 130,831.00 $ 392,493.00 Incrementar y fortalecerCA's




A 1.2.2: 6 Edición de revistas indexadas $ 220,800.00 $ 220,800.00 $ 441,600.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.2.1: Edición e impresión derevistas indexadas






Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo



A 1.2.3: Asistencia a eventos académicos nacionales e internacionalespara presentar productos de GD y CA's de la DES

$ 351,000.00 $ 351,000.00 $ 702,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.3.1: Transportación aérea 9 $ 20,000.00 $ 180,000.00 Intercambiar resultadosde trabajo deinvestigación con paresnacionales einternacionales

9 $ 20,000.00 $ 180,000.00 Intercambiar resultadosde trabajo deinvestigación con paresnacionales einternacionales






R 1.2.3.3: Inscripción 9 $ 4,000.00 $ 36,000.00 Intercambiar resultadosde trabajo deinvestigación con paresnacionales einternacionales





M 1.3: Incrementar de 61 a 69 el número de PTCcon Perfil deseable PROMEP, así comoincrementar de 12 a 18 adscritos sl SNI

14.00 14.00 $ 860,025.00 $ 838,276.00 $ 1,698,301.00


A 1.3.1: Asistencia de PTC´s a congresos, conferencia, coloquios,seminarios y/o cátedras para presentar ponencias.

$ 389,325.00 $ 367,576.00 $ 756,901.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.1.1: Pasajes 18 $ 10,942.00 $ 196,956.00 Asistencia de PTC para presentarponencias en eventosacadémicos

17 $ 10,942.00 $ 186,014.00 Asistencia de PTC para presentarponencias en eventosacadémicos






R 1.3.1.3: Inscripción 17 $ 2,157.00 $ 36,669.00 Asistencia de PTC para presentarponencias en eventosacadémicos





A 1.3.2: Coediciones de notas de clase elaborados por los PTC´s de losCA´s

$ 470,700.00 $ 470,700.00 $ 941,400.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.2.1: Coedición de libros 6 $ 78,450.00 $ 470,700.00 Publicación de notas declase de los PTC de losCA´s

6 $ 78,450.00 $ 470,700.00 Publicación de notas declase de los PTC de losCA´s




OP 2: Fortalecer la atención integral a los estudiantes para mejorar losindicadores de trayectoria escolarFormación Integral de los Estudiantes

$ 1,413,573.00 $ 1,478,071.00 $ 2,891,644.00




M 2.1: Contar anualmente, con al menos 40 de losalumnos inscritos cursando semestres orealizando estancias de investigación enprogramas de otras IES a través deconvenios respectivos, así como 3 gruposde alumnos asistiendo a congresos y otros 3grupos organizando eventos académicos

43.00 43.00 $ 1,049,805.00 $ 1,049,805.00 $ 2,099,610.00


A 2.1.1: Fortalecer la formación integral de estudiantes $ 961,803.00 $ 961,803.00 $ 1,923,606.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.1.1: Transportación aéreade alumnos

23 $ 8,077.00 $ 185,771.00 Fomentar el contactode estudiantes conotros ambientesculturales y deaprendizaje para eldesarrollo dehabilidades en uncontexto competitivo

23 $ 8,077.00 $ 185,771.00 Fomentar el contactode estudiantes conotros ambientes culturales y deaprendizaje para eldesarrollo dehabilidades en uncontexto competitivo


R 2.1.1.2: Hospedaje yalimentación dealumnos




R 2.1.1.3: Transportación terrestrede alumnos

16 $ 18,779.00 $ 300,464.00 Fomentar el contactode estudiantes conotros ambientes culturales y deaprendizaje para eldesarrollo dehabilidades en un

16 $ 18,779.00 $ 300,464.00 Fomentar el contactode estudiantes conotros ambientes culturales y deaprendizaje para eldesarrollo dehabilidades en un




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

contexto competitivo contexto competitivo

R 2.1.1.4: Inscripción 4 $ 1,500.00 $ 6,000.00 Fomentar el contactode estudiantes conotros ambientes culturales y deaprendizaje para eldesarrollo dehabilidades en uncontexto competitivo



Total 2012: $ 961,803.00 Total 2013: $ 961,803.00 Total: $ 1,923,606.00


A 2.1.2: Invitados a eventos organizados por los alumnos de la DES parapresentar ponencias y/o conferencias

$ 88,002.00 $ 88,002.00 $ 176,004.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.2.1: Pasajes 6 $ 8,000.00 $ 48,000.00 Involucrar a losalumnos de la DES enla organización deeventos económicos

6 $ 8,000.00 $ 48,000.00 Involucrar a losalumnos de la DES enla organización deeventos económicos








M 2.2: Apoyar un mínimo de 24 acciones en losespacios educativos de calidad, prácticasprofesionales, servicio social y tutorias

36.00 36.00 $ 270,768.00 $ 270,768.00 $ 541,536.00




A 2.2.1: Asistencia coordinadores divisionales, responsablesdepartamentales de prácticas profesionales y servicio social asícomo de responsables de proyectos de servicio social comunitariopara presentar ponencias.

$ 210,768.00 $ 210,768.00 $ 421,536.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.2.1.1: Pasajes 12 $ 6,177.00 $ 74,124.00 Eventos para fortalecerel apoyo en laformación de losalumnos de los PE dela DCEA

12 $ 6,177.00 $ 74,124.00 Eventos para fortalecerel apoyo en laformación de losalumnos de los PE dela DCEA








A 2.2.2: Brigada de alumnos de serviciosocial comunitario del departamento de Economía para presentarponencia sobre pesquerías artesanales en México y Sonora

$ 60,000.00 $ 60,000.00 $ 120,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


1 $ 60,000.00 $ 60,000.00 Apoyo a los alumnospara presentarponencias sobre temasde interés

1 $ 60,000.00 $ 60,000.00 Apoyo a los alumnospara presentarponencias sobre temasde interés






M 2.3: Apoyar la realización del congreso anualCONVISION Empresarial organizado porestudiantes

1.00 1.00 $ 93,000.00 $ 93,000.00 $ 186,000.00


A 2.3.1: Apoyar la realización del congreso anual CONVISION Empresarialorganizado por estudiantes

$ 93,000.00 $ 93,000.00 $ 186,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.3.1.1: Pasajes 3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Evento organizado poralumnos

3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Evento organizado poralumnos






R 2.3.1.3: Honorarios 3 $ 16,000.00 $ 48,000.00 Evento organizado poralumnos





M 2.4: Reforzar los medios para contribuir aincrementar los índices de egreso ytitulación de los PE de la DES en 3% y 1%respectivamente adicionales a los nivelesactuales

0.00 1.00 $ 0.00 $ 64,498.00 $ 64,498.00


A 2.4.1: 1 Adquisición de computador-servidor POWEREDGE T170Procesador INTEL XEON E5503, 2.0 Ghz 4M cache 800 Mhz MaxMen 12Gbs Ram

$ 0.00 $ 64,498.00 $ 64,498.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.4.1.1: Infraestructuraacadémica

Sin Costo 1 $ 64,498.00 $ 64,498.00 Ofrecer asignaturas delicenciatura y cursos detitulación en línea

$ 64,498.00 InfraestructuraAcadémica

Total 2012: $ 0.00 Total 2013: $ 64,498.00 Total: $ 64,498.00


OP 3: Mejorar y asegurar la calidad de los PE y los servicios educativos con el finde impactar positivamente los indicadores de trayectoria escolarIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 1,824,972.00 $ 1,393,610.00 $ 3,218,582.00


M 3.1: Incrementar el índice de egreso de 27% a32% (además de incrementar el índice detitulación de 8% a 15%)

10.00 10.00 $ 272,950.00 $ 129,590.00 $ 402,540.00


A 3.1.1: Adquisición de acervo bibliográfico $ 100,000.00 $ 100,000.00 $ 200,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.1.1: Adquisición acervobibliográfico

200 $ 500.00 $ 100,000.00 Poner a disposición delos estudiantes materialde apoyo que lespermita evitar retrasosen el cumplimiento desus actividadesescolares

200 $ 500.00 $ 100,000.00 Poner a disposición delos estudiantes materialde apoyo que lespermita evitar retrasosen el cumplimiento desus actividadesescolares

$ 200,000.00 Acervos





A 3.1.2: Reducir y/o prevenir el riesgo escolar $ 172,950.00 $ 29,590.00 $ 202,540.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.2.1: Transporte aéreo 5 $ 7,000.00 $ 35,000.00 reducir deserción yreprobación

1 $ 7,000.00 $ 7,000.00 reducir deserción yreprobación


R 3.1.2.2: Hospedaje yalimentación




R 3.1.2.3: Honorarios 5 $ 20,000.00 $ 100,000.00 reducir deserción yreprobación





M 3.2: Incrementar de 4 a 6 los PE de la DESacreditados por organimos del COPAES eincrementar de 6 a 7 los PE evaluados porCIEES

6.00 7.00 $ 209,003.00 $ 72,001.00 $ 281,004.00


A 3.2.1: Acreditación de dos PE de la DES $ 209,000.00 $ 1.00 $ 209,001.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.1.1: Honorarios 2 $ 104,500.00 $ 209,000.00 Obtener acreditación 1 $ 1.00 $ 1.00 La acreditación esvigente por cinco años


Total 2012: $ 209,000.00 Total 2013: $ 1.00 Total: $ 209,001.00




A 3.2.2: Evaluación del PE Negocio y Comercio Internacionales $ 3.00 $ 72,000.00 $ 72,003.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.2.1: Pasaje 1 $ 1.00 $ 1.00 Aún no egresa laprimera generación delPE

3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Evaluación de CIEES $ 21,001.00 Servicios


1 $ 1.00 $ 1.00 Aún no egresa laprimera generación delPE

3 $ 7,000.00 $ 21,000.00 Evaluación de CIEES $ 21,001.00 Servicios

R 3.2.2.3: Honorarios 1 $ 1.00 $ 1.00 Aún no egresa laprimera generación delPE

3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Evaluación de CIEES $ 30,001.00 Honorarios



M 3.3: Introducir en el proceso de reformacurricular enfoques conceptuales yaplicados que han surgido de latransformación reciente del entorno y queimpactan la práctica profesional de losegresados de todos los PE's

10.00 10.00 $ 978,000.00 $ 827,000.00 $ 1,805,000.00


A 3.3.1: Adquisición de computadoras para la creación de un laboratoriopara estudiantes, para apoyar el incremento de asignaturasimpartidas en lìnea

$ 812,000.00 $ 742,000.00 $ 1,554,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.3.1.1: Infraestructuraacadémica

58 $ 14,000.00 $ 812,000.00 Mejorar y asegurar lacalidad de los PE de laDCEA

53 $ 14,000.00 $ 742,000.00 Mejorar y asegurar lacalidad de los PE de laDCEA

$ 1,554,000.00 InfraestructuraAcadémica

Total 2012: $ 812,000.00 Total 2013: $ 742,000.00 Total: $ 1,554,000.00


A 3.3.2: Reforzar los procesos de reforma curricular de los PE's de la DES,posibilitando espacios de reflexión en torno a temàticas querefuercen la formación integral del estudiante

$ 166,000.00 $ 85,000.00 $ 251,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.3.2.1: Transportación aèrea 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Invitar expertos entemàticas comoliderazgo, derechoshumanos

2 $ 11,000.00 $ 22,000.00 Invitar expertos entemàticas comoliderazgo, derechoshumanos


R 3.3.2.2: Hospedaje yalimentación




R 3.3.2.3: Honorarios 4 $ 23,000.00 $ 92,000.00 Invitar expertos entemàticas comoliderazgo, derechoshumanos







M 3.4: Propiciar la participación de al menos 3profesores en eventos académicos,nacionales e internacionales que les ponganen contacto con ambientes que les permitancomplementar su formación en el diseño yaplicación de un modelo educativo basadoen competencias, complementándolo con lavisita de 6 expertos de otras IES nacionalese internacionales

7.00 14.00 $ 365,019.00 $ 365,019.00 $ 730,038.00


A 3.4.1: Asistencia de PTC´s a congresos nacionales y/o internacionalespara presentar ponencias

$ 70,650.00 $ 70,650.00 $ 141,300.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.4.1.1: Pasajes 3 $ 10,667.00 $ 32,001.00 Apoyar la presentaciónde ponencias de losPTC´s en congresosnacionales einternacionales

3 $ 10,667.00 $ 32,001.00 Apoyar la presentaciónde ponencias de losPTC´s en congresosnacionales einternacionales








A 3.4.2: Invitados especiales para participar con conferencias sobreinnocvación y competitividad en el Congreso Internacional deCiencias Administrativas

$ 210,000.00 $ 210,000.00 $ 420,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.4.2.1: Pasajes 4 $ 22,500.00 $ 90,000.00 propiciar el encuentrode profesores de laDES con académicos yexpertos en cienciaadministrativa

4 $ 22,500.00 $ 90,000.00 propiciar el encuentrode profesores de laDES con académicos yexpertos en cienciaadministrativa






R 3.4.2.3: Honorarios 4 $ 22,500.00 $ 90,000.00 propiciar el encuentrode profesores de laDES con académicos yexpertos en cienciaadministrativa





A 3.4.3: Edición e impresión de memorias del Congreso Internacional deCiencias Administrativas

$ 84,369.00 $ 84,369.00 $ 168,738.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.4.3.1: Edición e impresión 1 $ 84,369.00 $ 84,369.00 propiciar el encuentrode profesores de laDES con académicos yexpertos en cienciaadministrativa







OP 4: Consolidar la calidad del posgrado en Integración EconómicaApoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado deCalidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 107,224.00 $ 413,626.00 $ 520,850.00


M 4.1: Realizar un congreso internacional deintegración económica

10.00 10.00 $ 4.00 $ 306,406.00 $ 306,410.00


A 4.1.1: Invitados nacionales e internacionales para presentar ponenciasy/o conferencias en el congreso internacional de integracióneconómica

$ 3.00 $ 200,000.00 $ 200,003.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.1.1: Pasaje 1 $ 1.00 $ 1.00 El congresointernacional deintegración económicase realiza cada dosaños

8 $ 11,000.00 $ 88,000.00 Consolidar la calidaddel posgrado enintegración económica



1 $ 1.00 $ 1.00 El congresointernacional deintegración económicase realiza cada dosaños



R 4.1.1.3: Honorarios 1 $ 1.00 $ 1.00 El congresointernacional deintegración económicase realiza cada dosaños







A 4.1.2: Materiales para la reproducción del congreso internacional deintegración económica

$ 1.00 $ 106,406.00 $ 106,407.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.2.1: Materiales 1 $ 1.00 $ 1.00 El congresointernacional deintegración económicase realiza cada dosaños

1 $ 106,406.00 $ 106,406.00 Materiales para hacerposible la reproduccióndel congreso




M 4.2: Mantener la maestría en integracióneconómica en el PNPC

1.00 1.00 $ 107,220.00 $ 107,220.00 $ 214,440.00


A 4.2.1: Visita de líderes académicos internacionales para fortalecer el CAde integración económica

$ 76,000.00 $ 76,000.00 $ 152,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.2.1.1: Pasaje 2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Mantener la maestríaen integracióneconómica en el PNPC

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Mantener la maestríaen integracióneconómica en el PNPC






R 4.2.1.3: Honorarios 2 $ 8,000.00 $ 16,000.00 Mantener la maestríaen integracióneconómica en el PNPC





Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo



A 4.2.2: Estancias cortas en IES nacionales para alumnos de la maestríaen integración económica

$ 31,220.00 $ 31,220.00 $ 62,440.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.2.2.1: pasaje 2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Mantener la maestríaen integracióneconómica dentro delPNPC

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Mantener la maestríaen integracióneconómica dentro delPNPC









Calendarización 2012

Mes OP-2 OP-1 OP-3 OP-4 Totales

Octubre 2012 $ 0 $ 0 $ 38,649 $ 0 $ 38,649

Noviembre 2012 $ 35,128 $ 647,001 $ 250,500 $ 0 $ 932,629

Diciembre 2012 $ 359,789 $ 98,451 $ 100,000 $ 0 $ 558,240

Enero 2013 $ 106,132 $ 248,379 $ 913,181 $ 31,220 $ 1,298,912

Febrero 2013 $ 112,132 $ 198,710 $ 41,500 $ 38,000 $ 390,342

Marzo 2013 $ 147,353 $ 228,378 $ 69,180 $ 0 $ 444,911

Abril 2013 $ 106,132 $ 161,910 $ 41,500 $ 0 $ 309,542

Mayo 2013 $ 453,907 $ 852,145 $ 34,590 $ 38,000 $ 1,378,642

Junio 2013 $ 0 $ 189,206 $ 41,502 $ 0 $ 230,708

Julio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2013 $ 0 $ 115,250 $ 0 $ 0 $ 115,250

Septiembre 2013 $ 93,000 $ 121,908 $ 294,370 $ 4 $ 509,282

Totales: $ 1,413,573 $ 2,861,338 $ 1,824,972 $ 107,224 $ 6,207,107

Calendarización 2013


Octubre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2013 $ 35,128 $ 647,001 $ 66,051 $ 0 $ 748,180

Diciembre 2013 $ 359,789 $ 118,452 $ 100,000 $ 0 $ 578,241

Enero 2014 $ 170,630 $ 228,379 $ 771,590 $ 31,220 $ 1,201,819

Febrero 2014 $ 112,132 $ 161,950 $ 23,550 $ 38,000 $ 335,632

Marzo 2014 $ 147,353 $ 343,630 $ 42,500 $ 0 $ 533,483

Abril 2014 $ 106,132 $ 79,186 $ 23,550 $ 0 $ 208,868

Mayo 2014 $ 453,907 $ 881,667 $ 72,000 $ 38,000 $ 1,445,574

Junio 2014 $ 0 $ 195,391 $ 0 $ 0 $ 195,391

Julio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0




Agosto 2014 $ 0 $ 36,800 $ 0 $ 0 $ 36,800

Septiembre 2014 $ 93,000 $ 176,658 $ 294,369 $ 306,406 $ 870,433

Totales: $ 1,478,071 $ 2,869,114 $ 1,393,610 $ 413,626 $ 6,154,421

Firma del Responsable

Rafael Pérez Rios

Secretario académico




VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en la DES 2012-2013

VI.1 Congruencia con la misión y visión de la DES El ProDES 2012-2013 es congruente con la Misión de la DES ya que los cuatro objetivos particulares planteados

están enfocados al logro de la calidad de los programas educativos que permitan formar profesionales integrales, por medio del fortalecimiento de la planta de PTC que alcance altos niveles de calidad articulando sus labores de docencia con las de generación y aplicación del conocimiento. De esta forma la DES contribuye a la solución de los problemas de su entorno.

La Visión al 2014 de la DCEA, es que sea reconocida por la alta calidad y pertinencia de sus programas educativos y por mantener un paso consistente de superación académica. Se visualiza como una entidad comprometida con las funciones básicas de docencia, generación de conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, y extensión, aplicación y difusión de los mismos, donde el equilibrio y desarrollo de estas funciones son el reflejo de una planta docente altamente habilitada y organizada en cuerpos académicos que se distinguen por su dinamismo y su integración a redes internacionales. VI.2 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013

Esta visión es congruente con los cuatro objetivos planteados en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la DCEA para 2012-2013, los cuales se orientan a fortalecer la habilitación del profesorado, avanzar en la integración de grupos disciplinarios y cuerpos académicos; atender integralmente a los estudiantes para mejorar su rendimiento escolar; y proteger la calidad de los programas y servicios educativos, a través de un proceso de reforma curricular que se llevará a cabo durante 2012. El equilibrio y la complementariedad de las acciones diseñadas para nutrir este proceso de fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica de la DCEA, deberá impactar distintos aspectos del trabajo y funcionamiento institucional de la División. Una primera cuestión a evaluar dentro de dos años será el impacto de este PIFI en lo que se refiere a mejores indicadores en innovación educativa, tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje, como en la vinculación e internacionalización de los PE y, por supuesto, una parte esencial será conseguir que todos los PE de licenciatura mantengan y obtengan su acreditación de calidad. Otra cuestión importante para ponderar será el grado de desarrollo alcanzado en los campos de conocimiento especializados en innovación y competitividad, procesos de integración económica, finanzas globales, contabilidad, gestión y política fiscal y análisis economía sonorense; desarrollo regional y empresarial; desarrollo regional y municipal; lo que implica construir indicadores que reflejen el desarrollo de estas líneas de investigación, la incorporación más profesores al trabajo de equipo, el afianzamiento de redes internacionales y la consolidación de programas de posgrado. En conjunto este desarrollo cualitativo de la capacidad académica repercutirá en una mejor integración y funcionamiento de la DES, una mejor gestión y una mayor competitividad académica.

VI.3 Articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del proDES

La articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias en este proyecto integral, se consigue al mantener la ruta establecida en los programas de fortalecimiento de la DES de años anteriores y marcando las cuestiones que debemos acentuar conforme al avance obtenido en el cumplimiento de las metas, poniendo atención en los principales rezagos. Un aspecto que ineludiblemente deberá solucionarse en el corto plazo es la articulación de medidas urgentes que permitan elevar los índices de trayectoria escolar. En evaluaciones anteriores fue evidente el déficit en desarrollo de actividades de investigación y en internacionalización y vinculación de los PE. Al mismo tiempo, en el seguimiento académico fue notable el avance en la capacidad académica. Por consiguiente, a partir de este PIFI será cada vez más importante avanzar en el desarrollo del posgrado conforme se consoliden las LGAC y los grupos disciplinarios avancen a cuerpos consolidados. Sin embargo, esto no será posible si no se mantienen las fortalezas descritas a nivel de las licenciaturas y si no se mejora de manera continua la calidad de los PE.

VI.4 Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES

La factibilidad del logro o de la consecución de los objetivos plasmados en este documento se establece básicamente en la congruencia y en la articulación del diseño de las principales estrategias y políticas; en el equilibrio entre la moderación de algunas de las metas a alcanzar y lo ambicioso de otras, en el rendimiento de cuentas, y en la participación comprometida de los profesores, los líderes académicos, las instancias colegiadas y las autoridades universitarias.



VI.5 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

Los recursos que se solicitan son necesarios para alcanzar las metas y objetivos planteados, aunque se ha tenido especial cuidado en adecuarlos a la situación económica que el país y el mundo entero enfrenta en la actualidad. Se tendrá presente durante su aplicación el enorme compromiso de racionalizar su uso para lo cual el trabajo conjunto de docentes y administradores será clave.



VII. Conclusiones La estrategia seguida a través de los años 2001-2011, de vincular el desarrollo de la capacidad de la planta docente

con la competitividad de los PE ha rendido frutos en el caso de la DES División de Ciencias Económicas y Administrativas. Sin embargo, para conseguir que la totalidad de los profesores de esta división se integren a las actividades de investigación y se incorporen a cuerpos académicos o, cuando menos, a grupos disciplinarios sigue siendo un reto importante, ya que la tradición que prevalece entre un buen número de profesores, es la dedicación estricta a la actividad docente. Esto se ha reflejado en la disparidad del avance en el perfil PROMEP contra el rezago evidente de pertenencia de estos mismos profesores al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Por esta razón se vuelve prioritario centrar los esfuerzos del apoyo institucional en cuestiones tendientes a consolidar fortalezas y en estrategias destinadas a avanzar en el desarrollo de los cuerpos académicos y las LGAC.

La estrategia para mantener los indicadores de competitividad a través de las evaluaciones de comités acreditadores, es igualmente prioritaria para conseguir que las licenciaturas en mercadotecnia e informática administrativa se sumen al reconocimiento del grado de calidad. Sin duda, los recursos PIFI marcaron el proceso favorable de las acreditaciones anteriores (cuatro PE) por lo que es muy importante que a nivel institucional se continúe con este apoyo, ante las próximas evaluaciones durante el 2012 (mercadotecnia e informática administrativa).

Las líneas orientadas a incrementar niveles de trayectoria escolar, de titulación, de movilidad estudiantil, innovación educativa y de revisión del modelo curricular son, por otro lado, imprescindibles para mantener el ritmo ascendente en la mejora de la atención y formación integral del estudiante.

Finalmente, la implementación, en el ciclo escolar 2010-2011, del primer posgrado en investigación de la DES (posgrado en integración económica) marca también una estrategia renovada de vincular las acciones propuestas con proyectos futuros que repercutirán en la mejoría y el fortalecimiento institucional. De esta manera, aunque en este documento se prioriza la estrategia de impulso a la capacidad académica y al ascenso de las competencias de las licenciaturas, muchas de las acciones destinadas al apoyo y a la generación de condiciones para el trabajo colaborativo o a la integración de equipos de trabajo, darán cuerpo al fortalecimiento de la oferta de posgrado de la DCEA, toda vez que actualmente ésta mantiene un perfil profesionalizante que es importante fortalecer pero, a la vez, superar, para avanzar en el corto plazo hacia modalidades de posgrados integrales orientados a la formación de investigadores.

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012 … · El Comité de Evaluación de la DES,...

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