Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013 · Programa Integral de...

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

División de Ciencias Económicas y Sociales de la URS --- 1

Contenido I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES ......................................................................................... 3

II. Décima autoevaluación de la DES .......................................................................................................................................... 5 Análisis de la evaluación de los ProDES ................................................................................................................................ 5 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ..................................................................................... 5 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ........................................................................... 6 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores ...................................................................... 7

Análisis de la innovación educativa implementada ................................................................................................................. 8 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización .................................................................................. 9 Cuadro: Síntesis de las principales acciones de cooperación académica ...................................................................... 10 Movilidad Académica ....................................................................................................................................................... 10 Convenios y proyectos académicos e investigación ........................................................................................................ 10

Análisis de impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ........................................................................ 10 Análisis de la vinculación con el entorno ................................................................................................................................ 11 Cuadro: Principales acciones de vinculación ................................................................................................................... 13

Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE ........................................................................................................ 13 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas

de los organismos reconocidos por el COPAES ............................................................................................................. 14 Análisis de los resultados de los EGEL (EGEL-CENEVAL) ................................................................................................... 14 Cuadro: Síntesis EGEL-CENEVAL .................................................................................................................................. 15

Análisis de la capacidad académica ....................................................................................................................................... 15 Cuadro: Análisis de la capacidad .................................................................................................................................... 15

Análisis de la competitividad académica ................................................................................................................................ 18 Cuadro: Análisis de la competitividad licenciatura ........................................................................................................... 18

Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas .................................................................................... 18 Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas ........................................................................................... 19 Análisis de la atención y formación integral del estudiante .................................................................................................... 19 Cuadro: Formación valoral ............................................................................................................................................... 20

Análisis de solicitud de plazas de PTC ................................................................................................................................... 22 Cuadro: Resumen de la DES para solicitud de plazas .................................................................................................... 22

Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas ......................................................................................... 22 Cuadro: Metas Compromiso de la DES ........................................................................................................................... 23

Síntesis de la autoevaluación académica de la DES .............................................................................................................. 26 Cuadro: Principales fortalezas en orden de importancia ................................................................................................ 26 Cuadro: Principales problemas en orden de importancia ................................................................................................ 27

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES .......................................................................................................... 29 Misión ..................................................................................................................................................................................... 29 Visión ..................................................................................................................................................................................... 29 Objetivos estratégicos ............................................................................................................................................................ 29 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas compromiso ....................................... 29 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles ............................................................................................................................................. 29

IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE .................................................................................................................... 37

V. Proyecto integral de la DES ..................................................................................................................................................... 77

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES ................. 95 Congruencia con la misión y visión de la DES ....................................................................................................................... 95 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2012 ........................................................................................................ 95 Articulación entre problemas, políticas y objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del ProDES ...................... 96 Factibilidad para el logro de objetivos y compromisos de la DES .......................................................................................... 96 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados .................................................................................................... 96

VII. Conclusiones ......................................................................................................................................................................... 97

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Económicas y Sociales de la URS



I. Descripción del Proceso llevado a cabo para la Actualización del PIFI 2012-2013 En la formulación del Programa de Fortalecimiento de la División de Ciencias Económicas y Sociales participaron los

jefes de departamento, coordinadores de programa, academias y los líderes de los grupos disciplinares de Perfil Administrativo y Financiero de las Entidades Públicas y Privadas, de Administración y Mercadotecnia, Economía y Negocios Internacionales, y Derecho, en el cual se revisaron y actualizaron los indicadores, metas y análisis de la planeación de la DES, lo anterior se realizó atendiendo puntualmente a la guía para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 2012-2013, emitida por la Subsecretaría de Educación Superior.

En el proceso para la actualización del PIFI 2012-2013 de la DES se revisaron los elementos contenidos en el ProDES del PIFI 2010-2011, su evaluación, identificando los avances y rezagos; así como las estrategias y acciones emprendidas para el desarrollo y el fortalecimiento de la DES contempladas en el Plan de Desarrollo Divisional, alineando dichas estrategias y acciones con las políticas institucionales plasmadas en el Plan de Desarrollo Institucional 2009-2013 y con el Plan Operativo Anual (POA) de la DES, considerando las recomendaciones emitidas por los CIEES, CACECA Y CONFEDE.

El trabajo que se desarrolló para la integración del Programa de Fortalecimiento de la DES (ProDES), incorpora el proceso de planeación y evaluación como un medio fundamental para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad para determinar los objetivos que permitan lograr las metas propuestas.

Se realizaron reuniones de trabajo que tuvieron como principal propósito revisar la evaluación de la SES, haciendo énfasis en el análisis y evolución de la capacidad, competitividad e innovación educativa de la DES, información que sirve de base para establecer los lineamientos, las políticas, los objetivos y las estrategias que orientan a la mejora y aseguramiento de la calidad de los programas educativos de la DES. El ProDES fue presentado para su análisis ante el Consejo Divisional, instancia colegiada que norma el funcionamiento de la DES, e integrado por el Director de División, quien lo preside, dos Jefes de Departamento, un representante maestro y alumno por cada Departamento.

En este proceso participaron además los maestros que forman parte de las Academias y Grupos Disciplinarios, a través de sus presidentes y líderes: M.D. Alfredo Islas Rodríguez M.D. Carlos Armando Torres Lagarda M.A. Genaro Ochoa Vega M.A. Luz Haydeé Cruz Morales M.A. María de los Ángeles Ibelles Contreras Lic. Javier Félix Beltrán M.A. María Guadalupe Alvarado Ibarra Dr. Francisco Espinoza Morales M.E. Francisco Javier Valdez Valenzuela M.A. Luz del Carmen Moreno Espinoza Y personal de apoyo: C.P. Urbano Morales Perea

En la evaluación de los Programas Educativos participaron: M.A. Leticia María González Velásquez. Directora de la División de Ciencias Económicas y Sociales M.A. Francisca Elena Rochín Wong. Jefe de Departamento de Ciencias Económico Administrativas M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez. Jefe del Departamento de Ciencias Sociales M.A. María Albina Solano Parra. Coordinadora de Programa de Contabilidad e Informática Administrativa M.A. Genaro Ochoa Vega. Coordinador de Programa Mercadotecnia, y Comercio y Negocios Internacionales M.A. Angélica María Rascón Larios. Coordinadora de Programa de Administración M.D. Reyes Baltazar Fonseca Ramírez. Coordinador de Programa de Derecho M.A. Antonia Camargo Pacheco. Secretaria Académica de la DES.



II. Novena autoevaluación de la DES

Análisis de la evaluación del ProDES A partir del análisis de la evaluación de los resultados del ProDES del PIFI 2010-2011 emitidos por la Subsecretaría

de Educación Superior (SES), se observan elementos que muestran avances significativos en el proceso de la mejora de la calidad académica de la DES.

En el rubro de competitividad fuimos evaluados con la máxima puntuación (4), contando con el 100% de los

programas evaluables de buena calidad, los PE de LA, LCP y LD fueron acreditados por organismos de COPAES, el PE de LMER de reciente egreso fue evaluado por los CIEES obteniendo el nivel 1, el 100% de la matrícula evaluable es atendida en PE de buena calidad; obteniéndose con lo anterior un avance significativo en el cierre de brechas de competitividad académica.

En la autoevaluación académica obtuvimos la máxima puntuación porque en todos los aspectos que se evalúan se obtiene 4.

La actualización de la planeación en el ámbito institucional es satisfactoria, quedando 7 rubros con puntuación de 4 y el resto con puntuación de 3. Las áreas a reforzar en la actualización de la planeación tienen que ver con los objetivos estratégicos de la DES, políticas para mejorar la pertinencia de los PE y para mejorar la formación integral del estudiante, y sus estrategias.

En lo que respecta a la capacidad académica los rubros de variación en el número y porcentaje de PTC con posgrado, y variación del porcentaje de PTC quedaron evaluados con puntuación de 4 por mostrarse avance significativo en el periodo del 2002-2011. Existen rubros con oportunidad que obtuvieron puntuación de 1 los cuales se deben atender y tienen que ver con el número y porcentaje de PTC adscritos al SIN, y el número de cuerpos académicos consolidados (CAC) y en consolidación (CAEC) que no han mostrado incremento. Se avanzó en las brechas de capacidad académica entre la DES y la Institución obteniéndose el segundo lugar de PTC con Perfil PROMEP (74.20%) y el quinto lugar del % de PTC con posgrado (90.3%), parte de los PTC que están integrados como GD’s están incorporados en CA de la Unidad Centro y están trabajando en redes nacionales con otras IES.

Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

La DES cuenta con el 100% de sus PE evaluables reconocidos como de buena calidad, esto es un indicativo de que los contenidos de la currícula son pertinentes en cuanto a las competencias del perfil profesional, así como al mercado laboral que se refleja en los estudios de satisfacción de egresados, empleadores y sociedad para los cuales se tiene un porcentaje en el 2010 de 99.00%, 100.00% y 94.10% respectivamente. Se aclara que el PE de Licenciado en Informática Administrativa no se ofertó en la convocatoria de nuevo ingreso del periodo 2011, por motivo de identificar reducción en la demanda de la carrera, programa que cuenta a la fecha con una matrícula de 58 estudiantes y han egresado 2 cohortes.

La DES cuenta con un programa para mejorar la formación integral de sus estudiantes, fomentando su participación en programas relacionados con actualización continua como las reformas políticas (Foros de Reformas Constitucional, de Transparencia y Rendición de Cuentas), económicas (Programa de apoyo a las Pymes, en Consulta en las reformas Fiscales), sociales (Programas de seguridad pública e impulso al desarrollo regional a partir de brigadas comunitarias y dar respuesta a los grupos vulnerables de la sociedad). Asimismo se han obtenido reconocimientos a estudiantes en participaciones en concursos de creatividad, en foros de servicio social; y la demanda de otras IES para que estudiantes de la DES participen con la divulgación de sus proyectos.

A partir de estudio diagnóstico de factibilidad para la creación de nueva oferta educativa se identificó como pertinente para la DES la incorporación del PE de Licenciatura en Negocios y Comercio Internacionales misma que fue aprobada para su apertura en el ciclo escolar 2011-02 con una matrícula de 42 estudiantes, destacándose que la demanda de la sociedad de la región sur de Sonora rebasa la oferta con que se cuenta.



La última actualización de los PE de LCP, LA y LD se llevó a cabo en el año 2004-2, se requiere la actualización de sus contenidos curriculares considerando los nuevos requerimientos de empleadores, y las nuevas destrezas y habilidades que deben desarrollar sus egresados. Para ello se tiene contemplada en el Plan de Desarrollo Divisional y Departamentales acciones tendientes a la integración de grupos de trabajos institucionales con docentes pares para la conclusión de una reforma curricular acorde a los nuevos requerimientos a nivel regional, nacional e internacional. Se han desarrollado avances en la actualización de los PE antes enunciados bajo la visión de una nueva modalidad de enseñanza y atendiendo los contenidos recomendados por CENEVAL. Esto con la finalidad de que los egresados participen y se titulen bajo la modalidad de examen de EGEL e incorporar en el corto plazo al menos 2 PE al padrón nacional de programas educativos de alto rendimiento.

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

LA 2004 X X X X X X

LCP 2004 X X X X X X

LD 2004-2 X X X X X X

LMER 2006-2 X X X1 X X X

LIA 2006-2 X X X1 X X X

LCNI 2011-2 X X X1 X X X

1 PE de reciente creación

En materia de investigación

existen programas y proyectos de

estudio de problemas de la

realidad nacional y la busqueda de

la solución de ellos

Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

DES

Año de inicio y/o de

actualización de los

planes y progrmas de

estudio

Considera las prioridades de los

planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de

oferta y demanda (factibilidad)

Considera los resultados de

estudios de seguimiento de

egresados para la actualización

de los planes y programas de

estudio

Considera las competencias

profesionales

Considera aspectos de

investigación



Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados

Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 251

Egresados encuestados 76 30.3

Género de los egresados

Femenino 45 59.2

Masculino 31 40.8

55 72.4

Menos de 6 meses 51 67.1

De 6 a 9 meses 3 3.9

De 9 a 12 meses 7 9.2

Más de 1 año 6 7.9

Aún no cuentan con empleo. 7 9.2

No estar titulado 0 0.0

Universidad 0 0.0

No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0

Falta de experiencia laboral 1 1.3

Ser egresado de su universidad 0 0.0

En empresas u organismos del sector privado 34 61.8

En organismos o instituciones públicas 17 30.9

En empresas propias 0 0.0

Autoempleados 4 7.3

Otros 0 0.0

T iempo completo (40 horas o más) 40 72.7

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 11 20.0

Eventual (Menos de 20 horas) 4 7.3

En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 42 76.4

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 5 9.1

En empleos que no requieren de una profesión. 8 14.5

Menos o igual a 5 mil pesos 27 49.1

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 13 23.6

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 4 7.3

Más de 15 mil pesos 3 5.5

Excelente (En la entidad) 74 97.4

Buena (En las entidades colindantes) 1 1.3

Regular (En otras entidades) 0 0.0

Insatisfactoria (Fuera del país) 1 1.3

Excelente 33 43.4

Buena 40 52.6

Regular 1 1.3

Insatisfactoria 2 2.6

Excelente 42 55.3

Buena 32 42.1

Regular 1 1.3

Insatisfactoria 1 1.3

Egresados titulados 59 77.6

Egresados no titulados 17 22.4

Menos de 1 año 36 61.0

Entre 1 y 2 años 21 35.6

Más de 2 años 2 3.4

Fuente: Estudio de egresados de licenciatura 2011

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieran su primer empleo

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Egresados con empleo (actual)*

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta, pues

los datos se refieren a este grupo.

Dificultades para conseguir empleo

Tipo de organismo donde trabajan

Tiempo de dedicación en el empleo

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan

Salario de los empleados profesionales

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de

profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas,

comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados).

Tiempo para la obtención del título



Análisis de la innovación educativa implementada

De 2003 a 2005 se implementó el proceso de actualización de los planes y programas de estudio bajo el nuevo modelo curricular, en los cuales la innovación educativa juega un papel esencial, a partir de la incorporación de los siguientes elementos: enfoque educativo centrado en el aprendizaje apoyándose en materias de tronco común a todos los PE referentes a aprender a aprender, así como el fomento al auto aprendizaje a través de la utilización de espacios virtuales e incorporando los recursos tecnológicos al proceso educativo como son; la utilización del portal del maestro, plataforma virtual de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, uso del correo electrónico institucional; los nuevos PE incorporan la flexibilización curricular permitiendo al estudiante cursar la materia en el horario que mejor se adapte a sus necesidades y con la oportunidad de cumplir con los requerimientos académicos utilizando los espacios virtuales; se ofrece atención tutorial a los estudiantes por medio del Programa Institucional de Tutorías ofreciéndose por parte de los docentes asesoría académica y canalización para la solución de otro tipo de problemas, contándose con una página virtual que permite a los docentes tutorados generar expedientes de los estudiantes atendidos y contar en la misma con toda la información de los antecedentes académicos y personales del tutorado; la enseñanza del inglés como un segundo idioma y establecido como requisito para titulación en todos los PE, se ha fomentado la participación de estudiantes en eventos académicos de otras IES y el intercambio estudiantil en IES Nacionales e Internacionales; los estudiantes están participando en proyectos de investigación y vinculación con PTC de la DES; se incorporan la práctica

Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores*

Administración 15 19.2

Contaduría 6 7.7

Derecho 1 1.3

Ingeniería en Sistemas 0 0.0

Otras (escribirlas): 16 20.5

Excelente formación 27 61.4

Buena formación 15 34.1

Regular formación 2 4.5

Insatisfactoria formación 0 0.0

Excelente 18 40.9

Bueno 23 52.3

Regular 3 6.8

Insatisfactorio 0 0.0

Muy importante 32 78.0

Medianamente importante 3 7.3

Poco importante 4 9.8

No es importante 2 4.9

Muy importante 38 92.7

Medianamente importante 1 2.4

Poco importante 1 2.4

No es importante 1 2.4

Muy importante No disponible No disponible

Medianamente importante No disponible No disponible

Poco importante No disponible No disponible

No es importante No disponible No disponible

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 40 97.6

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: Estudio de empleadores de egresados de licenciatura 2010

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

* En las carreras más demandadas se contabilizó el número total de menciones, pudiendo cada empleador mencionar más de una carrera.

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Ingeniero Industrial y de Sistemas, Ingeniero Civil, Nuevas

Tecnologías

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista



profesional al plan de estudios y el servicio social como requisito de egreso con excepción del PE de Licenciado en Derecho que se tiene incorporado al PE.

Todos estos elementos incorporados a los planes de estudio han permitido acreditar los programas de Contaduría Pública, Administración, Derecho y obtener en el mes de noviembre 2011 el nivel 1 de la evaluación de los CIEES en el programa de Mercadotecnia, queda pendiente someterla a evaluación para la obtención de su acreditación para el año 2013.

Quedan asignaciones pendientes en el mejoramiento de las condiciones para el uso y aprovechamiento de nuevas tecnologías de estudiantes y docentes. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

Con los recursos del PIFI 2010-2011 se impulsó la cooperación académica nacional e internacional en cuanto a: La DES ha aprovechado los convenios que tiene la universidad con otras IES a nivel nacional e internacional con

respecto a la movilidad académica incorporándose PTC de las Universidades de Guadalajara, Colima y la UNAM, para asesorar en áreas disciplinarias de Administración, Costos, Fiscal y Garantías Individuales de los PE de LCP, LA y LD a los estudiantes y docentes.

Se ha aprovechado PTC de otras IES para realizar congresos, foros y jornadas, ejemplo de ellos el Simposium de Derecho, Simposium de Transparencia, Foro de Desarrollo Municipal, Jornada Gubernamental, Foro Interdisciplinario, donde han participado docentes de la Universidad de Tamaulipas, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad de Campeche, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Chihuahua, Universidad de Nuevo León, entre otras.

Los PTC de la DES se han incorporado en las siguientes Redes Académicas y de Investigación: Academia de ANFECA Red Nacional de Investigación del Consorcio de Universidades Mexicanas en las LGAC de Liderazgo, Pymes,

Administración Pública, Competitividad. En la Red Nacional de Posgrado de Derecho. La Academia de Ciencias Administrativas, A.C. en las LGAC pequeña empresa y administración Pública. En la Red Internacional de Investigadores en Competitividad y Negocios. En la Red de Investigadores en Organización, Competitividad y Desarrollo Regional. En la Red de Costos de Calidad de la Universidad de Colima y Universidad de Sonora. En la Red del Centro de Intercambio Académico y Profesional de la Republica Dominicana, Inc. CEDINAPRO. Red Mipymes con la Universidad Nacional Autónoma de México

Derivadas de las investigaciones los PTC están participando en la publicación de artículos en revistas arbitradas de

la Universidad de Guadalajara, de la Universidad Metropolitana, así mismo están participando a nivel internacional en los siguientes congresos, VII Congreso Iberoamericano de Administración Empresarial y Contabilidad en Boca Chica Republica Dominicana, 3er Seminario Internacional de Gestión de Calidad y Competitividad en las Organizaciones en Santo Domingo, República Dominicana, XVI Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas en México, D.F., VI Congreso Internacional de Contaduría Pública en Guadalajara, Jalisco.

Se ha apoyado a doce estudiantes de los PE de LD, LMER y LCP en intercambio estudiantil con otros centros de educación superior y de investigación del país y del extranjero, con esto se promueven las oportunidades de experiencias multiculturales que enriquecen la formación académica de los alumnos. Se realizaron intercambios a nivel nacional con la Universidad de Guanajuato y Colima, y a nivel internacional en la Universidad Santiago Compostela, Universidad de Granada en España y Universidad Nacional de Buenos Aires, Argentina. Lo logrado resulta insuficiente, se requiere reducir las brechas con otras DES de la institución, estableciendo una meta en este sentido de lograr la participación del 1% de la población estudiantil en este programa.



Cuadro Convenios y proyectos académicos e investigación

Principales acciones de vinculación

Número Monto 2011

Convenios

Con el sector productivo 23

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 33

Proyectos con el sector productivo

Proyectos con financiamiento externo

Patentes

Servicios (señalar tipo)

Laboratorios

Elaboración de proyectos

Asesorías técnicas 600

Estudios

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 15

Algunos otros aspectos (detallar)

Total de recursos 2011

Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

El tema se incluye en dos asignaturas comunes a todos los PE, incorporado en el eje de formación común en las materias: Características de la Sociedad Actual y Ética y Desarrollo Profesional. En la primera, se incluye la Unidad “Sociedad y Medio Ambiente” que tiene como objetivo que el estudiante identifique los efectos de la actividad humana sobre el medio ambiente. En la segunda asignatura, se incluye la Unidad “Valores Sociales” donde el tema de Protección del Entorno tiene como objetivo “Reconocer el conjunto de valores que se requieren para la construcción de una comunidad en la que todos podamos gozar de reconocimiento y del derecho a manifestarnos, al mismo tiempo que responsabilizarnos de nuestras acciones”. Con estas dos asignaturas, se fortalece la formación integral de los estudiantes de la IES.

Adicionalmente, los PE de Contaduría Pública y Administración incluyen la materia Cultura Organizacional y Desarrollo Sustentable que fomenta en el estudiante el aprovechamiento de los materiales reciclables para el desarrollo de nuevos productos, fomentando con ello el cuidado del medio ambiente y el emprendedurismo.

En la DES se cuenta con un programa de servicio social comunitario, denominado “embellecimiento Saludable” que se opera en el municipio de Navojoa, Sonora en la comunidad de Fundición y en el que se promueve la reforestación, cuidado y limpieza de los espacios públicos así como la concientización a los miembros de la comunidad en la cultura del cuidado del medio ambiente; de igual manera se promueve el cuidado de la flora y fauna regional a través del proyecto de vinculación: “Centro de investigación etnobotánica yoreme-mayo” que se desarrolla en coordinación con los ejidatarios de la comunidad de Masiaca, Navojoa, Sonora; entre otros proyectos.

La DES conformó un comité de estudiantes para promover la responsabilidad ambiental y desarrollo sustentable, a los cuales se les capacitó en el Instituto Politécnico Nacional, y desarrollaron actividades de difusión entre la comunidad universitaria de la Unidad Regional Sur y en la región en coordinación con los H. Ayuntamientos, DIF Municipal y COPARMEX a través del desarrollo de las siguientes acciones; difusión por medio de volantes en eventos públicos donde se fomenta la cultura del cuidado del medio ambiente; a nivel institucional participaron a través de la impartición

Concepto Ámbito No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto No. Monto

Nacional 1 $20,000.00 5 $120,000.00

Internacional 1 $70,000.00 1 $40,000.00

Nacional 1 $30,000.00 1 $40,000.00 1 $40,000.00

Internacional 1 $40,000.00 2 $80,000.00

Nacional

Internacional

Nacional

Internacional

Nacional 10 $90,310.00 13 $117,000.00 18 $162,420.00 19 $171,400.00 2 $21,200.00 10 $105,600.00 12 $125,345.00 13 $136,500.00 13 $140,567.00

Internacional 1 $35,450.00 2 $61,000.00 2 $60,000.00 2 $60,000.00 6 $180,000.00 7 $210,000.00 8 $240,000.00

2011

PROFESORES

COOPERACIÓN ACADÉMICA NACIONAL E INTERNACIONALIZACIÓN (Movilidad)

2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 20102011

Estudiantes

Para complementar la

formación académica

Con reconocimientos de

créditos

Recibida por la institución

para complementar la

formación académica

Enviada por la institución

con reconocimiento de

créditos

Participación en redes

académicas



de cursos relativos al cuidado del agua y sensibilización en responsabilidad ambiental, entre otras actividades. Asimismo, se fomenta el acopio de pilas, cartuchos de impresión, equipo en desuso.

El campus de la Unidad Regional Sur, tiene un amplio territorio con mucha vegetación (áreas verdes, árboles de distintas especies) lo que mantiene un microclima con menos polvo y temperaturas menos extremas. Se tiene la política de reciclado de papel, se limita la impresión, se utiliza la impresión de trabajos por ambos lados, el uso de material reciclable en eventos académicos. Con respecto al cuidado del agua se han sustituido 76% de los sanitarios de tanque por sanitarios con fluxómetro que minimiza el consumo de agua, quedando pendiente de sustituir el resto de los sanitarios del campus.

La División de Ciencias Económicas y Sociales tiene la responsabilidad de promover la cultura ecológica y para ello es necesario trabajar con todos la educación ambiental, que debe de ser concebida como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas cambios significativos de comportamientos y reforzamiento de valores culturales, sociales y morales. Es bien sabido que los ecosistemas y su biodiversidad se ha convertido en un asunto de Estado. México es el cuarto país del mundo con mayor riqueza biológica. Sin embargo, es también uno de los países donde la biodiversidad se ve más amenazada por la destrucción de ecosistemas, lo que implica una responsabilidad a nivel municipal, estatal y nacional.

La DES, está trabajando en fomentar y reforzar una cultura ambiental en todo el alumnado, profesores y personal de apoyo, que promueva el cuidado del ambiente para evitar el deterioro estableciendo relaciones armoniosas con la naturaleza. Como una contribución a la concientización del cuidado de los recursos naturales de nuestro entorno, se plantean las siguientes metas. Metas: Contar con el 100% la reforestación de las áreas verdes destinadas para ello en nuestra Unidad y si es necesario en

algunas partes de nuestro municipio. Platicas de concientización en el cuidado y mantenimiento de la flora nativa de la zona en eventos magnos a nivel

institucional, regional y nacional. Contar con un programa de educación ambiental bien estructurado y consolidado en coordinación con la División de

Ciencias e Ingeniería. Separación de los desechos orgánicos e inorgánicos a través de la adquisición de recolectores. Movilizar la creatividad, los ideales y el valor de los estudiantes a través de concursos de creatividad que promuevan

el aprovechamiento de material reciclable, así como ofrecer cursos, jornadas y foros que atiendan este aspecto. Realizar una gestión ambiental interna donde se minimicen los impactos negativos al medio ambiente, incorporando

en sus procesos de docencia, investigación y extensión el respeto y cuidado del medio ambiente. Implementar buenas prácticas de reciclaje de residuos, de eficiencia energética y uso adecuado del agua. Se requiere sustituir el resto de los sanitarios del campus con sanitarios con fluxómetro. La adquisición e instalación de puertas de seguridad en aulas que permitirá eficiencia en el consumo de energía

eléctrica, entre otras acciones. Análisis de la vinculación con el entorno

La DES está realizando acciones para mejorar la vinculación con los sectores productivos y públicos, con la finalidad de contribuir a la formación integral del estudiante, así como al incremento de las condiciones de empleabilidad y capacidad emprendedora.

Con los recursos del PIFI 2010-2011, se apoyó para complementar el equipamiento del Centro Empresarial Universitario impactando con la prestación de 635 servicios a la comunidad y 580 en el bufete Jurídico, así como la creación de la Sala de Juicios Orales un espacio en el que se podrá practicar y sentar las bases para el fortalecimiento de las técnicas de litigación oral que se requieren en el nuevo procedimiento penal. Otro de los programas de vinculación que está iniciando la DES es el Centro de Incubadoras, mismo que mejorará la vinculación con el sector empresarial al promover la creación, fortalecimiento y desarrollo de nuevas empresas y será una herramienta utilizada para apoyar el surgimiento de nuevos emprendimientos, en especial de base tecnológica con un fuerte contenido innovador, y crear condiciones específicas que permiten disminuir el nivel de mortalidad de estas organizaciones empresariales en la etapas inicial de su desarrollo.

El servicio social a tenido un gran impacto en las comunidades de la región, incidiendo en el desarrollo social y económico del sur de Sonora al desarrollar las siguientes acciones: brigadas comunitarias para la sensibilización de la cultura de transparencia y el derecho de la información en el cual les permita el acceso a programas sociales y de apoyo



a grupos vulnerables, así mismo se realizaron los siguientes convenios de colaboración entre la Universidad de Sonora y los H. Ayuntamiento de Huatabampo, Álamos, Etchojoa, Quiriego, Navojoa, Benito Juárez y Cajeme; se implementaron los programas: Contador en tu Colonia, Transparencia en tu Comunidad la Haces Tú, Brigadas Jurídicas Comunitarias, Comercialización de Productos Regionales, Programa Paisano, adopta un amigo del proyecto PERAJ-MEXICO (programa de servicio social tutorial que apoya el desarrollo social de alumnos de educación primaria de escuelas públicas) y el proyecto “embellecimiento Saludable” que se opera en el municipio de Navojoa, Sonora, en la comunidad de Fundición y en el que se promueve la reforestación, cuidado y limpieza de los espacios públicos así como la concientización a los miembros de la comunidad en la cultura del cuidado del medio ambiente; de igual manera se promueve el cuidado de la flora y fauna regional a través del proyecto de vinculación: “Centro de investigación etnobotánica yoreme-mayo” que se desarrolla en coordinación con los ejidatarios de la comunidad de Masiaca, Navojoa, Sonora.

Otra actividad relevante, es la que se realiza hacia las Comunidades Indígenas, a las que se apoya en servicios educativos, legales, culturales y de gestión de proyectos productivos. La atención que se tiene a las comunidades que radican en el sur del estado de Sonora, viene a fortalecer la perspectiva de una educación intercultural al interior de la Universidad y esta labor ha permitido el mejor desarrollo de nuestros estudiantes indígenas, a los que se les acompaña con tutoría durante su formación profesional a través del Programa de Atención a Estudiantes Indígenas (PAAEI) que busca su integración cultural en la comunidad estudiantil, promoviendo la reinserción comunitaria una vez culminados sus estudios profesionales.

El programa de Práctica profesional fortalece la formación integral del estudiante ya que facilita la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula, a la solución de problemas reales, asimismo se cumple el proyecto de vinculación Universidad – Empresa. En el 2011 se atendieron a 169 entidades públicas y privadas.

Recientemente se formó la Red Interna de Vinculación y la Comisión de Vinculación de la Unidad Regional Sur cuyo objetivo es conocer las necesidades del sector productivo y social y su inclusión en los planes y programas de estudio, nueva oferta educativa pertinente, educación continua entre otros, para enfrentar los nuevos retos que se plantean en los ámbitos el desarrollo humano, familiar, social y laboral.

Se realizan actividades de educación continua como Diplomados, Jornadas, Simposium, con organismos empresariales (COPARMEX, CANACINTRA, CANACO, etc.), gubernamentales (H. Ayuntamientos del sur de Sonora, Instituto de Transparencia Informativa de los Estados de Sonora, Sinaloa, Coahuila, Puebla, Chihuahua, Baja California Norte y Sur), Profesionales (Instituto Mexicano de Contadores Públicos, Barra de Abogados del Estado de Sonora, Asociación de Nacional de Administradores), que han tenido impacto en nuestros egresados, profesionistas y ciudadanía en general.

Se ha mejorado la capacidad de investigación en el área de finanzas públicas que ha permitido a los municipios del sur de Sonora mejorar su actuación en transparencia y rendición de cuentas, asimismo incidir en los valores democráticos en los estudiantes de nuestra DES.

En el 2011, 26 estudiantes de la DES participaron en el programa de estancias FIRA que apoya el gobierno federal a través de becas con una duración de 6 meses, donde se presta servicio profesional por parte de los estudiantes a empresas, mismo que fortalece la formación en áreas de conocimiento estratégicos para la región y que ha permitido en algunos casos su incorporación al mercado laboral al captar al estudiante que prestó el servicio antes enunciado.

Se requiere atender con mayor énfasis la vinculación Universidad–Empresa a través de acuerdos o convenios que permitan un trabajo conjunto donde la DES aporte a la empresa el conocimiento aplicado a la solución de problemáticas empresariales y a su vez la empresa se comprometa sobre la base de los resultados obtenidos a otorgar una retribución económica y el compromiso de incorporar al mercado laboral al estudiante. Colaborar con la habilitación de su planta productiva por medio del programa de educación continua que ofrece la DES, asimismo la disposición del empresario para ofrecer a estudiantes conferencias, charlas, foros, relativos a su desarrollo y liderazgo y buenas prácticas empresariales.

Es necesario que la DES participe apoyando los diferentes sectores de la sociedad para el aprovechamiento de apoyos económicos convocados por los gobiernos federal, estatal y municipal.



Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

En el 2009 se atendió la primera visita de avance de evidencias a las recomendaciones hechas por el comité acreditador de CACECA para los PE de Administración y Licenciado en Contaduría Pública. El comité dictaminador una vez realizado el análisis, emitió su dictamen en el cual considera que el avance en las recomendaciones del PE de LA es del 65% (31 recomendaciones atendidas de 48 emitidas) y de LCP el 62% (29 recomendaciones atendidas de 47 emitidas), resultado satisfactorio considerando que solo se requería el 40% de avance en las recomendaciones en la primer visita.

En el mes de febrero de 2011 se recibió la segunda visita de seguimiento del comité acreditador de CACECA para los PE de LA y LCP. El dictamen emitido considera que el avance en las recomendaciones del PE de LA es del 83% (9 recomendaciones atendidas de 17 emitidas) y de LCP el 83% (10 recomendaciones atendidas de 18 emitidas), resultado satisfactorio considerando que solo se requería el 60% de avance en las recomendaciones de la segunda visita.

Respecto al programa educativo de Licenciado en Derecho se recibió la visita de verificación para efectos de acreditación, de los evaluadores del Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho, A.C. (CONFEDE), durante los días 24 al 28 de Noviembre del 2008; emitiendo dictamen favorable con fecha 10 de Agosto de 2009, por lo que resulta acreditado a partir de esa fecha y hasta el 2014. En dicho documento se presentan 26 recomendaciones.

El PE de LM cuya primer cohorte egresó en enero de 2011, fue evaluado por los CIEES en el mes de Noviembre de 2011 siendo reconocida por dicho organismo en el nivel 1; se está en espera del detalle de las recomendaciones emitidas.

Las recomendaciones pendientes de atender más relevantes en este punto son: Variable Alumnos:

Implementar acciones para identificar y atender las causas de la no titulación de los egresados, asimismo la deserción y reprobación de los estudiantes que se encuentran en riesgo de abandono o fracaso escolar.

La participación de los estudiantes en eventos académicos-científicos que fortalezcan su formación profesional y que sea requisito de titulación.

Contar con espacios amplios para utilizarse como salas de usos múltiples, centros de autoacceso. Para reforzar la formación y atención integral a los estudiantes, a través de cursos, conferencias y talleres en los que se tenga audiencias numerosas y encuentros multidisciplinarios con la participación de estudiantes de otras IES. Variable Vinculación:

Respecto a esta variable se ha avanzado con la obtención en el mes de junio de 2011, del premio nacional de investigación otorgado por ANFECA a un grupo de docentes de la DES. Aun sin embargo es necesario reforzar los

Número Monto

Con el sector productivo 23

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 33

Proyectos con el sector productivo

Proyectos con financiamiento externo

Patentes

Laboratorios

Elaboración de proyectos

Asesorías técnicas 600

Estudios

.

.

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 15

.

.

Servicios (señalar el tipo)

Convenios

Algunos otros aspectos (detallar)

Principales acciones de vinculación



mecanismos y su operación para que los docentes accedan a recursos financieros para el desarrollo de sus investigaciones (SNI, CONACYT, PROMEP, e Institucionales)

En este apartado se señala que se requiere tener profesores con grado de doctorado, constituir Cuerpos Académicos para fortalecer la producción de investigación y que les permita tener acceso a fuentes de financiamiento (SNI, CONACYT, PROMEP), se requiere definir líneas de investigación en el currículum y apoyar a los docentes para que desarrollen dichos proyectos, así como para la publicación de sus resultados en revistas y eventos nacionales e internacionales.

La DES ha trabajado con los Grupos Disciplinar de Sistema de Información Contable, de Administración y Mercadotecnia y Jurídico Educativo apoyando la investigación y la publicación de sus resultados en eventos nacionales e internacionales. Para este 2011 se espera la obtención del grado de 1 PTC y la incorporación de 1 PTC con grado preferente para el PE de LD. Variable Extensión e investigación, se deben atender los siguientes estándares:

Contar con al menos 10 proyectos de extensión, involucrando en estos mismos la participación tanto de docentes como alumnos.

Impulsar la publicación de libros, trabajos de investigación, como la difusión de estos a nivel nacional como en el extranjero.

Impulsar los GD, para que mediante las líneas de investigación y proyectos donde participen PTC y alumnos de las DES y de otras DES en diferentes IES que se tengan convenio, se transformen en CA en formación en un plazo de un año.

Variable profesores: Promover en los PTC la incorporación a estudios de Doctorado para contar en mediano plazo con al menos el 5%

de estos con el nivel preferente. Fomentar la publicación de productos en libros y revistas especializadas, en al menos el 50% de los PTC con

maestría y al menos el 50% de los maestros con Doctorado. Desarrollar un programa de formación y actualización docente, para los PE de LA, LCP y LD. Fortalecer la formación de CA con la habilitación de espacios para reuniones de trabajo, realizar Jornadas,

Diplomados de las Líneas de Generación y Aplicación de Conocimientos en coordinación con pares académicos de otras DES y de otras IES.

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL)

Nuestra institución ofrece al egresado diversas opciones de titulación como son: tesis, trabajo profesional, curso de titulación, por promedio, servicio social, experiencia profesional (transitoria), examen general de egreso de la licenciatura (EGEL), por práctica profesional, teniéndose instituido en la DES un programa de difusión de las opciones de titulación que consiste en charlas a conocer a través de las gacetas informativas departamentales y platicas a estudiantes de octavo y noveno semestre. La diversidad de opciones de titulación ha generado escaso interés en la opción EGEL-CENEVAL, no obstante se ha apoyado a egresados para su presentación.

La DES actualmente está implementando un programa de titulación para incrementar este índice ya que es una área

de oportunidad que requiere mejorarse en el corto plazo, con el lanzamiento de la convocatoria para el ingreso al padrón de programas de licenciatura de alto rendimiento académico – EGEL, la DES replantea el énfasis en la opción de titulación mediante el EGEL a su comunidad universitaria, participando en la convocatoria publicada en el mes de agosto de 2011 sustentando el examen de contaduría pública la muestra seleccionada por CENEVAL(15), obteniendo 5 testimonio de desempeño satisfactorio y se están redoblando esfuerzos para que el resto de la muestra aplique en las

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

LA 14 14 100 9 8 89 8 5 67 3 2 67 3 2 67 1 1 100 9 6 67 1 1 100

LCP 14 12 78 8 7 75 8 6 50 3 3 100 3 1 33 1 1 100 9 8 44 1 1 100

LD 7 3 42 2 2 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100 1 0 0 3 2 66 2 1 50 2 1 50

DES 4

DES n

Proceso de planeación y

evaluación

Gestión administrativa y

financiamiento

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Alumnos

Infraestructura y

equipamiento de apoyo al

desarrollo del programa

Personal académico

adscrito al programaDES

CurrículumMétodos e instrumentos

para evaluar el aprendizaje

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los

estudiantes

física

Vinculación

Líneas y actividades de

investigación, en su

caso, para la impartición

del programa

Normativa institucional

que regule la operación

del programa

Conducción académico-

administrativa



próximas convocatorias, se espera cumplir con al incorporación al padrón con los PE de LCP/URS y LD/URS en el 2013 y 2014 respectivamente.

Se están formando cuadros de asesores docentes en las diversas competencias de los PE de la DES para fortalecer la formación profesional de los estudiantes y egresados para cumplir con los requerimientos que nos solicita EGEL-CENEVAL.

Análisis de la capacidad académica La DES ha tenido una evolución significativa en los indicadores de la capacidad académica tal y como se muestra en

la tabla siguiente; actualmente se cuenta con el 87.87% de PTC con estudios de posgrado, valor superior a la media nacional; y con reconocimiento perfil PROMEP en un 69.69% igualmente superando la media nacional que se encuentra en el 47.94%. El avance en la formación de la planta académica ha significado un logro importante en la DES, mientras que en 2002 del total de la planta académica 17 PTC contaban con estudios de maestría, representando el 53.12%, éste se incrementa a 29 PTC con maestría para el año 2012, lo que representa el 87.87% del total de PTC que atienden directamente a los PE. En el mismo sentido la DES pasó de 1 PTC con perfil PROMEP en el 2002 que representaba el 3.12% del total de los PTC a 23 para el 2012, que representa el 69.69%.

2002 2012 Variación 2002-2012 2012

Absolutos % Absolutos

% Absolutos % Media nacional (a Septiembre de 2012)

PTC 32 33 1 No aplica

PTC con posgrado 17 53.12 29 87.87 11 34.75 87.03%

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño

17 53.12 29 87.87 11 34.75

PTC con doctorado 0 0 1 3.03 1 3.03 36.20%

PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño

0 0 1 3.03 1 3.03

PTC con perfil 1 3.12 23 69.69 21 66.57 47.94%

PTC con SNI 0 0 0 0 0 0 16.87%

CAC 0 0 0 0 0 0 18.67%

CAEC 0 0 0 0 0 0 32.91%

CAEF 0 0 0 0 0 0 48.42%

Programa educativoEstudiantes que

presentaron el EGEL

Estudiantes con Testimonio de

Desempeño Sobresaliente

(TDSS)

Estudiantes con Testimonio

de Desempeño Satisfactorio

(TDS)

Estudiantes sin

testimonio (ST)

1. Licenciado en Contaduría 10 0 6 4

2. Licenciado en Derecho 52 2 7 43

3. Licenciado en Mercadotecnia 1 0 0 1

4. Licenciado en Administración 5 0 1 4

Total 68 2 14 52



Evolución de la capacidad académica de la DES

Actualmente nuestra Planta Académica cuenta con 1 doctor, 4 PTC del Departamento de Ciencias Sociales culminaron sus estudios de Grado Preferente al termino del 2011 y existe el compromiso de la obtención de su grado en el 2012; 12 PTC se encuentran incorporados en programas de doctorado (1 PTC en Mercadotecnia, 1 PTC en Integración Económica, 6 PTC en Administración y Gestión Educativa y 4 PTC en Derecho). Se requiere reforzar las políticas y estrategias para el mejoramiento de este indicador.

No existen profesores inscritos en el SNI, por lo que es necesario participar activamente en el Programa de Actualización y Formación Docente que permita elevar su grado académico y que conlleve a impulsar la actividad articulada de la docencia e investigación

En el 2002 se registraron ante el PROMEP 5 CA’s, Perfil Administrativo y Financiero de las Entidades Públicas y Privadas, Jurídica educativa, Economía, Administración y Derecho constitucional y fiscal. Con el propósito de impulsar su desarrollo, se implementaron eventos de formación disciplinaria y metodológica con base en los recursos obtenidos de los ProDES del PIFI; se atendieron las convocatorias de la SES para su restructuración y elaboración de planes de trabajo.

Durante el proceso de autoevaluación institucional realizada en el 2006 y la información proporcionada por la SES en el ProDES del PIFI 3.3, la DES reestructuró sus CA´s, tramitando la baja ante la SES e instancias internas de la institución, convirtiéndoles en GD’s con el propósito de redefinir las estrategias y acciones que permitan mejorar la habilitación y producción de estos grupos de investigación, para posteriormente solicitar de nuevo su incorporación como CAEF.

Se han realizado acciones tendientes al desarrollo de las LGAC, a través de la organización de foros, publicaciones, edición de revistas y se han iniciado trabajos de intercambio y colaboración con otros CA’s de la institución y de otras IES, logrando publicaciones en conjunto en revistas arbitradas; y la participación en CEDINAPRO, CUMEX, ANFECA, ACACIA, ANFADE, AFEIDAL. Pese a todas las acciones desarrolladas los GD´s aún no cuentan con integrantes con grado de doctor, esperando en un corto plazo solventar esta debilidad para estar en condiciones de participar en la convocatoria de Cuerpos Académicos.

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PTC con Maestría

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12

PTC con Maestría



Síntesis de la evaluación de los GD. Nombre del CA Nivel Num. PTC que lo

integran Nivel de habilitación de PTC

integrantes Perfil

SEP_PROMEP Adscripción al

S N I Núm. de LGAC

Trabajo en redes Evidencia de la Organización y trabajo colegiado

Productos académicos reconocidos

por su calidad

Identificación de principales

fortalezas

Identificación de principales debilidades

CAC

CAEC

CAEF

GD D M E L % % Nacionales Internacionales

Perfil Administrativo y Financiero de las Entidades Públicas y Privadas

* 8 8 8 2 Academia PYMES-CUMEX .

Academia de ANFECA.

CEDINAPRO Administración Pública 2010, Cátedra nacional 2010 y 2011. "Agustin Reyes Ponce" (CUMEX), Convenios específicos redes Foro académico ANFECA, investigación, *Seventh International Symposium on Internal control and Accountability in Public Management and Ensuring Effective Modernization of the State.

*8 ponencias internacionales *13 ponencias nacionales *1 capitulo de libro, *3 Investigaciones, trabajo de investigación académico (Premio Nacional ANFECA 2011), *1 Revista Digital

Medianos índices de cooperación académica nacional e internacional, 100% de PTC´s con Perfil PROMEP

Sus integrantes no cuentan con grado preferente, actualmente 2 PTC´s se han incorporado a estudios doctorales

Administración y Mercadotecnia

* 6 6 6 2 Red de investigación sobre liderazgo, Red intrainstitucional sobre competitividad y negocios, Red PYMES –CUMEX, Red de investigadores en competitividad y negocios: Universidad de Sonora, Universidad de Occidente, Universidad de Colima y Universidad Autónoma de Sinaloa.

XIV EUROPEAN CONGRESS OF WORK AND ORGANITATIONAL PSYCHOLOGY, en Santiago Compostela, España;

*3er foro Académico Interdisciplinario, *XIV Coloquio sobre Cultura, Historia e Identidad del Sur de Sonora,*Coloquio Internacional de desarrollo regional y de Negocios, *6ta edición de la cátedra CUMEX, *V Congreso Internacional de Contaduría

*7 ponencias internacionales *19 ponencias nacionales, *2 Capítulos de libro, *8 Investigaciones, trabajo de investigación académico (Premio Nacional ANFECA 2011)

Medianos índices de cooperación académica nacional e internacional, 100% de PTC´s con Perfil PROMEP

Sus integrantes no cuentan con grado preferente, actualmente 4 PTC´s se han incorporado a estudios doctorales

Economía y Negocios Internacionales

* 5 1 4 4 2 CA de Economía de la Educación la Ciencia y la Tecnología de la Universidad Autónoma de Sinaloa y el CA del Departamento de Economía Unidad Centro de la UNISON

Red Internacional de Investigadores en Competitividad y negocios.

*4 ponencias internacionales *4 ponencias nacionales, 1 Investigación, *2 Revistas Digitales

Se cuenta con 1 doctor y 1 PTC en estudios doctorales, la mayorÍa de sus integrantes cuentan con Perfil PROMEP

Mediana participación en redes académicas

Jurídico Educativo * 8 8 5 3 ANFADE, el CA agentes y proceso de la educación, perteneciente a la de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Chiapas, campus sexto; CA´s Retos Actuales de las Ciencias Jurídicas y Sociales, Multiculturalidad, Identidad y Cambio Social de la Universidad de Sonora Unidad Centro.

AFEIDAL *9 ponencias internacionales *8 ponencias nacionales, 6 Investigación, *1 Revista

4 PTC recibirán su grado preferente en el 2012. 4 PTC se encuentran incorporados en estudios doctorales.

Mediana participación en redes académicas y PTC con Perfil PROMEP.



Análisis de la competitividad académica Los indicadores de la competitividad académica muestran una evolución significativa, logrado a través de las

políticas, estrategias y acciones implementadas por la DES, y que se sustentan en los siguientes avances: La DES posee tres programas acreditados, dos por CACECA (LCP y LA) y el PE de LD por CONFEDE, resultando

en el 100% de los programas evaluables de buena calidad. El PE de LMER que recientemente egreso su primer cohorte obtuvo en el 2011el nivel 1 de los CIEES. El 100% de la matrícula evaluable de la DES está inscrita en programas de buena calidad: PE de LA, LCP, LD y

LMER. Se ha avanzado en la participación de los egresados en la aplicación del Examen EGEL-CENEVAL y se han

implementado acciones para priorizar que esta modalidad sea utilizada como opción de titulación con el fin de la certificación del reconocimiento de la calidad de los egresados de la DES y para lograr la incorporación de los PE en el padrón de Programas de licenciatura de alto rendimiento académico (IDAP). 2003 2012 Variación 2003-2012 Promedio

Nacional (a

septiembre de 2012)

Número % Número % Número %

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 3 100 4 100 1 100 No aplica

Programas educativos de TSU y Lic. Con nivel 1 de los CIEES 0 0 4 80 4 100 70.32%

Programas educativos de TSU y Lic. Acreditados 0 0 3 75 3 75 45.25%

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 0 0 4 100 4 100 78.13%

Matricula Evaluable de TSU y Lic. 1797 100 1749 100 -48 0 No aplica

Matricula de TSU y Lic. En PE con nivel 1 de los CIEES 0 0 1749 100 1749 100 81.14%

Matricula de TSU y Lic. En PE acreditados 0 0 1641 93.82 1641 93.82 63.72%

Matricula de TSU y Lic. En PE de calidad 0 0 1749 100 1749 100 89.12%

Estudiantes egresados 136 35 130 32 -6 -3

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 2 1 19 14.61 17 13.61

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU

0 0 5 26.31 5 26.31

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU

0 0 0 0.00 0 0

Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas Relación entre capacidad y competitividad académica de la DES

En la capacidad académica la DES muestra una relación adecuada entre los PTC con posgrado y con perfil PROMEP (23/29= 79.31%), no así la comparación entre los PTC con perfil PROMEP y los adscritos al SNI ya que a la fecha aún no se cuenta con miembros en el SNI. Indicador que se espera mejorar al contar en el 2012 con 3 PTC con grado de doctor.

CAPACIDAD ACADÉMICA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

PTC con posgrado 29/33=87.87% Programas Educativos de calidad evaluables 4/4=100%

PTC con perfil PROMEP 23/33 = 69.69%

CA Matrícula en PE de calidad evaluables =1807

SNI

Los primeros dos factores de la capacidad académica, es decir, PTC con posgrado y PTC con el reconocimiento del perfil PROMEP, contribuyen al establecimiento de una relación medianamente acorde entre la capacidad y competitividad académica de la DES.

En relación a los factores de CA consolidados y en consolidación, así como PTC inscritos en el SNI, representan una área de oportunidad que limita una correspondencia acorde para la mejora de la capacidad académica de la DES. Sin embargo, a la fecha se cuenta con 1 PTC con doctorado y 3 más se encuentran en proceso de obtener el grado preferente y 12 PTC se encuentran realizando estudios de doctorado, por lo que se espera fortalecer las LGAC de los GD’s para lograr la conversión de los GD perfil administrativo y financiero de las entidades públicas y privadas, y Jurídico Educativo a CAEF en la próxima convocatoria.



Tasa de egreso y tasa de titulación por cohorte

Del análisis de la relación entre la tasa de egreso y titulación como parte de la competitividad académica de la DES,

se identifica lo siguiente: En el 2004 el egreso por cohorte era de 33.33% se redujo a 29.17% en 2011. El comportamiento que presenta la tasa de titulación por cohorte en el periodo del 2004 al 2011 es un incremento medianamente aceptable que va del 12.90% al 18.20%.

La DES en el contexto de los programas institucionales, ha implementado acciones orientadas al mejoramiento de los índices de eficiencia terminal, entre las que destacan por su importancia: el Programa Institucional de Tutorías, el cual pretende reducir la reprobación, el rezago y elevar la eficiencia terminal, de igual forma se han diversificado las opciones de titulación, entre las que destacan la titulación por experiencia profesional, por prácticas profesionales y servicio social comunitario, se requiere redefinir acciones específicas y explicitas para alcanzar un incremento en dichos índices, orientando los esfuerzos hacia la consolidación del PIT, así mismo impulsar la titulación a través del EGEL e incorporar los PE al padrón de programas de licenciatura de alto rendimiento académico.

A partir de los resultados vertidos en el análisis de la relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académica de la DES, se puede establecer a manera de conclusión que la relación entre ambas ha evolucionado satisfactoriamente. La meta establecida en el rubro de competitividad, relativa a la acreditación de los programas de Contaduría y Administración, se mantuvo al recibir en el mes de febrero de 2011 a evaluadores de CACECA en su segunda visita de seguimiento con un muy satisfactorio avance en la atención de las recomendaciones del 83% cuando la meta establecida era del 60. En el mismo año el PE de Licenciado en Mercadotecnia fue evaluado por los CIEES obteniendo el nivel 1. Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas. El 87.87% de los PTC cuentan con estudios de posgrado; no se reflejan brechas al interior de la DES. En el 2006 se restructuraron los CA’s y se redefinen como GD estableciéndose compromisos a partir del 2008

consistentes en obtención de grado, perfil PROMEP y trabajo colegiado. Actualmente se presenta mayor productividad en el trabajo en redes en los GD de Perfil Administrativo y Financiero de las Empresas Públicas y Privadas, Jurídico Educativo, Administración y Mercadotecnia y en menor proporción en el resto de los GD.

Existe una proporción adecuada en la relación alumno/PTC recomendada por los lineamientos de PROMEP en los PE de LMER Y LCP, sin embargo, en el PE de LD y LA indica que se requiere la incorporación de un nuevo PTC.

Lo anterior se ve afectado adicionalmente por la ocupación de PTC en puestos directivos que limitan la atención prestada al estudiante, como en el caso del PE de LCP en la que 5 de los 9 PTC se encuentran desempeñando funciones directivas.

Análisis de la atención y formación integral del estudiante En lo relativo a las TIC’s y la actitud para aprender a aprender, el eje de formación común de los PE de la

Universidad de Sonora, incluyen las materias de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC´S), Aprender a aprender, Ética y Características de la Sociedad actual. Esto aunado a que en el transcurso de su carrera los alumnos tienen acceso a centros de cómputo, internet y otros espacios, permite a los alumnos su formación y manejo de las nuevas tecnologías. De la misma manera, el curso de aprender a aprender y conferencias que se ofrecen en el programa de tutorías motivan en los estudiantes el auto aprendizaje.

Anualmente se ofrece a los estudiantes de nuevo ingreso cursos de inducción para facilitar su inserción a la universidad proporcionando información acerca de los servicios que la institución le ofrece y los trámites que debe atender, así como los relativos a las actividades académicas y culturales complementarias.

En lo relativo a fomentar el aprecio por las diversas expresiones de la cultura y el arte, en la Unidad Regional Sur, se ofrecen permanentemente cursos de música, pintura, danza, teatro, se montan exposiciones de pintura y fotografía, se ofrece el curso aprenda a hablar Mayo (lengua nativa del valle del Mayo, donde se ubica la Unidad Regional Sur). Se cuenta con grupos musicales (mariachi y grupo norteño) grupo de danza regional que tiene gran demanda entre los estudiantes y entre las instituciones educativas de la región. Todo esto fortalece el aprecio por las expresiones culturales y artísticas tanto locales como regionales.

Indicador 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Tasa de egreso por cohorte 33.33% 35.56% 31.55% 30.29% 33.53% 38.32% 31.65% 29.17%

Tasa de titulación por cohorte (durante el primer año de egreso)

12.90% 13.30% 16.70% 13.20% 13.70% 15.60% 23.10% 18.20%



Las actividades deportivas, como estrategia para el cuidado de la salud, se fomentan mediante programas permanentes de ajedrez, aerobics, karate, beisbol, voleibol, basquetbol, futbol de salón. Se organizan torneos internos y se participa en torneos entre instituciones educativas de la región.

Desde hace 5 años se organiza la Feria de la Salud y permanentemente el Programa Institucional de Tutorías (PIT) organiza conferencias y talleres enfocados a fomentar entre los estudiantes el cuidado de su salud. En la Unidad Regional Sur, se cuenta con un programa de salud física y salud emocional a cargo de un médico y una psicóloga que permanentemente ofrecen consultas, pláticas y conferencias de cuidado de la salud en sus diferentes aspectos. También el PIT, permite a los alumnos contar con el apoyo tutorial para tomar decisiones sobre su trayectoria escolar, en las que se incluye la posibilidad de participar en los programas de movilidad e intercambio de alumnos que tiene la Universidad de Sonora con otras instituciones de educación superior del país y del extranjero.

El manejo de la lengua inglesa es un requisito de egreso de la Universidad de Sonora, se cuenta con profesores altamente calificados que ofrecen cursos de inglés desde el nivel 1 hasta el nivel 7. El laboratorio de idiomas recientemente remodelado. Actualmente los profesores de inglés cursan el segundo semestre de una especialidad en enseñanza de una lengua extranjera que les imparte el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Unidad Regional Centro, Hermosillo.

En el curso e Ética del eje de formación común y en diversos mensajes y conferencias que escuchan los estudiantes durante su estancia en la Unidad Regional Sur se promueven valores que fortalecen los principios de respeto a los derechos humanos, al medio ambiente y a las instituciones. Los alumnos eligen libremente a sus representantes ante los cuerpos colegiados donde tienen representantes (Consejos Divisionales y Consejo Académico).

El servicio social fomenta en los alumnos el respeto a la población vulnerable y las prácticas profesionales permiten a los estudiantes poner en práctica sus conocimientos y adquirir una experiencia muy valiosa en su formación. De la misma manera, se cuenta con el Bufete Jurídico, el Bufete Contable, el Centro de Transparencia, el Centro de Incubadoras y el Centro de apoyo Técnico donde los alumnos encuentran espacios para poner en práctica sus conocimientos y habilidades. Todo eso facilita la incorporación de los estudiantes al mercado laboral. Además desde hace 3 años atrás se ha fortalecido la participación de los estudiantes en Proyectos de Investigación lo cual les da opciones de titulación y una visión diferente para impulsarlos a una carrera academia y/o estudios de posgrado.

Se requiere mejorar la atención y formación integral de los estudiantes incorporando valores, prevención de adicciones y el fomento de actividades deportivas artísticas y culturales, así como fomentar la titulación mediante EGEL CENEVAL y ofrecer capacitaciones que atiendan en el estudiante el desarrollo de competencias específicas. Para lograr lo anterior es necesario habilitar espacios para salas de usos múltiples. Análisis de la formación valoral

La DES imprime desde su misión el sentido humanista al incorporar el sentido de responsabilidad y compromiso con su entorno y en sus perfiles de egreso está planteado el ejercicio de la profesión con responsabilidad, ética y vocación de servicio, dentro de un marco de principios y valores humanísticos y de respeto hacia la sociedad y el medio ambiente. Los valores presentes desde los planes y programas de estudios: ¿cómo se aborda curricularmente la enseñanza de

los valores? Los planes de estudio de todos los PE de la Institución incorporan en el tronco común la materia de Ética y

Desarrollo Profesional, y se difunden los valores permanentemente a través de la organización de eventos académicos que promueven valores buscando fortalecer en los estudiantes los principios de respeto a los derechos humanos, al medio ambiente y a las instituciones y que a través de la materia Actividades complementarias se les reconoce su participación mediante créditos.

Los Departamentos de la DES refuerzan en los estudiantes los valores de puntualidad, asistencia, respeto y ética, por medio de la supervisión del cumplimiento del trabajo de los docentes con respecto a la puntualidad, asistencia al aula y el cumplimiento de la impartición de los contenidos curriculares de la materia a través de la aplicación en algunos PE de los exámenes departamentales que permiten comprobar el aprendizaje obtenido por los estudiantes.

En la institución prevalece un ambiente de orden, respeto y cordialidad entre todos los miembros de la comunidad universitaria. En el campus de la Unidad Regional Sur se tiene un amplio territorio con mucha vegetación (áreas verdes, árboles de distintas especies) lo que mantiene un microclima con menos polvo y temperaturas menos extremas, ofreciendo al estudiante áreas limpias y dotadas con sombra, bancas y mesas para la convivencia entre los mismos. Desde la estructura administrativa se promueve el desarrollo de las funciones sustantivas teniendo como marco el respeto a la normatividad que nos rige, ofreciendo permanentemente opciones de comunicación con todos los sectores que componen nuestra comunidad. Con respecto al uso honesto de los recursos con que se dispone, se atienden los



requerimientos de nuestra comunidad universitaria y se transparenta el uso de los mismos por medio de la página de internet de nuestra Unidad Regional www.urs.mayo.uson.mx, donde se difunde el presupuesto operativo y de recursos PIFI disponibles, así como los informes del uso de dichos recursos; de igual manera se cumple anualmente ante los Órganos colegiados con la presentación del informe de actividades realizadas por la DES, difundiendo el mismo en la página de internet señalada anteriormente.

Nuestra DES es pionera en la Universidad de Sonora, al contar con un Centro de Transparencia que fue creado gracias a los recursos PIFI que fueron otorgados y que difunde en la DES y en nuestro entorno los valores de transparencia y rendición de cuentas; ha participado con los Ayuntamientos de la Región para auditar el cumplimiento de proporcionar la información pública básica, apoyando para el establecimiento en algunos casos de las Unidades de Enlace, y en la preparación de la página de transparencia de dichos municipios.

También a través del proyecto Transparencia en tu comunidad se ha difundido el conocimiento de la Ley de Acceso a la Información Pública y la aplicación de la misma para cubrir las necesidades más básicas de la población, apoyando para la gestión en la solución de sus problemáticas (alumbrado, agua potable, drenaje y pavimentación), y el aprovechamiento de los apoyos federales (70 y más, Pronabe, etc.).

Se ha recibido solicitud y apoyada a otras IES con la capacitación en materia de transparencia como es el caso de la Universidad Autónoma de Sinaloa y la Universidad de Guadalajara.

Además anualmente se organizan la Jornada Gubernamental y el Simposium de Transparencia en coordinación con el Instituto de Transparencia del Estado de Sonora y de institutos hermanos de otros estados, dirigidos a estudiantes, maestros y comunidad en general.

La estructura organizativa de la institución y la DES descansa en cuerpos colegiados donde existe la representación y sentir de los diferentes sectores de la comunidad universitaria: funcionarios administrativos, personal docente, trabajadores y estudiantes, electos los tres últimos a través de un proceso de elección donde el voto es universal, secreto y directo. Dichos órganos colegiados toman las decisiones del rumbo de la Institución. También organiza eventos académicos para difundir la democracia y participación ciudadana, ejemplo de ello es nuestra recién Jornada Gubernamental realizada los días 27 y 28 de Marzo de 2012 y que tuvo como lema: “democracia y participación ciudadana”.

El servicio social atiende la solución a problemática de la población más vulnerable, ofreciéndose a través de brigadas comunitarias asesoría jurídica, apoyo para la gestión de la solución de sus problemáticas (alumbrado, agua potable, drenaje y pavimentación), en educación a través del proyecto de asesoría académica a presos del Centro de Readaptación Social de la ciudad de Navojoa, Sonora, para la conclusión de sus estudios de primaria. Se trabaja en el programa paisano para atender a los visitantes en materia de derechos humanos y asesoría jurídica.

Se obtuvo en el año 2008, el primer lugar en la convocatoria nacional de experiencias de servicio social, con el proyecto de asesoría académica a presos del centro de readaptación Social de la ciudad de Navojoa.

En el año 2011 la Coordinación Divisional de Servicio Social recibe en la convocatoria nacional de experiencias de servicio social, el premio a la gestión por la calidad de los proyectos coordinados.

En concursos regionales de la Zona I de ANFECA se han recibido premios en concursos de creatividad de los estudiantes.

Se concluye que se requiere reforzar aún más las acciones para imprimir valores en los estudiantes para la formación de un profesionista integral, por medio de diseñar y operar un programa que incorpore cursos, charlas, conferencias y talleres que aborden aspectos de salud, deporte, valores sexualidad, violencia intrafamiliar, equidad de género, etc.. Apoyar la movilidad e intercambio estudiantil para fomentar en el estudiante la adaptación a distintas culturas. Apoyar el Programa Institucional de Tutorías para apoyar al estudiante buscando mejorar su imagen profesional, fortalecer sus relaciones interpersonales y de comunicación eficaz.

http://www.urs.mayo.uson.mx/



Análisis de solicitud de plazas de PTC

Del cuadro anterior se deduce que para el caso de LMER y LCP no se requiere de nuevas contrataciones, solo en el

PE de LD y LA se justifica la creación de una plaza por PE. Análisis de cumplimiento de las Metas Compromiso académicas Se logró la acreditación de los tres PE comprometidos (LA, LCP y LD). Impulso y consolidación del Programa Institucional de Tutorías (PIT). Todos los PTC participan en el desarrollo del

programa. El 100% de la matrícula de la DES participan en el PIT. Los PE de la DES se han actualizado e incorporado elementos de enfoque centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. El 100% de los estudiantes de la DES se encuentran inscritos en programas educativos evaluables reconocidos

como de buena calidad. Los PTC con maestría, se logró la meta del 87.5%. Actualmente la DES cuenta con 33 PTC que atienden directamente los PE, 23 tienen reconocimiento del perfil

PROMEP, que significa un 69.69% del total de los PTC y el 92% del logro de la meta compromiso para el presente año.

Las metas que muestran poco avance académico son: PTC con grado preferente. Esperando mejorar estos resultados a partir de la obtención del grado de Doctor de 3

PTC que se encuentran en proceso de titulación, la incorporación de 1 maestro de asignatura que obtendrán el grado preferente en el 2013.

Evolución de los GD’s a CAEF, con el fortalecimiento de PTC con doctorado se incrementará el trabajo colegiado, se espera mejorar también estos resultados.

PTC inscritos en el SNI, al contar con PTC con grado preferente se impulsará para que obtengan su registro. Tasas de egreso y titulación por cohorte. Se espera mantener el ritmo de mejora en estos indicadores.

Número de

PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación

Alumnos/PTC

recomendado por

lineamientos del

PROMEP

Plazas PTC

que están

ocupadas por

jubilados

Plazas otogadas

en el periodo

1996-2011

Plazas

justificadas

ante ProMEP

Número de

CAEF que

serán

fortalecidos

Número de

CAEC que serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas

para 2012

Justificación

2012

Plazas PTC

Solicitadas

para 2013

Justificación 2013

LMER 3 108 108/3=36 80 0 0

LA 4 358 358/4=90 80 1 1 1

Se fortalecerá la capacidad y

competitividad académica del PE

de LCP y LA ya que comparten

materias comunes, además de

impulsar el GD de Administración

y Mercadotecnia

LCP 9 199 199/9=22 80 0

LD 13 1084 1084/13=83 80 0 1 1 1Se fortalecerá el GD jurídico

educativo para su impulso a CAEF.

LIA 0 58 58/0 = 80

LNCI 7 42 42/7= 6 80

TOTAL 33 1849 20 2 2 2

Resumen de la DES para solicitud de Plazas



Metas Compromiso de la DES de capacidad académica

Meta 2011 Valor alcanzado 2011 Meta 2012 Avance marzo 2012 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con:

Especialidad

Maestría 28 84.80 29 87.87 27 79.40 29 87.87

Se esperaba la titulación de 2 PTC quienes por motivo de salud no cumplieron el compromiso; se cumplió la meta al 2011 por la incorporación de 2 nuevos PTC con maestría.

Doctorado 3 9.10 1 3.03 4 12.10 1 3.03 2 PTC obtendrán su grado preferente en el semestre 2012-1 y 1 PTC en el semestre 2012-2

Posgrado en el área disciplinar de su desempeño

31 100.00 29 90.3 31 100.00 29 87.87

Se esperaba la titulación de 2 PTC quienes por motivo de salud no cumplieron el compromiso; se cumplió la meta al 2011 por la incorporación de 2 nuevos PTC con maestría.

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño

3 100.00 1 3.03 4 100.00 1 3.03 2 PTC obtendrán su grado preferente en el semestre 2012-1 y 1 PTC en el semestre 2012-2

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

24 77.41 24 74.20 25 80.64 23 69.69

2 PTC Incorporados en el 2011, participaron en la convocatoria promep, esperando para el 2013 participen y se les reconozca como perfil deseable.

Adscripción al SNI o SNC 0 0 0 0 1 3.00 0 0.00

Participación en el programa de tutorías 33 100.00 33 100.00 33 100.00 33 100.00

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año

64 78.00 85 90.09 64 78.00 35 55.00 Se concluyó en el 2012 el diplomado en negocios y comercio internacional

Cuerpos académicos:

Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación

En formación. Especificar nombres de los CA en formación

1 100.00 0 0.00 2 100.00 0 0.00

Se avanzó en la productividad de los Grupos Disciplinares, 2 PTC obtendrán su grado preferente en el semestre 2012-1 que permitirá participar en la convocatoria de CA’s en Formación.



Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2011 Valor alcanzado 2011 Meta 2012 Avance marzo 2012 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia

5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

El PE de Licenciado en Informática Administrativa no fue evaluado por CIEES, no tiene cohorte de ingreso por reducción en la demanda

Número y % de PE con currículo flexible 5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados

5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores

5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios

5 100.00 6 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios

5 100.00 5 100.00 5 100.00 6 100.00

Número y % de PE basado en competencias 1 20.00 1 20.00 1 20.00 1 16.67

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.

3 100.00 3 100.00 5 100.00 4 80.00

El PE de Licenciado en Informática Administrativa no fue evaluado por CIEES, no tiene cohorte de ingreso por reducción en la demanda.

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES.

3 100.00 3 100.00 3 60.00 3 60.00

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

3 100.00 3

100.00 5 100.00 4 80.00

El PE de Licenciado en Informática Administrativa no fue evaluado por CIEES, no tiene cohorte de ingreso por reducción en la demanda.

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1631 100.00 1807 100.00 1911 100.00 1749 100.00



Programas educativos de Posgrado:

PE que se actualizarán (Especificar el nombre de los PE)

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE (Especificar el nombre de los PE)

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) (Especificar el nombre de los PE)

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) (Especificar el nombre de los PE)

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) (Especificar el nombre de los PE)

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. (Especificar el nombre de los PE)

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

486 198 40.74 521 152 29.17 503 215 42.74 521 152 29.17

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

198 95 48.00 417 76 18.20 215 108 50.23 521 93 17.85

Tasa de graduación para PE de posgrado

Otras metas académicas definidas por la institución:

Meta A

Meta B



Síntesis de la autoevaluación académica de la DES

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el entorno

Atención recomendacion

es CIEES-COPAES

Formación integral del estudiante

Capacidad académica

competitividad académica

1 Aceptación y pertinencia de los PE en el contexto regional

Se atendió el 83%en el segundo seguimiento de la acreditación de los PE de LCP y LA, se mantiene la acreditación del PE de LD a la fecha. Y se obtuvo el nivel 1 en el PE de LMER

Programa Institucional de Tutorías aplicado al 100% de alumnos de la DES

100% de los PE evaluables se encuentran dictaminados de buena calidad.

2 Planes de estudio actualizados incorporando elementos de flexibilidad y con enfoque centrado en el aprendizaje

Trabajo en redes académicas con pares de otras IES nacionales e internacionales

23 de 33 PTC (69.69%) con perfil PROMEP, 29 de 33 PTC (87.87%) con maestría

3 Convenios de vinculación con los sectores público y privado



Principales problemas en orden de importancia

Importancia Pertinencia de PE

PE de Posgrad

o

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención recomendaciones CIEES-

COPAES

Formación integral del estudiante

Capacidad académica

competitividad académica

1 Mejorar la formación integral de los estudiantes incorporando valores, prevención de adicciones y el fomento de actividades deportivas artísticas y culturales

Falta de PTC’s con grado preferente e incorporados en SNI

Impulsar la titulación por EGEL-CENEVAL Programa de reforzamiento académico de estudiantes Falta de capacidades y habilidades para la vida.

2 Renovación de equipamiento en el centro empresarial universitario y falta de software especializado

Trabajo en redes académicas

Avanzar programas de intercambio y movilidad internacional

Mantener la acreditación de los PE de LA, LCP y LD y obtener la acreditación de LMER

3 Habilitar al profesorado para el cuidado del medio ambiente

4 Fortalece convenios de vinculación con los sectores público y privado



III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES Misión

La División de Ciencias Económicas y Sociales URS, es una institución a la vanguardia en la generación y aplicación del saber, en la promoción del arte y la cultura, forma agentes de cambio, con amplio desarrollo de la creatividad y la inteligencia, actitud crítica y capacidad del autoaprendizaje, con una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno. Respeto al trabajo y a la naturaleza, con una actitud emprendedora, innovadora y de alta calidad humana, enfocados a satisfacer las necesidades para el desarrollo y bienestar de nuestra sociedad. Visión 2015

En el año 2015 la División de Ciencias Económicas y Sociales URS, se ha consolidado como uno de los más fuertes pilares de nuestra institución, con programas educativos actualizados de un alto nivel de calidad académica con mecanismos bien establecidos de actualización y habilitación docente, así como flexibilidad curricular permanente disponiendo de los adecuados recursos didácticos e innovación educativa, con cuerpos académicos consolidados a través de trabajos en red, generación y aplicación del conocimiento con gran pertinencia en la solución de problemas del entorno. Ha diseñado políticas y mecanismos de apoyo a los estudiantes y presenta altas tasas de egreso y titulación, desarrolla procesos sistemáticos de gestión, difusión y extensión de la cultura, lo que permite contar con una importante demanda educativa, reconocimiento social por el desempeño profesional de sus egresados. Objetivos estratégicos

Los objetivos estratégicos de nuestro proyecto establecidos para el ProDES 2012-2013 están bien diseñados y son pertinentes y suficientes para fortalecer nuestra Des y lograr su visión al 2015, dichos objetivos estratégicos son:

Fortalecer la Capacidad académica Fortalecer la atención y formación integral de los estudiantes Fortalecer la competitividad académica

Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas compromiso Fortalecer la capacidad académica atendiendo las brechas existentes entre los Grupos Disciplinarios de los

diferentes PE para su conversión en CAEF e incorporación de miembros al SNI. Mejorar la formación integral de los estudiantes que facilite su tránsito en la universidad fomentando en ellos

valores y actitudes para su buen desempeño académico y profesional. Asegurar y mantener la calidad de los PE de la DES. Impulsar la aplicación del EGEL y la incorporación al padrón de PE de alto rendimiento. Mantener la pertinencia de la oferta educativa.

Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a las áreas débiles

Apoyar a los PTC para que cursen estudios de doctorado y generar condiciones para la habilitación y actualización de la planta docente en el desarrollo de investigaciones, publicación de artículos y presentación de ponencias, apoyando la participación en redes, eventos académicos e intercambio académico en IES nacionales e Internacionales.

Realizar programas extracurriculares de conferencias, cursos, platicas de valores, el cuidado de la salud, drogas, equidad de género, autoestima, emprendedurismo, mejoramiento de imagen profesional, fortalecer sus relaciones interpersonales y de comunicación eficaz; atendiéndose estos aspectos a través de prácticas profesionales, tutorías, servicio social.

Acondicionamiento de espacios deportivos para el fomento del deporte y la recreación. Seguimiento a la trayectoria académica de los estudiantes para evitar el rezago e incrementar la movilidad e

intercambio estudiantil para fomentar en el estudiante la adaptación a distintas culturas. Realizar de manera periódica la evaluación de los PE. Realizar un estudio de pertinencia con egresados, empleadores y sociedad para la actualización de los planes

de estudios adoptando el modelo por competencias. Ofrecer una nueva oferta educativa derivado de los resultados de los estudios de pertinencia



Síntesis de la planeación Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias Acciones

Capacidad Académica Fortalecer la capacidad de la planta docente de la DES atendiendo las brechas existentes

Incorporar a PTC a programas Doctorales y al SNI.

Fortalecer los GD y sus LGAC con miras a su conversión en CAEF.

Mejorar la habilitación de la planta académica que atiende los PE de la DES.

Elevar el número de profesores con Perfil PROMEP

Continuar apoyando a los PTC para que cursen estudios de doctorado.

Incrementar al menos el 10% de PTC que participen en la publicación de sus investigaciones en revistas arbitradas, asimismo la participación en congresos y foros con ponencias a nivel nacional e internacional.

Crear las condiciones necesarias para el desarrollo de los GD para su conversión a CAEF.

Promover y apoyar la movilidad de los PTC en el marco de los convenios institucionales nacionales e internacionales.

Apoyar a los nuevos PTC para su incorporación al Reconocimiento de Perfil deseable.

Difundir convocatorias de admisión y de becas institucionales para la realización de estudios.

Apoyar la participación en redes de colaboración e intercambio académico en IES nacionales e internacionales.

Habilitación y actualización de PTC para el desarrollo de investigaciones publicación de artículos y presentación de ponencias.

Difundir y dar seguimiento a la convocatoria al SNI para la incorporación de PTC´s.

Competitividad académica Asegurar y mantener la calidad de los PE de la DES. Fortalecer las acciones orientadas a la formación integral de los alumnos y mejorar los indicadores educativos.

Atender y solventar las observaciones emitidas por los organismos acreditadores de los PE de LA, LCP y LD para su re acreditación

Atender y solventar las observaciones emitidas por los CIEES en el PE de LMER por parte de los CIEES y crear las condiciones para obtener la acreditación.

Abatir el rezago educativo a través de mejoramiento de los indicadores de: reprobación, deserción escolar, tasa de egreso y titulación por cohorte generacional.

Capacitación continua a los comités de evaluación y acreditación en cada uno de los PE

Fortalecer del funcionamiento del Programa de tutorías para que coadyuve en la atención de la problemática que representan los índices de deserción y reprobación.

Incorporación de talleres remediales con ayuda de las academias de la DES, y asesoría académica de pares.

Homologación de conocimientos en base a la guía de CENEVAL a través de exámenes departamentales.

Habilitar a los coordinadores de los comités de evaluación de cada PE, para lograr la acreditación permanente de sus programas.

Crear un programa de actividades extracurriculares por carrera que contemple cursos, conferencias, viajes de estudio, maratones, verano de investigación científica, así como fomentar las competencias para la internacionalización, entre otros.

Crear el comité de asesorías y seguimiento de la titulación EGEL-CENEVAL, por PE para el diseño y realización de talleres de preparación a egresados para su titulación.

Habilitación a docentes para la elaboración de exámenes departamentales en base a CENEVAL.

Innovación educativa Impulsar y fortalecer la innovación educativa

Consolidar las prácticas profesionales

Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje a través de nuevas modalidades de enseñanza, reforzando las competencias profesionales

Fomentar la internacionalización a través de la competencia de estudiantes y docentes para asegurar el mejor aprovechamiento de la

Apoyar al PIT, Servicio Social y Prácticas Profesionales para eficientar su productividad.

Realización de la actualización de los PE de LA y LCP bajo una nueva modalidad de enseñanza

Proporcionar servicios educativos basados en modernas TIC´s que configuren un sistema de enseñanza alternativo.

Incrementar el padrón de la red de instituciones Públicas y Privadas para la realización de las prácticas profesionales y servicio social.

Organizar el evento anual denominado “Encuentro regional de servicio social y práctica profesional”.

Apoyo a estudiantes para participación en proyectos comunitarios de servicio social.

Participación con ponencia de docentes y estudiantes a eventos de intercambio de experiencias en eventos nacionales.

Habilitación a docentes para la realización de la reforma curricular, para el uso de la plataforma Moodle y diseño de cursos en línea, así como para la renovación de las prácticas docentes.

Adquisición e instalación de equipamiento para aulas virtuales.



movilidad. Implementar programas

de capacitación y formación a estudiantes y docentes

Nueva oferta educativa Diversificar la oferta de la DES a través de nuevos PE

Responder a las expectativas requeridas por el desarrollo regional y local.

Vincular la Universidad al bachillerato y a la educación secundaria a través de acciones concretas de intercambio

Ofrecer nueva oferta educativa de acuerdo a las necesidades y demandas de los diferentes sectores de la sociedad.

Realizar estudios de pertinencia de los PE que demanda la sociedad actual, tomando en consideración las recomendaciones emitidas por los empresarios que integran el consejo de vinculación.

Aprobar en el consejo divisional la nueva oferta educativa en base a los proyectos factibles.

Abatir las brechas de capacidad y competitividad académica entre las DES

Impulsar la cooperación entre las DES pares de la Institución, para cerrar las brechas de calidad y competitividad que existen entre ellas.

Cerrar las brechas de calidad y competitividad a través del intercambio de experiencias y trabajo en equipo

Seguir impulsando los avances de los GD´s para su conversión en CAEF y CA´s hacia la consolidación.

Realizar reuniones de trabajo con pares para desarrollar investigación conjunta.

Realizar trabajo conjunto para homogenizar en contenido y calidad, los cursos ofrecidos de los PE de las DES pares de la institución.

Actualizar disciplinaria y didácticamente a la planta académica, mediante cursos y talleres impartidos por pares de la institución.

Impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

Generar una cultura ecológica y de sustentabilidad en la comunidad

Incrementar la educación ambiental y el cuidado del medio ambiente en la comunidad universitaria y al exterior.

Consolidar la educación ambiental, a través de acciones que fomenten un cambio de cultura y respeto al medio ambiente entre la comunidad universitaria.

Fomentar un cambio de cultura y respeto al medio ambiente entre la comunidad al exterior de la DES.

Establecer un programa de separación de desechos orgánicos e inorgánicos en el campus, recolección de baterías y confinamiento.

Impulsar la reforestación de las áreas verdes destinadas para ello en nuestra Unidad.

Contar con un programa de educación ambiental bien estructurado y consolidado en coordinación con la División de Ciencias e Ingeniería.

Movilizar la creatividad, los ideales y el valor de los estudiantes a través de concursos de creatividad que promuevan el aprovechamiento de material reciclable, así como ofrecer cursos, jornadas y foros que atiendan este aspecto.

Realizar una gestión ambiental interna donde minimice sus impactos negativos al medio ambiente, incorporando en sus procesos de docencia, investigación, extensión el fomento y cuidado al medio ambiente.

Realizar un programa de cuidado del medio ambiente y reforestación en la comunidad a través de brigadas de servicio social comunitario.

Asegurar la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Consolidar la calidad académica de los programas educativos de la Universidad

Garantizar el óptimo nivel de calidad alcanzado en los programas educativos de licenciatura, mediante la acreditación externa por organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la

Realizar la evaluación interna y externa por los organismos evaluadores y acreditadores que permitan revisar y superar continuamente los indicadores de calidad establecidos para tales fines

Diseñar y operar un sistema que permita dar seguimiento a las recomendaciones emitidas por los organismos evaluadores y acreditadores.

Fomentar la capacitación del personal responsable de las tareas de evaluación y acreditación.



Educación Superior (COPAES).

Atención y Formación Integral del Estudiante

Mejorar la atención integral del estudiante que facilite su tránsito en la universidad, fomente en ellos valores y actitudes para su desempeño académico y competencia profesional

Gestionar condiciones que coadyuven a la formación integral del estudiante.

Promover la operación de programas de apoyo y atención diferenciada a los estudiantes para favorecer su formación integral, permanencia, egreso y titulación.

Apoyar la instrumentación de acciones para facilitar la transición de la educación superior al empleo o, en su caso al posgrado.

Fortalecer los programas extracurriculares para la recreación, salud, deporte, orientación sobre sexualidad, drogas, violencia intrafamiliar, equidad de género, etc.

Favorecer la simplificación de los trámites necesarios para la titulación registro de titulo y expedición de cedula profesional.

Impulsar el programa institucional de tutorías buscando atender además, perfeccionar su imagen profesional y fortalecer sus relaciones interpersonales y de comunicación eficaz.

Promover programas para que los estudiantes concluyan sus estudios en los tiempos previstos en los PE para incrementar la tasa de titulación.

Impulsar la titulación por medio de EGEL, para el ingreso al padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL

Promover y difundir los convenios de colaboración suscritos entre la Institución y otras IES en el ámbito nacional e internacional.

Generar espacios (sala de usos múltiples) para incrementar el porcentaje de estudiantes con participación en Congresos, Foros y Simposium.

Impartir cursos, diplomados extracurriculares. Asistencia a veranos de la investigación científica de docentes y

estudiantes. Promover la movilidad estudiantil entre DES pares de la unidad

centro y norte. Diseñar y operar un programa que incorpore cursos, charlas,

pláticas, maratones, conferencias, concursos con temática diversa que aborde los aspectos de salud, deporte, valores, culturales, orientación sobre sexualidad, adicciones, violencia intrafamiliar, equidad de género, etc.

Acordar conjuntamente con el área de servicios escolares la agilización de los trámites de titulación e incorporar como requisito el tramite simultaneo el trámite de la cédula profesional.

Realizar programas de regularización para estudiantes de nuevo ingreso con deficiencias académicas así como de programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio.

Apoyar a estudiantes y egresados para la participación en la aplicación del examen EGEL.

Movilidad, Intercambio y Cooperación Académica

Mejorar movilidad e intercambio académico para formación integral del estudiante

Consolidar las acciones para promover la operación de programas de intercambio con universidades nacionales e internacionales promoviendo la movilidad estudiantil

Fomentar la internacionalización a través de la competencia de estudiantes para asegurar el mejor aprovechamiento de la movilidad.

Seleccionar y asesorar estudiantes de licenciatura para tramitar becas en las convocatorias de movilidad nacional e internacional.

Realizar investigaciones, ponencias, libros, revistas, artículos, en las diferentes LGAC de la DES en conjunto con pares académicos de otras IES nacionales e internacionales.

Apoyar estancias de estudiantes en instituciones nacionales y extranjeras.

Vinculación con el entorno

Mejorar e intensificar la vinculación con todos los sectores en la comunidad

Fortalecer la vinculación con organismos del sector productivo y dependencias gubernamentales e instituciones académicas y científicas para el desarrollo de trabajo conjunto en la consecución de objetivos de interés común.

Fortalecer el programa de responsabilidad Social Universitaria

Promover y difundir los convenios de colaboración suscritos entre la Unisón y otras IES en el ámbito nacional e internacional.

Retroalimentar los programas de vinculación relacionados con la prestación de servicios profesionales de apoyo a comunidades en desventaja económica y social

Formar alianzas estratégicas con organismos del sector productivo y dependencias gubernamentales e instituciones académicas y científicas.

Redirigir el Servicio Social del estudiante hacia la atención de los problemas en las comunidades



Metas compromiso 2012-2015

26MSU0015Z

ProDES 341:

% % % %

MC 1.1.1: Licenciatura 9.09%

MC 1.1.2: Especialidad 0.00%

MC 1.1.3: Maestría 87.88%

MC 1.1.4: Doctorado 3.03%

MC 1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 90.91%

MC 1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 3.03%

MC 1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 69.70%

MC 1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 0.00%

MC 1.1.9: Participación en el programa de tutorías 100.00%

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso


DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES UNIDAD REGIONAL SUR

Meta Compromiso2012 2013 2014

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total: 33 Total: 34 Total: 36 Total: 36

2015

Número Número Número Número

2 5.56%

0 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

3 2 5.88% 2 5.56%

27 75.00%

1 4 11.76% 7 19.44% 7 19.44%

29 28 82.35% 27 75.00%

33 91.67%

1 4 11.76% 7 19.44% 7 19.44%

30 31 91.18% 33 91.67%

27 75.00%

0 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

23 24 70.59% 26 72.22%

36 100.00%

Total de profesores que conforman la planta a Total: 123 Total: 123 Total: 123 Total: 123

33 34 100.00% 36 100.00%

Total de Cuerpos Académicos Total: 0 Total: 0 Total: 0 Total: 0

63.41% 79 64.23% 79 64.23%MC 1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año

78 63.41% 78

Especifique para cada año:

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 1.3.1: Consolidados.

(Especificar nombres de los CA Consolidados)

0 0.00% 0

Especifique para cada año: PERFIL ADMINISTRATIVO Y

FINANCIERO DE LAS

ENTIDADES PÚBLICAS Y

PRIVADAS, JURIDICO

0.00% 0 0.00% 2 0.00%MC 1.3.2: En Consolidación.

(Especificar nombres de los CA en Consolidación)

0 0.00% 0

0.00% 2 0.00% 0 0.00%MC 1.3.3: En Formación.

(Especificar nombres de los CA en Formación)

0 0.00% 1

Especifique para cada año: JURIDICO EDUCATIVO, PERFIL

ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO DE

LAS ENTIDADES PÚBLICAS Y

PRIVADAS

JURIDICO EDUCATIVO, PERFIL

ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO DE

LAS ENTIDADES PÚBLICAS Y

PRIVADAS



Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total: 6 Total: 6 Total: 6 Total: 6

Especifique para cada año: LIC. EN DERECHO, LIC. EN

ADMINISTRACIÓN, LIC. EN

CONTADURÍA PUBLICA, LIC. EN

MERCADOTECNIA, LIC. EN

INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA,

LIC. EN NEGOCIOS Y COMERCIO

LIC. EN DERECHO, LIC. EN














CONTADURÍA PUBLICA, LIC.

EN MERCADOTECNIA, LIC. EN

INFORMÁTICA

ADMINISTRATIVA, LIC. EN

100.00% 6 100.00% 6 100.00%MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia

(Especificar el nombre de los PE)

6 100.00% 6






















EN MERCADOTECNIA, LIC. EN

INFORMÁTICA

ADMINISTRATIVA, LIC. EN

100.00% 6 100.00% 6 100.00%MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible


6 100.00% 6




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

66.67% 4 66.67% 4 66.67%MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando

elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el

aprendizaje.

(Especificar los nombres de los PE)

4 66.67% 4




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

66.67% 4 66.67% 4 66.67%MC 2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados


4 66.67% 4




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

66.67% 4 66.67% 4 66.67%MC 2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de empleadores

(Especificar los nombre de los PE)

4 66.67% 4

Especifique para cada año: LIC. EN DERECHO LIC. EN DERECHO LIC. EN DERECHO LICENCIADO EN DERECHO

16.67% 1 16.67% 1 16.67%MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el

servicio social en el plan de estudios


1 16.67% 1




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

66.67% 4 66.67% 4 66.67%MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la

práctica profesional en el plan de estudios


4 66.67% 4

16.67% 1 16.67% 1 16.67%MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias


1 16.67% 1

Especifique para cada año: LIC. EN DERECHO LICENCIADO EN DERECHO LIC. EN DERECHO LICENCIADO EN DERECHO



PE de buena calidad Total: 4 Total: 4 Total: 4 Total: 4




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA

IC. EN DERECHO, LIC. EN



MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

100.00% 4 100.00% 4 100.00%MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.


4 100.00% 4

Especifique para cada año: LIC. EN DERECHO,

LIC. EN ADMINISTRACIÓN y LIC. EN

CONTADURÍA PUBLICA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

100.00% 4 100.00% 4 100.00%MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.


3 75.00% 4




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




MERCADOTECNIA




EN MERCADOTECNIA

100.00% 4 100.00% 4 100.00%MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad

del total de la oferta educativa evaluable

()

4 100.00% 4

Especifique para cada año: LIC. EN DERECHO LIC. EN DERECHO, LIC. EN

CONTADURÍA PUBLICA

0.00% 1 16.67% 2 33.33%MC 2.1.12: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.13: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total: 1749 Total: 1776 Total: 1777 Total: 1778




M1 Número % M1 Número % M1 Número % M1 Número %

MC 2.5.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.2: Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 523 160 30.59% 545 180 33.03% 560 190 33.93% 562 178 31.67%

MC 2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 521 75 14.40% 523 60 11.47% 545 70 12.84% 560 80 14.29%

MC 2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

Total de Programas Educativos de posgrado Total: 0 Total: 0 Total: 0 Total: 0

100.00% 1,777 100.00% 1,778 100.00%MC 2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y

Licenciatura de calidad del total asociada a los PE evaluables

1,749 100.00% 1,776


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.2: PE de posgado que evaluarán los CIEES.


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de

Posgrado de Calidad (PNPC)


0 0.00% 0


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomento a la

Calidad (PFC)


0 0.00% 0

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.5: PE de posgrado que ingresarán al Padrón Nacional de

Posgrado (PNP)


0 0.00% 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Total: 0 Total: 0 Total: 0 Total: 0


Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de

posgrado de buena calidad.

0 0.00% 0



IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE

UNIVERSIDAD DE SONORA

Nombre de la DES:

Disciplinar

Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del

conocimiento)X

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si

= S; No = NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Evaluado

Si = S; No

= N

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si =

S; No = N

Lic. en Contaduría Publica S X S

Lic. en Administración S X S

Lic. en Derecho S X S

Lic. en Informática Administrativa N N

Lic. en Mercadotecnia S X N

Lic. en Negocios y Comercio Internacionales * 2011 N N

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X

Nivel

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4

Matrícula 1,783 1,673 1,568 1,489 1,551 1,749 1,527 1,763 1,776 1,777 1,778

Nivel

Año


Número de PE

Matrícula

Nivel

Año 2006 2007 2008 2009 2010


Número de PE 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4

Matrícula 1,783 1,673 1,568 1,489 1,551 1,749 1,527 1,763 1,776 1,777 1,778

Nivel


Número de PE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 78 146 180 214 234 100 75 85 85 85 80

Nivel


Número de PE

Matrícula

2013

2013

2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

2010

2012

LICENCIATURA

2013 20142006 2007

2006 2007 2008 2009 2010

2011

DOCTORADO TOTAL

2009

Año 20152006 2007 2008 2009 2010201520112012

2013 2014

ESPECIALIDAD

2011

20112012

2013 2014

MAESTRÍA

20152007 2008 2009 2010

2006 2007 2008 2009 2010

201320112012

20142012

2012

TSU/PA


PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

20112012

20112012

2011

2006 2007 2008 2009 2015

2013 2014 2015

2013 2014

20152014

2015

Año 2006


20102006 2007 2008

2014 201520112012

20112012

20132013 2014 2015

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

2014 2015

TSU/PA LICENCIATURA

2006 2007 2008 2009 20102006 2007 2008 2009 2010

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2012-2013

Nombre de la Institución:

DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONOMICO ADMINISTRATIVAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA LICENCIATURA POSGRADO

Año*Reciente

creación*

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES




Nivel


Número de PE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 78 146 180 214 234 100 75 85 85 85 80

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,861 1,819 1,748 1,703 1,785 1,849 1,602 1,848 1,861 1,862 1,858

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nivel

Año


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,861 1,819 1,748 1,703 1,785 1,849 1,602 1,848 1,861 1,862 1,858

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre 0 Diciembre

Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho 1,861 1,819 1,748 1,703 1,785 1,849 1,602 1,848 1,861 1,862 1,858

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,861 1,819 1,748 1,703 1,785 1,849 1,602 1,848 1,861 1,862 1,858


Marzo Diciembre

Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Año

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

2013 2014 2015

ESPECIALIDAD

DOCTORADO TOTAL

2013 2014 20152014 2015 2006 2007 2008 2009 2010

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Año 2006 2007 2008

20112012

2011

2012


20102006 2007 2008 2009

2006 2007 2008 2009

20112006 2007 2008 2009 2010

TSU/PA

2010

2012

2009 20112012

20142007

2010 20112012

2015

2008 2009

2006 20072009

2014 2015


2013 2014 2015

20122010 2013

2008 2009

TSU/PA

2006 2007

LICENCIATURA

2010

Licenciatura

20122010 20112013 2014 20152011 2013 2014 2015

20122006 2007

MAESTRÍA

2007 20082011 2011


20122009 20102013 2014 2015 2015Año 2013 20142006

DOCTORADO TOTAL

20152012

2006 2011 2013 20142008 2009 2010


DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2013

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

Posgrado

2006 2007 2008 2009

2008 2010 20112012

2013



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 15 16 31 16 16 32 16 16 32 16 16 32 15 16 31 15 19 34 15 19 34 15 19 34

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 34 27 61 34 28 62 36 27 63 37 27 64 37 26 63 38 27 65 37 28 65 37 28 65

Total de profesores 49 43 92 50 44 94 52 43 95 53 43 96 52 42 94 53 46 99 52 47 99 52 47 99

% de profesores de tiempo completo 31 37 34 32 36 34 31 37 34 30 37 33 29 38 33 28 41 34 29 40 34 29 40 34

H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 15 19 34 16 20 36 16 20 36

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 37 28 65 37 28 65 37 28 65

Total de profesores 52 47 99 53 48 101 53 48 101

% de profesores de tiempo completo 29 40 34 30 42 36 30 42 36

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 12 16 28 12 16 28 12 16 28 12 16 28 11 16 27 11 17 28 11 17 28 11 16 27

Doctorado 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 1 1 2 1 3 4

Posgrado 12 16 28 13 16 29 13 16 29 13 16 29 12 16 28 12 18 30 12 18 30 12 19 31

Posgrado en el área de su desempeño 12 16 28 12 16 28 12 16 28 12 16 28 11 16 27 12 18 30 12 19 31 12 19 31

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 2 1 1 2 1 3 4

Pertenencia al SNI / SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 7 14 21 9 15 24 10 15 25 10 15 25 9 15 24 9 15 24 8 15 23 9 15 24

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización

con al menos 40 horas por año12 14 26 13 14 27 13 14 27 13 14 27 12 14 26 15 16 31 15 19 34 15 19 34

H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 10 14 24 11 14 25 10 14 24

Doctorado 2 5 7 2 6 8 3 6 9

Posgrado 12 19 31 13 20 33 13 20 33

Posgrado en el área de su desempeño 11 15 26 12 15 27 12 15 27

Doctorado en el área de su desempeño 2 5 7 2 6 8 3 6 9

Pertenencia al SNI / SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 9 17 26 11 17 28 11 19 30


con al menos 40 horas por año15 19 34 16 20 36 16 20 36


Profesores de T iempo Completo con:2006 2007 2010 2011


PERSONAL ACADÉMICO

2008 2009Marzo Diciembre

2012

2006 2007 2009

2013

2011

Profesores de T iempo Completo con:2013 2014 2015

2014

20102008DiciembreMarzo

2012

2015

PERSONAL ACADÉMICO



% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 80.0 100.0 90.3 75.0 100.0 87.5 75.0 100.0 87.5 75.0 100.0 87.5 73.3 100.0 87.1 73.3 89.5 82.4 73.3 89.5 82.4 73.3 84.2 79.4

Doctorado 0.0 0.0 0.0 6.3 0.0 3.1 6.3 0.0 3.1 6.3 0.0 3.1 6.7 0.0 3.2 6.7 5.3 5.9 6.7 5.3 5.9 6.7 15.8 11.8

Posgrado 80.0 100.0 90.3 81.3 100.0 90.6 81.3 100.0 90.6 81.3 100.0 90.6 80.0 100.0 90.3 80.0 94.7 88.2 80.0 94.7 88.2 80.0 100.0 91.2

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 92.3 100.0 96.6 92.3 100.0 96.6 92.3 100.0 96.6 91.7 100.0 96.4 100.0 100.0 100.0 100.0 105.6 103.3 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Participación en el programa de tutoría 46.7 87.5 67.7 56.3 93.8 75.0 62.5 93.8 78.1 62.5 93.8 78.1 60.0 93.8 77.4 60.0 78.9 70.6 53.3 78.9 67.6 60.0 78.9 70.6


con al menos 40 horas por año24.5 32.6 28.3 26.0 31.8 28.7 25.0 32.6 28.4 24.5 32.6 28.1 23.1 33.3 27.7 28.3 34.8 31.3 28.8 40.4 34.3 28.8 40.4 34.3


% H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 66.7 73.7 70.6 68.8 70.0 69.4 62.5 70.0 66.7

Doctorado 13.3 26.3 20.6 12.5 30.0 22.2 18.8 30.0 25.0

Posgrado 80.0 100.0 91.2 81.3 100.0 91.7 81.3 100.0 91.7

Posgrado en el área de su desempeño 91.7 78.9 83.9 92.3 75.0 81.8 92.3 75.0 81.8

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Participación en el programa de tutoría 60.0 89.5 76.5 68.8 85.0 77.8 68.8 95.0 83.3


con al menos 40 horas por año28.8 40.4 34.3 30.2 41.7 35.6 30.2 41.7 35.6


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 3 60 3 60 3 60 3 60 3 60 4 66.66667 4 66.666667 4 66.6666667 4 66.666667 4 66.6666667 4 66.6666667

Número y % de PE actualizados 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 3.0 50.0 3 50.0 3 50.0 3 50.0 3 50.0

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 4 100.0 4.0 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 4 100.0 4.0 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 0 2 66.7 2 66.7 3 100.0 3 100.0 4 100.0 4.0 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 3 100.0 4 100.0 4.0 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa

Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)0 0 0 0 0 0 0 0 0

Diciembre

2014 2015

2007 2010

2013

2014 20152008 2009 20112012

2007

% Profesores de T iempo Completo con:

2006

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2013Marzo

2010

Marzo Diciembre

201220112008 2009

% Profesores de T iempo Completo con:2006

Concepto:



Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad1,783 100 1,673

100 1,568 100 1,489 100 1,551 100 1,749 100 1,527 100 1,763 100 1,776 100 1,777 100 1,778 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios

por el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)0 0 0 0 0 0 0 0 0


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado)871

47

800

44

768

44

730

43

692

39

698

38

893

56

1005

54

1003

54

999

54

999

54

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC)199

11

246

14

272

16

339

20

447

25

369

20

299

19

467

25

457

25

440

24

437

24

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 1070 57 1046 58 1040 59 1069 63 1139 64 1067 58 1192 74 1472 80 1460 78 1439 77 1436 77

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC.1861

100

1819

100

1748

100

1703

100

1785

100

1849

100

1602

100

1848

100

1861

100

1862

100

1858

100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional0

0

0

0

2

0

3

0

6

0

8

0

7

0

7

0

7

0

7

0

7

0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene

valor curricular

0 0 150

267

350

563

457

457

457

457

457

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

2

0

3

0

4

0

5

0

5

0

5

0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que

tiene valor curricular

0 0 1 0 1

100

2

100

3

100

4

100

5

100

5

100

5

100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 502 27 446 25 444 25 473 28 498 28 499 27 120 7 509 28 525 28 539 29 540 29

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas

213

42

193

43

182

41

205

43

210

42

199

40

23

19

218

43

225

43

238

44

238

44

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje

3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 5100

5100

5100

5100

5100

6100

6100

6100

6100

6100

6100

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %0

00

00

00

00

00

00

01

251

251

251

25

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %

3

60

480

240

120

360

350

467

467

467

467

583

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 455 95 583 95 583 95 347 96 347 96 554 96 554 96 554 96 554 96 554 96 554 96


Concepto:2006 2007 2008 2009

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2010 2014 20152013Marzo Diciembre

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

20112012

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2013 2014

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

Marzo Diciembre

PROCESOS EDUCATIVOS



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)3

100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0 0 0 26 0 13 0 18 0 11 0 20 0 56 0 77 0 73 0 74 0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)0 0 1

3.83

23.12

11.18

72.75

25.026

46.434

44.236

49.336

48.6

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

0 0 0

0.0

3

100.0

1

50.0

3

37.5

3

60.0

20

76.9

25

73.5

26

72.2

25

69.4


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

0 0 0

0.0

0

0.0

0

0.0

0

0.0

2

40.0

6

23.1

9

26.5

11

30.6

11

30.6

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán

incorporando estudios de seguimiento de egresados

3

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 100.0 4.0 4.0 4.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados (graduados)

3

3.0 3.0 3.0 3.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

empleadores

3100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en

el plan de estudios

133.3 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 25.0 1.0 25.0 1.0 25.0 1.0 25.0 1.0 25.0 1.0 25.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica

profesional en el plan de estudios

3100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 1 20.0 1.0 20.0 1.0 20.0 1.0 20.0 1.0 20.0 1.0 16.7 1.0 16.7 1.0 16.7 1.0 16.7 1.0 16.7 1.0 16.7

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente

el inglés) y que es requisito de egreso

5

100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio

5

100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar

2

66.7 2.0 66.7 1.0 33.3 2.0 66.7 2.0 66.7 3.0 75.0 3.0 75.0 3.0 75.0 3.0 75.0 3.0 75.0 3.0 75.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

1

33.3 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 33.3 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0 2.0 50.0

2007 2008 2009Diciembre

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2010 2014 20152006 2011

20122013

Marzo



M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de

TSU/PA (por cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por

cohorte generacional)268 77.7 373 79.7 356 85.6 395 82.3 338 79.9 361 86.6 372 74.1 372 73.8

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por

cohorte generacional)123.0 35.7 146.0 31.2 126.0 30.3 158.0 32.9 162.0 38.3 132.0 31.7 148.0 29.5 153.0 30.4

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar

12354.0 43.9

14664.0 43.8

12656.0 44.4

15868.0 43.0

16291.0 56.2

13274.0 56.1

14892.0 62.2

15398.0 64.1


licenciatura (por cohorte generacional)

12398.0 79.7

146133.0 91.1

12688.0 69.8

158137.0 86.7

162142.0 87.7

13290.0 68.2

14884.0 56.8

15390.0 58.8

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral


98

44.0 44.9

133

48.0 36.1

88

45.0 51.1

137

49.0 35.8

142

67.0 47.2

90

62.0 68.9

84

65.0 77.4

90

73.0 81.1

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 118.0 112.0 94.9 88.0 85.0 96.6 111.0 108.0 97.3 100.0 99.0 99.0 100.0 99.0 99.0 69.0 68.0 98.6 69.0 68.0 98.6 71.0 70.0 98.6

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)740.0 727.0 98.2 741.0 706.0 95.3 770.0 736.0 95.6 770.0 736.0 95.6 770.0 724.0 94.0 793.0 777.0 98.0 790.0 775.0 98.1 790.0 775.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)0.0 0.0 47.0 46.0 97.9 71.0 69.0 97.2 71.0 69.0 97.2 44.0 44.0 100.0 44.0 44.0 100.0 45.0 45.0 100.0 47.0 47.0 100.0

M2

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

468

2012

Marzo

M2

504

M2

480 423 417

M2

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

502

2008


2011Diciembre

M2 M2 M2

2009 2010

M2Conepto

2006 2007

416345



M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte

generacional)

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en


Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA

(por cohorte generacional)

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral


Número y % de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año en licenciatura (por

cohorte generacional)310 66.4 282 64.1 330 71.4

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por

cohorte generacional)146.0 31.3 146.0 33.2 158.0 34.2

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en


146

94.0 64.4

146

95.0 65.1

158

105.0 66.5


licenciatura (por cohorte generacional)

14686.0 58.9

14688.0 60.3

15895.0 60.1

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral


86

70.0 81.4

88

72.0 81.8

95

80.0 84.2

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 73.0 72.0 98.6 72.0 71.0 98.6 72.0 71.0 98.6

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)790.0 775.0 98.1 800.0 785.0 98.1 800.0 785.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)51.0 51.0 100.0 51.0 51.0 100.0 51.0 33.0 64.7


Número de LGAC registradas en el PROMEP

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

2013

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

20122008 2009 2011

DiciembreMarzo20102006 2007

20132007 20112012

2008 2009Marzo

2013

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Diciembre

0 0

2006 2010

00 0 0 0 0

Conepto

2014 2015

M2 M2M2

2014

467 440 462



2014 2015Concepto

0 0

2015

0




INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 214 50 215 40 215 40 215 40 240 40 265 50 265 40 265 40 265 40 265 40 265 40

Dedicadas a los profesores 36 15 36 10 38 10 38 10 38 10 38 15 38 10 38 10 38 10 38 10 38 10

Dedicadas al personal de apoyo 12 0 12 0 12 4 13 4 13 4 13 4 13 4 13 4 13 4 13 4 13 4

Total de computadoras en la DES 262 65 263 50 265 54 266 54 291 54 316 69 316 54 316 54 316 54 316 54 316 54


Marzo Diciembre

% % % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.13 0.13 0.13 0.17 0.14 0.14 0.14 0.14

Relación de computadoras por profesor 39.58 40.43 38.38 38.38 38.38 38.38 37.62 37.62

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 4 144.44% 3 81.25% 3 81.25% 3 81.25% 3 81.25% 3 81.25% 3 81.25% 3 81.25%

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 1861 6483 10425 246 3.48361 5.601826975 1819 6615 10803 246 3.63661352 5.938977 1748 6750 11194 430 3.8615561 6.4038902 1703 6887 11600 430 4.04403993 6.811509102

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0

SALUD 0 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 1785 7027 12020 753 3.93669 6.733893557 1849 7170 12455 753 3.87777177 6.736074 1602 7316 12906 1016 4.5667915 8.0561798 1848 7425 13228 1016 4.01785714 7.158008658

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0

SALUD 0 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 1861 7462 13357 1016 4.00967 7.177324019 1862 7611 13824 1016 4.08754028 7.424275 1858 7763 14307 1016 4.1781485 7.7002153

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0



Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 31 100 32 100 32 100 32 100 31 100 34 100 34 100 34 100 34 100 36 100 36 100

2015

Concepto

Concepto2006 2015

2012

2009 2010

Concepto: 2012

Marzo2006 2007

2013Marzo Diciembre

2015

Área del conocimiento

2013

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

2009 2010 20112012

2013 2014 2015

DiciembreMarzo

2012

20132010Diciembre

2008 2009 2011

2007 2008

2014

2009 20112010 2014


2010

2014

Concepto


2006

2013

2011

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES




2007 2008 2009

20112012



SI NO Año

Reciente creación 0 1

SI NO

El PE es evaluable 1 0

DES a la que pertenece:

Nombre del programa educativo:

Clave de PE en formato 911:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

Área del conocimiento:

Campus:

Municipio en el que se imparte el PE:

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: 0 0 1 0 0 0

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: 0 0 1 0

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos

básico

Cursos

optativos

Porcentaje del plan en: 93% 7%

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia1

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: 1

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje1 1

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible 1

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 2004 1 2004


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 2004 1


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso1 2004 1 2004

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)1

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.1

Nivel obtenido

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

Navojoa

Navojoa

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013

División de Ciencias Económicas y Sociales

Lic. en Contaduría Pública, Navojoa

533000003

26USU1966M




1

2

1 2 3SI NO Nivel PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2005 1 0 0 0 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2007 CACECA 5

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: 1

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 219 177 173 166 175 199 170 200 201 202 203

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6

Total de profesores que participan en el PE 4 11 15 4 11 15 4 11 15 4 11 15 4 11 15 4 11 15

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1


H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6

Total de profesores que participan en el PE 4 11 15 4 11 15 4 11 15 4 11 15 4 11 15

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0 50.0 63.6 60.0

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE


PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 Experiencia Profesional (Transitoria) 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

3 Curso de Titulación 9

4 Por Promedio 10

5 Servicio Social 11

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)Reciente Creación

Listar opciones de titulación:

1 Tesis 7 Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL)

2 Trabajo profesional 8 Por Practicas Profesional

Competencia InternacionalPNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

PFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Posgrado en el área de su desempeño 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8

Participación en el programa de tutoría 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año2 9 11 2 9 11 2 9 11 2 9 11 2 9 11 2 9 11


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Posgrado en el área de su desempeño 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 6 8 2 7 9

Participación en el programa de tutoría 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9 2 7 9


menos 40 horas por año2 9 11 2 9 11 2 9 11 2 9 11 2 9 11


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 85.71 88.89 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33 50.00 81.82 73.33


2011

% Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010

2011

Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010




Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 1.0 7.0 5.0 20.0 20.0 20.0 20.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 1.0 100.0 5.0 71.4 2.0 40.0 10.0 50.0 10.0 50.0 10.0 50.0 10.0 50.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 1.0 50.0 8.0 80.0 8.0 80.0 8.0 80.0 8.0 80.0


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 1.0 50.0 2.0 20.0 2.0 20.0 2.0 20.0 2.0 20.0







Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 129 59 100 56 84 49 81 49 73 42 76 38 65 38 88 44 90 45

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 46 21 55 31 60 35 47 28 57 33 77 39 75 44 76 38 75 37

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 175 80 155 88 144 83 128 77 130 74 153 77 140 82 164 82 165 82

Número y % de alumnos que reciben tutoría 219 100 177 100 173 100 166 100 175 100 199 100 170 100 200 100 201 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 1 100 1 50 1 50 1 50 1 50

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 0 0 0 0 0 0 0 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 38 17.35 27 15.25 36 20.81 50 30.12 48 27.43 63 31.66 0 0.00 48 24.00 63 31.34


regularización para atender sus deficiencias académicas14 37 10 37 14 39 19 38 18 38 24 38 0 19 40 25 40

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 105 99.1 93 100.0 93 100.0 70 97.2 70 97.2 67 97.1 67 97.1 67 97.1 67 97.1

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios


12.0 11.0 10.0

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

9.7 9.8 10.0 10.0 10.2 13.6

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 90 45 92 45

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 75 37 76 37

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0

Total del número de becas 165 82 168 83

Número y % de alumnos que reciben tutoría 202 100 203 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 1 2 1


curricular1 50 1 50

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 1 0


curricular1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 63 45.32 63 45.00


regularización para atender sus deficiencias académicas25 40 25 40

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 67 97.1 67 97.1




M1 M1 M1 M1 M1 M3

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.47 38 80.85 57 42 73.68 57 51 89.47 60 56 93.33 46 38 82.61 50 47 94.00

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 47 23 48.94 57 16 28.07 57 24 42.11 60 21 35.00 46 25 54.35 50 18 36.00

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

2313 56.52

1615 93.75

2413 54.17

217 33.33

2515 60.00

189 50.00

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar

2320 86.96 16 32 200.00 24 21 87.50 21 18 85.71 25 22 88.00 18 18 100.00

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios

1313 100.00 15 11 73.33 13 12 92.31 7 6 85.71 15 14 93.33 9 8 88.89

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 10 10 100.00 10 10 100.00 23 22 95.65 26 26 100.00 26 26 100.00 11 11 100.00

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)0 0 8 8 100.00 19 18 94.74 19 18 94.74 15 15 100.00 15 15 100.00

M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %


2do. Año.38 24 63.16 40 24 60.00 42 26 61.90 36 26 72.22 47 38 80.85

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 38 15 39.47 40 16 40.00 42 17 40.48 36 18 50.00 47 19 40.43


primer año de egreso.

156 40.00

167 43.75

178 47.06

189 50.00

1910 52.63


egresar15 15 100.00 16 15 93.75 17 16 94.12 18 17 94.44 19 18 94.74


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 5 83.33 7 6 85.71 8 7 87.50 9 8 88.89 10 9 90.00

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 12 12 100.00 13 13 100.00 13 13 100.00 13 13 100.00 14 14 100.00


muestra representafiva de la sociedad(**)790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


PE (**)13 13 100.00 15 15 100.00 16 16 100.00 17 17 100.00 18

M4 M6

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.



Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2





2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100%



PROCESO EDUCATIVO

10.0 9.0



2011

SI NO Año


SI NO







Campus:








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 1 2004





requisito de egreso 1 1

EGETSU EGEL


se aplica) 1



Alto Rendimiento Académico de los EGEL. 1

Nivel obtenido




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

27 7 2 0

Navojoa

Navojoa


aprendizaje






Lic. en Derecho, Navojoa

533200028

26USU1966M




1

2


Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2009 CONFEDE 5

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 1,175 1,110 1,056 1,005 1,035 1,084 970 1,090 1,095 1,095 1,095















PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013


4 Por Promedio 10


El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación





SI NO Año


En DesarrolloPFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 6 2 8 7 2 9 7 2 9 7 2 9 6 2 8 6 4 10

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 6 2 8 7 2 9 7 2 9 7 2 9 6 2 8 6 4 10



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 6 4 10 6 2 8 5 1 6 5 1 6 5 1 6

Doctorado 0 0 0 0 2 2 1 3 4 1 4 5 1 4 5

Posgrado 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 5 11 6 5 11



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 66.67 100.00 72.73 70.00 100.00 75.00 70.00 100.00 75.00 70.00 100.00 75.00 66.67 100.00 72.73 66.67 100.00 76.92

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 66.67 100.00 72.73 70.00 100.00 75.00 70.00 100.00 75.00 70.00 100.00 75.00 66.67 100.00 72.73 66.67 100.00 76.92











Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 66.67 100.00 76.92 66.67 50.00 61.54 55.56 25.00 46.15 55.56 20.00 42.86 55.56 20.00 42.86

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 15.38 11.11 75.00 30.77 11.11 80.00 35.71 11.11 80.00 35.71

Posgrado 66.67 100.00 76.92 66.67 100.00 76.92 66.67 100.00 76.92 66.67 100.00 78.57 66.67 100.00 78.57


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 20.0 13.0 16.0 3.0 15.0 25.0 30.0 30.0 30.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 0.0 3.0 23.1 1.0 6.3 3.0 100.0 3.0 20.0 10.0 40.0 12.0 40.0 14.0 46.7 14.0 46.7



00.0 0.0 3.0 100.0 1.0 100.0 3.0 100.0 2.0 66.7 7.0 70.0 8.0 66.7 9.0 64.3 9.0 64.3



00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 33.3 3.0 30.0 4.0 33.3 5.0 35.7 5.0 35.7













Número y % de alumnos que reciben tutoría 1,175 100 1,110 100 1,056 100 1,005 100 1,035 100 1,084 100 970 100 1,090 100 1,095 100



curricular0 0 1 50 2 67 1 50 1 33 1 33 1 33 1 33



curricular0 0 1 0 1 100 1 100 2 100 2 100 2 100








11.0 11 11

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron


11.5 12.4 11.1 10.8 11.1 11.3

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %






Número y % de alumnos que reciben tutoría 1,095 100 1,095 100



curricular1 33 1 33











M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.194 149 76.80 257 211 82.10 216 190 87.96 266 220 82.71 264 222 84.09 272 246 90.44



primer año de egreso.71 29 40.85 91 34 37.36 87 36 41.38 105 47 44.76 110 60 54.55 95 60 63.16


egresar71 54 76.06 91 69 75.82 87 55 63.22 105 95 90.48 110 100 90.91 95 58 61.05


coincidió o tuvo relación con sus estudios29 22 75.86 34 26 76.47 36 28 77.78 47 33 70.21 60 42 70.00 60 50 83.33

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 78 75 96.15 78 75 96.15 49 47 95.92 43 42 97.67 43 42 97.67 39 38 97.44




PE (**)0 0 39 38 97.44 28 28 100.00 28 28 100.00 18 18 100.00 18 18 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.288 226 78.47 288 226 78.47 238 167 70.17 238 166 69.75 260 195 75.00



primer año de egreso. 87 64 73.56 90 67 74.44 78 59 75.64 79 60 75.95 87 67 77.01


egresar87 54 62.07 90 56 62.22 78 49 62.82 79 50 63.29 87 56 64.37







PE (**)20 20 100.00 19 19 100.00 19 19 100.00 19 19 100.00 19 19 100.00

M4 M6




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2





2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los



PROCESO EDUCATIVO

10 10



SI NO Año


SI NO







Campus:








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia 1

SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 2004 1 2004





requisito de egreso1 2004 1 2004

EGETSU EGEL


se aplica) 1




Nivel obtenido




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

Navojoa

Navojoa


aprendizaje






Lic. en Administración, Navojoa

533000003

26USU1966M




1

2


Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2007 CACECA 5

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 389 386 339 318 341 358 297 358 360 360 360















PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013


4 Por Promedio 10







SI NO Año


En DesarrolloPFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 4 4 0 4 4 0 4 4 1 4 5 0 4 4

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Posgrado 0 4 4 0 4 4 0 4 4 1 4 5 1 4 5



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Miembros del SNI 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00





Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 100.00 80.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 0.00 20.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00




2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 0.0 0.0 4.0 0.0 0.0 1.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 15.0 15.0 15.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 1.0 25.0 0.0 0.0 0.0 0.0 5.0 50.0 8.0 53.3 8.0 53.3 8.0 53.3



00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.0 80.0 6.0 75.0 6.0 75.0 5.0 62.5



00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 20.0 2.0 25.0 2.0 25.0 3.0 37.5
















curricular0 0 0 0 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100



curricular0 0 0 0 0 0 0 1 100 1 100



regularización para atender sus deficiencias académicas22 22 34 31 12 13 23 27 32 25 12 12 23 19 31 25 30 25

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 143 94.7 136 99.3 136 99.3 170 95.0 170 95.0 170 96.0 170 96.0 170.0 96.0 170.0 96.0




14.0 13 12



13.0 10.5 10.8 11.5 10.7 16.0

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %
















Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 170.0 96.0 170.0 96.0




M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.104 81 77.88 154 120 77.92 143 115 80.42 154 119 77.27 113 78 69.03 95 68 71.58



primer año de egreso.29 12 41.38 39 15 38.46 15 7 46.67 32 14 43.75 27 16 59.26 19 5 26.32


egresar29 24 82.76 39 32 82.05 15 12 80.00 32 24 75.00 27 20 74.07 19 14 73.68


coincidió o tuvo relación con sus estudios12 9 75.00 15 11 73.33 7 5 71.43 14 10 71.43 16 11 68.75 5 4 80.00

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 30 27 90.00 0 0 39 39 100.00 31 31 100.00 31 31 100.00 19 19 100.00




PE (**)0 0 0 0 24 23 95.83 24 23 95.83 11 11 100.00 11 11 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.98 61 62.24 98 61 62.24 108 64 59.26 94 57 60.64 83 50 60.24





egresar18 13 72.22 19 14 73.68 21 16 76.19 20 16 80.00 19 16 84.21







PE (**)12 12 100.00 13 13 100.00 16 16 100.00 15 15 100.00 14 14 100.00

M4 M6




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2





2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

11 10



2011

SI NO Año


SI NO







Campus:








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2004


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados1 1


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 1



requisito de egreso 1 1

EGETSU EGEL


se aplica) 1




Nivel obtenido




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

Navojoa

Navojoa


aprendizaje






Lic. en Informática Administrativa, Navojoa

533400037

26USU1966M




1

2


Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 1 0 0 0

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 39 65 82 94 111 58 40 35 30 25 20









Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0






PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013


4 Por Promedio 10







SI NO Año


En DesarrolloPFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 3 2 5 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 0 0 0

Doctorado 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0

Posgrado 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 0 0 0



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 66.67 100.00 80.00 66.67 100.00 80.00 66.67 100.00 80.00 66.67 100.00 80.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 33.33 0.00 20.00 33.33 0.00 20.00 33.33 0.00 20.00 33.33 0.00 20.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI

Miembros del SNC







Especialidad

Maestría

Doctorado

Posgrado

Posgrado en el área de su desempeño


Miembros del SNI

Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

Participación en el programa de tutoría




2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 10.0 6.0 6.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 3.0 30.0 3.0 50.0 3.0 50.0


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 2.0 66.7 2.0 66.7 2.0 66.7


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 0.0 1.0 33.3 1.0 33.3 1.0 33.3








Número y % de becas otorgadas por la institución 0 22 34 31 38 25 27 28 25 27 47 20 50 20 57 18 60

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 18 28 29 35 25 27 25 23 14 24 15 38 15 43 14 47



Total del número de becas 0 40 62 60 73 50 53 53 48 41 71 35 88 35 100 32 107




curricular0 0 0 0 0 0 1 100 0 0 0



curricular0 0 0 0 0 0 0 0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas20 51 20 53 20 61 18 60 18 60 0 0 0 0





9.0 9 9



0.0 0.0 0.0 0.0 8.1 8.0

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %









curricular0 0



curricular0 0



regularización para atender sus deficiencias académicas0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 36.0 90.0 36.0 90.0




M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


primer año de egreso.0 0 0 0 0 0


egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.39 27 69.23 39 27 69.23 38 28 73.68 34 19 55.88 29 20 68.97





egresar8 0 8 3 37.50 8 3 37.50 8 3 37.50 9 3 33.33


coincidió o tuvo relación con sus estudios5 0 6 2 33.33 6 2 33.33 5 2 40.00 5 2 40.00

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0




PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M4 M6




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2





2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

9 9



2011

SI NO Año

Reciente creación X

SI NO

El PE es evaluable X






Campus:








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005







requisito de egreso 1 2005 1 2005

EGETSU EGEL


se aplica) 1




Nivel obtenido



Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

Navojoa

Navojoa


aprendizaje






Lic. en Mercadotecnia, Navojoa

533400037

26USU1966M




1

2


Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 39 81 98 120 123 108 90 115 120 120 120















PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013


4 Por Promedio 10







SI NO Año


En DesarrolloPFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 1 1 2 1 2 3 1 1 2 1 1 2 1 1 2

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Posgrado 1 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 66.67

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 66.67











Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 50.00 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 66.67 100.00 50.00 66.67 100.00 50.00 66.67

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33

Posgrado 100.00 50.00 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 0.0 1.0 2.0 2.0 3.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 100.0 1.0 50.0 1.0 50.0 1.0 33.3



00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0



00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
















curricular0 0 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100 1 100



curricular0 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100 1 100








9.0 9.0 9.0



0.0 0.0 0.0 0.0 8.4 8.8

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %




















M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.39 34 87.18 39 34 87.18 41 25 60.98 38 14 36.84 43 27 62.79





egresar20 2 10.00 20 2 10.00 22 2 9.09 21 2 9.52 24 2 8.33







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M4 M6




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2





2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

9.0 9.0



2011

SI NO Año

Reciente creación 1 0 2011

SI NO







Campus:








Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2011




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 1



requisito de egreso 1 2011 1

EGETSU EGEL


se aplica) 1




Nivel obtenido



Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

Navojoa

Navojoa


aprendizaje






Lic. en Negocios y Comercio Internacionales, Navojoa

533100098

26USU1966M




1

2


Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 0 0 0 0 42 35 50 55 60 60





% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 75.0 66.7 71.4










PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011


2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013


4 Por Promedio 10







SI NO Año


En DesarrolloPFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3

Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 5



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

Doctorado 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2

Posgrado 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5



Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00

Maestría 66.67 50.00 60.00

Doctorado 33.33 50.00 40.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00



Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 66.67 100.00 80.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año100.00 100.00 100.00



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00 66.67 50.00 60.00

Doctorado 33.33 50.00 40.00 33.33 50.00 40.00 33.33 50.00 40.00 33.33 50.00 40.00 33.33 50.00 40.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre





Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)












Número y % de becas otorgadas por la institución 16 46 27 54 29 53

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 12 29 16 46 23 46 25 45

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 0 0 0 0 0 12 29 32 91 50 100 54 98

Número y % de alumnos que reciben tutoría 42 100 35 100 50 100 55 100



curricular



curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 42 100.00 0 0.00 45 90.00 47 85.45


regularización para atender sus deficiencias académicas20 48 23 51 24 51





0.0 #¡VALOR! #¡VALOR!



0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %



Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones



Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0


curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





egresar0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0





PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 0 0


primer año de egreso. 0


egresar0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0





PE (**)





2011

M2 M2

M4 M6




Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2

M2 M2 M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO

0.0 0.0



V. Proyecto integral de la DES

DES 341: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES UNIDAD REGIONAL SUR // IMPRESIÓN FINAL


Universidad de SonoraDES 341: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES UNIDAD REGIONAL SUR

Proyecto: Mantener y consolidar la calidad de los programas educativos para la atención y formaciónintegral de los estudiantes e impulsar la incorporación al padrón de licenciaturas de altorendimiento a través del desarrollo de la capacidad, competitividad e innovación educativa

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Leticia María González Velasquez

Grado Académico: Maestría

Perfil Deseable: Si

Cargo: Directora de División de Ciencias Económicas y Sociales

Teléfonos: 016424259954 ext. 7023

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo General del Proyecto

Mantener y consolidar la calidad de la PE para impulsar a la incorporación al padrón de Licenciatura de alto rendimiento a través del desarrollo decapacidad, competitividad, innovación educativa y la atención y formación integral de los estudiantes.

Justificación del Proyecto

En la capacidad académica la DES cuenta con el 87.87% de PTCs con posgrado y el 69.69% con Perfil PROMEP, indicadores que se requiere seguirimpulsando; presenta áreas de oportunidad en sus GD y sus LGAC, PTC con grado preferente e inscripción de profesores en el SNI, requiriéndosefortalecer la difusión de la producción a través del registro de revistas de la DES con arbitraje y la publicación de obras de los Docentes que cuenten conregistro ISBN, así como la co-edición con DES pares de la institución de publicaciones conjuntas de docentes. Por todo lo anterior, se requieren actividadesvariadas como: convenios con otras IES para habilitar a los PTC en estudios de Doctorado, reuniones de trabajo, seminarios, cursos de actualizaciónmetodológica orientados a la investigación y elaboración de artículos con calidad de arbitrados, acuerdos de colaboración con otras DES de otras IES parala realización de trabajos colegiados.En innovación educativa se requiere Impulsarla y fortalecerla mejorando los procesos de enseñanza aprendizaje a través de la habilitación de docentes parala realización de la reforma curricular, el uso de la plataforma Moddle diseño de cursos en línea y la adquisición e instalación de equipamiento de aulas

Universidad de Sonora // Página 77 de 0


virtuales.Se requiere mejorar la atención y formacion integral del estudiante que facilite su transito en la universidad fomentando en ellos valores y actitudes para sudesempeño académico y competencia profesional, así mismo ser reconocidos como una institución de educación superior en función de los resultados denuestros estudiantes al incorporarnos al padrón de programas de licenciatura de alto rendimiento académico-EGEL, se han creado espacios para eldesarrollo de habilidades emprendedoras de los estudiantes, asimismo se ha promovido la movilidad y el intercambio estudiantil, así como, los programasde tutorías, servicio social y prácticas profesionales. A pesar de lo anterior, se requiere incrementar la participación de los estudiantes en veranos deinvestigación científica, investigaciones con PTC de la DES y pares de otras IES. También es necesario realizar acciones que permitan incrementar lavinculación y el intercambio con otras IES nacionales y del extranjero, a través de la movilidad y el intercambio estudiantil y académico; mejorar losindicadores relativos a tasa de eficiencia terminal y de titulación, fortalecer los programas extracurriculares para la recreación, salud, deporte, drogas,violencia intrafamiliar, así mismo seguir impulsando los valores de responsabilidad ambiental, de transparencia y rendición de cuentas, de equidad degénero para incorporar a la sociedad a un profesionista más integral.

Metas Compromiso

MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total:33 Total:34

MC.1.1.1.1: Licenciatura 3 9.09 2 5.88

MC.1.1.1.3: Maestría 29 87.88 28 82.35

MC.1.1.1.4: Doctorado 1 3.03 4 11.76

MC.1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 30 90.91 31 91.18

MC.1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 1 3.03 4 11.76

MC.1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 23 69.70 24 70.59

MC.1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 33 100.00 34 100.00

Total de profesores que conforman la planta a Total:123 Total:123

MC.1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año

78 63.41 78 63.41

Total de Cuerpos Académicos Total:0 Total:1

MC.1.1.3.3: En Formación. 0 0.00 1 100.00

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total:6 Total:6



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %MC.1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para

buscar su pertinencia6 100.00 6 100.00

MC.1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 6 100.00 6 100.00

MC.1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje.

4 66.67 4 66.67

MC.1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

4 66.67 4 66.67

MC.1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de empleadores

4 66.67 4 66.67

MC.1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios

6 100.00 6 100.00

MC.1.2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios

4 66.67 4 66.67

MC.1.2.1.8: Número y % de PE basado en competencias 1 16.67 1 16.67

Total de PE evaluables Total:4 Total:4

MC.1.2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 4 100.00 4 100.00

MC.1.2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidospor el COPAES.

3 75.00 4 100.00

MC.1.2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buenacalidad del total de la oferta educativa evaluable

4 100.00 4 100.00

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total:1749 Total:1776

MC.1.2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA yLicenciatura de calidad del total asociada a los PEevaluables

1749 100.00 1776 100.00

Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

MC.1.2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 523 152 29.06 545 180 33.03

MC.1.2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 152 95 62.50 180 113 62.78

Resumen



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013

OP 1: fortalecer y consolidar la planta académica, redesacadémicas para el desarrollo de los CA de la DES.Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de laPlanta Académica

3 9 28 $ 3,365,570.00 $ 3,046,100.00 $ 6,411,670.00

OP 2: Fortalecer la atención y formación integral de losestudiantes fomentando los valores, habilidadesdeportivas, el cuidado de la salud, emprendedurismo,por medio de practicas profesionales, tutorias,servicio social trayectoria académica, movilidad eintercambio estudiantilFormación Integral de los Estudiantes

3 7 22 $ 3,307,000.00 $ 2,744,500.00 $ 6,051,500.00

OP 3: Fortalecer la competitividad a través de mantener laacreditación de los PE de LA, LCP y LD y acreditarLMER, la incorporación al padrón de Licenciatura dealto rendimiento y la pertinencia de sus PE.Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSUy Licenciatura

3 3 6 $ 276,000.00 $ 310,500.00 $ 586,500.00

Totales: 9 19 56 $ 6,948,570.00 $ 6,101,100.00 $ 13,049,670.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2012 Monto 2013 Total

OP 1: fortalecer y consolidar la planta académica, redes académicas para eldesarrollo de los CA de la DES.Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 3,365,570.00 $ 3,046,100.00 $ 6,411,670.00

Meta Valor 2012 Valor 2013 Monto 2012 Monto 2013 Total

M 1.1: Incorporar el 10% de los PTC de la DES aEstudios doctorales

1.00 4.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00

Acción Monto 2012 Monto 2013 Total

A 1.1.1: 2 PTC del DCEA y 1 PTC del DCS incorporaran a estudiosDoctorales

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00



Solicitud de Recursos para la Acción 1.1.1

Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.1.1: 2 PTC del DCEA y 1PTC del DCS seincorporaran a estudiosDoctorales

Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Servicios

Total 2012: $ 0.00 Total 2013: $ 0.00 Total: $ 0.00


M 1.2: fortalecer los GD's para que se conviertanen CAEF

1.00 2.00 $ 2,314,570.00 $ 1,930,100.00 $ 4,244,670.00


A 1.2.1: Participación en redes de colaboración e intercambio académico $ 935,320.00 $ 1,019,000.00 $ 1,954,320.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.1.1: Alimentación,hospedaje

40 $ 7,450.00 $ 298,000.00 participación conponencias de inv. eneventos nac e intl


$ 618,000.00 Servicios

R 1.2.1.2: Inscripcion 36 $ 4,870.00 $ 175,320.00 participación conponencias de inv. eneventos nac e intl



R 1.2.1.3: pasaje terrestre 10 $ 14,000.00 $ 140,000.00 participación conponencias de inv. eneventos nac e intl



R 1.2.1.4: pasaje aereo 30 $ 9,000.00 $ 270,000.00 participación conponencias de inv. eneventos nac e intl



R 1.2.1.5: pasaje aereo y terrestre 4 $ 13,000.00 $ 52,000.00 participación conponencia APCAM,ANFECA, Foro Intl deInvestigación

4 $ 14,000.00 $ 56,000.00 participación conponencia APCAM,ANFECA, Foro Intl deInvestigación


Total 2012: $ 935,320.00 Total 2013: $ 1,019,000.00 Total: $ 1,954,320.00




A 1.2.2: Fortalecer la formación pedagógica de la planta docente a travésde la Certificación Académica y la creación de espacios virtualespara desarrollar aptitudes emprendedoras avanzadas y promoverel desarrollo de habilidades para el manejo de TIC's

$ 686,250.00 $ 89,100.00 $ 775,350.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.2.1: inscripción 6 $ 8,750.00 $ 52,500.00 participar conponencias en laConvención anual deANFECA

6 $ 9,000.00 $ 54,000.00 participar conponencias en laConvención anual deANFECA


R 1.2.2.2: pasaje aéreo 3 $ 6,500.00 $ 19,500.00 participar conponencias en laConvención anual deANFECA



R 1.2.2.3: alimentación yhospedaje




R 1.2.2.4: 4 PC de escritorio 1Sistemas devideoconferencia 4cañónes 4 pizarróninteractivo, 25 mesas,120 sillas, 4impresoras, 6 escáner

1 $ 600,000.00 $ 600,000.00 habilitación de espaciosvirtuales p/desarrollaraptitudesemprendedorasavanzadas y promoverel desarrollo dehabilidades para elmanejo de TIC's.

Sin Costo $ 600,000.00 InfraestructuraAcadémica

Total 2012: $ 686,250.00 Total 2013: $ 89,100.00 Total: $ 775,350.00


A 1.2.3: Mantener los cursos de actualización pedagógica y disciplinariapara garantizar la excelencia educativa y competencias laborales

$ 610,000.00 $ 730,000.00 $ 1,340,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.3.1: hosp. y alimentaciónconferenciante

20 $ 10,000.00 $ 200,000.00 para cursos ydiplomados



R 1.2.3.2: pasaje aéreoconferenciante




R 1.2.3.3: honorariosconferenciante



$ 560,000.00 Honorarios

R 1.2.3.4: toner y carpetas 10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 para cursos ydiplomados


$ 70,000.00 Materiales

Total 2012: $ 610,000.00 Total 2013: $ 730,000.00 Total: $ 1,340,000.00


A 1.2.4: Realizar 1 simposium y 1 jornada para promover líneas deInvestigación en valores democráticos, prevención de adicciones,transparencia y rendición de cuentas

$ 83,000.00 $ 92,000.00 $ 175,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.4.2: honorariosconferenciante

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 para Transparencia yprevención deadicciones



R 1.2.4.3: hospedaje yalimentaciónconferenciante




R 1.2.4.4: pasaje aéreoconferenciante






M 1.3: lograr un 81% de los PTC con Perfil Promepapoyando la difusión del quehaceracadémico de las LGAC.

24.00 26.00 $ 1,051,000.00 $ 1,116,000.00 $ 2,167,000.00




A 1.3.1: realizar 3 foros académicos y 1 simposium para difundir losproductos científicos de las LGAC de la DES y mejorar lavinculación con el sector productivo y social

$ 411,000.00 $ 441,000.00 $ 852,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.1.1: toners y carpetas 4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 Foro Gubernamental,Interdisciplinario,Mercadotecnia yNegocios intl ysimposium de derecho

4 $ 6,000.00 $ 24,000.00 Foro Gubernamental,Interdisciplinario,Mercadotecnia yNegocios intl ysimposium de derecho


R 1.3.1.2: Alimentación yhospedaje




R 1.3.1.3: Edición de memorias 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Foro Gubernamental,Interdisciplinario,Mercadotecnia yNegocios intl ysimposium de derecho



R 1.3.1.4: Honorarios 6 $ 18,000.00 $ 108,000.00 Foro Gubernamental,Interdisciplinario,Mercadotecnia yNegocios intl ysimposium de derecho



R 1.3.1.5: pasaje aéreo y terrestre 14 $ 8,500.00 $ 119,000.00 Foro Gubernamental,Interdisciplinario,Mercadotecnia yNegocios intl ysimposium de derecho





A 1.3.2: Continuar la participación para que los productos de los CAEF yGD's de la DES, se publiquen en revistas arbitradas de otras DESy de otras IES de las redes nals. y fortalecer la coop. académica

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.2.1: publicación en revistasarbitradas e indexadasde otras IES productoscientíficos de la DES




A 1.3.3: Incrementar la coop. académica con redes académicas de la inst.y de otras IES en un 10% para fortalecer la investigación,presentación de productos, publicaciones en revistas indexadas,publicación de libros en colaboración con otras DES y otras IESpares.

$ 366,000.00 $ 376,000.00 $ 742,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.3.1: hospedaje yalimentación

16 $ 9,625.00 $ 154,000.00 fortalecer la coop.académica presentandoproducción científica enCEDINAPRO yALAFEC



R 1.3.3.2: pasaje aéreo 16 $ 13,250.00 $ 212,000.00 fortalecer la coop.académica presentandoproducción científica enCEDINAPRO yALAFEC





A 1.3.4: Dotar de acervo bibliográfico y de Revistas Especializadas a losCAEF y GD's de la DES

$ 274,000.00 $ 299,000.00 $ 573,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.4.1: Suscripción en 10revistas esp. indexadas

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 fortalecer las LGAC yLOS PE de la DES

10 $ 2,500.00 $ 25,000.00 fortalecer las LGAC yLOS PE de la DES

$ 45,000.00 Acervos

R 1.3.4.2: adquisición de 100títulos de 4 volúmenesc/u

400 $ 500.00 $ 200,000.00 actualización de acervobibliográfico de losdeptos de DCEA y DCS

400 $ 550.00 $ 220,000.00 actualización de acervobibliográfico de losdeptos de DCEA y DCS

$ 420,000.00 Acervos

R 1.3.4.3: material bibliografico 120 $ 450.00 $ 54,000.00 adquisición de acervodel idioma ingles

120 $ 450.00 $ 54,000.00 adquisición de acervodel idioma ingles

$ 108,000.00 Acervos



OP 2: Fortalecer la atención y formación integral de los estudiantes fomentandolos valores, habilidades deportivas, el cuidado de la salud,emprendedurismo, por medio de practicas profesionales, tutorias, serviciosocial trayectoria académica, movilidad e intercambio estudiantilFormación Integral de los Estudiantes

$ 3,307,000.00 $ 2,744,500.00 $ 6,051,500.00


M 2.1: Impulsar el programa de trayectoria escolarpara el incremento de los índices de egreso(29.17 a 31%) y de titulación (18.2 a 20%)

1.00 1.00 $ 125,000.00 $ 125,000.00 $ 250,000.00


A 2.1.1: Reuniones permanentes con coordinadores y egresados de los PEde la DES

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.1.1: Reunionespermanentes concoordinadores yegresados de los PE dela DES






A 2.1.2: preparación y apoyo a los estudiantes para su evaluación eimpulso del programa de titulación EGEL-CENEVAL

$ 125,000.00 $ 125,000.00 $ 250,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.2.1: Establecer un programade asesorías porcompetencias


R 2.1.2.2: Cuota de derecho deexamen

50 $ 1,680.00 $ 84,000.00 aplicación de EGEL deestudiantes de la DES

50 $ 1,680.00 $ 84,000.00 aplicación de EGEL deestudiantes de la DES



50 $ 500.00 $ 25,000.00 aplicación de EGEL deestudiantes de la DES



R 2.1.2.4: pasaje terrestre 50 $ 320.00 $ 16,000.00 aplicación de EGEL deestudiantes de la DES





A 2.1.3: campaña publicitaria permanente de las diferentes opciones detitulación

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.3.2: campaña publicitariapermanente de lasdiferentes opciones detitulación






M 2.2: Incrementar la participación de estudiantesen eventos académicos (10% de lamatricula de la DES)y en intercambiosnacionales y extranjeros (1% de laMatricula) con otras IES.

220.00 220.00 $ 2,364,000.00 $ 2,619,500.00 $ 4,983,500.00


A 2.2.1: Incrementar por lo menos en 10% anual el no. de estudiantes conponencia y asistencia en congresos, simposium, maratones quefortalezcan su formación integral

$ 1,559,000.00 $ 1,792,000.00 $ 3,351,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


320 $ 1,200.00 $ 384,000.00 fortalecer lascompetenciasacadémicas y emprendedoras



R 2.2.1.2: inscripción 150 $ 2,500.00 $ 375,000.00 fortalecer lascompetenciasacadémicas y emprendedoras



R 2.2.1.3: pasaje terrestre 320 $ 2,000.00 $ 640,000.00 fortalecer lascompetenciasacadémicas y emprendedoras


$ 1,360,000.00 Servicios

R 2.2.1.4: pasaje aéreo 20 $ 8,000.00 $ 160,000.00 fortalecer lascompetenciasacadémicas y emprendedoras



Total 2012: $ 1,559,000.00 Total 2013: $ 1,792,000.00 Total: $ 3,351,000.00


A 2.2.2: incrementar a 15 el no. de estudiantes participando en movilidad eintercambio estudiantil a nivel nal. e intl.

$ 805,000.00 $ 827,500.00 $ 1,632,500.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo


10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 para Verano de InvCiéntifica con créditos



R 2.2.2.2: pasaje aéreo 10 $ 8,000.00 $ 80,000.00 para Verano de InvCiéntifica con créditos



R 2.2.2.3: Seguro de viajeros aestudiantes




R 2.2.2.4: Hospedaje yalimentación

5 $ 50,000.00 $ 250,000.00 estancias intls. conproyectos deinvestigación



R 2.2.2.5: pasaje aereo 5 $ 28,000.00 $ 140,000.00 estancias intls. conproyectos deinvestigación



R 2.2.2.6: Seguro de viajeros aestudiantes




R 2.2.2.7: hospedaje yalimentación

10 $ 6,000.00 $ 60,000.00 Inv científica en elcongreso Delfín



R 2.2.2.8: transporte aéreo 10 $ 8,000.00 $ 80,000.00 Inv científica en elcongreso Delfín



R 2.2.2.9: Inscripción 10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Inv científica en elcongreso Delfín



Total 2012: $ 805,000.00 Total 2013: $ 827,500.00 Total: $ 1,632,500.00


M 2.3: promover actividades de atención yformación integral a los estudiantes a travésdel equipamiento de espacios deportivostendientes a reforzar valores y eliminar todotipo de adicciones, así como habilitación yequipamiento de aulas virtuales

1,848.00 1,861.00 $ 818,000.00 $ 0.00 $ 818,000.00


A 2.3.1: adq. de equipo técnico y deportivo para impulsar la atención yformación integral del estudiante a través del fomento deactividades deportivas y así atender y prevenir adicciones

$ 213,000.00 $ 0.00 $ 213,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.3.1.1: canasta colgante,bicicletas ejercitadorasy caminadoras

1 $ 150,000.00 $ 150,000.00 equipamiento de losespacios deportivos


R 2.3.1.2: Tatami o piso fomi,espejos para salón dekarate do y salón deaerobics

1 $ 63,000.00 $ 63,000.00 equipamiento de losespacios deportivos


Total 2012: $ 213,000.00 Total 2013: $ 0.00 Total: $ 213,000.00


A 2.3.2: equipamiento de aulas virtuales $ 605,000.00 $ 0.00 $ 605,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.3.2.1: 50 PC´s de escritorio, 8imp. monocromáticas, 6imp. laser color, 15proyectores 4 estanciasde recepción, 15 PC´slaptop, 4 pantallas, 1copiadoramultifuncional paraaulas virtuales

1 $ 605,000.00 $ 605,000.00 habilitación de aulaspara clasessemivirtuales para laimplementación denuevas modalidades deenseñanza y fortalecerel desarrollo decompetenciasprofesionales


Total 2012: $ 605,000.00 Total 2013: $ 0.00 Total: $ 605,000.00


OP 3: Fortalecer la competitividad a través de mantener la acreditación de los PEde LA, LCP y LD y acreditar LMER, la incorporación al padrón deLicenciatura de alto rendimiento y la pertinencia de sus PE.Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 276,000.00 $ 310,500.00 $ 586,500.00




M 3.1: Asegurar la reacreditación de los PE de LA,LCP, LD y acreditación de LMER

3.00 4.00 $ 180,000.00 $ 195,000.00 $ 375,000.00


A 3.1.1: Realizar las gestiones ante CACECA para la reacreditación de losPE de LA y LCP y acreditación de LMER

$ 180,000.00 $ 195,000.00 $ 375,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.1.1: cuotas paraseguimiento

3 $ 60,000.00 $ 180,000.00 reacreditación de losPE de LA, LCP yAcreditación de LMER

3 $ 65,000.00 $ 195,000.00 reacreditación de losPE de LA, LCP yAcreditación de LMER




M 3.2: Capacitar al comite de acreditación de laDCEyS para asegurar la reacreditación delos PE

4.00 4.00 $ 96,000.00 $ 115,500.00 $ 211,500.00


A 3.2.1: recibir capacitación de organismos de COPAES $ 96,000.00 $ 115,500.00 $ 211,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.1.1: Alimentación yhospedaje

3 $ 3,000.00 $ 9,000.00 para curso a PTC´s delos comités deacreditación



R 3.2.1.2: pasaje aereo y terrestre 3 $ 6,000.00 $ 18,000.00 para curso a PTC´s delos comités deacreditación



R 3.2.1.3: honorarios 3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 para curso a PTC´s delos comités deacreditación





Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.1.4: toners, carpetas 3 $ 3,000.00 $ 9,000.00 para curso a PTC´s delos comités deacreditación


$ 19,500.00 Materiales



M 3.3: realizar el análisis de estudios depertinencia

1.00 1.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


A 3.3.1: Realizar un estudio de pertinencia a los empresarios y estudiantesde la Región

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.3.1.1: Estudio de Pertinenciade estudiantes yempleadores





Calendarización 2012

Mes OP-1 OP-2 OP-3 Totales

Octubre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2012 $ 859,896 $ 1,433,000 $ 87,000 $ 2,379,896

Diciembre 2012 $ 0 $ 16,000 $ 0 $ 16,000

Enero 2013 $ 529,446 $ 279,000 $ 0 $ 808,446

Febrero 2013 $ 576,046 $ 155,000 $ 9,000 $ 740,046

Marzo 2013 $ 256,046 $ 247,000 $ 180,000 $ 683,046

Abril 2013 $ 171,046 $ 20,000 $ 0 $ 191,046

Mayo 2013 $ 295,946 $ 377,000 $ 0 $ 672,946

Junio 2013 $ 215,000 $ 409,000 $ 0 $ 624,000

Julio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2013 $ 263,144 $ 297,000 $ 0 $ 560,144

Septiembre 2013 $ 199,000 $ 74,000 $ 0 $ 273,000

Totales: $ 3,365,570 $ 3,307,000 $ 276,000 $ 6,948,570

Calendarización 2013


Octubre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2013 $ 334,504 $ 702,500 $ 10,500 $ 1,047,504

Diciembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Enero 2014 $ 513,705 $ 236,000 $ 49,750 $ 799,455

Febrero 2014 $ 650,604 $ 279,000 $ 0 $ 929,604

Marzo 2014 $ 297,605 $ 140,000 $ 195,000 $ 632,605

Abril 2014 $ 182,504 $ 0 $ 0 $ 182,504

Mayo 2014 $ 325,605 $ 300,000 $ 0 $ 625,605

Junio 2014 $ 188,000 $ 735,000 $ 55,250 $ 978,250

Julio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2014 $ 333,573 $ 330,000 $ 0 $ 663,573

Septiembre 2014 $ 220,000 $ 22,000 $ 0 $ 242,000




Totales: $ 3,046,100 $ 2,744,500 $ 310,500 $ 6,101,100

Firma del Responsable

Leticia María González Velasquez

Directora de División de Ciencias Económicas y Sociales




VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en la DES 2012-2013

Congruencia con la misión y visión de la DES

El ProDES proyectado es congruente con la misión y visión, ya que presenta referentes de capacidad y competitividad de calidad a nivel nacional e internacional. En formación de agentes de cambio con amplio desarrollo de la creatividad y la inteligencia, actitud critica y capacidad del autoaprendizaje con una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno, respeto al trabajo y naturaleza con una actitud emprendedora, innovadora y de alta calidad humana, existe coherencia en la misión, visión y proDES. El proyecto y metas compromiso presentan consistencia entre ellos por que tiene el propósito y los elementos para incidir en el fortalecimiento de la planta académica, la atención y formación integral de los estudiantes y formación de valores y la competitividad académica. Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013

La DES cuenta con el 100% de los PE evaluables reconocidos como de buena calidad, considerando el PE de LIA como no evaluable ya que a partir del periodo 2011, no se oferta por motivo de reducción en la demanda, los estudios de satisfacción de egresados, empleadores y sociedad al 2010 arrojan un nivel de aceptación que fluctúa entre el 94 al 100%. En Agosto de 2011 se ofreció un nuevo PE y se contará con la primera cohorte de egreso en el año 2016. Con respecto a la innovación educativa implementada la DES actualizó en el año 2005 y 2006 los planes y programas de estudio bajo un nuevo modelo curricular incorporando el enfoque educativo centrado en el aprendizaje apoyándose en materias de tronco común a todos los PE como estrategias de aprender a aprender, nuevas tecnologías de la información y la comunicación; así como en la utilización de recursos tecnológicos como son: la utilización del portal del maestro, la plataforma virtual de NTIC´S, uso del correo electrónico institucional; se incorpora la flexibilización curricular y se tiene implementado el PIT que a través de los docentes se brinda asesoría académica y canalización para la solución de otro tipo de problemas. A finales del 2011 se nombraron las comisiones para la reforma curricular de los PE bajo una nueva modalidad de enseñanza, esperando se apruebe dicha reforma por las instancias colegiadas en el 2013. La cooperación académica nacional e internacional ha mostrado un incremento al incorporar a los PTC de la DES al trabajo en red con otros CA´S de otras IES, realizando producción de investigación conjunta, ponencias y coorganización de eventos nacionales e internacionales. Los estudiantes han realizado intercambios a nivel nacional e internacional. Se cuenta con proyectos comunitarios en la región del sur de Sonora, dirigidos por docentes y apoyados con estudiantes para el impulso a la educación ambiental y el desarrollo sustentable como son: Centro de investigación etnobotánica yoreme-mayo y el proyecto embellecimiento saludable, Todos los PE de Dentro del plan curricular se aborda la temática del medio ambiente, y en los PE de LCP y LA se incluye la materia Cultura organizacional y desarrollo sustentable que busca a partir del reciclaje de productos, el desarrollo de nuevos productos. En Vinculación con el entorno se han realizado acciones con los sectores productivos y públicos, con la finalidad de contribuir a la atención y formación integral del estudiante, al incremento de las condiciones de empleabilidad y capacidad emprendedora. Se cuenta con el Centro de Incubadora de empresas que promueve la incubación de proyectos emprendedores de estudiantes, fomentando la participación en concursos de creatividad a nivel institucional y regional, de igual manera promoverá la creación y desarrollo de nuevas empresas en la región. En Atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE en el año 2011 el organismo acreditador CACECA dictaminó los PE de LA y LCP con un muy satisfactorio avance en las recomendaciones del 83% para la segunda visita de seguimiento. El PE de Licenciado en Derecho mantiene su acreditación hasta el año 2014. En el 2011 el PE de LMER fue evaluado por los CIEES, obteniendo el nivel 1. Se está implementando un programa de titulación mediante el EGEL-CENEVAL formando cuadros de asesores docentes en las diversas competencias de los PE de la DES, para fortalecer la formación profesional de estudiantes y egresados, fomentando la participación en las convocatorias, con la finalidad de mejorar el indicador de titulación y titulación mediante esta opción, así mismo el ingreso al padrón de programas de licenciatura de alto rendimiento académico en los PE de LCP y LD en el año 2013 y 2014 respectivamente. La capacidad académica de la DES ha evolucionado satisfactoriamente y actualmente se cuenta con el 87.87% de PTC con estudios de posgrado, perfil PROMEP se tiene un 69.69%. Se requieren reforzar las políticas y estrategias para avanzan en la formación de profesores con grado preferente que permita contar con CA´S e incorporar a PTC en el SNI. En relación a la competitividad académica los PE de la DES avanzaron en su calidad contando con el 100% de los PE evaluables dictaminados de buena calidad superando la media nacional que se encuentra en el 45.25%, y el 100% de su matrícula evaluable se encuentran inscritos en programas dictaminados de buena calidad. Con respecto a la relación entre capacidad y competitividad académicas existe una correspondencia



entre ambas lográndose resultados medianamente satisfactorios, ya que la formación y habilitación de los PTC contribuye al resultado de los indicadores de competitividad de la DES. Con respecto a las Brechas de capacidad y competitividad académicas a nivel institucional la DES ha evolucionado satisfactoriamente, ocupando al 2011, el segundo lugar en % PTC perfil y el quinto lugar en % PTC posgrado. De igual manera los indicadores de competitividad a la fecha muestran un 100% de los PE evaluables dictaminados de buena calidad. Esto evidencia que las políticas y estrategias implementadas, así como los recursos apoyados mediante PIFI resultaron oportunos para desarrollo de la mejora continua de la DES. En Atención y formación integral del estudiante se han realizado acciones para fortalecer este aspecto, sin embargo, se requiere mejorar la atención y formación integral de los estudiantes incorporando valores, prevención de adicciones y el fomento de actividades deportivas artísticas y culturales, así como fomentar la titulación mediante EGEL CENEVAL y ofrecer capacitaciones que atiendan en el estudiante el desarrollo de competencias específicas. Para lograr lo anterior es necesario habilitar espacios físicos. Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias para la atención de los énfasis del ProDES

Los principales problemas detectados en la DES son: la falta de PTC con grado preferente, la inscripción de PTC en el SNI, la conversión de GD’s a CAEF, la tasa de egreso y de titulación muestra un mínimo avance, la proporción de PTC con relación al número de alumnos en los PE de LA y LD, el número de PTC con perfil PROMEP en el PE de LD con relación a LA y LCP, mejorar la atención al desarrollo de competencias genéricas y específicas en los estudiantes, deficiencia en espacios equipados con nuevas tecnologías; todos los problemas indicados sustentan las acciones a desarrollar contempladas en nuestro Plan de Desarrollo Divisional e Institucional y apoyados sustancialmente en los objetivos y las estrategias definidos en el ProDES 2012-2013. Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES

La factibilidad de lograr los objetivos y compromisos definidos en el PIFI 2012-2013 se sustenta en los avances logrados en los años anteriores, tal como puede verse en el cumplimiento de las metas compromiso. De acuerdo a los recursos solicitados en el proyecto integral se espera lograr cumplir con los siguientes compromisos: Mejora en el nivel académico de la planta docente, con la obtención del grado preferente y la inscripción de profesores en este nivel de estudios; Reconocimiento de profesores con perfil PROMEP; Contar con dos CAEF; Asegurar y mantener la acreditación de los PE de LA, LCP y LD y crear las condiciones para la acreditación de LMER, para tener el 100% de los PE acreditados; Incremento en la tasa de titulación por cohorte de 18.20% a 20% y en la tasa de egreso de 29.17% a 31%; 100% de la matricula atendida en PE de buena calidad; Mejorar el acervo bibliográfico y revistas especializadas; Fortalecer el uso de las nuevas tecnologías, a través de la mejora en la infraestructura académica; Consolidación de los programas institucionales y de la DES de atención a la formación integral de los estudiantes. De estos compromisos proyectados una parte de ellos impactará directamente en el cierre de brechas al interior de las DES, en el indicador de competitividad al lograr que todos lo PE de la DES sean acreditados, que al menos dos PE se incorporen al padrón de licenciatura de alto rendimiento con el consecuente resultado del mejoramiento de la formación académica de los estudiantes y la inserción existosa al mercado laboral. En el indicador de capacidad académica se fortalecerán los cuerpos académicos y la vinculación con el entorno. Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

Los requerimientos de los recursos planteados en el proyecto integral están sustentados en mejorar la capacidad académica de la DES, a partir de la habilitación de los PTC’s buscando la obtención del grado preferente, fortalecimiento de los GD´s que permitan transitar a CAEF. Se considera muy importante fortalecer la formación integral de los estudiantes buscando que las actividades correspondientes a las prácticas profesionales y servicio social sirvan de instrumento de vinculación para resolver la problemática de la sociedad y que a su vez fortalezca la formación profesional e integral del estudiante, participando en eventos y actividades de movilidad e intercambio con otras IES; estas actividades consolidarán la competitividad académica de los PE de la DES y se atenderán gran parte de las observaciones emitidas por los organismos acreditadores que permitirá el mantenimiento de la acreditación de los PE de Lic. en Contaduría Pública, Lic. en Administración y Lic. en Derecho, y lograr al acreditación de Lic. en Mercadotecnia.



VII. Conclusiones

A partir del diagnóstico de la autoevaluación elaborado, del seguimiento académico y la planeación para la formulación del ProDES y del proyecto integral elaborado en el marco del PIFI 2012- 2013, se establecen las siguientes conclusiones:

Con base en lo principios de planeación participativa se involucró a Jefes de Departamento, Coordinadores de Programa, las Academias, integrantes de los Grupos Disciplinarios y el Consejo Divisional como Órgano Colegiado en la realización del diagnóstico, la auto evaluación, el análisis y seguimiento de las metas compromiso planteadas a través del ProDES del PIFI 1.0 – ProDES del PIFI 2010-2011, el resultado es la elaboración de la estructura del ProDES del PIFI 2012-2013.

Derivado de lo anterior y de acuerdo a los datos proporcionados por la SES se actualizada la planeación orientada al desarrollo de la capacidad académica, la mejora de la competitividad académica, de la gestión, el desarrollo de la innovación educativa, mediante objetivos estratégicos, el diseño de políticas y proyectos para lograr las metas compromiso planteadas en su proyección al 2013.

Las metas compromiso planteadas en el ProDES del PIFI 2012-2013 corresponden a la perspectiva de avanzar en el cumplimiento en tiempo y forma tal como fueron establecidas en el ProDES del PIFI 2010-2011; destacan el reconocimiento de cuerpos académicos en formación y el fortalecimiento de la planta académica. Mejoramiento del desempeño académico y la atención y formación integral de los estudiantes, mejorando la competitividad académica de la DES a través de asegurar y mantener la acreditación de los PE de Contador Público, Administración y Derecho atendiendo las recomendaciones de los organismos acreditadores de CACECA y CONFEDE y lograr al acreditación de Licenciado en mercadotecnia para tener el 100% de los PE acreditados.

Las metas comprometidas fundamentan todo el proceso de planeación y orientan los objetivos, políticas y estrategias para atender la problemática y el total compromiso de la DES para mejorar los índices e indicadores básicos.

En el proceso de planeación del ProDES del PIFI 2010-2011 se establecen acciones orientadas al cumplimento de nuestra visión.

Finalmente se estructura un proyecto integral para mantener y consolidar la capacidad y competitividad académica haciendo énfasis en el desarrollo de los CAEF a través del impulso y fortalecimiento de ellos, por medio de la actualización y capacitación de nuestros profesores, ampliación del trabajo con redes, el desarrollo de PTC con perfil preferente y el apoyo a la investigación fundado en un programa para fortalecer los trabajos de investigación con impacto en la solución de la problemática del entorno; gestión e innovación educativa como estrategia para el fortalecimiento de la vinculación, y la atención y formación integral de los estudiantes a través de acciones para la prevención de adicciones y el cuidado de la salud, la participación de al menos 1% de la matricula en intercambio y movilidad nacional e internacional, así mismo la incorporación a la investigación y la difusión de estas en eventos nacionales e internacionales, impulsar la transparencia y rendición de cuentas, responsabilidad ambiental y equidad de género, mejoramiento de la infraestructura académica de la DES de Ciencias Económicas y Sociales de la Unidad Regional Sur de la Universidad de Sonora.

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013 · Programa Integral de...

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