Programa Informático Educativo Como Herramienta Pedagógica Para El Fortalecimiento de La Atención...
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PROGRAMA INFORMÁTICO EDUCATIVO COMO HERRAMIENTAPEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ATENCIÓN SOSTENIDA ENNIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO DE PREJARDÍN DEL COLEGIO AMERICANO DE
BARRANQUILLA ATLÁNTICO
DIANA MARCELA GARCÉS GARAYDAYANA PAOLA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
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PROGRAMA INFORMÁTICO EDUCATIVO COMO HERRAMIENTAPEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ATENCIÓN SOSTENIDA ENNIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO DE PREJARDÍN DEL COLEGIO AMERICANO DE
BARRANQUILLA ATLÁNTICO
DIANA MARCELA GARCES GARAYDAYANA PAOLA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
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CONTENIDO
*=(9INTRODUCCIÓN 9 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 09 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 092 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 6969 JUSTIFICACIÓN 699 OBJETIVOS 99 O1;$&,>" ($$!)- 992 O1;$&,>"+ $+*$%.:,%"+ 9 HIPOTESIS 9 VARIABLES
29 MARCO DE REFERENCIA29 MARCO CONCEPTUAL 292 MARCO TEORICO 222929 I%"!*"!)%, '$ -)+ TIC $ *!$$+%"-)! 229292 H,+&"!,) '$ -) ,&!"'/%%, '$- %"8*/&)'"! $ -) $'/%)%, *!$+%"-)! 2K29296 A&$%, +"+&$,') # $&)*)+ '$ '$+)!!"--" 602929 D$+)!!"--" '$ -) )&$%, '$+'$ $- *$!,"'" '$ *!$+%"-)! <)+&) -))'"-$+%$%,) 6
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LISTA DE ANEOS
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INTRODUCCIÓN
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CAPÍTULO I
9 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
9 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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92 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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969 JUSTIFICACIÓN
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99 OBJETIVOS
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CAPÍTULO II
29 MARCO CONCEPTUAL
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292MARCO TEORICO
2929 ANTECEDENTES
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CAPÍTULO III
69 MARCO METODOLOGICO
69 PARADIGMA
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692 TIPO DE INVESTIGACION9
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69 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
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UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DE PREESCOLAR
AREA DE INVESTIGACIÓN
-- SEMESTRE,
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PROGRAMA INFORMÁTICO EDUCATIVO COMO HERRAMIENTA
TECNOLÓGICA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ATENCIÓNSOSTENIDA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PREJARDÍN DEL COLEGIO AMERICANO DE BARRANQUILLA9
Q/,+,!)8"+ *$',! +/ )#/') *)!) 4/$ !$+*"') /)+ *!$(/&)+ !$-)%,")')+ %"$- $+&/',"9 L$ +"-,%,&)8"+ !$+*$&/"+)8$&$ !$+*"'$! -)+ *!$(/&)+ %" 8/%<"!,("! # +,%$!,')'9 L) ,:"!8)%, 1!,')') *"! /+&$' +$ %"+&,&/#$ $ / )*"!&$
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CONTENIDO
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INTRODUCCION 2
CAPITULO IMARCO CONTETUAL 2DIAGNOSTICO PEDAGOGICO 2INDENTIFICACION DEL PROBLEMA 60OBJETIVO GENERAL 6OBJETIVOS ESPECIFICOS 6JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA 62
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CAPITULO II
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CAPITULO III
CONSTRUCCION TEORETICA DEL IMPACTO DE LA PROPUESTA
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CONTENIDOS GENERALES DEL SOFTARE EDUCATIVO APRENDIENDO
CON NEIL9
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS DEL SISTEMA
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M,%!"+":& ,'"+ * +/*$!,"!
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GB '$ $+*)%," -,1!$ $ $- ',+%" '/!"
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I%AGE$ ACTI-IDAD DE!CRI"CIO$
Escuc=a !e trata de *ue los ni+osescuc=en diferentes sonidos(cuentos( canciones ) a partir
de a=1 realicen diferentesactividades esto a)uda adesarrollar la concentración.
:s*ueda se trata de *ue los ni+os
2us*uen( imá>enes( u o2jetos
relacionas con las actividades
de escuc=a.
#nión !e trata de *ue los ni+os
desarrollen la percepción visual
) auditiva e identifi*uen
imá>enes ) sonidos i>uales o
diferentes.
"arejas se trata de *ue los ni+os se
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"A$TAAO!
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1 <oftBare educatio@ L
;prendamos con eilX>
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2" ;quí el nio podr registrarse para poder jugar y cada ezque uela a ingresas al juego no perder sus partidas"&uede introducir su nombre con ayuda de un adulto de maneraaut!noma"
)sta pantalla de inicio al igual que cada actiidad tendr una
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4" imagen que describen los $ tipos de actiidadesdiferentes" ;l darle clic esta desplegara las actiidades
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;0G.;. .) )<+;";ctiidades que fomentan la
;0G.;. .) (";ctiidades que fomentan laatenci!n a traHs de la
;0G.;. .) :<Y).;"
;ctiidades que fomentan laatenci!n a traHs de labFsqueda discriminando
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;quí el usuario le da clic en el animal que desee y esteemitir el sonido correspondiente, de tal manera queimite el sonido y lo identiUque a traHs de la practica
;quí el usuario Kace clic en cada sonido, lo escucKa yluego lo relaciona con el animal correspondiente, si el niolo Kace incorrectamente eil el 9e!n le motiara a
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;quí el usuario debe seguir la secuencia y Kacer clic en la
imagen correspondiente y arrastrarlo Kasta su puesto" <i
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;quí el usuario deber terminar el rompecabezasKaciendo clic en cada pieza y arrastrndola cerca del lugar
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CAIDAD DE A I$FOR%ACIH$
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