Programa educativo para estimular la participación comunitaria en la solución de problemas...
of 114
Transcript of Programa educativo para estimular la participación comunitaria en la solución de problemas...
-
1
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS EZEQUIEL ZAMORA
COORDINACION DE REA DE POSTGRADO
POSTGRADO EN EDUCACION AMBIENTAL
Programa educativo para estimular la participacin comunitaria en la solucin
de problemas ambientales en Gato Negro
Por
Eduardo Jos Arocha Villanueva
Tutor: Msc. Olivia Palacio
Trabajo de Grado Presentado a la Coordinacin del Area de Postgrado
Del Vicerrectorado de Produccin Agrcola UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
Como requisito parcial para optar el grado de Magster Scientiarum
en Educacin Ambiental
-
2
GUANARE, Septiembre 2002
INTRODUCCIN
Los pases del mundo, antes de la dcada de los 70, comenzaron a ver con
preocupacin la problemtica de los daos a la naturaleza, producto de las acciones
del hombre. Se estima que la naturaleza comenz a recibir alteraciones en sus
elementos desde el mismo momento en que hace aparicin el hombre mismo. Para
sobrevivir, el hombre ha aprendido a modificar el medio. En la medida, que se fue
poblando el planeta, en esa medida iban creciendo los problemas. A partir de los aos
70, comienza un movimiento ambiental de carcter internacional donde se van
planteando los lineamientos que van a conformar la relacin del hombre con su medio
ambiente.
A partir de los eventos de la UNESCO como patrocinadora eventos de
naturaleza ambiental, comienza a gestarse el concepto de la Educacin Ambiental
emitido por primera vez, segn la UNION INTERNACIONAL PARA LA
CONSERVACIN DE LA NATURALEZA Y SUS RECURSOS-UNESCO (1970)
como el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y
actitudes necesarias que sirven para comprender y apreciar la relacin mutua entre el
hombre, su cultura y el medio biofsico circundante. La Educacin Ambiental
tambin incluye la prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de
comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.
Posteriormente, los siguientes eventos como la Reunin Internacional sobre
Educacin Ambiental en los Planes Escolares en 1970, la Conferencia de la OEA
sobre Educacin Ambiental y el Medio Ambiente en las Amricas en 1971, la
-
3
Conferencia de Estocolmo en 1972, el Seminario de Educacin Ambiental de
Finlandia en 1974, el Seminario de Belgrado en 1975 y la Conferencia
Intergubernamental de Educacin Ambiental realizada en 1977 en Tbilisi (Rusia)
aportaron los conceptos, principios y lineamientos para la proteccin del medio
ambiente en el mundo. Es por ello, y no es casualidad, que en Venezuela se creara en
el ao 1977 el Ministerio del Ambiente y los Recursos Renovables, como una
respuesta al compromiso, del Gobierno Nacional ante el mundo, de proteger los
recursos y el medio ambiente.
Pero, consolidar los valores ambientales no es, ni ha sido fcil para nadie. El
papel que juega en este proceso, la Educacin Formal y No Formal, puede asegurar la
existencia de las futuras generaciones en nuestro planeta. Las comunidades dentro de
sus complejas relaciones que tienen con el medio, deben buscar se desarrollo
econmico en armona con su entorno, para garantizar una mejor calidad de vida a
sus ciudadanos.
Desde esta perspectiva, el presente estudio aportar elementos importantes a
travs de talleres formativos para estimular la participacin comunitaria en la
solucin de los problemas ambientales en el Asentamiento Campesino Jos Antonio
Pez (Gato Negro).
-
4
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema
La intervencin del hombre en nuestra naturaleza ha dejado una serie de
modificaciones en el entorno para satisfacer objetivos econmicos, polticos y
sociales. Esta modificaciones, en muchos casos, traen como consecuencia
alteraciones en la relacin armnica hombre-naturaleza. Las alternativas de solucin a
estas alteraciones ambientales requieren del concurso y participacin activa de los
actores de la sociedad para fomentar los acuerdos que favorezcan el mejoramiento de
la calidad del ambiente comunitario.
En la comunidad de Gato Negro las consecuencias generadas por la accin del
hombre, han producido algunos problemas que se manifiestan: en la salud, en la
actividad econmica de la comunidad, desaparicin del hbitat de muchas especies y
contaminacin de aguas, suelo y aire, entre otros. Los habitantes de Gato Negro han
mostrado poco inters en participar en la solucin de los problemas ambientales que
afectan a su comunidad. Esto lo podemos evidenciar comparando el nmero de
problemas ambientales que padece la comunidad y las pocas acciones comunitarias
emprendidas para solucionar los problemas ambientales.
-
5
La poca participacin comunitaria en la solucin de sus problemas ambientales
trae como consecuencia: 1) el desmejoramiento de la calidad de vida de la poblacin
a travs del deterioro de la salud; 2) desmejoramiento de la calidad del proceso de
aprendizaje en la poblacin escolar; 3) disminucin de la capacidad productiva de la
poblacin; y, 4) disminucin del presupuesto familiar. Sin embargo, a pesar que est
ocurriendo esta situacin problemtica en el seno de la comunidad, la poblacin no se
pronuncia de manera colectiva en las acciones ambientales, impidiendo el
mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
Es as como Paredes (1998) manifiesta que el medio rural es muy difcil, ya que
la poblacin- particularmente los campesinos- demuestran poco inters por los
problemas comunes y por las acciones colectivas. Es posible que en estas situaciones
problemticas del medio rural, influyan en forma determinante el nivel educativo y la
cultura de salvadores polticos para solucionar los problemas que afectan a la
comunidad. En estos casos es necesario inducir en la comunidad, la organizacin y
participacin comunitaria como una posibilidad de solucionar los problemas
ambientales en bsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.
Segn entrevistas a funcionarios del MARN las personas de la comunidad no han
participado como integrantes de comisiones relacionadas con los problemas
ambientales del sector, las cuales si integran estas comisiones, tendran la oportunidad
de contribuir con el estudio de la problemtica y proponer alternativas para su
solucin. La poca participacin comunitaria de los habitantes de Gato Negro, en la
solucin de sus problemas ambientales incide en el desmejoramiento de su calidad de
vida.
Justificacin
-
6
El asentamiento campesino Jos Antonio Pez (Gato Negro), fue concebido
como un plan de desarrollo para pequeos productores agrcolas, a travs de un
decreto presidencial emanado el 14 de Marzo de 1964. El mismo, est situado en el
Municipio Guanare y se localiza geogrficamente en las coordenadas 085830 de
latitud Norte y 694226 de longitud Oeste.
En este asentamiento se manejaban distintos rubros agrcolas que sostenan la
economa de la zona. Sin embargo, en 1970, segn la ptica de los agricultores estos
rubros agrcolas dejaron de ser rentables. Por lo que solicitaron ante los organismos
gubernamentales la construccin de un central azucarero en bsqueda de mayores
ingresos. En 1971, el Presidente Rafael Caldera, decret la construccin del Central
Azucarero, el cual fue terminado en el ao 1979, con el objetivo de aprovechar, el
potencial agrcola de los suelos.
Desde entonces, esta empresa, ha sido la razn principal de la actividad
econmica de las familias que viven en Gato Negro, las cuales son beneficiarias
directas o indirectas de esta actividad. De manera directa, cuando algn miembro de
la familia trabaja como empleado operativo de la planta, labor que ve aumentada en
poca de zafra, ya que son contratadas mas de 800 personas para cumplir con los
turnos operativos. Y de manera indirecta, cuando venden su cosecha de caa como
dueos de parcelas, por la ejecucin de labores como chferes de mquinas
pesadas, chferes de gandlas o corteros del cultivo, los cuales, al mtodo de
recoleccin utilizado son necesarios en esta actividad agroindustrial.
En la poca de zafra, si bien se generan muchos beneficios socioeconmicos
para la poblacin, tambin contribuye de manera notable a estimular los problemas
ambientales y por ende de salud, producto de la actividad agroindustrial. Esta
contaminacin es producida por algunos factores entre los que se destacan:
1 .La contaminacin generada por la quema de la caa realizada en las parcelas que
rodean al poblado, la que adems de incrementar el dixido de carbono (CO2) de la
atmsfera, enva al aire partculas y cenizas, las cuales son arrastradas por el viento
-
7
hacia los centros poblados cercanos, y de manera ms directa al poblado de Gato
Negro lo cual perjudica la salud del grupo humano de esa comunidad, a travs de
enfermedades respiratorias.
2. El viento hace que la inflorescencia de la caa de azcar viaje al centro poblado, a
travs del aire. Segn algunas investigaciones mdicas, la inflorescencia de la caa
acelera procesos alrgicos respiratorios en la poblacin, especialmente en los
trabajadores del cultivo.
3. El riego de venenos por va area influye tambin de manera determinante en el
desarrollo de alergias respiratorias.
4. En la poca de zafra el humo de la chimenea del central azucarero, contamina el
aire local, constituyndose como un factor importante en el incremento de las
enfermedades respiratorias en los pobladores de Gato Negro.
De acuerdo a las situaciones planteadas el estudio es de gran importancia por
que para resolver los problemas ambientales comunitarios, se requiere de la
participacin de la poblacin afectada de manera activa y con conocimiento de las
causas de la problemtica ambiental. El estudio busca estimular esa participacin de
la comunidad.
Por otra parte, la investigacin, pudiera generar lineamientos que orienten a
futuro polticas ambientales por parte de los organismos gubernamentales y
organizaciones no gubernamentales para participar en la solucin de este problema, o
minimizar su incidencia en la salud humana, a objeto de mejorar la calidad de vida de
los pobladores de esa comunidad. Esto justifica de manera importante el estudio.
-
8
Objetivos
Objetivo General
Desarrollar una Programa Educativo Ambiental para estimular la participacin
comunitaria de la poblacin de Gato Negro como alternativa de solucin a los
problemas ambientales asociados a la contaminacin del ambiente generada por las
actividades agrcolas, industriales y domsticas en el seno de la comunidad.
Objetivos Especficos
1. Diagnosticar la percepcin ambiental y la participacin de la comunidad en
actividades orientadas a solucionar los problemas identificados.
2. Disear una propuesta de Educacin ambiental .
3. Ejecutar la propuesta educativa en un sector seleccionado de la poblacin.
4. Evaluar la incidencia de la propuesta sobre la participacin de la comunidad
en acciones ambientales comunitarias.
Alcances y limitaciones
Alcances
Esta investigacin estuvo dirigida a estimular la participacin comunitaria en
la solucin de los problemas ambientales, a travs de una propuesta dirigida a atender
un sector seleccionado de la poblacin donde se ofreci herramientas tiles para
iniciar acciones organizadas en pro del ambiente.
-
9
El estudio recogi una informacin muy importante por cuanto se diagnostic
la disposicin de las personas para organizarse y atacar los problemas ambientales de
la zona. Por otra parte, se realiz un inventario de los problemas ambientales para
buscarle alternativas de solucin.
El propsito de la propuesta es estimular la participacin comunitaria y buscar
el establecimiento de algunas polticas gubernamentales que mejoren la calidad de
vida de los habitantes de Gato Negro.
Limitaciones
La investigacin estuvo limitada por:
-La actitud y la percepcin de los problemas ambientales de la gente de la comunidad.
-La necesidad de ingresos familiares intervino en las iniciativas para combatir los
problemas ambientales. Ya que la muchos habitantes del poblado dependen de las
actividades econmicas que genera el Central Azucarero y la cosecha del cultivo de
la caa de azcar.
-
10
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes
Estudios sobre participacin comunitaria
Dentro de los estudios de participacin comunitaria Aponte(1994) dise y
ejecut un programa para los lderes institucionales con la finalidad de conservar el
Refugio de Fauna Silvestre Estero de Chiriguare. Concluye que los programas de
Educacin Ambiental puede tener un efecto importante para garantizar el xito de
este Programa de conservacin y manejo. As mismo manifiesta la necesidad de
realizar una labor de enseanza ambiental amplia para orientar los sectores sociales
acerca de la importancia de tomar acciones para la preservacin del Refugio de Fauna
Silvestre Esteros de Chiriguare.
Por su parte Lpez(1996) evalu dos Programas educativos ambientales
aplicados en 2 localidades de Brasil: Curitiba y en la Universidad Estatal de Feira de
Santana. Concluyendo que la recoleccin selectiva seguida del reciclaje constituye
una alternativa de destino de los residuos slidos menos perjudicial al medio
ambiente.
Asimismo, Gmez(1996) implanto talleres y estrategias formadoras a los
educandos de 7mo. y 8vo. grado de la Escuela Bsica Jos Antonio Pez para
-
11
desarrollar destrezas para una accin sensibilizadora sobre la problemtica ambiental
local.
Soto(1998) evalu la capacitacin educativa ambiental impartida a los lderes
comunales como proceso de induccin de la promocin de cambios ambientales
favorables a la comunidad de la Parroquia Barinitas, en el Estado Barinas. El estudio
concluye que existe una alta demanda de actualizacin y capacitacin de docentes en
el mbito educativo ambiental. Tambin no se evidencia una poltica de continuidad y
permanencia de los procesos educativos ambientales, ni de seguimiento ni
evaluacin.
Piero(1999) realiza la investigacin en un sector comunitario llamado Urb.
Francisco de Miranda de Guanare, con el objetivo de lograr procesos autogestionarios
con respecto al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad y plantea en sus
conclusiones los trabajos de participacin comunitaria, la capacitacin ambiental
dirigida a los lderes, es de vital importancia ya que la accin es ms orientada y
coherente en relacin a la problemtica ambiental.
Bases legales
La plataforma legal para garantizar los derechos ambientales que tienen todos
los venezolanos estn establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en el Capitulo IX, De los Derechos Ambientales, Artculo 127, donde se
expresa:
Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el
ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente,
la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques
-
12
nacionales y monumentos nacionales y dems reas de especial importancia
ecolgica.....Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa
participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un
ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las
costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente
protegidos, de conformidad con la ley.
El Artculo 129 manifiesta que:
.......En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales
jurdicas, nacionales o extranjeras, en los permisos que se otorguen, que
involucren los recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no
estuviera expresa, la obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de
permitir acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones
mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste
resultara alterado, en los trminos que fije la ley.
La Ley Orgnica del Ambiente establece en el Capitulo I, Disposiciones
Generales, Artculo 1, lo siguiente:
La presente Ley tiene por objeto establecer dentro de la poltica del
desarrollo integral de la Nacin, los principios rectores para la conservacin,
defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de vida.
Tambin el Artculo 2 establece:
Se declaran de utilidad pblica, la conservacin, la defensa y mejoramiento
del ambiente.
El Artculo 3 establece el alcance:
-
13
A los efectos de esta Ley, la conservacin, defensa y mejoramiento del
ambiente comprender:
. ..2. El aprovechamiento racional de los suelos, aguas, flora, fauna, fuentes
energticas y dems recursos naturales, continentales y marinos, en funcin de
los valores del ambiente;
...4. La prohibicin o correccin de actividades degradantes del ambiente;
5. El control, reduccin o eliminacin de factores, procesos o componentes del
ambiente que sean o puedan ocasionar perjuicios a la vida y de los dems
seres;
6. La orientacin de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar
conciencia ambiental;
En cuanto a la participacin ciudadana nuestra Constitucin Nacional
establece en el Capitulo IV, Articulo 184, lo siguiente:
La ley crear mecanismos abiertos y flexibles para que los Estados y
Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales
organizados los servicios que stos gestionen previa demostracin de su
capacidad para prestarlos, promoviendo:
1. La transferencia de servicios en materia de salud, educacin, vivienda,
deporte, cultura, programas sociales, ambiente, mantenimiento de reas
industriales, mantenimiento de reas urbanas, prevencin y proteccin vecinal,
construccin de obras y prestacin de servicios pblicos. A tal efecto, podrn
establecer convenios cuyos contenidos estarn orientados por los principios de
interdependencia, coordinacin, cooperacin y corresponsabilidad..............
La Ley Orgnica del Ambiente, sobre la participacin establece en el:
Artculo 3. A los efectos de esta Ley, la conservacin, defensa y
-
14
mejoramiento del ambiente comprender:
...8. El fomento de iniciativas pblicas y privadas que estimulen la
participacin ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente;..
Tambin la Ley del Rgimen Municipal establece la garanta de mecanismos
de participacin en el Titulo X. Artculo 168:
Los Municipios y Distritos deben suministrar la mas amplia informacin de
su actividad y promover la participacin de todos los ciudadanos de la vida
local. Sin embargo, las formas, medios y procedimientos de participacin que
los Municipios establezcan en el ejercicio de sus funciones, no podrn
menoscabar las facultades de decisin que corresponden a los rganos de
Gobierno Local.
An cuando la Ley del Rgimen Municipal favorece la participacin
ciudadana, le brinda prioridades a las Asociaciones de Vecinos como gestor de los
intereses colectivos. Se demuestra en el Artculo 170 donde se establece que los
Municipios y dems entidades locales deben favorecer el desarrollo de las
Asociaciones de Vecinos destinadas a la defensa de los intereses colectivos. Debern,
adems, facilitar a dichas asociaciones la ms amplia informacin sobre sus
actividades y, dentro de sus posibilidades, el uso de los medios pblicos y el
beneficio de ayudas econmicas para la realizacin de sus fines, impulsando su
participacin en la gestin municipal.
Bases Tericas
Educacin Ambiental
-
15
El concepto de Educacin Ambiental es relativamente nuevo. Existen una
serie de eventos que parten de los aos 70 , donde comienza a emerger la Educacin
Ambiental como una respuesta a la problemtica ambiental del mundo. La
conceptualizacin de la Educacin Ambiental se ha venido transformndose en el
tiempo, bajo las diferentes pticas, en la medida que han surgido los diferentes
eventos internacionales relacionados con la problemtica ambiental, patrocinados por
la UNESCO. Se har algunas referencias sobre el tema.
Segn los participantes de la Reunin Internacional sobre Educacin
Ambiental en los Planes de Estudios Escolares, organizada por la Comisin de la
Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y sus Recursos, citado por
Caas et al (1983) definen la Educacin Ambiental como el proceso que consiste
en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y
actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre,
su cultura y su medio fsico. La Educacin Ambiental entraa tambin la prctica en
la forma de decisiones y en la propia elaboracin de un cdigo de comportamiento
con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente.
Asimismo, la UNESCO (1976) en la Conferencia de la Naciones Unidas en
Estocolmo, Suecia en el ao 1972, formul algunos principios que guiarn las
acciones en todos los pases orientados en los diferentes mbitos de accin de la
humanidad como el poltico, social, cultural, econmico y educativo.
Posteriormente, la UNESCO (1977) en la Conferencia Intergubernamental
sobre Educacin Ambiental realizada en Tbilisi establece que el objetivo
fundamental de la educacin ambiental es lograr que los individuos y las
colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y del
creado por el hombre, resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos,
sociales, econmicos y culturales, y adquieran los conocimientos, los valores, los
comportamientos y las habilidades prcticas para participar responsable y
-
16
eficazmente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la gestin
de la cuestin de la calidad del medio ambiente.
Por su parte, Febres-Cordero (1997) refirindose a la Conferencia de Ro
manifiesta se propuso all que la nueva educacin que se requiere debe estar en
concordancia con la sustentabilidad ecolgica, el desarrollo econmico y la equidad
social, lo que se traduce en nuevos propsitos de la educacin ambiental, en cuanto a
la incorporacin de principios ticos en todos los niveles educativos, la promocin de
programas interdisciplinarios, de investigacin y de formacin docente y se declar
que: La educacin ambiental es un acto poltico, basado en valores, para la
transformacin social.
En este contexto Gonzlez (1997) manifiesta que en la educacin ambiental
se inscribe la bsqueda de formas de comunicacin con los distintos actores sociales
para integrarlos en una participacin conjunta, responsable y comprometida en la
resolucin de la problemtica ambiental. En este sentido, la educacin ambiental no
puede definirse exclusivamente por la temtica que trata, sino que tiene que ser
entendida en su carcter popular, como un proceso educativo ligado estrechamente a
las necesidades, exigencias e intereses de la comunidad.
La comunidad
La comunidad en la visin de Albornoz(1990) es definida como aquel
conjunto en donde desarrollamos nuestra vida cotidiana y en donde podemos
establecer relaciones interpersonales o de conocimientos entre las personas. El
espacio donde se desarrolla estas interrelaciones pueden ser pequeos o amplios.
Pudiramos estar hablando entonces, de un barrio, un edificio, una urbanizacin, un
pueblo, una nacin o varias naciones.
-
17
Por su parte, el Ministerio de la Familia(1997) define la comunidad como la
agrupacin de familias o grupos de familias que ocupan espacios cercanos y se
relacionan con la finalidad de enfrentar sus problemas y satisfacer necesidades
comunes o particulares. Esta definicin se centra en los ncleos familiares
interactuantes.
Asimismo, Ander Egg citado por Paredes(1998) define comunidad como la
agrupacin organizada de personas que se perciben como una unidad social, cuyos
miembros participan de algn riesgo, inters, elemento o funcin comn, con
conciencia de pertenencia, situados en una determinada rea geogrfica en la cual la
pluralidad de personas interaccionan mas intensamente entre s que en otro contexto.
Este autor no se limita al grupo de personas que viven en un espacio geogrfico, sino
que agrega el sentido de pertenencia en una unidad social organizada.
La participacin comunitaria
Sobre la participacin comunitaria Buroz (1998) la conceptualiza como la
manifestacin del deseo de la sociedad de ser parte activa en la toma de decisiones
sobre asuntos que finalmente le competen.
Al respecto Albornoz (1990) comenta que si la comunidad no se ayuda a si
misma podr languidecer esperando ayuda oficial, pues los mecanismos de gobierno
estn a menudo sobrecargados de demandas, por parte de muchas comunidades y
atendiendo a problemas muchas veces severos, de mucha importancia
Desde el punto de vista institucional el Ministerio de la Familia(1997) define
la participacin comunitaria como la accin o conjunto de acciones a travs de las
cuales la comunidad se involucra y toma parte. Esto significa que la comunidad se
responsabiliza por la situacin que la afecta. En este caso la comunidad asume los
-
18
aportes a los que hubiere lugar para modificar aquellas condiciones que rompen con
la armona de la vida de los integrantes de la comunidad.
A un nivel internacional la UNESCO citado por Ortega (1995) dice que La
participacin es un proceso de auto educacin social y cvica, un derecho humano
fundamental y la condicin previa al cambio y el desarrollo
Desde un punto de vista mas social Espinosa (1997) manifiesta que la
participacin de todos es la finalidad esencial para superar la crisis pero, para que esa
participacin se convierta en el estandarte de la libertad para todos, han de obtenerse
los medios necesarios y hacer uso de ellos en beneficio colectivo. Incentivando la
creatividad popular se generar, por su naturaleza portentosa, el cese de todos los
males sociales.
En relacin a la participacin concreta Ortega (1995) establece que aprender
a tomar decisiones que determinen la direccin de la vida personal, familiar y
profesional es el primer escaln a vencer para desempear un papel activo, creativo y
con condiciones de aceptar retos para la solucin de los problemas en la sociedad.
Para lograr el beneficio social que una comunidad espera Gomes de Sousa
citado por Petrizzo(1996) expresa que la transformacin de una sociedad no
depende solamente de la elaboracin de planes y proyectos tcnicamente bien
elaborados, sino fundamentalmente de la capacidad que tienen algunos de los sectores
de la sociedad para introducir cambios. Para ello es necesario articular entre s los
planes y tener voluntad poltica de transformacin social, capaz de elaborar un plan
alternativo de sociedad futura que tenga en consideracin la participacin de la
poblacin, sus expectativas y sus necesidades.
De acuerdo a Muoz (1993) es una necesidad la participacin ciudadana en
la defensa y el mejoramiento del ambiente, pues por eficiente que sea la accin de los
-
19
organismos pblicos en este tipo de tareas, ella no ser suficiente para lograr los
niveles de calidad ambiental deseables y necesarios para una vida mejor.
En cuanto a la motivacin para que una comunidad sea mas participativa en la
solucin de sus problemas Henao citado por Estrada(1997) seala que el
acercamiento a la comunidad consiste en llevar a cabo: reuniones, charlas,
conferencia de orientacin, visitas a fincas, al hogar y demostracin utilizando para
ello como conductores afectivos las juntas de accin comunal, dirigentes locales,
curas, prrocos, profesores y maestros, etc., con el fin de conseguir la participacin
de toda la comunidad.
Febres citado por Piero(1999) define la participacin comunitaria como el
proceso en el cual la sociedad civil organizada forma parte activa, consciente y
creadora en las decisiones que afectan su entorno ambiental y social en funcin del
mejoramiento de su calidad de vida y de sustentabilidad
Munera referido por Soto(1998) establece que la participacin puede ser:
Funcionalista: considera que la participacin contribuye al buen
funcionamiento del sistema social en su conjunto, permitiendo a travs de los
procesos participativos hacer ajustes que impidan o frenen la agudizacin de
las contradicciones que se desprenden de las estructuras sociales desiguales.
Marginalista: concibe las duraciones de participacin como procesos
aislados que no inciden en la modificacin de las estructuras de la
sociedad.
Crtica: plantea la participacin como medio para lograr cambios
significativos del sistema social.
Gomes Alvin (1996) cita que uno de los principios bsicos de la Educacin
Ambiental es la bsqueda de la participacin activa de la sociedad para ala resolucin
de los problemas ambientales, desde el punto de vista local, regional, nacional e
-
20
internacional.
Mecanismos de Participacin Comunitaria
Fagence citado por Buroz Castillo(1998) seala que para seleccionar el
mecanismo ms adecuado para materializar la participacin, hay que considerar los
siguientes criterios: a) el nmero de personas involucradas; b) el grado de
conocimiento de los participantes en materia a dilucidar; c) la aceptacin de la
administracin de la contribucin de los participantes; d) el comportamiento de los
participantes entre s.
Por su parte, Buroz(1998) manifiesta que es posible considerar diversos
mecanismos que pueden ser usados para lograr la participacin segn lo impongan las
circunstancias propias de cada proyecto. Entre estos mecanismos pueden citarse:
Reuniones pblicas abiertas, audiencias pblicas y asambleas
Es el mtodo corrientemente usado en los pases industrializados. Se convoca a
un evento pblico donde se acepta la libre concurrencia y donde se expone la
naturaleza del proyecto, los estudios e investigaciones que se han efectuado, las
consecuencias ambientales que se anticipan y los beneficios que se esperan del
proyecto. La direccin del evento queda a cargo de alguien imparcial que promueve
la participacin.
Estudios de observacin de los participantes.
-
21
El mtodo conocido como del observador- participante est diseado para
proyectos de desarrollo que persigue importantes transformaciones sociales. Un punto
bsico del mtodo es que el observador participante convive con la gente (los
beneficiarios) durante el tiempo suficiente para comprender sus costumbres,
tradiciones y puntos de vista sobre el proyecto. As tendr la oportunidad de or a las
personas que sern afectadas por el mismo, procurar la recoleccin de datos
cuantificables, crear confianza para ser informado y juzgar con mente abierta,
transmitiendo la informacin necesaria para que se corrija las fallas debidas a la falta
de interaccin con los beneficiarios.
El mtodo requiere de profesionales capaces y con alto sentido de servicio social,
con voluntad para integrarse a un medio que puede resultar ajeno a sus costumbres,
durante un tiempo que no puede ser establecido de antemano y causando unos costos
dependientes del lapso que el observador juzgue necesario para la obtencin de la
informacin relevante para corregir las posibles fallas del proyecto. A cambio el
mtodo produce una vinculacin efectiva entre la gente, los promotores y el proyecto,
y provee informacin confiable y variada.
Entrevistas informales con personas claves.
En este mecanismo de participacin, tanto las autoridades ambientales como los
promotores pueden escoger independientemente un conjunto de individuos que
transmitan la opinin de la comunidad sobre el proyecto. Los informadores claves
deben ser personas que comprendan las costumbres y tradiciones locales, as como las
condiciones sociales y econmicas, y deben adems ser reconocidas por su liderazgo
con los pobladores. Han de seleccionarse en nmero suficiente para que abarquen
diversos grupos ocupacionales, estratos econmicos y organizaciones. Se trata de
reflejar diversos puntos de vistas e inquietudes. El mecanismo presenta como rasgos
limitantes el que la participacin proviene de una seleccin sesgada de la poblacin,
por lo que la escogencia de sus informantes pueden primar criterios particulares de las
-
22
autoridades o de los promotores.
Discusiones estructuradas con pequeos grupos.
Este mecanismo se basa en el hecho de que en las comunidades se suelen
conformar grupos sociales que organizan sus actividades, por ejemplo, gremios,
sindicatos, grupos religiosos, agrupaciones educativas, cooperativas con diversos
propsitos, ligas de comercios, etc. . El mecanismo consiste en identificar los grupos
y dirigirse a ellos para constatar su opinin sobre el proyecto. La aproximacin a los
grupos ser tanto de las autoridades responsables de otorgar las previsiones como de
los promotores del proyecto, en la bsqueda de desarrollar aliados. El grado de
organizacin social constituye una limitacin del mtodo pues si la comunidad no
cuenta con grupos sociales tradicionales y confiables podr sentirse poco
representada, y hasta manipulada en caso de que se utilice como referencia
fundamental para la participacin a grupos y no al conjunto de la poblacin.
Mesas redondas.
Este mecanismo consiste en estimular a la colectividad para observar la discusin
que se puede plantear entre conocedores del proyecto que exponen abiertamente sus
puntos de vista sobre el mismo. El mecanismo es particularmente til cuando se usan
medios de comunicacin como la radio o televisin, para alcanzar la mayor cantidad
de pblico posible. Su xito depende en gran medida del moderador quien debe ser
imparcial al proyecto, y de la manera como se comporten los participantes en la mesa
redonda. Una variante del mtodo es cuando el moderador acta adems como
interrogador, orientando los temas y precisando los participantes el grado de
informacin requerido.
Jornadas.
-
23
Las jornadas son mecanismos de participacin centrados en torno a un aspecto
particular del proyecto. Su propsito principal es presentar y discutir la informacin
disponible sobre determinado tema. Suelen ser reuniones limitadas a expertos que
indican sus puntos de vista debidamente soportados en datos. Las autoridades
responsables de las premisiones pueden tomar el rol de espectadores de los debates, o
pueden contribuir con sus opiniones a establecer la necesidad de profundizar el
conocimiento relativo a alguna de las materias tratadas.
Talleres de trabajo.
Es uno de los mecanismos de participacin mas ampliamente utilizado. Se han
desarrollado tcnicas particulares para su diseo, realizacin y procesamiento de
informacin. Holling(1978) les concede gran importancia para el establecimiento de
programas exitosos de gestin ambiental. Usando tcnicas adecuadas es posible
obtener informacin valiosa acumulada sobre las tradiciones y costumbres
transmitidas por va oral que explican fenmenos que requeriran aos de
investigacin para poderlos esclarecer. Lamentablemente la participacin en los
talleres es necesariamente limitada y puede ser juzgada como poco representativa de
la comunidad. En esencia en los talleres se presenta, analiza, discute y produce
informacin que se retroalimenta a sus miembros y que va conformando una matriz
de opinin consensual. Los talleres pueden ser secuenciales a lo largo del ciclo del
proyecto, y sus resultados debidamente presentados mediante el trabajo de post taller
constituye elementos fundamentales para la conformacin de las sesiones sucesivas.
En los talleres, los propsitos, los mecanismos de trabajo y la seleccin de los
participantes deben efectuarse previamente.
-
24
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Diseo de la Investigacin
La presente investigacin est ubicada dentro de la investigacin de campo, de
tipo descriptivo, la cual es definida por Hernndez (1991) como la que busca
especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Miden o evalan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a investigar.
Asimismo, Mrquez (1996) destaca que al efectuarse una investigacin no se
tiene la posibilidad de manipular las variables ya que los hechos que se observan
sucesos que han tenido lugar en un tiempo y en lugar especfico; en toda caso el
investigador tiene la potestad de operar los instrumentos de observacin y de
descripcin y la forma en que se relacionan los hechos para su anlisis posterior.
Poblacin y muestra
La poblacin universo del estudio est constituida por 1490 mujeres (Censo
1990) que forman parte de una comunidad de 3.000 habitantes, en el Asentamiento
Campesino Jos Antonio Pez.
-
25
Segn Pestaa(2001) los propsitos de cada estudio a realizar sobre la muestra
pueden ser distintos, por lo que no existe una formula o procedimiento unificado
que permita decidir de manera absoluta el tamao de una muestra. Se registran
casos de estudios exitosos con muestras de 5 % y 1%. La muestra es de 90
mujeres las cuales se seleccionaron de acuerdo a una tabla publicada por Pestaa
donde se muestra el tamao de la poblacin, el error permitido, la confiabilidad y
el nmero de la muestra. El calculo del tamao de la muestra presenta
dificultades por cuanto es muy posible que se desconozcan los parmetros
poblacionales ( en especial la media y la desviacin estndar) o cuando los datos
que caracterizan a la poblacin sean cualitativos.
En estos casos resulta muy prctico manejar una aproximacin, cuya expresin
analtica es:
en donde:
n = tamao de la muestra
N = tamao de la poblacin
K = constante para cada nivel de contabilidad
P = probabilidad de xito (acierto), cuyo valor se asume sea de 0,5 (50 %)
q = probabilidad de fracaso (1-p), por lo tanto es 0,5
n =
N K2 p q
e2
(N-1) + K2
p q
-
26
e = error admisible
De acuerdo a la frmula planteada por Alvarez citado por Pestaa (2001)
calcul la muestra a travs del Programa Excel de Windows, considerando el tamao
de la poblacin, el error permitido, la confiabilidad y el numero de la muestra.
El siguiente cuadro presenta los resultados:
N e = 0,10 e = 0,05 e = 0,10 e = 0,05
1.000 88 278 143 400
1.500 90 306 150 462
2.000 92 322 154 500
2.500 93 333 156 526
3.000 93 341 158 545
4.000 94 351 160 571
5.000 94 357 161 588
10.000 95 370 164 624
Confiabilidad = 0,95 Confiabilidad = 0,99
Figura 1. Expresin estadstica del calculo de la muestra Fuente: Pestaa(2001)
-
27
100.000 96 383 166 661
Tcnicas de recoleccin de datos
Para el trabajo de investigacin se utilizaron las siguientes tcnicas:
La entrevista
La entrevista segn Mrquez (1996) es una tcnica de investigacin en la que
dos sujetos (investigador-investigado), se ponen de acuerdo para sostener una
conversacin cara a cara, o va telefnica, acerca de un tema o problemas de inters
para ambos. La entrevista como tcnica puede dividirse en dos tipos: la entrevista
estructurada y la no estructurada. Para este estudio se utiliz la entrevista no
estructurada la cual es definida por autor antes mencionado como una conversacin
que se caracteriza por que el investigador participa sin un guin o esquema pre
establecido. Esta tcnica contribuye a determinar informacin por lo flexible de las
preguntas y por que muchas personas prefieren hablar antes de escribir algo
relacionado con la comunidad.
La encuesta
Se utiliz el cuestionario como un instrumento de la Tcnica de la encuesta. El
cuestionario es definido por Sampieri, et al (1991) como el que consiste en un
conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. Se estructuraron
Figura 2. Tamao de muestras por niveles de confiabilidad y error (e) permitido.
Fuente: Pestaa 2001.
-
28
preguntas cerradas con seleccin mltiple. El cuestionario estuvo dividido en dos
partes: a) La primera con 8 preguntas relacionadas a la percepcin que tiene las
mujeres encuestadas sobre los problemas ambientales de la comunidad. b) La
segunda parte se estructur en 6 preguntas relacionadas a la participacin ciudadana
en las acciones ambientales que ocurren en la comunidad.
El objetivo del cuestionario fue la de recabar informacin sobre 1) La
percepcin de las mujeres encuestadas sobre los problemas ambientales de la
comunidad y, 2) Sobre la participacin personal de cada una de las encuestadas en las
distintas acciones ambientales realizadas en su comunidad.
Fases de la investigacin
I Fase. El diagnstico
El diagnstico se ejecut en el Asentamiento Campesino Jos Antonio Pez
Gato Negro el 17 de Marzo de 2001. La realizacin de este diagnstico estuvo a
cargo de 6 colaboradores, organizados por calles seleccionadas al azar. Cada
colaborador realiz 15 entrevistas para recabar la informacin en los cuestionarios.
Las mismas se hicieron a 90 mujeres, tambin al azar, mayores de 15 aos, sin
importar oficio y profesin.
En relacin a la participacin del sector femenino Merz(1997) sostiene que
las mujeres siempre han estado al frente de las luchas sociales de sus comunidades.
Los hombres dirigen la vida pblica, los partidos polticos, los gremios, y los
sindicatos. Las mujeres por su parte, luchaban por el mejoramiento del barrio, por la
comida de sus hijos, la salud y la educacin. Participan en las actividades que tienen
que ver con el bienestar de su familia y la comunidad
-
29
II Fase. Diseo de la Propuesta Educativa Ambiental:
La propuesta educativa ambiental se dise en funcin de estimular la
participacin de los miembros de la comunidad de Gato Negro. Se dise un taller de
formacin ambiental para que los participantes se ejercitaran en las distintas
estrategias gerenciales en el manejo de los problemas ambientales percibidos por
poblacin encuestada. La propuesta se estructur en un componente terico y en un
componente prctico.
En el componente terico, se construy sobre los conceptos bsicos
relacionados con el ambiente, la relacin de los elementos contaminantes con la salud
humana, la importancia de mantener el equilibrio ecolgico, presencia de los
elementos contaminantes de la localidad. Adems, se realizarn charlas, como apoyo
a la instruccin, sobre participacin ciudadana, manejo de basura y desarrollo de
alternativas econmicas con los productos naturales.
En el componente prctico, el manejo de un instrumento de diagnstico
ambiental, realizacin de un inventario de problemas ambientales de la comunidad,
jerarquizacin de problemas ambientales, principales fuentes contaminantes de la
localidad, planteamiento de soluciones locales, formulacin de un proyecto ambiental
para solucionar los problemas detectados en la localidad, y exposicin final sobre el
planteamiento de soluciones locales a la problemtica ambiental de Gato Negro.
III Fase. Ejecucin de la Propuesta
El Taller de formacin ambiental se realiz entre el 16 al 24 de Noviembre del
ao 2001, en la sede de SOCARIEGO. Se ejecut a travs de un horario acordado con
los participantes para no interferir en las actividades cotidianas de carcter familiar y
-
30
laboral. El taller se realiz en 5 jornadas de trabajo, entre las cuales, algunas se
realizaron entre noches, maanas y tardes. La propuesta cont con la participacin de
25 mujeres de la comunidad y 5 instructores.
IV Fase. Evaluacin
La evaluacin de este programa educativo lo mediremos de dos maneras: 1)
por el record de asistencia de los participantes a las jornadas, y 2) por las iniciativas o
acciones ambientales emprendidas por el grupo, en el mejoramiento de la calidad de
vida de la comunidad. Esto lo reflejaremos con mayor profundidad en los resultados.
-
31
CAPITULO IV
ANLISIS Y RESULTADOS
A) El diagnstico
Resultados de la encuesta realizada a 90 mujeres en Gato Negro el 17 de
Marzo de 2001, sobre Percepcin de la problemtica y participacin ambiental
comunitaria
1.
0%
98%
2%
SI
NO
NO LO SE
Figura 3. Percepcin de la existencia de los problemas ambientales en
la comunidad.
-
32
COMENTARIO
Un 98 % , opina que existen problemas ambientales en la comunidad.
2.
16%9%
0%
38%4%
33%Gobierno
Habitantes
dueos de parcelas
el central
nadie
todos
Comentario
Las personas encuestadas perciben al Central azucarero y a Todos por igual
como los mayores responsables de los problemas ambientales. Tambin
responsabilizan al sector gobierno como otro factor. Es interesante que nadie
menciona a los dueos de parcelas como responsable a pesar de que las
fumigaciones y las quemas de la caa afectan en gran porcentaje la salud de la
Figura 4. Percepcin sobre la responsabilidad de los problemas ambientales
en la comunidad.
-
33
poblacin.
3.
95%
2% 3%
Si
No
No lo se
Comentario
Un 95 % de las encuestadas percibe que existen fuentes de contaminacin en la
zona. Las respuestas reafirman que existe una problemtica ambiental
importante.
Figura 5. Percepcin sobre las fuentes de contaminacin en la
comunidad.
-
34
87%
8%
4% 1%
Central
Aguas Negras
las quemas
animales muertos
Comentario
El Central azucarero es el considerado por el 87 % de las encuestadas como una
fuente contaminante en la comunidad.
Figura6. Percepcin sobre el tipo de fuentes contaminantes en
la comunidad.
-
35
4.
92%
7% 1%
Si
No
No lo se
Comentario
El 92 % de la opinin est de acuerdo que la basura que se quema en los
hogares de la comunidad afectan la calidad del ambiente contaminndolo.
Figura 7. Percepcin sobre la quema de la basura como contaminante
en la comunidad.
-
36
5.
89%
0%11%
Si
No
No lo se
Comentario
El 85 % de las encuestadas consideran que deben existir leyes para castigar a los
que deterioran el ambiente.
Figura 8. Percepcin sobre el castigo de las leyes a los infractores del ambiente
en la comunidad.
-
37
6.
90%
0% 10%
Si
No
No lo se
Comentario
El 90 % percibe que si existe una relacin del ambiente con la salud. Las
encuestadas perfilan la tendencia a que entienden que en un ambiente
contaminado coexisten muchas enfermedades.
Figura 9. Percepcin sobre la relacin
ambiente-salud.
-
38
7.
36%
19%
39%
2%
1%3%
Econmicos
Salud
Ambientales
Sociales
De otro tipo
Todos
Comentario
En esta pregunta las personas encuestadas resaltan el ambiente con un 39 %, la
economa con un 36 % y salud con 19 % como factores problemticos muy
importantes en la comunidad. Los tres factores abarcan el 94 % de la
problemtica de la zona.
Figura 10. Percepcin sobre los problemas predominantes
en la comunidad.
-
39
8.
96%
0% 4%
Si
No
No lo se
Comentario
Un 96 % de las encuestadas coinciden con la relacin salud = calidad de vida de
las familias.
Figura 11. Percepcin sobre la relacin solucin de problemas ambientales-
calidad de vida.
-
40
9.
22%
78%
Si
No
Comentario
Un 78 % de las encuestadas destaca la poca participacin de la poblacin en las
organizaciones y actividades favorables al ambiente en su comunidad.
Figura 12. Percepcin sobre la participacin en actividades a
favor del ambiente.
-
41
20%
10%
70%
Rec. De Bas,
Opert. De Sal.
Ninguna Partic.
Comentario
Aqu se manifiesta en un 70 % la poca participacin en actividades favorables al
ambiente. La comunidad ha participado, en un 30 %, en la recoleccin de
basura y operativos de salud.
Fig. 13. Percepcin sobre la participacin en tipos de
actividades.
-
42
10.
71%
9%
20%
Mujeres
Hombres
Ambos sexos
Comentario
En esta pregunta el 71 % refleja al sector de las mujeres como un grupo de
mayor participacin en la solucin de los problemas ambientales.
Figura 14. Percepcin sobre la participacin segn el
sexo.
-
43
1%
45%
34%
20%
Nios
Jvenes
Adultos
No resp.
Comentario
Existe una participacin de un 45 % de los jvenes y un 34 % de los adultos en
las actividades ambientales. Los nios participan en 1%. Cabe destacar que un
21 % de las entrevistadas no supo apreciar la pregunta.
Figura 15. Percepcin sobre la participacin
segn la edad.
-
44
11.
21
24
01
5
16
5
0
8
5 5
0
5
10
15
20
25
30
1
Instituciones
Nro
. d
e O
pin
ion
es
Escuela
Asoc. de Vec.
Asoc. De Prod.
Partidos Politicos
Alcaldia
ONG
Gobernacin
MARNR
Universidades
Ninguna
Todas
Comentarios
La Asociacin de vecinos en 24 % y la escuela en 21% se muestran ante la
opinin general como las organizaciones de mayor presencia en la solucin de los
problemas ambientales de Gato Negro. Mostrando una regular participacin las
ONGs con un 16 %, las universidades con un 8 %, la Alcalda del Municipio
con un 5%, ninguna con 5 %, Todas un 5 %, la Gobernacin del Estado con 5
Figura 16. Percepcin sobre la participacin de las instituciones en la solucin de los
problemas ambientales.
-
45
%, los partidos polticos con 1 %, . El MARN como rgano rector de las polticas
ambientales no es percibido por la gente encuestada. Tampoco la asociacin de
productores de Gato Negro.
12.
27%
3%
44%
26%
Total
Promedio
Poca,realmente
Nunca participan
Comentario
Se percibe una participacin de la poblacin en un 44 % en las campaas
ambientales. Aproximadamente 56 % no participa activamente en las
actividades ambientales.
Figura 17. Percepcin sobre la manera de cmo participan los vecinos en la solucin de
los problemas.
-
46
13.
19%
81%
Si
No
Comentario
Las encuestadas opinan en un 81 % que los habitantes de Gato Negro no
participan en los comits en defensa de la salud.
Figura 18. Percepcin sobre la participacin de los vecinos en los
comits de salud.
-
47
14.
88%
6% 6%
Si
No
No lo se
Comentario
Un 88 % de las entrevistadas estn dispuestas participar en un taller de
formacin ambiental.
Fig. 19. Disposicin de participar en un talleres formativos relacionados con el ambiente.
-
48
B) La propuesta educativa ambiental
La propuesta educativa ambiental tendr los siguientes objetivos:
Objetivo General
Dadas las herramientas gerenciales para manejar problemas ambientales de la
comunidad los participantes promovern acciones para el mejoramiento del medio
ambiente.
Objetivos especficos
1) Realizadas las actividades de presentacin los participantes desarrollaran
ejercicios de cohesin grupal.
2) Dados los elementos tericos relacionados con el medio ambiente los
participantes reconocern la importancia de mantener el equilibrio ecolgico
en su comunidad.
3) Analizado y explicado un instrumento de Diagnstico Ambiental los
participantes determinaran la jerarquizacin de los problemas ambientales de
la localidad.
-
49
4) Determinados los problemas ambientales locales los participantes
identificarn las fuentes que generan contaminacin en la comunidad.
5) Informados sobre la problemtica ambiental comunitaria los participantes
propondrn un Proyecto de Soluciones Locales para el mejoramiento
ambiental de Gato Negro.
Estrategias
Para llevar a cabo la propuesta educativa ambiental se realizarn las siguientes
estrategias:
1. Visitar a los lderes de la comunidad con la finalidad de presentarles el
proyecto y solicitar su colaboracin para el mismo.
2. Visitar a la comunidad con los lderes vecinales para inscribir las mujeres
participantes.
3. Visitar a la Directiva de SOCARIEGO con el objetivo de solicitar el Saln
de Reuniones de los caicultores para realizar las actividades acadmicas del
proyecto ambiental.
4. Reunir a los participantes para acordar los horarios del Taller, y garantizar
de esta manera, la asistencia.
5. Solicitar colaboracin de los acadmicos que van a dictar las charlas
6. Realizar la propuesta educativa ambiental.
-
50
TALLER SOBRE EL MANEJO DE LA METODOLOGA
DE SOLUCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES LOCALES
Contenido Estrategia Recursos Facilitador
Bienvenida y explicacin
del propsito del taller.
Exposicin Material fotocopiado Tesista Eduardo Arocha
Expectativas del taller.
Conversacin
socializada en
circulo.
Pizarra
Papel
Tesista Eduardo Arocha
Dinmica Grupal y
exposicin de grupos
cohesivos
Exposicin y
desarrollo de
ejercicios
grupales
Lminas y materiales
diseados para los
ejercicios
Orientador Nelson
Garrido de la Zona
Educativa del Estado
Portuguesa.
Conceptos bsicos
relacionados con el medio
ambiente.
Exposicin
Pizarra
lminas
Tesista Eduardo Arocha
Relacin de los elementos
contaminantes con la salud
humana.
Exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Importancia de mantener el
equilibrio ecolgico del
medio ambiente.
Conversacin
socializada
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Presencia de elementos
contaminantes en la
localidad.
Conversacin
socializada
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Instrumento Diagnostico
Ambiental
Anlisis grupal
sobre el
instrumento
Material fotocopiado
Tesista Eduardo Arocha
Charla sobre Participacin Ciudadana a cargo del Prof. Eduardo Arocha Pea.
Exposicin y
anlisis de
artculos de la
leyes.
Retroproyector
Prof. Eduardo Arocha
Pea.
FUNDASICOGUAN
-
51
Contenido
Estrategia
Recursos
Facilitador
Inventario de problemas
ambientales de la comunidad.
Discusin grupal
y exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Jerarquizacin de los problemas detectados.
Discusin grupal y exposicin
Pizarra Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Principales fuentes de
contaminacin de la
comunidad.
Discusin grupal y
exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Charla sobre Desarrollo de alternativas econmicas con
los productos naturales.
Exposicin
Retroproyector
Televisor
VHS
Prof. Adolfo Cardozo
CENDIGRANJA
Planteamiento de soluciones
locales
Discusin grupal y
exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Inventario de problemas
ambientales de la comunidad.
Discusin grupal
y exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Jerarquizacin de los
problemas detectados.
Discusin grupal
y exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Principales fuentes de
contaminacin de la
comunidad.
Discusin grupal y
exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Charla sobre Desarrollo de alternativas econmicas con
los productos naturales.
Exposicin
Retroproyector
Televisor
VHS
Prof. Adolfo Cardozo
CENDIGRANJA
Planteamiento de soluciones
locales
Discusin grupal y
exposicin
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Construccin de un Proyecto
Ambiental acorde a los
problemas detectados.
Discusin grupal
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Charla sobre Manejo de Basura.
Exposicin
Retroproyector
Prof. Olivia Palacios
UNELLEZ.
Presentacin del Proyecto de
soluciones ambientales
locales.
Exposicin final y
pblica de los
participantes
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo Arocha
Cuadro 1. Estructura de la Propuesta Educativa Ambiental. Fuente: Arocha (2000)
-
52
C) Ejecucin
Cronograma de actividades
Viernes 16 de Noviembre de 2001
Hora Actividad Recursos Facilitador
6:00 a
6:20pm
Bienvenida y propsito del taller. Material
fotocopiado
Tesista Eduardo
Arocha
6:20 a
7:00pm
Expectativas del taller. Tesista Eduardo
Arocha
7:00 a
8:00pm
Dinmica Grupal y exposicin de
grupos cohesivos
Orientador Nelson
Garrido de la Zona
Educativa del Estado
Portuguesa.
8:00 a
8:15pm
Receso Refrigerio
8:15 a
9:45pm
Conceptos bsicos relacionados
con el medio ambiente.
Pizarra Tesista Eduardo
Arocha
9:45 a
10:00pm
Dinmica musical Cuatro Actuacin Especial de
Nelson Garrido y
Eduardo Arocha
Cuadro 1. Estructura de la Propuesta Educativa Ambiental. Fuente: Arocha (2000)
-
53
Sbado 17 de Noviembre de 2001
Hora Actividad Recursos Facilitador
8:00 a
9:00am
Relacin de los elementos
contaminantes con la salud
humana.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
9:00 a
10:00am
Importancia de mantener el
equilibrio ecolgico del medio
ambiente.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
10:00 a
10:15am
Receso Refrigerio
10:15 a
11:45am
Presencia de elementos
contaminantes en la localidad.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
11:45 a
12:00am
Dinmica musical Cuatro Tesista Eduardo
Arocha
Receso
2:00 a
3:00pm
Instrumento Diagnostico
Ambiental
Tesista Eduardo
Arocha
3:00 a
4:00pm
Charla sobre Participacin Ciudadana a cargo del Prof. Eduardo Arocha Pea. Presidente
de FUNDASICOGUAN.
Retroproyector Prof. Eduardo Arocha
Pea.
FUNDASICOGUAN
4:00 a
4:15pm
Receso Refrigerio
4:15 a
5:00pm
Inventario de problemas
ambientales de la comunidad.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
5:00 a
5:45pm
Jerarquizacin de los problemas
detectados.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
5:45 a
6:00pm
Dinmica musical. cuatro Actuacin especial de
Eduardo Arocha
-
54
Martes 20 de Noviembre de 2001
Viernes 23 de Noviembre de 2001
Hora Actividad Recursos Facilitador
6:00 a
7:00 pm
Principales fuentes de
contaminacin de la comunidad.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
7:00a
8:00 pm
Charla sobre Desarrollo de alternativas econmicas con los
productos naturales.
Retroproyector Prof. Adolfo Cardozo
CENDIGRANJA
8:00 a
8:15 pm
Receso Refrigerio
8:15 a
9:45 pm
Planteamiento de soluciones
locales
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
9:45 a
10:00pm
Dinmica musical cuatro Actuacin Especial
de Adolfo Cardozo.
Hora Actividad Recursos Facilitador
6:00 a
8:00 pm
Construccin de un Proyecto
Ambiental acorde a los
problemas detectados.
Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
8:00 a
8:15 pm
Receso. Refrigerio
8:15 a
9:45 pm
Construccin del Proyecto. Pizarra
Laminas
Tesista Eduardo
Arocha
9:45 a
10:00pm
Dinmica musical cuatro Actuacin Especial
de Eduardo Arocha.
-
55
Sbado 24 de Noviembre de 2001
Hora Actividad Recursos Facilitador
8:00 a
9:00am
Charla sobre Manejo de Basura.
Retroproyector Prof. Olivia
Palacios
UNELLEZ.
9:00 a
10:00am
Preparacin de la Exposicin
sobre la solucin de la
problemtica ambiental.
Pizarra
Laminas
Participantes
10:00 a
10:15pm
Receso Refrigerio
10:15 a
11:45pm
Preparacin de la Exposicin. Pizarra
Laminas
Participantes
11:45 a
12:00pm
Dinmica musical cuatro Actuacin Especial
de Olivia Palacios y
Eduardo Arocha.
Receso
3:00 a 5
pm
Planteamiento de las soluciones
locales a la problemtica
ambiental de Gato Negro.
Laminas, Papel
Bond,
Retroproyector
Exposicin de los
participantes.
5 a 6:00
pm
Entrega de Credenciales a los
participantes.
Credenciales Tesista Eduardo
Arocha
6:00 pm Concierto Musical. Sonido Concierto Musical
del Proyecto
Doctora Gallina CENDIGRANJA.
-
56
Informe de la Actividad
Viernes 16 de Noviembre de 2001
El taller comenz con 25 mujeres, a las cuales se les dio la Bienvenida al taller
de capacitacin. Se les dio las gracias a la ONG de Salud Dr. Octavio Gudez
Angulo y a la Asociacin de Vecinos del Poblado Dos de Gato Negro, por
facilitarnos la comunicacin con la poblacin femenina. Realizamos una ronda de
presentacin para conocernos y llamarnos por nuestros nombres. Luego, se les pidi
que expresaran sus expectativas con respecto al taller. Posteriormente, se realizaron
una serie de juegos con el Lic. en Orientacin Nelson Garrido, con el objetivo de
fomentar la unin entre los participantes. Se resalt la efectividad y de la necesidad
del trabajo en equipo comunitario. Al final, se procedi a explicar conceptos bsicos
sobre el medio ambiente y su importancia en la comunidad. Dinmica Musical con el
Lic. Nelson Garrido.
Sbado 24 de Noviembre de 2001
Figura 20. Grupo de participantes del taller de capacitacin ambiental
-
57
En la maana del Sbado, se trabajo con la relacin de los elementos
contaminantes con la salud humana, la importancia de mantener el equilibrio
ecolgico en la comunidad y se discuti sobre la presencia de elementos
contaminantes en la localidad. Para ello se dividieron en equipo y luego fueron a
plenaria.
En horas de la tarde, recibieron una Charla sobre Participacin Ciudadana
con el Prof. Eduardo Arocha Pea, de FUNDASICOGUAN. All se les explic el
manejo de la Constitucin, los derechos ambientales y la necesidad de organizacin
de la comunidad para ejercer los mecanismos de participacin contemplados en las
leyes.
Posteriormente, se procedi a realizar un inventario de problemas ambientales
par luego jerarquizarlos. Dinmica Musical con Eduardo Arocha Villanueva.
Martes 20 de Noviembre de 2001
Se discuti sobre las principales fuentes de contaminacin en la localidad y
como impactan en la salud de la poblacin de Gato Negro. Posteriormente, se
procedi a establecer algunas soluciones locales para la problemtica visualizada. Al
Figura 21. Prof. Eduardo Arocha Pea. Instructor del taller
-
58
final, recibieron una charla sobre Desarrollo de alternativas econmicas con los
productos naturales con el Prof. Adolfo Cardozo de la UNELLEZ y
CENDIGRANJA. Este charla origin un gran entusiasmo por las grandes
posibilidades de implantarlas a nivel local. Dinmica Musical con el Prof. Adolfo
Cardozo.
Viernes 23 de Noviembre de 2001
Este da se comenz a construir el Proyecto local para las posibles soluciones
de la problemtica. Este proyecto se realiz con 5 equipos en el cual cada equipo iba
a plantear las acciones necesarias para atacar los problemas seleccionados. Dinmica
Musical con Eduardo Arocha Villanueva.
Sbado 24 de Noviembre de 2001
En la maana se realiz una charla sobre el Manejo de desechos slidos con
la Prof. Olivia Palacios de la UNELLEZ y Tutora de la tesis. All, se les plante sobre
las posibilidades econmicas que tienen los desechos slidos para la adquisicin de
ingresos a las organizaciones comunitarias.
Luego, se terminaron de construir las lminas para la exposicin de los
equipos. Dinmica Musical con la Prof. Olivia Palacios.
Figura 22. Profesor Adolfo Cardozo con el grupo participantes de la comunidad.
-
59
En la tarde, se expusieron en equipos las posibles soluciones a la problemtica
ambiental local. Se entregaron las credenciales, se abri un derecho de palabras para
los participantes. Finalmente, asistieron doscientas personas, aproximadamente, para
escuchar el concierto de los Conuqueros de CENDI y su Proyecto La Doctora
Gallina.
Propuestas Resultantes del Taller sobre Manejo de la Metodologa de Solucin
de Problemas Locales
Las propuestas de soluciones ambientales locales que se presentaron los
equipos participantes en la exposicin final son las siguientes:
Equipo 1. Actividades contaminantes relacionadas con el central azucarero
1) Establecimiento de normativas para que el central corte la caa verde y no la
queme.
2) Reunirse con los caicultores para que presionen en la solicitud del corte de la
caa verde.
3) Buscar asesora tcnica para una mejor solucin.
4) Hacer presin para que se coloque el filtro a la chimenea del central.
5) Luchar para el logro de un buen mantenimiento de la laguna de oxidacin.
Figura 23. Concierto de los conuqueros de Cendi y el Proyecto La Doctora Gallina.
-
60
Equipo 2. Quema y bote de basura
1) Realizar campaas de limpieza.
2) Promover charlas para evitar la quema
3) Crear una brigada ambiental.
4) Colocar papeleras en lugares especficos.
5) Organizar a la comunidad para que utilice la basura como recurso.
Equipo 3.Limpieza de cunetas y alcantarillas
1) Crear una brigada que se encarguen de orientar a la comunidad de llevar a
cabo la limpieza de cunetas y alcantarillas.
2) Investigar el N de alcantarillas con que cuenta la comunidad.
3) Solicitar ayuda a los diferentes instituciones a las cuales les compete lograr la
solucin de dicho problema.
4) Elaborar folletos y volantes que contengan informacin sobre los dias que
realizan los operativos de limpieza.
5) Realizar reuniones para concienciar a la comunidad de la importancia que
tiene mantener limpias las cunetas.
6) Sensibilizar a la comunidad de lo necesario que sera conservar un jardn y
frente limpio.
Equipo 4.Conservacin de la flora y la fauna.
1) Dictar charla sobre la importancia de la conservacin de la flora y la fauna.
2) Promover visitas a parques ecolgicos con los nios de la comunidad.
3) Realizar talleres de ambientacin donde se motive a los nios a plantar
rboles en su escuela.
4) Crear una organizacin que no permita la caza y la pesca indiscriminada.
5) Creacin de un parque ecolgico
-
61
6) Solicitar a IMPARQUE que tome como patrimonio conservacionista el Cao
Cumarepo.
Estas proposiciones estn plasmadas en los proyectos entregados por los equipos
en la exposicin final. Estn tal cual como las mujeres de la comunidad lo
escribieron.
Fase 4. Evaluacin
La evaluacin de este programa la medimos de dos maneras: 1) por el record
de asistencia de los participantes a las jornadas del taller (cuadro 18), y 2) por las
iniciativas o acciones ambientales emprendidas por el grupo, en el mejoramiento de la
calidad de vida de la comunidad.
Cuadro 2. Asistencia de los participantes al
taller de formacin ambiental
Jornadas N de asistentes % (100 %=25 personas)
1ra. 25 100 %
2da. 30 120 %
3ra. 22 88 %
4ta. 24 96 %
5ta. 25 100 %
Total 5 jornadas Total
Promedio
25,2 Total
Promedio
100,8 %
Fuente: Arocha (2002)
-
62
Acciones ambientales emprendidas por la comunidad post-taller.
Las acciones ambientales emprendidas por los participantes y miembros de la
comunidad son resultados del Taller sobre Manejo de la Metodologa de Solucin de
Problemas Locales. Las mujeres capacitadas en el taller ambiental han creado
propuestas que han puesto en prctica en su comunidad. Estas propuestas se describen
a continuacin:
A) Creacin y Capacitacin de la Brigada Ambiental Jos Antonio Pez
Diseo de la propuesta
Basado en una de las propuestas realizadas en el taller de las mujeres de Gato
Negro, se procedi a planificar, un taller de capacitacin , con el objetivo de entrenar
a los nios y jvenes participantes, en algunos aspectos bsicos de los derechos
ambientales y de salud que poseen todos los miembros de una comunidad. El mismo
servir, para constituir con los nios participantes, la Brigada Ambiental Jos
Antonio Pez de Gato Negro.
Objetivo General
-
63
Capacitar a un grupo de nios y jvenes de la comunidad, en la interpretacin
de los derechos ambientales y de salud que tienen todos los ciudadanos de Venezuela,
asentados en las leyes de la Republica y en el manejo y uso de estrategias de defensa
ambiental, con la finalidad de crear una brigada ambiental que participe en la
solucin de los problemas ambientales locales.
Objetivos especficos
1. Aplicar un Diagnstico Rural Rpido (DRR) a travs de tertulias organizadas
que permitan conocer las necesidades de la comunidad, desde el punto de
vista de los jvenes participantes, como base a la gnesis de la brigada.
2. Analizar la importancia de la Defensa Ambiental y los Derechos Ambientales
enmarcados en la Constitucin Bolivariana de Venezuela y las leyes de la
Repblica que contienen la materia ambiental, para estimular el mejoramiento
de la calidad de vida en la poblacin de Gato Negro.
3. Realizar talleres relacionados con el manejo de la variable ambiental aplicado
al quehacer diario de la comunidad, utilizando la Educacin Ambiental no
Formal con la finalidad de sensibilizar, informar, motivar y fomentar los
valores y principios ecolgicos para que exista un mejor equilibrio entre
comunidad y ambiente.
Descripcin de la actividad
En la poblacin de Gato Negro se conformar la Brigada Ambiental Jos
Antonio Pez, la cual ser capacitada por un grupo de Bachilleres pertenecientes a la
UNELLEZ, para el manejo de la variable ambiental de la comunidad, en el marco del
Sub-proyecto Relaciones Humana, en la Unidad II, Prctica Conservacionista, que
Coordina la Profesora Mifai Chang.
-
64
Dentro de esta actividad se destacaran temas como el aprovechamiento de los
recursos slidos, elaboracin de contenedores para desechos slidos y conservacin
de especies animales y vegetales. La actividad estar enmarcada en 32 horas de
trabajo terico y practico con miras a obtener una buena comprensin de las
estrategias de defensa ambiental.
Poblacin objeto
Se capacitar un grupo 25 de jvenes entre edades comprendidas de los 10 y
17 aos, estudiantes de los diferentes niveles educativos.
Ubicacin geogrfica
Gato Negro, es un centro poblado, situado en el Municipio Guanare. Se
localiza geogrficamente en las coordenadas 085830 de latitud Norte y 694226
de longitud Oeste.
Ubicacin temporal
El taller de capacitacin se efectuar en 7 das, entre el 13 y 20 de Enero, en
las instalaciones de SOCARIEGO, institucin ubicada en el poblado 2 de la
comunidad de Gato Negro. La fecha de inicio es el Domingo 13 de Enero y contar
con la ONG de Salud Dr. Octavio Gudez Angulo, en funcin de colaboradores del
Taller.
Recursos humanos y materiales
Humano
El talleres estar bajo la Coordinacin del tesista Eduardo Arocha.
-
65
Un equipo facilitador del aprendizaje constituido por 5 Bachilleres de la
UNELLEZ: Daniel Garca, Elton Briceo, Mercedes Castillo, Pal Espaa y
Marianela Daz.
Materiales
Equipo de audiovisuales(filmadora, retroproyector).
Laminas de acetato, papel bond, marcadores, otros.
Material de reciclaje(RSU: cajas de cartn, latas de aluminio, etc.)
Instrumentos musicales para las actividades recreativas.
Transporte
Privado, perteneciente al coordinador.
Econmico
Se har a travs de autofinanciamiento de los involucrados y las
colaboraciones de la ONG de Salud Dr. Octavio Gudez Angulo.
Evaluacin de los resultados
Se har a travs de un informe de actividades y de entrevistas filmadas a
miembros de la brigada y representantes de la ONG. La entrevista contemplar
preguntas relacionadas con la capacitacin de la brigada referidas a los temas de
defensa ambiental y la importancia del estudio en la zona. El anlisis de las
entrevistas nos arrojar resultados cualitativos, los cuales determinaran el nivel de
aceptacin que tuvo el taller y los beneficios que dejar el taller a la brigada y a la
comunidad.
Ejecucin de la propuesta
-
66
Domingo 13-01-2002.
El da Domingo 13 de Enero se recibi y comprob la inscripcin de los 20
alumnos en la capacitacin y se procedi a darles la palabras de Bienvenida,
resaltando la importancia de organizar un grupo ecolgico para:
1) Educar a la gente de la comunidad en materia ambiental.
2) Desarrollar actividades de naturaleza ecolgica que afiance los valores
ambientales en los jvenes en capacitacin.
3) La necesidad de asumir una actitud positiva hacia el ambiente de Gato Negro
y emprender iniciativas a rescatar el mismo de la problemtica diagnosticada.
Posteriormente se procedi a implementar un Diagnstico Rural Rpido (DRR)
para entender y analizar la problemtica ambiental que perciben los nios y los
jvenes de la comunidad. Cabe destacar que esta capacitacin se realiz con 20
jvenes entre 10 y 17 aos de edad.Luego se procedi a analizar algunos artculos de
la Constitucin Bolivariana de Venezuela con la finalidad de discutir los derechos
ambientales y de salud de todos los venezolanos. Despus se expuso el tema sobre la
crisis ambiental a nivel mundial para que los jvenes comprendieran que Venezuela y
su localidad no son la excepcin en la problemtica ambiental.Se finaliz con la
dinmica el Dado ecolgico que tiene como objetivo demostrar que mientras
existan personas que no se preocupen por el problema de la basura, existir como
consecuencia mas basura en la comunidad.
Figura 24. Presentacin de los participantes en el taller de formacin de la Brigada Ambiental.
-
67
Lunes 14-01-2002.
El da Lunes se realiz una dinmica, la cual consisti en dividir al grupo en
dos subgrupos para analizar los conceptos sobre basura, reciclaje y el
aprovechamiento de los productos subutilizados en nuestros hogares.Luego se le
asign traer algunos materiales necesarios para la prctica del prximo Sbado, donde
se va a realizar una prctica de recoleccin de materiales reciclables. Posteriormente,
se realiz un taller de composicin de poemas relacionados con los productos de
reciclaje. Salieron algunas promesas artsticas en la brigada.
Martes 15-02-2002.
Se trabaj con la importancia de la informacin de primera mano. Se reforz
con la dinmica Baando mi elefante para aumentar la capacidad de observacin de
los jvenes participantes. Luego se aplic la dinmica El oso y el rbol para
reforzar los lazos de amistad entre los miembros de la brigada ambiental.
Mircoles 16-01-2002.
Este da se le habl sobre el conocimiento e identificacin de los contenedores
Figura 25. Un participante declamando. Figura 26. Elton Briceo en plena faena
-
68
de basura y materiales de reciclaje, sus funciones y su construccin.
Jueves 17-01-2002.
Se aplic de nuevo la dinmica el Dado ecolgico a peticin de los mismos
integrantes de la brigada. Se cantaron y aprendieron melodas de las canciones
ecolgicas del cancionero La Doctora Gallina del Prof. Adolfo Cardozo.Luego se
hicieron cuentos con problemas ecolgicos para resaltar la problemtica ambiental.
Viernes 18-01-2002.
Exposicin y anlisis de conceptos sobre la conservacin de la naturaleza, bancos de
reservas de especies animales y vegetales, tipos, importancia y beneficios para la
comunidad. Al final se culmin con un recital artstico de Pal Espaa y Elton
Briceo.
Figura 27. Aspectos de la dinmica el dado ecolgico: su construccin y juego.
Figura 28.Combinacin de la academia y las artes en el proceso educativo ambiental.
-
69
Sbado 19-01-2002.
Se realizaron 2 tipos de Prcticas ambientales durante todo el da:
1)Durante la maana se les indico, de acuerdo a lo aprendido sobre materiales
reciclables, traer de las casas de la comunidad, materiales como: vidrios, aluminios,
hierro, cartn, papel y se les instruy unieran todos los materiales, los separaran y
clasificaran para depositarlos en los contenedores correspondientes. Esta prctica
concluy con un anlisis de la actividad por parte de los nios y jvenes.
2)En horas de la tarde se sembraron 30 plantas en algunos sitios seleccionados
de la comunidad. Los sitios seleccionados fueron el patio de SOCARIEGO donde se
plantaron 3 palmas, 1 coco, 1 guayaba, 1naranja y 1 pomags. All los instructores
realizaron una exposicin sobre las caractersticas del suelo, las tcnicas de sembrado
de plantas de acuerdo al tipo, y al manejo de los instrumentos utilizados como:
machetes, chcoras y picos. En el Ambulatorio se seleccionaron 20 plantas
ornamentales de ixoras, 2 chaguaramos y un pomags. Todo esto se sembr en la
entrada del ambulatorio para realzar la belleza de la construccin. Se culmin la
actividad con palabras del Coordinador Eduardo Arocha y los instructores felicitando
a los participantes por haber culminado el curso con xito y constancia.
Acciones prcticas del taller
-
70
Domingo 20-01-2002.
Se realiz una pequea reunin para agasajar y estimular a los participantes en
el futuro trabajo como brigadistas.
Evaluacin
Como coordinador del taller considero que los instructores Jos Daniel
Garca, Elton Briceo, Mercedes Castillo, Pal Espaa y Marianela Daz,
desarrollaron un excelente trabajo en la capacitacin de la Brigada Ambiental Jos
Antonio Pez de Gato Negro. La motivacin y la instruccin de la parte ambiental
formal se conjugaron para mantener el inters vivo en los jvenes y nios que
conformaron el grupo.
Se cumpli el objetivo de instruir en el manejo y uso de estrategias de defensa
ambiental. Los instructores se mostraron organizados con los materiales, mostraron
respeto por los horarios y las condiciones sociales de los participantes.
Figura 29. La prctica del sembrado de rboles tambin se destac.
-
71
Utilizaron recursos de tecnologa simple y compleja, estrategias adecuadas a
la cultura y al nivel de comprensin de los participantes. Se esmeraron en que los
contenidos del programa fueran comprendidos y analizados por los grupos. Fueron
creativos utilizando estrategias artsticas como el canto, el teatro, el cuento y el
poema para el logro de algunos objetivos.
La asistencia de los 20 participantes inscritos fue de un 100 %. Llam la
atencin de que se agregaran nios en las diferentes jornadas, los cuales no estaban
inscritos en el taller. Esto se debe quizs a los juegos utilizados por los facilitadores
en el taller.
Cuadro 3. Asistencia de los nios y jvenes a las jornadas del taller de formacin
ambiental de la Brigada.
Jornada N de asistentes % (100 %=25 personas)
1ra. 20 100 %
2da. 30 150 %
3ra. 27 135 %
4ta. 32 160 %
5ta. 32 160 %
6ta. 27 135%
7ma. 25 125%
Total 7 jornadas Total
Promedio
23,28 Total
Promedio
137,8 %
Fuente: Arocha (2002)
B) Participacin en el Encuentro Nacional de Educacin Ambiental en el Medio
Rural
-
72
El Encuentro Nacional de Educacin Ambiental en el Medio Rural se
desarroll en las instalaciones de CENDIGRANJA, UNELLEZ-Guanare del 18 al 20
de Diciembre de 2001. La participacin de la comunidad de Gato Negro, estuvo
representada en 7 mujeres miembros de la ONG Dr. Octavio Gudez Angulo,
organizacin que ha servido como pilar fundamental al desarrollo de las acciones
ambientales en esa comunidad.
La actividad signific, en primer lugar, un punto de apoyo al proceso de
formacin ambiental que se quiere consolidar en la comunidad de Gato Negro, ya que
los participantes entendieron que la lucha para combatir los problemas ambientales, la
realizan las comunidades organizadas, en cualquier parte del pas. Y, en segundo
lugar, en cada regin, los problemas ambientales son distintos, por lo que deben
resolverse con mtodos y recursos disponibles en cada zona.
Se particip en las mesas de trabajo y se aport ideas para el mejoramiento
ambiental del medio rural, a travs de la Educacin Ambiental en las comunidades.
Se adquiri el compromiso de exponer la experiencia ambiental en el prximo evento
nacional.
-
73
C) Proyecto Jos Antonio Pez
Objetivo General
Convocar, canalizar ,organizar y aplicar programas, estrategias y polticas de
las diferentes Instituciones que hacen vida en el Municipio Guanare y en el Estado
Portuguesa para estimular el Desarrollo Socio-econmico-ambiental Local y
Participacin Comunitaria en el Asentamiento Campesino Jos Antonio Pez.
Objetivos Especficos
Promocionar el proyecto a los niveles institucionales necesarios para
constituir un bloque de asistencia a la problemtica social en el Asentamiento
Campesino Jos Antonio Pez.
Figura 30. Aspectos del Encuentro Nacional de Educacin Ambiental en el Medio Rural en Cendigranja.
-
74
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad con la
convergencia de distintos procesos formativos que motiven la creatividad y la
capacidad laboral considerando la variable ambiental.
Propiciar el mejoramiento de los niveles socioeconmicos, servicios pblicos
y oportunidades de empleo a las familias de la comunidad.
Estimular la participacin comunitaria y la formacin de hombres, mujeres,
ancianos, jvenes y nios en las distintas etapas del proyecto comunitario.
Canalizar oportunidades socioecon
