PROGRAMA DESARROLLO DE HABILIDADES … · Web viewSITUACIONES SOCIALES EN IMÁGENES:. Juguetes...
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EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: TRISTEZAOBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS
. Favorecer la comunicación verbal y no verbal.. Practicar estrategias de aproximación y de relación.
. Comunciación y lenguaje.
. Desarrollo social. EL SOFÁ DE LOS ENCUENTROSZona de emociones con cojines blandos para encontrarnos y relacionarnos.
Cojines, cuentos, muñecosPanel con fotografías relacionadas con la emoción
ACTI
VIDA
DES
DE S
ITUA
CIÓ
N O
EST
ÍMU
LO
. Observar objetos que evoquen tristeza.
. Identificarse con la ayuda de un espejo.
. Expresar como nos sentimos con ayuda visual.
. Identificar el sentimiento en los demás.
. Comunciación y lenguaje.
. Desarrollo social
. LA CAJA DE LA TRISTEZA
Caja forrada de color azul con fotografías de caras, imágenes de cuadros (Guernica de Picasso, pinturas negras de Goya). También podremos tener objetos que evoquen tristeza: palos de lluvia, juguetes rotos, marionetas...
Podemos meter también algún cuento que evoque tristeza de pérdida o separación (Tom pierde a su abuelo, El hilo de la vida...)
Un espejo
Fotos, imágenes
Objetos rotos
Cajas.
Cuentos
. Recibir sensaciones positivas que calmen la tristeza.
Generar situaciones positivas sobre nuestro propio cuerpo.
. Vivenciar el contacto corporal
. Desarrollo social
. Imitación
LOS ABRAZOS : disponer de una caja con material de contención para abrazar, arrullar, contener, acariciar...Podemos abrazarnos para confortar a los otros. Acariciar con pinceles o pelotas.
Telas
Cojines
Pinceles
EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: TRISTEZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS
Identificar nuestros sentimientos de tristeza. Identificar el sentimiento de tristeza en los demás.Asociar la tristeza (sentimiento) con la imagen correspondiente.Expresar cómo nos sentimos cuando estamos tristes.
. Comunciación y lenguaje.. Desarrollo social Anticipación y flexibilidad
. DE PERCEPCIÓN VISUAL: Banco de imágenes y fotografías relacionadas con la tristeza. Material viajero con las familias. Libro de las emociones: qué me hace estar triste... cómo me siento mejor. Se quedará como libro de aula en la biblioteca. Se podrá recurrir a cada uno de los libros como material previo para trabajar la siguiente emoción.
ImágenesFotosTIC
ACTI
VIDA
DES
DE P
ERCE
PCIÓ
N
Discriminar cómo nos influye la música en nuestros sentimiento
. Comunciación y lenguaje.
. Desarrollo social
Anticipación y flexibilidad
DE PERCEPCIÓN AUDITIVA:
Banco de música, sonidos y onomatopeyas: réquiem, llanto...
Canciones de aula: nanas, Caballo trotón...
Música
Pulsadores
Canciones de aula
Sentir el bienestar a tavés de sensaciones táctiles.
Sentir el displacer (Aucouturier )a través de sensaciones táctiles.
DE PERCEPCIÓN TÁCTIL:
Sensaciones y contrastes de hielo, agua caliente, crema...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOSAsociar imagen con la tristezaIdentificar si nos gusta o no las diferentes obras artísticasExperimentar la tristeza por medio del arte (imagen)Evocar cómo nos hace sentirExpresar a través de otros canales el sentimiento de tristezaAsociar color con la tristeza
Expresar mediante el lenguaje verbal y no verbal mensajes del protagonista del cuento.Compartir cuentos favoritosRepetir rituales de inicio y final de cuento
SimbolizaciónLenguaje y comunicación
EMOCIONES DE ARTISTASMostraremos cuadros de pinturas que evoquen tristeza. Facilitaremos soportes para que expresen el sentimiento de tristeza. En papel continuo, DIN-3 y DIN-4Cuentos y representaciones gráficas (dibujos):Contar cuentos y jugar a representarlos por medio de mímica, cuerpo... Dibujar cómo nos sentimos, cómo se siente el personaje y acompañarlo de palabras.
Cuadros, imágenes, fotografíasPapel continuo, DIN-3 y folioPintura
Cuentos: El hombre de la flor
Identificar el propio estado emocional en diferentes momentos del día (asamble-después del patio).
Reconocer el estado de ánimo de los demás.
Desarrollo social
Lenguaje y comunicación Anticipación y flexibilidad
TERMÓMETRO DE LAS EMOCIONES
Descubriremos el propio estado emocional y cómo puede cambiar durante el día (después del recreo) para ayudar a tomar conciencia emocional.
Diferentes caras: triste, contento...
Un títere para preguntar cómo se sienten
Identificar las emociones que muetran diferentes personas nate las situaciones qué viven
Reconocer los sentimientos y emociones propios y de los demás.
Desarrollo social
Lenguaje y comunicación
Anticipación y flexibilidad
RELOJ DE LAS EMOCIONES
El reloj se colgará en un sitio visible. Tendrá dibujos que expresen estados emocionales. Las agujas podrán señalar a dos emociones diferentes ante una misma situación (ambivalencia)
Reloj
Imágenes
EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: TRISTEZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOSIdentificar emociones. Lenguaje y comunicación EL LIBRO DE LAS EMOCIONES Fotos, cartulinas, fotos,
ACTI
VIDA
DES
DE S
IGN
IFIC
ADO
Y R
EPRE
SEN
TACI
ÓN
Expresar cuándo sentimos la emoción de la tristezaReconocer cuando los demás están tristes.Aprender herramientas para consolar a los demás.Compartir con los demás las propias vivencias emocionales.
Desarrollo socialSimbolizaciónAnticipación y flexibilidad
Se presenta la emoción a trabajar, la tristeza. Entre todos buscamos imágenes, personajes, recuerdos que simbolicen la tristeza y confeccionamos entre todos el LIBRO DE LA TRISTEZA. Podemos recoger:
Las vivencias del niño Las vivencias del grupo en la escuela En el ámbito familiar Qué quiere decir sentirse triste Cuándo podemos sentirnos tristes. Qué podemos hacer cuando nos sentimos
tristes. Cómo podemos ayudar a los demás
cuando están tristes Nos gusta o no la tristeza. Palabras que evoquen tristeza
Quedará en la BIBLIOTECA de la clase y algunas fotos pueden estar también en la Caja de la tristeza y el armario de las emociones
pegamento...
Identificar los rasgos de la cara que expresan tristeza
Simbolización CARAS VACIAS PARA MODELAR CON PLASTILINA
FORMAR UNA CARA TRISTE
Láminas de caras plastificadas.
Plastilina
EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: TRISTEZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS
Provocar lágrimas Identificar las lágrimas como reacción ante el sentimiento de la tristeza
Simbolización PELAR CEBOLLAPodemos contar el cuento de VEGETAL CÓMO TE SIENTES y después pelar y cortar cebollar para provocar lágrimas como consecuencia de la tristeza.
CebollasCuento: Vegetal cómo te sientes.
Imitar diferentes expresiones emocionales
Expresar libremente nuestras emociones.
Lenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización
JUEGO DE MIRADAS
El adulto se acerca al niño para provocarle acción y observación. El profe se moverá y mirará al niño con tristeza y esperará a la reacción del niño para jugar con mayor o menor intensidad.
Acompañaremos el juego con imágenes y dibujos. Podemos mirarnos en el espejo.
El cuerpo
Espejo
Imágenes y fotos
ACTI
VIDA
DES
DE
REAC
CIÓ
N
FISI
OLÓ
GICA
ACTI
VIDA
DES
DE E
XPRE
SIÓ
N
Imitar diferentes expresiones emocionales
Expresar libremente nuestras emociones
Asociar música con una situación de tristeza
Asociar tristeza a diferentes situaciones vividas: separación, apego, daño...
Lenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización
Anticipación y flexibilidad
DANZAS Y EXPRESIÓN CORPORAL
Una variación del juego anterior acompañando con música y expresión corporal que comuniquen situaciones de tristeza.
Juegos y danzas de manos para comunicar situaciones de tristeza: separación, daño, falta de afecto...Acompañaremos los juegos con música como Due di gaetto.
Música
EMOCIÓN PRINCIPAL A TRABAJAR: TRISTEZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIMENSIONES/ CONTENIDOS ACTIVIDAD / DESARROLLO RECURSOS
IDEN
TIFI
CACI
ÓN
DE
LAS
EMO
CIO
NES
BAS
ADAS
EN
:
LA S
ITUA
CIÓ
NPredecir cómo se siente un personaje ante una situación.Interpretar el contexto social y emocional del dibujo/ viñeta/ fotografía.Justificar por qué se ha producido la emoción.
Anticipación y flexibilidadLenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización
Con CUENTOS o láminas. “El pez arcoiris”“No es fácil pequeña ardilla”Gustavo y sus miedosPilochaLa olaMateoSITUACIONES SOCIALES EN IMÁGENES:. Juguetes rotos.. La despedida. Cuando nos vamos.. El primer día del cole
CuentosLáminas de situaciones.Ej:
EL D
ESEO
Identificar emociones (la tristeza) basadas en el deseo insatisfecho.
Predecir cómo se siente un personaje ante una situación.
Establecer relaciones de causalidad entre situación emoción.
Anticipación y flexibilidadLenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización
Juego de dibujos que revelan diferentes situaciones. Dos dibujos, lo que quiere (deseo) lo que obtiene.
Situaciones donde quieres lo que tiene el otro.
Láminas.
Cuentos.
LA C
REEN
CIA
Identificar emociones (la tristeza) causadas por loque alguien piensa que ocurre (incluso si lo que piensa no coincide con la realidad).
Predecir cómo se sentirá un personaje ante una situación.
Establecer relaciones de causalidad entre situación emoción.
Anticipación y flexibilidadLenguaje y comunicación Desarrollo socialSimbolización
SITUACIONES DE VERDADERA CREENCIA-> DESEO NO SATISFECHO. Láminas:1. Situación real.2. Deseo vs creencia (piensa)[realidad]3. Resultado emoción: tristeza
SITUACIONES DE FALSA CREENCIA-> DESEO NO SATISFECHO. Láminas:1. Situación real.2. Deseo = creencia (piensa)[no real = falsa creencia]3. Resultado emoción: tristeza
Secuencias de al menos 3 situaciones.
Ver láminas ejemplo.
SITUACIONES DE VERDADERA CREENCIA DESEO NO SATISFECHO.