Programa del Simposio 2011

Olga Vargas-LesterDirectora de Negocios para Latinoamérica

Texas InstrumentsTecnología para la Educación

Educadores:

¡Bienvenidos al Tercer Simposio Latinoamericano para la Integración de la Tecnología en el Aula de Matemáticas y Ciencias que celebra Texas Instruments!. Es para mi un verdadero honor celebrar por tercer año consecutivo este evento que cada año crece más. Este simposio representa nuestra continua promesa de apoyar las comunidades que están implementando la tecnología de Texas Instruments y de dar un foro a ustedes, maestros e investigadores en el aula para que compartan sus mejores prácticas.

Quisiera agradecer a la Universidad Anáhuac del Norte, por su espléndido trabajo en ser los anfitriones de este Simposio. Verdaderamente ha sido un honor y un placer trabajar con ellos.

El tema de esta conferencia es Aprendiendo y Creciendo en Comunidad. A mí, personalmente me llena de mucha alegría encontrarme aquí, con mi familia extendida de muchos países latinoamericanos de quienes aprendo y regenero energías para continuar mi labor. Espero que a ustedes les pase lo mismo, que este sea o se convierta pronto en un lugar donde ustedes lleguen a compartir con su colegas de todas partes de México y de América Latina.

En este simposio contamos con más de 170 sesiones que nos deleitarán e informarán las maneras más exitosas de enseñar con tecnología. Que buena sorpresa al recibir tantas y tan buenas ponencias para este simposio. Un agradecimiento profundo para los maestros que se atreven a compartir sus prácticas y una invitación a otros para aprender de sus experiencias el año que viene.

Entre otros programas interesantes en este Simposio contaremos con:

Sesiones plenarias de líderes a nivel mundial en educación matemática y evaluación: contaremos con la Dra. Lupita Carmona y el Dr. Walter Stroup de la Universidad de Texas en Austin, el Dr. David Benítez, de la Universidad Autónoma de Coahuila, la Dra. Alison Clark-Wilson de la Universidad de Chichester en Inglaterra, la Dra. Socorro Valero y la Maestra Lupita Barba

Sandoval, así como un panel de expertos investigadores de matemática educativa en México quienes nos compartirán los resultados de sus investigaciones, entre ellos se encuentran el Dr. David Benítez Mojica, el Dr. José Carlos Cortes Zavala, la Dra. Ángeles Domínguez Cuenca, la Dra. Judith Alejandra Hernández Sánchez, el Mtro. Julio César Millán y el Dr. Luis Moreno Armella.

Una linda sorpresa que les tenemos es que instalaremos un aula interactiva, donde tendrán la oportunidad de experimentar informalmente con la nueva familia de tecnología, la TI Nspire CX y los avances del nuevo sistema operativo de la TI Nspire. Este espacio esta diseñado para que ustedes puedan descubrir las bondades de estos nuevos equipos individualmente o en pequeños grupos.

El jueves en la noche, durante la recepción, podremos ver en exhibición carteles de comunidades mexicanas y de otros países donde presentarán el trabajo que se está haciendo a nivel de investigación y de práctica. Esta noche, la estamos llamando Somos Comunidad, pues todos somos comunidad cuando nos reunimos aquí con un interés en común.

¡Y por último, el día sábado, regalaremos entre todos los presentes un sistema TI Navigator CX y 20 calculadoras TI Nspire CX! ¡Esperamos que estén todos ahí para tener una oportunidad para ganar esta fantástica Aula Interactiva!

En Texas Instruments, escuchamos a nuestros maestros, y trabajamos muy fuertemente para traerles la tecnología que ustedes necesitan para continuar su labor de capacitar a las nuevas generaciones de ciudadanos con las herramientas necesarias del siglo XXI. Y aunque la tecnología es importante, sabemos que sin el trabajo del educador, la misma no puede llegar muy lejos. Por eso, les abrimos este espacio, para que lo aprovechen al máximo y formen comunidad con esta gran familia de Texas Instruments. Disfruten de este su simposio, y esperamos verlos el año que viene!

¡Muchas felicidades!

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M e n s a j e

P. Jesús Quirce Andrés L.C. Rector de la Universidad Anáhuac

Estimados Profesores e Investigadores:

La Universidad Anáhuac con mucho gusto abre sus puertas para recibirlos en este evento de nivel internacional, organizado en conjunto con Texas Instruments. Es un honor para nosotros recibirlos en nuestro campus.

La responsabilidad que tenemos todos los que participamos en el sector educativo es grande, y se refleja en la misión que cada una de nuestras instituciones propone para seguir construyendo el camino por el que las nuevas generaciones deberán transitar de una forma sólida y segura.

El tercer Simposio Latinoamericano de Integración de la Tecnología en el Aula de Matemáticas y Ciencias abre la oportunidad para que investigadores y académicos compartan sus experiencias y exploren nuevas alternativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje que día a día se llevan a cabo. Los talleres, conferencias, sesiones plenarias y actividades especiales, nos permitirán ir aprendiendo y creciendo en comunidad.

Los profesores tienen la misión de la enseñanza. Labor delicada y comprometida que los ha traído aquí el día de hoy. Queremos compartir este compromiso con cada uno de ustedes, abriendo oportunidades a los investigadores y académicos para compartir sus experiencias y explorar nuevas alternativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. De esta forma podrán reproducir y aplicar estos conocimientos en sus lugares de trabajo.

Les damos la más cordial de las bienvenidas. Esperamos que este simposio supere sus expectativas y que se convierta en un foro en donde se facilite tanto el recibir, como el aportar todo el conocimiento posible, que se refleje en una mejor práctica profesional para todos ustedes.

Les deseo lo mejor en esta experiencia académica.

Registro.

Talleres Pre-Conferencia.

Apertura del Simposio, Sesion Plenaria: “Diseño Generativo para Actividades y Evaluación:Usando El Caso de A=(1/2)b*h”Ponencias (ver programa para escoger sesiones).

Tiempo Libre ( comida).

Ponencias y Talleres Prácticos (ver programa para escoger sesiones).

Ponencias (ver programa para escoger sesiones).

Sesión Plenaria:¿Necesitamos Tecnología Digital para Enseñar Matemáticas? Recepción de Bienvenida / Sesión de Carteles.

Registro.

Desayuno (utilice su cupón).

Sesión Plenaria:La Innovación. Un Proceso Continuo en el Laboratorio de Matemáticas Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación

(ver programa para escoger sesiones).

Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación


Comida (utilice su cupón).

Sesión Plenaria:El Desarrollo de Competencias Disciplinares de Matemáticas con el Apoyo de la Tecnología de Texas Instruments.Ponencias, Talleres Prácticos y Aulas de Modelación


Desayuno (utilice su cupón).

Sesión Plenaria:Panel: “Influencia de las Instituciones Universitarias en la Capacitación de Profesores”Ponencias y Talleres Prácticos (ver programa para escoger sesiones).

Ponencias (ver programa para escoger sesiones).

Sesión Plenaria, Conferencia de Cierre: “What do teachers do with TI-Nspire Navigator? - Learning from their classroom practices”

Jueves 14 de Julio

Viernes 15 de Julio

Sábado 16 de Julio

HORA ACTIVIDADES SALONES

07:00 - 16:00 hrs. 09:00 - 11:30 hrs.11:30 - 13:00 hrs.

13:00 - 14:00 hrs.14:00 - 15:00 hrs.15:00 - 17:00 hrs.17:00 - 18:00 hrs.18:00 - 19:00 hrs.

19:00 - 20:30 hrs.

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14:30 - 15:30 hrs.15:30 - 16:30 hrs.

16:30 - 18:30 hrs.

08:00 - 09:00 hrs. 09:00 - 10:30 hrs.

10:30 - 12:30 hrs.12:30 - 13:30 hrs.13:30 - 14:30 hrs.

CRONOGRAMA GENERAL DEL SIMPOSIO

Sala de Exposiciones

Salones - Escuela de Actuaría



Área de Comida




Salón - Escuela de Diseño


Área de Comida




Área de Comida



Área de Comida





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MAPA DE LA UNIVERSIDADANÁHUAC MÉXICO NORTE

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Edificio 9Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería

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Segundo Piso Edificio 9Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería

Edificio 9 Primer Piso

Escuela de Actuaría, Turismo e Ingeniería

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Sala deCómputo

Sala deCómputo

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MI ITINERARIO PARA EL SIMPOSIO SESIONES PRE-CONFERENCIA

HORA HORAJUEVES 14

VIERNES 15

VIERNES 15

SÁBADO 16

07:00 - 16:00 hrs.

09:00 - 11:30 hrs.

11:30 - 13:00 hrs.

13:00 - 14:00 hrs.

14:00 - 15:00 hrs.

15:00 - 17:00 hrs.

17:00 - 18:00 hrs.

18:00 - 19:00 hrs.

19:00 - 20:30 hrs.

07:00 - 12:00 hrs.

08:00 - 09:00 hrs.

09:00 - 10:30 hrs.

10:30 - 12:30 hrs.

12:30 - 14:30 hrs.

14:30 - 15:30 hrs.

15:30 - 16:30 hrs.

16:30 - 18:30 hrs.

08:00 - 09:00 hrs.

09:00 - 10:30 hrs.

10:30 - 12:30 hrs.

12:30 - 13:30hrs.

13:30 - 14:30 hrs.

Registro

Comida

Desayuno

Registro

Tiempo Libre

Desayuno

Apertura del Simposio, Sesión Plenaria:“Diseño Generativo para Actividades y

Evaluación: Usando El caso de A=(1/2)b*h”Dr. Walter Stroup - Universidad de Texas, Austin

Dra. Lupita Carmona - Universidad de Texas, Austin

Sesión Plenaria:El Desarrollo de Competencias Disciplinares

de Matemáticas con el Apoyo de la Tecnología de Texas Instruments.

Dr. David Benítez Mojica - UADEC, Coahuila

Sesión Plenaria:Panel: “Influencia de las Instituciones

Universitarias en la Capacitación de Profesores”Dr. David Benítez Mojica - UADEC, Coahuila

Dr. José Carlos Cortes Zavala - UMICH y Presidente de AMIUTEMDra. Ángeles Domínguez Cuenca - ITESM, Campus Monterrey

Dra. Judith Alejandra Hernández Sánchez - UAZ, ZacatecasMtro. Julio César Millán - IPN

Sesión de Cierre: “What do teachers do with TI-Nspire Naviga-

tor? - Learning from their classroom practices” Dra. Alison Clark-Wilson

Universidad de Chichester, Bognor Regis Campus

Sesión Plenaria:¿Necesitamos Tecnología Digital

para Enseñar Matemáticas?Dr. Luis Moreno Armella - Cinvestav

Sesión Plenaria:La Innovación.

Un Proceso Continuoen el Laboratorio de Matemáticas

Dra. María del Socorro Valero

Recepción de BienvenidaSesión de Carteles

Arturo Javier López García Salón: 206Claudio Figueroa Salón: 008Corey Brady Salón: 212Eduardo Basurto Salón: 103Hilda Díaz Ozumbilla Salón: 203José Lorenzo Sánchez Alavez Salón: 208Juan Carlos Xique Salón: 211Julio César Millán Salón: 107Marco Barrales Salón: 102Miguel Ángel León Hernández Salón: 207Omar de la Tejera Salón: 110Omar Hernández Salón: 106Rafael Canales Salón: 111María del Socorro Valero Salón: 210

Alejandro del Castillo Escobedo y Rafael Sánchez De LeónSalón: 204

Sergio Guzmán Aguilar y Miriam LeeSalón: 202

César LozanoSalón: 006

Fernando CubilloSalón: 109

Carlos Torreblanca Salón: 209

Aurora Margarita Garduño CedeñoSalón: 104

Maribel MendozaMartha GonzálezSalón: 108

Jueves 14 de Julio 9:00 a 11:30 hrs.

Taller Introductorio a la Tecnología TI-Nspire CX y sus Nuevas Aplicaciones.Se presentará de manera interactiva la tecnología TI-Nspire para desarrollar el dominio básico de la misma. Incluyendo los diferentes modos de operaciones y la interactividad de los mismos. Además se presentarán las nuevas aplicaciones del sistema operativo más reciente.

Sólo para PriNspirantes.La Tecnología es parte fundamental de nuestro entorno. La educación también ha sido influenciada por la misma. Es tiempo que la matemática escolar haga uso de nuevas y mejores técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías digitales. Este taller se ofrece al profesor “novato” en el uso de tecnologías digitales, y en particular de Calculadoras de nueva generación, como la TI-Nspire. Sólo necesitamos tu Inspiración.

Funcionalidades de TI-Nspire Navigator Dentro del Salón de Clases.Taller sobre las ventajas de usar TI-Nspire Navigator.

Primeros Pasos para Programar la TI-Nspire “ Hacer mis Propios Programas”.Utilizando la herramienta de Programación de la TI-Nspire se darán los fundamentos esenciales para realizar programas básicos de análisis numérico, resolución de ecuaciones, y procesos que ayudan a digerir los algoritmos de resolución de procesos matemáticos a nuestros alumnos.

Explorando TI-VOYAGE 200Explorando TI-VOYAGE 200, lo que se pretende es introducir al nuevo usuario en la manipulación de la VOYAGE, con los siguiente temas: 1. Conociendo el teclado. 2. Operaciones básicas. 3. Definición de Funciones. 4. Gráficas de funciones. 5. Matrices. 6. Cálculo.

Uso y Generalidades de la Calculadora TI-30xs MultiviewEste taller se centra en la TI-30XS Multiview y su uso. Se explora el uso de funciones y tablas. La forma de utilizarla para representar fracciones y sus menús de probabilidad y estadística y así mismo como usar las tablas de datos. En resumen presentar una alternativa de calculadora. Muy útil para secundaria.

Taller Introductorio del Software TI-Nspire para ProfesorSe tratarán temas tales como: cómo utilizar el contenido precargado en el software, explorar el espacio de trabajo de contenido, elementos del espacio de trabajo de documentos, diferentes tipos de documentos y cómo administrarlos, cómo trabajar con imágenes, cómo utilizar el PublishView™ y compartir documentos en la web , cómo utilizar el bloc de notas y modificar propiedades en los documentos, conocer los diferentes tipos de aplicaciones y el catálogo, uso de variables, uso de plantillas con notas y cómo conectar la calculadora TI-Nspire y el Software.

Grupo de Enfoque- Portal de Internet de Texas InstrumentsGrupo de enfoque sobre el contenido de la página web de Texas Instruments para Latinoamérica y su navegación. Dirigido a profesores de bachillerato.

* Por invitación

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11:30 a12:50 hrs.

13:00 a13:50 hrs.

15:00 a15:50 hrs.

16:00 a16:50 hrs.

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Jueves 14 de Julio

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Salón: 202César Martínez Hernández

Diseño de Actividades Algebraicas con un Enfoque Técnico- Teórico en

Ambiente CASBachillerato

TI-Nspire CX CASSesión: 1

Salón: 103Luis Felipe Flores López

y Lourdes Lorena López AguilarReconceptualización de los Procesos de Enseñanza del

Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspires CAS

Bachillerato / Parte 1TI-Nspire CX CAS

Sesión: 23

Salón: 103Luis Felipe Flores López

y Lourdes Lorena López AguilarReconceptualización de los Procesos

de Enseñanza del Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspires CAS

Bachillerato / Parte 2TI-Nspire CX CAS

Sesión: 46

Salón: 103Ana Guadalupe del Castillo

BojórquezÁlgebra de Matrices:

Modelación de Problemas de Líneas de Comunicación

UniversidadTI-Nspire CX CAS

Sesión: 2

Salón: 202David Benítez

El Uso de la Calculadora TI-Nspire CASen la Enseñanza del Álgebra en el Bachillerato

BachilleratoTI-Nspire CX CAS

Sesión: 24

Salón: 202Yolanda Ruíz Cervantes

Las Ecuaciones Linealesdel Servicio de Taxi

SecundariaTI-Nspire CX CAS

Sesión: 47

Salón: 107Christian Morales Ontiveros

Estudio de Patronespara el Aprendizaje del Álgebra

Inicial en SecundariaSecundaria


Salón: 107Juan Elías Chávez Vite

Sistemas de Ecuaciones con TI-Nspire


Sesión: 25

Salón: 107Nancy Nallely Sánchez Saucedo

Un Estudio Sobre la Enseñanza de la Factorización con Estudiantes de Bachillerato Usando Calculadoras y

ComputadorasBachillerato


Salón: 104Maribel Vicario

Tratamiento de las Ecuaciones de Primer y Segundo Grado en

SecundariaSecundaria

TI-Nspire SoftwareSesión: 4

Salón: 104José Luis Orozco Tróchez

La Tecnología TI-Nspire y la Fluidez Representacional

BachilleratoTI-Nspire Software

Sesión: 26

Salón: 203Verónica Alcázar López

Gráfica de Ecuaciones Cuadráticas en la Hoja de Cálculo


Sesión: 49

Salón: 207Berenice Saavedra Villicaña

La Enseñanza de la Variación Utilizando Actividades con

Calculadora Graficadora CAS en el Nivel Secundaria


Sesión: 5

Salón: 209Emma Lilia Lara de la Cruz

y Laura Anselma Avalos RazoFracciones en Situaciones de Reparto

PrimariaTI-73 Navigator

Sesión: 27

Salón: 203José Carlos Cortés

Modelado Matemático Usando la TI-Nspire CX CAS


Sesión: 6

Salón: 203José Lorenzo Sánchez Alavez

Cálculos con Tecnología TI-Nspire CX

Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX CAS

Sesión: 28

Salón: 104Francisco Javier González García

La Recta como Concepto Útil para Abordar la Derivada, una Propuesta

Didáctica con Ayudade la Calculadora TI-Nspire CX CAS

BachilleratoTI-Nspire CAS Software

Sesión: 51

Salón: 109Blanca Evelia Flores Soto

Un Acercamiento a la Función Logarítmica desde la Variación

UniversidadVoyage 200

Sesión: 7

Salón: 109Alejandro Ernesto García Velasco

La Voyage 200 en la Clase de Cálculo

BachilleratoVoyage 200Sesión: 29

Salón: 109Miguel Ángel López Mariño

Tú rico, Yo exponencial

UniversidadVoyage 200Sesión: 52

Salón: 102Jorge Alonso Santos Mellado

La Variación y la Estabilidad en una Situación de Temperatura

Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX

Sesión: 8

Salón: 102Francisco Eugenio Ramírez

y Berta Beatríz Pineda TobíasUso de Sensores como Estrategia para la Enseñanza de la Función

Exponencial, desde el Modelo de Objetos de Aprendizaje

UniversidadTI-Nspire CX

Sesión: 30

Salón: 205Guadalupe Villaseñor Gandara

Secuencia Didáctica para el Estudio de las Funciones

Exponenciales y Logarítmicas de Base e


Salón: 112Armando Carrillo Merino

Aplicaciones Geométricas de la Integral Utilizando la Calculadora

TI-Nspire CX CASBachillerato

TI-Nspire CAS SoftwareSesión: 9

Salón: 111Eduardo Basurto

Gráficas Dinámicas a través de la TI-Nspire CAS


Sesión: 31

Salón: 112Adrián Fabio Benítez Armas

Objetivación y Tecnología Digital. Modos de Mediación Instrumental

en el Movimiento UniformeBachillerato

TI-Nspire SoftwareSesión: 54

Salón: 006Alejandro Mejía Carmona

Un Software para Uso de Visualización del Comportamiento de la Resistencia y Rigidez en Vigas, en las Asignaturas de

Estructuras en la Enseñanza de IngenieríaUniversidad


Salón: 211Josué López Rizo y Daniel Mendoza

Laboratorio de Física:Experimentos Sencillos Vueltos aún mas Sencillos Utilizando la

Tecnología TI-Nspire con SensoresBachillerato


Salón: 102Gonzalo Medina Ramírez

TI-Nspire en la Investigación de la Escena del Crimen (C.S.I.)

BachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 55

Salón: 205Enrique Acoltzi Bautista

Movimiento Armónico Simple


Salón: 205Milton Israel Campos Guerrero

y Juan Carlos RosasObtención del Contenido de Agua Óptimo en la Compactación de

Suelos (Mediante Prueba “PROCTOR”)


Salón: 106Víctor Manuel Alvarado

Construcción de una Tabla Universal de Factores de Interés Compuesto


Sesión: 12

Salón: 105Maribel Cortés Méndez

y Manuel Antonio Montero GaonaExplorando Matemática Financiera

con la TI - 84 Plus SE

UniversidadTI-84 PlusSesión: 34

Salón: 105Manuel Antonio Montero Gaona y

Maribel Cortés MéndezMatemáticas Financieras

con la TI - 84 Plus SE

UniversidadTI-84 PlusSesión: 56

Salón: 209Víctor Hugo Gualajara

La Estadistica, la TI-84 Plusy el TI-Navigator

UniversidadTI-84

Sesión: 13

Salón: 108Joaquín Godoyy René Saucedo

Calculadora Voyage 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la Estadística


Salón: 106Lorena Armida Durazo Grijalva

La TI-Nspire CX como Herramienta para Promover el Desarrollo del

Pensamiento EstadísticoUniversidadTI-Nspire CX

Sesión: 57

Salón: 211James Nakamoto

Graphing the Rotated Conic on a TI-Nspire (Inglés)

Bachillerato InternacionalTI-Nspire CX CAS

Sesión: 14

Salón: 106 Marco Barrales

Conceptos Básicos de la TI-Nspire 2.0 dentro de la Geometría

Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 36

Salón: 110Félix Fernando Núñez de Ávila

Teorema del Ángulo Central

SecundariaTI-Nspire CX

Sesión: 58

Salón: 211Socorro Soriano Martínez

Representación Semiótica de Situaciones Problemáticas

Mediante una Tablay una Expresión Algebraica


Sesión: 50

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Demostración de Teoremade la Suma de Ángulos Interiores


Sesión: 15

Salón: 008Omar Hernández

Creación de Actividades que Promueven la Transicióndesde el Pensamiento Informal

al Pensamiento Formal: Polígonos MedialesBachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 37

Salón: 207Ma. Elizabeth Corona Sánchez

La Geometría Moderna Utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS


Sesión: 59

Salón: 108Israel Contreras Estrada

La Voyage 200 como Herramienta para Abordar Problemas

Relacionados con las CónicasUniversidadVoyage 200Sesión: 16

Salón: 207Pablo Galindo Meléndezy Alonso Galindo MejíaGraficando la Parábola


Sesión: 38

Salón: 006Ericka Gembe Hernández

Una Representación Gráfica de la

Complementación del Trinomio Cuadrado Perfecto,

Como Antecedente de la Fórmula General para

Resolver Ecuaciones de Segundo Grado


Sesión: 60

Salón: 111Sergio Guzmán Aguilar

y Miriam LeeFuncionalidades

de TI-Nspire NavigatorDentro del Salón de Clases


Sesión: 17

Salón: 212Juan Carlos Xique

123 Click el uso de la Fotografíaen la Enseñanza de las Matemáticas de Secundaria de Bachillerato


Sesión: 39

Salón: 206Carlos Torreblanca

¿Cómo hacer una actividad para TI-Nspire? / Parte 2


Sesión: 61

Salón: 105Ricardo Araiza González

Matemáticas AplicadasLlevadas a la Teoría

BachilleratoTI-84

Sesión: 18

Salón: 006Félix Fernando Núñez de Ávilay Samuel Eduardo Luna Ramos

Demostración de Teoremas Via TI-Nspire CAS


Sesión: 40


An Nspire with Attitude?(No, One with Attributes!)

(Inglés)Bachillerato Internacional

TI-Nspire CXSesión: 62


Uso de Ambientes Dinámicosen la Enseñanza de la Geometría:Lo Que Dicen las Investigaciones


Sesión: 19

Salón: 204Omar Gerónimo Aguilary Raúl Bernabé Pascual

Los Hexaminós


Sesión: 41

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¿Cómo Hacer una Actividadpara TI-Nspire?

Parte 1BachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 20

Salón: 110José Ángel Ramírez Espericueta

Equivalencia de Áreas


Sesión: 42

Salón: 108José Miguel Asunción

Gutiérrez RochaMétodos Numéricos,

Aprendizaje Basado en Proyectos


Salón: 204Noemí Yunuén López Ríos

Resolución de Problemas Aplicados a la Óptica Usando la Calculadora

TI-Nspire CX CASUniversidad


Salón: 206Ricardo Arturo Pérez Conde

y Nuri Diana Sandoval SánchezFortalecimiento de la Geometría en la Educación Secundaria

por medio de la TI-Nspire


Sesión: 43

Salón: 002Walter Stroup, Lupita Carmona

y Corey Brady“Desarrollando Sus Propias

Preguntas Para la Evaluación Generativa”BachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 22

Salón: 002Plácido Hernández Sánchez

El Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas.

Su Evolución.Todos los niveles

Sesión: 44

Salón: 002Ángeles Domínguez

Hilvanando las Actividades TIpara Apoyar el Programa Curricular

Todos los niveles

Sesión: 66

Salón: 208Laura Milán Segovia y Carlos Milán Segovia

Semejanza en Movimiento

SecundariaVoyage 200Sesión: 45

Salón: 111Julio César Millán

Métodos Numéricos para Aproximación de Raíces Reales:

El Método de la Regla FalsaUniversidad


Salón: 209Jorge Gracia Lima

La Creatividad como Elemento Importante para el Desarrollo de

Competencias ProfesionalesUniversidad

Sesión: 63

Recepción de Bienvenida:

¡Somos Comunidad!

¡Comparta con nosotros la excelencia y la dedicación que caracteriza a todos nuestros maestros!

Jueves 7:00 a 8:30 P.M.

Edificio CAD

Este año, en el Simposio, tendremos una sesión de carteles en la recepción de bienvenida. Durante este evento maestros e investigadores de latinoamérica, compartirán el trabajo en equipo que se está llevando

a cabo en sus paises o ciudades.

¡Comparta con otros líderes que como Usted, mejoran la calidad de la educación de la juventud latinoamericana día tras día!

La exposición de carteles estará dedicada a la interacción entre conferencistas y autores. Los trabajos se dividirán en “grupos de interés” para dar luz a temas que hay en común:

Comunidades de Práctica y Comunidades de Investigación.

¡¡Esta es una excelente oportunidad para conocer el trabajo que se desarrolla en las diferentes instituciones y comunidades!!

¡Los esperamos!

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Salón: 111María Monserrat Pérez Mozqueda y Norma

Elizabeth López MartínezSituaciones Didácticas para el Cálculo de la

Pendiente de una Recta


Sesión: 68

Salón: 107Samuel Eduardo Luna Ramos

y Felix Fernando Nuñez de ÁvilaLa Resolución de Problemas que Conllevan

Ecuaciones Lineales Via TI-Nspire CX


Sesión: 94

Salón: 203Víctor Manuel Hernández Ortíz

y Juan José Ríos AraujoManejo de Sistema de Ecuaciones Lineales a

través de la TI-Nspire CX


Sesión: 119

Salón: 110José Hermes Martínez Saavedra

Álgebra de Vectores en RxR, Empleando Calculadoras TI-Nspire CX


Sesión: 69

Salón: 209Claudia Eugenia González Hidalgo

“Transforming Teaching and Learning Through Technology” Transformando la Enseñanza y el

Aprendizaje a Través de la TecnologíaBachillerato

TI-84 Sesión: 95

Salón: 209Omar Lugo de la Tejera

“Primero lo primero”TI-Navigator en la Educación Primaria

Primaria 1o a 4oTI-73 / TI-Navigator

Sesión: 70

Salón: 103Miguel Ángel León Hernández

y Hilda Díaz OzumbillaUso de la TI-Nspire CX para Abordar Nociones de

Sucesión en Secundaria


Sesión: 96


Ejercicios y Patrones que Promuevenel Sentido Numérico

BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 120

Salón: 204Gerardo Carrillo Mata

y Rosa María Miranda SalazarRelaciones de Proporcionalidad

con el Uso de la Calculadora TI-Nspire CX CAS


Sesión: 71

Salón: 211Alejandro del Castillo Escobedo

y María Del Socorro Valero CázarezCálculo Inspirado


Sesión: 97

Salón: 109José Luis Hernández González

Bosquejo de Funciones a Través de Transformaciones de Funciones Básicas

con la Voyage 200Universidad

VoyageTM 200Sesión: 121

Salón: 103Ruth Rodríguez

y Lorenza Llanes DíazAula de Modelación. Uso de la TI-Nspire CX en el

Aprendizaje de Matricesen un Curso con Énfasis en Modelación


Sesión: 72

Salón: 109Amahán Sánchez Álvarez

Aula de Modelación Hacer el Cálculo Más Atractivo a los Estudiantes, por Medio del Uso de la

Tecnología, por Medio de Calculadoras con CASUniversidad


Salón: 103María de Lourdes Martínez García

Modelación de los Cambios de Temperatura y Comprensión del Concepto Intuitivo y Formal

de Límite de una Función, con Apoyo de Sensores y Calculadoras Graficadoras


Sesión:122

Salón: 109Sergio Antonio Armendáriz Cervantes

Integral Definida con la TI-89 Titanium

BachilleratoTI-89 Titanium

Sesión: 73

Salón: 205Miguel Ángel López Mariño

Ecuaciones Diferenciales,Apps y la Voyage 200

UniversidadVoyageTM 200

Sesión: 99

Salón: 205Edgar Alexander Rodríguez Guzmán

y Miguel Ernesto Villarraga RicoDiversas Soluciones a Problemas

de Máximos y Mínimoscon la Calculadora Voyage 200

BachilleratoVoyageTM 200

Sesión: 123

Salón: 211Manuel Soto

y César LozanoConcepto y Aplicación de la Derivada

con el uso del TI-Nspire Navigator


Sesión: 74

Salón: 207Felipe Bermejo Herrera

y Miguel Ángel López MejíaSecuencias Didácticas con Enfoque Constructivista

para la Enseñanza de Funciones Lineales, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CX CAS


Sesión: 100

Salón: 211María Del Socorro Valero Cázarez

y María Guadalupe Barba SandovalLa Presencia de Algunas Funciones

Trascendentes en las Ciencias Experimentales


Sesión: 124

Salón: 006Miguel Ángel Espindola Lugo

Una Propuesta Instrumental para el Análisis de Temas de Cálculo Diferencial en la Educación Media

Superior y Superior, Utilizando la Herramienta Tecnológica TI-Nspire CX CAS


Sesión: 101

Salón: 107Gonzalo Medina Ramírez

Introducción al Uso de las Herramientasde la TI- Nspire CX Cas en Aula.


Sesión: 76

Salón: 203Rosaura Ferreyra Olvera

y Perla Edith Bermúdez OrtizAplicación de la Geometría Dinámica

en la Soluciónde Tres Problemas en Contexto


Sesión: 102

Salón: 107Mónica del Rocío Torres Ibarra

y Elvira Borjón RoblesCálculo de Áreas con CAS


Sesión: 125

Salón: 212Marco Barrales

Gráfica y Funcionesen la TI-Nspire CX

Bachillerato y UniversidadTI-Nspire CXSesión: 126

Salón: 207Raúl Enriquez

¿Aprendizajes Significativos Usando Nuevas Tecnologías?


Sesión: 77

Salón: 210José Antonio Velázquez Bernal

¿Dónde están las SEIS FuncionesTrigonométricas en el Círculo Unitario?


Salón: 209Beatríz Pineda

y Francisco RamírezModelación de Notas Musicales

Usando el CBL2

BachilleratoTI-84 Plus

Sesión: 127

Salón: 108Antonio Enrique Huerta Sánchezy José Luis Hernández GonzálezEstudio y Construcción Gráfica

del Comportamiento Neutralizantede un Sistema Cotidiano


Sesión: 78

Salón: 108Antonio Enrique Huerta Sánchez

y Patricia Suárez CuautleEstudio Físico-Químico Vía Gráfica

sobre el ComportamientoDispersante de la Materia

BachilleratoVoyageTM 200

Sesión: 128

Salón: 111Ricardo de La Garza

Promoviendo la Argumentación en el Aula de Ciencias a través del Uso de la Tecnología

BachilleratoTI-Npire CX CAS

Sesión: 79

Salón: 204Carlos Gutiérrez Aranzeta

y Guillermo Trujano MendozaVínculos entre la Física y la Matemática:

Funciones y Movimiento

Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX CAS

Sesión: 105

Salón: 111 Claudio Figueroa

El Aula Interactiva de Texas Instruments: Conociendo TI-Nspire Navigator

Bachillerato TI-Nspire CX CAS

Sesión: 129

Salón: 205Myrna Enedelia González Meneses

Líneas de Pobreza Patrimonial 1992-2008. Determinación de Valores Intermedios

Mediante un Ajuste CuadráticoUniversidad


Salón: 108Teresa Rodríguez Hernández

y Antonio Enrique Huerta Sánchez Estadística Descriptiva del

exil-cbi por Ceneval Vía Texas Instruments

Universidad VoyageTM 200

Sesión: 106

Salón: 104Aurora Margarita Garduño Cedeño

Estadística DescriptivaUtilizando TI-Nspire 3.0


Sesión: 130

Salón: 112Graciela Eréndira Nuñez

y Josué Daniel González ParraConstrucciones Geométricas como una Forma de Explorar y Aprender en un Ambiente Tecnológico

Interactivo: para Estudiantes de SecundariaSecundaria

TI-Nspire Software Sesión: 81

Salón: 112Esperanza Duarte Vázquez

y Rafael Díaz Rodríguez

Teselado del Plano Usando TI-Nspire

SecundariaTI- Nspire Software

Sesión: 107

Salón: 112Erika Ruíz Díaz

y Josué Daniel González ParraCuadratura de Polígonos


Sesión: 131

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Salón: 008Marco Barrales

Modelos Matemáticosen la TI-Nspire CX


Sesión: 82

Salón: 212Jaime Omar Lugo de la Tejera

Actividades de Geometríay Trigonometría con la Tecnología TI-Nspire CX


Salón: 106Maryorie Benavides

Geometría con la CalculadoraTI-Nspire CX:

Movimientos en el PlanoSecundaria

TI-Nspire CXSesión: 132


Teorema del Ángulo Central


Sesión: 83

Salón: 102María Eugenia Guzmán Floresy Julio Rodríguez Hernández

Construcción de la Tabla de Cuerdasde Tolomeo y su Uso



La Suma de los Ángulos Interioresde un Triángulo

SecundariaTI-Nspire CXSesión: 133

Salón: 203Sofía Leonilde Murillo Martínez

y Manuel Antonio Montero Gaona Arte en Geometría

con la TI-Nspire CX CAS


Sesión: 84

Salón: 106Manuel Antonio Montero Gaonay Sofía Leonilde Murillo Martínez

Geometría Recreativa Usandola TI-Nspire CX


Salón: 207Francisco Javier González García

y José Carlos Cortés ZavalaCómo Abordar los Trazos Geométricos

con Ayuda de la Calculadora TI-Nspire CXSecundaria


Salón: 202Gricelda Mendivil Rosas

y Fabiola Reyes Corral¿Cómo Desarrollar la Competencia de

Argumentación MatemáticaMediante la TI-Nspire CX CAS?


Sesión: 85

Salón: 110Gerardo Antonio Reyes Chávez

y Félix López HernándezÁngulos y Recta

con el Uso de la TI-Nspire CX


Salón: 006Rosa Imelda Sousa Vázquez

y Gricelda Mendivil RosasDesarrollo de la Imaginación Espacial a Través de

la Geometría DinámicaUtilizando la TI-Nspire CX CAS


Sesión: 135


Maximization Problems with the TI-Nspire CX

(Inglés)BachilleratoTI-Nspire CX

Sesión: 86

Salón: 105Refugio Herrera Zapata

Análisis de la Homotecia con Cabri Jr.

SecundariaTI-84

Sesión: 136

Salón: 106José Luis Sepúlveda Alcaráz

Competencia:Punto de Intersección entre Dos Rectas


Sesión: 87

Salón: 008Víctor Hugo Ibarra Mercado

Cónicas y Papel Doblado


Salón: 208María Monserrat Pérez Mozqueday Norma Elizabeth López Martínez

Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de Una Recta

Secundaria TI-Nspire CX CAS

Sesión: 137

Salón: 104Julián Ricardo Gómez Niño

Un Problema de Modelacióncon TI-Nspire CX CAS

Bachillerato TI-Nspire Software

Sesión: 88

Salón: 104Maribel Vicario

La Interpretación de la Historiaa Través de la Tecnología de Texas Instruments

Bachillerato TI-Nspire Software

Sesión: 114

Salón: 206Jorge Rivera Rubio y Paula Jaimez MejíaConstrucción de Modelos Matemáticos Reconociendo el Binomio Modelación-

Graficación, una Secuencia Didáctica con la Calculadora TI-Nspire CX


Salón: 212Rafael Canales

El Uso de la Tecnología TI-Nspire™como Herramienta Didáctica

para la Enseñanza de la Probabilidad y EstadísticaUniversidadTI-Nspire CX

Sesión: 89


The Use of Technology in IB Examination Papers

and IA Work (Inglés)BachilleratoTI-Nspire CXSesión: 115

Salón: 002Luis Moreno

Del Gis al Bit: Las Nuevas Realidades

Bachillerato TI-Nspire CX

Sesión: 90

Salón: 002Walter Stroup, Corey Brady

y Lupita CarmonaActividades Generativas

Acerca de A=(1/2)b*h

Bachillerato TI-Nspire CXSesión: 116

Salón: 210Humberto Salado Victorino

Juegos y Simulaciónde Experimentos Aleatorios


Sesión: 91

Salón: 210Mónica Yazmín Rueda Pinto

y Manuel Antonio Montero GaonaMatemáticas Comerciales

con la TI-Nspire CX


Sesión: 140


AULA DE MODELACIÓNProbabilidad y Funciones de Probabilidad con la

Calculadora TI-Nspire CX CASUniversidad


Salón: 208Jesús Sánchez Rosas

Taller de Programación de TI-Nspire CX CAS


Sesión: 93

Salón: 208Manuel Vázquez Nambo

y Azucena de la Salud Calderón RangelCálculo de Probabilidades

Utilizando Tablas y Gráficas


Sesión: 117

Salón: 110José Hermes Martínez Saavedra

Laboratorios de Matemáticaen la Enseñanza del Cálculo

UniversidadTI-Nspire CXSesión: 141

Salón: 202Francisco José Terrón Díaz

Cómo Programar Métodos Numéricoscon la TI-Nspire CX CAS


Sesión: 118

Salón: 204Arturo Javier López García

Optimización sin Restriccionesde Funciones de Varias Variables

con la Tecnología TI-Nspire CX CASUniversidad


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Salón: 109Eugenio Díaz Barriga

y Jonathan SalazarUn Tutor Informático en Álgebra Superior:

Simbiosis Entre Heurísticas y Tecnólogía Educativa


Sesión: 143

Salón: 103David Benítez

Resolución de Problemas de Variación con Apoyo de la Calculadora TI-Nspire CX


Sesión: 144

Salón: 103Luis Abrahamson

Enseñando en unÁula Conectada


Sesión: 162

Salón: 209Omar Lugo de la Tejera

“Primero lo primero”TI-Navigator en la Educación Primaria

Primaria 3o a 6o TI-73 /TI-Navigator

Sesión: 145

Salón: 208Antonio Enrique Huerta Sánchez

y Teresa Rodríguez HernándezAnálisis de Regresión para Determinar Variables

de Influencia en un Conjunto de Datos con el Uso de la Calculadora VoyageTM 200


Sesión: 146

Salón: 209Miguel Angel López Mariño

Usando la TI-84 Plus Silver Editionpara Explorar Secuencias, Series y Límites.

Universidad TI-84 Plus

Sesión: 163

Salón: 107Virginia Blanco Sánchez

y Manuel de Jesús Macías Hernández

Calorimetría Aplicada en Fenomenos de Transporte


Sesión: 147

Salón: 203 José Ángel Torres Cárdenas

y Ariel Gabriel Pardo MoralesComportamiento de Funciones en el Plano Cartesiano


Sesión: 148

Salón: 207 José David Zaldivar Rojas

y María Esther Magali Méndez GuevaraAula de Modelación

Una Situación de Modelación de Temperatura:El Caso del Enfriamiento del Silicón y del Equilibrio Térmico


Sesión: 149

Salón: 202Francisco Vera Soria

Herramientas Técnico Tecnológicaspara la Construcción de Funciones Densidad

Fundamentales.Universidad


Salón: 006Eduardo Carlos Briceño Solís

Los Usos de las Gráficas en Situaciones de Modelaciónde Movimiento y Temperatura


Sesión: 150

Salón: 111Claudio Figueroa

Integrando Ciencias y Matemáticas con Sensores

BachilleratoTI-Nspire CAS CX

Sesión: 151

Salón: 109Luis Benjamín Mendoza Ballines

Análisis de Circuitos Eléctricos Usando la Tecnologia de la Calculadora VoyageTM 200


Sesión: 165

Salón: 211Juan Carlos Xique Anaya

Las Matemáticas y la Biología: ¿Se Conjuntan?


Sesión: 152

Salón: 212Victor Manuel Hernández Ortíz

y César LozanoDistribución de Frecuencias Usando TI-Nspire



TI-Nspire CX PublishView


Salón: 102Edwin Alberto Gómez Lindo

Mi Universo Elíptico


Salón: 102María Magdalena Alarcón Delgadillo

Desarrollo de La Competencia Comunicativa En Estudiantes de Bachillerato en La Clase de

Geometría Analítica Bachillerato

Sesión: 167

Salón: 105Francisco Javier Maciel Castaneda

Animación Asistida con Calculadora TI-84 Plus

BachilleratoTI-84

Sesión: 155

Salón: 204Esnel Pérez Hernández

Ubicación y Lectura de un Punto del Espacio Representado en el Plano


Sesión: 156

Salón: 105Sara Leticia Marín Maldonado

Optimización de Funciones para Economía con la Calculadora TI-84

UniversidadTI-84

Sesión: 168

Salón: 204José Lorenzo Sánchez Alavez

Tecnología TI-Nspire: Una Posibilidad Didáctica en el Aula de Matemáticas


Sesión: 169

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14 de Julio de 2011

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Salón: 106Gerardo Antonio Reyes Chávez

Rectas Tangentes, Secantes, Circunferencias,Ángulos Inscritos y Centrales


Salón: 210Jesús Ignacio Amaya

Suma de Ángulos Interioresde los Triángulos

SecundariaTI-84 Plus SESesión: 170


New! Improved! Easier Sliders for Mathematical Investigations (Inglés)


Salón: 008Leobardo Mendoza

La Calculadora en la Clase de Matemáticas: Instrumento de Mediación Metacognitiva e Impronta Cultural Necesaria en la Educación

Básica de MéxicoTodos los Niveles

Sesión: 171

Salón: 002Ángeles Domínguez Cuenca

Espacio para la Generación de Comunidades de Aprendizaje con Ayuda de Tecnología

Todos los niveles

Sesión: 159

Salón: 002Ricardo de la Garza

Ambientes Educativos Apoyados en Tecnología como Promotores de Habilidades

Argumentativas en los AlumnosBachillerato


Salón: 205Félix Tapia Gómez

Simulación de Experimentos Aleatorios

SecundariaVoyageTM 200

Sesión: 160

Salón: 205Víctor Herrera Bautista

Desarrollo de Software a Doc para la Asignatura de Estadística Descriptiva


Sesión: 173

Salón: 108Manuel Antonio Montero Gaona

y Mónica Yazmín Rueda PintoConstruyendo Matemáticas con la TI-VoyageTM 200

SecundariaVoyageTM 200

Sesión: 161

Salón: 108René Saucedo

Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la Estadística


Sesión: 174

Salón: 110Corey Brady

Capacidades Innovadoras de la Nueva TI-Nspire y del TI-Nspire Navigator.

Secundaria y Bachillerato

Sesión 175

Detalle de Conferencias1

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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 202Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 103UniversidadTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia

13:00-13:50 hrs.Salón: 104SecundariaSoftware TI-NspireÁlgebraPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 203BachilleratoTI-Nspire CX CASCálculoPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CálculoPonencia

Diseño de Actividades Algebraicas con un Enfoque Técnico-Teórico en Ambiente CASCésar Martínez HernándezEn la ponencia se discutirán elementos claves para el diseño de actividades algebraicas en ambiente CAS, de acuerdo con lo reportado en la literatura especializada (e.g. Kieran y Saldanha, 2008). Para ello, se propondrá y se abordará una actividad sobre la multiplicación de términos con exponentes, área identificada (e.g. por Matz, 1980) como problemática en la iniciación al álgebra.

Álgebra de Matrices: Modelación de Problemas de Líneas de Comunicación.Ana Guadalupe del Castillo BojórquezEn este trabajo se presenta una actividad didáctica que analiza diversas situaciones sobre vuelos de conexión entre varias ciudades. Las situaciones se modelan utilizando matrices para enriquecer el significado de las operaciones matriciales de suma, producto y potencias. Se destaca el uso de la calculadora simbólica TI-Nspire como herramienta tecnológica y didáctica en el desarrollo de la actividad.

Estudio de Patrones para el Aprendizaje del Álgebra Inicial en SecundariaChristian Morales OntiverosSe presenta un conjunto de actividades basadas en el análisis de patrones para introducir el álgebra en secundaria, favoreciendo en los estudiantes el desarrollo de competencias de generalización y simbolización. Dichas actividades promueven el uso de las diferentes representaciones que pueden ser desplegadas utilizando las capacidades de la calculadora TI-Nspire CAS, como son las representaciones verbales, figurativas, numéricas y simbólicas.

Tratamiento de las Ecuaciones de Primer y Segundo Grado en SecundariaMaribel VicarioLa incorporación de la tecnología en las aulas escolares en estos tiempos es fundamental, ya que se busca la apropiación de conocimientos matemáticos de forma más rápida, significativa y atractiva para el estudiante. Por ello presentamos el tratamiento del concepto de ecuación de primer y segundo grado desde distintos registros de representación.

La Enseñanza de la Variación Utilizando Actividades con Calculadora Graficadora CAS en el Nivel SecundariaBerenice Saavedra VillicañaSe presentarán algunas actividades implementadas en un grupo de primer año de secundaria, con las que se promueve el aprendizaje de la variación, utilizando diferentes representaciones. Así mismo, se presentarán resultados del trabajo realizado por los estudiantes trabajando con estas actividades utilizando la calculadora TI-Nspire CAS en su salón de clase.

Modelado Matemático Usando la TI-Nspire CASJosé Carlos CortesSe presentarán dos situaciones problema que pueden ser realizados a través de diferentes modelos matemáticos, se mostrarán datos de una experimentación realizada con estudiantes de bachillerato y licenciatura cuando intentaron resolver esto dos problemas.

Un Acercamiento a la Función Logarítmica desde la VariaciónBlanca Evelia Flores SotoSe presentan actividades introductorias de análisis del comportamiento de las funciones logarítmicas, partiendo de un problema real, se realizan preguntas dirigidas; con el fin de analizar diferentes representaciones de esta función: la gráfica, algebraica y tabular. Para ayudarnos en todo esto, se desarrolló un programa en la calculadora Voyage™ 200, que se requiere para el mejor desarrollo de las actividades.

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Jueves Detalle de Conferencias 14 de Julio de 20118

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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 102BachilleratoInternacionalTI-Nspire CXCálculoPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 112Bachillerato(Preparatoria)TI-Nspire SoftwareCálculoPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 006UniversidadTI-Nspire CX CASCienciasPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 106UniversidadTI-Nspire CXEconomía y FinanzasPonencia

La Variación y la Estabilidad en una Situación de TemperaturaJorge Alonso Santos MelladoLa problemática que se aborda en este documento es que los estudiantes logren el dominio del modelo de variación y estabilidad de la temperatura a través de la noción del comportamiento tendencial de las funciones (usando las herramientas identificar reconocer, buscar y relacionar para construir esta noción), mediante el uso de la predicción y la graficación como mecanismos de argumentación. Se busca resignificar la estabilidad y la variación como elementos que permitan la analiticidad, la predicción y el reconocimiento de patrones de comportamiento gráfico y analítico. Para abordar esta problemática, se presenta una situación de modelación de la temperatura, en ella se fomentará, con la ayuda de herramientas tecnológicas, la construcción de un modelo para lo estable.

Aplicaciones Geométricas de la Integral Utilizando TI-Nspire CASArmando Carrillo MerinoEl objetivo de esta ponencia es introducirse en el campo de las aplicaciones del Cálculo Integral por medio de ejemplos de diferentes contextos. Para ayudar al aprendizaje de dicho tema, se presentan tres problemas matemáticos que son cálculo de áreas entre curvas, áreas máximas-mínimas entre curvas y volúmenes máximos-mínimos entre curvas, en los que está presente el concepto de Integral Definida, apoyándonos en las definiciones y teoremas fundamentales del Cálculo Integral. Estos problemas serán abordados utilizando el Software TI-Nspire en el cual se utilizará la Geometría Dinámica, la Graficación de Funciones y el Uso de Tablas.

Propuesta de un Software para Uso de Visualización del Comportamiento de la Resistencia y Rigidez en Vigas, en las Asignaturas de Estructuras en la Enseñanza de la IngenieríaAlejandro Mejía CarmonaDentro de las competencias profesionales de todo ingeniero se encuentra la de diseñar, proyectar y construir estructuras que cumplan con requerimientos de estabilidad, resistencia y rigidez; para lo cual el ingeniero debe de llevar a cabo un análisis por medio de modelos físico - matemáticos, que indiquen que la estructura propuesta cumple con seguridad y eficiencia estos requisitos; pero esta actividad requiere de cálculos iterativos muy extensos y muy poco ilustrativos; por lo que este trabajo pretende apoyar obtener un análisis proactivo y acertado del estudio de las vigas; ya que presenta de forma gráfica y objetiva los resultados críticos para tomar decisiones en el diseño de elementos estructurales viga.

Movimiento Armónico SimpleEnrique Acoltzi BautistaComparar la solución del movimiento armónico simple de forma analítica y experimental por medio de un sistema de un grado de libertad constituido por masa y resorte.

Construcción de una Tabla Universal de Factores de Interés CompuestoVictor Manuel AlvaradoEn la práctica educativa y profesional las tablas de interés compuesto para la aplicación de las matemáticas financieras y evaluación de proyectos deben de estar disponibles en todo momento. Por lo que, aprovechando la versatilidad de los recursos tecnológicos disponibles como las calculadoras TI-Nspire para construirlas y contar con los factores de interés compuesto para cualquier tasa de interés.

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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 209UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEstadísticaPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 211Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200Geometría AnalíticaPonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 111Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 105Bachillerato (Preparatoria)TI-84- Plus SilverEdition Práctica DocentePonencia

La Estadística, la TI-84 Plus y el TI-NavigatorVíctor Hugo Gualajara EstradaLa estadística en el campo de las toma de decisiones es una herramienta muy importante, por ello para el profesionista en su formación educativa es importante una apropiada enseñanza de esta materia. La combinación adecuada de una calculadora como la TI-84 y sus apoyos como los son el TI Navigator y los emuladores proporcionan recursos tecnológicos ideales para ese objetivo.

Graphing the Rotated Conic on a TI-NspireJames NakamotoThis session will introduce the concept of the general quadratic equation which is a rotated conic. The well kept secret of the TI-Nspire CAS to graph a non-function such as a conic will be exposed.

Demostración de Teorema de la Suma de Ángulos InterioresFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos. Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.

La VoyageTM 200 como Herramienta para Abordar ProblemasRelacionados con las CónicasIsrael Contreras EstradaEn este trabajo presentamos a la Voyage™ 200 como una herramienta tecnológica para acrecentar la visualización y conocimientos de características importantes del entorno gráfico de la Geometría Analítica. En la mayoría de los cursos de Geometría Analítica sólo se llega a desarrollos algebraicos que no dejan un aprendizaje significativo en el estudiante. Nuestro objetivo es presentar una serie de actividades correspondientes a la geometría en el espacio de las cónicas, que permita al estudiante tener una visualización dinámica que coadyuve a promover el desarrollo del pensamiento geométrico.

Funcionalidades de TI-Nspire Navigator Dentro del Salón de ClasesSergio Guzman Aguilar y Miriam LeeExponer al auditorio cuáles son la ventajas de usar TI-Nspire Navigator.

Matemáticas Aplicadas Llevadas a la TeoríaRicardo Araiza GonzálezDe una manera creativa y con diferentes ambientes de aprendizaje, llevaremos las matemáticas de la práctica a la teoría. Una forma de aprender y desarrollar las habilidades en los alumnos de cualquier nivel.

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13:00 - 13:50 hrs.Salón: 008UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocentePonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 206Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXPráctica DocentePonencia parte 1

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 204UniversidadTI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia

13:00 - 13:50 hrs.Salón: 002Secundaria y Bachillerato

Práctica DocenteTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebra Taller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 202BachilleratoTI-Nspire CX CASÁlgebra Taller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

Uso de Ambientes Dinámicos en la Enseñanza de la Geometría: Lo Que Dicen las InvestigacionesOmar Hernández RodríguezLos maestros interesados en elaborar actividades didácticas fundamentas en el uso de la tecnología deben tener en cuenta los resultados de las investigaciones recientes sobre el tema. En esta ponencia se presentarán los resultados de la influencia de los ambientes dinámicos en el desarrollo del sentido espacial, la importancia que tienen en la formación de conceptos y en el desarrollo de destrezas geométricas tales como la elaboración de conjeturas, su verificación y demostración.

¿Cómo Hacer una Actividad para TI-Nspire? Parte 1Carlos TorreblancaLas actividades en la página de Texas Instruments son útiles, pero a veces no es claro para la mayoría de nosotros como hacer una actividad. Este taller se enfoca en herramientas para poder hacer una actividad exitosa para su clase y como compartirla con la comunidad educativa.

Resolución de Problemas Aplicados a la Óptica Usando la Calculadora TI-Nspire CASNoemí Yunuén López Ríos Esta ponencia pretende ser una ayuda en el aprendizaje y comprensión de la resolución de problemas para los alumnos que estudien algún aspecto de la Física, en particular se abordarán los temas relacionados a la Óptica tales como la ley de Snell, ángulos de incidencia, reflexión y refracción de la luz en un medio(vidrio, agua, aire, etc.). Además vamos resolver un problema de hidrostática. Estos problemas serán abordados utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS en la cual se utilizará la Geometría Dinámica y el Uso de Tablas.

“Desarrollando Sus Propias Preguntas Para la Evaluación Generativa”Walter Stroup, Lupita Carmona y Corey BradyWe will design multiple-choice assessment items that are sensitive to instruction with generative activities.

Reconceptualización de los Procesos de Enseñanza del Álgebra Usando Calculadoras TI-Nspire CAS. Parte 1Luis Felipe Flores López y Lourdes Lorena López AguilarLa calculadora TI-Nspire CAS será el instrumento que nos permita re-conceptualizar la estrategia didáctica para el aprendizaje del álgebra; se basa en la relación de contenidos temáticos con el sistema algebraico computacional, en un análisis del tema apoyándose en la lógica proposicional la cual permite razonar y delimitar el conocimiento para aplicaciones inmediatas o futuras.

El Uso de la Calculadora TI-Nspire CAS en la Enseñanza del Álgebra en el BachilleratoDavid BenitezEn este curso se presentarán una metodología para la enseñanza del algebra, que incluye el uso de la calculadora TI-Nspire CAS, actividades innovadoras de aprendizaje y un estilo de trabajo que demanda la modificación de los roles tradicionales del profesor y del estudiante. En esta metodología se privilegia el desarrollo de las competencias para comuniciar y argumentar ideas matemáticas, proponer y resolver problemas, utilizar diversar representaciones y modelar matemáticamente.

Sistemas de Ecuaciones con TI-NspireJuan Elías Chávez ViteCon el uso de la TI-Nspire CAS se demuestran los diferentes métodos para resolver los sistemas de ecuaciones 2 x 2 y 3 x 3 y cómo evaluarlos.

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15:00 - 16:50 hrs.Salón: 104Bachillerato (PreparatoriaSoftware TI-NspireÁlgebra Taller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 209PrimariaTI-73 NavigatorAritméticaTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 203BachilleratoInternacionalTI-Nspire CX CASCálculoTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 109Bachillerato(Preparatoria)Voyage™ 200CálculoTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 102UniversidadTI-Nspire CXCálculoTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 111SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller

La Tecnología TI-Nspire y la Fluidez RepresentacionalJosé Luis Orozco TróchezEn este taller se mostrará la importancia pedagógica de la tecnología TI-Nspire CAS, en el desarrollo del pensamiento lógico matemático y de la fluidez representacional de los estudiantes; de manera especial cuando tienen que enfrentarse a la solución de situaciones problema que implican el estudio de algunas funciones sinusoidales y a la solución: algebraica, gráfica y numérica de algunos problemas de física o cuando tienen que solucionar ecuaciones racionales cuyos procesos algebraicos conducen a soluciones extrañas.

Fracciones en Situaciones de RepartoEmma Lilia Lara de la Cruz y Laura Anselma Avalos RazoEl Presente Taller vivencial tiene como objetivo presentar una estrategia didáctica basada en la adquisición y análisis de aprendizajes como son: Concepto de Variable y Constante, Números Fraccionarios y Magnitud Física. Con la finalidad de lograr estos aprendizajes se aplica la tecnología basada en el software y hardware de las calculadoras TI-73 Navigator de Texas Instruments mediante los cuales se puede hacer el manejo de datos de manera eficiente acercando a los estudiantes a la aplicación de las TICs. Nuestra Estrategia didáctica tiene como fundamento la aplicación del razonamiento en situaciones prácticas, cotidianas y reales del contexto social de los alumnos de la escuela primaria Juana Pavón del 4o, en las que se aplica una problemática en cuya pauta de resolución el hardware TI-73 Navigator como una herramienta de trabajo fundamental.

Cálculos con Tecnología TI-NspireJosé Lorenzo Sánchez AlavezEn este taller, se hará una exploración digital sobre algunas ideas centrales del cálculo. En un primer momento, se explorarán las propiedades de la recta tangente a una curva a través de un significado físico. En otro momento, se centrará la discusión en otro de los problemas fundamentales: el área bajo la curva.

La VoyageTM 200 en la Clase de CálculoAlejandro Ernesto García VelascoSe muestra el aprovechamiento y uso de la calculadora TI Voyage™ 200 en la materia de Pensamiento del Cálculo Diferencial en Bachillerato. El alumno observa detalladamente y usa como herramienta la Voyage™ 200 en la Obtención de rectas tangentes y localización de puntos máximos y mínimos de una función, en la Unidad III, Reglas de Derivación para Predecir Pendientes.

Uso de Sensores como Estrategia para la Enseñanza de la Función Exponencial, desde el Modelo de Objetos de AprendizajeFrancisco Eugenio Ramírez Nogueira y Berta Beatriz Pineda TobíasSe presentan diferentes actividades didácticas, utilizando las herramientas computacionales de la calculadora, así como con el uso de interfaces y sensores en los que se analiza la función exponencial, y algunas aplicaciones experimentales. El tema se desarrolla como un objeto de aprendizaje común al álgebra, el cálculo y las ciencias naturales.

Gráficas Dinámicas a través de la TI-Nspire CASEduardo BasurtoRespecto al estudio del concepto de función así como de sus representaciones, es importante mencionar que evaluaciones nacionales muestran que solamente en promedio 30% o menos de los estudiantes contestan correctamente reactivos correspondientes a situaciones tales como, identificar la función que corresponde a una gráfica o viceversa, identificar la función que corresponde a una tabla de valores o viceversa, por lo que una alternativa que ofrecen la TI-Nspire es el uso de deslizadores para crear gráficas dinámicas, a través de las cuales se puede conceptualizar mejor el

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15:00 - 16:50 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CienciasTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y Finanzas Taller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200EstadísticaTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 106Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CXGeometríaTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría

efecto y significado de los parámetros en las gráficas de funciones polinomiales. Por otro lado este tipo de literales permite la generalización de familias de funciones, es decir, un paso más en los procesos de abstracción de ideas matemáticas.

Laboratorio de Física: Experimentos Sencillos Vueltos aún más Sencillos Utilizando el Sistema TI-Nspire (con sensores)Josué Lopez Rizo y Daniel Mendoza MeixnerRealización de experimentos sencillos de Electricidad, óptica, Termodinámica y Mecánica Newtoniana utilizando sensores de medición y el sistemaTI- Nspire. Experimentos de física: Sensores de Luminosidad y Voltímetro: Celdas solares y su eficiencia. ¿Cuánta electricidad produce una papa? Sensor de Temperatura: Capacidad calórica del agua (gráficas) Sensor de Proximidad: Generación de gráficas utilizando movimientos oscilatorios de objetos.

Obtención del Contenido de Agua Óptimo en la Compactación de Suelos (Mediante Prueba “Proctor”)Milton Israel Campos Guerrero y Juan Carlos Rosas San AgustínLa prueba se realiza con la obtención en campo de una muestra de suelo a compactar, del cual se quiere incrementar las características de resistencia para asi aumentar con la compactación la capacidad de carga de las cimentaciones sobre el suelo y disminuir los asentamientos e incrementar su estabilidad; se logra mediante el uso de TI cell sheet y graficando el comportamiento del suelo para obtener el porcentaje de compactación requerido con ayuda de los dispositivos Voyage™ 200 y/o TI-Nspire.

Explorando Matemática Financiera con la TI-84 Plus SEMaribel Cortés Méndez y Manuel Antonio Montero GaonaEste taller pretende desarrollar habilidades y destrezas en el área de matemáticas financieras, donde desarrollamos problemas acerca de conversión de tasas de interés, determinación de valor presente y futuro de una inversión a diferentes tasas y tiempos, y resolveremos problemas relacionados con anualidades ordinarias. Usando la calculadora TI-84 Plus.

Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la EstadísticaJoaquin Godoy y René SaucedoEste trabajo de investigación propone describir las prácticas asociadas en la enseñanza y aprendizaje de los conceptos fundamentales en la clase de estadística en un ambiente tecnológico, principalmente en el tema relacionado con la organización de datos y con un eje centrado en la utilización de la calculadora Voyage™ 200 como un elemento mediador entre el objeto de estudio y el estudiante, mostrando el papel que juega la calculadora en el entorno escolar en la enseñanza de la estadística en el nivel profesional de la ingeniería.

Conceptos Básicos de la TI-Nspire CX Dentro de la GeometríaMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de enseñanza Básica, Secundaria y Bachillerato (Preparatoria), en el utilizaremos la geometría de la calculadora TI-nspire 2.0, por ser una herramienta muy útil en la enseñanza de la geometría, pues permite al alumno realizar un aprendizaje significativo, ensayar conjeturas, equivocarse y volver a probar. Es decir el estudiante deja de ser un simple espectador para constituirse en el actor principal de su propio aprendizaje”.

Creación de Actividades que Promueven la Transición desde el Pensamiento Informal al Pensamiento Formal: Polígonos MedialesOmar Hernández RodríguezEn este taller los asistentes tendrán la oportunidad de aprender las funcionalidades de la TI-Nspire a medida que van construyendo una actividad didáctica cuyo objetivo principal es que los estudiantes puedan elaborar conjeturas geométricas, pueda verificarlas y demostrarlas. Se presentará un ejemplo

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Taller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 207Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 212SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller



de cómo los estudiantes puede desarrollar conjeturas sobre la relación del área de un polígono y su polígono medial (el que se forma uniendo consecutivamente los puntos medios de los lados del polígono original). Se ofrecerán opciones para que el maestro cree diferentes trayectorias de aprendizaje.

Graficando la ParábolaPablo Galindo Meléndez y Alonso Galindo MejíaEn el estudio de la parábola, por la trascendencia que su conocimiento implica en problemáticas de la vida diaria, la información (las tablas y los métodos analíticos propuestos), se complementan idealmente con el uso de la computadora gráfica TI-Nspire para soluciones de fácil comprensión de los educandos.

1,2,3 Click el Uso de la Fotografía en la Enseñanza de las Matemáticasde Secundaria de BachilleratoJuan Carlos Xique Anaya Una de las nuevos recursos que ofrece la CX y el navegador es la posibilidad de usar las fotografías como recurso didáctico. El uso de la fotografía puede ser solamente decorativo o didácticamente pobre, por ello en este taller se presentarán y analizarán algunas propuestas de actividades que permitan la discusión de cómo lograr el uso adecuado de la fotografía en la TI-Nspire CX para la exploración o análisis de ciertos fenómenos, o bien para el planteamiento de diversos problemas.

Demostración de Teoremas Vía TI-Nspire CASFelix Fernando Nuñez de Avila y Samuel Eduardo Luna RamosIndudablemente que la tecnología en nuestros días ha avanzado de manera que podemos visualizar y conjeturar sin necesidad de mencionar algún teorema a nuestros alumnos, en este taller se pretende demostrar a los participantes que la calculadora TI-Nspire puede ser un factor para el conocimiento significativo, por lo que se realizaran algunas actividades que muestren cómo puede el alumno construir su conocimiento a partir de una actividad o secuencia didáctica. Los teoremas son referentes a ángulos en una circunferencia (inscrito, central, etc.) además de mostrar cómo podemos obtener un acercamiento al cálculo usando la calculadora y la ventana de gráficos, también usaremos Cabri. Utilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general (teorema) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final. Utilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.

Los HexaminósOmar Gerónimo Aguilar y Raúl Bernabé PascualUtilizando la tecnología Ti-Nspire CAS como herramienta auxiliar en la construcción de los polinomios (formas que se obtienen juntando cuadrados lado con lado). Los alumnos construirán modelos geométricos que los guiarán al desarrollo, armado y representación plana de cubos, construyendo y manipulando cuadrados en la cuadrícula, propiciando el desarrollo de la imaginación espacial.

Equivalencia de ÁreasJose Ángel Ramírez EspericuetaTransformar una figura geométrica en otra equivalente, por ejemplo un circulo en: un triángulo rectángulo, un cuadrado rectángulo, un triángulo paralelogramo, un rectángulo polígono regular, un paralelogramo o un cuadrado. Trisección del ángulo: un cuadrado el doble de su área.

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15:00 - 15:50 hrs.Salón: 002Todos los Niveles

Práctica DocentePonencia

15:00 - 16:50 hrs.Salón: 208SecundariaVoyage™ 200GeometríaTaller

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 202SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 107Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 203SecundariaTI-Nspire CXÁlgebra Ponencia

Fortalecimiento de la Geometría en la Educación Secundaria por Medio de la TI-NspireRicardo Arturo Perez Conde y Nuri Diana Sandoval SánchezEl taller contempla fortalecer los contenidos del currículo de matemáticas en Educación secundaria en el eje de “Forma, Espacio y medida”, en sus tres temas: Formas geométricas, Medida y transformaciones, en el aspecto Actividad complementaria que sugiere el programa de estudio, para trabajar en Geometría Dinámica de EMAT, con apoyo de la calculadora graficadora TI-Nspire.

El Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas. Su Evolución.Plácido Hernández SánchezCompartiremos la historia de la evolución de una idea. El diseño de un Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas. La presentación de esta idea, su vínculo con los museos de ciencia, la búsqueda de un albergue y su transformación en un laboratorio de modelación.

Semejanza en MovimientoLaura Milán Segovia y Carlos Milán SegoviaEsta es una actividad del eje Forma, Espacio y Medida dentro del tema Formas Geométricas y subtema Semejanza. El alumno realiza trazos en la calculadora, establece relaciones entre lados, perímetros y ángulos homólogos de triángulos para determinar mediante varios experimentos la semejanza entre polígonos. Se considera la aplicación de la Metodología de las Situaciones Didácticas de Guy Brousseau.

Reconceptualización de los Procesos de Enseñanza del Álgebra Usando CalculadorasTI-Nspire CAS. Parte 2Luis Felipe Flores López y Lourdes Lorena López AguilarLa calculadora TI-Nspire CAS será el instrumento que nos permita re-conceptualizar la estrategia didáctica para el aprendizaje del álgebra; se basa en la relación de contenidos temáticos con el sistema algebraico computacional, en un análisis del tema apoyándose en la lógica proposicional la cual permite razonar y delimitar el conocimiento para aplicaciones inmediatas o futuras.

Las Ecuaciones Lineales del Servicio de TaxiYolanda Ruíz CervantesSe trabajará el contenido asociado a las ecuaciones lineales asociadas a fenómenos y a una expresión algebraica, una tabla y una gráfica a través del uso del software la calculadora TI-Nspire y dicho contenido se encuentra en el plan y programa de estudio de la educación secundaria.

Un Estudio Sobre la Enseñanza de la Factorización con Estudiantes de Bachillerato Usando Calculadoras y ComputadorasNancy Nallely Sánchez Saucedo Se presentan los resultados de la implementación de una hoja de trabajo correspondiente al tema de factorización de una diferencia de cuadrados con alumnos de bachillerato. El instrumento se elaboró para resaltar la importancia del uso de la tecnología en el aula. La secuencia didáctica realizada fue: examen diagnóstico, regularización, abordaje de contenidos, discusión, socialización, institucionalización y cierre de actividades.

Gráfica de Ecuaciones Cuadráticas en la Hoja de CálculoVerónica Alcázar LópezUtilizando la hoja de cálculo, se insertarán los datos de una ecuación cuadrática dados y de ésta con ayuda de las funciones de la calculadora se graficará la ecuación dada.

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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 211SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebra Ponencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-Nspire CASCálculoPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CalculoPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CálculoPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 112Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireCálculoPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 102Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXCienciasPonencia

Representación Semiótica de Situaciones Problemáticas Mediante una Tabla y una Expresión Algebraica, un Escenario de Aprendizaje con la Calculadora TI-NspireSocorro Soriano MartínezLa propuesta DE 1º , Apartado 4.3, trata de un proceso de situaciones donde se introduce al estudiante poco a poco en el uso y elaboración de tablas, haciendo uso del lenguaje común y finalmente represente este a lenguaje algebraico. Haciendo uso de TI-Nspire el estudiante construye su propio conocimiento.

La Recta como Concepto Útil para Abordar la Derivada, una Propuesta Didáctica con Ayuda de la Calculadora TI-Nspire CASFrancisco Javier González GarcíaSe expone una propuesta metodológica que se basa en la recta como objeto matemático para abordar el concepto de derivada, manipulando con la calculadora los registros de representación semiótica disponibles para la adecuada comprensión del tema.

Tú Rico, Yo Exponencial.Miguel Ángel López MariñoExploramos las características que hacen de la exponencial la función necesaria para modelar crecimientos poblacionales y económicos. Analizamos algunos prácticos.

Secuencia Didáctica para el Estudio de las Funciones Exponenciales y Logarítmicas de base e.Guadalupe Villaseñor GandaraSe presenta una secuencia didáctica, consistente en una serie de actividades para los estudiantes y de programas interactivos Voyage™ 200 para apoyarlos en el desarrollo de dichas actividades, con la finalidad de promover el conocimiento y comprensión de las funciones exponenciales y logarítmicas simples y sus relaciones, e introducir de manera justificada la base e.

Objetivación y Tecnología Digital.Modos de Mediación Instrumental en el Movimiento UniformeAdrián Fabio Benítez ArmasLos instrumentos de mediación, como calculadoras y sensores pasan a formar parte de los recursos cognitivos de los estudiantes. La marca de tal incorporación cognitiva, se hace explícita tanto en las respuestas de los estudiantes como en las estrategias que producen para dar respuesta a los problemas de movimiento y sus correspondientes representaciones gráficas. Un rasgo central de las actividades desarrolladas está constituido por la incorporación del estudiante, es decir de los movimientos de su propio cuerpo como parte de los fenómenos cinemáticos explorados, con ello los estudiantes ampliaron la base de significados atribuidos a los resultados producidos, por ejemplo, modificaron su interpretación del movimiento de una esfera que rueda en un riel, así como las interpretaciones de sus representaciones cartesianas.

TI- Nspire en la Investigación de la Escena del Crimen (C.S.I.)Gonzalo Medina RamírezEl uso de la Ti-Nspire en combinación con la investigación de la escena del crimen permiten vivir la matemáticas como herramienta para resolver un crimen. Logrando que el aula se convierta en una fuente de oportunidades para desarrollar competencias en los alumnos. Esta actividad permitirá vivir todo el proceso de investigación.

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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y FinanzasPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 106UniversidadTI-Nspire CXEstadísticaPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 110SecundariaTI-Nspire CXGeometríaPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 207UniversidadTI-Nspire CX CASGeometríaPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaPonencia

Matemáticas Financieras con la TI-84 Plus SEManuel Antonio Montero Gaona y Maribel Cortés MéndezEste taller pretende desarrollar habilidades y destrezas en el área de matemáticas financieras, donde desarrollamos problemas o casos financieros cotidianos como créditos, hipotecas, ahorros programados, utilizando diversos tipos de anualidades (diferidas, a perpetuidad, o gradientes), determinación de un VPN (valor presente neto de una negociación o inversión) y Rentabilidad de retorno (TIR) con el uso de la calculadora TI-84 Plus SE.

La TI-Nspire como Herramienta para Promover el Desarrollo del Pensamiento EstadísticoLorena Armida Durazo GrijalvaPresentaremos actividades didácticas con las cuales se pretende promover el desarrollo del pensamiento estadístico en estudiantes de nivel superior. Utilizamos la calculadora TI-Nspire como el medio para llevar a cabo tareas que inciten a la reflexión, a la exploración de procedimientos, así como al logro de las argumentaciones en términos de las situaciones problema planteadas.

Teorema del Ángulo CentralFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos. El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general (teorema) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final.

La Geometría Moderna Utilizando la Calculadora TI-Nspire CASMa. Elizabeth Corona SánchezLa intención de esta ponencia, es que sirva como apoyo en los cursos que se imparten en los cursos de Geometría Avanzada o Geometría Moderna, haciendo más accesible para los estudiantes la temática. Se ha intentado seleccionar el material a que nos referimos y presentarlo en forma tal, que el estudiante que haya cursado álgebra superior, trigonometría plana y elementos de trigonometría, pueda beneficiarse con su estudio. Por esta razón, se presentan los siguientes problemas matemáticos: Construcción de la circunferencia de los 9 puntos, la Línea de Simpson y otros. Estos problemas serán abordados utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS, en la cual se utilizará la Geometría Dinámica.

Una Representación Gráfica de la Complementación del Trinomio Cuadrado Perfecto, Como Antecedente de la Fórmula General para Resolver Ecuaciones de Segundo Grado.Ericka Gembe HernándezLa realización de la propuesta, se llevó a cabo gracias a la idea y supervisión del Dr. Esnel Pérez Hernández. En donde, los alumnos identificaron, que cuando la parábola, representación gráfica de la ecuación cuadrática, es tangente al eje de las abscisas, la ecuación es factorizable mediante la complementación del TCP. Se propone una hoja de actividades, configurada para mostrar tres aplicaciones, en la primera se insertó Gráficos y Geometría, en la segunda, Notas y en la tercera Calculadora. Los alumnos colocan la ecuación, miembro a miembro, como y haciendo uso de la propiedad uniforme de la igualdad, en el primer miembro se deja el término cuadrático y el término lineal y en el segundo miembro el término independiente. Toda operación que se realice en cada uno de los miembros, debe ser introducida como función en el graficador, así el alumno observa cada uno de los movimientos de la parábola en el proceso de la complementación del trinomio. Finalmente el alumno identifica, que cuando se consigue un trinomio cuadrado perfecto, en la representación gráfica, la parábola es tangente al eje de las abscisas y así cada una de las operaciones algebraicas toman sentido en los movimientos de la parábola. La estrategia se sustenta en uso de tres representaciones: el estudiante escribe la ecuación, la gráfica y comprueba sus resultados, a la par de observar cada una de sus operaciones algebraicas como desplazamientos de la parábola en el plano cartesiano.

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17:00 - 17:50 hrs.Salón: 206Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXPráctica DocentePonencia parte 2

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 212Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaTaller practico 60 mins

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 209UniversidadComputadoraCienciasPonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200Práctica DocentePonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 002Bachillerato (Preparatoria)ComputadoraPráctica DocentePonencia

17:00 - 17:50 hrs.Salón: 111UniversidadTI-Nspire CX CASProgramaciónPonencia

¿Cómo Hacer Una Actividad para TI-Nspire? (Parte 2)Carlos TorreblancaLas actividades en la página de Texas Instruments son útiles, pero a veces no es claro para la mayoría de nosotros como hacer un actividad. Este taller se enfoca en herramientas para poder hacer una actividad exitosa para su clase y como compartirla con la comunidad educativa.

An Nspire With Attitude? (No, One With Attributes!) James NakamotoSpice up your graphs and make them easier to distinguish …or change the properties of polygons in your geometry problems.

La Creatividad como Elemento Importante para el Desarrollo de Competencias ProfesionalesJorge Gracia LimaDesarrollar la creatividad es una expresión que no corresponde sólo al aprendizaje de los alumnos, sino también, y de forma sobresaliente al trabajo de los profesores. Para ello resulta importante establecer una adecuada interrelación entre las actividades de los profesores y los alumnos teniendo como base conducir al alumno por el camino del dominio de las ciencias y la de fomentar su pensamiento independiente, se trata de que el conocimiento se comunique con sus movimientos y desarrollo, logrando tener un conocimiento significativo.

Métodos Numéricos, Aprendizaje Basado en ProyectosJosé Miguel Asunción Gutiérrez RochaLa idea es propiciar una importante transformación en la formación de los alumnos al salir de los límites tradicionales del aula, lo cual conlleva a un aprendizaje de mayor profundidad teórico y conceptual, así como de alto nivel en la solución de problemas, utilizando métodos numéricos y la técnica de aprendizaje basada en proyectos.

Hilvanando las Actividades TI para Apoyar el Programa CurricularÁngeles Domínguez CuencaEsta presentación hace un recorrido de las actividades existentes y propone una secuencia. Se cuenta con mucho material de apoyo ya diseñado y probado, sin embargo, no necesariamente se sabe cómo o cuándo utilizarlo. Esta ponencia busca enlazar las actividades TI ya disponibles y el programa curricular de bachillerato con la finalidad de apoyar el aprendizaje y aprovechar los recursos.

Métodos Numéricos para Aproximación de Raíces Reales: El Método de la Regla FalsaJulio César Millán Díaz Mediante la implementación de la tecnología TI-Nspire determinar el lugar de raíces reales de ecuaciones utilizando métodos numéricos (Método de la regla falsa), dicha actividad se modera mediante el sistema TI-Navigator, el objetivo fundamental de la ponencia es compartir ante la comunidad académica los resultados obtenidos con el aula interactiva de matemáticas.

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Viernes 15 de Julio de 2011Detalle de Conferencias68

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 111SecundariaTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 110UniversidadTI-Nspire CXÁlgebraTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 209Primaria 1o a 4oTI-73AritméticaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 204SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 103UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoAula de modelación

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 109Bachillerato (Preparatoria)Calculadoras TI- 89CálculoTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 211UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoTaller

Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de una RectaMaría Monserrat Pérez Mozqueda y Norma Elizabeth López Martinez¿Cómo explicar la pendiente de una función lineal sin el plano cartesiano?, utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS se pueden crear situaciones didácticas, donde el alumno pueda visualizar el crecimiento de una línea recta, analizarla y deducir la pendiente de ésta. Al conocer la pendiente de la recta, el alumno establece la idea espacial del problema, así como el crecimiento o decrecimiento de ésta y es capaz de completar la ecuación ya en el plano cartesiano.

Álgebra de Vectores en RxR, Empleando Calculadoras TI-NspireJosé Hermes Martinez SaavedraDesarrollar el álgebra vectorial operaciones, gráfica de vectores en el plano y ejercicios de aplicación. Desarrollando guías de trabajo para el manejo de conceptos y propiedades.

“Primero lo Primero” TI-Navigator en la Educación Primaria- 1ro a 4toJaime Omar Lugo De la TejeraUtilizando el sistema TI-Navigator con la calculadora TI-73, podemos cubrir los contenidos esenciales de la educación primaria de forma atrayente y divertida. Desde la identificación de los números en primero, hasta el plano cartesiano y las relaciones de proporcionalidad en sexto grado, pasando por los números fraccionarios, decimales, los ángulos, porcentajes y hasta las mismísimas tablas de multiplicar, todo está al alcance de nuestros alumnos con solo ser parte de una clase TI.

Relaciones de Proporcionalidad con el Uso de la Calculadora TI-Nspire CASGerardo Carrillo Mata y Rosa María Miranda SalazarA través de la modelación y el uso de la Calculadora TI-Nspire CAS, se diñaron una serie de Actividades, para que el estudiante de 1º de Secundaria trabajen actividades de variación directa e inversa. En la charla se abordarán estas hojas de trabajo.

Uso de la TI-Nspire en el Aprendizaje de Matrices en un Curso con Énfasis en ModelaciónRuth Rodriguez y Lorenza Llanes DíazEl presente taller tiene como objetivo el mostrar a detalle algunas actividades con énfasis en modelación que fueron diseñadas para el tema de Matrices de un curso de una universidad privada del norte de México. Durante el uso de las actividades se implementó el uso de la calculadora TI-Nspire. Finalmente se desprenden algunas repercusiones de este trabajo en investigación educativa alrededor de modelación.

Integral Definida con la TI-89 TitaniumSergio Antonio Armendáriz CervantesCalcular sumas de Riemann con el apoyo de la Calculadora TI 89 Titanium. El alumno aprende como utilizar dicha calculadora en el cálculo de sumas de Riemann para diferentes funciones y con diferentes particiones del intervalo de integración; aprovechando la capacidad de proceso, se puede hacer cálculos incrementando el número de particiones en diferentes casos de integrales definidas y observar la tendencia de la sumatoria cuando el número de sub-intervalos se incrementa.

Concepto y Aplicación de la Derivada con el Uso del TI-Nspire NavigatorManuel Soto y Cesar Lozano Díaz1. Gráficamente y con la tecnología TI-Nspire y TI Navigator construir el concepto de Derivada. 2. Minimización y Maximización de Funciones, aplicando las propiedades de la TI-Nspire para captura automática de valores y lograr una gráfica de parábola, la cual se deberá analizar y obtener su regresión cuadrática y derivar dicha función. 3. Aplicación de la Derivada en Aceleración, Velocidad, Distancia con uso de CBR (como objetivo buscar que el alumno logre significativamente abstraer el concepto de la derivada).

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 107BachilleratoTI-Nspire CX CASCálculoTaller


10:30 - 12:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200CienciasTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 111Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller


10:30 -12:20 hrs.Salón: 112SecundariaTI-Nspire SoftwareGeometríaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 008Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CX

Introducción al Uso de las Herramientas de la TI-Nspire CAS en Áula.Gonzalo MedinaEste taller pretende dar a conocer algunas herramientas que posee la TI-Nspire CAS las cuales pueden apoyar la exploración de conceptos de matemáticas. Estás herramientas permitirán abordar conceptos geométricos, ecuaciones, funciones especiales, funciones por partes, límites, continuidad derivadas apoyados en la barra de deslizamiento. Así mismo una introducción a la función Define.

¿Aprendizajes Significativos Usando Nuevas Tecnologías?Raúl EnríquezObservaremos y Analizaremos mis grupos de trabajo usando estas herramientas como aprenden usando estas tecnologías y cómo se comportan sin usarlas en el laboratorio de Física. Demostraremos como aprenden nuestros alumnos ya que este año hemos incorporado estas herramientas en el laboratorio, adquirimos calculadoras TI-Nspire y sus respectivos sensores. Presentaré prácticas diseñadas por los alumnos para su propio aprendizaje.

Estudio y Construcción Gráfica del Comportamiento Neutralizante de un Sistema Cotidiano.Antonio Enrique Huerta Sánchez y José Luis Hernández González.Se muestra el comportamiento de un sistema fisicoquímico bajo condiciones estándares de reacción. Se orienta al uso de una calculadora graficadora ti permitiendo observar los cambios que sufre el gráfico generado durante dicho proceso vía la construcción de funciones.

Promoviendo la Argumentación en el Áula de Ciencias a través del Uso de la TecnologíaRicardo Lorenzo De la Garza GonzálezEl taller tiene por objetivo presentar dos actividades para la clase de ciencias que generan un entorno de aprendizaje potenciado por la tecnología el cual ofrece una amplia gama de funciones para facilitar el aprendizaje activo a través de la argumentación basada en la evidencia.

Líneas de Pobreza Patrimonial 1992-2008. Determinación de Valores Intermedios Mediante un Ajuste CuadráticoMyrna Enedelia González MenesesLas Líneas de Pobreza Patrimonial Urbana y Rural, son determinadas por el CONEVAL (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social) de acuerdo con los ponderadores de precios del Banco de México, para los rubros: alimentario, capacidades y patrimonial. Se describen algunos métodos de análisis de regresión con la calculadora TI-Voyage 200 y, a partir de valores intermedios, se evalúan los años 1992-2008 para obtener parámetros en la construcción de Indicadores de Precariedad Laboral.

Construcciones Geométricas como una Forma de Explorar y Aprender en un Ambiente Tecnológico Interactivo: para Estudiantes de SecundariaGraciela Eréndira Núñez Palenius y Josué Daniel González ParraEste trabajo presenta un enfoque llamativo sobre el estudio de la geometría en el nivel de secundaria, desarrollando la imaginación espacial de los alumnos, la capacidad para explorar y representar; a través de actividades diseñadas en un ambiente de geometría dinámica con la TI-Nspire CAS edición para el profesor. Las construcciones tendrán una precisión geométrica que será el apoyo para que los estudiantes identifiquen las propiedades y características de las figuras geométricas presentes.

Modelos Matemáticos en la TI-NspireMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de bachillerato (preparatoria) y enseñanza universitaria, en el utilizaremos la geometría de la calculadora TI-Nspire 2.0, por ser una herramienta que provee un rico ambiente para la resolución de problemas complejos, y puede ser pensado como una herramienta

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GeometríaTaller



10:30 - 12:20 hrs.Salón: 202SecundariaTI-Nspire CASGeometríaTaller

10:30 - 11:20 hrs.Salón: 206Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometríaTaller practico 60 mins.

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 106Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller

cognitiva o bien como un agente didáctico. La representación de un mismo objeto matemático en distintos sistemas de representación semióticos y la conexión entre los mismos permite que el encuentro entre el sujeto y el medio sea fructífero, y que el sujeto se apropie del conocimiento de una manera más efectiva. Se modelarán problemas geométricos utilizando las herramientas: Lugar Geométrico, gráficas, derivadas, máximo y mínimos”

Teorema del Ángulo CentralFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos El participante será capaz de reconocer un ángulo inscrito, un ángulo central y enunciar una regla general(TEOREMA) acerca de la relación que existe entre estos dos cuando comparten sus puntos inicial y final.

Arte en Geometría con la TI-Nspire CASSofía Leonilde Murillo Martinez y Manuel Antonio Montero GaonaEl taller “Arte en Geometría con la TI-Nspire CAS” presenta a través de su desarrollo una propuesta para la enseñanza de la geometría haciendo uso de los avances tecnológicos, los cuales permiten evidenciar aquellas propiedades topológicas y geométricas que con la enseñanza tradicional no sería posible, ya que las herramientas tecnológicas permiten al estudiante estructurar los conceptos de manera más fácil, al hacerlos partícipes de la creación y manipulación de imágenes y figuras. Logrando así, vencer la abstracción que en algunos casos se presenta. Con este propósito, en el taller se proponen actividades didácticas relacionadas con conceptos simples como son: punto recta, polígono, ángulo, rotación, simetría entre otros. El taller se estructura de la siguiente forma: en la primera parte se trabajan unas figuras hermosas llamadas Hiloramas las cuales se construyen a partir de un polígono de un número de lados determinado, y en el interior del cual se construyen todos sus polígonos estrellados. Posteriormente y partiendo también del uso de polígonos, y por medio de translaciones sobre ellos trabajaremos algunas teselaciones. Para así finalizar el taller con la construcción de fractales por medio del empleo del concepto de simetría y figuras simétricas. El principal objeto del taller es lograr a través de los resultados arrojados poner en manifiesto la estrecha relación entre el arte y geometría, de la cual podremos ser testigos gracias al uso de la calculadora TI-Nspire.

¿Cómo Desarrollar la Competencia de Argumentación MatemáticaMediante la TI-Nspire CAS?Gricelda Mendivil Rosas y Fabiola Reyes CorralLas múltiples habilidades tecnológicas de los jóvenes actuales, se han convertido en un área de oportunidad para los docentes, ya que se encuentran ante una reestructuración en el diseño y aplicación de actividades didácticas digitales que tengan como finalidad lograr aprendizajes significativos en los alumnos, ante esta situación el objetivo del presente taller es incorporar las bondades de la TI-Nspire CAS con la enseñanza de la geometría en la educación secundaria

Maximization Problems With the TI-Nspire James NakamotoThe Plane Geometry App is fun to use interactively with the Analytic Geometry and Spreadsheet Apps. Come and investigate two classic maximization problems, one of area and the other of volume.

Competencia: Punto de Intersección entre Dos RectasJosé Luis Sepúlveda AlcarázPropuesta de instrumento de registro y desarrollo de las competencias didácticas para la asignatura de Geometría analítica en el bachillerato. Diseño de las fases de apertura, desarrollo y cierre en las actividades de aprendizaje de la competencia “Punto de intersección entre dos rectas usando el Sistema TI-Nspire Navigator.

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 104SecundariaSoftware TI-NspirePráctica DocenteTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 212UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 002BachilleratoTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 210SecundariaTI-Nspire CXProbabilidadTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 006UniversidadTI-Nspire CX CASProbabilidadAula de modelación

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 208Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASProgramaciónTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 107Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

Un Problema de Modelación con TI-Nspire CASJulian Ricardo Gómez NiñoSe mostrará la importancia pedagógica de la tecnología mediante la modelación de una situación problema que articula diversas técnicas de representación. Se pretende reflexionar respecto al gran potencial didáctico que presenta la geometría dinámica para optimizar procesos y experimentar con modelos.

El Uso de la Tecnología TI-Nspire™ como Herramienta Didáctica para la Enseñanza de la Probabilidad y EstadísticaRafael R. Canales PastranaLa capacidad de trabajar con documentos y diversos modos de operación de la tecnología TI-Nspire™ provee el ambiente idóneo, para la enseñanza de la probabilidad y estadística. Se trabajarán con los conceptos básicos de la probabilidad y la estadística; implementando las bondades de la tecnología como herramienta didáctica. Se discutirán los temas fundamentales para la disciplina, tales como: análisis descriptivo, fundamentos de análisis combinatorio, cálculo de probabilidades, distribuciones y correlaciones.

Del Gis al Bit: Las Nuevas RealidadesLuis MorenoSe tratará mediante ejemplos concretos, tomados de la geometría y el cálculo, de mostrar cómo cambia el tratamiento de los objetos matemáticos: la manera de explorarlos, de validar hipótesis sobre ellos, al pasar de un medio estático a un medio dinámico.

Juegos y Simulación de Experimentos AleatoriosHumberto Salado VictorinoLos juegos de azar han permitido el desarrollo de la teoría de la probabilidad, puede utilizarse en la enseñanza para desarrollar el razonamiento probabilístico. La simulación de experimentos aleatorios en la TI-Nspire puede utilizarse como intermediario entre la realidad y el modelo matemático, es una herramienta didáctica que ayuda al desarrollo de la intuición probabilística. En este taller se realizarán simulaciones que permiten el análisis de la variabilidad y regularidad de eventos aleatorios.

Probabilidad y Funciones de Probabilidad con la Calculadora TI-Nspire CASCarlos TorreblancaEl taller se centra en la utilización de la calculadora TI-Nspire para resolver problemas de probabilidad. Aprender a usar tablas y gráficas estadísticas. Conocer los menús de Probabilidad y Estadística así como su uso práctico en la resolución de problemas.

Taller de Programación de TI-Nspire CASJesús Sánchez RosasEl objetivo del taller mostrar los beneficios de la programación.

La Resolución de Problemas que Conllevan Ecuaciones Lineales Vía TI-NspireSamuel Eduardo Luna Ramos y Félix Fernando Núñez de ÁvilaUna de las premisas de la matemática educativa es mostrar a los participantes las diferentes formas de resolver un sistema de ecuaciones lineales que tenga solución. Por lo que en este taller, se abordaran diferentes métodos para encontrar su solución, pasando desde lo más sencillo (desde mi perspectiva), método de eliminación, grafico, igualación, regla de Cramer, determinantes, Gauss-Jordan y por matriz inversa.

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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 209Bachillerato (Preparatoria)TI-84- Plus Silver EditionÁlgebraTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 103SecundariaTI-Nspire CX CASAritméticaTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyageTM 200CálculoAula de modelación

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200CalculoTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 006Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CAS

“Transforming Teaching and Learning Through Technology”Transformando la Enseñanza y el Aprendizaje a Través de la TecnologíaClaudia Eugenia González Hidalgo-Enseñando a los “Screenagers” (Teaching Screenagers) -Estrategias para Mejorar el Rendimiento del Alumno (Strategies for Increasing Students Achievement) basado en trabajo de investigación de Robert Marzano. - Actividades prácticas con la calculadora gráfica TI-84. ** Pendiente y Transformacion de Funciones** (Hands-on activities using the TI-84 graphing calculator) **Slope and Transformation of Functions**

Uso de la TI-Nspire para Abordar Nociones de Sucesión en SecundariaMiguel Ángel León Hernández e Hilda Díaz OzumbillaDurante el taller se pretende trabajar el concepto de sucesión a través de representaciones hechas con el Geoplano y los gráficos de la TI- Nspire cas. Las actividades propuestas permiten percibir patrones y favorecer en los estudiantes el desarrollo de la noción de término general de una sucesión lineal y cuadrática mediante el uso de los conceptos iteración y recursión.

Cálculo InspiradoAlejandro del Castillo Escobedo y María Del Socorro Valero CázarezLa serie Matemáticas iNspiradas son complementos para los actuales planes de estudio y están basados en los puntos de dificultad comunes para muchos estudiantes. La nueva aportación de las Matemáticas iNspiradas es el Cálculo Inspirado, se ofrecen una variedad de lecciones que se pueden enseñar “tal cual” o ser modificadas por los educadores para satisfacer las necesidades de sus estudiantes de Calculo Diferencial e Integral. Y se basan en la idea de que los estudiantes aprenden más cuando los conceptos matemáticos están representados en múltiples formas.

Hacer el Cálculo Más Atractivo a los Estudiantes, por Medio de Uso de la Tecnología, por Medio de Calculadoras con CASAmahán Sánchez ÁlvarezEn general al estudiante le es difícil entender el cálculo, con este proyecto se pretende que el estudiante primero comprenda el cálculo por medio de calculadoras con CAS y luego plasme lo entendido por procedimientos tradicionales, lo cual le ayuda a hacer más familiar el aprendizaje del cálculo.

Ecuaciones Diferenciales, Apps y la VoyageTM 200Miguel Ángel López MariñoUsamos la Voyage 200 con el propósito de analizar una variedad de problemas que involucran ecuaciones diferenciales para ayudar a los estudiantes a comprender el campo de pendientes, dominio de solución, así como el método de Euler.

Secuencias Didácticas con Enfoque Constructivista para la Enseñanza de Funciones Lineales, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CASFelipe Bermejo Herrera y Miguel Ángel López MejíaLas secuencias didácticas se emplearon para representar de manera múltiple la construcción del concepto de parámetro en funciones de la forma: y=ax+b. En ésta investigación se centró la atención en Docentes de la especialidad de matemáticas que cursan la Licenciatura en Educación Secundaria en la normal con el propósito de mostrar la factibilidad del uso de la calculadora TI-Nspire CAS.

Una Propuesta Instrumental para el Análisis de Temas de Cálculo Diferencialen la Educación Media Superior y Superior, Utilizando la Herramienta TecnológicaTI-Nspire CASMiguel Ángel Espindola LugoSe plantea a manera general la estructura de un proyecto de implementación estratégica con base en los avances obtenidos en la línea de investigación en matemática educativa del ITESHU, dentro

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CálculoTaller


12:30 - 14:20 hrs.Salón: 210Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXTrigonometríaTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 204Secundaria y Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCienciasTaller


12:30 - 14:20 hrs.Salón: 112SecundariaSoftware TI-NspireGeometríaTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 212BachilleratoTI-Nspire CXGeometríaTaller

del espacio denominado “Sociedad del Conocimiento” y en convenio de colaboración con el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 179 de Zozea, Alfajayucan, Hidalgo. En donde de manera activa los alumnos de la carrera ingeniería en Mecatrónica plantean actividades a manera de taller sobre fundamentos, conceptos, definiciones y aplicaciones concernientes al análisis de la derivada y que son socializadas con alumnos del Nivel de Bachillerato mediante prácticas y en el planteamiento y solución de problemas propios de la Ingeniería, con lo que se busca una interacción entre concepto matemáticos, el desarrollo de competencias disciplinares y el uso instrumental de la tecnología.

Aplicación de la Geometría Dinámica en la Solución de Tres Problemas en ContextoRosaura Ferreyra Olvera y Perla Edith Bermúdez OrtizSe impartirá la solución de los siguientes problemas: construcción de rosetones, problema de máximos y mínimos aplicado dinámicamente y construcción de algunas curvas de Bézier.

¿Dónde están las SEIS Funciones Trigonométricas en el Círculo Unitario?José Antonio Velázquez BernalEste taller emplea la calculadora TI-Nspire y el círculo unitario para ver las seis funciones trigonométricas enseñando el concepto básico y el comportamiento de los valores de dichas funciones antes de presentarle las gráficas correspondientes. El bachiller podrá manipular los valores correspondientes y aprender significativamente; de mayor provecho que simplemente obtener los valores con su calculadora o memorizar gráficas.

Vínculos entre la Física y la Matemática: Funciones y MovimientoCarlos Gutiérrez Aranzeta y Guillermo Trujano MendozaDurante el proceso enseñanza-aprendizaje del movimiento, el alumno tiene dificultades para relacionar el movimiento con las gráficas y ecuaciones que lo representan. El empleo de la tecnología, sensores y calculadoras graficadoras, han mostrado ser un recurso que facilita la comprensión y descripción del movimiento utilizando ecuaciones como y = mx + b y funciones cuadráticas Estas herramientas tecnológicas permiten modelar el movimiento y facilita la construcción de conceptos a los alumnos.

Estadística Descriptiva del Exil-cbi por Ceneval Vía Texas InstrumentsTeresa Rodríguez Hernandez y Antonio Enrique Huerta SánchezSe presenta el análisis estadístico descriptivo de datos provenientes de la aplicación del examen intermedio de licenciatura en ciencias básicas de ingenierías (exil-cbi) de ceneval. Se describen las funciones de estadística descriptiva de la calculadora Voyage™ 200, así como la aplicación flash de estadística.

Teselado del Plano Usando TI-Nspire Esperanza Duarte Vázquez y Rafael Díaz RodríguezLa finalidad de la presentación es trazar teselaciones en el plano con la ayuda de la calculadora y/o software de la TI-Nspire para que los estudiantes de secundaria comprendan de una forma práctica y fácil la geometría en el trazado de una teselación y su relación con la vida diaria.

Actividades de Geometría y Trigonometría con la Tecnología TI-NspireJaime Omar Lugo De la TejeraEn México existen diferentes conceptos que son medulares en el currículo de bachillerato. Entre ellos podemos tocar tres temas muy importantes como lo son la construcción de las funciones trigonométricas seno y coseno, la reflexión de ondas sobre una superficie no plana y el movimiento de una pelota en caída libre. Dichos puntos pueden ser vistos con un acercamiento intuitivo por parte del alumno utilizando herramientas de geometría incluidas en la calculadora TI-Nspire.

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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 102Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometríaTaller



12:30 - 14:20 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspirePráctica DocenteTaller

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 206Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXPractica DocenteTaller práctico 60 mins.

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 002SecundariaTI-Nspire CXPractica DocenteTaller

Construcción de la Tabla de Cuerdas de Tolomeo y su UsoMaría Eugenia Guzmán Flores y Julio Rodríguez HernándezLa teoría que conduce a las soluciones de los problemas geométricos relacionados con ángulos es la trigonometría, cuyo significado literal es medición de triángulos. Con la tabla de cuerdas o la de senos en la actualidad, resolvían triángulos en problemas de navegación. En el taller se trabajará en el contexto geométrico para ir construyendo con regla y compás, las cuerdas asociadas a algunos polígonos regulares y de manera simultánea en un contexto numérico se irán calculando nuevas cuerdas a partir de las cuerdas iniciales y las relaciones de la suma de ángulos, ángulo mitad, diferencia de ángulos. De esta manera se puede lograr una tabla con la precisión de dar las cuerdas de medio grado en medio grado.

Geometría Recreativa Usando la TI-NspireManuel Antonio Montero Gaona y Sofía Leonilde Murillo MartínezEn este taller el participante desarrollará competencias en el manejo de simetrías, rotaciones, translaciones usando los cuatro polígonos del Tamgran. Se construirán figuras como Iglesias, personas, animales, números, letras etc. En las figuras creadas podemos calcular su perímetro su área y comparar sus medidas.

Ángulos y Rectas con el Uso de la TI-NspireGerardo Antonio Reyes Chávez y Félix López HernándezEl uso de la TI-NSPIRE, para realizar una demostración de las propiedades de los ángulos y rectas de la circunferencia(ángulo central e inscrito, rectas secantes, tangentes, radio y circunferencia).

Cónicas y Papel DobladoVíctor Hugo Ibarra MercadoDesde hace tiempo se sabe cómo obtener una parábola doblando una hoja de papel, pero no es tan conocido cómo obtener otras cónicas. En esta sesión se aplicará el doblado de papel para la construcción de las cónicas y apoyado con la tecnología se justificará y facilitará la construcción de dichas curvas; haciendo énfasis en algunas de sus propiedades geométricas.

La Interpretación de la Historia a Través de la Tecnología de Texas InstrumentsMaribel VicarioBuscamos integrar la tecnología en el estudio de los problemas presentados en la historia de la matemática, el caso particular de los problemas de la matemática prehelénica. La tecnología de TI permite transitar en distintos registros de representación, lo que permite mirar la solución de los problemas de forma dinámica en los distintos registros.

The Use of Technology in IB Examination Papers and IA WorkJames NakamotoWith the approval in September 2008 of the use of the Nspire (non-CAS) on IB examination Papers 2 and 3, teachers now must know how to put the handheld in Press-to-Test (PTP) mode. Come find out. This session will also dwell on the important issue of HOW to answer IB examination questions and document IA (portfolio) work when using technology.

Actividades Generativas Acerca de A=(1/2)b*hWalter Stroup, Corey Brady y Lupita CarmonaThe focus of this workshop is on generative geometry activities using various tools (including calculators, papers, rulers, scissors, etc.). Using the formula A = 1/2 b h, to open a mathematical space. ¿What can que know about how students understand the area of a triangle with these activities?

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12:30 - 14:20 hrs.Salón: 208SecundariaTI-Nspire CX CASProbabilidadTaller

12:30 - 14:20 hrs.Salón: 202UniversidadTI-Nspire CX CASProgramaciónTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 203Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 008Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CXAritméticaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CálculoTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 103Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller

Cálculo de Probabilidades Utilizando Tablas y GráficasManuel Vázquez Nambo y Azucena de la Salud Calderón RangelEl contenido de este taller se enfoca principalmente en mostrar el potencial que se genera al utilizar la tecnología para el análisis de probabilidades, mediante la representación de tablas y la visualización de gráficas utilizando la calculadora TI-Nspire Cas; con lo que se pretende un incremento en el aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria.

Cómo Programar Métodos Numéricos con la TI-Nspire CASFrancisco Jose Terron DiazLos métodos numéricos son una parte esencial de la currícula en el nivel superior, muchas de las aplicaciones y usos que se le dan a la calculadora se enseñan en asignaturas como análisis numérico o métodos numéricos, en las diferentes carreras de nivel superior las asignaturas de especialidad hacen uso de los métodos numéricos como herramienta en la solución de problemas en ingeniería, en este taller tú aprenderás como usar la TI-Nspire CAS para poder realizar programas usando el lenguaje de programación.

Manejo de Sistema de Ecuaciones Lineales a través de la TI-NspireVíctor Manuel Hernández Ortíz y Juan José Ríos AraujoJustificación; utilizar un sistema de ecuaciones lineales para optimizar una función lineal. Problema: Un comerciante acude al mercado popular a comprar aguacates con $50,000 pesos. Le ofrecen cajas de 20 kilos de dos tipos de aguacates; las del tipo A a $30.00 el Kg. y las del tipo B a $20.00 el kg. Sabiendo que solo dispone de su camioneta con espacio para transportar 500 Kg (media tonelada) de aguacates como máximo. ¿Cuantos Kg. de aguacate de cada tipo deberá comprar para aprovechar al máximo sus recursos?

Ejercicios y Patrones que Promueven el Sentido NuméricoOmar Hernández RodríguezExisten muchas actividades para la TI-Nspire para promover el aprendizaje de la geometría, el cálculo y la estadística y existen muy pocos para desarrollar el sentido numérico y algebraico. En este taller se presentarán ejercicios que relacionan los conceptos numéricos y algebraicos por analogía. También se presentan ejercicios para estimular el descubrimiento de patrones numéricos y la elaboración de generalizaciones.

Bosquejo de Funciones a Través de Transformaciones de Funciones Básicas con la VoyageTM 200José Luis Hernández GonzálezEl uso de una calculadora graficadora permite demostrar que la gráfica de una función se puede bosquejar fácilmente a través de transformaciones de una función denominada base, tales transformaciones son: movimientos horizontales y verticales sobre los ejes, estiramientos y/o encogimiento de la función y el reflejo de funciones. Se orienta al uso de una calculadora graficadora permitiendo observar los cambios que sufre una función básica, simplificando el proceso de construcción de funciones.

Modelación de los Cambios de Temperatura y Comprensión del Concepto Intuitivo y Formal de Límite de una Función, con Apoyo de Sensores y Calculadoras GraficadorasMaría de Lourdes Martínez GarcíaCon ayuda del sensor de temperaturas, se generaran un conjunto de datos, los cuales se analizaran, en la calculadora graficadora, de manera simple. Posteriormente se calcularan diferentes razones de cambio y se observará su comportamiento graficándolos, después con la propia calculadora se generará su función y analizar el valor de esta función alrededor de una de sus puntos. Con base a lo anterior se establecerá la definición formal de límite.

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16:30 -18:20 hrs.Salón: 205Bachillerato (Preparatoria)Voyage™ 200CálculoTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 211Bachillerato (Preparatoria)TI-Nspire CX CASCálculoTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 107SecundariaTI-Nspire CX CASCálculoTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 212Bachillerato/ UniversidadTI-Nspire CXCálculoTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 209Bachillerato (Preparatoria)TI-84 Plus Silver EditionCienciasTaller

16:30 -18:20 hrsSalón: 108Bachillerato (Preparatoria)Voyage™ 200CienciasTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 111BachilleratoTI-Nspire CX CASCienciasTaller

Diversas Soluciones a Problemas de Máximos y Mínimos con la Calculadora Voyage™ 200Edgar Alexander Rodriguez Guzman y Miguel Ernesto Villarraga RicoSe pretende por medio del Taller avanzar en el manejo de la calculadora Voyage-200 y estrategias de resolución de problemas de Máximos y Mínimos, que permitan el desarrollo y mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las matemáticas, siendo interiorizado con facilidad por los estudiantes y que por medio de la calculadora, se puedan desarrollar de manera colaborativa en el aula de clase.

La Presencia de Algunas Funciones Trascendentes en las Ciencias ExperimentalesMaría del Socorro Valero Cázarez y María Guadalupe Barba SandovalEn este taller estaremos en posibilidad de determinar primero, la relación entre la concentración de NaCl presente en una mezcla hielo-agua-NaCl y la temperatura (Temperatura vs. Concentración) y posteriormente la relación entre voltaje y tiempo (Voltaje vs. Tiempo) en los procesos de carga y descarga en circuitos RC, utilizando la calculadora TI-Nspire, el sensor de voltaje y el sensor de temperatura EasyTemp.

Cálculo de Áreas con CASMónica del Rocío Torres Ibarra y Elvira Borjón RoblesLos participantes harán propuestas para la obtención de áreas de figuras acotadas por curvas; mediante el uso de tecnología CAS se presentará un propuesta didáctica acompañada de un instrumento diseñado de forma que cada participante manipule las variantes que intervienen para la obtención de este tipo de áreas.

Gráfica y Funciones en la TI-NspireMarco Barrales“El taller está dirigido a profesores de bachillerato internacional y enseñanza universitaria, en el utilizaremos la calculadora TI-nspire 2.0, por ser una herramienta que provee un rico ambiente para la resolución de problemas complejos, y puede ser pensado como una herramienta cognitiva o bien como un agente didáctico. Se analizarán problemas del IBO sobre funciones, gráficas, comportamiento, derivadas, máximo y mínimos, etc.”

Modelación de Notas Musicales Usando el CBL2.B. Beatriz Pineda Tobías y M.C. Francisco Eugenio RamírezSe maneja la TI-84+ con el CBL2 y un micrófono para modelar las notas musicales usando botellas llenas de agua y al final se busca realizar un “concierto”.

Estudio Físico-Químico Vía Gráfica Sobre el Comportamiento Dispersante de la Materia.Antonio Enrique Huerta Sánchez y Patricia Suárez CuautleSe describe el comportamiento ondulatorio de la luz a través de medios dispersantes/refractantes vía patrones de referencia fisicoquímica. Se determina el mejor para-metraje para su posible aplicación óptica.

El Aula Interactiva de Texas Instruments: Conociendo TI-Nspire NavigatorClaudio FigueroaEl TI-Navigator brinda al profesor, a través de una comunicación inalámbrica, la posibilidad de ver en tiempo real, el trabajo que realiza cada uno de sus estudiantes en el aula y de interactuar con ellos de manera dinámica, creando un ambiente de enseñanza y aprendizaje tanto individual como colectivo. Al mismo tiempo, con TI-Navigator los docentes llevan a cabo una evaluación formativa para adaptar

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16:30 -18:20 hrs.Salón: 104Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireEstadísticaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 112Bachillerato (Preparatoria)Software TI-NspireGeometríaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 106SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 102SecundariaTI-Nspire CXGeometríaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 207SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 006SecundariaTI-Nspire CX CASGeometríaTaller

en el momento la clase a las necesidades de sus alumnos. En este taller, el maestro podrá visualizar las posibilidades que TI-Navigator ofrece para crear un aula interactiva.

Estadística Descriptiva Utilizando TI-Nspire 3.0Aurora Margarita Garduño CedeñoDar a conocer las herramientas que proporciona TI-Nspire 3.0.0 para el manejo de datos y su análisis mediante la estadística descriptiva.

Cuadratura de Polígonos.Erika Ruiz Diaz y Josué Daniel González ParraLa cuadratura del círculo, junto con la duplicación del cubo y la trisección del ángulo, constituye uno de los grandes problemas clásicos de la ciencia de la geometría planteados en la Grecia clásica. En 1882, el matemático Fernando Lindemann acabó con las esperanzas de resolver este insondable y enigmático problema. En este taller explicaremos por qué el círculo no se puede cuadrar y construiremos otros polígonos que sí se pueden cuadrar.

Geometría con la Calculadora TI-Nspire: Movimientos en el PlanoMaryorie BenavidesEn este taller, se presentará un contenido geométrico de noveno: movimientos en el plano, desde la formulación de conjeturas respecto de los efectos de la aplicación de traslaciones, reflexiones y rotaciones sobre figuras geométricas en el plano cartesiano, verificando en casos particulares mediante el uso de las funcionalidades que tiene la calculadora TI-Nspire.

La Suma de los Ángulos Interiores de un TriánguloFélix Fernando Núñez de ÁvilaUtilizar geometría dinámica y la herramienta de captura de datos en sus modalidades automática y manual; para el análisis de datos Después de analizar múltiples casos particulares, el alumno participante podrá enunciar de manera clara una regla general (teorema) acerca de la suma de los tres ángulos interiores de cualquier triángulo.

Cómo Abordar los Trazos Geométricos con Ayuda de la Calculadora TI-NspireFrancisco Javier González García y José Carlos Cortés ZavalaDe acuerdo al temario vigente para secundaria, se retoma una actividad del Fichero de Actividades llamada: “Dando tumbos” que consiste en girar una caja y observar el trazo que describe una de sus aristas. Se pretende que los participantes realicen las construcciones para simular la situación sugerida, además de orientarlos a construir figuras diferentes que puedan incentivarlos a practicar trazos geométricos y desarrollar la imaginación espacial.

Desarrollo de la Imaginación Espacial a Través de la Geometría Dinámica Utilizando la TI-Nspire CASRosa Imelda Sousa Vázquez y Gricelda Mendivil RosasSin duda la imaginación espacial implica un proceso de abstracción inherente al desarrollo de habilidades del razonamiento matemático, sin embargo las estrategias manuales de demostración en la enseñanza de la geometría son lentas y en ocasiones confusas para los estudiantes, por lo tanto este taller propone la TI-Nspire CAS como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de actividades que permitan a los docentes renovar el diseño de sus secuencias didácticas, donde sus estrategias de aprendizaje serán innovadoras y funcionales para los educandos, dado que propiciarán su papel activo y autónomo en el aprendizaje. El taller está dirigido a docentes de matemáticas en la educación secundaria.

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16:30 -18:20 hrs.Salón: 105SecundariaTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 208SecundariaTI-Nspire CX CASGeometría AnalíticaTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 206SecundariaTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 210UniversidadTI-Nspire CXEconomía y FinanzasTaller

16:30 -18:20 hrs.Salón: 110UniversidadTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller

Análisis de la Homotecia con Cabri Jr.Refugio Herrera ZapataUtilizaremos Cabri Jr para construir la homotecia de una figura y analizar los resultados cuando el factor de homotecia cambia, determinando las propiedades que permaneces invariantes , conectando las calculadoras en red se dará seguimiento con las aplicaciones del sistema TI-Navigator, este contenido pertenece al apartado 3.4 del tercer bloque, perteneciente al tercer grado de secundaria.

Situaciones Didácticas para el Cálculo de la Pendiente de una RectaMaría Monserrat Pérez Mozqueda y Norma Elizabeth López Martínez¿Cómo explicar la pendiente de una función lineal sin el plano cartesiano?, Utilizando la Calculadora TI-Nspire CAS se pueden crear situaciones didácticas, donde el alumno pueda visualizar el crecimiento de una línea recta, analizarla y deducir la pendiente de ésta. Al conocer la pendiente de la recta, el alumno establece la idea espacial del problema, así como el crecimiento o decrecimiento de ésta y es capaz de completar la ecuación ya en el plano cartesiano.

Construcción de Modelos Matemáticos Reconociendo el BinomioModelación-Graficación, una Secuencia Didáctica con la Calculadora TI-NspireJorge Rivera Rubio y Paula Jaimez MejíaLa propuesta se apoya en una concepción de aprendizaje constructivo. En este marco se elaboró una secuencia didáctica que reconoce el binomio modelación-graficación como una construcción de conocimiento matemático, el proceso de modelación matemática tiene que ser inducido a los alumnos desde la educación secundaria a través de actividades y problemas que utilicen a las funciones y su representación gráfica, como medio para analizar y explicar dichos fenómenos. Se hace énfasis en la visualización que en todo momento tendrá como escenario y componente tecnológica la calculadora TI-Nspire. PALABRAS CLAVE: Modelos matemáticos, Visualización, secuencia didáctica, modelación - graficación. Currículo: Matemáticas 3°, Bloque 3 Ciencias 2°, Bloque 1.

Matemáticas Comerciales con la TI-NspireMonica Yazmín Rueda Pinto y Manuel Antonio Montero GaonaLa calculadora TI-Nspire cuenta con una característica en su menú poco explorada, la hoja de cálculo, con ella podemos realizar cálculos matemáticos como si estuviéramos trabajando en una hoja electrónica de Excel o de Calc de open office. En este taller invitamos a los participantes a compartir nuestra experiencia que hemos tenido en la Universidad explorando las matemáticas con el uso de tecnología, y en esta oportunidad queremos compartir con todos ustedes el taller de matemáticas comerciales con la NSPIRE, en el trabajamos la parte de interés simple, interés compuestos, anualidades, descuentos bancarios. El participante tendrá la oportunidad de crear y resolver problemas relacionados con la parte comercial que vivimos cada día en nuestras vidas.

Laboratorios de Matemática en el Enseñanza del Cálculo.José Hermes Martinez SaavedraLa presentación va encaminada a la utilización de laboratorios de matemáticas empleando tecnología, en este caso la Calculadoras TI- Nspire. En ese orden busca que los docentes vean la importancia de la elaboración de laboratorios y marcando la diferencia entre un taller cotidiano. Busca brindar también herramientas del uso de la Calculadoras TI- Nspire en la apropiación misma de concepto matemáticos eliminando en lo posible la memorización de conceptos y propiedades, buscando más bien el interés de las matemáticas en otro ambiente al del papel y lápiz. Busca encontrar un puente entre estudiante y profesor en la eliminación de la dedicación a la mayor parte del tiempo de clase a las operaciones aritméticas, algebraicas y demás, y poco tiempo al análisis, comprensión, planteamiento de problemas e interiorización del conocimiento, ya que desafortunadamente en la mayoría de las veces se hace memorístico. Así la propuesta va encaminada también a estos dos grandes retos de la enseñanza tradicional y buscar espacios de discusión donde se aborde la pregunta ¿qué es un laboratorio de matemáticas?

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Optimización sin Restricciones de Funciones de Varias Variablescon la Tecnología TI-Nspire CASArturo Javier López GarcíaPresentación de una biblioteca pública TI-Nspire CAS que permite resolver, tanto en forma analítica como numérica, problemas de optimización sin restricciones de funciones de varias variables.

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 109Universidad

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 103BachilleratoTI-Nspire CX CASÁlgebraTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 209Primaria 3o a 6oTI-73AritméticaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 208UniversidadVoyage™ 200CálculoTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 107UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoTaller


10:30 - 12:20 hrs.Salón: 207UniversidadTI-Nspire CX CASCálculoAula de modelación

Un Tutor Informático en Álgebra Superior:Simbiosis Entre Heurísticas y Tecnología Educativa.Eugenio Díaz Barriga y Jonathan Salazar Nava En el taller se presentarán diversas herramientas de apoyo a un curso de álgebra superior de la Fac. de Ingeniería. Se discutirán también diversas formas de explorar con tecnología la resolución de problemas típicos del curso. Comprende temas como el análisis combinatorio, inducción matemática, descomposición en fracciones parciales, entre otros. Se utilizan calculadoras TI-92, Voyage™ 200, TI-Nspire CAS, y software Cabri.

Resolución de Problemas de Variación con Apoyo de la Calculadora TI-NspireDavid Benitez En este taller se utiliza la calculadora TI-Nspire CAS como herramienta de apoyo en la resolución de problemas de variación. Dentro del taller se identifica la resolución de problemas como una actividad importante para el aprendizaje de las matemáticas y se utiliza la calculadora para identificar y explorar la variación a través del empleo de diferentes registros semióticos de representación.

“Primero lo Primero” TI-Navigator en la Educación Primaria.Jaime Omar Lugo De la TejeraUtilizando el sistema TI-Navigator con la calculadora TI-73, podemos cubrir los contenidos esenciales de la educación primaria de forma atrayente y divertida. Desde la identificación de los números en primero, hasta el plano cartesiano y las relaciones de proporcionalidad en sexto grado, pasando por los números fraccionarios, decimales, los ángulos, porcentajes y hasta las mismísimas tablas de multiplicar, todo está al alcance de nuestros alumnos con solo ser parte de una clase TI.

Análisis de Regresión para Determinar Variables de Influencia en un Conjunto de Datos con el Uso de la Calculadora Voyage™ 200Antonio Enrique Huerta Sánchez y Teresa Rodríguez HernándezSe realiza un estudio comparativo para determinar variables de influencia en el aprovechamiento de alumnos de ingeniería que presentaron el examen intermedio de licenciatura aplicado por el Ceneval para evaluar las áreas de matemáticas, física y química mediante el análisis de regresión usando la calculadora Voyage™ 200

Calorimetría Aplicada en Fenómenos de Transporte Virginia Blanco Sánchez y Manuel de Jesús Macías HernándezEl participante evaluará y describirá la condición de calor, en régimen transitorio en una dimensión, la difusión unidireccional. Manejo de distribución de temperaturas, ecuaciones diferenciales parciales, balance de calor (vinculación de variables). Haciendo uso amigable de varios módulos en la calculadora TI-Nspire CAS.

Comportamiento de Funciones en el Plano CartesianoJosé Ángel Torres Cárdenas y Ariel Gabriel Pardo MoralesCon el apoyo de las TIC´s (TI Nspire-CAS) en la educación se pretende integrar el uso de la tecnología a partir del análisis y aplicación de las funciones con respecto a su gráfica (identificación del tipo de gráfica, relación-función), obteniendo así una disminución de tiempo en el aula, generando habilidades de razonamiento en el alumno.

Una Situación de Modelación de Temperatura:El Caso del Enfriamiento del Silicón y del Equilibrio TérmicoJosé David Zaldívar Rojas y María Esther Magali Méndez GuevaraSe desarrollará una sesión que evidenciará a la gráfica como un tipo de modelación, es decir, será un argumento que permitirá discutir situaciones reales. Dicha modelación será en sí misma una construcción, pues con ayuda de la calculadora graficadora y sensores de temperatura, se provocará la aparición de procedimientos que determinarán comportamientos en cada situación.

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10:30 - 12:20 hrs.Salón: 111BachilleratoTI-Nspire CX CASCienciasTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 211SecundariaTI-Nspire CX CASCienciasTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 212SecundariaTI-Nspire CXEstadísticaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 102Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXGeometría AnalíticaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 105BachilleratoTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 204Bachillerato (Preparatoria)

Los Usos de las Gráficas en Situaciones de Modelación de Movimiento y TemperaturaEduardo Carlos Briceño SolísDurante el taller se desarrollarán situaciones para el estudio de la variación del movimiento y de la temperatura. Apoyándonos en el uso de tecnología se realiza un análisis gráfico que permite la construcción de herramientas de predicción, es decir modelos. Los usos de las gráficas que los participantes generen, serán argumentos puestos en juego durante la realización de las actividades

Integrando Ciencias y Matemáticas con SensoresClaudio FigueroaUsando la tecnología TI-Nspire CX y su compatibilidad con sensores, se realizarán experimentos, se obtendrán datos reales y luego mediante las múltiples representaciones y herramientas que ofrece la calculadora, en conjunto con los conocimientos matemáticos adquiridos por los estudiantes, se logrará modelar los datos y de esta forma comprobar y entender conceptos y leyes que están presentes en la naturaleza.

Las Matemáticas y la Biología: ¿Se Conjuntan? Juan Carlos Xique AnayaLos fenómenos de la naturaleza son complejos, para su entendimiento y explicación, en este taller presentaremos y analizaremos algunas actividades que se fundamentan en representar estos fenomenos por medio de diversas representaciones matemáticas en la CX, como tablas, gráficas y modelos matemáticos.

Distribución de Frecuencias Usando TI-Nspire Víctor Manuel Hernández Ortíz y César Lozano DiazUsando el TI-Navigator se levantara un muestreo entre los profesores presentes, posteriormente se enviaran los datos de la muestra para realizar una tabla de frecuencias que permitan elaborar un gráfico de barras y pastel, para dar una interpretación de los datos en ese instante, planteando la importancia que conlleva el entendimiento de los procesos matemáticos y no la mera construcción de actividades que lleven al alumno a solo su elaboración manual dejando como segundo plano el análisis del problema. Esta actividad va acompañada de preguntas de enlace que van acorde con esta actividad que permita monitorear el entendimiento del tema.

Mi Universo ElípticoEdwin Alberto Gómez LindoDescribir el universo con mi calculadora y el sistema solar con secciones cónicas.

Animación Asistida con Calculadora TI-84 Plus Francisco Javier Maciel CastañedaLa finalidad con este taller es compartir mi experiencia que se presentan en algunas escuelas con respecto a la aceptación de la tecnología por parte de los alumnos y usar este tipo de calculadoras dentro de sus clases de matemáticas y ciencias. Con ayuda de la herramienta de Cabri Jr. y los principios básicos de la geometría se desarrollarán figuras, dibujos, paisajes, que tendrán movimiento. Despertando en el joven sus competencias y creatividad, usando solo formas geométricas.

Ubicación y Lectura de un Punto del Espacio Representado en el PlanoEsnel Pérez HernándezSe presentará una secuencia didáctica, que tiene como soporte una aplicación en TI-Nspire CAS, que pretende coadyuvar en el fortalecimiento de la ubicación, lectura y representación de puntos del espacio (R3) al plano (R2). Los tipos de actividades considerados son cuatro: a) tareas de conexión

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Sábado 16 de Julio de 2011Detalle de Conferencias

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TI-Nspire CX CASGeometríaTaller


10:30 - 11:20 hrs.Salón: 008Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXPractica DocenteTaller practico 60 mins

10:30 - 11:20 hrs.Salón: 002Todos los NivelesComputadoraPráctica DocentePonencia

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 205SecundariaVoyage™ 200ProbabilidadTaller

10:30 - 12:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200ProgramaciónTaller

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 103SecundariaTI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia

de puntos dados para representar cuerpos específicos, b) tareas de codificación de objetos figurales visibles y ocultos, c) tareas de representación de cortes en figuras dadas, y d) lectura en el plano de puntos del espacio.

Rectas Tangentes, Secantes, Circunferencias, Ángulos Inscritos y CentralesGerardo Antonio Reyes ChávezPor medio del uso de las TI-Nsipire realizaremos la modelación geométrica y con ello determinaremos, mediante construcciones, las posiciones relativas entre rectas y una circunferencia y entre circunferencias. Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.

New! Improved! Easier Sliders for Mathematical Investigations James NakamotoSliders are a simple menu click away on the Nspire keypad. With the variability they provide, patterns can be analyzed very easily and generalizations formed confidently. We’ll investigate a task from IB Maths HL coursework. Of course, non-IB teachers are welcome, too.

Espacio para la Generación de Comunidades de Aprendizaje con Ayuda de TecnologíaAngeles Domínguez CuencaEsta ponencia se centra en la presentación de un salón cuyo diseño y prácticas docentes favorecen la interacción entre los estudiantes y promueven la generación de comunidades de aprendizaje. Uno de los aspectos más relevantes del diseño del salón son las mesas circulares. Otro aspecto importante es la implementación de estrategias de aprendizaje activo asistido por tecnología.

Simulación de Experimentos AleatoriosFélix Tapia Gómez Los fenómenos aleatorios son de gran presencia en la vida diaria, estudiarlos puede parecer difícil en ocasiones, pero, mediante la simulación se puede explorar el comportamiento de ellos analizando una situación similar y para llevarlo a un entorno práctico y fácil de manejar se cuentan con el apoyo de las calculadoras Texas Instruments, como la Voyage™ 200.

Construyendo Matemáticas con Voyage™ 200Manuel Antonio Montero Gaonay Mónica Yazmín Rueda PintoAl tener una calculadora graficadora, como la Voyage™ 200, nos preguntamos qué podemos hacer con ella, y la respuesta inmediata que se nos viene por el mismo nombre es, graficar funciones, realizar cálculos, y obtener resultados, Pero más allá de estas utilidades importantes de la TI. Tenemos una más importante, la cual es el desarrollo del pensamiento matemático a través del desarrollo de algoritmos. En este taller queremos presentar una propuesta que estamos realizando en la Universidad Santo Tomas. De la ciudad de Bogotá, la cual es desarrollar pensamiento matemático a través del uso de calculadoras TI. En este caso de la TI Voyage™ 200, en el desarrollaremos problemas de aplicación de las funciones lineales y cuadráticas, así de cómo personalizar a través de menús y programación nuestra calculadora, realizaremos graficas como puntos m, círculos, rectas y con ellos como construimos diferentes dibujos para comprender el significado de cada objeto geométrico.

Enseñando en un Áula ConectadaLuis AbrahamsonEsta presentación describe, en términos prácticos, como aplicar lecciones desde un revolución tranquillo, para la enseñanza se las matemáticas. Usando las investigaciones basadas en la pedagogía y la última tecnología aula red, estas innovaciones han sido presentadas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes por medio de métodos tradicional. Estas innovaciones también transforman la utilidad de lo aprendido, y hacen de los salones de clase lugares más abiertos para la interacción humana.

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12:30 - 13:20 hrs.Salón: 209UniversidadTI-84 Plus SEPráctica DocentePonencia

12:30 -13:20 hrs.Salón: 208UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia

12:30 -13:20 hrs.Salón: 109UniversidadVoyage™ 200CienciasPonencia

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 104Bachillerato InternacionalTI-Nspire CXEstadísticaPonencia

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 102Bachillerato


12:30 - 13:20 hrs.Salón: 105UniversidadTI-84- Plus Silver EditionEconomía y FinanzasPonencia

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 204Secundaria

Usando la TI-84 Plus Silver Edition para Explorar Secuencias, Series y Límites. Miguel Angel López MariñoMostramos que la TI-84 Plus Silver Edition permite a los estudiantes simular problemas de la vida cotidiana a través de secuencias, series y límites. Discutimos que con la solución de este tipo de problemas los estudiantes apoyan su comprensión del concepto del límite.

Herramientas Técnico Tecnológicas para la Construcción de Funciones Densidad FundamentalesFrancisco Vera SoriaSe presenta como se puede inducir hacia las funciones de distribución utilizando construcciones geométricas con ayuda de las herramientas técnicas tecnológicas. Se ilustra la estrategia con la gráfica de la función exponencial, variando parámetros y generando la función de densidad exponencial, lo cual se transfiere hacia la familia de distribuciones tipo Gamma.

Análisis de Circuitos Eléctricos Usando la Tecnologia de la Calculadora Voyage™ 200Luis Benjamín Mendoza BallinesEn la actualidad, con el grande avance tecnológico de la electrónica, ha sido posible el diseño e implementación de herramientas computacionales excepcionales, tales como las calculadoras científicas, las cuales se han convertido como dispositivos de cálculo indispensables para la solución de problemas que presentan los diversos campos de las ingenierías. Una herramienta de este tipo lo es la calculadora VoyageTM 200 de la empresa Texas Instrument, la cual, ofrece diversas oportunidades para auxiliar, tanto al estudiante como al profesional de la ingeniería eléctrica o electrónica, en la solución de diversos problemas de circuitos eléctricos, por lo que en esta ponencia se presenta la utilización de este instrumento de cálculo en el análisis de diversos circuitos eléctricos en estado senoidal permanente.

TI-Nspire CX PublishView James Nakamoto Lights! Camera! Action!! The star is the digital worksheet, and it’s here! Video links and interactive Nspire pages – what more could you want? Secrets will be revealed in a short introductory session.

Desarrollo de La Competencia Comunicativa En Estudiantes de Bachillerato en La Clase de Geometría Analítica María Magdalena Alarcón DelgadilloEn el trabajo que se reporta en el presente documento, se emplean un conjunto de actividades para que los estudiantes usen la tecnología, las hojas de trabajo y una secuencia didáctica diferente a la tradicional, para que un grupo de estudiantes de bachillerato logren construir la definición de la elipse, su ecuación y estén en posibilidad d transitar entre sus diferentes registros semióticos de representación.

Optimización de Funciones para Economía con la Calculadora TI-84Sara Leticia Marin MaldonadoEn esta sesión se muestran algunas actividades diseñadas para los estudiantes de ciencias económicas, en donde se hace uso de la calculadora TI-84. Se visualizan funciones de costo, costo promedio y costo marginal con ayuda de la calculadora lo que permite que el estudiante sea el constructor de un aprendizaje significativo.

Tecnología TI-Nspire: Una Posibilidad Didáctica en el Áula de MatemáticasJosé Lorenzo Sánchez AlavezEn esta ponencia, se propondrán una serie de actividades que involucran el uso de la tecnología TI-

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BiografíasApellidos Nombres Datos Biográficos de los Ponentes

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Sábado Detalle de Conferencias

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TI-Nspire CX CASPráctica DocentePonencia

12:30 -13:20 hrs.Salón: 210SecundariaTI-84- Plus Silver EditionGeometríaTaller

12:30 - 13:20 hrs.Salón: 008Todos los Niveles



12:30 - 13:20 hrs.Salón: 205UniversidadVoyage™ 200EstadísticaPonencia

12:30 -13:20 hrs.Salón: 108UniversidadVoyage™ 200EstadísticaPonencia

10:30 - 12:20 hrs.Salón : 110Secundaria y BachilleratoTI-Nspire CXPráctica DocenteTaller

Nspire en la resolución de problemas y se describirán algunas experiencias exitosas con estudiantes de Secundarias Técnicas en el Distrito Federal.

Suma de Ángulos Interiores de los TriángulosJesús Ignacio AmayaBueno el presente trabajo trata de exponer las dos formas de abordar el tema de la suma de los triángulos, por un lado propone la forma de manipulación de materiales tradicionales para que el alumno llegue a una conclusión en relación a la suma de ángulos internos del triángulo, por último se lleva al alumno a manipular la calculadora TI 84.

La Calculadora en la Clase de Matemáticas: Instrumento de Mediación Metacognitiva e Impronta Cultural Necesaria en la Educación Básica de MéxicoLeobardo Mendoza RamírezEl propósito de éste trabajo es mostrar que uno de los factores por los cuales la competencia matemática no ha tenido avances significativos en las pruebas PISA y Enlace es porque los docentes no implementamos estrategias didácticas donde la calculadora se emplee como instrumento de mediación cognitiva y esto debido a las creencias matemáticas que los docentes y la sociedad tienen respecto al uso de la calculadora, además del costo social que México tendrá por no utilizar las nuevas tecnologías puesto que estaremos alejando a nuestros estudiantes de competir en la sociedad del conocimiento.

Ambientes Educativos Apoyados en Tecnología como Promotores de Habilidades Argumentativas en los AlumnosRicardo Lorenzo De la Garza GonzálezSe describe la importancia de la argumentación en la enseñanza de las ciencias así como las características de los ambientes educativos que promueven estas habilidades.

Desarrollo de Software a Doc para la Asignatura de Estadística DescriptivaVíctor Herrera BautistaSe presentaran los beneficios de programar la calculadora Voyage™ 200 para poder realizar los cálculos de toda la asignatura de estadística descriptiva, incluyendo temas que no están contemplados en el software incorporado en dicha calculadora.

Calculadora VoyageTM 200 como un Elemento Mediador en la Enseñanza de la EstadísticaRené SaucedoEste trabajo de investigación propone describir las prácticas asociadas en la enseñanza y aprendizaje de los conceptos fundamentales en la clase de estadística en un ambiente tecnológico, principalmente en el tema relacionado con la organización de datos y con un eje centrado en la utilización de la calculadora Voyage™ 200, como un elemento mediador entre el objeto de estudio y el estudiante, mostrando el papel que juega la calculadora en el entorno escolar en la enseñanza de la estadística en el nivel profesional de la ingeniería.

Capacidades Innovadoras de la Nueva TI-Nspire CX y del TI-Nspire CX Navigator.Corey BradyEste año Texas Instruments ha lanzado una nueva versión de la plataforma TI-Nspire con varios aspectos muy innovadores. Este taller toca se enfoca en el uso de estas funciones y del futuro de la plataforma. Hablamos acerca de:* El espacio “Revisión” del TI-Nspire Navigator y su uso como un Zócalo Matemático.* Los Scripts de la lengua Lua, que nos da posibilidades de expandir el funcionamiento de la TI-Nspire.* Un mecanismo “plugin” del TI-Nspire Navigator que nos da posibilidades parecidas a las actividades colaborativas.En la sesión, haremos unas cortas actividades colaborativas acerca de funciones y geometría analítica; una exploración de fractales; y una simulación y análisis de la difusión de un virus en una población.

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Abrahamson

Acoltzi Bautista

AlarcónDelgadillo

Alcázar López

Alvarado

Amaya

AraizaGonzalez

Armendáriz Cervantes

Avalos Razo

Luis

Enrique

MaríaMagdalena

Verónica

Victor Manuel

Jesús Ignacio

Ricardo

Sergio Antonio

Laura Anselma

Luis Abrahamson nació en Sud Africa; obtuvo un BSc (Hons) de Rhodes Universidad; en Inglaterra, trabajo en el avión supersónico Concorde; gano un PhD de Universidad de Southampton. En USA, trabajó para una impresa de investigación; fundó una organización de investigación y tecnología; recibió un galardón de la NASA para investigación del desastre de la nave espacial Challenger. En 1990 fundo Better Education Inc., para desarrollar e investigar tecnologías y pedagogías desde las redes de aula. [email protected]

Ing. Electromecánico egresado del Instituto Tecnológico de Apizaco, experiencia en el sector industrial por 4 años y 6 meses como docente. [email protected]

Egresada de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE COAHUILA EN 1994 en la Lic. en Educación Básica en la especialidad de Física y Matemáticas. Egresada de la Especialización Didáctica de las Matemáticas asistida con Tecnología de la misma institución. Coordinadora y docente frente a grupo del Diplomado Enseñaza de la Física en secundaria. En la Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila. Asesor académico de la Dirección de actualización y profesionalización docente de la Subsecretaria de Educación Superior del Estado de Coahuila. Estudiante de la Maestría Profesionalizante en Educación Matemática de la Universidad Autónoma de Coahuila. [email protected]

Estudió la licenciatura en la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla la cual culminó en 2006. Tiene una Maestría en Matemáticas para Educación Básica de la Universidad Iberoamericana. En estos momentos trabaja en el Instituto Carlos Pereyra de Puebla impartiendo la asignatura de Matemáticas en los tres grados de Secundaria. Ha tomado algunos cursos-taller de enseñanza de las matemáticas. Participó como ponente en los dos Simposios anteriores, ha dado otras pequeñas conferencias en Puebla utilizando también la tecnología de Texas Instruments. [email protected]

Ingeniero Civil egresado de UAM-Azc; Maestría en Administración de Negocios y Doctorado en Ciencias Administrativas por el IPN. Es catedrático del IPN desde 1987. Cuenta con 11 años de experiencia profesional en el Instituto Mexicano del Petróleo en Proyectos de Explotación Petrolera en evaluación de proyectos y compras. [email protected]

Ingeniero en Zootecnia con 13 años de experiencia como profesor y se ha desempeñado el área de ciencias. Tiene aproximadamente unos 5 años en el área de las Matemáticas y comenzó el nivel de preparatoria. Ahora tiene un ciclo en el nivel de [email protected]

Ingeniero Mecánico Metalúrgico y Maestría en Ingeniería de Producto por parte de la Universidad de Monterrey. Maestro Titular en la Universidad de Monterrey de 2004 al 2007. Director del departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Monterrey 2007. A la fecha es coordinador de programas educativos matemáticos con parques temáticos ( Disney, Six Flags, Sea World),en el extranjero. [email protected]

Licenciado en Física y Matemáticas de la Escuela Superior de Física y Matemáticas del IPN. Maestría en Geofísica en el Instituto de Geofísica de la UNAM, especialidad en Ciencias de la Atmósfera. Maestría en Educación con especialidad en Matemáticas, Universidad Virtual del ITESM. Profesor de matemáticas en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del IPN. Profesor de matemáticas y física en la preparatoria del Campus Laguna del [email protected]

Es Profesora en Educación Primaria, tiene 23 años de servicio, egresó de la gloriosa escuela Normal Rural “Carmen Serdán” de Teteles de Ávila Castillo Puebla; Cursó la Licenciatura en Educación Primaria en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 302 de Veracruz, Ver.,

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Biografías BiografíasApellidos ApellidosNombres NombresDatos Biográficos de los Ponentes Datos Biográficos de los Ponentes

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Barba Sandoval

Barrales

Basurto

Benavides

Benítez

Benítez Armas

BermejoHerrera

Ma. Guadalupe

Marco

Eduardo

Maryorie

David

Adrián Fabio

Felipe

realizó diplomados de español, matemáticas y Ciencias Naturales en la Academia de Ciencias de la Cd . de México, el Diplomado para el desarrollo de competencias didácticas en el uso de las TIC con ILCE, El Programa de capacitación docente para la Potencialización intelectual, el Diplomado en Competencia Lectora: un enfoque para la vida en el aula y el Diplomado de estrategías para la enseñanza efectiva de las matemáticas con el Tecnológico de [email protected]

Maestra en Educación con Especialidad en Matemáticas. Especializada en la enseñanza de la matemática del cambio y la variación en ambientes con un enfoque fenomenoló[email protected]

Marco Barrales tiene 24 años de experiencia como profesor de matemática a nivel secundario y 7 años a nivel universitario. Desde el año 1987 comienza a incorporar la tecnología en el desarrollo de sus clases. El año 1999 viaja a Toulouse, Francia a realizar una pasantía en matemática y tecnología. Desde esa fecha ha incorporado el uso de la tecnología a sus clases, en especial las calculadoras gráficas. Sus últimos trabajos sobre geometría interactiva los presentó en Washington DC en marzo del 2005, Denver 2006, Dallas 2008, en la conferencia internacional anual de T3 y en los años 2009 y 2010 presento sus trabajos en el 1er y 2do Simposio Latinoamericano para la Integración de la Tecnología en el Aula de Ciencias y Matemática, realizado en Guadalajara y Ciudad de México. [email protected]

Lic. en matemáticas por la Escuela Normal Superior de México. Maestro en Ciencias en la Especialidad en Matemática Educativa. Candidato a Doctor en Ciencias en la Especialidad en Matemática Educativa. Docente en los niveles medio, superior y posgrado. Autor de libros nivel secundaria y bachillerato con prestigiadas casas editoriales como Norma, Pearson y Santillana. [email protected]

Doctora en Didáctica de Matemática por la Universidad de Granada. Profesora de didáctica de matemáticas en diversos planes de formación de profesores de primaria y [email protected]

Colombiano de nacimiento y naturalizado Mexicano. Estudió la licenciatura en matemáticas y física en la Universidad del Tolima en Colombia. Realizó sus estudios de posgrado en el Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, obteniendo los títulos de Maestría y doctorado en ciencias con especialidad en matemática educativa. Actualmente se desempeña como profesor-investigador de la Facultad de Ciencias Físco Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila.y lidera en el Estado de Coahuila el Programa Integral de Inovación en Enseñanza de las Matemáticas (PIIENSE) para el nivel de bachillerato, donde participan cerca de 12000 estudiantes 60 profesores de 17 esscuelas de las preparatorias pertencientes a la Universidad Autónoma de Coahuila. En este programa se hace uso de la tecnología computacional, en particular de las calculadoras TI-Nspire CAS como hermientas de apoyo en el desarrollo de competencias disciplinares de [email protected]

Profesor del área de matemáticas desde 1989, actualmente estudiante del Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el CINVESTAV-IPN. [email protected]

Docente de Educación Básica (secundaria), en varias escuelas particulares en el estado de Puebla, docente en instituciones de Educación Media Superior y en dos escuelas normales superiores (Escuela Normal Superior del Estado de Puebla y La Universidad la Salle). Actualmente coordina la especialidad de matemáticas de la Licenciatura en Educación secundaria de la ENSEP. [email protected]

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Bermúdez Ortiz

BlancoSánchez

Borjón Robles

Brady

Briceño Solís

CalderónRangel

CamposGuerrero

CanalesPastrana

Carmona

Perla Edith

Virginia

Elvira

Corey

Eduardo Carlos

Azucena de la Salud

Milton Israel

Rafael R.

Lupita

Estudiante de lic. en Ciencias Fisico-matemáticas en UMSNH. [email protected]

Participación en: Calidad basado en ISO/IEC 17025:2005 e ISO 9001:2008 IPN, JICA y ema Jul.2010. Inducción e Interpretación a la Norma ISO9000 y formación de Auditores Internos E.S.I.Q.I.E. Análisis Instrumental (IR, UV, Cromatografía de líquidos y gases)E.S.I.Q.I.E. Participación en la implantación del sistema ISO9000, adaptación y revisión de la pirámide documental de calidad del sistema ISO9000:94/NMX/CC/003-95; ejecución en campo de auditorías internas de calidad 2000. Contribuyendo como ingeniera en empresas como: Givaudan Roure,Salicilatos de Mèxico S.A. de C.V, Schenectady Mèxico S.A. DE C.V, Centro Thomas de Mèxico, UNITEC, Blazurmex, S.A de C.V. [email protected]

Docente en el área de matemáticas y responsable del Programa de Licenciatura en Matemáticas, UAZ; Estudiante del Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa. [email protected]

Presidente de Inquire Learning. En la última década Corey ha participado en el desarrollo de productos de red para el Aula Interactiva de Texas Instruments (es decir el TI‐Navigator y el TI‐Nspire Navigator) y con varios proyectos de investigación educativa. A través de esta experiencia ha desarrollado también un entendimiento de las necesidades del aula y de las posibilidades de las innovaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje con apoyo de tecnología. [email protected]

Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por el Cinvestav el IPN. Actualmente Candidato a Doctor en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina, con reportes de investigación. Principalmente RELME, EIME, SMM. Publicaciones en Memorias de Congresos y en Actas Latinoamericanas de Matemática [email protected]

Licenciada en Cs. Físico Matemáticas. Ponente en el seminario Nacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas, Vía computadora. [email protected]

1993-1995 Estudios de Ingeniería Civil en la UNAM. 1998-2003. Puesto administrativo en compañía privada. 2006-2010. Estudios de Ingeniería Civil en la ESIA DEL IPN 2010. A la fecha es auxiliar del taller de mecánica de suelos del IPN. [email protected]

El Prof. Rafael R. Canales Pastrana, obtuvo su bachillerato en Física Aplicada a la Electrónica, una maestría en Física Teórica y actualmente cursa estudios doctorales en el área de Manejo Ambiental. Es catedrático auxiliar en la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Bayamón También ha publicado diferentes artículos, libros y manuales en el área científico-tecnológica. [email protected]

Guadalupe Carmona is an Assistant Professor at The University of Texas at Austin, a member of the STEM Education Graduate Studies Committee, and instructor for the intermediate and advanced graduate classes in research design and multivariate statistics. She’s a faculty member for the nationally recognized UTeach Secondary STEM Teacher Preparation program, a collaborative effort from the Colleges of Education, Natural Sciences, and Engineering, which is now being replicated nationally in more than 20 universities in the U.S. through different funding agencies. Dr. Carmona has degrees in mathematics (ITAM) and mathematics education (Cinvestav). She earned her doctoral degree in Mathematics Education at Purdue University. Dr. Carmona worked for the Ministry of Education in Mexico in national education reform programs to implement new technologies in the learning of

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Carrillo Mata

Carrillo Merino

Chávez Vite

Clark-Wilson

Contreras Estrada

CoronaSánchez

Gerardo

Armando

Juan Elías

Alison

Israel

María Elizabeth

mathematics and science in public middle schools (EFIT and EMAT Projects). Her involvement coordinating and supporting efforts for educational reform in Mexico has been continuous over the years. This has allowed her to conduct research and implement teacher professional development programs, reaching hundreds of teachers and their students in Texas and several states in Mexico, including Michoacán, Nuevo León, Chihuahua, Quintana Roo, and Durango. Her research focuses on student learning, curriculum development, and designing learning environments that foster formative assessment practices with and without the use of technology. She is currently studying the relationships between different formative assessment practices and the design of large-scale assessments that are more amenable to student learning and teacher instruction. Her collaborators include the Texas Regional Collaboratives (TRC), a network of P-16 collaboratives involving more than 12,000 teachers; and CENEVAL, Mexico’s largest institution for the development and implementation of large-scale assessments. CENEVAL is currently incorporating Dr. Carmona’s research results in one of their instruments, which has an impact to more than 500,000 students every [email protected]

Gerardo Carrillo Mata, profesor de Educación secundaria, Lic. En Matemáticas, Maestría en Educación, Especialización en Situaciones de aprendizaje en Cinvestav. Realizó investigación de Situaciones didácticas bajo la supervisión del Dr. Carlos Cortes Zavala U.M.S.H. y con el apoyo De Texas Instruments. Asesor Emat. Rosa María Miranda Salazar, Maestría en Educación Superior, licenciatura en Matemáticas Asesor Emat, Especialización en matemáticas Cinvestav, Realizó investigación de Situaciones didácticas bajo la supervisión del Dr. Carlos Cortés Zavala U.M.S.H. y con el apoyo De Texas Instruments. [email protected]

Estudiante de la Licenciatura en Ciencias Físico-Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. [email protected]

Maestría en Desarrollo Educativo. docente frente a grupo 23 años, egresado de la Escuela Nacional de Maestros de Capacitación para el Trabajo Industrial. [email protected]

Alison began to use handheld technology whilst training to teach in the early 1990s, on and commencing her first full-time teaching post, she became a teacher-researcher for the UK government funded Pilot portables project. At this time she also began to author teaching materials and ahe became an active member of the UK T3 community, leading many T3 training events for other teachers. Since 2000 She has worked at The Mathematics Centre, University of Chichester, UK where she is its Head of Research Development and Consultancy. She regularly works alongside teachers in mathematics classrooms as part of funded teacher and curriculum development projects. Alison has directed a number of pilot evaluations for Texas Instruments during the development phases for the TI-Nspire handheld and TI-Nspire Navigator classroom network system. Her recently completed PhD studies focussed on the nature of teachers‘ learning as they began to integrate TI technology within their secondary mathematics classrooms. [email protected].

Licenciado en Matemáticas (1988) y Maestro en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa (2008) por la Universidad de Sonora. Ha laborado en la formación de nivel Bachillerato y Superior, así como en la de profesores en el nivel Bachillerato. Su área de interés lo constituyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Geometría Analítica y el Cálculo. [email protected]

Estudiante de la Licenciatura en Ciencias Físico-Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. [email protected]

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Cortés

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De la Garza González

Del Castillo Bojórquez

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Díaz Barriga

Díaz Ozumbilla

Díaz Rodríguez

Domínguez Cuenca

José Carlos

Maribel

Fernando Emilio

RicardoLorenzo

Ana Guadalupe

Alejandro

Eugenio

Hilda

Rafael

Ángeles

Profesor titular de la facultad de físico matemáticas UMSNH. Presidente de la asociación mexicana de investigadores en el uso de la tecnología para la educación matemática. Responsable de la red “uso de la tecnología para la enseñanza de las matemáticas” aprobado por Promep. [email protected]

Licenciada en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Gestión de Riesgos Financieros, Especialista en Estadística Aplicada, Magister en Economía y Magister en Docencia. Profesora de las áreas de Matemáticas y Estadística de la Universidad Santo Tomás desde 1997. [email protected]

Profesor de matemáticas Universidad de Costa Rica, impartiendo los curso de Cálculos, métodos numéricos y álgebra lineal. [email protected]

Ricardo de la Garza cuenta con más de 10 años de experiencia como profesor de ciencias y matemáticas a nivel bachillerato. Graduado de ingeniero físico industrial en el ITESM Campus Mty. , Maestría en Ingeniería industrial del Campus Tampico y Maestría en Ciencias con especialidad en educación en ciencias del CINVESTAV Unidad [email protected]

Profesora de tiempo completo del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora, Maestra en Ciencias en Matemática Educativa por la Universidad de Sonora. Profesora de cursos de licenciatura y maestría, participante en proyectos de investigación en las líneas de Formación de Profesores y Uso de Recursos Tecnológicos en la Enseñanza de las Matemáticas. Áreas de acentuación matemática: Álgebra, Geometría y Cálculo. [email protected]

El maestro Alejandro del Castillo Escobedo es licenciado en Matemáticas por la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Nuevo León, Maestro en Ciencias Computacionales por el Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica Candidato a Doctor en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional. Sus líneas de investigación son: el uso de tecnología didáctica en la matemática del cambio, álgebra y geometrí[email protected]

Licenciatura: Escuela Superior de Física y Matemáticas (IPN) Maestría en Matemática Educativa: Cinvestav-IPN Doctorado en Matemática Educativa: Cinvestav-IPN con beca por el proyecto alfa de la comunidad europea; estancia en el Laboratorio Leibniz, Université Joseph Fourier, Instituté nationae Politechniqué, Grenoblke Francia. Laborando actualmente en la Facultad de Ingeniería de la UAEM. [email protected]

Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CINVESTAV. [email protected]

Estudiante del 7° semestre de la Lic. Cs. Físico-Matemáticas. Finalista del Tercer Taller de Interacción Humano-Computadora (MexIHC 2010) así como ganador del 2° Lugar en este evento. Participante en el “Tianguis de la Ciencia” impartido por la UMSNH, así como en el Diplomado la “Ciencia en tu Escuela” impartido por COECyT - Michoacán. [email protected]

Las líneas de investigación de la Dra. Domínguez son: el uso de tecnología, didáctica del álgebra y del cálculo con modelación, y evaluación. Ha presentado sus trabajos de investigación en diversos foros internacionales y nacionales. Dirige tesis de maestría y doctorado en programas de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, y participa activamente en la Cátedra de Matemática Educativa del Tecnológico de Monterrey. [email protected]

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Duarte Vázquez

Durazo Grijalva

Enriquez

Espindola Lugo

Ferreyra Olvera

Figueroa

Flores López

Flores Soto

Galindo Mejía

GalindoMeléndez

García Velasco

Garduño Cedeño

Esperanza

Lorena Armida

Raul

Miguel Angel

Rosaura

Claudio

Luis Felipe

Blanca Evelia

Alonso

PabloAlejandro

Ernesto

AuroraMargarita

Estudiante del 7° semestre de la Lic. Cs. Físico-Matemáticas, participante del evento “3 Días de Física”; “De Gira por el Universo de las Matemáticas”; “El Tianguis de la Ciencia” de la UMSNH; Diplomado “ La ciencia en tu Escuela” de COECyT Michoacán; y participante en el congreso de “Modelación de Métodos Numéricos” del CIMAT. [email protected]

Licenciada en Matemáticas (1994) y Maestra en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa (2008) por la Universidad de Sonora. Ha laborado en la formación de estudiantes de nivel Bachillerato y Superior, así como en la de profesores en el nivel Bachillerato. Su área de interés lo constituyen los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Probabilidad y la Estadística. [email protected]

23 años de experiencia como profesor, dos años usando estas tecnologías. Preparación de prácticas donde se utilizan estas herramientas. [email protected]

Maestro en Ciencias grado obtenido en el Centro de Investigación y de estudios Avanzados del IPN, actualmente dentro del programa de Doctorado de la misma institució[email protected]

Estudiante de lic. en Ciencias Fisico-Matemáticas en UMSNH. [email protected]

Claudio Figueroa Llambías es de Nacionalidad Chilena, de profesión ingeniero Civil Eléctrico y Licenciado en ciencias de la ingeniería y matemáticas. Ha participado como consultor en la implementación, capacitación y soporte de proyectos en el uso de tecnología educacional Texas Instruments, aplicada en los procesos de Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas y las Ciencia en varias universidades y escuelas de Chile y Latinoamérica. [email protected]

Estudió la Licenciatura en Matemáticas Aplicadas en la UJED y la Maestría en ciencias en la Enseñanza de las Ciencias en el CIIDET ha impartido cursos de capacitación en álgebra axiomática, de software y calculadoras CAS, conferencias y cursos [email protected]

Licenciatura en Matemáticas (UNISON), Maestría en Ciencias (UNAM). Maestra del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora desde 1988, impartiendo cursos como Álgebra, para el área de Ciencias e Ingeniería; Cálculo Aplicado, en el área de Económico Administrativo, Estadística, entre otros. [email protected]

Docente de nivel medio superior. 5 años de servicio. Títulos profesionales de Técnico en Electrónica e Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. [email protected]

Docente de nivel medio superior. 41 años de servicio. Títulos profesionales de Profesor de Capacitación e Ingeniero Mecánico. Pasante de Maestría en Ingeniería Mecánica. Instructor en Cursos de Dibujo Asistido por Computadora. Profesor de Excelenic en el Catálogo del Estado de Hidalgo. [email protected]

Profesor de Informática del 2000 al 2008 en el COBAEH-CEMSAD Santa María Macua, Profesor de Informática del 2008 al 2009 en el COBAEH Atotonilco, Profesor de Programación del 2009 al 2010 en el CETIs 26 Atitalaquia y Profesor de Matemáticas del 2008 a la fecha en el CBT Dr. Horacio Ramírez de Alba, Apaxco. [email protected]

Graduada con honores de la Universidad de Guadalajara como Ingeniero en Computación ha hecho carrera en el área de desarrollo de software por 14 años. Desde hace 4 años participa en el desarrollo de tecnología para la educación de Texas Instruments a través de Dextra Technologies de Aguascalientes. Actualmente es estudiante de la Maestría en Administración y Negocios del ITESM. [email protected]

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GembeHernández

Gerónimo Aguilar

Godoy

Gómez Lindo

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Julian Ricardo

Francisco Javier

Estudiante de octavo semestre de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas. [email protected]

Licenciatura en Ciencias Físico Matemáticas, dedicado a la docencia desde 1992 en secundarias técnicas impartiendo la asignatura de Matemáticas, actualmente participa en el proyecto de Diseño y Desarrollo de Actividades de Aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el Edo. De Michoacán, usando calculadora apoyado por Texas Instruments. [email protected]

Ausubel-Novak-Hanesian. Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. 2da. Edición, editorial Trillas. México, (1978). Santos, Trigo Luz Manuel. Principios de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas, grupo editorial Iberoamérica, pp. 26 Rossman, A.J.: 1996, Workshop Education Symposium of Statistics: Using Technology to Promote Learning by Self-Discovery presentado en la: IASE Rountable Conference on Research on the Role Of Technology in Teaching and Learning Statistics, Granada, Spain. Cedillo, T., 1997. Calculadoras: Introducción al Álgebra. Grupo Editorial Iberoamérica, Cuadernos Didácticos, Vol. 7. México. http://www.rieoei.org/recensiones/0049Balderas.pdf William, Navidi, Estadística para Ingenieros y Científicos. McGraw Hill. Schaffer Mc. Clave, Probabilidad y Estadística para Ingenieros. Grupo editorial Iberoamericano. [email protected]

Licenciado en Matemáticas de la universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Diplomado en enseñanza significativa de las matemáticas por medio del Algoritmo de Resolución De Problemas Mate matizables con ayuda de mentefactos, estudios en el SENA de diseño de herramientas en evaluación, implementación de TICS en el aula, electrónica, contabilidad, e inglés, participación como asistente a: IX encuentro de Problemas de aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia aplicada a la educación. Neurociencia Colombia IX, XI, XII, XIII, XV. Encuentro de geometría y sus aplicaciones Universidad Pedagógica Nacional 1998, 2000, 2001, 2002, 2004. XVII Coloquio distrital de matemáticas y estadística Universidad Pedagógica Nacional 2000 Recreación Dirigida Max y Aventuras 2000 Diplomado en educación conceptual (matemáticas para la vida i-mat) Fundación de pedagogía conceptual Alberto Merani 2007-2008 Trastornos del aprendizaje Neurociencia 2009 PROYECTOS Mini banco Instituto Pedagógico Nacional Rodeo Matemático Colegio El Paraíso Supermat Colegio Cooperativo de Bosa Construyendo mis valores IDIPRON Jugando con los Kogui (software) La lúdica de nuestros juegos colegio mayor de San Bartolomé Marce Matemáticas, Colegio Champagnat Bogotá Noticiero Champagnat ,Colegio Champagnat Bogotá. [email protected]

Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemática de la Universidad Distrital de Bogotá; Diplomado en Estrategias para la Enseñanza en Matemática de la Organización de Estados Americanos (OEA); Profesor de matemáticas del colegio Champagnat de Bogotá; Asesor en primaria del proyecto Juega y Construye la Matemática del Colegio Champagnat de Bogotá, autor de la cartilla de juegos para jardín, transición y primero. Profesor de matemática aplicada en la Universidad Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá. [email protected]

Francisco Javier González García: Dedicado a la docencia desde 1992 en el nivel bachillerato, impartiendo materias de la especialidad de Electrónica, Informática, Ingles así como Física y Matemáticas. Titulado como Ingeniero en Electrónica en 2004 y en 2008 como Maestro en Ciencias en Matemática Educativa por parte de la Facultad de Físico Matemáticas de la UMSNH. Ha participado en una gran cantidad de cursos y seminarios nacionales e internacionales, tanto como asistente, participante y ponente. Participó en el proyecto: Diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el estado de Michoacán usando calculadora, apoyado por Texas Instruments. [email protected]

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GonzálezHidalgo

GonzálezMeneses

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Gracia Lima

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GutierrezAranzeta

Gutiérrez Rocha

Guzman Aguilar

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Josué Daniel

Jorge

Víctor Hugo

Carlos

José Miguel Asunción

Sergio

Estudios: Contador Público especialidad en Mercadotecnia (ITESM 1995) Maestría en Administración especialidad en Finanzas (ITESM 2004) Maestría en Educación (University of Buffalo)- En curso Laboral: Catedrática - Universidad del Noreste (1995 - 2002) Analista de Crédito Nacional e Internacional - DUPONT (1997 - 1999) Ejecutivo de Cuenta - HSBC (1999 - 2001) Catedrática (Profesional y Preparatoria) ITESM Campus Tampico 2001 - 2008 Profesora (Preparatoria) Escuela Americana de Tampico 2008 - a la fecha. [email protected]

Candidata a Doctora en Desarrollo Regional, en el Colegio de Tlaxcala, A.C. Becaria del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) M. en Ingeniería Administrativa, especialidad en Administración de la Pequeña y Mediana Empresa del Instituto Tecnológico de Apizaco L. en Informática, egresada del Instituto Tecnológico de Apizaco. [email protected]

2do lugar en el concurso nacional de Diseño organizado por el MEXIHC. Ponente en el Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas, 2010 Ponente en el segundo simposio latinoamericano de Texas [email protected]

M. C. JORGE GRACIA LIMA. Nació en Santa Ana Chiautempan, Tlaxcala, es Ingeniero Arquitecto egresado de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, estudio la Maestría en Ciencias en Enseñanza de las Ciencias con especialidad en matemáticas, en el Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica. Se desarrolló en diversos puestos relacionados a la construcción en el Distrito Federal y el Estado de Tlaxcala. Desde hace veintiún años es docente en el Instituto Tecnológico de Apizaco, dando materias de especialidad en Ingeniería Civil y Ciencias Básicas, tales como estática, dinámica, resistencia de materiales y matemáticas, también ha realizado investigaciones sobre temas ecológicos y de docencia, realizando publicaciones sobre temas de docencia en revista de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. [email protected]

Licenciado en Matemáticas por la U. de G, Maestría en tecnologías de la Información por la U. de G., 16 años de experiencia en el terreno docente miembro de T3 Guadalajara. 10 años enseñando con apoyo de tecnología. [email protected]

Profesor con 40 años de experiencia docente. He impartido clases en nivel medio superior y superior. Autor de libros de texto y divulgación para alumnos de secundaria, bachillerato y licenciatura. Profesor de Física en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Unidad Zacatenco. He impartido cursos de capacitación a profesores de Primaria, Secundaria, Preparatoria y Nivel Superior. Algunas escuelas son: Tec de Monterrey, Colegio de Bachilleres, Conalep, CECYTs, Universidad Autónoma de Nayarit y entre otras [email protected]

Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica, UdeG, (1970-1975); Maestría en Educación Ambiental, UdeG (1995-1998. Actualmente estoy estudiando el doctorado en metodologías de la enseñanza. Tengo 35 años como profesor en la Universidad de Guadalajara. Fui subjefe del departamento de Proceso de Datos en la UdeG (1983-1989); Subdirector de Informática en La Secretaría de Desarrollo Urbani y Rural SEDEUR y Director de Informática ahí mismo(1989-1991), Encargado de la oficina de informática en SDESOL y SEMARNAP (1991-1994)Texas Instruments, me hizo el honor de publicar parte de mi trayectoria profesional en su revista. [email protected]

Egresado en ITESM Campus Aguascalientes, laborando desarrollando software para [email protected]

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Guzmán Flores

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Omar

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Plácido

Víctor

Refugio

Estudié la licenciatura de Matemáticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM, donde trabajé como profesora de Matemáticas Actualmente trabajo en el Departamento de Matemáticas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Desde 1987 soy la Delegada en Jalisco para la Olimpiada Mexicana de Matemá[email protected]

Docente del Departamento de Ciencias Básicas, del Instituto Tecnológico de Apizaco Ing. Civil egresado del Instituto Tecnológico de Apizaco M. en C. especialidad Estructuras egresado de la E.S.I.A. U-Z del I.P.N. (c) M. en Comunicación y Tecnologías Educativas (MCYTE) [email protected]

Lic. en Informática, egresado del Tecnológico de Villahermosa, Tabasco; Lic. en Educación, egresado de UPN, Maestría en Educación UPN, Profesor de nivel Primaria y Bachillerato, actualmente laboró para la SEP y UDG, realizó investigación ¿cómo desarrollar competencias tecnológicas en estudiantes de bachillerato?, he impartido cursos y talleres acerca del uso de la computadora aplicada a las matemáticas, capacitación de profesores en el área de Tecnologías. [email protected]

Profesor del Departamento de Estudios Graduados de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Posee un doctorado en Currículo y Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Puerto Rico, una maestría en Matemáticas de Purdue University y una licenciatura en Pedagogía con especialidad en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Es co-autor de varias publicaciones, libros y blogs sobre solución de problemas, razonamiento matemático, uso de la tecnología en la geometría. Su correo electrónico es [email protected]. Su blog http://geometrygate.blogspot.com es visitado frecuentemente por maestros de todo el mundo. [email protected]

Es egresada de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Zacatecas, continuo sus estudios de posgrado en la misma institución en el área de Matemática Aplicada, actualmente cursa el doctorado en ciencias con especialidad en Matemática Educativa en la Universidad Autónoma de Guerrero. ´Cuenta con 17 años de experiencia docente en la Licenciatura en Matemáticas y la Maestría en Matemática Educativa, ha participado en varios proyectos de formación, actualización y capacitación docente en el estado de Zacatecas dirigido a profesores del nivel bachillerato y secundaria en las materias de cálculo, estadística y computación con el uso de diversos medios tecnológicos, ha incursionado en el uso de tecnologías TI a partir de la elaboración del proyecto “Laboratorio de Modelación Matemática” y que desde diciembre del 2010 forma parte del Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas en Zacatecas (MIIMaZ) el cuál atiende en promedio a un total de 5000 visitantes al año entre estudiantes y profesores de diferentes instituciones educativas del [email protected]

Profesor de matemáticas por 21 años. Jefe del Departamento de Investigación y Desarrollo del ZigZag Centro Interactivo de Ciencias de Zacatecas del Cosejo Zacatecano de Ciencia Y Tecnología e Innovación. Fundador y actualmente director del Museo Interactivo e Itinerante de Matemáticas de Zacatecas. [email protected]

Docente de Estadística descriptiva y estadística inferencial para el área de Economía y negocios desde hace 22 años, creador de cursos en línea para la universidad Anáhuac, banco HSBC y Escuela Superior Abierta y a Distancia (ESAD) de la SEP. [email protected]; [email protected]

Maestro de matemáticas en la secundaria técnica No. 31 Dr. Mateo A. Sáenz Treviño en Santa Catarina Nuevo León con 15 años de servicio, maestro de la asignatura en el Colegio Club de Leones No. 1 , Asesor Técnico Pedagógico del Consejo Nacional de Alianzas Educativas en el Programa de Mejoramiento de la Enseñanza de las Matemáticas. [email protected]

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Huerta Sánchez

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Jaimez Mejía

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López Aguilar

López García

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López Mariño

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Víctor Hugo

Paula

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Miriam

Miguel Ángel

Lorenza

Lourdes Lorena

Arturo Javier

Félix

Miguel Angel

Docente del Departamento de Ciencias Básicas del instituto tecnológico de Apizaco con 6 años de experiencia docente en los niveles básicos, medio-superior y superior, lic. en química industrial (UATX) y MC. En ciencias químicas (BUAP-UNAM), impartición de cursos a distancia y actualmente cursando diplomado en software didáctico para la enseñanza de las matemáticas aplicadas(ITA). [email protected]

Lic. Física y Matemáticas, M. en C. Métodos Mat. en Finanzas, 20 años como profesor a nivel bachillerato y 27 años como profesor a nivel superior. [email protected]

Paula Jaimez Mejía, profesora de J. de N. desde hace 14 años en el sistema estatal, profesora de ciencias en el nivel de secundaria. Maestra en Administración y [email protected]

Licenciada en educación primaria egresada de la Universidad Pedagógica Nacional y lic. en Pedagogía, egresada de la Universidad Veracruzana Campus Poza Rica. Docente de primaria con 9 años de servicio, los últimos cinco años en la Escuela Juana Pavón con clave 30DPR4076H turno matutino. Capacitación continua “Manual del consejo rector y reglamento escolar” Talento Visión Educativa, “Detección de habilidades de trabajo en equipo y de actitud hacia el trabajo proactivo e interactivo” talento y visión educativa, “construyendo metas, diseño de objetivos SMART” talento y visión educativa, “inteligencia emocional y manejo de conflictos” talento y visión educativa”, Diplomada por la ACADEMIA MEXICANA DE CIENCIAS Y TENARIS TAMSA, “La ciencia en tu escuela”. [email protected]

Miriam Lee se graduó de la carrera Sistemas Computacionales en la Universidad Panamericana Campus Bonaterra con especialidad en Negocios Electrónicos, laboró en Poder Judicial del estado de Aguascalientes y actualmente labora en Dextra Technologies para TI en el área de desarrollo de la ET. [email protected]

Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional CINVESTAV. Autor de libros de texto para primaria y secundaria. [email protected]

Actualmente es profesora investigadora del departamento de Matemáticas del ITESM Campus Monterrey, colabora con el posgrado en Educación y en Tecnología Educativa de la Escuela de Graduados de la Universidad Virtual del ITESM Campus Monterrey. [email protected]

Estudió la Licenciatura Químico Farmacéutico Biólogo en la UAS, la Maestría en Bioquímica CINVESTAV IPN, impartido cursos de capacitación de calculadoras CAS, conferencias y cursos cortos y asesor de tesis de maestría. [email protected]

Ingeniero Químico con maestría en la misma especialidad. Experiencia laboral y docente es las áreas de Matemáticas Aplicadas, Simulación de Procesos y Programación Científica. Jefe del Departamento de Ingeniería Química Industrial en ESIQIE-IPN. Instructor de Fortran 95, Matlab y Mathematica. Catedrático de Termodinámica Química. [email protected]

Ingeniero Agrónomo egresado de la UAEM y docente de Ciencias y Español de la Escuela Secundaria Lázaro Cárdenas del Río. [email protected]

Doctor en Ciencias con especialidad en Física por la Universidad Autonóma Metropolitana, Iztapalapa. Maestro en Ciencias con especialidad en Ingeniería Eléctrica e Ingeniero Fisico Industrial por el Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Ha sido profesor de física, matemáticas e ingenieria eléctrica en el Tecnólogico de Monterrey, Campus Monterrey y Campus Ciudad de México. Ha sido ponente en el Teachers Teaching with Technology y en

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López Martínez

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López Ríos

López Rizo

Lozano

Lugo De la Tejera

Luna Ramos

Macías Hernández

NormaElizabeth

Miguel Ángel

Noemí Yunuén

Josué

Cesar

Jaime Omar

SamuelEduardo

Manuel de Jesús

diferentes ediciones del Congreso Nacional de Física, realizado por la Sociedad Mexicana de Física. Actualmente, el Ing. López es Profesor y Coordinador del area de Ciencias Básicas del Campus Central de Veracruz del Tecnólogico de Monterrey donde, además, participa como instructor en la formacion de docente. [email protected]

Egresada de la facultad de Pedagogía e Innovación Educativa como licenciada en docencia de la matemática. Actualmente trabaja en el colegio Santee como maestra de [email protected]

Docente de las asignaturas de matemáticas I, matemáticas 2 y química en licenciatura de la Universidad Tecmilenio campus Puebla. Docente de las asignaturas de matemáticas avanzadas e ingeniería económica en la Universidad Tecnológica de Huejotzingo Puebla. Conferencista de Simposio XXV del Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, sobre procesos petroquímicos. [email protected]

Estudiante de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo en Morelia Michoacán de Ocampo. Es participante del Tianguis de Ciencia en la Universidad Michoacana impartiendo el taller de Poliedros de papiroflexia. También participante en la Feria de la ciencia de COECyT. Tiene varios diplomados en el área de pedagogía *La enseñanza de las Matemáticas, Métodos de la Investigación. [email protected]

Es actualmente desarrollador de los sistemas Nspire/Navigator para Texas Instruments. Ocasionalmente imparte clases de regularización en áreas de física y matemáticas para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato. Ha participado en ponencias para semanas de ciencia para niños de primaria en los estados de Guanajuato y Jalisco. Y como auxiliar en la olimpiada Mexicana de Matemáticas de la SMM. [email protected]

Lic. En Matemáticas del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías y Consultor de Tecnología Educativa de Texas Instruments. [email protected]

Divulgador de las ciencias por más de 20 años. Autor de diferentes títulos de enseñanza de las matemáticas. Actualmente es coach académico del programa de Transformación Escolar para la Excelencia Educativa de Tamsa, A. C., para el cual se está desarrollando el programa de introducción de la Tecnología TI en el aula de matemáticas a nivel primaria. [email protected]

Lic. en educación media superior por la Escuela Normal Superior de la Laguna Cursos Intensivos, Pasante de Maestría en Matemática educativa por parte de la Facultad de Físico Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila. 10 años de trayectoria docente 5 años en el colegio Villa de Matel en gomez palacio. Docente por 6 años de la escuela normal superior de la Laguna Cursos intensivos, especialidad: matemáticas. Actualmente docente del área de bachillerato por parte de la Universidad del Valle de México campus Torreón (antigüedad 5 años). Actualmente docente de la universidad Juárez del estado de Durango, en la Facultad de Ingeniería, Ciencias y arquitectura (antigüedad 7 años aprox.). Actualmente tengo el cargo de presidente de la delegación Laguna en la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas. [email protected]

Doctor en Ciencias, Profesor- investigador ESIQIE-IPN. Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 1.) Producción de investigación científica y tecnológica: 17 publicaciones.Formación de Recursos Humanos: director de nueve tesis. Vinculación y Colaboración: CICATA-IPN Legaria, Mex., Instituto Tecnológico de Morelia . Reconocimientos: Programa Nacional de Posgrado de Calidad Evaludador-Presidente de las comisiones internas Conacyt 2009-2010. Evaluador de Becas para el extranjero Conacyt 2009-2010. Participación en proyectos de desarrollo e investigación en la industria. Director de proyecto de Investigación SIP-IPN. [email protected]

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Tecnólogo en Electrónica y Comunicaciones, Ingeniero Electrónico en Computación, Docente en matemáticas desde 1992, Técnico de Diagnóstico, Técnico e Ingeniero de SMT en Sanmina-SCI (GDL, México), FSE en PAC-México, Diplomado en Competencias Docentes, PROFORDEMS-ANUIES. [email protected]

Sara Marín Maldonado es profesora del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas, de la Universidad de Guadalajara donde imparte las materias de Matemáticas en el área común de licenciatura y en la Maestría en Economía y la Maestría en Negocios y Estudios Económicos. Obtuvo el grado de Doctora en la Universidad de Barcelona, y la licenciatura en Matemáticas en la Universidad de Guadalajara. Es profesora de Matemáticas desde 1998. [email protected]

Lic. en Matemáticas M.C. de la Enseñanza de las Matemáticas. Elaboración de libros de texto Participación en taller para el manejo de las calculadoras graficadoras Asesor en la formación docente en el área de matemáticas 23 años de antigüedad en la docencia a nivel medio superior y superior. [email protected]

Estudiante de doctorado en la especialidad de matemática educativa (Cinvestav-IPN) (feb. 2009 a la fecha) Maestro en Ciencias en la especialidad de matemática educativa (Cinvestav-IPN) (agost0 2006- agosto 2008) Lic. en Físico Matemáticas (UMSNH) (1999-2005) Tutor en el diplomado en línea “Matemáticas y Tecnología” (UPN) Tutor en el diplomado “EMAT” (SEE-Michoacán). [email protected]

Licenciado en matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, con postgrado en Sistemas de la Universidad Autónoma de Colombia. Docente del área de matemáticas y estadística durante 20 años en las universidades: Santo Tomás, Rosario, América, Distrital, La Salle, Antonio Nariño. Actualmente es docente de tiempo completo de la universidad Santo Tomás y Catedrático de la Universidad del Rosario en Bogotá, [email protected]

Originario de Saltillo, Coahuila egresado de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UAdeC. Profesor del área de matemáticas en el nivel de bachillerato por más de 15 añ[email protected]

Especialidad en control estadístico del proceso por el ITESM. Maestría en ciencias de la administración por el IPN. Ingeniero en aeronáutica por el IPN. Profesor- investigador titular de tiempo completo de enseñanza de la ingeniería en aeronáutica en la ESIME. Ponente en coloquios y simposios de nivel nacional e internacional, con temáticas en educación e ingeniería. Presidente de la academia de estructuras en la carrera de ingeniería en aeronáutica. *coordinador del rediseño curricular de la carrera de ingeniería en aeronáutica. Miembro de la comisión de planes y programas de estudio del consejo general consultivo del [email protected]

Maestra en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por la Uagro UAM. Actualmente estudiante de Doctorado del Programa de Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina. Ha trabajado en nivel medio superior y superior, así como en la formación de [email protected]

Asistente de investigación del proyecto: Diseño de apoyos virtuales y en línea para la maestría en Cs. De la Educación de la especialización en didáctica de las matemáticas, en la Universidad Autónoma de Baja California. Experiencia en diseño y evaluación curricular por competencias en los niveles de educación media superior y superior; docente en primaria, secundaria y

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Francisco Javier

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Lourdes

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Milán Segovia

Milán Segovia

Millán Díaz

Miranda Salazar

Montero Gaona

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Luis Benjamín

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Leobardo

Laura

Carlos

Julio César

Rosa María

ManuelAntonio

Christian

bachillerato, instructora de talleres de estrategias de aprendizaje y técnicas de diagnóstico; diseño y aplicación de cursos de capacitación a docentes de secundaria. [email protected]

Ing. Industrial Electricista, candidato a maestro en matemática educativa por el CIDEM y profesor de tiempo completo en el Instituto Tecnológico Superior de [email protected]

Es actualmente desarrollador de los sistemas Nspire/Navigator para Texas Instruments. Ocasionalmente imparte clases de regularización en áreas de física y matemáticas para estudiantes de secundaria y bachillerato. [email protected]

Con estudios de Doctorado en Educación, ponente en los Congresos de Matemática Educativa celebrado en Chiapas, Congreso Nacional de Historia y Filosofía de las Matemáticas celebrado en la Universidad de Querétaro, 17 años de labor docente a nivel secundaria y bachillerato en el área de matemáticas, coordinador en el Instituto México Secundaria, formador de docentes en didáctica y pedagogía durante 7 veranos, así como catedrático en la Universidad Marista en Álgebra, Geometría e Historia de las Matemáticas. [email protected]

Maestra de Educación Primaria. Licenciada en Educación con especialidad en Matemáticas. Maestría en Educación con especialidad en Docencia. Ejercicio Docente desde 1980. Maestra de Educación primaria en escuelas rurales(1980-87), Maestra de Matemáticas de Bachillerato en el Instituto Lomas del Rea (1986-2011)l. Maestra de Matemáticas en Escuelas Secundarias Técnicas (1986-2011). [email protected]

Maestro de Educación Primaria. Licenciado en Educación con especialidad en Matemáticas. Pasante de Maestría en Educación con especialidad en Docencia. Ejercicio Docente desde 1982. Maestro de Educación primaria en escuelas desde 1982, Maestro de Matemáticas de Secundaria en el Colegio Gabriel Aguirre desde 2001, Responsable del Aula de Medios de la Esc. Prim. Francisco González Bocanegra. [email protected]

Ingeniero Electrónico egresado del Instituto Tecnológico de Lázaro Cárdenas (Plantel 56), adscrito desde febrero de 2005 a la academia de Ciencias Básicas de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del Instituto Politécnico Nacional Unidad Profesional Ticomán impartiendo Las materias de: Análisis Numérico, Introducción a la Física Moderna, Métodos numéricos y Calculo Vectorial en las carreras de Ing. Aeronáutica e Ingeniería en sistemas Automotrices y actualmente estudiante de la maestría en Matemática Educativa en el Centro de Investigación y Desarrollo del Estado de Michoacán (CIDEM). [email protected]

Titulada en la Licenciatura en Matemáticas y certificado de Maestría en Educación Superior en la Universidad La Salle Benavente, Puebla. Inicié como docente en el año de 1999 en la asignatura de inglés y en el 2002 en la asignatura de matemáticas, he participado como asesora en el Proyecto EMAT (Geometría Dinámica). [email protected]

Licenciado en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Computación para la Docencia, Magister en Evaluación de la Educación. Profesor del área de Matemáticas de la Universidad Santo Tomás desde 2007, y profesor de lenguajes de programación en el Instituto Técnico Central La Salle, de la ciudad de Bogotá, [email protected]

Profesor Investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Principal área de especialidad es el desarrollo de software educativo para la educación matemática. Participación en proyectos de investigación al Interior de la UMNSH. Y cuento con publicaciones en Memorias de Congresos y revistas especializadas. [email protected]

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MorenoArmella

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Sofía Leonilde

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James

Matemática de la Universidad de Antioquia, Magister en Matemáticas aplicadas Universidad Eafit. Profesor en el área de matemáticas de la Universidad Santo Tomás desde [email protected]

El Dr. Luis Moreno-Armella ha sido profesor del Departamento de Matemática Educativa en el Cinvestav, desde su creación. El Dr. Moreno-Armella ha sido director de 21 tesis de maestría y 8 de doctorado (incluida la tesis de Ana Isabel Sacristán, co-dirigida con Richard Noss y sustentada en la Universidad de Londres y la tesis de Ivonne Sandoval, que obtuvo el premio Arturo Rosenblueth como mejor tesis doctoral en el area del Ciencias Sociales en el Cinvestav). Sus intereses actuales de investigación se desarrollan en los entornos dinámicos digitales con el propósito de desarrollar medios de aprendizaje de ideas fundacionales de matemáticas. Como asesor internacional del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, el Dr. Moreno-Armella diseñó y desarrolló el proyecto para la instalación de una infraestructura digital a nivel de la educación secundaria en el pais. El proyecto incluyó un proceso intenso de desarrollo profesional de profesores desde 1999 hasta 2004. Entre los eventos internacionales del proyecto cabe destacar la Conferencia Internacional realizada en Bogotá en mayo de 2002. Participaron en dicha conferencia investigadores de clase internacional como James Kaput de la Universidad de Massachusetts y Colette Laborde y Jean Marie Labor de de la Universidad de Grenoble. El Dr. Moreno-Armella ha sido conferencista plenario y ha presentado su trabajo de investigación en diversos países de América (Canadá, Estados Unidos, CentroAmérica, Colombia, Brasil, Chile) y Europa (Portugal, España, Francia, Holanda, Alemania, Inglaterra, Dinamarca, Italia). En México, el Dr. Moreno-Armella ha colaborado en diversos proyectos de investigación y desarrollo financiados por Conacyt y la SEP (Secretaría de Educación Pública), con el propósito de investigar y desarrollar una estrategia para la instalación de una base digital en la escuela secundaria mexicana. Los resultados de investigación de dichos proyectos fueron publicados en sendos capitulos en L. English (ed) Handbook of International Research in Mathematics Education (1st and 2nd edition), publicados por L. Erlbaum y Routledge, Taylor and Francis), 2002 y 2008 respectivamente. Estas acciones cristalizaron, entre otras, en el proyecto de desarrollo impulsado masivamente por la Secretaría de Educación Pública de México, en donde participaron distinguidos investigadores internacionales, entre ellos: Richard Lesh, U. de Indiana; Carolyn Kieran, U. de Quebec en Montreal; Jean Marie Laborde U. de Grenoble; Walter Stroupp, U. de Texas; Rosamund Sutherland, U. de Bristol. El Dr. Moreno-Armella es Editor Asociado de las revistas Mathematical Thinking and Learning (MTL), Montana Mathermatics Enthusiast, y de la Revista Mexicana de Investigación Educativa (REMIE). El Dr. Moreno-Armella desarrolló el proyecto T-cubo, financiado por la Texas Instruments, en México, para generar el acceso y conocimiento de las tecnologías de punta en calculadoras graficadoras. Adicionalmente, en los últimos quince años, el Dr. Moreno-Armella ha recibido financiamiento a través de diversos proyectos de parte de Conacyt, en México, y del Departamento de Educación de los Estados Unidos de Norteamérica. Actualmente ostenta elnombramiento de Senior Research Scientist del Kaput Center for Research and Innovation in STEM Education de la U. de Massachusetts, del cual es miembro fundador y titular del Executive Board. “ [email protected]

Jim has taught mathematics since 1974 at Sir Winston Churchill Secondary in Vancouver, Canada. (Many of his former students think he’s fairly well-preserved.) He was a member of the IB Group 5 Curriculum Review Committee, and is presently a Team Leader for Paper 3 and the Principal Moderator for IB Mathematics HL. He is a workshop leader at IB teacher training sessions in North America, Asia, and Europe and a T3 instructor for Texas Instruments. He has been given the distinction of Teacher of the Year from his provincial mathematics association in 1997, the Prime Minister’s Award for Teaching Excellence in 1995, and selected to Who’s Who in International Education in 1985. Jim is one of the authors of the Mathematics 10, 11, and 12 and Applied Mathematics 10, 11, and 12 textbook series in use in Western [email protected]

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Núñez de Ávila

Núñez Palenius

Orozco Tróchez

Pardo Morales

Perez Conde

PérezHernández

PérezMozqueda

Pineda Tobias

RamírezEspericuet

Félix Fernando

GracielaEréndira

José Luis

Ariel Gabriel

Ricardo Arturo

Esnel

MaríaMonserrat

B. Beatriz

Jose Ángel

Ingeniero Industrial Profesor de matemáticas de 2002 a la fecha Maestría en educación pasante 5to lugar examen nacional alianza (docente en servicio, Coahuila Laguna) Miembro Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas desde 2007 Ponente, Organizador o Asistente a diversos congresos regionales y nacionales de la ANPM Organizador, aplicador y evaluador ONMAS Región Laguna Diplomados y cursos del programa [email protected]

Profesora Investigadora de la Facultad de Ingeniería Química de la UMSNH. Responsable y colaboradora en diferentes proyectos de investigación aprobados por CONACYT y PROMEP, relacionados con el uso de la tecnología para promover la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. [email protected]

José Luis Orozco Tróchez. Licenciado en Matemática Universidad Distrital Bogotá, Especialista en Computación para la Docencia Universidad Antonio Nariño Bogotá, Diplomado en Investigación Educativa Universidad Manuela Beltrán Bogotá; Diplomado en Estrategias para la Enseñanza de la Matemática de la Organización de Estados Americanos OEA; Formación en: Filosofía para niños, Federación Mexicana de Filosofía para Niños; Aprendizajes Virtuales Sena Colombia, Certificado de Competencia Laboral Sena Colombia, asesor del proyecto Juega y Construye la Matemática Colegio Champagnat Bogotá, Profesor de matemática aplicada en la Universidad Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá, docente de matemática del Colegio Distrital Gustavo Restrepo, autor de los libros: Juega y Construye la Matemática para Noveno, Décimo y Undécimo grado, coautor de la serie de libros Juega y Construye la Matemática para Sexto y Séptimo grado, Provincia Marista Colombia. Libros escritos no publicados: Matemáticas con Derive, Geometría con Cabry II Plus, Estadística con Excel, Las Matemáticas Recreativas Que Divertidas son, Ex -profesor de Diseño y Evaluación de Software Educativo, en la Especialización en Informática Educativa, de la Universidad Libre de Colombia con sede en Bogotá. Ex -profesor de práctica docente en matemática de la universidad Antonio Nariño, con sede en Bogotá. [email protected]

Egresado de la lic. en Docencia Matemática de la UABC, profesor frente a grupo en UPBC, profesor de Ciencias y matemáticas en nivel secundaria y actualmente en bachillerato y nivel superior (UABC) en el área de matemáticas y cursando maestría en ciencias de la educación con énfasis en didáctica de la matemática en secundaria y [email protected]

Labora para los Servicios Educativos Integrados al Estado de México. Integrado en el Sector Educativo No. 8 del Departamento de Secundarias Generales, como Jefe de Enseñanza de Matemáticas. [email protected]

Licenciado en Educación Media, Especialidad Matemáticas. M en C. Especialidad Matemática Educativa. Dr. en Matemática Educativa, Informática Educativa y Ciencias de la Cognición Educativa. Profesor Investigador en la Escuela Normal Superior de México. [email protected]

Egresada de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa como Licenciado en Docencia de la matemática. Actualmente Profesor de matemáticas en la Universidad Autónoma de Baja California en la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas en la Licenciatura de Economí[email protected]

Maestra del Nivel Bachillerato en el ITESM desde 1998 impartiendo las materias de Álgebra, Cálculo, Trigonometría y Física. Maestra de Física en el Programa del Bachillerato Internacional desde 2003. [email protected]

De 1985 a 1994 profesor de física y matemáticas en el bachillerato, de 1995 a la fecha profesor de matemáticas en secundaria. [email protected]

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Ramírez Nogueira

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Reyes Corral

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Rivera Rubio

Rodriguez

Rodríguez Guzmán

Rodríguez Hernández

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Raúl Bernabé

GerardoAntonio

Fabiola

Juan José

Jorge

Ruth

EdgarAlexander

Teresa

Profesor de nivel medio superior y nivel superior con más de 25 años de experiencia docente. Ha desarrollado equipos y prácticas de laboratorio para ciencias en diferentes instituciones educativas como la UAEMèx y el Tec de Monterrey en Toluca. Actualmente investiga en el área de la Física Educativa aplicando las TIC`s en el laboratorio de ciencias y matemá[email protected]

Dedicado a la docencia desde el 2001 en secundarias técnicas impartiendo la asignatura de Matemáticas, titulado como ingeniero mecánico en el 2001, actualmente participa en el proyecto de Diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje, así como la capacitación de profesores en el Edo. De Michoacán, usando calculadora apoyado por Texas [email protected]

Ingeniero electrónico egresado del Instituto Tecnológico de Toluca, docente de matemáticas de la Escuela Secundaria Lázaro Cárdenas del Río y estudiante de la maestría en educación con acentuación en ciencias en el tecnológico de Monterrey Campus de [email protected]

Docente en matemáticas de educación secundaria en los tres grados; asesora de Matemáticas a estudiantes de educación secundaria y media superior; participación en un proyecto de vinculación diseñando objetos de aprendizaje para la enseñanza de las matemá[email protected]

Formación Profesional: Egresado del Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán, de la Carrera de Ingeniería Electrónica en Instrumentación, obteniendo el título. Desempeño Docente: Inicialmente en un colegio particular local, “Instituto Silviano Carrillo” impartiendo clase de Física en los grados de 2do y 3ero de secundaria así como de 5to. de preparatoria. Profesor de asignatura en Universidad UNIVER Plantel Ciudad Guzmán, impartiendo clases de Matemáticas, Probabilidad y Estadística. Profesor de asignatura “B” de la U de G, en la Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán, impartiendo clases de Matemáticas y Física en el bachillerato General así como en el Bachillerato General por Competencias, en todos los semestres. [email protected]

Jorge Rivera Rubio, profesor desde hace 13 años en el sistema federalizado, en la asignatura de matemáticas y ciencias (física). Ponente en los simposios de TI en los años 2009 y 2010, con temáticas del estudio de las funciones básicas. [email protected]

Doctora en matemática educativa en 2007 por la Universidad Joseph Fourier (Grenoble, Francia). Actualmente es profesora investigadora del departamento de Matemáticas del ITESM Campus Monterrey. Secretaria de la mesa directiva de la red de centros de Investigaciones en Matemática Educativa, miembro asociado del Comité Latinoamericana de Matemática Educativa, profesor adscrito a la Cátedra de Investigación de Matemática Educativa del [email protected]

Licenciado en Matemáticas con el manejo de la tecnología como herramienta mediadora, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, los últimos eventos en los que he participado como ponente son: IV Congreso Iberoamericano de Cabri. IBEROCABRI Argentina y 19º Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones Y 7º Encuentro de Aritmética: Geometría y Análisis, entre otros. [email protected]

Docente del departamento de ciencias básicas del instituto Tecnológico de Apizaco con 16 años de experiencia docente en nivel superior, lic. en matemáticas aplicadas (UATX) y MC. en enseñanza de las ciencias (CIIDET) cursando actualmente diplomado en software didáctico para la enseñanza de las matemáticas aplicadas (ITA). [email protected]

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Ruíz Cervantes

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Salazar Nava

Sánchez Alavéz

SánchezÁlvarez

Sánchez De León

Sánchez Rosa

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Juan Carlos

Mónica Yazmín

Yolanda

Erika

Berenice

Humberto

Jonathan

José Lorenzo

Amahán

Rafael

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Estudió la licenciatura en matemáticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM, donde impartió clases Estudió la Maestría en Matemáticas Educativas en el Cinvestav Actualmente imparte clases en el Departamento de Matemáticas del CUCEI en la Universidad de Guadalajara y trabaja en el Sistema de Educación Media Superior de la UdeG. [email protected]

2008-2010: estudiante de excelencia en la carrera de ing. civil de la ESIA-Z 2010 a la fecha: prestador de servicio en el taller de mecánica de suelos en la escuela superior de ingeniería del IPN. [email protected]

Docente Universitaria dedicada a la enseñanza de ciencias básicas en ingeniería. Licenciada en Física, Ingeniera Civil, especialista en Docencia Universitaria, Candidata a Magister en Construcción de Obras Viales. Actualmente Directora del Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Santo Tomás de Bogotá. [email protected]

Docente frente a grupo, profesora de educación primaria, licenciada en educación básica, maestra en educación superior, y ciencias de la educación, doctorante en educación. He laborado en educación primaria y actualmente laboro en telesecundaria. participo en carrera magisterial en el nivel “D”, he participado en una formación continua en diversos diplomados, talleres, cursos etc. [email protected]

Pasante de la Licenciatura en Cs. Físico-Matemáticas en la UMSNH. Ponente en el Segundo Simposio Latinoamericano de Texas Instrumentes, 2010. Ponente en Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas, 2010. Enlace en el Diplomado “La Ciencia en tu Escuela”, por COECYT y la UMSNH. [email protected]

Profesora de matemáticas del nivel medio básico. Participante del programa EMAT desde el año 2004 Responsable del aula EMAT de la Secundaria Técnica 77, Morelia, Mich. Participante en proyectos de investigación educativa en matemáticas Colaboradora del grupo de investigación educativa en matemáticas de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la UMSNH. [email protected]

Estudios Profesor de Educación primaria. Profesor de educación media con especialidad en matemáticas. Maestría en ciencias con especialidad en Matemática Educativa realizada en el Cinvestav. Experiencia laboral Profesor de grupo en educación primaria profesor de matemáticas en escuelas secundarias Jefe de Enseñanza de Matemáticas en Secundarias Generales. [email protected]

Estudiante de ingeniería. [email protected]

Asesor de matemáticas en el CCH Sur de la UNAM Asesor Técnico Pedagógico de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica Estudiante de Doctorado en el [email protected]

Profesor de Cálculo, 10 años, USAC - profesor de métodos matemáticos de la física, 2 años USAC - profesor de Física, 10 años, USAC - Profesor de Física, 5 años Universidad Mariano Gálvez. [email protected]

Ingeniero Electricista con maestría en Ciencias de Ingeniería Administrativa por el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero. Amplia experiencia como ingeniero electricista, variadas investigaciones eléctricas y amplia experiencia docente a nivel preparatoria. [email protected]

36 años de actividad docente en la universidad autónoma Chapingo 5 años en la UAEM , 10 años en la preparatoria Texcoco más de 200 talleres de enseñanza de la tecnología, Cabri,

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geometría, programación de calculadoras ti-instruments TI-92, TI-89, TI-89 PLUS, VOYAGE200 Y TI-NSPIRE CAS. [email protected]

Licenciado en Matemáticas Aplicadas por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Universidad Autónoma de Coahuila. Actualmente, estudiante de la Maestría Profesionalizante en Matemática Educativa la cual ofrece la misma facultad y pertenece al PNPC. Participación como ponente en congresos tales como el Seminario Internacional sobre Resolución de Problemas y Uso de Tecnología Computacional en sus dos ediciones. [email protected]

La Profesora Nuri Diana Sandoval Sánchez es Licenciada en Educación Media Superior con especialidad en Matemáticas, egresada de la Escuela Normal Superior de Nayarit, tiene 16 años de experiencia trabajando en el Nivel de Secundarias. El ciclo escolar pasado, se Certificó por el ILCE en habilidades digitales. Labora en las Escuelas Secundarias Generales “Lázaro Cárdenas del Río” y “Patria y Democracia” de Ixtlahuaca, México. [email protected]

Matemático por la Facultad de Ciencias de la UNAM. Estudiante de la Maestría en Matemática Educativa del Cinvestav. Ayudante de profesor y profesor de asignatura en la Facultad de Ciencias de la UNAM. Cinco Años de antigüedad. [email protected]

Profesor de tiempo completo en el Instituto Tecnológico de cd. Juárez. autor de varios artículos de uso de Voyage 200 en la educación matemática e investigador de la calculadora como un elemento mediador en la enseñanza de las matemáticas. [email protected]

Docente de matemáticas en el CBTIS 149 de Morelia Michoacán desde 1991, en donde he desarrollado algunos prototipos didácticos. Cuento con experiencia de más de 25 años en el diseño electrónico en los sectores de telecomunicaciones, automotriz y el automotriz. Actualmente realizo el proyecto para construir un aula para la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en plantel. Comparto mis actividades de innovación educativa a mi comunidad escolar. [email protected]

Cuenta con la especialidad de auxiliar educativo en trabajo social, egresada del CECYT del centro escolar PDTE. LIC. Benito Juárez. Cuenta con el título de licenciada en matemáticas, egresada de la escuela normal superior FEP. DE 1986-1991. Cuenta con el grado de maestría en ciencias de la educación con área en innovaciones educativas por la universidad la Salle de 1998-2000 cuenta con el diplomado en competencias docentes para la enseñanza efectiva de las matemáticas por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Especialización de alto nivel para la profesionalización docente en las matemáticas de secundaria, otorgado por Cinvestav, del IPN. Actualmente me encuentro laborando en la ESC. SEC. TEC. 52 “Gerardo Murillo Cornado” desde hace 24 años. [email protected]

Lic. Administración y Recursos Humanos Maestro en Ingeniería Profesor Universidad Panamericana Coordinador Académico del Colegio Altamira. [email protected]

Asistente de investigación del proyecto: La afectividad y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas a nivel secundaria para la maestría en Cs. De la Educación de la especialización en didáctica de las matemáticas, en la Universidad Autónoma de Baja California, docente de matemáticas y física para los niveles de secundaria y bachillerato. [email protected]

Walter M. Stroup is the Director of the Generative Design Center and Associate Professor at the University of Texas at Austin. Generative design allows teachers and researchers to create activities that make use of the diversity of learners’ ideas and ways of reasoning to improve the learning of the class as whole. Because student reasoning is made visible in real time during class, these approaches support powerful forms of formative assessment. While generative

Nancy Nallely

NuriDiana

Jorge Alonso

Rene

José Luis

Socorro

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Rosa Imelda

Walter

Sánchez Saucedo

SandovalSánchez

Santos Mellado

Saucedo

Sepúlveda Alcaráz

SorianoMartínez

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Suárez Cuautle

Tapia Gómez

Terrón Díaz

Torreblanca

Torres Cárdenas

Patricia

Félix

Francisco Jose

Carlos

José Ángel

activities can be done with with minimal or no technology, new network systems support and significantly deepen student engagement and understanding. Network-supported generative activities have proven useful and effective in a number of content areas in science and mathematics. In mathematics, Dr. Stroup’s work has focused on: (1) the transition from elementary mathematics to more advanced mathematics, especially (2) learning algebra and also (3) introducing core calculus ideas at a young age. Extending work on participatory network technologies first demonstrated in Mexico in the late 1990’s, Dr. Stroup played a role in the design and development of the NavigatorTM system from Texas Instruments and also was the co-developer of the HubNet system that uses the NetLogo computer language to create network-supported participatory simulations. Dr. Stroup has a long history of collaboration with schools, teachers, universities and researchers in Mexico. This collaboration began with his participation as an external advisor in Mexico’s 1996 educational reform to incorporate new technologies in the math and science classroom in public middle schools throughout the country (EMAT Project). In recent years he has worked with hundreds of teachers in public schools in several states including Michoacán, Nuevo León, Chihuahua, Durango and Vercruz. At the University of Texas Dr. Stroup was actively involved in the development of the UTeach Teacher Preparation program. UTeach is a a collaborative effort between the Colleges of Education, Natural Sciences, and Engineering, and is now being replicated nationally in more than 20 universities around the US, with support from both public and private organizations (including the National Science Foundation). His research has expanded into using innovative statistical methodologies and computer modelling to analyze and support large scale education reform. Dr. Stroup is a recipient of a CAREER award from the NSF. He received his graduate degrees from Harvard University, where he developed new technology-supported approaches to early calculus learning under the guidance of his advisor, Judah Schwartz. During his graduate studies he began extensive work related to introducing function-based approaches to learning algebra in urban schools and started as a researcher and curriculum developer for the SimCalc Project. [email protected]

Docente del colegio español del altiplano, San Andrés Ahuashuastepec; con 8 años de experiencia docente en los niveles básico y medio-superior, lic. en química industrial (BUAP), M.C. en ciencias químicas (BUAP) y (c)Dr en ciencias químicas(BUAP). Generación de material didáctico (antologías) para las áreas de física y química, conjuntamente con manuales de laboratorio de dichas áreas. [email protected]

Estudiante de la Escuela Normal Superior de México, de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 2007-2011. [email protected]

Ing. Francisco José Terrón Díaz, Actualmente soy docente en el CBTIS 161 de San Pablo Autopán en Toluca Estado de México, imparto las materias de la especialidad de electrónica en los diferentes semestres y me gusta trabajar con mis alumnos con el uso y manejo de la tecnología de texas Instruments. Para Texas Instruments me he desempeñado como asesor y he impartido varios cursos del uso y manejo de sus calculadoras graficadoras. [email protected]

Carlos Torreblanca es egresado de la carrera de Ingeniería Mecatrónica por parte de la Universidad Panamericana campus GDL con una especialización en Manufactura de Materiales, se ha dedicado completamente a la docencia impartiendo clases de física y matemáticas para diversas escuelas. Ha colaborado como juez y asesor para ferias de ciencias escolares. Actualmente trabaja en el diseño del Laboratorio de Física para el Instituto Thomas Jefferson campus Guadalajara e imparte la materia de Probabilidad y Estadística en el [email protected]

Egresado de la lic. en Docencia Matemática de la UABC, asesor de sistema de educación abierta INEA, cursos de nivelación matemáticas en sistema COBACH y actualmente profesor

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BiografíasApellidos Nombres Datos Biográficos de los Ponentes

frente a grupo a nivel primaria 5to grado y cursando maestría en Ciencias de la Educación con énfasis en didáctica de la matemática para secundaria y bachillerato. [email protected]

Docente en el área de Computación de la Unidad Académica de Matemáticas, UAZ; Responsable del Centro de Cómputo; Colaboradora del Laboratorio de Modelación Matemática. [email protected]

Profesor de Educación primaria y Promotor y Editor de Textos de Matemáticas, Física, Química e Ingeniería en editoriales como Pearson Educación y McGraw-Hill. Actualmente es consultor de Tecnología Educativa de Texas Instruments. [email protected]

Doctora en Matemática Educativa. En los últimos años involucrada en la autogestión de ambientes de aprendizaje de la matemática del cambio y la variación con tecnologías digitales. [email protected]

Licenciado en Cs. Físico Matemáticas. Maestro en Metalurgia y Ciencia de Materiales. Profesor del instituto Tecnológico por aproximadamente 4 años. [email protected]

Profesor Nivel Bachillerato en el Instituto Cumbres Vistahermosa (Matemáticas, Física, Economía, Matemáticas Financieras, Probabilidad y Estadística), Profesor de Asignatura en la Universidad Iberoamericana y UNITEC (Administración de la Calidad). Ingeniero Mecánico y Electricista (especialidad en Electrónica) con Maestría en Ingeniería de la Calidad (UIA). Profesor Asesor de 5 ganadores de premios en el Concurso Nacional de Matemáticas Kolmogorov (Universidad Anáhuac). [email protected]

Egresado de la Lic. en Matemáticas por la Universidad de Guadalajara. Maestría en Ciencias en Matemática educativa CINVESTAV-IPN y Maestría en Matemática Aplicada. Actualmente cursando el Doctorado en Ciencia y Tecnología en UdGdl. [email protected]

Profesora de la Especialidad de Matemática Educativa y colaboradora activa del programa de Maestría en Ciencias área Matemática Educativa por la Universidad Autónoma de [email protected]

Doctor en Didácticas de las Matemáticas de la universidad Granada España, Docente de Tiempo completo de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Tolima, autor lineamientos Curriculares con nuevas tecnologías para licenciatura en matemáticas, participe del diseño del Seminario Nacional de Formación de Docentes Uso de Nuevas Tecnologías en el Aula de Matemáticas en Colombia. [email protected]

Profesora de Asignatura en el área de servicios del Departamento de Matemáticas de la Universidad de Sonora. Actualmente cursando la Maestría en Matemática Educativa en dicha Institución. [email protected]

El maestro Juan Carlos ejerció como Subdirector Nacional de Matemáticas en la SEP donde fue responsable del Diseño de las Pruebas Nacionales de Matemáticas en el INEE. Es autor de diversos libros de texto, para las editoriales Larousse y SM. Actualmente es consultor de Texas Instruments para México y Coordinador de los jefes de enseñanza de matemáticas en el Estado de México. Tiene mucha experiencia con capacitación de maestros utilizando la tecnología. [email protected]

Maestro en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa. Grado otorgado por el Cinvestav el IPN. Actualmente estudiante de Doctorado del Programa de Matemática Educativa en el Cinvestav. Participación en Congresos Internacionales y Nacionales de la disciplina, con reportes de investigación. Principalmente RELME, EIME, SMM. Publicaciones en Memorias de Congresos y en Actas Latinoamericanas de Matemática [email protected]

Mónica del Rocío

Guillermo

Maríadel Socorro

Manuel

José Antonio

Francisco

Maribel

Miguel Ernesto

Guadalupe

Juan Carlos

José David

Torres Ibarra

TrujanoMendoza

Valero Cázarez

Vázquez Nambo

Velázquez Bernal

Vera Soria

Vicario

Villarraga Rico

Villaseñor Gándara

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Zaldívar Rojas

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Programa del Simposio 2011

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