Programa de Rotación de alumnos

de la Licenciatura en Farmacia en

el Instituto Nacional de Pediatría

DCS – UQRoo INP

Dr. Francisco Montes de Oca Garro Dra Rosaura Rosas

MC. Luisa Higareda Laguna. MC Ericka Plaza Cervantes.

Dr. Aurelio Romero Castro. QFB. Carlos Agustín González Solano

b Miguel Hernández Solís- QFB Sandra Ramírez Martí.

La oferta académica de DCS/UQRoo

Curriculum flexible e integrador, con planes de estudio por competencias.

Unidades académicas integradas que cumplen trayectorias verticales y

transversales para la formación integral con criterios y estándares nacionales.

Los ciclos de actividad y ABP

MODELO DE FARMACIA HOSPITALARIA

Concientizar al personal de salud y demás

involucrados en el Sistema de Medicación

para garantizar la seguridad en la Gestión,

Uso y Manejo de medicamentos, de

acuerdo a las necesidades de los pacientes

pediátricos

Modelo de Farmacia

hospitalaria del INP

Programa de rotación consistente en:

• 6 alumnos de Séptimo Ciclo

• 4 alumnos de Quinto Ciclo.

• Rotación matutina en 4

servicios.

• Cursando turno vespertino

4 Asignaturas

• Periodo de Septiembre a

diciembre

• De las 8:00 a las 17:00

horas.

• Una guardia a la semana.

Asignaturas - Campo clínico/Rotación

Asignaturas Rotación / Servicio

Farmacovigilancia Unidad de Farmacovigilancia

Atención Farmacéutica Unidad de Farmacoterapia

Sistemas de

Distribución Programa piloto de Distribución

por Dosis Unitaria.

Administración

Farmacéutica

*Unidad de Farmacotecnia.

**Proyecto para Automatización

del almacén de Farmacia.

Competencias en Farmacia

• En el ámbito de la farmacia hospitalaria, una

competencia se define como el conjunto de

procesos en la actuación del farmacéutico

basados en conocimientos, actitudes y

habilidades que éste posee para que su

actuación sea la idónea y requerida en cada

situación, momento y circunstancia

individual, de acuerdo con la evolución de la

ciencia y de la práctica clínica.

Farmacovigilancia

ASIGNATURA: FARMACOVIGILANCIA SERVICIO DE ROTACIÓN: FARMACOVIGILANCIA Descripción: El servicio de farmacovigilancia es una parte esencial en la práctica clínica de un hospital, ya que mejora el nivel de la atención médica y por ende, la calidad de vida del paciente. Así mismo, dicho servicio apoya el uso racional de los medicamentos. Competencia: Promover y ejecutar el programa de farmacovigilancia en el hospital de acuerdo a los lineamientos del Plan Permanente de Farmacovigilancia de la COFEPRIS. Objetivo: El objetivo del servicio de farmacovigilancia es detectar, registrar, notificar y evaluar las Reacciones Adversas de los Medicamentos para determinar su frecuencia, gravedad y relación de causalidad con la forma de dosificación, con la finalidad de prevenirlas y/o minimizarlas.

Actividades de farmacovigilancia

• Recibir la información de Sospecha de Reacción Adversa, por parte de los profesionales de la salud.

• Analizar y completar, en su caso, la información recibida en la bibliografía del Centro de Información de Medicamentos.

• Registrar la Sospecha de Reacción Adversa.

• Evaluar las Sospechas de las Reacciones Adversas-detectadas, utilizando fuentes bibliográficas confiables y actualizadas.

• Determinar la causalidad o imputabilidad de la(s) Sospecha(s) de Reacción(es) Adversa(s) mediante el Algoritmo de Naranjo y clasificarla(s)

• Enviar el formato lleno y el resultado del Algoritmo de Naranjo a las instancias hospitalarias correspondientes.

• Proponer soluciones y/o alternativas de solución a los profesionales de la salud, cuando se compruebe una Reacción Adversa.

• Enviar información sobre las Reacciones Adversas detectadas y comprobadas a todos los profesionales de la salud para retroalimentación.

• Procurar prevenir o minimizar la ocurrencia de Reacciones Adversas.

Evidencias de la competencia

• Descripción detallada de las actividades realizadas cada día de la semana,

describiendo el tipo de sistema de farmacovigilancia utilizado por el

hospital y sus características. – Mencionar las Normas Oficiales Mexicanas y apartados de dicha norma que aplicó al realizar sus actividades semanales en este servicio.

– Adicionalmente, describir detalladamente mediante un caso en particular el proceso de evaluación de una sospecha de reacción adversa

mencionando los siguientes datos:

• Ante la Sospecha de Reacción Adversa. – ¿Cómo fue el proceso de evaluar la Sospecha de las Reacción Adversa? y ¿cuáles fueron las fuentes bibliográficas utilizadas? ¿Cuál fue el

resultado de dicha evaluación?

– Debe anexar el formato enviado a la COFEPRIS o institucional lleno y el Algoritmo de Naranjo.

– Mencionar como utilizó el centro de información de medicamentos para evaluar la reacción adversa.

• Características del informe: – El trabajo deberá ser entregado en el siguiente día lunes de la siguiente semana hábil de concluida la semana de estancia en el

servicio.

– Elaborar en documento Word con letra Arial Número 12

– Se discutirá un reporte en seminario semanalmente y debe ser presentado en Power Point y anexar el material y documentos que el

alumno considere necesario.

Evaluación esquema general • Evaluación: Posterior a la rotación, de manera conjunta con el

equipo de farmacia, realizará una evaluación de su actuación reflexionando sobre sus potencialidades y reconociendo sus limitaciones. Se realizará a través de dos aspectos fundamentales

• Se considerarán 2 elementos: (1) los reportes semanales de

actividades y (2) con base en el documento “Evaluación del Aprendizaje en el Servicio”, con valor de 50% para cada uno.

• El documento de evaluación del aprendizaje considera los

siguientes parámetros los cuales tiene un rango de calificación del 0 al 10 en donde 0 es el mínimo y 10 es el máximo, el subtotal de cada área es promediado para obtener la calificación con este instrumento, las áreas del instrumento son las siguientes:

Evaluación de áreas • AREA COGNOSCITIVA

1.Conoce la historia de los padecimientos de los pacientes atendidos en el Departamento y/ servicio.

2.Conoce la etiología y la fisiopatología de los pacientes atendidos.

3.Conoce los estudios de laboratorio y gabinete sirven para mejorar el tratamiento farmacológico.

4.Conoce el fundamento de la farmacoterapia y las manifestaciones indeseables y riesgos de esta.

5.Conoce las complicaciones y secuelas que pueden ocasionar los padecimientos y/o la terapéutica.

6.Conoce el programa de control y de seguimiento farmacoterapéutico de los pacientes.

• AREA PSICOMOTORA 1.Realiza los procedimientos instrumentados necesarios para el tratamiento y control de la

farmacoterapia.

2.Realiza los procedimientos de unidosis con base en los procedimientos.

• ACTITUD ANTE EL APRENDIZAJE 1.Participa y apoya proponiendo soluciones Servicio de rotación.

2.Participa en los eventos académicos

3.Participa en los proyectos académicos y de investigación.

4.Revisa la bibliografía solicitada.

Evaluación

• AREA AFECTIVA

1.Responsabilidad y disciplina. 2.Iniciativa 3.Organización en el trabajo. 4.Relaciones humanas

• JUICIO CLÍNICO - FARMACOTERAPÉUTICO

1.Reconoce e Interpreta adecuadamente los datos clínicos confiables integrados en los diagnósticos emitidos. 2.Formula hipótesis Farmacoterapéuticas adecuadas. 3.Usa racionalmente, interpreta y correlaciona los estudios de laboratorio y gabinete para la mejora del tratamiento farmacológico. 4.Toma decisiones Farmacoterapéuticas oportunas y apropiadas. 5.Propone tratamientos farmacoterapéuticos congruentes con los diagnósticos emitidos y con la información bibliográfica pertinente y además apoya en la ejecución de los tratamientos. 6.Interpreta los efectos del tratamiento farmacológico y su seguimiento.

Resultados

Al regreso de la estancia los estudiantes manifestaron la

necesidad de:

A.La Farmacia como carrera existe y es importante.

B.Mejorar la formación personal del estudiante para lograr la

integración de grupo y hacerlo productivo.

C.Cursar alguna materia clínica para comprender los procedimientos y

lenguaje usado por los médicos.

D.Reorientar algunos cursos como farmacología para apoyar al

proceso de atención.

E.Mejorar la capacidad de comunicación personal para interactuar con

el equipo de salud.

F. Mas información sobre procedimientos y el modelo de AFH.

Brechas y oportunidades de mejora

• Financiamiento para la rotación externa (habitación y mobiliario). • Ampliar el periodo de rotación a dos cuatrimestres. • Mejorar las habilidades de los estudiantes en TIC´s. • Mejorar la infraestructura y comunicación informática UQRoo/INP. • Mejora del nivel del idioma ingles en los alumnos. • Formación para el manejo y consulta de una base datos sobre

medicamentos. • Mejorar el conocimiento del plan de estudios para los profesores del

INP. • Reforzar algunas materias básicas del plan de estudios que sirven

de insumo a la practica hospitalaria. • Reforzar los conceptos como Calidad y Seguridad del Paciente. • Iniciar el diseño del programa de servicio social y las

especializaciones. • Iniciar el diseño de la Maestría en Farmacia Hospitalaria.