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DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
Programa de Mejora Continua del Centro de
Capacitación para el Trabajo Industrial No. 119
Ciclo Escolar 2013-2014
Quintana Roo, Noviembre 2013
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CECATI No. 119
AV. KABAH LOTE 1 MANZANA 11 REGION 93, BENITO JUAREZ, CANCUN
(998) 840-11-53; 840-24-00
(998) 888-80-58
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DIRECTORIO
ANTROPOLOGO DANIEL ANTONIO GONZÁLEZ CORTÉS
COORDINADOR ESTATAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DR. EFRÉN PARADA ARIAS
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FOMACIÓN PARA EL TRABAJO
ING. ROBERTO TORRECILLA JOACHIN
ASISTENTE DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO EN EL ESTADO DE QUINTANA ROO
LIC. MA. DE LOURDES C. SÁNCHEZ QUINTO
DIRECTOR DEL CENTRO DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL No. 119
JEFE DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN
LIC. ROGERIO CARVAJAL ANCONA
JEFE DEL ÁREA DE VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO
LIC. MARCO AUGUSTO CASTRO RODRIGUEZ
JEFE DEL ÁREA DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
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ÍNDICE
.
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………….. 5
2. MISIÓN ……………………………………………………………………………………………………………….. 6
3. VISIÓN ……………………………………………………………………………………………………………….. 6
4. DIAGNÓSTICO ……………………………………………………………………………………………………… 8
4.1. ANÁLISIS FODA ……………………………………………………………………………………………. 10
4.2. ACCIONES DE MEJORA …………………………………………………………………………………. 12
5. PROGRAMA (ELEMENTOS PROGRAMÁTICOS) ……………………………………………………………. 13
6. COMPROMISO …………………………………………………………………………………………………….. 16
ANEXOS …………………………………………………………………………………………………………………. 17
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1. INTRODUCCIÓN
Hace 50 años, con la creación de los primeros 10 CECATIS, inicia un Institución que durante este tiempo ha brindado Capacitación
para y en el Trabajo, acorde a las necesidades de nuestro País a lo largo de su historia. En el caso de Quintana Roo llega su
momento el 15 de Abril de 1985, siendo esta la fecha de fundación del CECATI 119, primer Centro de Capacitación a nivel estatal,
en números o en papel, puede sonar algo sencillo, pero esto implica un conjunto de trabajo, esfuerzo, objetivos y metas cumplidas
de todos los que en algún momento han sido parte de esta Institución.
Su desarrollo; en base al Marco Político, Legal y Jurídico que lo conforman ha sido acorde a la Transformación misma del País. En
sus inicios el Plantel, contaba con especialidades en su mayoría de carácter Industrial, tales como Mecánica, Carpintería,
Electricidad, Confección Industrial, entre otras; aunado a estas, se tenia lo que empezaba a ser la base de la región, los Servicios
Turísticos, de tal forma que se integran especialidades de Ingles, Secretariado, etc. Pero el tiempo no es estático, y eso es algo
que debemos tener muy en claro, en especial si nos encontramos en un Estado que acaba de cumplir 39 años y sin embargo, es
uno de los que tiene uno de los mayores ingresos Económicos a nivel Nacional, lo cual refleja el cambio constante, el crecimiento
y el impulso de la Región. La transformación del Plantel tenía que ser por lo tanto, algo indiscutible y necesario, ya que debemos
brindar un servicio a las necesidades reales de nuestra área de influencia.
En el México actual, se tiene como Gobierno, los lineamientos perfectamente marcados a través del Plan Nacional de Desarrollo, en
donde se considera que la tarea del progreso y crecimiento corresponde a todos los actores, a todos los sectores y todas las
personas del país. Sin embargo cada una de las dependencias Federales, tenemos responsabilidades individuales, que en conjunto
permiten lograr cada uno de los puntos que lo integran. En especial a nuestra Institución nos atañe el involucrarnos en un México
incluyente, con educación de Calidad y prospero.
La DGCFT, es una de las Direcciones, que conforman a la Subsecretaria de Educación Media Superior; donde este compromiso
actual de desarrollo, se integra en la Reforma Integral de la Educación Media Superior, donde se estable la creación de un Sistema
Nacional de Bachillerato, atendido por cuatro ejes rectores: el Marco Curricular Común con base a competencias, la definición y
regulación de modalidades de oferta, los Mecanismos de Gestión y la Certificación complementaria del SNB. Así mismo esta
Subsecretaría, trabaja con lineamientos establecidos por la Reforma Educativa, buscando con esto el dar un mejor servicio a la
comunidad.
De esta forma el plantel, es un frente de le SEP, que permite servir a varios sectores poblacionales que no son de fácil acceso a
otras Instituciones; pero todos vamos hacia la misma dirección y siendo parte del progreso esperado en nuestro país.
Para poder tener estos puntos muy claros se debe trabajar con una Gestión adecuada, para lo cual desde hace unos años, se ha
aplicado en todos los planteles una planeación estratégica, que nos permita actuar utilizando todos nuestros recursos , siendo
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competitivos y productivos dentro de nuestro sector. Buscando con esto la Calidad en el Servicio y con esto el trabajo en conjunto
de todos los que de una u otra forma, somos responsables del servicio que brinda nuestro plantel.
Con este compromiso por un servicio de calidad, oportuno y actual; el CECATI 119, ofrece a la comunidad una gama de
especialidades, donde se pueda integrar a la vida laboral a los sectores productivos (Electricidad, Confección Industrial de Ropa,
Diseño de moda, Mantenimiento de Computadoras) y de servicio(Ingles, Francés, Informática, Estilismo y Bienestar Personal,
Asistencia Ejecutiva, Hotelería, Venta de Servicios Turísticos y Alimentos y Bebidas), o en su caso, abriendo nuevas fuentes de
trabajo, con la apertura de Microempresas, apoyada por la especialidad de Administración. Esto con un equipo de trabajo que
busca día a día; servir buscando la actualización y mejora de nuestros servicios. Contamos con proyectos especiales como POETA,
que buscan la integración laboral, en una comunidad incluyente; o bien, tales como Asistencia Familiar y de Salud, que abren
nuevas puertas laborales, que permitan dar mejor atención y cuidados a la población de la tercera edad o con discapacidad. Se
buscan nuevos retos, como el poder ofrecer la Certificación ante el Conocer, en diferentes Estándares.
En este plantel se busca día a día, el que todos debamos estar conscientes, de que se necesita un profundo compromiso para el
cambio y un compromiso aún más grande para crecer.
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2. MISIÓN
CECATI 119, es un plantel Educativo, perteneciente a la Subsecretaria de Educación Media Superior; que persigue el promover, organizar y
desarrollar una Capacitación permanente a las personas para y en el trabajo; brindando para ello servicios educativos flexibles, equitativos,
incluyentes, pertinentes, de calidad y con fundamentos tales como los Estándares de Competencia; contribuyendo en su formación integral del
alumnado y en su inserción en el mercado laboral, coadyuvando con esto a su satisfacción y desarrollo personal, así como del mercado laboral
y los diferentes niveles de Gobierno en que se desenvuelven.
3. VISIÓN
Ser la Institución de Capacitación, líder en el Estado; innovadora, incluyente y de calidad. Con un profundo reconocimiento de sus egresados y
de los diferentes sectores productivos y de gobierno; a través de la formación calificada para el optimo desempeño de sus funciones laborales;
expertos en base a su aprendizaje basada en Estándares de Competencia teniendo como plataforma principios de ética, calidad, equidad y
pertinencia, reflejados en el mismo desarrollo del personal que conforma, la Institución. Contando con suficientes espacios útiles y
vanguardistas, que fomenten el desarrollo individual, por medio de una capacitación apoyada con tecnología de punta, requerida en las
diversas áreas y necesidades de los usuarios.
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4. DIAGNÓSTICO Desde finales del ciclo pasado, se inicio una serie de actividades, con el objetivo de identificar y conocer las problemáticas y
entorno de nuestra Institución, para establecer un plan de acción que oriente el desarrollo del plantel. Se debe para esto hacer un
análisis de la dirección que se ha manejado, sus áreas funcionales, sus finanzas y el entorno en que se desarrolla Para tal efecto
deberán concentrarse la información de los diversos reportes, informes y estadísticas que manejan las 3 áreas del plantel, los
cuales son suministrados por los Jefes de cada una de estas. Por otro lado se aplica un muestreo estratificado, con asignación
óptima, de los colaboradores del plantel; a dicha muestra se le aplica un encuesta, dividida en 3 sectores, de la cual se establece
los valores básicos estadísticos, que nos permite tener una imagen de perspectiva del propio personal.
Una vez que se tiene los informes financieros, la estructura, el SISAE, el informe de SIBISEP, los INFOVIN, estadísticas de
capacitación, informes departamentales, análisis de Jefes de área y cuestionarios de sondeo; se llena la matriz de validación y la
de metas; con se cuenta con el insumo clave que nos permite realizar la implementación de acciones de mejora.
Como uno de los frutos de dicho cruce de información, se obtienen los valores de los indicadores de los ciclos pasados, en sus tres
niveles; lo cual nos da el comparativo de operación, que nos permite, establecer la tendencia establecida y por lo tanto programar
las actividades que se requieren para las tendencias futuras que se desean alcanzar.
Una vez que se tienen todos estos valores, podemos observar, que se tiene un plantel con una antigüedad de 28 años de funciones
ininterrumpidas, con capacitación presencial, en línea y se trabaja con acciones móviles. En estos se considera cursos,
escolarizados, EBC, ROCO, CAE y extensiones. Estamos en espera de la clave del CE.
En base a los indicadores podemos ubicar al plantel de las siguientes 4 clasificaciones:
DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA
En los penúltimos 3 años se había tenido el crecimiento más grande de 21%, con respecto al ciclo anterior, sin embargo los otros
dos en un promedio de 3%, sin embargo con el paro del ciclo pasado se tuvo un decrecimiento de 14.65%; cabe hacer mención
que sin embargo fue una buena meta ya que cuando entregaron el plantel se tenía un decrecimiento del 70%. En promedio se ha
mantenido en uso el 88% de la capacidad instalada; se ha mantenido un 45% de matrícula de cursos regulares y el resto en otros
servicios. Exceptuando el año anterior que el porcentaje de alumnos varones fue del 45%, todos los demás ciclos escolares se ha
mantuvo entre el 69 y 70% la matricula femenina. El promedio de alumnos por grupo es del 12 de 2009-2012, el 2012-2013 fue de
9, pero lo consideramos un ciclo atípico, sin embargo es importante tenerlo presente.
Las acciones móviles han ido aumentando desde un 3% hasta un 9% en los últimos 4 ciclos escolares. De igual manera se
mantuvo un promedio de 11% de alumnos becados, el cual el ciclo anterior subió a un 20% (se hicieron una serie de promociones
para poder subir la matricula y para que la comunidad, cambiara la imagen del plantel). Los alumnos con discapacidad han ido en
aumento desde un 1% el ciclo pasado, hasta un 4% el último ciclo escolar.
PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA TERMINAL
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La eficiencia terminal del plantel se ha mantenido en los últimos 4 años entre el 85% y 90%, sin embargo cabe destacar en la
especialidad de ingles subió del 60% al 80%, sin embargo en este último ciclo escolar bajo Administración a 59% (se tiene
detectado el docente que tiene muy baja esta eficiencia debido a su constantes faltas). Es de llamar la atención que la deserción
bajo del 3% al cero porciento (0.2%); ya que los alumnos que han dejado sus estudios, de menos toman la primera unidad u
objetivo del mismo.
El 45% de estos alumnos participan en ceremonias cívicas, pero solamente en el festejo del 25 aniversario y del Bicentenario
pudimos obtener un porcentaje similar en eventos culturales y deportivos. Lo cual ha sido desde el cierre del ciclo pasado, un
punto que se pidió al área de Vinculación que le ponga especial atención. De los alumnos de cursos regulares, ha ido
disminuyendo el porcentaje de alumnos de cursos escolarizados, ya que la mayoría son EBC o ROCOS (escolarizados bajo del 30 al
10%).
El porcentaje de alumnos atendidos por maestro ha ido bajando de 90 a 83, esto debido a las nuevas especialidades que han
incrementado el número de docentes, pero que no les han construido sus talleres lo que no les permite grupos grandes. Esto por
ende a dado por resultado un incremento del costo por alumno en un 30% de este ciclo pasado, con respecto al de hace 3 años.
EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Los porcentajes de eficiencia terminal se dieron en un punto anterior, ya que se usaron como soporte de referencia a ese anál isis,
pero cabe destacar el hecho de que eficiencia terminal de cursos Regulares son los que más bajo están (69%), siendo que los
ROCOS que contiene es del 100%. En base al seguimiento que se ha dado a los egresados (en base a una muestra porcentual de
cada especialidad), se denota que los cursos regulares por lo general son de muchas horas y la población local se dedica e 70% al
turismo, con un alto movimiento de horarios laborales, esto implica que muchos alumnos dejan sus estudios inconclusos, por
razones laborales; por eso han tenido mayor aceptación. De los alumnos con discapacidad el 30% han seguido estudiando para
mejorar sus currículos, el 10% ha obtenido trabajo, pero esto es realmente lo que debemos darle más atención ( ha muchas
empresas les parece maravilloso el proyecto de capacitación pero cuando se gradúan no los contratan por temor, asi que se debe
seguir en campañas de sensibilización junto con la STYPS).
INFRAESTRUCTURA
En este tenor los porcentajes se han mantenido estables, con respecto a número de líneas telefónicas, bebederos. Se incremento el
área de oficinas hace 4 años, en base a la petición de la SEMS de que la oficina de CENALTUR Nacional, este en nuestro plantel. El
número de talleres aumento hace 3 años con un incremento de 3 talleres, sin embargo, al siguiente año se disminuyeron 2 por la
modificación programada por DGCFT, los 5 talleres que debieran estar en su lugar no han sido concluidos por lo que no se pueden
usar como tales, al igual que los 5 baños con que cuenta el nuevo edificio. Se debe seguir gestionando con la SEMS, la conclusión
de esos talleres, así como la ampliación de 1 para poder albergar las 2 especialidades que fueron sacadas de su área. Con goteras
se tienen registrados 2 talleres, que aunque han sido reparadas, los árboles le crean constantes daños, por lo que se está
gestionando ante el municipio la solicitud para que poden los árboles que golpean los techos. La limpieza se sigue haciendo al
100% y a partir de este ciclo se le está dando seguimiento, con el nuevo sistema de bitácora dual.
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4.1. ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
• Compromiso del personal con el plantel, para actuar a
favor del mismo, en casos extremos.
• Comunicación de la dirección con las áreas
• Equipo de alto turismo, actualizado
• Certificación en la UCL “Impartir cursos de capacitación
grupales y presenciales” del 95% de los instructor.
• Integración de las nuevas especialidades al plantel en un
80%
• Se da aceptación a cursos a todas las personas que deseen
capacitarse en plantel, incluyendo a las discapacitadas
• Comunicación entre Áreas a nivel operación
• Incremento de su eficiencia terminal del plantel
• Apertura de Centro Evaluador
• El perfil de los docentes esta conforme a la especialidades
que imparten
• Interés en un 80% del personal administrativo por
actualizarse
• Programas de extensión y CAE, en base a las necesidades
de la zona
• Aplicación de material didáctico moderno y con aplicación
de las TICS
• Programa anual de trabajo
• Espacios de atención en talleres en un 80% de acuerdo a
las necesidades de los capacitandos
• Seguimiento al programa de actualización y
sensibilización; de Comité de protección civil
• Resistencia al cambio de un 3% del personal docente
• Resistencia al cambio de un 8% del personal
administrativo
• Falta de conocimientos del personal docente, para
trabajar con personas con discapacidad, en un 15%
• Falta de instalaciones (barandales, guías ,etc) y avisos,
en el plantel, para trabajar con personas con discapacidad, ya que
solo están los accesos.
• Frecuencia de faltas injustificadas o por licencias
medicas en 20% de Instructores y de personal administrativo
• Falta de seguimiento a los programas de actividades
deportivas y culturales
• Falta de interés en un 50% de los docente por
actualizarse.
• Falta de Jefe de Capacitación, no permite dar un
seguimiento adecuado a las Academias y otras funciones
primordiales del área
• Falta de Jefe de Capacitación, crea distracción en la
Dirección, ya que se tiene que atender las dos áreas, por una sola
persona
• Falta de conocimientos del personal administrativo,
como para tomar cursos en línea.
• Equipos de informática, que requieren actualización
para Informática, Asistencia ejecutiva y oficinas
• Falta de promoción de impacto de la capacitación que
se ofrece
• Falta de atención estándar de calidad en la ventanillas
de servicio, por falta de interese del personal.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
• La asignación de plazas para Asistencia Familia y de
Salud y POETA, en nuestro plantel, por parte del la DGCFT
• Identificación del plantel, entre la población con
capacidades diferentes; como oportunidad de capacitación
• Convenios con organismos multiplicadores de nuestra
oferta
• Interés de las Asociaciones y Fundaciones, locales, por las
especialidades de Asistencia Familiar y POETA.
• El desarrollo del primer taller CENALTUR
• Programas que permiten acceder a mejores sueldos al
personal administrativo, como lo es Carrera administrativa
• Programas de las SEMS, que permite ver al alumno de
edad escolarizada de bachillerato, a los CECATIS, como una
oportunidad de tener educación o mejor futuro laboral y personal
• Mala interpretación del 40% del personal, de las
políticas Federales de Mejora y de Reforma
• Falta de interés de las empresas para dar trabajo a los
egresados con discapacidad
• La dependencia económica de la región, con respecto a
eventos climatológicos severos.
• Los lineamientos que se han puesto para los cursos de
extensión y CAE, que se ofertan en plantel, no nos permiten
atender las necesidades de las empresas a la velocidad que lo
requieren y como los planteles estatales no siguen dichos
lineamientos pueden dar una atención mas dinámica
• Cierre obligatorio de dos talleres, quedando los
instructores sin taller
• Las academias de Spa y algunos Centros educativos de
la zona, están basando su promoción en desvirtuar el trabajo que
se realiza en este sector en plantel.
• Los cambios en pensiones y jubilaciones, crea interés
en varios trabajadores por jubilarse.
• El tiempo que se tarda en el proceso para contratación
de instructores, en plazas vacantes.
• Los problemas económicos de la población se están
reflejando en los ingresos del plantel
• Las escuelas estatales están ofreciendo sus servicios,
sin costo alguno, lo cual no nos deja seguir en el mismo nivel de
competencia.
• Complejidad en lineamientos para aplicación
publicitaria que potencialice la cobertura.
• Limitación en el uso de redes sociales para la
aplicación publicitaria
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4.2 . ACCIÓNES DE MEJORA
ÁMBITOS Y ASPECTOS DONDE SE GENERARÁN LAS ACCIONES DE MEJORA DEL PLANTEL
PLANTA Y ASPECTOS DOCENTES INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS PLANES DE EMERGENCIA
Certificación de personal docentes
Seguimiento de Academias
Estancias en Riviera Maya
Actualización de oferta en cursos
CAE y de extensión
Impermeabilización de los
edificios A,B,C,D
Pintura cada 6 meses del plantel
Arreglar la Entrada lateral, que se
ve afectada por la época de
inundaciones
Verificación constante de
Instalaciones hidráulicas
Conexión de servicios en nuevo
taller
Acabar edificio CENALTUR
Instalación de equipo CENALTUR
Adecuación de talleres para poder
trabajar en Corte y Diseño
Seguimiento al proceso de
Inscripción
Mejora en el proceso de control
escolar
Verificar operación del personal
Mejorar la vinculación interna y
externa
Dar seguimiento y actualización dfe
la planeación
Capacitación y actualización
administrativos
promoción y difusión
Mejora del proceso académico
Verificar las modificaciones que
afecten al seguimiento de
programación y presupuesto
Guía actualizada para caso de
huracanes
Simulacros en forma continua
para caso de Incendios,
Prever en época de lluvia
Inundaciones,
Prever Robos
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5. PROGRAMA (ELEMENTOS PROGRAMÁTICOS)
5.1 INDICADORES ACADÉMICOS (TIPO T3).
INDICADORES ACADÉMICOS TIPO T3 (METAS 2013-2014)
INDICADOR TIPO "T3" LOGRO 2012-2013 META 2013-2014
1.1.1 Crecimiento de la matrícula -14.65 0.33
1.1.2 Atención a la demanda 100 100.0
1.2.3 Utilización de la capacidad máxima de atención del plantel 82.59 100.0
2.1.2 Deserción total de la formación para y en el trabajo 0 0.57
2.3.7 Alumnos en prácticas complementarias de capacitación 1.1 1.42
2.5.1 Costo por alumno 186.87 233.38
3.1.2 Eficiencia Terminal de la formación para y en el trabajo 79.62 79.68
4.2.2 Alumnos por espacio educativo (aulas de usos múltiples y talleres) 55.86 34.93
4.2.7 Alumnos por grupo 9.28 20.05
5.1.2 Alumnos por computadora conectada a internet 0.41 0.53
5.1.3 Docentes por computadora con acceso a Internet 1.83 1.58
5.2.14 Libros con correspondencia a la oferta educativa por alumno 3.26 3.84
6.1.2 Personal docente titulado (educación superior) 27.27 31.58
6.1.5 Actualización del personal docente 40.74 65.22
6.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten 100 100
6.1.16 Docentes frente a grupo 81.48 82.61
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5.2. METAS (ACCIONES DE MEJORA ESPECÍFICAS) DEL PLANTEL
PROGRAMACIÓN METAS (ACCIONES DE MEJORA ESPECÍFICAS) DEL PLANTEL
PRIORIDADES
Objetivo Estrategia Meta
Calendarización Meses
(2013-2014)*
2013 2014
A S O N D E F M A M J J
Al termino del ciclo escolar se
incrementara la matricula en
un 0.33%, a partir de una
actualización del personal
docente, y una actualización
del catalogo de oferta
educativa
Actualización del 50% del personal
docente, al termino del Ciclo Escolar
Certificar al 10 evaluadores, para poder trabajar en el CE del plantel X
Capacitar a 5 docentes en temas referentes a sus especialidades X X X X X
Estancias en el Sector Turístico, para 5 personas X
Durante el ciclo escolar se deberán
realizar Academias de docentes del 100%
de las especialidades.
Actualizar el 100% de los reglamentos de los talleres X
Revisar 100% las evaluaciones ROCO X X X X
Revisar y actualizar el 100% del catalogo de cursos de extensión y CAE, en
base a la información dada por Vinculación X X X X
Tener resultados del 80% de
los vínculos que se realicen,
con incremento en ingreso y
matricula, para fines del ciclo
escolar
Actualizar al 100% los acuerdos de
vinculación, al inicio del ciclo escolar e
incrementar durante el ciclo un 50%de
los mismos.
Actualizar la agenda de vinculación al 100% X
Actualizar los acuerdos de vinculación al 100% X X
Hacer promoción nueva al 100%, donde se especifique la oferta del
plantel, en base cursos y CE X X X X X X X X X X
Al termino del ciclo se debe
tener una disminución en la
deserción del alumnado en
un 0.5%, asi como un
incremento en a ET de un
79.89
Mejora del servicio de atención al cliente,
en un 100% de los puntos del atención
Capacitación al 100% del personal administrativo, para que puedan tomar
los cursos en línea X
Actualización de por lo menos 40% del personal administrativos en cursos
en línea X X X X X X X X
Capacitación al 100% del personal administrativo en atención al cliente X X
Seguimiento de encuesta a una muestra del 40% de los usuarios para ver
los resultados obtenidos en atención al cliente X X
AL termino del ciclo se deberán contar
con las estadísticas, análisis y propuestas
de mejora en base al seguimiento de
egresados
Aplicación de seguimiento de egresados en base a una muestra población,
de la matricula a la fecha X X
15
Objetivo Estrategia Meta
Calendarización Meses
(2013-2014)*
2013 2014
A S O N D E F M A M J J
Al termino del curso se
deberá contar con el 100% de
espacios adecuados para
seguimiento de la
capacitación de todas las
especialidades con las que
cuenta el plantel
Gestionar la funcionabilidad del edificio
de CENALTUR, para inicios del próximo
Ciclo escolar
Gestionar ante a DGCFT y la SEMS, los fondos para poder terminar la etapa
de100% funcionabilidad de a infraestructura de CENALTUR X X X X X X
Gestionar el apoyo del 100%, en los gastos que originen el traslado de
equipo de CENALTUR X X X X X X X
Instalación de los equipos de CENALTUR X X
Adecuación al 100% del espacio con el
que se cuenta, que permitan desarrollar
cursos de Confección Industrial de Ropa y
de Diseño de Modas
Gestionar la salida del 50% equipo de Confección Industrial de Ropa que
no se va a poder utilizar en los nuevos talleres propuestos por la DGCFT X X X X X
Analizar y desarrollar al 100%, las modificaciones requeridas en el Taller
de Asistencia Familiar y de Salud II, para que pueda trabajar de
Confección Industrial de Ropa y de Diseño de Modas
X X X X X X
16
17
ANEXOS
1 CEREMONIA A CARGO DEL GRUPO POETA
2 KERMES ORGANIZADA POR GRUPO POETA
18
3 ACTIVIDADES DE LA KERMES DE POETA
4 ALUMNOS CONDIVERSAS DISCAPACIDADES APRENDIENDO INFORMATICA
19
5 CEREMONIA DE ENTREGA DE MEDALLA POR 30 AÑOS DE SERVICIO
6 EVENTO DEPORTIVO INTERCECATIS QUINTANA ROO
20
7 RECOLECTA PARA DONACION
8 OBRA DE TEATRO PRESENTADA A PLANTEL
21
9COMIDA EL DIA DEL MAESTRO
10 CAPACITACION DEL PERSONAL POR PROTECCION CIVIL ( fe de erratas el evento fue en Nov 2012)
22
11 PARTICIPACION DEL PLANTEL EN EVENTO DEL CRIT
12 CURSO AM, EN ACUERDO CON CBTIS 111 (fe de erratas este cierre de curso fue el JUN 2013)