Programa de formación en educación virtual PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL.

Programa de formación en educación virtual

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL


¿Quiénes lo lideran?Proyecto RED MUTIS- MEN

Universidades que conforman la RED MUTIS: Universidad Minuto de Dios, UNAB, UAM, UAO, UTB.

¿Qué busca?Fortalecer la comunidad académica para la creación y puesta en marchade programas virtuales en el país.

•Instituciones con programas virtuales: 37•Programas virtuales creados:157

¿A quién se dirige?A 1800 docentes de Educación Superior.


La propuesta de formación que se presenta ofrece dos rutas dependiendo de los perfiles a formar:

1.Ruta para tutores

2. Ruta para diseñadores, personal de diseño y producción de cursos virtuales.


1 Contexto de la

Educación virtual

2 semanas

Docencia y Mediación

pedagógica en la virtualidad5 semanas

2Diseño y aplicación de estrategias de e-

a con TIC 6 semanas

Tecnologías web 2.0 para la

docencia 5 semanas

3 Medios y recursos

digitales en la educación con

TIC5 semanas

Tutores

Diseñadores

Inducción a la

modalidad virtual

1 semana

Diplomado en Estrategias didácticas y medios digitales en educación virtual

Cursos libres


Tecnologías Web 2.0 para la docencia

Duración: 6 semanas

Propósitos de formación:

•Comprender las características de los escenarios educativos dentro de un enfoque conectivista del aprendizaje. •Buscar y seleccionar tecnologías web 2.0 (herramientas, así como plataformas libres y en línea) que permitan la publicación de recursos y sindicación de contenidos, para atender necesidades educativas. •Emplear herramientas de publicación de recursos en plataformas libres basadas en web 2.0, para la enseñanza y aprendizaje de temas variados. •Diseñar escenarios educativos con contenidos digitales, de acuerdo con la lógica del enfoque conectivista del aprendizaje y de las tecnologías de web 2.0.


Alcance y desarrollo de los contenidos temáticos:

•Los estudiantes de hoy y el Enfoque conectivista del aprendizaje •Web 2.0 Ventajas y posibilidades para la enseñanza •Principios de la web 2.0•El carácter social de la web 2.0•Propiedad intelectual en la web 2.0•Uso pedagógico de las tecnologías Web 2.0:

AudioforoBlog PodcastWikisWidgestRedes socialesFlickr

•Escenarios posibles de la educación basada en el enfoque Conectivista


Alcance y desarrollo de los contenidos temáticos:

•Modelo educativo informacional- conectivismo•Aprendizaje abierto y enseñanza flexible: del control del docente al protagonismo del estudiante.

•Nuevos roles del docente: Relación Actividad mental constructiva del estudiante, TIC y contenidos digitales. Tutor, moderador, diseminador de información, asesor, consultor.

•El docente como mediador:El aprendizaje estratégico y autorregulado: objetivos del docente virtual.Procesos de asesoría y consulta a necesidades específicas de aprendizaje. El docente como proveedor de ayudas educativas ajustadas al estudiante.Grados de implicación docente, comunicación e interacción.Manejo de herramientas tecnológicas para facilitar estas actividades.


DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN

EDUCACIÓN VIRTUAL


Reconocimiento económico para el docente:

Los docentes tendrán en reconocimiento de acuerdo con el número de participantes regularmente atendidos.

Es necesario hacer aportes a salud y pensión.


¿Con qué apoyos cuenta el docente?

Equipo Coordinador:

CLAUDIA P. VILLAFAÑE CASADIEGOCoordinadora Académica Diplomado en Estrategias didácticas y medios digitales en educación [email protected]éfono: (7) 6573492 ó 6436111 Ext. 217 LUZ HELENA GARCÍA GÓMEZCoordinadora Académica Cursos Docencia y Mediación pedagógica en la virtualidad y Web 2.0 para la [email protected]éfono: (7) 6573492 ó 6436111 Ext. 162


¿Con qué apoyos cuenta el docente?

Equipo Consejería:

PILAR CARRERO [email protected]éfono: (7) 6573492 ó 6436111 Ext. 494

LINA BERMUDEZ [email protected]éfono: (7) 6573492 ó 6436111 Ext. 493


Propósitos del Diplomado

• Identificar tendencias y prospectiva de la educación con incorporación de TIC dentro del contexto de la sociedad del conocimiento.

• Diseñar estrategias de aprendizaje en línea, aplicando principios de aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo con utilización de TIC y recursos o materiales didácticos de variado formato digital.

• Favorecer la revisión y re-creación de contenidos curriculares a partir de los cambios y avances de la sociedad y del conocimiento.

• Manejar información y recursos usando las TIC.

• Diseñar y/o emplear medios y recursos digitales, utilizando herramientas tecnológicas variadas y aplicando normas de derechos de autor y los referentes de uso en la educación virtual.

• Integrar los medios y recursos digitales en el diseño de un curso o currículo establecido.


Sistema de evaluación


CURSOINDUCCIÓN


Guía para el Docente

El éxito del proceso depende en gran medida del acompañamiento del Docente y de su

intervención oportuna


Antes del inicio del curso:

Cree su reseña de hoja de vida.

Navegue el curso y ubique la información más importante y las zonas claves del mismo.

Revise el plan de trabajo y de acuerdo con ello actualice el cronograma. En este es clave presentar fechas de inicio y cierre de semana. Recuerde las semanas inician los martes y terminan los lunes. Ubique en él las fechas claves y vaya actualizándolo a medida que avanza el curso.

Identifique quién es su consejero. Recuerde que con él debe tener comunicación permanente.

Revise:Información General

Contenidos:

Módulo 1:Inducción a la modalidad

Módulo 2: Contexto de la Educación virtual


Semana 1 – Módulo 1

Envíe el correo de bienvenida.

Invite a los estudiantes a navegar y a ubicarse en los distintos sitios del aula, pídales que le pregunten todo aquello que les genera confusión. Interesa principalmente que entiendan donde encuentran los módulos (contenidos, del menú del curso), con sus actividades y lecturas. Así mismo es importante que sepan cómo será el sistema de evaluación y donde pueden acceder para ver sus reportes al final de cada módulo (Reporte de Competencia – menú del curso).

Actualizar calendario

Proponga en el calendario fechas para la realización de los talleres (1, 2, 3 y 4) esto ayudará a sus estudiantes a organizar su tiempo. Estas fechas no son camisa de fuerza, simplemente dan una pauta a los estudiantes.

Retroalimente a los estudiantes de acuerdo a los talleres que ellos vayan realizando.Motive a sus estudiantes a leer el material previsto para esta semana.


Semana 1 – Módulo 11. Al inicio de la semana: Envíe un mensaje resumiendo en qué consiste la dinámica de trabajo de la semana.Motive el estudio de los materiales de apoyo.

2. Taller 1: Ingrese a CLIC y regístrese, esto le permitirá conocer el centro en línea de información y comunicación de UNAB Virtual y a través del mismo enviar tickets a su consejero.

3. Taller 2: Verifique que la autoevaluación esté disponible para los estudiantes.Configure y disponga las Tareas de prueba y definitiva.Esté atento a dar soporte a los estudiantes que vayan a enviar las tareas de prueba, tenga en cuenta los errores más frecuentes como: enviar documentos errados, pasarse de la fecha y hora, no adjuntar el documento o dejar inconcluso el proceso.

4. Taller 3: Cree y configure el Foro de discusión “Aulas y estudiantes virtuales” y abra la discusión con la pregunta:

¿Cuáles son las características que debe tener un aula virtual para facilitar su desempeño como estudiante virtual?


Semana 1 – Módulo 1

Recuerde a los estudiantes que la participación en el foro exige la lectura previa de los materiales. Realice usted la moderación del foro, el estudiante requiere ver un buen modelo de moderación que después le servirá como ejemplo. Cierre la discusión y plantee algunas conclusiones que permitan al estudiante tener ideas más claras sobre las preguntas y los planteamientos. Recuerde que los buenos hábitos de trabajo en el foro deben empezarse a fomentar desde este momento.

5. Taller 4: Esté atento a orientar el envío de archivos adjuntos, de la herramienta correo. Y a responder los correos de dicha actividad.

6. El jueves de esta semana, envíe a su Consejero el informe de seguimiento, a través de CLIC. Si usted no se ha registrado por favor ingrese a Solicitud de Ayuda y regístrese.


Módulo: Contexto de la educación virtual


CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Propósito del Módulo

A partir del estudio de este módulo Usted podrá:

Comprender el contexto sociocultural y tecnológico en el cual se

inscribe la Educación Virtual.

Criterios de evaluación:• Definir y caracterizar la Sociedad del Conocimiento y la

Globalización.• Relacionar las posibilidades de uso de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación en procesos de educación virtual.• Identificar las tecnologías que han dado lugar al surgimiento de

nuevas dinámicas de interacción.• Reconocer las tendencias y conceptos de la educación virtual.


Guía para el DocenteMódulo de Contexto de la

Educación virtual

El éxito del proceso depende en gran medida del acompañamiento del Docente y de su

intervención oportuna

Programa de formación en educación virtualAntes del inicio del curso:

Navegue el módulo y ubique la información más importante y las zonas claves del mismo.

Revise el plan de trabajo y de acuerdo con ello actualice el calendario. En este es clave presentar fechas de inicio y cierre de semana. Recuerde las semanas inician los martes y terminan los lunes. Ubique en él las fechas claves y vaya actualizándolo a medida que avanza el módulo.

Envíe correo de bienvenida al módulo, en el que invite a los estudiantesa comunicarse con Usted, a Navegarlo y ubicarse dentro de él, a identificar los aspectos claves, comparta las reglas de juego.es importante que sepan cómo será el sistema de evaluación y donde pueden acceder para ver sus reportes al final de cada módulo (Reporte de Competencia – menú del curso).

Programa de formación en educación virtual1. Al inicio de la semana:

Envíe un mensaje resumiendo en qué consiste la dinámica de trabajo de la semana.Motive el estudio de los materiales de apoyo.

2.Actividad 1: Mapa Conceptual

Dé indicaciones sobre cómo espera quelos participantes hagan el estudio de lostemas y finalmente qué espera queincluyan en el mapa conceptual.

Recuerde los temas claves para esta actividad son: Globalización, Sociedad del conocimiento, Sociedad de la información, TIC y Educación virtual.

Programa de formación en educación virtualActividad 2: Foro Educación virtual

Recuerde la 1era parte de la actividad es individual. Oriente este trabajo y de respuesta alas inquietudes de los participantes.

La 2da parte es un foro, para ello Usted requiere crear y configurar el Foro de discusión “Educación virtual” y abrir la conversación indicando las reglas de juego para participar:

Cada participante debe:

•Aportar su trabajo individual. •Seleccionar el aporte de un compañero y retroalimentarlo.•Construir en consenso conclusiones sobre: tendencias nacionales e internacionales y TICempleadas en educación virtual.

Recuerde a los estudiantes que la participación en el foro exige la lectura previa de los materiales y la realización de la1era parte del ejercicio.

Programa de formación en educación virtualRealice usted la moderación del foro, el

estudiante requiere ver un buen modelo de moderación que después le servirá como ejemplo. Cierre la discusión y plantee algunas conclusiones que permitan al estudiante tener ideas más claras sobre las preguntas y los planteamientos. Recuerde que los buenos hábitos de trabajo en el foro deben empezarse a fomentar desde este momento.

Insista a los participantes que revisen todos los materiales suministrados.


El martes de cada semana envíe a su Consejero el informe de seguimiento, a través de CLIC. Si usted no se ha registrado por favor ingrese a Solicitud de Ayuda y regístrese.

Al final del módulo digite la valoración de indicadores de competencia, en el reporte de Faraón por cada uno de los participantes.

Informe a los participantes que la valoración de competencias se encuentra disponible para que la revisen, indíqueles dónde pueden encontrarla.

Suministre a cada participante realimentación sobre s proceso y recomendaciones para afianzar las competencias que aún se encuentran débiles.

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