UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁFACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

Denominación de la Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes en Informática Código: 8839

Semestre: Primero Año: 2016 Cantidad de Horas Teóricas: 2 Horas de Laboratorio: 1

Profesor Responsable de (la elaboración/actualización) del Programa: Dra. Silvia Sofía Guerra T.

2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ:

MISIÓN:

Aportar a la sociedad capital humano integral, calificado, emprendedor e innovador, con pensamiento crítico y socialmente responsable en ingeniería, ciencia y tecnología. Generar conocimiento apropiado para contribuir al desarrollo sostenible del país y de América Latina. Responder a los requerimientos del entorno.

VISIÓN:La Universidad Tecnológica de Panamá será reconocida como institución líder a nivel de América Latina, por su calidad de formación de recurso humano, así como en la generación y transferencia de conocimiento en ingenierías, ciencia y tecnología y su aplicación para el bienestar social de la comunidad, sustentada en una eficiente gestión.

3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

MISIÓN:

Formar y mantener actualizado recurso humano de la más alta calidad y confiabilidad, como ciudadano integral, dotado de todas las capacidades y destrezas que requiera el mercado de las tecnologías de información y comunicación (TIC’s), para contribuir al desarrollo de nuestro país.

4. JUSTIFICACIÓN Y COMPETENCIAS:

JUSTIFICACIÓN: COMPETENCIAS BÁSICAS:La educación constituye una ciencia, representa un arte, un

compromiso, con profesionalismo y creatividad. Dentro de

este paisaje artístico, la evaluación constituye un elemento

inherente a todos los procesos relacionados con el

fenómeno educativo y el educador de be ser el facilitador o

artífice para que los estudiantes se apropien de los

conocimientos y habilidades, de manera que construyan su

propio escenario de vida.

La evaluación debe convertirse en un referente de interés,

renovación y análisis, para quienes acepten el reto de ser

docente y evaluador, con sentido crítico, profesional y con

una actitud de compromiso permanente para valorar los

aprendizajes de los estudiantes.

Determinar las características, principios, propósitos y funciones de la evaluación de los aprendizajes.

COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS TÉCNICAS/ESPECIFICAS:

Caracterizar los paradigmas de la evaluación de los aprendizajes

Diseñar instrumentos de evaluación de los paradigmas cuantitativos y cualitativos.

5. DESCRIPCIÓN:

Este curso de Evaluación de los Aprendizajes en Informática afianza y fortalece los conocimientos relacionados con los procesos

de planificación y evaluación, ya que su contenido servirá para orientar a los futuros docentes de la informática en temas tales

como: conceptos y sus determinantes, fundamentos teóricos, técnicas modelos de evaluación de los aprendizajes, instrumentos

de evaluación del aprendizaje. Además, presenta fundamentos teóricos y prácticos de la evaluación, como también los

lineamientos metodológicos y principios constructivistas que rigen actualmente a la evaluación, con miras a lograr que el aprendiz

se haga responsable de su propio aprendizaje.

Estas temática le permitirán al formador de formadores, la incorporación de la labor pedagógica, de manera eficiente para el logro

de los objetivos nacionales e institucionales.

6. ESTRUCTURA PROGRAMÁTICAOBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Analiza la evaluación de los aprendizajes desde diversas perspectivas.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

Perspectiva de la Evaluación de los Aprendizajes Reconoce los cambios paradigmáticos de la evaluación de los aprendizajes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO

S TIEMPO EVALUACIÒN- Describir

los cambios generacionales de la evaluación

- Caracterizar la evaluación de los aprendizajes

- Determinar el perfil de una nueva cultura evaluativa

- La evaluación. Generalidades históricas . Enfoques . Cambios generacional

- Características de la Evaluación

. Dinámica

.Dialógica

.Contextual

.Permanente

.Democrática

.Integral

.Interactiva, etc.

- Presentación y comentario de los objetivos del módulo

- Resumirán las generalidades históricas de la evaluación

- Comentarán en plenaria el trabajo realizado y entregarán informe escrito

- Individualmente elaboraran un mapa conceptual destacando la relación que existe entre los diferentes enfoques de la evaluación

-- Presentarán en plenaria el

trabajo realizado- Elaborarán un ensayo del

perfil de la nueva cultura evaluadora.

-Hojas blancas-Separatas-Multimedia-Marcadores

3 semanas Diagnóstica- Dinámica

conceptual

Formativa- Participación

en el desarrollo de las clases

Sumativa- Taller

individual(Rúbrica)

- Prueba escrita

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Describe las características de la evaluación cuantitativa de los aprendizajes.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

La Evaluación Cuantitativa de los aprendizajes. Reconoce los cambios paradigmáticos de la evaluación cuantitativa de los aprendizajes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO

S TIEMPO EVALUACIÒN- Determinar

las características de la evaluación cuantitativa

- Analizar las ventajas y desventajas de la evaluación cuantitativa

- Evaluación Cuantitativa

. Enfoques

. Instrumentos

. Características . Tipos . Condiciones . Recomendaciones para su elaboración . Fases de una prueba de ejecución

- Realizarán lluvia de ideas- Analizarán en grupo

documento- Realizarán conversatorio en

plenaria- Realice una lectura individual

y elabore un ensayo de los enfoques de la evaluación cuantitativa

- Identificarán en un documento los instrumentos de evaluación cuantitativa

- En grupo analizarán material proporcionado

- Diseñarán instrumentos con enfoque cuantitativo

- Evaluarán en grupos los instrumentos diseñados

-Hojas blancas-Separatas-Multimedia-Marcadores

3 semanas Diagnóstica- Lluvia de

ideas

FormativaTalleres

individuales y grupales

Sumativa- Taller

individual- (Escala

estimativa)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Determina las características de la evaluación cualitativa de los aprendizajes.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

La Evaluación Cualitativa en el Aula Planifica técnicas e instrumentos del aprendizaje cualitativos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO

S TIEMPO EVALUACIÒN- Caracterizar

la evaluación cualitativa de los aprendizajes

- Diseñarán instrumentos de evaluación cualitativos

- Evaluación Cualitativa

. Enfoques

. Instrumentos

. Características . Tipos . Condiciones . Recomendaciones para su elaboración . Escalas de observación . El portafolio

- Realizarán en grupo análisis de documento

- Elaborarán un mapa conceptual de los enfoques de evaluación cualitativos

- Analizarán las características de la evaluación cualitativa

- Presentarán en plenaria el trabajo realizado

- Analizarán documento proporcionado los tipos de evaluación cualitativos

- Presentarán trabajo realizado en plenaria

- Diseñarán instrumentos de evaluación cualitativos

-Hojas blancas-Separatas-Multimedia-Marcadores

3 semanas DiagnósticaConversatorio

FormativaTaller

grupal

Sumativa- Taller

individual(Rúbrica)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Determina las características para la redacción de ítems de una prueba objetiva.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

Características de los ítems de una prueba Planifica pruebas objetivas con enfoque científico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO

S TIEMPO EVALUACIÒN- Describir

las características de items de una prueba

- Analizar las tipologías de items de una prueba

- Diseñar pruebas con diferentes tipos de items

- Items de una prueba

. Características

. Tipología- Respuesta

cerrada- Preguntas de

selección- Preguntas de

asociación. Recomendaciones. Ventajas y desventajas- Preguntas de

doble alternativa

- Preguntas de completar

- Ordenamiento- Identificación- Respuesta

abierta

- Realizarán lectura individual y síntesis de documentos

- Presentarán síntesis parcial al grupo

- Realizarán grupos de trabajo para analizar características de items de prueba

- En documento escrito y plenaria destacarán aspectos sobresalientes de cada tipo de items

- Elaborarán una prueba de 70 puntos con diferentes tipos de items

- Evaluarán la prueba con una tabla de especificaciones diseñada

-Hojas blancas-Separatas-Multimedia-Marcadores

3 semanas Diagnóstica- Conversatorio

FormativaTaller de

grupo

Sumativa- Taller

individual (Escala numérica)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA / CURSO:

Analiza la evaluación desde el enfoque por competencias en la educación.

TITULO DEL MÓDULO / UNIDAD: OBJETIVOS DEL MÓDULO / UNIDAD:

La Evaluación del enfoque por Competencias Caracteriza la evaluación de los aprendizajes según el enfoque por competencias

RESULTADOS DE APRENDIZAJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSO

S TIEMPO EVALUACIÒN- Definir la

evaluación por competencias

- Describir las características de la evaluación por competencias

- La Evaluación por Competencias

. Concepto

. Características

. Clasificación

- Realizarán lectura en grupo y síntesis de documentos

- Presentarán trabajo realizado en plenaria

- Elaboraran un mapa conceptual de las características de la evaluación por competencia

- Realizarán conversatorio del tema

- Analizarán grupalmente documento proporcionado sobre la clasificación de las competencias

- Sintetizarán aspectos sobresalientes de cada tipo de competencia

- En un cuadro destacarán la relación que tiene cada tipo de competencia con el aprendizaje del individuo

- Sustentarán trabajo realizado

-Hojas blancas-Separatas-Multimedia-Marcadores

3 semanas Diagnóstica- Vídeo

Formativa- Participación

en el desarrollo de las clases

Sumativa- Taller

individual(Rúbrica)

- Prueba escrita

7. CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

8. MÉTODO DE EVALUACIÓN

Se realiza una evaluación basándose en los siguientes parámetros: Es obligatoria la asistencia a clase. Se evalúa de forma continua, exclusivamente en el laboratorio y durante los horarios asignados a las clases y en los plazos

indicados, la realización, individual o en grupos de dos alumnos, de las prácticas propuestas. También se pide la realización individual de unos ejercicios que se entregarán por escrito en el plazo que se indique. Se podrá además valorar la exposición de trabajos en clase así como otras actividades que puedan sugerirse durante el curso

para mejorar la nota obtenida con los procedimientos anteriores. Se podrá realizar una prueba escrita sobre los contenidos de la materia en caso de que los procedimientos anteriores no

puedan ser aplicados o si se estima oportuno. Para aprobar la asignatura es indispensable realizar con una evaluación positiva las prácticas durante las clases en los plazos

indicados; los ejercicios escritos y el resto de las actividades permiten calibrar la nota final.

9. MÉTODO DOCENTE SUGERIDOS

EJEMPLO: o Enseñanza presencial teórica (lecciones magistrales)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE- Asistencia y participación 10- Asignaciones grupales 30- Asignaciones individuales(pruebas, ensayos) 30- Examen semestral 30

Total: .n 100%

o Enseñanza presencial de ejercicios, problemas y supuestos prácticos en el aula.o Enseñanza presencial de prácticas de laboratorio (guiadas)o Realización de prácticas no tutorizadaso Exposición de artículos científicos relacionados con el contenido de la materia y posterior debate.

10. SOPORTES RECOMENDADOS EN EL AULA

EJEMPLO: Tablero, vídeos, presentaciones mediante el computador, demostraciones computacionales, conexión con internet para ejecutar demostraciones, etc.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRAFÍAS

. CAMILLONI, Alicia, Cellman, Susana, Litwin Edith y Palau, María del Carmen.

La Evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Págs. 11 - 32

CASTILLO ARREDONDO, Santiago. Compromisos de la Evaluación Educativa. Editorial Pearson Educación, S.A., Madrid. 2002. p.p. 424

. CAMPOS DE VARGAS, Argelis Evaluación de los Aprendizajes del adulto. Cap 1 y 2

. CAMPOS DE VARGAS, Argelis Técnicas e Instrumentos de Evaluación de los Aprendizajes

SANTAMARÍA V., Marco Antonio. ¿Cómo Evaluar Aprendizajes en el Aula? Euned. Costa Rica. Págs.166