PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011GUÍA PARA LA EDUCADORA

L a Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), pone en las manos de las educadoras el Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Preescolar.

Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación.

PRESENTACIÓN

Características del

Programa

Establecer propósitos

para la educación preescolar

Desarrollo de Competencias

La naturaleza de los

propósitos de aprendizaje

• Principal componente de articulación de los niveles de educación• Regular Emociones• Trabajar en colaboración• Resolver conflictos mediante el

dialogo.• Respetar reglas de convivencia• Adquirir confianza al expresarse.• Dialogar y Conversar• Mejorar la capacidad de escucha• Utilizar el razonamiento

matemático• Relaciones de correspondencia,

cantidad y ubicación• Comparar y medir• Relación entre los datos de un

problema

Propósitos de la

Educación

Preescolar

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR

Al ingresar a la escuela, las niñas y los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y el comportamiento que se espera de ellos, y han desarrollado, con diferente grado de avance, competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. En este sentido, la educación preescolar, al igual que los otros niveles educativos, reconoce la diversidad que existe en nuestro país y el sistema educativo hace efectivo este derecho, al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.

Características infantiles y procesos de aprendizaje Diversidad y equidad

En las niñas y los niños pequeños el interés es situacional, ya que emerge frente a lo novedoso, lo que sorprende, lo complejo, lo que le plantea cierto grado de incertidumbre y le genera motivación; en ello se sustenta el aprendizaje. Incorporar los intereses de los niños al proceso educativo implica desafíos que deben ser resueltos durante la intervención de la educadora

Intervención educativa

ESTÁNDARES CURRICULARES. PRIMER PERIODO ESCOLAR, AL CONCLUIR EL TERCER GRADO DE PREESCOLAR, ENTRE 5 Y 6 AÑOS DE EDAD

Estándares de

Español

Procesos de lectura e

interpretación de textos.

Producción de textos

escritos.Actitudes hacia el

lenguaje.

Conocimiento de las

características, de la

función y del uso del

lenguaje.

Producción de textos orales

y participación en eventos

comunicativos.

Estándares Curriculare

s en Matemátic

as

Sentido Numérico y

Pensamiento Algebraico.

Forma, Espacio y Medida.

Manejo de la Información.

Actitud hacia el estudio de las Matemáticas

Pensamiento

Matemático

Conexión de

actividades espontanea

s e informales

Desde pequeños aprenden

relaciones de Igualdad,

Equivalencia y

Desigualdad

Experiencias generadas

desde el ambiente donde se

desarrollan

Juegos, separar dulces, repartir

juguetes a los amigos

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZAN

Lenguaje y comunicación • Lenguaje oral.• Lenguaje escrito

Pensamiento matemático Número.• Forma, espacio y medida.

Exploración y conocimiento del mundo

• Mundo natural.• Cultura y vida social.

Desarrollo físico y salud • Mundo natural.• Cultura y vida social.

Desarrollo personal y social • Identidad personal.• Relaciones interpersonales.

Desarrollo personal y social

• Expresión y apreciación musical.• Expresión corporal y apreciación de la danza.• Expresión y apreciación visual.• Expresión dramática y apreciación teatral.

CAMPOS FORMATIVOS

GRACIAS POR SU ATENCIÓN