PROGRAMA DE ASIGNATURA: …programas.udla.cl/2016101FON604.pdf · trabajos de seminarios , pruebas...
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Publicado por: PAULA PULGAR NUEZFecha: 29 febrero 2016Página: 1 de 5
FAC. DE CIENCIAS DE LA SALUD,FONOAUDIOLOGÍA
Programa: FON604 NEUROLINGUISTICA Versión: 201610
PROGRAMA DE ASIGNATURA: NEUROLINGUISTICA - FON604.1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURASigla FON604 Nombre NEUROLINGUISTICA Créditos Totales (SCUDLA) 5 Vigencia de la Asignatura Desde 201410 Última Actualización 29/02/2016 Método Educativo E-SUPPORT Régimen Diurno Requisito ( FON403 )
Distribución Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)
Cátedra Ayudantía Laboratorio Taller Trabajo Personal Práctica TotalHoras M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P NP Total
2 P 0 P 0 P 1 P 4 NP 0 P 3 4 7 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURALa presente asignatura tienen por finalidad lograr que los estudiantes puedan describir los conceptos fundamentales de la comunicación humana desde laperspectiva neurolingüística, considerando la relación del funcionamiento normal del cerebro y el lenguaje de manera que pueda identificar aquellasemiología que se produce en el habla y lenguaje producto de alteraciones cerebrales.La asignatura se desarrolla con 3 horas semanales , dos horas de catedra y una de taller , sus temáticas se encuentran organizada en 4 unidades deestudio . Con el desarrollo del programa se espera que el estudiante logre a nivel conceptual describir los síntomas que se advierten en personas conpatología producida en el habla y lenguaje por causas neurobiológicas en cualquier etapa del ciclo vital , a su vez , a nivel procedimental se espera quelos estudiantes demuestren dominio en forma oral y escrita referente a los problemas neurolingüísticas de los usuarios y finalmente a nivel actitudinal seespera que los estudiantes mantengan una actitud de responsabilidad social y ética adecuada al rol del fonoaudiólogo en esta área del quehacerprofesional.Esta asignatura cuenta como prerrequisito la asignatura FON 403 Neuropsicología , que entrega la base de un conocimiento previo de los modeloscognitivos del aprendizaje del sujeto en el lenguaje , como también entrega las pautas para lograr advertir las diversas sintomatología que tiene un sujetocon alteraciones neurológicas con lo cual el estudiante podrá profundizar la especificidad de las patologías del lenguaje en un sujeto pero con una visiónmás integral, de manera que a futuro pueda llegar a realizar un diagnóstico fonoaudiológico en esta área neurológica.Esta asignatura cuenta con un taller semanal que tiene como objetivo reforzar aspectos más procedimentales del quehacer fonoaudiológico comoadministrar test específicos , análisis de casos clínicos . Cuenta también con aula virtual que permite al estudiante ir desarrollando actividades académicas de reforzamiento para las clases y unidades de manera de usar otras metodologías de aprendizaje de tipo interactivas tales como foro , análisis de video ,entrevistas y cuestionarios . Finalmente, esta asignatura usa metodología de evaluación sumativa utilizando procedimientos de evaluación tales como trabajos de seminarios , pruebas escritas y exposiciones orales que permiten ir calificando el proceso de aprendizaje del estudiante a lo largo delsemestre. Al término de la asignatura se debe rendir un examen final escrito de tipo acumulativo . La sistematización del proceso de enseñanza yaprendizaje se encuentra en el Syllabus de esta asignatura.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (SABER, SABER HACER Y SABER SER)Al aprobar la asignatura el estudiante será capaz de:• Describir los conceptos fundamentales de la comunicación humana desde la perspectiva neurolingüística.• Correlacionar las bases neurobiológicas de la comunicación.• Describir la relación cerebro-lenguaje según el enfoque propuesto por distintas escuelas.• Caracterizar las alteraciones del lenguaje en pacientes con lesiones cerebrales y sin ellas.• Distinguir las corrientes de investigación actuales en torno a patologías de la comunicación y su correlato cerebral.• Describir los principios de la organización cerebral de la comunicación y la semiología neurolingüística de diversos trastornos del lenguaje en niños yadultos.• Caracterizar con criterios neurológicos los principales trastornos de la comunicación.• Formular indicaciones acertadas para el abordaje conductual de los diversos usuarios y su entorno familiar inmediato.• Demostrar una actitud responsable hacia las exigencias propias de la asignatura.
4. APORTES AL PERFIL DE EGRESOLa asignatura NEUROLINGÜÍSTICA aporta al logro de los siguientes resultados de aprendizaje:• Desarrollar procesos de búsqueda y procesamiento de información procedente de fuentes diversas, aplicando destrezas de análisis , evaluación yreflexión crítica.• Aplicar los modelos teóricos, explicativos y descriptivos del quehacer disciplinar en las áreas de la comunicación oral, audición y equilibrio, y de losmecanismos de la alimentación en las personas en sus distintas etapas del ciclo vital en el contexto de una intervención fonoaudiológica integrada.• Diseñar e implementar programas de promoción y prevención fonoaudiológica en la comunicación oral, en la audición y equilibrio, y en los mecanismosde alimentación pertinentes a las características biopsicosociales del usuario y las determinantes sociales de su entorno.• Evaluar fonoaudiológicamente con uso de instrumentos y herramientas del quehacer clínico profesional con el objetivo diagnosticar las alteraciones de la comunicación oral, la audición y equilibrio, y de los mecanismos de alimentación en las personas en sus distintas etapas del ciclo vital.• Diseñar y ejecutar programas de intervención fonoaudiológica para habilitar y rehabilitar a los usuarios en las distintas etapas de su ciclo vital, quepresenten dificultades alteraciones, y/ o trastornos en la comunicación oral, la audición y equilibrio, y los mecanismos de la alimentación, con el objetivode mejorar su calidad de vida.La asignatura NEUROLINGÜÍSTICA ayuda al fortalecimiento del siguiente valor UDLA:• Ética Profesional
5. CONTENIDOS Y/O ACTIVIDADES5.1 Contenido: CátedraN° Unidad Tema
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1
INTRODUCCION A LA NEUROLINGUISTICAContenido conceptual :- Historia y su desarrollo en Chile y su relación con otras disciplinas.- Desarrollo filogenético del hombre y su lenguaje. - Evolución del estudio del lenguaje. Desarrollo filogenético y ontogenético del cerebro.Contenido Procedimental :-Desarrollar en forma escrita seminarios relacionados con el desarrollo del lenguaje y el cerebro humano.Contenido actitudinal- Respeto a las diferencias del hombre y sus habilidades lingüísticas.
2
BASES NEUROBIOLOGICAS DE LA COMUNICACION.Contenido Conceptual :Desarrollo filogenético y ontogenético del cerebro.Relación Hemisferio izquierdo y derecho con el lenguajeRol de Estructuras subcorticales y lenguajeBases neurológicas del control motor del habla. Contenido Procedimental :Exponer en forma oral seminarios de las bases neurobiológicas de la comunicación oral humanaContenido actitudinal- Respeto a las diferencias del hombre y sus habilidades lingüísticas.
3
MODELOS TEORICOS EN NEUROLINGUISTICA.Contenido Conceptual:-Modelos neuropsicolingüísticos del desarrollo del lenguaje.-Modelos clásicos (Wernicke, Lichteim, Geschwind), Crosson, Mesulam.-Modelo de Ellis y Young, D. PoeppelContenido Procedimental :-Explicar los fundamentos de las neurofisiopatologia de las alteraciones neurológicasContenido actitudinal:Respetar las diferencias individuales de los usuarios con alteraciones neurologicas -
4
SEMIOLOGIA NEUROLINGUISTICA DE LAS PATOLOGIAS DE LA COMUNICACION.Contenido Conceptual:Semiología neurolingüística de las AfasiasSemiología neurolingüística de los trastornos del lenguaje infantil (TEL, SLK, afasia infantil)Trastornos Cognitivos Comunicativos (TEC, demencia, HD)Semiología neurolingüística de los trastornos del lenguaje escrito (Alexias, Agrafias).Contenido Procedimental :Aplicar test iniciales para evidenciar sintomatología descritaContenido actitudinal:-Respetar las diferencias individuales de los usuarios con alteraciones neurologicas
6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLos métodos de enseñanza utilizados en la asignatura son los siguientes:1. Método tradicional: a través de este método, el docente informa a los estudiantes sobre diversos saberes (conceptuales, procedimentales yactitudinales) mediante clases expositivas y demostraciones, complementadas por libros de texto.2. Método facilitador de la comprensión: a través de este método, el docente ayuda a los estudiantes a construir significado para comprender ideas yprocesos claves; los guía en discusiones en torno a problemas complejos, textos, casos, proyectos o situaciones mediante el cuestionamiento, elestablecimiento de pruebas y la reflexión sobre procesos.3. Método de revisión del desempeño: a través de este método, el docente apoya la habilidad de los estudiantes para transferir sus aprendizajes con elobjeto de lograr desempeñarse autónomamente y con la complejidad necesaria. El docente establece resultados de aprendizaje claros en torno aldesempeño y supervisa, a través del modelamiento y la retroalimentación, el desarrollo de las habilidades en el contexto de oportunidades de aprendizajepara desempeñarse. En la práctica esto se traduce en:Esta asignatura se desarrollara en Clases Expositivas, por medio de PP. Se presentaran videos de casos clínicos, y contenidos atingentes a la unidad enrevisión. Se indicaran lecturas complementarias, asociadas a las unidades y contenidos temáticos revisados.Se realizaran exposiciones orales de losestudiantes acerca de tematicas dadas.Desarrollo de seminarios con técnicas de indagación.
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7. EVALUACIÓNC o m p o n e n t eeva lua t i vo
R e s u l t a d o s d eaprendizaje que seevalúan
U n i d a d e s q u e s eeva lúan
Evidenc ia que serecolecta
I n s t r u m e n t o d eeva luac ión
C r i t e r i o s d eeva luac ión
Cátedra 1 RA1; RA2; RA3 Unidad 1: Introduccióna la neurolingüística
Producción escrita derespuestas de losestudiantes.
D o c u m e n t o d eevaluación escrita.
Pauta de correcciónde la cátedra escrita. .
Ejercicio 1
RA1; RA2; RA3; RA9
Unidad 1: Introduccióna la neurolingüística
Producción escrita derespuestas de losestudiantes.
Guía de preguntasescritas
Pauta de correcciónde guía escrita
Cátedra 2 RA2 ; RA3 ; RA4 ; RA9
U n i d a d 2 : B a s e sneurobiológicas delhabla y del lenguaje
R e s p u e s t a s d eevaluación escrita.
D o c u m e n t o d eeva luac ión .
Pauta de correcciónde la cátedra escrita.
Ejercicio 2 RA2; RA3; RA4; RA5;RA9
Unidad 2: Bases neurobiológicasdel habla y del lenguaje
R e s p u e s t a s d eeva luac iónOral.
P o n e n c i a d epresentación oralpara evaluar
R ú b r i c a d eevaluación oral.
Ejercicio 3 RA3; RA4; RA5; RA6, RA 8; RA9
Unidad 2: Bases neurobiológicasdel habla y del lenguaje
Producción escrita derespuestas de losestudiantes.
D o c u m e n t o d eevaluación escrita.
Pauta de correcciónde guía escrita.
Catedra 3 RA3, RA4; RA6, RA7; RA9
Unidad 3 :Mode los t eó r i cosneuro l i ngü í s t i cos
R e s p u e s t a s d eevaluación escrita.
D o c u m e n t o d eeva luac ión .
Pauta de correcciónde la cátedra escrita.
Ejercicio 4 RA3, RA4; RA6, RA7; RA9
Unidad 3 :Mode los t eó r i cosneuro l i ngü í s t i cos
R e s p u e s t a s d eeva luac iónOral.
P o n e n c i a d epresentación oralpara evaluar
R ú b r i c a d eevaluación oral.
Catedra 4 RA5; RA6, RA7, RA8, RA9
Unidad 4:S e m i o l o g í aneurolinguistica de lasa l terac iones de lacomunicación
R e s p u e s t a s d eevaluación escrita.
D o c u m e n t o d eeva luac ión .
Pauta de correcciónde la cátedra escrita.
Examen Los 9 resultados deaprendizaje.
Todas las unidades R e s p u e s t a s d eevaluación escrita.
D o c u m e n t o d eeva luac ión .
Pauta de correcciónde examen escrito.
7.1. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA EVALUATIVANormativa Adicional:La asistencia a los talleres es del 100%. Las inasistencias de justificaran a la docente de la asignatura, al coordinador de disciplina en la sede y/o al directorde carreras.Se requerirá un 60% de asistencia a las clases teóricas.La eximición al examen final de la asignatura, será para aquellos estudiantes que presenten un 5.5 correspondiente a la ponderación de las cátedras ycontroles.La recuperación de cátedras y/o controles a los que el estudiante(a) tenga derecho por inasistencia justificada, se realizarán en un solo día, con fecha adeterminar siendo ésta siempre anterior a examen final de dicha asignatura.
7.2. PONDERACIONESRégimen Ponderación Componente % Componente Subcomponente % Subcomponente
TODOS 86
EJERCICIO 10
EJERCICIO 1 25EJERCICIO 2 25EJERCICIO 3 25EJERCICIO 4 25
CATEDRA 60
CATEDRA 1 25CATEDRA 2 25CATEDRA 3 25CATEDRA 4 25
EXAMEN 30 EXAMEN 100 8. RECURSOS DE APRENDIZAJE 8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICAAutor(es) Título Editorial ISBN
Benedet, Maria Jesus Acercamiento neurolingèuistico a las alteraciones dellenguaje Madrid : EOS, c2006.
Benedet, Maria Jesus Acercamiento neurolingèuistico a las alteraciones dellenguaje Madrid : EOS, c2006.
Caplan, David Introduccion a la neurolingèuistica y al estudio de lostrastornos del lenguaje Madrid : Visor, 1992.
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIAAutor(es) Título Editorial ISBNGavilan, Juan Lenguaje y creacion Madrid : Biblioteca Nueva, c2008.
Ahlsen, Elisabeth Introduction to neurolinguistics Amsterdam ;|aPhiladelphia, PA : JohnBenjamins, c2006.
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8.4 MATERIAL COMPLEMENTARIOMaterial complementario :test minimental Test para evaluacion del lenguaje infatil y adulto .
8.5 OTROS RECURSOS DE LA ASIGNATURAFunción Requerimiento de Infraestructura Sesión Recurso Estándar de utilización o calidad Tipo RecursoTaller Sala De Clases sala de clases 12 BannerCátedra Sala De Clases sala de clases 48 Banner 9. PERFIL DOCENTEFormación Profesional Neuropsicólogo o Fonoaudiólogo.Experiencia Profesional Con experiencia clínica mínima de 3 años.Experiencia Docente Experiencia docente de al menos dos años.Otros Con diplomado y/o Magíster en Neurociencias o en Neuropsicología. 10. ANEXOS• Normativa AdicionalLa asistencia a los talleres es del 100%. Las inasistencias de justificaran a la docente de la asignatura, al coordinador de disciplina en la sede y/o aldirector de carreras.Se requerirá un 60% de asistencia a las clases teóricas.La eximición al examen final de la asignatura, será para aquellos estudiantes que presenten un 5.5 correspondiente a la ponderación de las cátedras ycontroles.La recuperación de cátedras y/o controles se realizara a los estudiantes que por inasistencia justificada podran rendir prueba recuperativa que serealizarán en un solo día, con fecha a determinar siendo ésta siempre anterior al examen final de dicha asignatura.
El anexo se adjunta al final de este documento.
11. SYLLABUS
Semana T i p o d eAct iv idad Objetivos Contenidos
Orientaciones DidácticasActividad delAlumno Recursos Evaluación Observaciones
Metodología T i e m p oEstimado
2 Cátedra/ClaseTeórica
describir eld e s a r r o l l of i logenet icodel hombre ysu lenguaje
O r i g e n yevolucion delcerebro humanodiferencias entrehumanos y otrase s p e c i e scomparacion delS h u m a n o ys im ios
clase expositivacon PPT videol e c t u r acomprens iva
1 2 0minutos
r e f l e x i o n a racerca de temasdados resolveracerca de guiad esistematizaciónde tema dado.
PPT. Video .G u i a d epreguntas 2analisis devideo
autoevaluacion
cuestionario depreguntas ena u l a v i r t u a lcomo materialcomplementario
2 T r a b a j oPersona l
describir eld e s a r r o l l of i logenet icodel hombre ysu lenguaje
h i s t o r i a d e lh o m b r e y e lce rebro
leer articulo yanalizar videoresolver guia depreguntas
6 0minutos
resolver guia depreguntas
v i d e o e naula virtualg u i a d epreguntas
autoevaluaciona p o y o d eactividad en aulavirtual
2 Taller
describir eld e s a r r o l l of i logenet icodel hombre yel lenguaje
h i s t o r i a d e lh o m b r e y e lce rebro
r e s o l v e rpreguntas deguia de analisisde video
6 0minutos
r e s o l v e rpreguntas deguia
v i d e o e naula virtual .cuestionario
autoevaluacion
3 Cátedra/ClaseTeórica
identificar lost o p i c o srelevantes dela evoluciondel lenguaje
teor ias de lae v o l u c i o nhumana y dellenguaje
análisis de videoa r t i c u l o d el e c t u r acomplementarioactividades deaula virtual
1 2 0minutos
r e f l e x i o n a racerca de temasdados realizarl e c t u r acomprens iva
v i d e o -articulo delectura
autoevaluacionac t i v idad decuestionario enaula virtual
3 T r a b a j oPersona l
identificar losh i t o srelevantes dela evoluciondel lenguaje
teor ias de lae v o l u c i o nhumana y dellenguaje
re f lex ionar yanalizar acercade temas dados
6 0minutos
r e s o l v e rcuestionario enaula virtual
cuestionarioe n a u l av i r tua l
heteroevaluaciónc o n p a u t a d ei n d i c a d o r e se je rc i c i o 1
a c t i v i d a dacademica conapoyo de aulavirtual
3 Tallercrear la lineadel tiempo enla evoluciondel lenguaje
h i t o s m a srelevantes de lasteor ias de lae v o l u c i o nhumana y dellenguaje
resolucion deg u i a d esistematizacionde tema
6 0minutos
resolver guia 3en forma grupal
G u i a d eta l l e r 3 heteroevaluacion
4 Taller
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4 Cátedra/ClaseTeórica
identificarlosh i t o s d e ld e s a r r o l l ofilogenético yontogenéticodel cerebro
d e s a r r o l l ofilogenetico delc e r e b r od e s a r r o l l oembrionario delc e r e b r oneurodesarrollo
analisis de videol e c t u r acomplementaria
1 2 0minutos
analizar videosistematizar loshitos relevantes
v i d e o d ed e s a r r o l l oembrionariodel cerebrocuestionariod ep r e g u n t a sc r e a r l o sh i t o srelevantes
autoevaluaciona p o y o d eactividad en aulavirtual
4 T r a b a j oPersona l
Syllabus adjunto al final del documento.
Notas al Pie:
FACULTAD DE LA SALUD CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA
Asignatura de Neurolingüística : FON 604
CRONOGRAMA - PLANIFICACIÓN DE CLASES AÑO ACADÉMICO 2016
SEMANA
CONTENIDOS OBLIGATORIOS TALLER
1 14 AL 18 Marzo Objetivos del programa. Conceptos de neurolingüística, objeto y objetivos de estudio. Historia y relación con otras disciplinas.
Taller 1: Guía de trabajo 1 Lectura texto MM Pavez.
2 21 al 25 Marzo Origen del hombre, origen y evolución del cerebro, diferencias entre cerebro humano y otras especies. Comparación cerebro humano y simio.
Taller 2 : Trabajo con resolución de problemas. Línea de tiempo en relación al desarrollo filogenético del hombre y su lenguaje.
3 28 de marzo al 1 de Abril Teoría de la Evolución del lenguaje Presentación de video : https://www.youtube.com/watch?v=jjRPqGcwue8 Texto de apoyo
Taller 3 : Guía de preguntas asociadas al tema de clases. Nota ejercicio 1
4 4 al 8 de Abril Desarrollo filogenético del cerebro, Desarrollo embriológico del sistema nervioso. Neurodesarrollo.
Taller 4 : Guía de trabajo: elaboración de fichas con descripción y dibujos de las etapas del desarrollo del SNC.
5 11 al 15 de Abril Cerebro y lenguaje Cátedra 1 ( clases 1,2,3,4 )
Taller 5 : Guia de elaboración de cerebro y lenguaje ( reconocer estructuras )
6 18 al 22 de Abril Localizaciones y funciones del Hemisferio Izquierdo. Trastornos neurogénicos del lenguaje.
Taller 5 : Análisis de casos clínicos en video para entender lenguaje comprensivo y expresivo.
7 25 al 29 de abril Funciones lingüísticas, extralingüísticas y paralingüísticas del HD. Funciones motoras del HD.
Taller 6 : Trabajo en grupo: análisis de video y material sobre localizaciones y funciones del hemisferio derecho. Nota ejercicio 2
8 2 al 6 de Mayo Estructuras subcorticales y lenguaje. Teoría de la diasquisis. Ejemplos de trastornos asociados a las lesiones.
Taller 7 : Guía de trabajo: resolución de casos clínicos relacionado con localizaciones y funciones de estructuras subcorticales.
9 9 al 13 de mayo Modelos actuales sobre control motor del habla. Mecanismos del habla.
Taller 8 : Guía de trabajo: resolución de casos clínicos relacionados con los trastornos del habla. Nota ejercicio 3
10 16 al 20 de Mayo CÁTEDRA 2 ( clases 6,7,8,9 )
No hay taller por realización de cátedra 2
11 23 al 27 de Mayo Modelos neurolingüísticos clásicos (Wernicke, Lichteim, Geschwind). Crosson y Mesulam
Taller 9 : Exposición oral por parte de los estudiantes
12 30 de Mayo al 3 de Junio Modelos de Ellis y Young, D. Poeppel
Taller 10 : exposición oral de los estudiantes .
Modelos actuales en neurolingüística
Trabajo de indagación Nota ejercicio 4 .
13 6 al 10 de Junio Introducción a la semiología de las afasias , disartrias y tartamudez
Taller 11: artículo complementario referido a la semiología de las afasias. Análisis con preguntas.
14 13 al 17 de Junio Clasificación de afasias. Conceptos de anomia, parafasia, jerga, neologismos, agramatismos, paragramatismo. CÁTEDRA 3 ( clases 11,12,13 )
No hay taller por realización de cátedra 3
15 20 al 24 de Junio Neurolingüística de los trastornos del lenguaje en la infancia TEL. SLK Afasia infantil
Taller 12 : Análisis de videos: casos clínicos relacionados con trastornos de lenguaje infantil. (Preparación clase siguiente)
16 27 de Junio al 1 de Julio Neurolingüística de los trastornos del lenguaje en la infancia TEL. SLK Afasia infantil
Taller 13 : Análisis de videos: casos clínicos relacionados con trastornos de lenguaje infantil. (Preparación clase siguiente)
17 4 al 8 de Julio CATEDRA 4 ( clases 14,15,16,)
No hay taller por realización de cátedra 4
18 11 al 15 de Julio EXAMEN ESCRITO
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
14. Programa Clase-a-Clase
UNIDAD:
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observac
iones
SEM
AN
A 1
Trabajo
Personal
- Conocer el
programa de la
asignatura
Identificar los
conceptos de
neurolingüística
básicos
-Los objetivos del
programa
-Las modalidades de
evaluación de la
asignatura
-definición de
neurolingüística
-conceptos básicos de
neurolingüística
Metodología
Lectura reflexiva
de temas
tratados en clases
Y bibliografía
dada
complementaria
Tiempo Estimado
240 minutos de
dedicación a la
semana en forma
no presencial
- El alumno tiene que
leer el programa y
tomar conocimiento de
los contenidos de la
asignatura,
metodología de trabajo
y de las formas de
evaluación.
- Participar en clases
con preguntas , y
mostrar sus ideas
previas con respecto al
tema enunciado
- diapositivas.
- documentación
del programa
- acceso a Internet
para acceder al
programa
- asistir y participar
activamente en
clases y en el taller
-obtener guía de
trabajo
- acceder a
bibliografía
complementaria
Heteroevaluación
de los contenidos
en cátedra 1
Cátedra/
Clase
El estudiante será
capaz de :
- Identificar el
objetivos del
programa
- metodología de
Metodología
- clase expositiva
- recepcionar la
información que se
encuentra en el Aula
Diapositivas de
clases
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
14. Programa Clase-a-Clase
UNIDAD:
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observac
iones
Teórica
programa de la
asignatura y las
modalidades de
evaluación
- Describir los
primeros conceptos
asociados a la
neurolingüística
- Reflexionar acerca
de la
neurolingüística , su
definición , objeto
de estudio y su
relación con otras
disciplinas
trabajo de la
asignatura
-formas de evaluación
y sus ponderaciones
Concepto de
neurolingüística,
objeto y objetivos de
estudio. Historia y su
relación con otras
disciplinas
con power
- material escrito
Tiempo Estimado
120 minutos
virtual.
Reflexionar sobre las
ideas entregadas en
clases
-leer material escrito
“La neurolingüística”
M.M.Pavez
-material escrito
-bibliografía
Heteroevaluación
de los contenidos
en cátedra 1
Taller 1
1. Identificar la
definición de
neurolingüística , su
Conceptos básicos de
neurolingüística
Metodología:
Resolución de
- trabajo en parejas .
-Cada pareja trabaja
una guía de preguntas
- uso de guías N 1
de preguntas
acceso en aula
Heteroevaluación
de los contenidos
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
14. Programa Clase-a-Clase
UNIDAD:
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observac
iones
objeto de estudio y
su interrelación con
otras disciplinas
Historia de la
neurolingüística
guía de preguntas
Trabajo en
parejas
Tiempo Estimado
60 minutos
N1 .
- cada grupo nombra
un expositor
Cada expositor expone
acerca de las
conclusiones del grupo
virtual.
en cátedra 1
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observaci
ones
SEM
AN
A 2
Trabajo
Personal
1.-Describir el
desarrollo
filogenético del
hombre y su
lenguaje
-
Metodología
Lectura comprensiva
Y obligatoria (120
min)
Acceso a material
entregado en clases
Desarrollar el
- participar en clases
- reflexionar acerca
de información
nueva
- desarrollar trabajo
personal de lectura
comprensiva
- responder
- La filogenia del
lenguaje: decadencia
de formas en el siglo
XXI. José Tomás Ríos
-Diapositivas de
clases
Entrega de
cuestionario de
preguntas resuelto
al profesor de aula .
Para evaluación
cualitativa y
cuantitativa
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observaci
ones
cuestionario
De lectura
obligatoria
( 120 min)
Tiempo Estimado
240 minutos
cuestionario -Cuestionario de
preguntas
- Guía de taller :
Cátedra/
Clase
Teórica
Describir el
desarrollo
filogenético del
hombre y su
lenguaje
- Origen del
hombre.
- Origen y
evolución del
cerebro.
- Diferencias entre
cerebro humano y
otras especies.
- Comparación
cerebro humano y
simio
Metodología
- Clase expositiva
con uso de power
- Entrega de material
escrito
Tiempo Estimado
120 minutos
- El alumno debe
reflexionar acerca de
la nueva información
entregada en clases
- aula - data
-Uso de power con
información
.
Heteroevaluación
del cuestionario a
través de pauta con
indicadores cuali y
cuantitativa
Taller 2
Describir el
desarrollo
Metodología
Presentar guia de
trabajo con resolución
de problemas simples
asociados al tema de
Trabajo en pareja ,
deben desarrollar
una línea del tiempo
en relación al
Power de clases
Apuntes de clases
Autoevaluación .
A través de una
plenária .
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observaci
ones
filogenético del
hombre y su
lenguaje
clases
Tiempo Estimado
60 minutos
desarrollo
filogenético del
hombre y su
lenguaje
Tomadas por los
alumnos
Pauta con las
respuestas correctas
para la
autoevaluación
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observacion
es
SEM
AN
A 3
Trabajo
Personal
Identificar los
tópico
relevantes de
la evolución del
lenguaje
Modelo darwiniano
del desarrollo del
lenguaje.
Metodología
Lectura obligatoria (
120 min )
ficha de lectura para
sistematizar
información
Tiempo Estimado
120 minutos
Recepcionar
información de clases
Texto : Darwin, la
evolución y el
lenguaje. Raimundo
Casas Navarro
resolver ficha de
lectura
Artículo de lectura
Ficha de lectura
Heteroevaluacion
en catedra 1
Cátedra/
Clase Teórica
Identificar los
tópico
- Evolución del
lenguaje humano
según Darwin
Metodología
Clase expositiva
Con power
- recepcionar la
información
entregada en clases .
Reflexionar en forma
activa sobre las ideas
Entrega de apuntes
Aula
Data
Diapositivas con
Heteroevaluación
en cátedra 1
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
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Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observacion
es
relevantes de
la evolución del
lenguaje
-Opinión de Max
Muller.
Tiempo Estimado
120 minutos
entregadas en clases
informacion
teórica
Taller 3
Identificar los
tópico
relevantes de
la evolución del
lenguaje
El Modelo de Darwin
-Otros modelos
sobre el desarrollo
del lenguaje.
Metodología
Trabajo grupal :Guia de
trabajo
Tiempo Estimado 60
minutos
Formar grupos de 5
estudiantes y trabajar
en resolver guia de
preguntas asociadas a
tema de clases
Aula
Data
Guia de trabajo
Autoevaluación
de guia de
respuestas
confrontando las
respuestas en
plenaria de taller
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observacio
nes
SEM
AN
A 4
Trabajo
Personal
Identificar el
desarrollo
filogenético y
ontogenético
del cerebro
Desarrollo
filogenético del
cerebro
Metodología
Lectura comprensiva
Guiada através de
Pauta
Tiempo Estimado
180 minutos
- participar en
clases
- reflexionar sobre
as ideas
entregadas
- leer las lecturas
complementarias
Videos expositivos
Diapositivas con
esquemas teóricos
Apoyados con fotos
lectura complementaria
Interrogación oral
realizada por
profesor en aula .
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Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observacio
nes
Cátedra/
Clase Teórica
Identificar el
desarrollo
filogenético y
ontogenético
del cerebro
Desarrollo
filogenético del
cerebro
Relación entre
aumento de
volumen cerebral y
capacidad de
adaptación de los
homínidos
Desarrollo
embriológico del
sistema nervioso.
Neurodesarrollo
Metodología
Clase expositiva
Tiempo Estimado
120 minutos
Activar
conocimiento
previos vistas en
otras asignaturas
- participar en
clases dando a
conocer las ideas y
creencias previas
relacionadas con el
tema .
-recepcionar la
información
entregada en
clases .
- Reflexionar sobre
las ideas
entregadas en
clases
Diapositivas con
esquemas teóricos
Aula
Data
Heteroevaluacion
Taller 4
Identificar el
desarrollo
filogenético y
ontogenético
del cerebro
-Neurodesarrollo
-Etapas criticas
-Cambios
estructurales
Metodología
Tiempo Estimado
60 minutos
.En grupos de 4
alumnos, elaborar
fichas con
descripción y
dibujos de las
diferentes etapas
del desarrollo del
SNC
Aula
Data
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Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
SEM
AN
A 5
Trabajo
Personal
Logra integrar
los objetivos de
la primera
Unidad
Unidad I Metodología
Lectura comprensiva
y reflexiva.
Tiempo Estimado
240 min
Estudio reflexivo
del alumno
Lecturas
obligatorias
Textos estudiados
Articulos
estudiados
Guias de trabajo
Heteroevaluacion en
catedra 1
Cátedra/
Clase Teórica
Cátedra 1
Unidad I
Metodología
Tiempo Estimado
120 minutos
El alumno debe
asistir rendir
cátedra
Aula
Data
Prueba escrita
Hetero
Evaluación con pauta
cuali y cuantitativa
Taller 5
Lograr activar los
conocimientos
previos de
anatomía y
fisiología del
cerebro
Anatomía y
fisiología del
cerebro en
relación al
lenguaje ,
actividad del
hemisferio
izquierdo
Metodología
Desarrollo de guia de
preguntas
Tiempo Estimado
60 minutos
Trabajo en parejas
de
Guia de trabajo en
aula
Aula
Data
Guía escrita de
preguntas
Autoevaluación en
plenaria
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Observacion
es
SEM
AN
A 6
Trabajo
Personal
Interrelacionar
materias previas con
las actuales
relacionadas con
actividad de la función
del hemisferio
izquierdo en la
actividad humana
Conocer localizaciones y
funciones principales del
hemisferio izquierdo
Conceptos básicos sobre
neuroimagen (TAC,
RNM)
Metodología
Lectura
comprensiva activa
Tiempo Estimado
240 minutos
El alumno debe realizar
lectura comprensiva de
material bibliográfico y
apuntes referido a materia
vista en clases
Completación de imagen de
HI .
Leer apuntes de
clases
Lectura de power
point con la
información de
clases
Bibliografia
obligatoria
Heteroevaluació
n
Cátedra/
Clase Teórica
Identificar y describir
la actividad del
hemisferio izquierdo
Repasar conceptos de
localizaciones y
funciones del HI
Cerebro y lenguaje
Trastornos neurogénicos
del lenguaje.
Metodología
Clase expositiva
Clase expositiva
Tiempo Estimado
60 minutos
.
Reflexionar acerca de la
temática expuesta
Aula
Data
Power point
Videos casos
clinicos
Heteroevaluacio
n
Taller 6
Analizar la actividad
lingüística del
hemisferio izquierdo
en la actividad
humana
Lenguaje expresivo
Lenguaje comprensivo
Metodología
Análisis de videos
de casos clinicos
Tiempo Estimado
60 minutos
Analizar los videos de casos
clínicos a través de guia que
permite sistematizar la
información
Aula
Data
Videos
Guia
Autoevaluación
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 7
Trabajo
Personal
Describir la actividad
del hemisferio
derecho y su
actividad lingüística
Localizaciones y funciones
Comunicativas del HD
Metodología
Lectura
obligatoria
Tiempo Estimado
240 minutos
El alumno debe realizar
lectura comprensiva de
material bibliográfico y
apuntes referido a materia
vista en clases
Leer apuntes de
clases
Lectura de power
point con la
información de
clases
Bibliografia
obligatoria
Heteroevaluació
n
Cátedra/Clase
Teórica
Describir la actividad
del hemisferio
derecho y su
actividad lingüística
- Funciones lingüísticas,
extralingüístas y
paralingüísticas del HD.
-Funciones motoras del
HD
Metodología
Clase expositiva
Tiempo Estimado
120 minutos
Realizar comprensión activa
y reflexión con análsis
critico de materias vista en
clases
Power point
Aula
Data
Heteroevaluacio
n
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 7
Analizar la actividad
y función del
hemisferio derecho a
través de casos
clínicos
Localizaciones y funciones
del hemisferio derecho
Metodología
Análisis de video
sistematizado por
guía
Tiempo Estimado
60 minutos
Los alumnos deben trabajar
en grupo y analizar los
videos de casos clinicos
sistematizados en guia de
preguntas
Aula
Data
videos
Autoevaluación
revisada en
plenaria
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 8
Trabajo
Personal
Describir la función
de las actividades
subcorticales en el
lenguaje
Estructuras subcorticales y
su relación con el lenguaje
Localizaciones y funciones
Metodología
Tiempo
Estimado
240 minutos
El alumno debe realizar
lectura comprensiva de
material bibliográfico y
apuntes referido a materia
vista en clases
Leer apuntes de
clases
Lectura de power
point con la
información de
clases
Bibliografia
obligatoria
Cátedra/Clase
Teórica
Describir la función
de las actividades
subcorticales en el
lenguaje
Estructuras subcorticales y
lenguaje.
Teoría de la diasquisis
Ejemplos de trastornos
asociados a estas lesiones.
Metodología
Clases
expositiva con
información
referida a
objetivos
Tiempo
Estimado
120 minutos
Realizar comprensión activa
y reflexión con análisis
crítico de materias vista en
clases
Aula
Data
Power point
Heteroevaluació
n
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 8
Describir la función
de las actividades
subcorticales en el
lenguaje
Localizaciones y funciones
de estructuras subcorticales
Metodología
Desarrollo de
guía de
resolución de
casos clínicos
Tiempo
Estimado
60 minutos
Los alumnos trabajando en
pareja deben resolver la
guia de resolución de casos
clinicos
Aula
Data
Guia de casos
clínicos
Autoevaluación
Al termino de la
clase
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 9
Trabajo
Personal
Identificar las bases
neurológicas del
control del habla y
las funciones que se
desarrollan
Modelos de control del
habla
Semiología de trastornos
neurogénicos del habla
Metodología
Comprensión de
lectura
obligatoria
Tiempo
Estimado
240 minutos
Se debe realizar un análisis
reflexivo acerca del
información de clases y
taller
Apuntes de clases
Power point
Bibliografia
obligatoria
Heteroevaluacio
n en catedra 2
Cátedra/Clase
Teórica
Identificar las bases
neurológicas del
control del habla
Modelos tradicionales de
control de habla.
Modelos actuales sobre
control motor de habla
Semiología de trastornos
neurogénicos del habla
Metodología
Clase expositiva
Con power
point
Tiempo
Estimado
120 minutos
Reflexionar acerca de
información vertida en
clases
Aula
Data
Power point
Heteroevaluacio
n en cátedra 2
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 9
Analizar los casos
clínicos relacionados
con la información
de clases
Trastornos de habla
Diferenciación con
trastornos de lenguaje
Semiología
Metodología
Desarrollar guía
de casos de
estudio
Tiempo
Estimado
60 minutos
Los alumnos trabajando en
pareja deben resolver la
guía de resolución de casos
clínicos
Aula
Data
Guia de casos
clínicos
Autoevaluación
Al término de la
clase
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
0
Trabajo
Personal
Interrelacionar los
conocimientos
adquiridos de la
unidad 2
Unidad 2 Metodología
Lectura
comprensiva
Análsis de
textos
Estudio de
clases y guias
Tiempo
Estimado
240 minutos
El alumno tendrá que
estudiar materias tratadas
en la unidad 2 .
Power point
Guia de desarrollo
vista en taller
Textos obligatorios
trabajados en
clases
Heteroevaluació
n corregida con
pauta cuali y
cuantitativa
Cátedra/Clase
Teórica
Cátedra 2
Unidad 2 Metodología
Prueba escrita
Tiempo
Estimado
120 minutos
El alumno tendrá que
rendir prueba escrita
Prueba escrita Heteroevaluació
n corregida con
pauta cuali y
cuantitativa
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 10
Iniciar con
contenidos de
tercera Unidad
Introducción de
Modelos neurolingüísticos
del desarrollo del lenguaje
Metodología
Lectura
obligatoria
Tiempo
Estimado
60 minutos
El alumno tendrá que
realizar lectura
comprensiva activa
Artículo de lectura
obligatoria
Entrega de ficha de
lectura
Heteroevaluació
n cualitativa
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
1
Trabajo
Personal
Identificar y describir
la información acerca
de los modelos
clásicos
neurolingüísticos
- Modelos clásicos (Wernicke, Lichteim, Geschwind) Modelos de Crosson, y Mesulam
Metodología
Lectura
obligatoria
Tiempo
Estimado
240 minutos
Lectura comprensiva
obligatoria
Responder ficha de lectura
para sistematizar ideas
centrales
Artículo de lectura
Ficha de lectura
Hetero-
evaluación
Cátedra/Clase
Teórica
Identificar y describir
la información acerca
de los modelos
clásicos
neurolingüísticos
- Modelos clásicos (Wernicke, Lichteim, Geschwind) Modelos de Crosson, y Mesulam
Metodología
Clase expositiva
apoyada con
power point
Tiempo
Estimado
120 minutos
Reflexionar acerca de la
información referida en
clases
Aula
Data
Power point
Hetero
Evaluación
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 11
Caracterizar cada
uno de los modelos
clásicos
neurolingüísticos
Modelos clásicos (Wernicke,
Lichteim, Geschwind)
Modelos de Crosson, y
Mesulam
Metodología
Análisis
comprensivo de
la información
Tiempo
Estimado
60 minutos
Cada alumno tendrá que
realizar esquemas
comparativos de cada
modelo clásico visto en
clases
Realización de
esquemas de
modelos
Power Point de
clases
Hetero
evaluación ,
calificada con
pauta cuali y
cuantitativa
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A
12
Trabajo
Personal
Reconocer e
identificar cada
modelos
neurolingüístico
Modelos de Ellis y Young,
D. Poeppel
Metodología
Lectura
comprensiva
obligatoria
Tiempo
Estimado
240 minutos
Lectura comprensiva
obligatoria
Responder ficha de lectura
para sistematizar ideas
centrales
Artículo de lectura
Ficha de lectura
Hetero-
evaluación
Cátedra/Clase
Teórica
Reconocer e
identificar cada
modelo clásico
neurolingüístico
- Modelos de Ellis y Young, D. Poeppel
Metodología
Clase expositiva
con power point
Tiempo
Estimado
120 minutos
Reflexionar acerca de la
información referida en
clases
Aula
Data
Power point
Hetero
evaluación
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 12
Reconocer e
identificar cada
modelo clásico
neurolingüístico
Modelos de Ellis y Young,
D. Poeppel
Metodología
Tiempo
Estimado
60 minutos
Cada alumno tendrá que
realizar esquemas
comparativos de cada
modelo clásico visto en
clases
Realización de
esquemas de
modelos
Power Point de
clases
Hetero
evaluación ,
calificada con
pauta cuali y
cuantitativa
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación
Observac
iones
SEM
AN
A 1
3
Trabajo
Personal
Integrar los
conocimientos
adquiridos de la
unidad 3
Unidad 3 Metodología
Lectura comprensiva
Análisis de textos
Estudio de clases y
guias
Tiempo Estimado
240 minutos
El alumno tendrá que
estudiar materias
tratadas en la unidad 3.
Power point
Guia de desarrollo
vista en taller
Textos obligatorios
trabajados en clases
Hetero
evaluación
cátedra 3
Cátedra/Clase
Teórica
Cátedra 3
Unidad 3 Metodología
Prueba escrita
Tiempo Estimado
120 minutos
El alumno tendrá que
rendir prueba escrita
Prueba escrita Hetero
evaluación
cátedra 3
Taller 13
Iniciar con
contenidos de la
cuarta Unidad
Introducción de
semiología de las
afasias
Metodología
Lectura obligatoria
Tiempo Estimado
60 minutos
El alumno tendrá que
realizar lectura
obligatoria de articulo
referido al los objetivos
del taller
Resolver ficha de
lectura para
sistematizar
información
Articulo de lectura
obligatoria
Entrega de ficha de
lectura
Autoevaluación
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas
Actividad del
Alumno Recursos Evaluación Observaciones
SEM
AN
A 1
4
Trabajo
Personal
Identificar los
distintos cuadros de
las afasias con su
semiología
Conocer los tipos de
afasia y su sustrato
neuroanatómico.
Metodología
Lectura comprensiva
obligatoria
Tiempo Estimado
240 minutos
Cátedra/Clase
Teórica
Identificar los
distintos cuadros de
las afasias con su
semiología
Clasificación de
afasias
Conceptos de anomia,
parafasia, jerga,
neologismos,
agramatismo,
paragramatismo.
Metodología
Clase expositiva
Con apoyo de power
y video s
Tiempo Estimado
120 minutos
Reflexionar y
comprender la
información de
clases
Tomar apuntes
Aula
Data
Power Pont
Videos de apoyo
Hetero
Evaluación
Taller 14
Analizar videos de
casos clínicos y
reconocer semiología
distinta de cada
cuadro expuesto
Reconocer semiología,
Conocer tipos de
afasia
Metodología
Análisis reflexivo de
cada video
Tiempo Estimado
60 minutos
Los alumnos
verán videos
expuestos que
tendrán que
analizar en
parejas con
apoyo de guia
que sistematiza
la semiología de
los casos.
Aula
Data
Guia de apoyo para
videos
Auto
evaluación
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
5
Trabajo
Personal
Conocer e identificar
la semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje infantil
- TEL - SLK - Afasia Infantil
Metodología
Lectura comprensiva
Tiempo Estimado
240 minutos
Alumno tendra que leer
apuntes , clase y lectura
obligatoria de capitulo de
libro
Apuntes , power
point con materia
de clases
Guias de taller
Lectura obligatoria
Heteroevaluació
n
Cátedra/
Clase Teórica
Conocer e identificar
la semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje infantil
- TEL - SLK - Afasia Infantil
Metodología
Clase expositiva
Con apoyo de power
Tiempo Estimado
120 minutos
Reflexionar y comprender
sobre la información
entregada en clases
Aula
Data
Power point
Con apoyo de
videos casos
Hetero
Evaluación
Taller 15
Conocer e identificar
la semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje infantil
- TEL - SLK - Afasia Infantil
Metodología
Videos de estudio de
casos
Tiempo Estimado
60 minutos
Analizar los casos clinicos
que se exponen videos
Contestar guia de
sistematización de la
información
Aula
Data
Videos de casos
Guia de apoyo
Autoevaluación
plenaria
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Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
6
Trabajo
Personal
Identificar la
semiología de los
Trastornos
comunicativos
lingüísticos
Tec ,
demencia ,
HD
Metodología
Lectura
comprensiva
obligatoria
Tiempo
Estimado
240 minutos
Realizar lectura
comprensiva y reflexiva de
articulo obligatorio
Contestar ficha de lectura
obligatoria
Lectura obligatoria
Ficha de lectura
autoevaluación
Cátedra/
Clase Teórica
Identificar la
semiología de los
Trastornos
comunicativos
lingüísticos
Tec ,
demencia ,
HD
Catedra 4
Metodología
Clase expositiva
Tiempo
Estimado
60 minutos
Catedra 4
60 minutos
Reflexionar acerca de
materia entregada en clases
Aula
Data
Clases en power
point
Heteroevaluacio
n
catedra 4
Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología
Programa: Neurolingüística
Versión 2016
Creado por: Ignacio Wettling Aprobado por: Paula Pulgar
Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
Modificado por: Margarita Garces
Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientacione
s Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
Taller 16
Describir la
semiología de los
Trastornos
comunicativos
lingüísticos
Tec ,
demencia ,
HD
Metodología
Resolución de
problemas a
través de casos
clínicos
Tiempo
Estimado
Analizar video de casos
clinicos con apoyo de guia
para sistematizar la
información
Videos de casos
clínicos
Guia de apoyo
Autoevaluación
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Fecha: Diciembre 2012 Fecha:
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Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
7
Trabajo
Personal
Describir la
semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje escrito
Clasificación de las
alexias
Y agrafias
Metodología
Lectura comprensiva
Tiempo Estimado
240 minutos
Realizar lectura
comprensiva y reflexiva de
articulo obligatorio
Contestar ficha de lectura
obligatoria
Lectura obligatoria
Ficha de lectura
autoevaluación
Cátedra/
Clase Teórica
Describir la
semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje escrito
Clasificación de las
alexias
Y agrafias
Metodología
Clases expositiva
Tiempo Estimado
120 minutos
Reflexionar acerca de
materia entregada en clases
Analizarde casos clinicos
Aula
Data
Clases en power
point
Guía de casos
clínicos
Heteroevaluacio
n
Taller 17
Describir la
semiología
neurolingüística de
los trastornos de
lenguaje escrito
Clasificación de las
alexias
Y agrafias
Metodología
Resolucion de casos
clinicos con apoyo de
guía
Tiempo Estimado
60 minutos
Analizar de casos clínicos
con apoyo de guía para
sistematizar la información
Videos de casos
clínicos
Guía de apoyo
Autoevaluación
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Fecha: Enero 2016
Semana Tipo de
Actividad Objetivos Contenidos
Orientaciones
Didácticas Actividad del Alumno Recursos Evaluación
Ob
ser
va
cio
ne
s
SEM
AN
A 1
8
Trabajo
Personal
Integrar los
conocimientos
adquiridos de la
unidad 4
TODAS LAS
UNIDADES
Metodología
Lectura comprensiva
Análisis de textos
Estudio de clases y guias
Tiempo Estimado
240 minutos
El alumno tendrá que
estudiar materias tratadas
en la unidad 4.
Power point
Guia de desarrollo
vista en taller
Textos obligatorios
trabajados en
clases
Hetero
evaluación
cátedra 4
Cátedra/Clase
Teórica
EXAMEN
UNIDADES DE
TODO EL
SEMESTRE
Metodología
Prueba escrita
Tiempo Estimado
120 minutos
El alumno tendrá que
rendir prueba escrita
Prueba escrita Hetero
evaluación
EXAMEN
Taller 18
Taller recuperativo
Unidad pertinente
Metodología
Evaluación recuperativa
Tiempo Estimado
60 minutos
El alumno debe realizar
trabajo de taller
recuperativo
Trabajo
recuperativo
Hetero
evaluación con
pauta cuali y
cuantitativa
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Bibliografía
Semana 1 :
Pavez, M.M. (1980), “La Neurolingüística”, Revista de Lingüistica Teorica y Aplicada Concepcion , vol. 18, pp. 75-99.
Taller 1 :
Donoso,A. (1992), “Desarrollo histórico de la correlación cerebro-lenguaje”,revista de Psicología, Vol 3, pp 19-24
Semana 2 :
Ríos, J.T.,(2005),”La filogenia del lenguaje: ¿decadencia de formas en el siglo XXI?”, revista de investigación lingüística, vol 8, pp. 269-
279.
Semana 3:
Casas navarro, R. (2008),” Darwin, la evolución y el lenguaje”, Sociedad Peruana de Historia de la Ciencia, Revista Letras, N° 79, pp
139-149.
Semana 6 :
Olier, J. Jiménez, F.J. (2000),” Neuroimagen en el ictus”, ANALES Sis San Navarra ,N° 23, pp. 47-57.
Semana 7 :
Saa, N. (2001), “Lenguaje y hemisferio derecho”, Cuadernos de neurología, Vol 25
Semana 9 :
Sanchez, MG.” Desórdenes Motores del Habla y PROMPT”, en www,promptinstitute.com.
Semana 11 :
Peña Casanova, J . “ARQUITECTURAS FUNCIONALES CEREBRALES: DEL CLASICISMO A LA ACTUALIDAD
Semana 14 :
Helm-Estabrooks, N. Martin L. “Manual de Terapia de la Afasia”.. Editorial Médica Panamericana, 1994, Madrid, Capítulo 3
Semana 15 :
Navarro, J.F. (1996), “SÍNDROME DE LANDAU-KLEFFNER (AFASIA EPILÉPTICA ADQUIRIDA)” Psicología Conductual, Vol 4, N° 3, pp.393-
400.
Semana 16 :
Moreno, A. (2011, 23 de agosto). El lenguaje en la enfermedad de alzheimer: deterioro progresivo y proceso comunicativo. Revista
PsicologiaCientifica.com, 13(14). Disponible en: http://www.psicologiacientifica.com/alzheimer-lenguaje-deterioro
Semana 17 :
Cáceres, M (1998), “ALEXIA SIN AGRAFIA EN EL INFARTO CEREBRAL OCCIPITAL”, Rev Cubana Salud Pùblica ;37(2):112-118.