PROGRAMA DE APOYO A LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

Paula Ascorra

Pascorra@ucv.cl

www.paces.cl

NUESTRO EQUIPO Dra. Verónica López Dra. Paula Ascorra Dra. M. Angeles Bilbao Dra. Claudia Carrasco Psi. Sebastián Ortiz Mallegas Psi. Juan Pablo Álvarez Psi. Javier Torres DR © Mg. Boris Alvarado DR © Macarena Morales DR © Alvaro Ayala TS. Nancy Alfaro Prof. William Araya Soc. Tabata Contreras Soc. Sebastián Palma Psi. Paola Woscynck Psi. Camila Bustos Psi. Dayana Olavarría Ing. Eduardo Meyer Tec. Ing. Humberto Vergara Ing. Sonia Pino Carlos González Flor Santos Jeanara Carvallo Madelina San Juan Simoné Olmos Natalia Díaz

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• FONDECYT de Iniciación 11080055 “Es la cognición mediadora del comportamiento adaptativo: Evidencias en estudiantes de séptimo y octavo básico”. Años 2008-2010

• FONIDE “El efecto del ambiente escolar sobre los resultados PISA 2009”. Año 2012

• FONDECYT Regular 1110859 “El Malestar en la Escuela: Relación entre Victimización, Clima de Aula y Clima Escolar”. Años 2011-2013

• CIAE “La Voz de los Niños: Campaña Convivir Mejor Juntos”. Años 2010-2011.

• CIAE “Buenas prácticas en convivencia escolar”. Año 2011. • FONIDE “Bienestar Subjetivo y Rendimiento Escolar. Rol del Bienestar

Social y la Satisfacción con la Vida”. Año 2013. • DI/PUCV N° 37.313. El valor del ambiente escolar: condiciones, factores y

procesos en escuelas vulnerables, no selectivas y con altos puntajes PISA 2009.

• FONDEF N°12110243. “Diseño, Desarrollo y Validación de un Sistema de Monitoreo de la Convivencia Escolar”. Años 2012 – 2014.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN

• Fondecyt 1140806. Convivencia escolar en escuelas municipales vulnerables, no selectivas: relaciones positivas entre ambiente y convivencia. 2014-2016.

• FONDECYT 1140960. Políticas y prácticas de apoyo a la convivencia escolar en ambientes punitivos, segregados y de high stakes testing.2014-2017.

• FONDEF IT 14I10132. Empaquetando y transfiriendo un sistema de monitoreo de la convivencia escolar al programa del sistema público Habilidades para la Vida II. 2015-2017.

• CORFO 14 IDL4-30331. Programa PACES-PUCV de monitoreo y formación de asesores para la convivencia escolar.

MODELO DE ANÁLISIS

Factores Culturales

Factores Escolares

Factores de Aula

Factores individuales

PERSPECTIVA SOCIAL-ECOLÓGICA (Swearer & Espelage 2004, 2010)

El sistema de monitoreo continuo de la calidad de la convivencia escolar:

1. Permitiera a las escuelas conocer el nivel actual tanto de violencia y clima escolar en su escuela, como los recursos y percepciones de bienestar en

ella.

2. Permite tomar decisiones informadas para prevenir la violencia, mejorar el clima escolar y

promover el bienestar y la convivencia democrática de toda la comunidad escolar.

SISTEMA DE MONITOREO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

“Diseño, Desarrollo y Validación de un Sistema de

monitoreo de la Convivencia Escolar”

FONDEF CA12I10243

¿Qué estamos midiendo?

• Clima escolar (α = .91)

• Victimización de estudiantes (α = .93)

• Victimización de personal (α = .94)

• Intimidación a profesores (α = .94)

• Seguridad en la escuela (α = .87)

• Bienestar y satisfacción con la vida (α

= .86)

Dimensiones Encuesta Convivencia en mi Liceo Dimensión Subdimensiones

Clima Escolar Satisfacción con Clima Escolar

Apoyo de profesores

Participación

Actividades Extracurriculares

Expectativas Educacionales

Violencia Escolar Vict. Pares Física

Vict. Pares Verbal

Vict. Pares Exc. Social

Vict. Pares Ciber

Vict. Pares Sexual

Vict. De Adultos (de personal)

Violencia del Personal del Establecimiento Acoso por características personales.

Violencia de Estudiantes a Profesores

Porte de Cuchillos

Peligrosidad en la Escuela

Peligrosidad en el Barrio donde vive el Estudiante

Bienestar Contribución Social

Satisfacción con la Vida

Bienestar Docente

Bienestar Malestar

Resultados por nivel (4º, 5º, 6º, 7º, y 8º)

Excel: Informe 2 Extendido

Cursos: ej. 4ºA ítems

¿El sistema de Monitoreo qué permite?

• Conocer la voz de la comunidad educativa (estudiantes, profesores y apoderados).

• Darse cuenta que NO existe la escuela perfecta y que siempre hay que introducir procesos de mejora.

• Mejora educativa en base a evidencia empírica Identificar los problemas

Identificar fortalezas y recursos

Definir áreas prioritarias

Asignar recursos y tiempos

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¿El sistema de Monitoreo qué permite?

• Incorporar los procesos de mejora al

PME.

• Evaluar los procesos de mejora.

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Administrar la convivencia

escolar

RESULTADOS

• Resultados Siendo ambos grupos comparables en la línea base (Año 1), tras un año de intervención, el grupo experimental presenta puntajes más altos que el grupo control1 en las variables de clima escolar (F(2)=21.845, p < .001), y puntajes más bajos en las variables de victimización de pares física (F(2)=3.644, p < .05), victimización de pares sexual (F(2)=4.570, p < .001) y victimización de pares global (sumatoria de victimización física, verbal, por exclusión social, ciberbullying y acoso sexual) (F(2)=3.928, p < .05).

• Conclusión Por lo tanto, estos resultados indican que, tras un año de intervención PACES, los establecimientos municipales aumentaron la calidad del clima escolar y disminuyeron el nivel de violencia escolar. De esta manera, los resultados otorgan evidencia a favor de las hipótesis H2 (disminución de violencia escolar) y H3 (mejoramiento de clima escolar). Por su parte, los resultados cualitativos otorgan evidencia a favor de la H1 (mejoramiento de la toma de decisiones sobre gestión de la convivencia escolar) pues se observa una mejoría en la calidad de los diseños de planes de convivencia escolar.

“Diseño, Desarrollo y Validación de

un Sistema de monitoreo de la

Convivencia Escolar”

MUCHAS GRACIAS

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