PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2014-2015€¦ · 2014-2015 Centro de Bachillerato Tecnológico...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación

5, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2014-2015

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 34,

, Guanajuato

Lic. Lorena Zarazúa Ríos Directora del P lantel

[email protected] [email protected]

Dirección: Km. 67 carretera Querétaro-San Luis Potosí, col. El Refugio, CP. 37900, San Luis de la Paz, Guanajuato, México.

Marzo, 2015.

mailto:[email protected]





Km. 67 carretera Querétaro-San Luis Potosí, Col. El Refugio, San Luis de la Paz, Gto., C.P. 37900 Tel. 01 419 5960 702, http://cbta34.edu.mx, email:[email protected]

CONTENIDO

Presentación

Normatividad aplicable

Diagnóstico

Indicadores académicos

Resultado de la Prueba Enlace

Infraestructura

Recursos Humanos

Financiamiento

Identificación de prioridades (categorías e indicadores)

Matriz FODA

Programa Anual de Mejora Continua

http://cbta34.edu.mx/






PRESENTACIÓN

La planificación educativa ha servido para impulsar un modelo de gestión que involucre un

nuevo sistema de dirección, de mejoramiento continuo, evaluación curricular y desempeño

docente, que permita el desarrollo de las instituciones educativas.

Para el fortalecimiento de la educación en las escuelas, en necesario contar con un Programa

Anual de Mejora Continua que contemple un diagnóstico tomando como referencia el PAMC

del ciclo escolar anterior.

Los indicadores educativos son variables o rasgos con valor normativo. Operan como un

sistema de señales que permite detectar con facilidad las discrepancias entre el estado ideal y la

realidad es decir, entre los propósitos y las realizaciones y ayudan a proponer soluciones de

mejora.

La situación de los indicadores educativos es primordial en el planteamiento del Plan Anual de

Mejora de la escuela, de los cuales en algunos hemos tenido buenos resultados, y en otros se

deja ver que aún no hemos conseguido mejorarlos; ahora es necesario fijar nuevas metas sobre

todo en los indicadores vitales como son: Eficiencia Terminal, Abandono Escolar y

Aprobación, que a pesar de todos los esfuerzos realizados no hemos logrado tener una mejora

significativa, como se plantea en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en el Programa

Sectorial de Educación 2013-2018, y en los objetivos de la SEMS y nuestra Dirección General

de Educación Tecnológica Agropecuaria.

En muchos ámbitos de la realidad es normal encontrar indicadores que facilitan la evaluación y

la toma de decisiones. Por ejemplo, en nuestro ámbito educativo los indicadores cuantitativos







más usados se refieren al abandono escolar, reprobación, eficiencia terminal, planeación

educativa, capacitación y actualización docente, aprobación, alumnos en tutoría entre otros.

Esos indicadores proveen resultados de los procesos académicos que nos guían mediante el

análisis para proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas

claras y factibles.

Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico de los indicadores y establecer el proyecto

de mejora continua estamos en condiciones de ejecutar la planificación para fortalecer la

permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato, brindando una educación de calidad

orientada al desarrollo de competencias. Ofrecer servicios educativos de calidad para formar

personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y

competitiva en el mercado laboral.

El presente Programa Anual de Mejora Continua forma parte de las actividades de gestión que

Zapata Salazar dependiente de la Dirección General de educación Tecnológica Agropecuaria,

debo de realizar; Éste contiene en primer término, un diagnóstico sobre la realidad actual del

plantel, en el cual se plasma la problemática, avances, fortalezas y también los rezagos y

debilidades sobre la capacidad de atención a la demanda, oferta educativa, infraestructura,

equipamiento, recursos humanos y financieros de la institución. El análisis Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla factores internos (fortalezas y

debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, se lleva a cabo mediante el uso

de la Matriz FODA, que permite la priorización de categorías e indicadores, relacionadas con

metas y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y Programa Sectorial de

Educación 2013-2018.







En segundo término, se identifican las prioridades, es decir aquellos indicadores más

importantes que requieren una atención estricta. Como último término se presenta el

Programa Anual de Mejora Continua que incluye las acciones, periodos estimados para su

realización, producto que evidencia la mejora continua, área responsable, evaluación de los

procesos y productos, los recursos y metas.

Asimismo, el seguimiento y evaluación que se refiere a la medición y comparación de

resultados obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua

contra los resultados esperados.

La filosofía de la institución es la siguiente:

MISIÓN

Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, centrada en la persona, que

consolide el conocimiento tecnológico hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia, fomente

la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

VISIÓN

El subsistema de educación tecnológica agropecuaria ofrecerá a la población de las zonas

rurales una educación pertinente, incluyente e íntimamente formativa, que será el eje

fundamental del desarrollo del campo.

Será una educación efectiva, innovadora y realizadora, cuyo resultado será reconocido por su

buena calidad.







OBJETIVO

Formar técnicos y bachilleres con habilidades y destrezas desarrolladas en base a competencias,

generando su propio conocimiento acorde a las exigencias que requiere la sociedad.

VALORES

Para lograr su misión visión, la institución se fundamenta en el siguiente decálogo de valores.

Respeto: Porque nuestro trabajo, los compañeros, los alumnos y la sociedad se lo merecen.

Lealtad: Porque nos debemos a una sola causa, la de atender a personas en su educación.

Servicio: Porque debemos ser eficaces y eficientes mediante el excelente trato.

Honestidad: Porque debemos actuar con profesionalismo y entregar cuentas claras.

Cooperación; Porque el trabajo en equipo nos lleva a mejorar nuestra calidad humana.

Responsabilidad: Porque esta debe caracterizarnos para hacer lo que nos corresponde.

Solidaridad: Porque es indispensable sacar bien y a salvo las tareas encomendadas.

Congruencia: Porque debemos relacionare l pensar, el decir ye l actuar

Ética: Porque ante todo debemos actuar con la mística en la que fuimos educados

Libertad: Porque podemos elegir y mantener nuestras ideas y pensamientos, sin más límite

que el respeto a la ley y al derecho.

NORMATIVIDAD APLICABLE

Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo tercero y quinto

publicado en el Diario Oficial de la Federación.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última

reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.







Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII.

Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014.

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-

2012.

Ley Federal de Procedimientos Administrativos. Nueva Ley publicada en el Diario

Oficial de la federación el 4 de agosto de 1994.

Ley Federal de Transparencia y acceso a la información pública gubernamental. Nueva

Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 11 de Junio del 2002.

Ley de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. Publicada en el

Diario Oficial de la Federación el 13 de Marzo del 2002.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un

Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo secretarial 444.-Establece las competencias que constituyen el Marco

Curricular Común del Sistema nacional del Bachillerato. Publicado en el DOF 21 de

Septiembre del 2008.







Acuerdo secretarial 445.- Por el que se conceptualizan y definen para la Educación

Media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. Publicado en el

DOF el 21 de Octubre del 2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes

impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el

D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo secretarial 449.- Establece las competencias que definen el perfil del director

en los planteles que imparten EMS. Publicado en el DOF el 2 de Diciembre 2008.

Acuerdo secretarial 479.- Por el que se emiten las reglas de operación del programa de

becas de Educación Media Superior.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F.

23-01-2009.

Acuerdo secretarial 486.- Por el que se establecen las competencias disciplinares

extendidas del bachillerato General. Publicado en el DOF 30 de Marzo del 2009.

Acuerdo Secretarial 488.- Porque se modifican los diversos nuevos 442, 444, 447.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29

apartado 1.2.2. párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11-2012.







Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema

Nacional de Bachillerato.

Manual de Organización de la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria. (Noviembre de 1994).

Manual de Organización "Tipo" de la Coordinación Estatal de Educación Tecnológica

Agropecuaria. Capítulo III. (Agosto de 1994).

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

(Diciembre de 1992).







DIAGNÓSTICO

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 34, está ubicado en la zona rural del

municipio de San Luis de la Paz, al norte del estado de Guanajuato y circunvecino a municipios

con un alto grado de marginación. Las actividades socioeconómicas son principalmente la

agricultura, la ganadería y los servicios, éstas representan la mayor fuente de ingresos

económicos y en segundo lugar las divisas de los migrantes que se encuentran en Estados

Unidos. El plantel fue fundado el 9 de septiembre del año de 1974 en virtud de la demanda

educativa existente en la región Noreste del estado de Guanajuato. Cuenta con 953,307.573

m2 de terreno.

Actualmente se atienden a 1,150 alumnos del Sistema Escolarizado y 367 del Sistema Abierto

(1,517 matrícula total), los cuales provienen de los diferentes municipios del estado como son:

Atarjea, Xichú, Santa Catarina, Tierra Blanca, Doctor Mora, San José Iturbide, San Miguel de

Allende, Victoria, Dolores Hidalgo, San Diego de la Unión y en su gran mayoría del municipio

de San Luis de la Paz.

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 34, gracias al gran esfuerzo por parte

de la comunidad escolar logró el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III y

recientemente fuimos nuevamente evaluados y avanzamos al nivel II.

OFERTA EDUCATIVA

La oferta educativa del Plantel es Bivalente, brindando las carreras de Técnico Agropecuario,

Técnico en Horticultura, Técnico en Explotación Ganadera, Técnico en Informática, Técnico

en Administración y Técnico en Agricultura Protegida y los bachilleratos en las áreas de Físico

Matemático, Económico Administrativo y Químico Biológico.







INDICADORES ACADÉMICOS

1. Demanda educativa, atención y cobertura

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Crecimiento de la matrícula 10.81 7.88

Como se muestra en la gráfica anterior en nuestro plantel ha ido en aumento la matricula, del

ciclo escolar 2012- 2013 al 2013-2014 hubo un crecimiento del 10.81% y para el ciclo

escolar: 2014-2015 es de un 7.88%.

962

1066

1150

2012-2013 2013-2014 2014-2015

M A T R Í C U L A E S C O L A R







Atención a la demanda

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Atención a la demanda 94.92 94.26

Grupos

Ciclo Escolar

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Estimado

Tronco común 7 8 8 9

Informática 4 4 4 4 Administración 1 0 1 2

Agropecuario 4 3 3 4

Horticultura 2 2 2 1 Admón. de RH 1 2 1 0

Explotación Ganadera 0 1 2 2

Agricultura Protegida 0 0 0 1

Total de Grupos

19 20 21 23

Como se muestra en la tabla anterior nuestra demanda ha ido en aumento y no es posible

cubrir el 100% de solicitudes, debido a que no contamos con la suficiente infraestructura.

Existe la necesidad de construir más aulas para poder brindarles un espacio a los jóvenes que lo

demandan. Para ello, se gestionará infraestructura, equipamiento, personal docente y

administrativo para solventar las necesidades que se generan al aumentar la matrícula ya que

debido a que no contamos con espacios nos hemos visto en la penosa necesidad de negarles un

espacio a los jóvenes que solicitan ingresar a nuestra institución.

Utilización de la capacidad física del plantel

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Utilización de la capacidad física del plantel 126.9 130.68







Como se muestra en la tabla anterior se requieren de aulas ya que estamos rebasados en la

capacidad física del plantel; se cuentan con 22 aulas pero tienen en promedio 52 alumnos y

fueron creadas para albergar como máximo a 40 alumnos; para ello, se gestionará la

construcción de más espacios para poder brindar un mejor servicio a la comunidad escolar.

2. Procesos escolares, eficiencia interna

Abandono escolar

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Abandono escolar 19.23 21.65

El proceso educativo de todos los niveles escolares se enfrenta a un problema de la falta de

retención de los alumnos que desertan por diferentes circunstancias como académicas,

familiares, económicas, entre otras. En el caso particular del CBTA 34, los datos que

actualmente tenemos nos denotan que este indicador aumentará; es por ello que este indicador

es de vital importancia para atenderlo, con el objetivo de disminuirlo.

Las acciones que se implementarán son las siguientes: asesorías individuales para rescatar

alumnos en peligro de abandono escolar, fortalecer el programa de Orientación Vocacional;

proporcionar apoyo psicológico, emocional y motivacional; integrar al padre de familia al

proceso educativo; canalizar al alumno a instancias especializadas en caso que se requiera;

brindar apoyo a la economía familiar con becas alimentarias; informar al alumno sobre los

diferentes programas de becas económicas que ofrecen las diferentes instituciones de

Gobierno.







Promoción

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Promoción 79.87 74.37

Como se muestra en esta tabla el porcentaje de promoción es bajo, ya que en el ciclo escolar

2013-2014 alcanzamos un 79.87% debido al alto índice se reprobación y al bajo interés por

parte del alumno. Para este ciclo 2014-2015 atendiendo a los datos del área de Servicios

Escolares este indicador disminuirá; para ello se planea establecer las siguientes acciones:

tutorías grupales, evaluaciones continuas integrales, asesorías permanentes, atención

inmediata a alumnos en riesgo de deserción y programar cursos de regularización continua.

Aprobación

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Aprobación 80.25 81.09

Como se muestra en la tabla en el ciclo escolar 2013-2014 se alcanzó un 80.25 esto debido al

bajo rendimiento por las diversas dificultades que enfrenta el estudiante tales como la falta de

métodos de estudio, desinterés, deficiencias académicas, problemas familiares, etc., reflejan un

bajo aprovechamiento y un elevado índice de reprobación que influye en muchas ocasiones a

que el alumno se rezague o sea motivo de baja. Es por ello, que es prioritario implementar de

manera estratégica acciones que nos permitan aumentar este indicador, como son:

coordinación con el programa Construye-t, fortalecer tutorías, evaluaciones continuas

integrales, asesorías permanentes, reuniones con padres de familia y fortalecer los cursos de

regularización; con lo cual pretendemos alcanzar el 81.09% de aprobación.







3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

Eficiencia terminal

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Eficiencia terminal 55.78 55.86

El mejoramiento de la calidad educativa, depende de hacer eficiente el proceso educativo y el

aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de mantener la población cohorte y permitir la

culminación de un número significativo de estudiantes; para ello, es indispensable involucrar a

los padres de familia para mejorar el desempeño del alumno.

El compromiso de la institución es establecer estrategias que permitan la retención del

alumnado y poder aumentar este indicador el compromiso es aumentarlo de un 55.78 a un

55.86% y para ello se realizarán las siguientes acciones: programar reuniones con padres de

familia de los alumnos que se encuentran en recursamiento, informar a la comunidad escolar

sobre los diferentes apoyos que se ofrecen para lograr que concluyan su bachillerato y

establecer un programa permanente de asesorías a alumnos con bajo rendimiento escolar.

4. Infraestructura

Alumnos por grupo

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Alumnos por grupo 50.76 52.27

Como se muestra en la tabla anterior el número de alumnos por grupo en el ciclo escolar

2013-2014 era de 50.76 y para el ciclo escolar 2014-2015 aumentó a 52.27, lo que significa







que requerimos aulas para mejorar este indicador y poder ofrecer un mejor espacio a nuestros

alumnos; para lo cual implementaremos las siguientes acciones: gestionar apoyos en los niveles

de gobierno Federal, Estatal y Municipal, gestionar recursos ante nuestra Dirección General y

la Subsecretaría de Educación Media Superior dentro de los programas que han diseñado como

son el Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura Física para EMSE, el Fondo para

Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de EMS y el Fondo de Infraestructura

Educativa Tecnológica de las Unidades Educativas de la DGETA

5. Recursos materiales del plantel, equipamiento

Alumnos por computadora con acceso a Internet

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Alumnos por computadora con acceso a Internet 8.39 8.91

Se muestrea en la tabla anterior que debido al aumento de matrícula, también incrementó el

número de alumnos por computadora. Actualmente contamos con 161 computadoras para

toda la matrícula escolar que es de 1,150 alumnos; es por ello que gestionaremos ante las

instancias correspondientes un mejor servicio de Internet y la adquisición de mobiliario y

equipo de cómputo que nos permita reducir el número de alumnos por computadora y de esta

manera ellos tengan acceso a una educación a la vanguardia de la tecnología.

6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación

Actualización del personal docente







INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Actualización del personal docente 100 100

Gracias a las acciones que acontinuación se describen se ha logrado mantener en un 100% este

indicador, se programan dos cursos de actualización durante el ciclo escolar para fortalecer la

práctica docente con recursos propios del plantel; además se les brindan todas las facilidades al

personal que lo solicita para tomar cursos de actualización o capacitación particularmente, se

comisiona al personal a los cursos programados por nuestra Dirección General y se apoya al

personal para cursar el PROFORDEM y CERTIDEMS.

7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje

Participación de docentes en planeación curricular

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Participación de docentes en planeación

curricular 100 100

Como se muestra en esta tabla el 100% del personal cumple con su planeación curricular,

esto debido a las acciones que se implementaron como son: concientizar al personal docente

sobre la importancia de la elaboración y entrega de la planeación curricular, distribución de las

asignatura que se impartirá en el semestre en tiempo y forma, establecimiento de fechas de

entrega de planeación a la oficina correspondiente al inicio de cada semestre para que den a

conocer al alumno la planeación de la materia que se imparte.

Docentes que diseñan secuencias didácticas

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100







Como se muestra en la tabla el 100% del personal cumple con la elaboración de secuencias

didácticas, esto debido a las acciones que se implementaron como son: distribuir las materias

en tiempo y forma, concientizar al docente de la importancia que tiene esta herramienta en el

proceso de enseñanza-aprendizaje y orientar al docente sobre la elaboración de las secuencias

didácticas.

Alumnos con tutorías

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Alumnos con tutorías 100 100

El 100% de los alumnos reciben tutorías debido a que se asignar tutores a cada grupo, se les

imparten cursos de fortalecimiento en el área de tutorías al personal docente, se integrar

portafolio de evidencias de las tutorías impartidas, se programan tutorías individualizadas para

alumnos en riesgo de abandono escolar, se canaliza a los alumnos con problemas que influyen

en el desarrollo y rendimiento escolar así como a los que requieran apoyo especializado.

8. Relación con padres, alumnos y sector productivo

Padres de familia que asistieron a reuniones

INDICADOR BASE

2013-2014

META

2014-2015

Padres de familia que asistieron a

reuniones 94.04 94.64

Se concientiza a los padres de familia de la importancia de integrarse al proceso educativo, es

por ello que hemos tenido muy buena respuesta de asistencia a las reuniones que se les

convoca; como se muestra en la tabla hemos tenido una asistencia de un 94.04 y pretendemos







aumentarla a un 94.64. Se programan tres reuniones semestrales para informarles sobre el

desempeño académico de sus hijos; también se realizan reuniones por grupo para atender

problemas específicos sobre el proceso académico y disciplina de los alumnos o en su caso

cuando es necesario de manera individual.

Resultado de la Prueba Enlace 2014.

El resultado de la prueba Enlace representa para el plantel un referente de evaluación del

aprendizaje por los alumnos en las habilidades matemática y comunicación. Gracias al

esfuerzo del personal docente del plantel en el área de matemáticas y comunicación se logró

obtener mejores resultados que la media nacional y estatal. Sin embargo, comparado con

nuestros resultados del año 2013 hubo una baja.

Aún no hemos alcanzado la meta deseada, por tal motivo se desprende un exhaustivo análisis y

se deriva un plan de estrategias y acciones que recuperen los conocimientos necesarios en la

solución de problemas mediante las operaciones fundamentales de las matemáticas, así como

en comunicación.

Entre las acciones que se han implementado para recuperar los conocimientos y habilidades de

aprendizaje, se encuentran la asignación de tutores a los diferentes grupos escolares y de forma

individual, asesorías permanentes de matemáticas y lectura, expresión oral y escrita

programadas en horarios a los diferentes grupos de primero a sexto semestre. De igual

manera se organizan concursos de expresión literaria, gramaticales, álgebra, geometría,

trigonometría, cálculo, probabilidad estadística, entre otras.







Fuente: http://www.enlace.sep.gob.mx/ms/informes_de_resultados/


http://www.enlace.sep.gob.mx/ms/informes_de_resultados/






Infraestructura

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 34, Gral. Emiliano Zapata Salazar, a

sus poco más de cuarenta cuenta con la siguiente infraestructura: 22 aulas didácticas en

buenas condiciones pero insuficientes para albergar a nuestra matrícula escolar, 2 laboratorios

de cómputo con equipamiento , 1 laboratorio de biología y suelos, 1 laboratorio de física y

química, 1 laboratorio de idiomas, 1 aula audiovisual, 1 biblioteca, 1 aula virtual, 1 módulo de

tutorías, 1 taller apícola, 1 taller de mantenimiento, 1 taller didáctico de industrialización de la

carne, 1 taller de frutas y hortalizas, 1 taller de industrialización de lácteos, 1 unidad de

explotación bovina, porcina, caprina, cunícola y ovina; 1 bodega agrícola, 1 cobertizo de

maquinaria agrícola, 1 vivero, 1 silo de granos, 1 silo de forrajes, 1 sistema de riego

presurizado para 17.2 ha, 3 invernaderos, 3 edificios administrativos, 1 almacén, 1 cafetería, 1

comedor comunitario, 3 módulos de sanitarios, 1 plaza cívica, 2 canchas de usos múltiples y 1

de futbol.

Todas las unidades de producción como talleres y sectores son utilizados por los alumnos para

la realización de sus prácticas de los diferentes módulos profesionales y en segundo término

para elaborar productos y comercializarlos. Algunos de los productos que se elaboran son:

chorizo, jamón, quesos, salami, chuleta, yogur, salchicha, ates, mermeladas, cacahuates,

mazapán, etc.

Las necesidades de infraestructura que detectamos a corto plazo son la construcción de aulas

didácticas, una barda perimetral, Ampliación de una fosa séptica, construcción de un auditorio,

construcción de techado para canchas de usos múltiples, construcción de una bodega para

resguardo de bienes muebles y archivo.







Para ello, lo gestionaremos a través de los programas de apoyo a la educación en los tres niveles

de gobierno.

Cabe mencionar, que se cuenta con un programa de mantenimiento y conservación

permanente, el cual incluye el mejoramiento de la imagen física del plantel como jardines,

plaza cívica, estacionamiento, entrada principal, aulas, oficinas, etc.

De la misma manera se gestiona la adquisición de equipo y mobiliario para equipar un

laboratorio de idiomas, equipo de cómputo que nos permita disminuir el número de alumnos

por computadora y proporcionarles una educación más acorde a lo que demanda el mercado

laboral.

Sector Pecuario

Dentro del área pecuaria contamos con ganado porcino, ovino, caprino, bovino y conejos,

requeridos para que nuestros alumnos puedan realizar sus prácticas y como doble propósito se

pueda proveer de recursos nuestra institución.

El sector pecuario posee los hatos que a continuación se describen:

ESPECIE RAZA No. DE

ANIMALES FIN ZOOTÉCNICO OBSERVACIONES

Bovinos Holstein Friesian 52 Producción de leche Vacas adultas 25

Ovinos Cruza (criollo con

Charoláis)

72 Producción de carne Animales adultos

57

Caprinos Saanen Nubia 15 Prod. de leche y carne Animales adultos 8







Porcinos Yorkshire 17 Producción de lechones

para abasto

No se reporta No.

de lechones

Cunícola Belier

Chinchilla

California

Nueva Zelanda

Gigante

30 Productivo y educativo El Belier es para

mascota

Apícola Apis Mellifera 20 Productivo y educativo Colmenas

Totales 186

Sector agrícola

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 34, posee un total de 95.33 has de

terreno distribuidas como a continuación se detallan; 6.87 has utilizadas en uso de

instalaciones; 51.19 has de uso agrícola de temporal y 37 has de uso agrícola de riego, de las

cuales 20 has son de riego por aspersión, estando sembradas 10 has con cultivo de alfalfa,

con el propósito de la alimentación del ganado que se encuentra dentro de nuestras

instalaciones y 17 has son de riego por goteo, de las cuales se sembrarán 13.5 has de maíz

forrajero con el objetivo de almacenar silo para el consumo del ganado; 0.17 has están

destinadas al área de invernaderos; 0.10 has ocupadas para la producción de lombricomposta

con la finalidad de producción y enseñanza.







Recursos humanos

Para atender la población escolar se cuenta con una plantilla de personal de 54 integrantes, de

los cuales 35 son Docentes y 19 Administrativos, cuyo objetivo es proporcionar un servicio de

calidad para formar bachilleres y técnicos con habilidades y destrezas que fortalezcan las

competencias genéricas disciplinares y profesionales.

El número de profesores con correspondencia profesional y área curricular son 30, lo que

representa el 85.71%, las necesidades de capacitación y actualización pedagógica orientadas a

la atención del nuevo modelo curricular: Aplicaciones a la tecnología móvil con fines de

didácticos y Manejo de grupos numerosos. En relación a la situación de investigación

educativa y tecnológica, actualmente nos encontramos en proceso de integración del Comité

de Investigación Educativa, Tecnológica, Validación y Transferencia de Conocimientos.

El 100% de ellos se capacita constantemente. 31 de los docentes (88.5%) han cursado el

y 2 en proceso de certificación. Concluí

del Programa de PROFORDIR, de la misma manera curse el PROFORDEMS y me certifique

en Competencias Docentes CERTIDEMS. El 85.71% del personal docente tiene formación

profesional acorde a la asignatura que imparte.

El 100% del personal participa en la planeación curricular, la meta inicial de diseño de

secuencias didácticas es de un 100%, el compromiso es mantenerla. Actualmente se imparten

tutorías al 100% de los alumnos, ya que se programan con horario de clase.

Para cumplir con nuestro objetivo que es ofrecer una formación integral, social, humanista y

tecnológica centrada en la persona, que consolide el conocimiento tecnológico hacia el sector







rural, fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo, el CBTA

No. 34, implementa las estrategias y acciones necesarias para dar el servicio que demanda la

Subsecretaría de Educación Media Superior.

Al ofrecer a la sociedad una Institución que vaya a la vanguardia en la innovación educativa, es

necesario tener a su personal docente y de apoyo, capacitado y actualizado en la tecnología

educativa del momento y generar en ellos la pertinencia y compromisos con la misión de la

Institución, evaluar y mejorar los procesos educacionales, establecer los vínculos con otras

instituciones educativas y con el sector productivo que apoyen las finalidades del CBTA 34 de

San Luis de la Paz, Gto.

La planeación educativa se realiza semestralmente para cada una de las asignaturas o

submódulos del modelo educativo, con una participación del 100% del personal docente en tal

actividad, ya que es imprescindible para buen desarrollo de las actividades académicas.

Complementariamente a lo anterior se realizan además reuniones de academia semanales para

la planeación, adecuación de programas y solución de problemas académicos de maestros y

alumnos en general.

Para la atención del aprendizaje y problemas individuales del alumnado se estructuró el

programa de tutorías y asesorías grupales e individuales.

En la actualidad la institución ha estado al pendiente de los cambios y tendencias educativas a

nivel nacional, tal es así que los cursos de actualización y planeación educativa han ido a la

vanguardia de la normatividad y metodología de la reforma educativa implementada por la

Secretaría de Educación Pública.







FINANCIAMIENTO

Las fuentes principales de financiamiento con las que cuenta el plantel para poder solventar los

gastos son:

Ingreso propios, son recursos captados por las diferentes actividades propias de la institución

(servicios administrativos, servicios generales, ventas etc.) los cuales se distribuyen de acuerdo

a las necesidades prioritarias del plantel, atendiendo estrictamente la normatividad emitida

para su ejercicio.

Subsidio federal, por lo que respecta a este recurso es insuficiente para cubrir las múltiples

necesidades del plantel, así como la asignación presupuestal no es la más adecuada para ello.

Cabe señalar que dicho recurso ya viene distribuido en partidas específicas.

Se gestionan recursos ante las autoridades municipales, estatales, federales y particulares para

poder solventar y ofrecer una mejor atención a la comunidad escolar.

Para dar cumplimiento al Proceso de Mejora Continua contamos con los siguientes recursos:

captación de ingresos propios, subsidio federal, apoyo de diversas dependencias para el

fortalecimiento de la gestión de becas para los alumnos (Programa Prospera, Beca de ingreso,

Beca de permanencia, Beca de excelencia, Beca contra el abandono escolar, Beca para hijos de

comunitario en el cual se asiste a 250 alumnos.







IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

El mejoramiento de la calidad educativa depende de eficiente el proceso educativo y

aprendizaje de los estudiantes aunado a la actualización de la infraestructura, material y equipo

como lo requiere el actual modelo educativo. Por lo anterior contribuiremos a disminuir los

índices de Abandono escolar y Aprobación, así como aumentar la Eficiencia Terminal y la

aprobación, para generar estudiantes con mayores competencias y actitudes ante los retos de la

superación profesional y el empleo.

De lo antes mencionado en el diagnóstico se desprende mi programa de mejora continua

presentado mediante la siguiente propuesta:

A continuación se describen los resultados de algunos indicadores, los cuales son esenciales

para la institución y se les dará prioridad en este plan académico de mejora continua.

ORDEN DE

ATENCIÓN CATEGORÍA

1 Aprobación escolar

2 Abandono escolar

3 Eficiencia terminal

4 Actualización y capacitación del personal

5 Alumnos con tutorías

6 Alumnos por computadora con acceso a Internet

7 Mejoramiento de los resultados de la prueba PLANEA







Matriz Foda

FORTALEZAS:

Compromiso del equipo directivo, personal docente y administrativo para impulsar

el proyecto académico y políticas de mejoramiento de la escuela.

La vinculación con la comunidad a través de eventos cívico-culturales.

Relación con los padres de familia.

Infraestructura y equipamiento adecuados

Existe experiencia, conocimientos y disposición en la plantilla docente

La dirección garantiza una afectación mínima a su planta docente con relación a

las cargas de trabajo y horarios

Crecimiento de la matrícula

Mayor reconocimiento de la sociedad a nuestra institución

La disposición de los directivos para resolver a través de proyectos concretos las

problemáticas derivadas de la deserción escolar

Integrante del Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel II

Ubicación geográfica

OPORTUNIDADES:

Interés de los padres de familia por mejorar la educación de sus hijos

Demanda favorable para ingresar a nuestro plantel

Posibilidad de concursar por apoyos de programas federales, estatales y

municipales







Programas de becas al desempeño académico

Facilidad en la transferencia de los estudiantes e intercambio por razones

geográficas

Integración de cuerpos académicos destinados a realizar investigación y gestión de

la información para lograr educación de calidad a través de competencias

Suficiente espacio para crecer

DEBILIDADES:

Bajo porcentaje del indicador de eficiencia terminal

Bajo perfil académico del alumno de nuevo ingreso

vinculación con el sector productivo, que pueda permitir el ejercicio de prácticas

profesionales o estadías de profesores con propósitos de actualización técnica de

trabajo

Existe bajo porcentaje del personal con el programa CERTIDEMS

Escaso número de profesores de tiempo completo para realizar labores docentes

Falta de espacios para atender nuestra demanda educativa

Escaso número de mobiliario y equipo de cómputo actualizado para atender a la

comunidad educativa

Poco personal docente

AMENAZAS:

Incremento de los índices de violencia en el contexto social

Política restrictiva de financiamiento al nivel medio superior







La competencia por recursos económicos disponibles

El empobrecimiento creciente de las familias del área de influencia

La celebración de acuerdos o alianzas educativas con otras entidades desvinculando

al egresado minimizando sus capacidades

El desarrollo de las tecnologías de la información dejando en obsolescencia el

equipo y los conocimientos técnicos

Los trámites burocráticos para la entrega de becas

Falta de articulación entre la demanda del mundo laboral y las posibilidades

institucionales reales

Resistencia y miedo de gran parte de la planta docente por entrar en el sistema de

evaluación permanente en el marco del proceso de normalización

Competencia directa de otras instituciones educativas de nivel medio superior

Exigencia de cumplimiento de los estándares académicos de calidad a nivel

nacional, estatal y local

Altos índices de reprobación

Alto porcentaje de abandono escolar


PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2014-2015€¦ · 2014-2015 Centro de Bachillerato Tecnológico...

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