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PROGRAMACIÓN DE AULAINGLÉS

Seminario de Idiomas · Francisco Jiménez Cosmes

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PROGRAMACION DE AULA - INGLÉS

PRIMERO DE BACHILLERATO

MOTIVATE



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JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO

RASGOS CARACTERÍSTICOS-INTRODUCCIÓN

Motivate es un curso organizado en dos niveles, de unas 70 u ochenta horas de trabajocada uno, diseñado específicamente para el nuevo Bachillerato.

Los alumnos de Bachillerato necesitan asentar lo que han aprendido durante su etapaanterior pero, al mismo tiempo, necesitan desarrollar de una forma más autónoma estrategiasde aprendizaje más especializadas. En este sentido, este proyecto refuerza y consolida, tanto loscontenidos aprendidos en la ESO como las estrategias comunicativas y su capacidad paraanalizar y reflexionar sobre la lengua con mayor autonomía.

Los intereses y la capacidad de aprendizaje de los alumnos en Bachillerato son tandiversos como su motivación y por ello, para estimular el interés y crear una actitud positiva ycrítica hacia el aprendizaje del inglés, Motivate contiene una gran variedad de temaspreviamente seleccionados por su interés y calidad que abarcan desde el deporte, la ciencia, latecnología, el arte y los medios de comunicación hasta la política, la economía o la cultura. Estostemas cumplen una doble función: conectan con otras áreas del currículo y animan a losalumnos/as a reconocer y reflexionar sobre la importancia del conocimiento de una lenguadistinta a la propia en la sociedad actual ayudándoles así en su incorporación futura al mundolaboral.

Para favorecer todo lo anterior, el curso se asienta sobre tres pilares fundamentales:

Selección de textos y apoyos visuales: los textos están escogidos en función

de su posible interés para el alumno: páginas de diarios, artículos periodísticos y

científicos, biografías y textos narrativos.

Tipología de las actividades: las tareas se enfocan hacia el desarrollo de la

competencia comunicativa (incluyendo las cuatro subcompetencias discursiva,

sociolingüística, lingüística y estratégica) en el ámbito de las destrezas

lingüísticas:

Comprensión oral y escrita: actividades que persiguen desde la comprensión

global hasta el detalle de la comprensión selectiva.

Expresión escrita: completar esquemas, corregir errores, responder a

cuestionarios, ordenar y completar frases, redactar todo tipo de textos, etc.



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9 Expresión oral: Motivate trata que los alumnos se acostumbren a dar su opinión

desde el principio, con una actividad introductoria. Las actividades van de la

pregunta directa al trabajo por parejas o en grupos reducidos.

Las actividades de refuerzo y ampliación se trabajan en el Student’s Book en las

unidades de repaso, en el Workbook .

Procesos de reflexión y análisis de estrategias: en este nivel de educación

post-obligatoria, los alumnos tienen mayor capacidad para formular reglas de

funcionamiento de la lengua extranjera, así como para reflexionar sobre el

proceso de aprendizaje. Motivate incide sistemáticamente, a lo largo de los dos

cursos, en las diversas estrategias tanto comunicativas como de aprendizaje

autónomo: corrección de errores, inducción de reglas, etc.

COMPONENTES DEL CURSO

STUDENT’S BOOK

El libro consta de ocho unidades que presentan la siguiente estructura:

- Unit opening page: tareas de expresión oral que anticipan el tema de la unidad.

Estas tareas están guiadas y dan a los alumnos la oportunidad de expresar sus

ideas u opiniones sobre el tema tratado.

- Reading: un texto principal de la unidad con diversas tareas de comprensión:

preguntas de verdadero o falso, deducción de vocabulario, preguntas abiertas,

etc. Se trabajan estrategias de lectura (identificar tipos de textos, predecir o

distinguir entre opiniones y hechos).

- Grammar: Se trabajan fundamentalmente formas lingüísticas y aspectos

lexicosemánticos: los alumnos deben reflexionar sobre el lenguaje utilizando

diversas estrategias (comparar, completar reglas gramaticales, etc.), para pasar

luego a realizar una práctica más extensiva de las estructuras presentadas.

- Speaking: trabajo oral basado en un dialogo con ejemplos de los puntos de

gramática vistos en la sección previa.

- Vocabulary: se trabajan aspectos lexicosemánticos, no solo mediante actividades

que practican el léxico, sino también a través de un elemento de análisis y

reflexión (modo de recopilar el vocabulario, adivinarlo a partir del contexto,

etc.).

- Listening/Speaking: los textos orales reflejan una variedad de situaciones y

contextos con diferentes tipos de hablantes. Las tareas de comprensión aparecen

cuidadosamente graduadas.

- Writing: los alumnos aprenden estrategias de escritura paso a paso

(brainstorming, estructuración en párrafos, identificación de los elementos

formales de los diferentes tipos de escritos, etc.). Se presentan textos modelo a

partir de los cuales se trabaja con el fin de mejorar su producción escrita.



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9 - Review: un repaso cumulativo de gramática y vocabulario, con trabajo sobre los

errores comunes y los ‘falsos amigos’.

Al final del libro del alumno hay varias unidades de repaso basadas en diferentes

géneros de la literatura con sus correspondientes texto y ejercicios. Además hay otras

secciones que conviene mencionar:

- Speaking practice/Speaking reference, con más practica oral.

- Sección de practica de la pronunciación.

- Sección de referencia sobre la escritura

- Apartado de referencia gramatical.

- Sección que contiene el vocabulario de las unidades.

- Lista de verbos irregulares.

WORKBOOK

Ambos libros tienen nueve unidades, con los siguientes contenidos:

- Práctica gramatical y de léxico basada en los contenidos de cada unidad.

- Actividades que repasan las habilidades de lectura y escritura.

CLASS CASSETTE/CD

Constan de:

- Actividades de pronunciación y comprensión oral.

- Textos de lectura de la unidad.

STUDENT’S CD-ROM

Actividades lúdicas de práctica de gramática y vocabulario que consolidan lo aprendido en lasnueve unidades.



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9 Unit 0. Dreams

Objetivos de la materia

1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa,con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situacionesde comunicación.

2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumentode temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por losmedios de comunicación.

3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estiloadecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa.

4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica einterpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a lastareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando sufunción y organización discursiva.

5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses ynecesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio.

6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar yescribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textosorales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera ensituaciones de comunicación.

7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos losmedios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresandoen su aprendizaje.

8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera paracomprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto deaprendizaje.

9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos yculturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación yentendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de lassimilitudes y diferencias entre las distintas culturas.

10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competenciacomunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza yresponsabilidad en este proceso.



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Objetivos específicos de Unit 0 - Dreams

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales básicos asociados a: Present Simple, Present Continuous,Frequency Adverbs, Zero Conditional.

Reading

Leer y comprender el significado de una descripción de un día perfecto.

Reconocer el registro del texto.

Identificar la intención comunicativa del autor.

Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de expresiones asociadas a: make & do.

Revisar y extender los conocimientos de expresiones asociadas a: have & take.

Revisar y extender los conocimientos acerca del uso y formación de los adjetivos.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico un monólogo acerca delos sueños.

Speaking

Describir y pedir información acerca de una imagen, utilizando las formas gramaticales y elvocabulario vistos en esta unidad.

Writing

Escribir una descripción basado en el tema de un día perfecto, utilizando las formas gramaticalesy el vocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer el sonido /ə/.



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9 Criterios de Evaluación Unit 0 - Dreams

Grammar

Explicar el significado y uso de: Present Simple, Present Continuous, Frequency Adverbs, ZeroConditional.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Present Simple, Present Continuous,Frequency Adverbs, Zero Conditional en un contexto escrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de una descripción de un día perfecto.

Entender con más detalle una descripción de un día perfecto.

Vocabulary

Unir el significado de palabras asociadas a make, do, have, take con su expresión escrita yhablada.

Entender el significado de expresiones con make, do, have y take.

Utilizar expresiones con make, do, have y take en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico un monólogo.

Speaking

Preparar una descripción de una imagen.

Describir y pedir aclaraciones acerca de una imagen.

Writing

Preparar una descripción de un día perfecto.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de una descripción.

Pronunciation

Producir correctamente el sonido /ə/ en un contexto controlado.

Producir correctamente el sonido /ə/ en un contexto espontáneo.



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9 Unit 1. Stories














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9 Objetivos específicos de Unit 1 - Stories

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales básicos asociados a: Past Simple, Past Continuous, PastPerfect, Used to.

Reading

Leer y comprender el significado de una narración.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras asociadas a: narrative verbs y adverbs ofmanner

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico personas participando enun juego de mesa basado en la narración.

Speaking

Participar en un juego de mesa basado en la narración, utilizando las formas gramaticales y elvocabulario vistos en esta unidad.

Writing

Escribir una narración, utilizando las formas gramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer el sonido /s/.

Criterios de Evaluación Unit 1 - Stories

Grammar

Explicar el significado y uso de: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Used to.



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9 Aplicar correctamente: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Used to en un contextoescrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de una narración fantástica.

Entender con más detalle una narración fantástica.

Vocabulary

Unir el significado de narrative verbs con su expresión escrita y hablada.

Entender el significado los narrative verbs.

Utilizar narrative verbs en un contexto oral y escrito.

Unir el significado de Adverbs of manner con su expresión escrita y hablada.

Entender el significado los Adverbs of manner.

Utilizar correctamente Adverbs of manner en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico a unas personas participandoen un juego de mesa basado en las narraciones.

Speaking

Prepararse para participar en un juego de mesa basado en las narraciones.

Participar en un juego de mesa basado en las narraciones.

Writing

Preparar una narración escrita.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de una narración

Pronunciation

Producir correctamente el sonido /s/ en un contexto controlado.

Producir correctamente el sonido /s/ en un contexto espontáneo.



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9 Unit 2. People














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Objetivos específicos de Unit 2 - People

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales: Present Perfect Simple, Past Simple, Present PerfectContinuous.

Reading

Leer y comprender el significado de un artículo de prensa acerca del género.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras para describir al físico y carácter de laspersonas.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de laadopción de niños.

Speaking

Participar en un role-play en torno al tema de las familias, utilizando las formas gramaticales y elvocabulario vistos en esta unidad.

Writing

Describir una persona, utilizando las formas gramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer las variantes en la pronunciación de las terminaciones ‘-ed’.



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9 Criterios de Evaluación Unit 2 - People

Grammar

Explicar el significado y uso de: Present Perfect Simple, Past Simple, Present Perfect Continuous

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Present Perfect Simple, Past Simple, PresentPerfect Continuous en un contexto escrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de un artículo de prensa acerca del género.

Entender con más detalle un artículo de prensa acerca del género.

Vocabulary

Unir el significado de con su expresión escrita y hablada.

Utilizar adjetivos para describir a las personas, en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de laadopción.

Speaking

Preparar un role-play acerca de las familias.

Participar en un role-play acerca de las familias.

Writing

Preparar la descripción de una persona.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de una descripción de unapersona.

Pronunciation

Producir correctamente las variantes en la pronunciación de las terminaciones ‘-ed’ en uncontexto controlado.

Producir correctamente las variantes en la pronunciación de las terminaciones ‘-ed’ en uncontexto espontáneo.



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9 Unit 3. Music














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Objetivos específicos de Unit 3 - Music

Grammar

Entender el significado y uso de: Relative clauses, The Passive, Modals in the present.

Reading

Leer y comprender el significado de un texto on-line acerca de la música.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras asociadas al mundo del espectáculo.

Revisar y extender los conocimientos de las formas comparativas y superlativas de los adjetivos.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación en torno a losgustos musicales.

Speaking

Mantener un intercambio oral en torno al tema de los gustos musicales, utilizando las formasgramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Writing

Escribir una biografía utilizando las formas gramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer los sonidos /i:/ e /i/.



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9 Criterios de Evaluación Unit 3 - Music

Grammar

Explicar el significado y uso de los conceptos gramaticales: Relative clauses, The Passive, Modalsin the present.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Relative clauses, The Passive, Modals in thepresent en un contexto escrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de un artículo on-line acerca del mundo del espectáculo.

Entender con más detalle un artículo on-line acerca del mundo del espectáculo.

Vocabulary

Unir el significado de palabras asociadas al mundo del espectáculo con su expresión escrita yhablada.

Utilizar palabras asociadas a al mundo del espectáculo en un contexto oral y escrito.

Utilizar las formas comparativas y superlativas de los adjetivos en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de losgustos musicales.

Speaking

Preparar una encuesta acerca de los gustos musicales.

Llevar a cabo una encuesta acerca de los gustos musicales.

Writing

Preparar una biografía.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de una biografía.

Pronunciation

Producir correctamente los sonidos /i:/ e /i/ en un contexto controlado.

Producir correctamente los sonidos /i:/ e /i/ en un contexto espontáneo.



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9 Unit 4. Technology














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Objetivos específicos de Unit 4 - Technology

Grammar

Entender los conceptos gramaticales: Future tenses: will, going to, Simple, Future Perfect, FutureContinuous.

Reading

Leer y comprender el significado de un artículo acerca de las invenciones que provienen delcine.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos acerca de los sufijos aplicados a los sustantivos y los sufijosaplicados a los adjetivos:

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una lluvia de ideas(Brainstorm).

Speaking

Participar en una lluvia de ideas (Brainstorm) sobre la educación.

Writing

Escribir un artículo basado en el tema de la tecnología, utilizando las formas gramaticales y elvocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer las diferentes entonaciones que puede tener una oración.



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9 Criterios de Evaluación Unit 4 - Technology

Grammar

Explicar el sentido y uso de: Future tenses: will, going to, Present Simple, Future Perfect, FutureContinuous.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Future tenses: will, going to, Simple, FuturePerfect, Future Continuous en un contexto escrito y oral.

ReadingEntender el mensaje global de un artículo acerca de las invenciones que provienen del cine.Entender con más detalle un artículo acerca de las invenciones que provienen del cine.

Vocabulary

Unir el significado de los sufijos aplicados a los sustantivos y los sufijos aplicados a los adjetivos.

Utilizar los sufijos aplicados a los sustantivos y los sufijos aplicados a los adjetivos.en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico una lluvia de ideas(Brainstorm).

Speaking

Preparar una lluvia de ideas (Brainstorm) sobre la educación.

Participar en una lluvia de ideas (Brainstorm) sobre la educación.

Writing

Preparar un artículo acerca del futuro de la tecnología.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de un artículo.

Pronunciation

Producir correctamente las diferentes entonaciones que puede tener una oración.en un contexto controlado.

Producir correctamente las diferentes entonaciones que puede tener una oración.en un contexto espontáneo.



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9 Unit 5. Home














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Objetivos específicos de Unit 5 - Home

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales: Modals in the present: possibility, certainty, obligation,prohibition and permission.

Reading

Leer y comprender el significado de un texto discursivo acerca de la marcha de los jóvenes de lacasa de los padres.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de los sustantivos compuestos.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico una conversación sobrela decoración de un dormitorio.

Speaking

Mantener un intercambio oral en torno al tema del dormitorio perfecto, haciendo sugerencias.

Writing

Escribir la descripción de un lugar o edificio utilizando las formas gramaticales y el vocabulariovistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer las sílabas tónicas en los sustantivos.



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9 Criterios de Evaluación Unit 5 - Home

Grammar

Explicar el significado y uso de los conceptos gramaticales: Modals in the present: possibility,certainty, obligation, prohibition and permission.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Modals in the present: possibility, certainty,obligation, prohibition and permission en un contexto escrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de un texto discursivo acerca de la marcha de los jóvenes de la casade los padres.

Entender con más detalle un texto discursivo acerca de la marcha de los jóvenes de la casa delos padres.

Vocabulary

Unir el significado de los sustantivos compuestos con su expresión escrita y hablada.

Utilizar los sustantivos compuestos en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico una conversación sobrela decoración de un dormitorio.

Speaking

Preparar una conversación sobre la decoración de un dormitorio.

Participar en una conversación sobre la decoración de un dormitorio.

Writing

Preparar la descripción de un lugar o edificio.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de la descripción de unlugar o edificio.

Pronunciation

Producir correctamente las sílabas tónicas en los sustantivos en un contexto controlado.

Producir correctamente las sílabas tónicas en los sustantivos en un contexto espontáneo.



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9 Unit 6. Travel














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Objetivos específicos de Unit 6 - Home

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales básicos asociados a: Zero and First Conditionals, The Passive,Causative have and get.

Reading

Leer y comprender el significado de un artículo de revista acerca de los viajes.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras asociadas a las vacaciones.

Revisar y extender los conocimientos de la construcción verbo + infinitivo.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de unprograma de televisión sobre los viajes.

Speaking

En pequeño grupo, planificar un itinerario,

Writing

Escribir una carta formal solicitando un puesto de trabajo en el sector turístico, utilizando lasformas gramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Reconocer los diptongos ingleses.



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9 Criterios de Evaluación Unit 6 - Travel

Grammar

Explicar el significado y uso de los conceptos gramaticales: Zero and First Conditionals, Passivereview, Causative have and get.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales: Zero and First Conditionals, Passive review,Causative have and get en un contexto escrito y oral.

Reading

Entender el mensaje global de un artículo de revista acerca de los viajes.

Entender con más detalle un artículo de revista acerca de los viajes.

Vocabulary

Unir el significado de palabras asociadas a las vacaciones con su expresión escrita y hablada.

Utilizar palabras asociadas a las vacaciones en un contexto oral y escrito.

Unir el significado de la construcción verbo + infinitivo con su expresión escrita y hablada.

Utilizar la construcción verbo + infinitivo un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de unprograma de televisión sobre los viajes.

Speaking

Preparar una conversación acerca de un itinerario.En grupo pequeño, participar en la preparación de un itinerario,

Writing

Preparar una carta formal solicitando un puesto de trabajo en el sector turístico.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de una carta formalsolicitando un puesto de trabajo.

Pronunciation

Producir correctamente los diptongos ingleses en un contexto controlado.

Producir correctamente los diptongos ingleses en un contexto espontáneo.



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9 Unit 7. Celebrations














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9 Objetivos específicos de Unit 7 - Celebrations

Grammar

Entender los conceptos gramaticales: Second and Third Conditionals, Modals in the past: advice,criticism and deductions.

Reading

Leer y un artículo acerca de las celebraciones de fin de año y distinguir entre hecho y opinión.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras asociadas a las celebraciones.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico una anécdota.

Speaking

Relatar una anécdota, utilizando las formas gramaticales y el vocabulario vistos en esta unidad.

Writing

Escribir un ensayo acerca del tema de las celebraciones, utilizando las formas gramaticales y elvocabulario vistos en esta unidad.

Pronunciation

Distinguir las variantes en la pronunciación de palabras que contienen la letra ‘j’.

Criterios de Evaluación Unit 7 - Celebrations

Grammar

Explicar el significado y uso de los conceptos gramaticales: Second and Third Conditionals,Modals in the past: advice, criticism and deductions.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales Second and Third Conditionals, Modals in thepast: advice, criticism and deductions en un contexto escrito y oral.



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9 Reading

Entender el mensaje global de un artículo acerca de las celebraciones de fin de año.

Entender con más detalle un artículo acerca de las celebraciones de fin de año.

Vocabulary

Unir el significado de palabras asociadas a las celebraciones con su expresión escrita y hablada.

Utilizar palabras asociadas a las celebraciones en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo inicial global y a continuación especifico una anécdota sobre unacelebración.

Speaking

Preparar una anécdota sobre una celebración.

Relatar una anécdota sobre una celebración.

Writing

Preparar un ensayo discursivo acerca del tema de las celebraciones.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de un un ensayo discursivoacerca del tema de las celebraciones xxxx

Pronunciation

Producir correctamente las variantes de pronunciación de palabras que contienen la letra ‘j’ enun contexto controlado.

Producir correctamente las variantes de pronunciación de palabras que contienen la letra ‘j’ enun contexto controlado en un contexto espontáneo.



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9 Unit 8. Messages














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9 Objetivos específicos de Unit 8 - Messages

Grammar

Revisar los conceptos gramaticales asociados a: Reported speech.

Reading

Leer y comprender el significado de una carta de amor enviada por correo electrónico.



Vocabulary

Revisar y extender los conocimientos de palabras asociadas a la comunicación oral.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de lasnuevas tecnologías y foros on-line.

Speaking

Participar en un juego que revisa los contenidos gramaticales y léxicos del curso.

Writing

Escribir un ensayo discursivo basado en el tema del aprendizaje de idiomas.

Pronunciation

Reconocer y las aglomeraciones de consonantes.

Criterios de Evaluación Unit 8 - Messages

Grammar

Explicar el significado y uso de los conceptos gramaticales asociados a: Reported speech.

Aplicar correctamente los conceptos gramaticales asociados a: Reported speech en un contextoescrito y oral.



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9 Reading

Entender el mensaje global de una carta de amor enviada por correo electrónico.

Entender con más detalle una carta de amor enviada por correo electrónico.

Vocabulary

Unir el significado de palabras asociadas a xxxxx con su expresión escrita y hablada.

Utilizar palabras asociadas a xxxx en un contexto oral y escrito.

Listening

Escuchar y entender de modo global y a continuación especifico una conversación acerca de lasnuevas tecnologías y foros on-line.

Speaking

Preparar un juego que revisa los contenidos gramaticales y léxicos del curso.

Participar en un juego que revisa los contenidos gramaticales y léxicos del curso.

Writing

Preparar un ensayo discursivo basado en el tema del aprendizaje de idiomas.

Mostrar conocimientos del formato y estructuras lingüísticas propios de un ensayo discursivo.

PronunciationProducir correctamente las aglomeraciones de consonantes.

Producir correctamente las aglomeraciones de consonantes.



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9 FECHAS DE INTERES PARA 1º DE BACH.

FECHAS DE EVALUACIONES

1ª Evaluación 28 Noviembre

2ª Evaluación 6 Marzo

3ª Evaluación 4 Junio

Evaluación Final 29 Junio

FECHAS DE LOS 2º EXAMENES DE LAS TRES EVALUACIONES

1ª Evaluación 14 Noviembre

2ª Evaluación 20 Febrero

3ª Evaluación 22 Mayo

TIEMPO ESTIMADO PARA CADA UNIDAD

Revisión del curso anterior Del 15-20 Septiembre

Unidad 1ª Del 1-17 Octubre

Unidad 2ª Del 20-7 Noviembre

Unidad 3ª 10- 28 Noviembre

Unidad 4ª Del 1-19 Diciembre

Unidad 5ª Del 8-23 Enero

Unidad 6ª Del 26-13 Febrero

Unidad 7ª Del 9-27 Marzo

Unidad 8ª Del 20-8 Mayo

Revisión de contenidos Del 18-3 Junio



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9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Criterios de calificación parcial

La calificación obtenida por los alumnos en cada una de las evaluaciones será elresultado de los siguientes instrumentos de evaluación:

a) Notas de clase: observación de los alumnos y de su trabajo y esfuerzo. Preguntasorales y escritas sobre contenidos ya trabajados; ejercicios en la pizarra,comprobación de la realización de las tareas, participación en las clases, etc.

b) Breves pruebas escritas: dictados, preguntas sobre el vocabulario trabajado,verbos, comprensiones orales y escritas, etc. Estas pruebas tienen carácterimprevisto para los alumnos

c) Exámenes: pruebas escritas que incluyen uno o varios temas. Se informa a losalumnos de la realización con suficiente antelación.

Valoración:

Las notas de clase y las pruebas de carácter imprevisto tendrán una valoración mínimadel 30 % y no más del 50 %.Los exámenes tendrán una valoración máxima del 70% y mínima del 50 %.Para proceder a la calificación media, la nota del examen final de evaluación debe sermínimo de 4 puntos.Se valorará con un 10 % en el computo total de la evaluación la presentación deexámenes y trabajos que se hayan hecho en la misma.

Criterios de recuperación

El aprendizaje de lenguas extranjeras es de carácter continuo y progresivo, por lo quese entiende que su evaluación siga el mismo proceso. Los alumnos deben tener encuenta que no se trata de evaluaciones estancas sino que los aprendizajes previos lesayudarán a construir aprendizajes posteriores y que por lo tanto, en cualquier prueba deevaluación pueden plantearse contenidos vistos con anterioridad a lo largo del curso.Igualmente, conviene tener presente que se trata de un área eminentementeprocedimental por lo que los contenidos serán evaluados mayormente en forma deprocedimientos: comprensión de textos orales y escritos, producción de textos escritos,resolución de ejercicios en los que los alumnos demuestren, en la práctica, susconocimientos estructurales y léxicos, intervenciones orales, etc.

Para recuperar una evaluación pendiente, el alumno deberá aprobar las pruebas escritasglobales de la evaluación o evaluaciones siguientes a la insuficiente, es decir, obtener, almenos, un 5 en dicha prueba.



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RECURSOS DE INTERNET PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE INGLÉS.

Sites for language learners Páginas para el estudiante

BBC WS – Learning English http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

Bell English http://www.bellenglish.com/

British Council http://learnenglish.org.uk

Dave’s ESL Café http://www.eslcafe.com/

Discovery School http://discoveryschool.com/

Edufind On-Line English Grammar http://www.edufind.com/english/grammar/index.cfm

English is it http://www.english.is.it/

English Live http://www.englishlive.co.uk/

English Page http://www.englishpage.com

Exercises for English http://a4esl.org/

Guide to Grammar and Writing http://ccc.commnet.edu/grammar

It’s On-Line http://www.its-online.com/

Kid’s Jokes http://www.kidsjokes.co.uk

Many Things (fun exercises) http://wwwmanythings.org/

OUP ELT http://www.oup.com/elt

Partyland http://www.eslpartyland.com

Planet English http://www.planetenglish.com

PlanET http://www.the –planet.co.uk

Turner Learning http://www.turnerlearning.com

Customs and Traditions Costumbres y Tradiciones Anglosajonas

Birthday celebrations http://www.birthdaycelebrations.net/

Christmas songs/recipes/jokes http://www.christmas.com

Christmas traditions, songs, jokes… http://www.santas.net

Easter traditions, songs, recipes http://www.easterbunnys.net

Easter Traditions http://www.easter-traditions.com

Halloween http://www.jackolanterns.net/

Thanksgiving Day http://www.thanksgiving-day.org

British Traditions and Customs http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/

Dictionaries Diccionarios



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9 Cambridge International Dictionaryof English

http://dictionary.combridge.org/

Cobuild http://www.cobuild.collins.co.uk

Idioms and Quizzes http://www.geocities.com/athens/aegean/6720

Merriam-Webster (+Thesaurus) http://www.m-w.com

Oxford English Dictionary Online http://www.oed.com

Word Detective http://www.word-detective.com/

Worldwide Words- origins ofwords

http://www.worldwidewords.org/

Educational Organisations Instituciones Educativas

British Council http://www.britcoun.org/

British Council – LearningEnglish

http://www.britcoun.org/english/index.htm

British Council – Education links http://www.britishcouncil.org/education/dir/index.htm

Exams Exámenes

British Council – Education andTraining

http://www.britishcouncil.org.uk/education

Cambridge Exams http://www.ucles.org.uk

Cambridge EFL Exams http://www.cambridge-efl.org

Museums Museos

British Museum http://www.thebritishmuseum.ac.uk

Science Museum London http://www.nmsi.ac.uk

Hermitage St. Petersburg http://www.hermitagemuseum.org

Louvre http://www.louvre.fr/louvre.htm

News Media Noticias

BBC Online http://www.bbc.co.uk/home/today

BBC News http://bbe.co.uk/

CNN http://www.cnn.com

Penpal and Keypal Sites Intercambios Online

ePals fro classroom exchange http://www.epals.com

It’s On-Line http://www.its-online.com

Songs Canciones

Song lyrics http://lyrics.ch

Instant Ideas Songs http://www.instant-ideas.com/songs/index.htm

ESL Lounge Songs http://www.esl-lounge.com/songstop.htm



08-0

9 Downloading songs /videos/ads http://www.kazaa.com

Downloading songs http://www.imesh.com

Teaching Materials Material para el profesorado

BBC Teaching English http://www.teaachingenglish.org.uk

Eclipse Crossword Maker http://www.eclipsecrossword.com

Handouts for EFL teachers http://www.handoutsonline.com/index.shtml

OUP ELT http://www.oup.com/elt

Travel Viajes

Time Out http://www.timeout.com

British Tourist Authority http://www.visitbritain.com

This is London http://www.thisislondon.co.uk



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9 PLAN DE FOMENTO DE LECTURA

Tipo de textos

Diálogos y conversaciones

Lecturas breves con contenidos socioculturales o transversales

Letras de canciones

Cartas, e-mails

Cuentos tradicionales

Textos publicitarios

Artículos periodísticos

Lecturas graduadas, adaptaciones de novelas de distinto género u obras deteatro

Refranes, proverbios, adivinanzas, trabalenguas tradicionales, etc.

Actividades

A.- Actividades de comprensión .

Preguntas de comprensión cerradas, abiertas, de selección múltiple, verdadero –falso…

Secuenciación de los hechos narrados o expuestos en la lectura.

Asociación – relación de los hechos con representaciones gráficas de los mismos.

Extracción del tema, idea principal y secundarias.

Uso del diccionario para consultar el significado de las palabras o expresionesdesconocidas.

Dictados

B.- Actividades de expresión oral y escrita

Preguntas orales de comprensión global y específica con respuestas orales.

Resumen oral de los textos leídos de forma individual o conjunta.

Creación de textos de distinta índole sobre los textos leídos: resúmenes, cartas,diálogos, narraciones…

Dramatización o role play de situaciones presentadas en los textos trabajados ode los diálogos originales o creados por los alumnos

Expresión de opiniones, sentimientos sobre los textos y temas tratados.

Debates sobre los temas tratados en los distintos textos.

Uso del diccionario para consultar la ortografía, sinonimia, antonimia, polisemiade las palabras desconocidas.

C.- Actividades de pronunciación.

Lectura en voz alta

Repetición oral de frases cortas y palabras de difícil pronunciación.

Uso del diccionario para consultar la pronunciación de las palabras nuevas.

Contraste de palabras homófonas o de pronunciación similar.



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9 D.- Actividades de desarrollo de estrategias asociadas a la lectura

Búsqueda en Internet de textos que traten temas de actualidad o temasrelacionados con los trabajados en clase.

Lectura rápida (reading for gist) para la búsqueda y localización de aspectos muyconcretos y precisos (tablas horarias, programación televisiva, tipos derestaurantes en páginas amarillas, películas en cartelera, etc.)

Búsqueda de textos que contrasten distintas culturas – fundamentalmente lasajona y la española- en lo que respecta a aspectos socioculturales (fiestas,tradiciones…)

Inferencia del significado de palabras desconocidas a partir de elementosicónicos, del contexto y de la similitud con la lengua materna.

Anticipación o deducción de datos a partir del contexto, del titulo...

Temporalización

A.- Lectura intensiva.Cada evaluación se realiza una media de 8 lecturas, aproximadamente una a la semana. Lostextos son breves, dependiendo del nivel y del tipo de texto: publicidad, diálogos, narraciones...Los contenidos estructurales y léxicos que presentan dichos textos también están secuenciadosde acuerdo con el curso en que se trabajan.

B.- Lectura extensiva.Cada curso se realiza una lectura graduada adaptada al nivel de los alumnos. Se realiza en lasegunda o tercera evaluación, durante las clases dedicando 15 minutos de la sesión a la lecturasilenciosa y los 45 minutos restantes a lectura en voz alta y preguntas orales de comprensión yvocabulario. Si el nivel de los alumnos y su ritmo de aprendizaje lo permite, se realiza unasegunda lectura obligada en la tercera evaluación.

Criterios de evaluación

Identificar la información global y específica, la idea principal, la secundaria y losdetalles mas relevantes en textos escritos de carácter auténtico o procesado para elaprendizaje del inglés.

Leer textos de forma extensiva con finalidades diversas y demostrar su comprensión através de tareas específicas.

Redactar textos sencillos utilizando las estructuras gramaticales y el léxico adecuados.

Identificar rasgos del código oral frente al escrito.

Inferir significados del léxico desconocido a partir de elementos icónicos, del contexto yde la similitud con la lengua materna.

Apreciar el conocimiento del inglés como medio para disfrutar de la lectura en “versiónoriginal”

Interpretar correctamente el uso de fórmulas, normas y comportamientos que setransmiten a través de textos.

Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a laactualidad o de interés para el alumno.

Participar en conversaciones o debates previamente planificados utilizando lasestrategias adecuadas para asegurar la comunicación.

Transferir informaciones del código escrito al oral y viceversa.

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