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Propuesta de cambio curricularCarrera de Medicina
5º Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria, 17 de nov 2010
Prof. Guillermo Roccatagliata Facultad de Medicina Universidad de Buenos Aires
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ESTRATEGIA PARA EL DISEÑODE UN NUEVO PLAN CURRICULAR
Bases para la generación de unapropuesta factible
Decisión académica de lanzar un programa de reforma curricular
Conformación del equipo de trabajo
Adecuación de los recursos disponibles
Evaluación continua del nuevo plan
Instrumentación del nuevo plan
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PROPUESTA DE CAMBIO CURRICULAR
Plan adaptado para Argentina, siglo XXI (calidad del recurso humano que llega al CBC, presupuesto, espacios físicos, plantel docente, capacidad hospitalaria, biblioteca,
recursos informáticos, etc.)
Plan versátil, que permita la evolución armónica del currículum hacia formas actualizadas cada
vez más eficientes y modernas.
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ANALISIS DE FACTIBILIDAD DEL NUEVO PLAN
Factibilidad económica: salarios, reposición deequipos para docencia, bienes consumibles, etc.
Factibilidad edilicia: sitios donde se ejecutará el plan que se propone.
Factibilidad de contar con los recursos humanos: formación y capacitación del personal docente.
Factibilidad política y social: número de alumnosque podrán ingresar, cupos para residencias, número de médicos que el país necesita.
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1 2 3 4 4 5 6 7
CBC Biomédico Clínico IAR
UDH
•UDH
se desarrolla en el edificio de la Facultad
Situaciónactual
Ciclo Introductorio común y básico
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ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Resol 7591/09
• Organizada en 4 ciclos con una carga horaria total de 8140hs (estimado un tiempo teórico de cursada de 7 ciclos lectivos)
– CBC 512hs (1cl)
– BIOMEDICO 1866hs (2 cl ½)
– CLINICO 3622hs (2 cl ½)
– IAR 2140hs (1cl)
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REQUISITOS RESOLUCION 13/14
• Según Resol Ministerio 1314/07:
• carga hs mínima total 5500hs: 3900hs form básico‐clínica + 1600hs IAR
• % de form práctica en cada ciclo:
• Básico 40%, clínico 60%, IAR 80%
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Algunos de los problemas que se plantean en el marco del plan de estudios vigente
• Excesiva carga horaria
• Estructura curricular rígida
• Articulación teoría práctica desde un paradigma aplicacionista (conductismo) vs paradigma espiralado (constructivismo)
• Tasa de egreso: promedio de los últimos años 24%
• Heterogeneidad de los espacios de formación
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¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?
Excesiva carga horariaCurriculum disciplinar, fragmentado y desarticulado favorece la repetición de contenidos con el mismo nivel de complejidad por lo tanto su desarrollo exige una carga horaria sobredimensionada.
Solución:Revisión de los contenidos Creación de espacios curriculares integrados en los cuales se revierta la tendencia a la repetición y se favorezca la articulación
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¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?
Estructura curricular rígidaTodos los estudiantes de la carrera de medicina cursan exactamente los mismos trayectos formativos sin que se respeten necesidades, intereses y motivaciones
‘ Existe un estrecho espacio para la electividad
SoluciónCreación de cursos electivos y optativosCursos electivos: tendientes a la profundización sobre contenidos. En el caso del ciclo clínico, por ejemplo, cursos que favorezcan la orientación de los estudiantes a su futura práctica profesionalCursos optativos: tendientes a:articulación horizontal y vertical de los contenidos, actualización constante de los contenidos
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¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?
Articulación teoría práctica desde un paradigma aplicacionista
Solución
Oferta de cursos optativos, que durante el ciclo biomédico, acerquen tempranamente a los estudiantes a temáticas clínicas o de investigación, en relación con los contenidos que están desarrollando. Por ejemplo: Temprana Inmersión en la Clínica (TIC)
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¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?
Heterogeneidad de los espacios de formación
Solución
Centralizar algunas prácticas de enseñanza y evaluación para generar consenso entre responsables de las asignaturas que se desarrollan en la unidades hospitalarias
Gestión Departamental
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Principios orientadores de la reforma curricular
flexibilización curricularconcentrar la formación en el desarrollo de competencias clínicas del médico generalistafavorecer, a través de los cursos optativos y electivos:respeto por los intereses de los estudiantes con respecto a su formación continuaactualización constante de contenidosarticulación ciclo biomédico‐ciclo clínico
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Reducir la carga horaria de la carrera
Reducir en aproximadamente 20% la carga hs de la carrera
Integrar el CBC a la Carrera de Medicina evitando la repetición de contenidos
Articulación del ciclo biomédico con el ciclo clínico
Flexibilización curricular: orientaciones clínica, quirurgica, cursos optativos y electivos.
Racionalización del del ciclo Clínico alrededor de medicina interna , tocoginecología ,cirugía y pediatría.
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Revisión de contenidos para evitar superposiciones de abordajes de los mismos con
el mismo grado de complejidad
1ro. Conformar áreas o campos de formación. (por ejemplo Crecimiento y desarrollo, Neurociencias, Desarrollo Humano, Salud maternoinfantil etc.
2do. Revisar, dentro de un campo determinado, los contenidos que en las distintas asignaturas actualmente se desarrollan para estudiar superposiciones y definir grados de abordaje de los contenidos con complejidad creciente.
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CBC CICLO BIO‐MEDICO
CICLO
CLINICO
IAR
1 2 3 4 5 6
512hs 1500hs 2900hs Reducción de horas?
Asignaturas obligatorias + cursos optativos / electivos
1680 hs concurren al Htal (4hs x
42semanas) + 10hs semanales de cursos
contraturno optativos/electivos
asistencia diaria obligatoria a htal o centro de salud +
guardia + laboratorios de
desempeño clínico
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CURSOS ELECTIVOS Y SISTEMA DE CREDITOS
•Los Departamentos ofrecen cursos obligatorios y cursos electivos. Estos últimos otorgan un número variable de créditos.
•Algunos cursos podrán ser comunes a Medicina y carreras conexas.
•Sistema de recomendación de cursos a través de una guía tutorial informática.
•Como requisito de graduación se incorporará la obtención de un número de créditos.
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CURSOS OPTATIVOS Y SISTEMA DE CREDITOS
• Algunos cursos optativos/electivos podrían ser dictados por docentes de más de un departamento o cátedra actuando coordinadamente.
• La creación de cursos optativos permitirá la continua actualización del currículum (requiere un sistema ágil de aprobación por las autoridades de propuestas de cursos).
• La cantidad de cargos docentes de Departamentos y cátedras podrían estar en relación a la oferta de cursos.
• Los departamentos y cátedras que no generen información científica o que no provean una oferta significativa de cursos optativos electivos podrían perder espacio físico.
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Aplicación del nuevo plan
Conformación de la base del equipo de trabajo
Generación de una propuesta factible >>> 180 días
Adecuación de los recursos disponibles >>> 1 año
Aprobación por el Consejo Superior
CRONOGRAMA PARA EL DISEÑO DE UN NUEVO PLAN
CURRICULAR
Aprobación por el Consejo Directivo
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MIENTRAS TANTO, LOS DEPARTAMENTOS Y CATEDRAS DE LA FACULTAD DE
MEDICINA DEBERIAN:
• Analizar qué cursos electivos/optativos podrían ofrecerse.
• Explorar nuevos mecanismos que permitan la integración de recursos humanos en investigación y docencia.
• Gestionar adecuadamente el funcionamiento del departamento
• Formar a su personal en las didacticas para futuras actividades docentes.
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NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA EN EL INTERNADO ANUAL
ROTATORIO (IAR) DE LA FACULTAD DE MEDICINA (UBA)
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ObjetivosInstalar el uso regular de tecnologías digitales provistas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía del Rectorado de la Universidad de Buenos AiresEnfocando en particular
el campus virtual (http://campuscitep.rec.uba.ar)el simulador de decisiones
USINA (http://simulador.rec.uba.ar)
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http://campuscitep.rec.uba.ar
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http://campuscitep.rec.uba.ar
Si su Explorer no abre esta pantalla instale Mozilla Firefox para acceder a ella
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Cree su cuenta y recibirá un mensaje de acceso en su propio e‐mail
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Inscribirse en curso de Medicina “Internado Anual Rotatorio”
Invitamos a docentes y alumnos a crear sus cuentas e inscribirseContraseña: iar2010
Doc Aut. Dr. Roberto Keklikián
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Curso Internado Anual Rotatorio
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Actualmente en el campusCurso Internado Anual Rotatorio
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Docentes que aportan contenidos:
Remiten:- Comentario en Word 97/2003 o en la caja del mail- Nombre, apellido, cargo y especialidad del docente que lo realiza.- Teléfono celular y mail de contacto.- Links si correspondiesen
LOS CONTENIDOS SE PUBLICAN HACIENDO CONSTAR LA AUTORÍA DEL DOCENTE QUE LOS APORTA
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La participación activa de nuestros docentes determinará el mayor o menor
éxito del proyecto
Muchas gracias por haberme escuchadoProf Guillermo Roccatagliata
Secretaría AcadémicaFacultad de Medicina ‐ UBA