PRODEFENSA ANIMAL, A.C. ¿QUÉ ES UN GRUPO? Conjunto de seres que persiguen un objetivo común...

PRODEFENSA ANIMAL, A.C.

¿QUÉ ES UN GRUPO? Conjunto de seres que persiguen un objetivo común

Conjunto de fuerzas positivas y negativas de todos en bien de un equilibrio


¿QUÉ ES DISCIPLINA?Tener a todos los niños mudos y sentados

Tener a todos los niños muertos de miedo

Castigar a todos los niños “mal portados”

Propiciar las condiciones óptimas para que se dé el Aprendizaje

Conjunto de normas de comportamiento, de estímulos, de recursos que se ponen en juego para seguirlas y contribuir en el desarrollo de la personalidad de los alumnos y en el ambiente social de los mismos


¿CÓMO SE PONEN LÍMITES?

•Claros y específicos

•Pocos

•Accesibles

•Fundamentales

•Firmes

•Útiles

•Redactados positivamente

•Propuestos por ellos con sus consecuencias


MOTIVACIÓN Fuerza que impulsa, que despierta, orienta y sostiene una conducta

Presentar “motivos”

Despertar el interés

“La motivación es la llave que abre las puertas del aprendizaje”


¿QUÉ MOTIVA A LOS NIÑOS?

El método de Enseñanza

Una necesidad

Involucrarlos

La actitud del maestro

La aceptación

El escucharlos y tomarlos en cuenta

Factor sorpresa

Para motivar hay que CONOCER al alumno


•Positiva: Dulces, que bien!, =), ponerles algo fácil al principio, material

atractivo

•Negativa: Castigos, golpes, eres un…!, etiquetas negativas

Hay algo bueno dentro de éste cuando se pone como un reto

TIPOS DE MOTIVACIÓN


PRINCIPIOS Y NORMAS PARA EL MANEJO DE CLASE

Da instrucciones específicas

Mantén una sucesión ordenada de las actividades de la clase

Rota a los alumnos en los encargos del salón

Realiza “pausas pedagógicas”

Utiliza la comunicación no verbal

Da indicaciones con cariño


CONSEJOS PRÁCTICOSUtiliza material atractivo (ilustraciones, tipografía, colores)

Agáchate para estar “a su nivel”

En base a sus intereses (Aprendizaje Significativo)

Hazlos sentir importantes

Velos de abajo hacia arriba

Míralos a los ojos

Tócalos


OTROS CONSEJOS…. Ve a los alumnos como PERSONAS que necesitan ayuda y orientación, precisamente porque no están educados

Plantea los trabajos de modo objetivo, adecuado y funcional

Conserva un ambiente amable y alegre en el salón

Habla poco, habla bajo…

Sé razonable, sé flexible.

El “tener autoridad” no te asegura que la ejerces correctamente

Toma en cuenta: afectivo, cognoscitivo y físico


RECUERDA QUIÉN HA SIDO TU MEJOR MAESTRO...

...AQUÉL QUE DEJÓ HUELLA EN TI...

AHORA ESCRIBE AQUÍ LAS TRES CARACTERÍSTICAS QUE MÁS TE GUSTABAN DE ÉL:

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¡¡SORPRESA!!

¡¡TÚ TIENES ESAS VIRTUDES!!

Desarróllalas al máximo con los niños

Aprovecha al maestro que tienes dentro de ti

“Nuestros ojos no son ventanas, sino espejos”

NADIE VE LO QUE NO TIENE


NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS

¿Recuerdas qué hacías y cómo te portabas a la edad de 6 a 9 años?

¿Qué era lo que más disfrutabas hacer?

¿Qué era lo que más te disgustaba hacer?

¿Qué características tenías?

¿Cómo eras?


CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS6 años:Niñas: Son superiores en precisión de movimientos Niños: Son superiores en acciones vigorosas menos complejasAmbos sexos:Es posible saltar

7 años:Niños:Caminan en vigas de equilibrio de dos pulgadas de anchoBrincan y saltan con precisión dentro de pequeños cuadradosEjecutan ejercicios precisos de salto en juegos específicosAmbos sexos:Pueden balancearse en un pie sin mirar


8 años: Niñas: Pueden lanzar una pelota pequeña a 40 piesAmbos sexos:Participan en más juegos que antesSoportan alrededor de 12 libras

9 años:Niñas: Pueden saltar verticalmente a una altura de 8.5 pulgadasNiños: Pueden lanzar una pelota pequeña a 70 piesSaltan verticalmente a 10 pulgadasCorren hasta 16.5 pies por segundo

PREFIEREN LOS JUEGOS DE MOVIMIENTOS


DESARROLLO INTELECTUAL

Operaciones concretas:Pueden resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y en el ahoraUsan símbolos para llevar a cabo actividades mentalesLa primera lógica llega a ser posible por primera vezClasificanManipulan númerosTratan conceptos de tiempo y espacioEmpieza a distinguir la realidad de la fantasíaEmpiezan a descentrarse (pueden enfocarse en más aspectos: altura, largo, espesor, peso)Memoria mecánico-asociativa


DESARROLLO MORAL

Entienden más otros puntos de vistaMenos egocentrismoSe comunican más efectivamenteBuscan la intención detrás de la acciónSu moralidad es más flexible


Nivel 1(Kohlberg):

Preconvencional

Obedecen reglas para obtener recompensas o evitar el castigo

Ignoran motivos de un acto

Centración en la forma física (tamaño de una mentira, por ejemplo)

Centración en las consecuencias (por ejemplo, en la cantidad del daño físico)


LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

Juegos con reglas

Repercute más el realismo en sus juegos (muñeca vs. trapos)

Separación JUEGO/TRABAJO

Trabajo: Exigencia y obligación

Juego: Descanso agradable y recompensa

Aprendizaje SIGNIFICATIVO


Con el juego, el niño:

Descansa

Satisface necesidades

Aprende

Ejercita sus capacidades y habilidades

Desfoga sus fuerzas sobrantes

Hace desaparecer sus tensiones psíquicas

Se concentra más en el trabajo escolar

Es más alegre

Es más creativo


Empieza a captar las propiedades objetivas de las cosas, aunque sigue mezclando realidad y fantasía

Apto para las operaciones lógico-concretas

Empieza la formación de grupos de niños de la misma edad

Obedece para obtener recompensa y evitar castigo


Alegría y actitud positiva hacia la vida

Poca reflexión y crítica sobre él mismo

Espontaneidad en las relaciones

Conocimiento general de lo bueno y lo malo

Aprende mediante los sentidos

Facilidad para aprender

CONCLUSIONES

APRENDER JUGANDO

ES APRENDER SIGNIFICATIVAME

NTE


¡¡MUCHAS GRACIAS!!

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