Procesos pedagogicos
-
Upload
educa-web-30 -
Category
Education
-
view
81 -
download
0
description
Transcript of Procesos pedagogicos
![Page 1: Procesos pedagogicos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022073102/559ef04d1a28ab54438b47ec/html5/thumbnails/1.jpg)
Procesos Pedagógicos
Se define a los Procesos Pedagógicos como “actividades que desarrolla el docente de
manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante” estas prácticas
docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y conocimientos que acontecen entre
los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos,
clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.
Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes , no tienen
categoría de momentos fijos y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesión debe considerar elementos básicos:
Motivación
Activación de conocimientos previos.
Conflicto cognitivo.
Procesamiento de información.
Aplicación de lo aprendido.
Transferencia a situaciones nuevas.
Metacognición / Reflexión de lo aprendido.
Evaluación.
•Aprendizajes esperados:
•Capacidades.
•Actitudes.
¿Qué van a aprender?
•Secuencia didáctica.
•Estrategias de aprendizaje.
•Actividades de aprendizaje.
¿Cómo van a aprender?
•Materiales educativos.
•Medios didácticos.
•Recursos didá
¿Con qué van a aprender?
•Criterios de evaluación.
•Indicadores de evaluación.
•Técnicas de evaluación.
•Instrumentos de evaluación.
¿Cómo y con qué compruebo que están
aprendiendo?
![Page 2: Procesos pedagogicos](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022073102/559ef04d1a28ab54438b47ec/html5/thumbnails/2.jpg)
M PROCESOS
PEDAGOGICOS DESCRIPCIÓN
IN
IC
IO
MOTIVACIÓN
La motivación es el proceso permanente mediante el cual el docente
crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
Para que la motivación sea permanente debemos prever que el contenido a aprender debe ser significativo y que se relacione con la
edad y los intereses de los escolares. También juega un papel muy
importante el uso de materiales, medios y materiales didácticos. En el caso de los estudiantes actuales es imprescindible el uso de elementos
tecnológicos. Otro aspecto que contribuye a la motivación es la expectativa de
éxito, es decir, que el estudiante espere alcanzar el éxito o la meta de
aprendizaje.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya
trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas
veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
Se pueden proponer actividades concretas que focalicen estos
conocimientos como por ejemplo, una lluvia de ideas o preguntas guiadas sobre la temática, entre otras opciones.
CONFLICTO COGNITIVO
El conflicto cognitivo es el desequilibrio de las estructuras mentales.
Se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios conocimientos.
Se puede lograr a través de: ejemplos concretos y significativos, o a través de preguntas.
PR
OC
ES
O
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
El procesamiento de la información es el proceso central en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales.
Aquí el estudiante analiza la información recibida o lo que él ha descubierto.
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La aplicación de lo aprendido viene a ser la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. Consiste en dar la
oportunidad a los estudiantes de aplicar o utilizar repetidamente el
conocimiento adquirido para afianzarlo y manejarlo con soltura. Este proceso se genera productos de diverso tipo: expresiones
gráficas, resúmenes, demostraciones, explicaciones, síntesis, etc.
SA
LID
A
TRANSFERENCIA A
SITUACIONES
NUEVAS
La transferencia consiste en la aplicación o utilización del nuevo
aprendizaje en situaciones cotidianas o en contextos distintos a aquél donde se adquirió.
La posibilidad de transferir el aprendizaje será mayor cuanto más
variadas hayan sido las tareas de aprendizaje. Es decir, la transferencia será mayor si las situaciones de aprendizaje no son
cerradas o rutinarias.
METACOGNICIÓN
/ REFLEXIÓN DE
LO APRENDIDO
Reflexionar sobre lo aprendido es un proceso mediante el cual el
estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
La autoevaluación de lo aprendido permite al estudiante establecer
sus propias estrategias de aprendizaje, conocer y reconocer sus propios estilos de aprendizaje y así poder aplicarlos en otras
situaciones.
EVALUACIÓN
La evaluación es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje. Este proceso nos ayudará a medir el proceso y logro de las
capacidades y actitudes, mediante los reactivos elaborados e indicadores previamente seleccionados contenidos en los instrumentos
de evaluación.