Procesos educativos apoyados en el uso de TD

Licda. Estíbaliz Pérez

Fundación Omar Dengo

Sesión: 01 setiembre, 2015

Agenda del taller • 1:00 p.m. – 1:30 p.m. Presentación de los participantes.

• 1:30 p.m. – 2:20 p.m. Principios básicos de la incorporación de TD en la clase

• 2:20 p.m. – 2: 30 p.m. Receso

• 2:30 p.m. – 3:10 p.m. Aprendizaje basado en proyectos usando TD.

• 3:10 p.m. – 3:40 p.m. Planteamiento de propuesta

• 3:40 p.m. - 3:55 p.m. Próximos pasos

El reto del uso de las TD en la clase

Principios básicos de la integración de TD en la clase

• TD deben impulsar nuevas formas de aprender y enseñar.

• No todo lo que es tecnológicamente viable eseducativamente pertinente. Ni todo lotecnológicamente viable y educativamente pertinentees realizable en cualquier contexto educativo.

• La “magia” de las TD reside en función de los usos quese les da.

• Requiere alfabetización tecnológica para el estudiante.

Múltiples recursos, ¿Cuál es su fin?

Y entonces, ¿Cómo trabajar con el uso de TD?

• Requiere creatividad, replanteamiento del modelo educativotradicional.

• Diseño de proyectos retadores, interesantes, innovación,colaborativos, integración curricular, evaluación clara,planteamientos claros desde el inicio, aprendizajecontextualizado, investigación, impliquen resolución deproblemas, que promuevan la comunicación.

• Diagnosticar la población con la cual se trabaja.

Tips esenciales

• Toda propuesta con TD requiere un plan alternativo.

• Probar los recursos tecnológicos es imperativo.

• Conocer los recursos que los estudiantes tienen (tipo de móvil/tableta).

• Costo de los recursos.

• Compatibilidad de los recursos.

• Plantear proyectos claros: comunicar a encargados de familia y estudiantes previamente.

El Modelo SAMR (Puentedura, 2006)

Transformación de entornos de

aprendizaje a través del uso

de las TIC

Aprendizaje basado en proyectos y TD

• Es una metodología que involucra alos estudiantes en el aprendizaje deconocimientos y habilidades, através de un proceso extendido deindagación, estructurado alrededorde preguntas complejas y auténticasy tareas y productos cuidadosamentediseñados.

21st Century PL Model

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Características de un proyecto efectivo

• Reconoce las capacidades y habilidades inherentes del estudiante.

• Es un proyecto central y no periférico al currículo.

• Exploración de temas profundos e importantes.

• Específica productos para resolver problemas, explica dilemas o información generada a través de investigaciones.

Características de un proyecto efectivo

• Evaluación basada en rendimiento.

• Está ligado al contexto inmediato del estudiante.

• Incluye múltiples productos.

• Promueve la colaboración de diversas formas.

Algunas consideraciones para el ABP

• No es una actividad opcional o prescindible del currículo escolar.

• Está orientado por estándares.

• Tiene evaluación (formativa y sumativa).

• Sus resultados varían dependiendo de la calidad del proyecto y del compromiso de los estudiantes.

• Requiere tiempo y planificación.

• Implica una decisión deliberada del docente.

• Cuestiona el papel tradicional del estudiante (edad, experiencia, contexto).

¿Qué vamos a hacer?

• Matricularse en la Comunidad Virtual de Aprendizaje del Taller.

• Descargar la aplicación G+.

• Ingresar a Zunal WebQuest: www.zunal.com

• Completar el diseño de proyecto en línea: http://goo.gl/forms/yjkPaagNxl

• Presentar en la comunidad su primer acercamiento de idea de proyecto.

• Participar activamente en la comunidad.

• Hacer una cuenta en ZunalWebQuest; probar el recurso para utilizarlo como eje principal del proyecto.

Procesos educativos apoyados en el uso de TD

Licda. Estíbaliz Pérez

Fundación Omar Dengo

Sesión: 01 setiembre, 2015