UNIVERSIDAD DEL ISTMO

DOCENCIA SUPERIOR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

MODULO 3

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

TUTOR ONLINE

MAGISTER MINERVA DIAZ F.

INTEGRANTES DEL GRUPO:

GRACIELA MORENO C.I.P. 6-72-864

MARTIN MARTÍNEZ C.I.P. 2-134-609

MARJORIE FRAGO C.I.P. 8-753-272

ELIECER GUERRA C.I.P. 4-268-151

JULI GOMEZ C.I.P.3-718-106

GERALDIN GOMEZ C.I.P. 8-827-2221

NERYS DE ICAZA C.I.P. 8-775-921

14 DE NOVIEMBRE DE 2014

ÍNDICE

Introducción……………………………………….……………………….………………Pág.3

I. PLANIFICACION CURRICULAR…………………………………..…………....Pág.4

II. ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACION CURRICULAR……….……Pág.4

III. DEFINICIONES……………………………………………………………………Pág.5

A. DIAGNOSTICOB. PROGRAMACIONC. EJECUCIOND. EVALUACIÓN

Bibliografía ……………………………………………………………………………..Pág.6

Anexos

INTRODUCCION

El trabajo que desarrollamos a continuación muestra los conceptos y la

planeación curricular como un plan o proceso que norma y transfiere explicativamente

un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje, que se desarrolla en

una institución educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, posiciones y

normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar. Es una

construcción conceptual destinada a conducir acciones, y de ella se desprenden

evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Como todo

proceso, está compuesto de diferentes etapas con un punto de partida o etapa inicial y

una etapa final.

Es significativo considerar que siendo todas ellas una secuencia que al finalizar

conformarán la totalidad del proceso, tiene que existir una relación clara entre las

mismas, y una derivación precisa de cada una con respecto a la anterior. Por

consiguiente, si alguna es realizada incorrectamente, las que le siguen lo van a ser

también. Es necesario ejecutar cada una de ellas lo más correctamente posible para

garantizar la buena realización.

Es importante recalcar que los procesos educativos evolucionan

constantemente, por lo cual es de vital importancia la retroalimentación que tengamos a

la hora de adentrarnos en los procesos curriculares, para poder darle a nuestros

estudiantes las herramientas adecuadas en este proceso que forma parte fundamental

de la tecnología educativa.

3

PLANIFICACION CURRICULAR:

Para poder conceptualizar la planificación curricular, primero debemos saber el significado de ambas palabras, el cual según la Real Academia de La Lengua Española se les define como:

- Planificación: Trazar planos para la ejecución de una obra. Hacer plan o proyecto de una acción.

- Curricular: Plan de estudios. Conjunto de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.

El planificador curricular debe tener un conocimiento lo más completo posible de las características de la comunidad en la cual se va a trabajar. Este diagnóstico permitirá percatarse de aquellos problemas de los cuales se tenga que preparar una determinada solución. La función de la planificación curricular es la de capacitar a un grupo de personas en la ejecución de determinadas acciones que, de ser realizadas correctamente, contribuirán a solucionar problemas.

Existen diferentes definiciones sobre lo que es el aprendizaje. Pero casi todas ellas coinciden en que aprender es cambiar de comportamiento. Se debe entender la palabra "comportamiento" como "la capacidad de hacer alguna cosa", o "la capacidad de ejecutar.

ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACION CURRICULAR: Existen diversas clasificaciones sobre los procesos de la planificación curricular; no obstante, la mayoría, considera como etapas necesarias las siguientes: El diagnóstico, programación curricular, ejecución curricular, evaluación curricular.

4

Componentes

SujetoProcesos

Elementos

Objetivo o CompetenciaCapacidades

Actividades

Temporalización

Metodología

Evaluación

Formulación de PlanteamientosDiagnostico

Programación

Dirección

Control

Retroalimentación

Alumnos

DocenteComunidad Educativa

DEFINICION

DIAGNÓSTICO Procedimiento ordenado, sistemático, para conocer, para establecer de manera clara una circunstancia, a partir de observaciones y datos concretos.El diagnóstico conlleva siempre una evaluación, con valoración de acciones en relación con objetivos.

PROGRAMACIÓNConjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos.

EJECUCIÓN Permite nombrar a la acción y efecto de ejecutar algo. Desempeñar algocon facilidad

EVALUACIÓN Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa.

5

BIBLIOGRAFIA

Bibliografía Básica

1. Hoyos, Hoyos y Caba. Fundamentos, modelos, Diseño y Administración del Currículo. 2004

Lecturas

2. Lectura No. 6 La Planificación Curricular3. Lectura No. 7 Fundamentos

Web

4. http://definicion.de/ejecucion/#ixzz3IQHK4keT5. http://concepto.de/diagnostico/#ixzz3IPutzkmT6. es.wikipedia.org/wiki/Evaluación

6

ANEXOS

PLANIFICACION CURRICULAR