Procedimiento Ejecucion de La Fpi

PROCESO: GESTIÓN DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRALPROCEDIMIENTO: EJECUCION DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL

Objetivo del Procedimiento: Ejecutar la formación profesional integral para el desarrollo de las competencias definidas en el programa de formación, necesarias para el desempeño en los diferentes contextos productivos y sociales, de acuerdo con los lineamientos institucionales vigentes, que garanticen la unidad técnica y metodológica

Responsable: Director de Formación Profesional

Integral Subdirector de Centro Coordinador Misional Coordinador Académico Equipo Técnico Pedagógico de

Centro Equipo Ejecutor de programa Instructores

Alcance:El procedimiento inicia con la estructuración del proyecto formativo y finaliza con el logro de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formación

Proceso/Procedimiento Proveedor: Proceso de Inteligencia

Organizacional Procedimiento de Planeación

Operativa Procedimiento Programación

Específica Procedimiento de Diseño Curricular

Procedimiento de ingreso

Proceso/Procedimiento Cliente: Proceso de Administración

Educativa Proceso de Mejora continua

Indicadores:

Número de equipos ejecutores de programa Vs. programas de formación ofertado en el Centro de Formación

Número de Aprendices con resultados de aprendizaje alcanzados en etapa lectiva Vs. número de aprendices matriculados en el programa de formación.

Número de seguimientos a la etapa

Riesgos:

Que los proyectos formativos planteados sean descontextualizados en relación con el programa de formación

Que el instructor no asuma el rol establecido en este procedimiento.

Que la conformación de los equipos ejecutores del programa sea

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Este documento impreso se considera copia no controlada

Sistema deMejora Continua

GServicio Nacional de Aprendizaje SENA

PROCEDIMIENTO EJECUCION DE LA FORMACIÓN

productiva por trimestre Vs. número de aprendices en etapa productiva.

Número de aprendices con ruta de aprendizaje definida en la inducción Vs. Número de aprendices con estado aprobado

inoportuna y carente de la condición de interdisciplinariedad propia del programa de formación

Que se carezca de una ruta de aprendizaje concertada desde el proceso de inducción

Que al establecer la ruta de aprendizaje en la inducción se omita el reconocimiento de aprendizajes previos, y la identificación de estilos y ritmos de aprendizaje de cada aprendiz.

Que en la caracterización del grupo, realizada en la inducción, no se tenga en cuenta el perfil real de ingreso del aprendiz.

El inoportuno registro de la información del proceso formativo, en el aplicativo dispuesto por la Entidad

Que los aprendices no logren los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formación.

La carencia de acciones de mejora del perfil real del aprendiz, al iniciar el proceso formativo.

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REQUISITOS MÍNIMOS PARA DESARROLAR ESTE PROCEDIMIENTO

Implementar los lineamientos institucionales para la ejecución de la formación profesional bajo cualquier modalidad.

Los Centros de Formación deben conformar los equipos ejecutores de programa de formación, dentro de los cinco días siguientes a la publicación de la oferta.

El perfil de los instructores que hacen parte de los equipos ejecutores de programa, debe cumplir lo establecido en el programa de formación.

El programa de formación debe estar aprobado, como condición indispensable para el inicio del trabajo el equipo ejecutor.

Los programas de formación para los cuales se defina la planeación pedagógica deben encontrarse en estado “en ejecución” en el sistema dispuesto por la Entidad.

El Instructor orienta el desarrollo del proceso formativo mediante la Estrategia de Proyectos, complementado dicho desarrollo por diversas técnicas didácticas activas e incorporando las tecnologías de la información y la comunicación, para la gestión, acompañamiento y evaluación de las actividades de aprendizaje, soportado en el LMS dispuesto por la Entidad

Para la ejecución de un programa de formación el Centro de Formación debe tener la disponibilidad de equipos de instructores cualificados técnica y pedagógicamente, ambientes, materiales y recursos.

El Centro de Formación debe garantizar que en los ambientes de aprendizaje confluyan diferentes fuentes de información para la generación de conocimiento, dentro de los cuales tenemos el Instructor-tutor, el entorno, las TIC y el trabajo colaborativo.

Establecer las rutas de aprendizaje que garanticen, el logro de la totalidad de los resultados de aprendizaje del programa de formación.

Las actividades de aprendizaje propuestas en la Planeación Pedagógica son presenciales, virtuales o combinadas de acuerdo con el objeto de formación, los resultados de aprendizaje por lograr y la estrategia didáctica propuesta; en

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todos los casos promueven el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, mediante la solución creativa de problemas y el uso eficiente de las TIC.

Las actividades para el desarrollo de los resultados de aprendizaje del componente social del programa de formación se asocian a las actividades del proyecto formativo, acorde a las necesidades del aprendiz.

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DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE EJECUCION DE LA FORMACION

Fase Descripción

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Planeación de la Formación: una vez definida y aprobada la oferta educativa por la Red de Conocimiento, el Coordinador Académico del Centro de Formación define las actividades pertinentes para realizar la planeación de la formación.

Si es formación Titulada:

Conformar equipo ejecutor de programa y definir plan de trabajo: el Coordinador Académico de Centro designa el equipo ejecutor del programa de formación y el líder del programa, quienes planifican, formulan y gestionan el(los) proyecto(s) de formación. El plan de trabajo para el equipo ejecutor del programa, se realiza en concertación con el Coordinador Académico, para establecer las actividades, los requerimientos de recursos (talento humano, ambientes, materiales de formación y equipos) tiempos, horarios y productos. El equipo se debe conformar dentro de los 5 días siguientes a la publicación de la oferta, decisión que se informa a los involucrados, por parte el Coordinador Académico, a través de comunicación escrita.

Dichos equipos se conforman por instructores, tanto de las competencias técnicas como los que aportan en el desarrollo del componente social, quienes deben cumplir con el perfil establecido en los programas de formación.

El líder de programa es el responsable de coordinar el trabajo del equipo, ser interlocutor ante la coordinación académica, realizar el proceso de inducción y ubicación a instructores que se vinculen posteriormente, y velar por el cumplimiento de las actividades requeridas para la obtención del registro calificado en pro de la cultura de la autoevaluación y la mejora continua.

Para el caso de la formación 100% virtual, se conforman equipos líderes nacionales para la adecuación de la planeación de la formación, acorde a las políticas institucionales vigentes.

Analizar programa de formación y formular proyecto(s) formativo(s): El equipo ejecutor debe revisar el programa de formación frente a vigencia, versión, competencias, resultados de aprendizaje, modalidad, para definir y

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estructurar el(los) proyectos(s) que permita alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos. Adicionalmente identifica y analiza con un enfoque prospectivo e innovador, la problemática general que resolverán los aprendices y las oportunidades que generarán con su desempeño. Consulta el banco de proyectos en los sistemas de información dispuestos por la Entidad y selecciona el (los) proyecto(s) que satisfaga(n) las necesidades identificadas anteriormente o procede a estructurar nuevo(s) proyecto(s).

Se debe dejar evidencia en acta del análisis del programa de formación. Si en la revisión del programa se encuentran aspectos relevantes objeto de mejora, se deben registrar en el acta y remitir copia de éste a la respectiva Red de Conocimiento para análisis y ajustes.

El análisis del programa y formulación del proyecto se realiza en un lapso no superior a dos semanas (40 horas), previo al inicio de la inducción. El proyecto de formación se debe registrar en el formato código PE01: Proyecto Formativo.

Presentar proyecto formativo para aprobación: una vez formulado el proyecto se presenta al Equipo Técnico Pedagógico del Centro para su revisión técnica, metodológica y financiera. La revisión se realiza en un lapso de 8 días, si cumple con los criterios establecidos de evaluación de proyecto, se envía a la Coordinación Académica para su aprobación. En caso de que el proyecto no cumpla con dichos criterios, se devuelve al Equipo ejecutor con el fin de que realice los ajustes necesarios, los cuales deben hacerse en un plazo máximo de cinco días. Se debe dejar evidencia de la revisión del proyecto formativo y de los ajustes sugeridos según aplique y seguimiento de los mismos, empleando el formato código PE02: Verificación de la viabilidad del proyecto formativo.

Con el fin de articular proyectos entre los diferentes programas, se recomienda generar espacios de socialización de los proyectos para visualizar las oportunidades de trabajo articulado entre los diferentes programas.

Publicar y asignar tiempos y recursos: una vez aprobado el proyecto por la Coordinación Académica, en un tiempo no superior a cinco días, se publica en el sistema de información dispuesto por la Entidad.

Planear Pedagógicamente el Proyecto Formativo: Una vez publicado el Proyecto Formativo, el equipo ejecutor procede a elaborar la Planeación

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Pedagógica del mismo, en el formato código PE03: Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo, distribuyendo a lo largo de una línea de tiempo el 100% de los resultados de aprendizaje contemplados en el programa de formación (componente técnico y componente social) según criterios de pertinencia, sistematicidad, proporcionalidad y continuidad.

En la planeación pedagógica, a partir del análisis de los resultados de aprendizaje, se establecen diferentes actividades de aprendizaje que buscan el desarrollo de las dimensiones cognitiva, procedimental y valorativa-actitudinal, así como el trabajo individual y colaborativo.

Una vez definidas las actividades de aprendizaje, se determinan los ambientes de aprendizaje, los instructores, las evidencias de aprendizaje y los materiales necesarios para el proceso formativo. Con base en la planeación pedagógica, se procede a la elaboración de las guías de aprendizaje, de acuerdo con el formato Código PE04: Guía de Aprendizaje, y a la definición de los instrumentos de evaluación requeridos.

Mensualmente el equipo ejecutor evalúa y retroalimenta la gestión del proyecto formativo, levantando acta de esta evaluación. Así mismo, elaboran las guías de aprendizaje y los instrumentos de evaluación para las actividades del mes siguiente y la entregan al líder del equipo para aplicación, seguimiento y control.

El alcance de esta planeación es desde la inducción hasta la etapa productiva.

Para la inducción el equipo ejecutor debe formular un proyecto especifico para el reconocimiento de aprendizajes previos, estilos y ritmos de aprendizaje y el logro de los siguientes resultados de aprendizaje:

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA

Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional

Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación.

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

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La inducción culmina con la concertación de la ruta de aprendizaje y con la evaluación de los resultados de aprendizaje descritos anteriormente.

Para los programas con modalidad 100% virtual, además de los equipos técnico-pedagógicos nacionales, se crean los equipos línea de producción, encargados de la adecuación gráfica y didáctica de las actividades de aprendizaje, su rol e integrantes se describen en los lineamientos establecidos para este fin por la Dirección de Formación Profesional Integral.

Disponer y Gestionar Ambiente de Aprendizaje: el Coordinador Académico debe gestionar la disponibilidad de ambientes de aprendizaje bajo condiciones controladas, verificando que este cumple con los requerimientos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje previstas, teniendo en cuenta numero de aprendices, disponibilidad de equipos, modalidad.

Cuando el ambiente de aprendizaje es externo al SENA, se registra el inventario y las condiciones en las que se recibe este para su uso, en el formato código PE05: Verificación condiciones ambiente externo de aprendizaje.

Si es Formación complementaria:

Designar instructor: el coordinador académico designa el (los) instructor (es) para la acción de formación, sea virtual o presencial, según el perfil descrito en el programa de formación.

Planear actividades de aprendizaje: el Instructor analiza el programa de formación y define las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de aprendizaje, considerando las fortalezas y requerimientos de la población objetivo. Selecciona, adapta o elabora guías de aprendizaje, instrumentos de evaluación, material didáctico, teniendo en cuenta en este punto lo mencionado para la formación titulada.

Disponer y Gestionar Ambiente de Aprendizaje acorde a la modalidad (virtual o presencial): una vez se establezcan las actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación y material didáctico se debe gestionar y disponer el ambiente acorde a la modalidad.

Para Formación Titulada

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Inducción

Analizar información del procedimiento de Ingreso: el líder de programa y equipo ejecutor analizan el perfil real de los aprendices matriculados, resultado del procedimiento de ingreso, para identificar fortalezas o aspectos a mejorar a nivel individual, como insumo para definir acciones de refuerzo y mejora en el momento oportuno según ubicación y exigencias de los resultados de aprendizaje

Orientar actividades de aprendizaje del proyecto de inducción:

El equipo ejecutor presenta el proyecto a desarrollar durante la inducción y hace entrega de las guías de aprendizaje para el mismo. Igualmente, orienta permanentemente la realización de las actividades de aprendizaje planteadas en la guía.

En la inducción se realiza el reconocimiento de saberes previos e identificación de estilos, ritmos de aprendizaje a través de la evaluación diagnóstica.

El equipo ejecutor orienta la apertura del portafolio de evidencias (digital-físico), reconociéndolo como instrumento de autorregulación, indicando su forma de presentación y los mecanismos de evaluación.

Cuando el aprendiz por diferentes causas (incapacidad médica-ingreso extemporánea o causas de fuerza mayor) no asista a todo el proceso de inducción y en consecuencia no logre todos los resultados de aprendizaje previstos para esta fase, se concertan acciones correctivas que le permitan cumplir las actividades de esta y las evidencias de todo el proceso, tomando como referencia lo estipulado en el reglamento del Aprendiz SENA.

Todos los aprendices matriculados en un programa de formación titulada con modalidad 100% virtual, realizan el proceso de inducción de forma virtual.

Establecer ruta de aprendizaje de Etapa Lectiva y Etapa Productiva: con base en la identificación de estilos y ritmos de aprendizaje y el reconocimiento de aprendizajes previos, se orienta la conformación de equipos de trabajo y se concerta con cada aprendiz la ruta de aprendizaje para la gestión del proyecto formativo registrándola en el sistema de información dispuesto por el SENA.

Evaluar la Inducción: la evaluación de la inducción se realiza desde diferentes puntos de vista, así:

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1.Registro por parte del equipo ejecutor del juicio, de evaluación en el sistema de información dispuesto por el SENA, lo cual debe hacerse antes de finalizar la inducción una vez el aprendiz demuestre haber alcanzado los resultados de aprendizaje.

2. Evaluación de la inducción por el aprendiz a través de la encuesta evaluación de la inducción, frente a su ejecución, la disponibilidad de recursos y el cumplimiento de los resultados propuestos, esta se realiza a través del LMS dispuesto por el SENA, cuando la formación es en Centro, para formación por fuera de Centro y donde existan problemas de conectividad, esta debe aplicarse en físico y el Centro ingresará los resultados de ésta al sistema dispuesto por la Entidad.

3. Evaluación de la inducción por parte del equipo ejecutor, se realiza trimestralmente y se registran sus resultados en acta firmada por equipo ejecutor, la cual deberá entregarse al equipo técnico pedagógico del centro, a fin de realizar las acciones de mejora a que haya lugar.

Para la Formación Complementaria

El Instructor realiza identificación del grupo, indaga sobre el conocimiento del SENA y sus servicios, en los casos en que se requiera, realiza una presentación del portafolio institucional. Contextualiza a los aprendices sobre la ubicación del programa de formación dentro de los desempeños del mundo productivo e informa sobre las condiciones del curso y características de la modalidad, sea esta presencial o virtual.

Gestión

de Proyectos formativos.

Para Formación Titulada

Verificar y controlar recursos y ambientes: Con base en las rutas de aprendizaje definidas en la inducción, el equipo ejecutor verifica el listado de aprendices asociados al proyecto formativo, la disponibilidad de los recursos y la configuración de los ambientes de acuerdo con las actividades de aprendizaje que desarrollarán los aprendices.

Evaluar y retroalimentar los planes de trabajo del aprendiz según ruta de aprendizaje: el aprendiz organiza su acción diaria a través de un plan de trabajo el cual responde a las exigencias de la ruta de aprendizaje definida en la inducción, el equipo ejecutor evalúa y retroalimenta el plan, de manera permanente lo cual permitirá el seguimiento y la evaluación de las evidencias, en los tiempos establecidos durante la etapa lectiva, los cuales se consignan

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en el formato código PE06 Evaluación y seguimiento etapa lectiva. Este plan de trabajo debe incluirse en el portafolio del aprendiz para control y seguimiento de la formación,

Orientar el desarrollo de las actividades de aprendizaje: el instructor orienta, asesora y acompaña de forma permanente el desarrollo de las actividades de aprendizaje (presenciales, virtuales, combinadas) promoviendo el aprendizaje significativo, la solución creativa de problemas, el desarrollo de estrategias para el aprendizaje autónomo, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo, planteando acciones de refuerzo y apoyo que motiven y fundamenten al aprendiz para el desarrollo de sus competencias, resaltando la importancia del portafolio de evidencias de aprendizaje como instrumento de autorregulación, informando cómo debe ser presentado y cuáles serán los mecanismos de evaluación teniendo en cuenta que ésta es permanente y de carácter cualitativo.

Es importante señalar que los resultados de aprendizaje son integradores de conocimientos y habilidades y deben garantizar la actuación idónea del aprendiz en las diferentes dimensiones del SER, su logro se tipifica en evidencias de conocimiento, actuación o desempeño y de producto, las cuales deben incluirse en el portafolio de evidencias del aprendiz.

Evaluar las evidencias de aprendizaje y retroalimentar el proceso durante la etapa lectiva: teniendo en cuenta que la evaluación del aprendizaje es permanente y de carácter cualitativo, el equipo ejecutor verifica la suficiencia y la calidad de la información que suministran las evidencias de aprendizaje identificando con el aprendiz sus logros y dificultades durante la etapa lectiva. Cuando las evidencias no son suficientes o de calidad, el equipo ejecutor acuerda con el aprendiz, mejorar o presentar nuevas evidencias de aprendizaje, según lo establecido en el Reglamento del Aprendiz SENA.

Cuando sea el caso, se define plan de mejoramiento el cual debe contemplar nuevas actividades de aprendizaje. Se deben identificar el o los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados y las evidencias de aprendizaje que debe presentar el aprendiz en el plan. El plan de mejoramiento acordado se registra en el formato código PE07 Plan de mejoramiento.

Cuando definitivamente el aprendiz no cumple con las actividades propias del proceso de aprendizaje o de los compromisos adquiridos como aprendiz SENA, sin justa causa, el aprendiz es remitido por parte del instructor a comité de evaluación y seguimiento, donde se aplicará lo establecido en el reglamento del aprendiz SENA.

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A medida que se evalúan las evidencias, el equipo ejecutor registra los juicios de evaluación, previa verificación efectuada del portafolio de evidencias de aprendizaje, de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos. El equipo ejecutor debe emitir el juicio de evaluación y hacer el registro del mismo en aplicativo, máximo ocho días después de logrado el resultado de aprendizaje.

Cuando el aprendiz está en desacuerdo con el juicio de evaluación, se aplicará lo establecido para tal fin en el Reglamento del Aprendiz SENA.

Establecer actividades de la etapa productiva: Una vez el aprendiz alcance los resultados de aprendizaje de acuerdo con lo definido en cada programa, se establecen las actividades de la etapa productiva, acorde a las alternativas expuestas en el reglamento del aprendiz SENA. Las actividades concertadas se registran en el formato código PE08 Formato Planeación, seguimiento y evaluación etapa productiva.

Para el caso de contrato de aprendizaje, la empresa debe elaborar el contrato de aprendizaje de acuerdo con las formalidades y modalidades descritas en los decretos 933 y 2585 de 2003 y registrarlo en el aplicativo del Sistema de Información de Gestión Virtual de aprendices.

Realizar seguimiento a la etapa productiva: El Centro de Formación, debe designar un instructor (s) para que bajo su responsabilidad quede el seguimiento de la etapa productiva, para cada una de las modalidades establecidas en el reglamento del aprendiz SENA.

El seguimiento debe contemplar como mínimo tres momentos, el primero concertación de plan de trabajo entre ente coformador-aprendiz-instructor, el segundo verificación y seguimiento al cumplimiento de resultados pactados y el tercero evaluación de resultados ente coformador-aprendiz-instructor. Se debe registrar cada una de estos momentos para soportar el seguimiento a la etapa productiva, lo cual se hará en el formato código PE08 Formato Planeación, seguimiento y evaluación etapa productiva. El instructor designado debe dar a conocer al ente coformador, sobre su responsabilidad durante la etapa productiva, cualquiera sea la modalidad seleccionada por el aprendiz.

La etapa productiva que desarrollan los Aprendices en un programa de formación, cualquiera sea la modalidad seleccionada, debe permitirles aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de

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formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

Verificar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje del proceso formativo: Una vez concluido el desarrollo del proyecto formativo, el equipo ejecutor verifica, para cada aprendiz, que todos los juicios de evaluación de los resultados de aprendizaje de la etapa lectiva y de la etapa productiva se encuentren registrados en el sistema dispuesto por la Entidad.

Si cumple; cuando los juicios de evaluación de todos los resultados de aprendizaje, (etapa lectiva-productiva) son aprobados, se registra en el sistema dispuesto por la Entidad y el subdirector del Centro de Formación expide al aprendiz el titulo o certificado correspondiente.

Si no cumple; si las evidencias no son suficientes se procede a realizar lo estipulado en el reglamento del aprendiz SENA.

Retroalimentación a la Red: El equipo ejecutor documenta el proceso y socializa sus resultados ante el comité técnico pedagógico del centro, en actividades programadas por este, con el fin de valorar el nivel de ejecución del proyecto, alcances, dificultades, calidad de los productos, programación de instructores y recursos, etc. Se debe dejar evidencia de estas actividades en actas donde se describan los logros y compromisos.

Paralelamente a la certificación de la formación, el equipo ejecutor analiza el impacto que ha tenido el proyecto en el proceso de formación. El Coordinador Académico, a través del gestor de Red, informa a la Red de Conocimiento, las observaciones y recomendaciones para mejorar o actualizar el programa de formación o emitir concepto sobre la pertinencia y validez del mismo.

Para Formación Complementaria

Orientar y administrar el aprendizaje: El coordinador académico de cada Centro de Formación, designa el instructor requerido que cumpla con el perfil establecido en el programa de formación, quien orientará las actividades propuestas bajo cualquier modalidad, promoviendo el aprendizaje significativo, la solución creativa de problemas, el desarrollo de estrategias para el aprendizaje autónomo, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo.

Evaluar las evidencias de aprendizaje y emitir juicio de evaluación: el Instructor designado administra el aprendizaje, evalúa las evidencias y emite juicio de evaluación. Para el caso de los eventos de divulgación tecnológica no

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exige evaluación, se verifica la asistencia y se expide constancia de participación.

Reportar resultados del proceso formativo y certificar: el instructor designado reporta los resultados de aprendizaje en el aplicativo dispuesto por la Entidad y el Subdirector de Centro expide el certificado.

El instructor analiza el impacto de la acción de formación complementaria e informa al Coordinador Académico, las observaciones y recomendaciones para mejorar o actualizar el programa de formación o emitir concepto sobre la pertinencia y validez del mismo, para que a su vez se informe al gestor y asesor de la red de conocimiento sobre el particular.

Fin del procedimiento de Ejecución de la Formación

Documentos asociados: Contrato de Aprendizaje CNO Actas de comités de evaluación y seguimiento Notificaciones para aprendices Evaluación de etapa productiva Resolución mediante la cual se crean los equipos Técnico pedagógicos en los

Centros de Formación. Manuales de apoyo al instructor para los sistemas dispuestos por el SENA Portal institucional Manual de Evaluación Portafolio Institucional Reglamento del Aprendiz SENA Estándares para el diseño, construcción y montaje de programas de formación

complementaria en ambientes virtuales de aprendizaje Estándares para el seguimiento del Instructor/Tutor en la ejecución de la formación

complementaria con modalidad virtual del SENA

Anexos: Formato código PE01: Proyecto Formativo Formato código PE02: Verificación de la viabilidad del proyecto formativo.

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Formato código PE03: Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo Formato Código PE04: Guía de Aprendizaje Formato código PE05: Verificación condiciones ambiente externo de aprendizaje PE06 Evaluación y seguimiento etapa lectiva PE07 Plan de mejoramiento PE08 Formato Planeación, seguimiento y evaluación etapa productiva

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