PRO MUSICA ANTIQUA ROSARIO - …promusicarosario.org.ar/2007 Parte 2.pdf · Steiman / Clarisa...

ACTUACIONES

11/12/06 · Monumento Nacional a la Bandera (Rosario)“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Junto con el Coro Estable de Rosario y artistas invitadosOrganizado y patrocinado por el Grupo Asegurador La Segunda

17/12/06 · Estadio Orfeo (Córdoba)“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Organizado y patrocinado por el Grupo Asegurador La Segunda

27/12/06 · Explanada de la Iglesia Parroquial (San Jorge, Sta. Fe)“Música Europea del Renacimiento, Barroco Americano yVillancicos Navideños” Organizado por OSDE

28/12/06 · Centro Cultural Municipal (Venado Tuerto, Sta. Fe)“Música Europea del Renacimiento, Barroco Americano yVillancicos Navideños” Organizado por OSDE

29/12/06 · Explanada de la Iglesia Parroquial (Rufino, Sta. Fe)“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Organizado por la Municipalidad de Rufino

PRO MUSICA ANTIQUA ROSARIO

CONJUNTO PRO MUSICA DE ROSARIO 25

12/05/07 · Iglesia Evangélica Alemana (Rosario)Concierto de Música Religiosa - de los siglos XV al XXEn conmemoración de la Semana Santa organizado por elConjunto Pro Musica de Rosario con el auspicio de laFundación Pro Musica de Rosario

06/07/07 · Salón Auditorio de ARICANA (Rosario)Presentación en celebración de la Independencia de Argentinay EE.UU.Organizado por ARICANA

29/07/07 · Iglesia San Ignacio de Loyola (Junín, Bs. As.)PRO MUSICA ANTIQUA ROSARIO Música del País sin Música - Música Inglesa de los años 1450 a 1600 Organizado por OSDE Junín

27/08/07 · Auditorio Fundación (Rosario)Concierto 45° Aniversario - dedicado a J.S.Bach:3 Cantatas BWV 150, BWV 196, BWV 202 y ConciertoBrandenburgués N° 5Analí Torregiani (soprano), Laura Leal (contralto), AdriánKatzaroff (bajo), Manuel Marina (clave), Rodolfo Marchesini(violín), Luis Giavón (oboe), Susana Rinessi (flauta), SusanaSchlaen (fagot), cuerdas y continuoOrganizado y auspiciado por la Fundación Pro Musica de Rosario

22/09/07 · Parroquia de Lourdes (Rosario)Casamiento Agustina Filippini-Alejandro Giacomello

29/09/07 · Parroquia San Ramón Nonato (Rosario)Casamiento Mario Hellwig-Indiana García Guala

15/10/07 · Iglesia de Santo Domingo (Buenos Aires)2da. Edición del Festival “Antiguas Músicas del NuevoMundo”Organizado por el Gobierno de la Ciudad Autónoma deBuenos Aires en Iglesias del Casco Histórico del 9/6 al 6/11

25/10/07 · Bolsa de Comercio (Rosario)Música del País sin Música - La Música en Inglaterra entre1190 y 1650Organizado por la Bolsa de Comercio de Rosario para suCiclo de Conciertos 2007

26 CONJUNTO PRO MUSICA DE ROSARIO

03/11/07 · Complejo Cultural Guido Miranda (Resistencia,Chaco)Música del Barroco Americano y sus Raíces Españolas Organizado por la Farmacia El Indio en conmemoración delos 100 años de su fundación

ACTUARON EN PRO MUSICA ANTIQUA:

Leticia Abecasis (*) / Patricia Aldrich / Melisa Avecilla / AdriánBarrau / Ileana Beade / Carolina Bernardini / MarielaBernardini / Ernesto Bianchetti / Adriana Bonaudi (*) / AnaMaría Bur / Amadeo Carlomagno / Gabriela Cuscione / Ma.del Carmen Dall’Aglio / Diego Fernández Bantle / GonzaloGaray (*) / Marisol Gentile / Franco Giglione / RodolfoGiglione / Guillermo González / José González del Cerro /Rosalía Greppi(*) / David Guerrero / Carolina Helman /Susana Imbern / Adrián Katzaroff / Leonardo Manzano /Manuel Marina / Juan Carlos Migliaro / María FlorenciaPellejero / Mariana Prendes / Paula Rodríguez(*) / MaríaFelicitas Santone (*) / Silvio Scrimaglio / Myrtha Sparn / LauraSteiman / Clarisa Sukerman / Eduardo Talledo / AgustínTamagno (*) / Alejandra Teidons (*) / Ana Venegas / Luis Yullier.(*) colaboradores

Artistas invitados:Analí Torregiani (soprano) / Laura Leal (contralto) / MarioMartínez (tenor, charango) / Rodolfo Marchesini, ManlioParis y Virginia Llansa (violines) / Paula Weihmüller (viola) /Adriana Bonaudi, Ana Borzone y María Jesús Olóndriz (vio-loncellos) / Domingo Porta (contrabajo) / Néstor Mozzoni(clave, órgano) / Susana Rinesi (flauta travesera) / Luis Giavón(oboe) / Susana Schlaen (fagot) / Elías Esper (canto flamenco yguitarra) / Alicia Narvarte (castañuelas).

DIRECTOR: CRISTIAN HERNANDEZ LARGUIAAsistente de Dirección: Susana ImbernEnsayos parciales: Manuel Marina / Marisol GentileColaboradoras: Ana María Bur / María del Carmen Dall’Aglio /María Soledad Gauna / Myrtha Sparn

PROXIMAS ACTUACIONES PROGRAMADAS

10/12/07 · Monumento Nacional a la Bandera (Rosario)“Cantemos la Navidad”Junto con el Coro Estable de Rosario y artistas invitadosorganizado y patrocinado por el Grupo Asegurador La Segunda

15/12/07 · Explanada de la Iglesia del Buen Pastor (Córdoba)“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Organizado por el Grupo Asegurador La Segunda

21/12/07 · Explanada de la Catedral de San Isidro (Bs. As.)“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Organizado por el Grupo Asegurador La Segunda

JUICIOS CRITICOS

EL PRO MUSICA, DE FIESTAEl grupo vocal instrumental celebró su 45° aniversario

“...‘Un milagro argentino’, es la definición que le cabe. El ProMusica de Rosario no es solamente el sello inequívoco de unaciudad. Debería ser su más legítimo y perceptible orgullo. Esmuchísimo más: es un modelo único en todo el país, por suformidable pujanza y por la gracia y refinamiento en la inter-pretación de la música. Todo este cúmulo de sabiduría y amor–que juntos, en el arte musical, gestan prodigios– permite dis-frutar, en empinado vuelo, la música de Bach en este conciertode celebración de su 45º aniversario. Fue puro disfrute... tantopor la belleza de sus voces y el perfecto ensamble con los ins-trumentos como por los riquísimos matices al expresar suscontenidos eufóricos y devotos...”

René Vargas Vera / La Nación, Buenos Aires 2/9/07

EXCELENCIAS DE LA AMERICA COLONIALExcelente

“Al parecer, la existencia de buena música creada por autoresresidentes en diversas regiones de América en el período colo-nial es mucho más importante de lo que se suponía hasta nohacía mucho. Pero ello no bastaría si no existieran institucio-nes especializadas que, con amor e incontenible fervor, estu-dian y ofrecen sin mayor rédito esa música valiosa y realmentehermosa. En este sentido se destacan Pro Musica Rosario y suformidable artífice, Cristián Hernández Larguía.”

“...Pero además se hizo evidente, por el clima general, porla felicidad que emana de cada uno, que el conjunto no recla-ma la individualidad y se comporta con el mismo recato ymodestia de su maestro, con esa sana alegría de hacer músicapor la música misma y no para lucimientos de habilidades ycondiciones vocales. Y si fue una realidad escuchar a un tenorsolista de voz bien timbrada y musicalidad perfecta, no resultaatinado estampar su nombre, porque hasta él no estaría feliz yademás no sería justo porque el grupo fue, en su globalidad,un instrumento perfecto que reprodujo la sabiduría deCristián Hernández Larguía... quien dio una nueva demostra-ción de pasión, sabiduría, disciplina y carisma.”

Juan Carlos Montero / La Nación, Buenos Aires 17/10/07


ACTUACIONES

27/05/07 · La Granja de la Infancia (Rosario)El Pro Musica le canta a los Niños del MundoActuación en celebración del 8° cumpleaños de La Granja dela Infancia organizado por la Secretaría de Promoción Socialde la Municipalidad de Rosario y La Granja de la Infancia

22/07/07 · La Isla de los Inventos (Rosario) El buque fantasma Organizado por la Secretaría de Cultura y Educación de laMunicipalidad de Rosario y La Isla de los Inventos

16/09/07 · Sociedad Italiana (Leones, Cba.)El buque fantasmaOrganizado por el Jardín de Infantes “Joaquín V. González”en conmemoración de sus Bodas de Oro

19/10/07 · ATE-Casa de España (Santa Fe) 16:00 hs.Las Aventuras de una Familia muy GatunaOrganizado por la Universidad Nacional del Litoral

19/10/07 · ATE-Casa de España (Santa Fe) 20:30 hs.Las Aventuras de una Familia muy GatunaOrganizado por la Universidad Nacional del Litoral

20/10/07 · Auditorio Fundación (Rosario) Las Aventuras de una Familia muy Gatuna Organizado por la Fundación Pro Musica de Rosario

PRO MUSICA PARA NIÑOS ROSARIO


28/10/07 · Granja Vergara (Valparaíso, Chile)Las Aventuras de una Familia muy Gatuna Actuación en la clausura del 8° Encuentro de la CanciónInfantil Latinoamericana y del Caribe

30/10/07 · Escuela Básica Tomás Vargas (Santiago de Chile)Las Aventuras de una Familia muy Gatuna Organizado por la Escuela y por Pilar Salazar Norese

ACTUARON EN PRO MUSICA PARA NIÑOS:

Débora Abecasis / Sandra Alvarez / Ernesto Bianchetti /Franco Giglione / Carolina Helman / Susana Imbern / Ariel Mamani / Manuel Marina

Asesora de repertorio: María Eugenia Barbarich

JUICIOS CRITICOS

FIN DE LAS VACACIONES PARA GRANDES Y CHICOS

“Con unos 400 niños de todas las edades cantando y bailandocon el Pro Musica en la Isla de los Inventos culminó ayer a latarde el ciclo “La Aventura del Afecto”... El frío aumentaba,sin embargo, más allá de las camperas y gorritos que predomi-naban en el galpón, el clima reinante era de lo más cálido.Chicos de más de 20, 40 y 60 años disfrutaban con sus hijosen pañales... Si la música es un lenguaje universal capaz dederribar todo tipo de fronteras, el Pro Musica cuenta con unplus en Rosario, donde hay varias generaciones que crecieroncon sus melodías. Y por eso los grandes no tenían que hacerningún esfuerzo para cantar con los chicos una canción paraayudar a un marinero a despertarse o para engancharse en elbaile de los cowboys.”

La Capital / Rosario, 23/07/07

CANCIONES CONTRA LA “ADULTITIS” AGUDA

“…un espectáculo para jugar y aprender, …una exquisita pro-puesta musical...”

“Contó con el protagonismo de los chicos, que fueron tam-bién la excusa para la presencia de muchos grandes, quepudieron disfrutar y participar…. “El público, ..., participóactivamente: hicieron coros, copiaron y siguieron pasos, levan-taron manos, continuaron ritmos, afinaron el oído y adivina-ron los instrumentos según los sonidos...”

“IDA Y VUELTA”“Pro Musica trabaja desde, con y por la música destinada alos niños. Entre juegos y relatos, construyen una verdaderaestructura de comunicación, donde los artistas y el público seintegran desde la alegría y los sonidos. Y eso es lo que precisa-mente el viernes por la noche lograron: abuelas desinhibidasque se despeinaron saltando, chicos muy chiquitos jugandocon todo el cuerpo al lado del escenario, adultos con movi-mientos tímidos y coros con excelentes directores que sacaronlo mejor...”

El Litoral, Santa Fe 22/10/07


PRO MUSICA PARA NIÑOS EN CHILE

Como en oportunidades anteriores, el Pro Musica para NiñosRosario, fue invitado a participar del Encuentro Internacionalde la Canción Infantil Latinoamericana y Caribeña.

El Movimiento de la Canción Infantil convoca a estosencuentros desde hace 13 años en forma bianual y en estaoportunidad se eligió a Chile, por primera vez, como sedeorganizadora.

La Fundación Pro Musica de Rosario quiere agradecer muyespecialmente al Intendente de Rosario, Ing. Miguel Lifschitz,a la Secretaria de Cultura y Educación de la Municipalidad deRosario, Sra. Ma. de los Ángeles González, al Cónsul Generalde Chile Sr. José Miguel Menchaca, a la empresa LAN y todosu personal de la oficina Rosario, a la Honorable Cámara deSenadores de la Pcia. de Santa Fe, a la Sra. Vicegobernadorade la Prov. de Santa Fe, Arq. Ma. Eugenia Bielsa y al Sr.Gobernador de la Prov. de Santa Fe, Ing. Jorge Obeid, cuyagenerosa colaboración hizo posible este viaje.

El 8º Encuentro tuvo lugar en Valparaíso y Viña del Marentre el 22 y el 28 de Octubre, ocasión que permitió al ProMusica para Niños reencontrarse con diferentes grupos depaíses hermanos y compartir las variadas propuestas musicalesque buscan elevar el nivel de elaboración conceptual y la cali-dad artística de los trabajos para la infancia en el continente.

La plaza Aníbal Pinto, como así también diferentes escena-rios de la Universidad del Mar y de Valparaíso, fueron unaverdadera fiesta de espectáculos musicales y ferias artísticas enlas que se presentaron todos los participantes venidos deMéxico, Guatemala, Nicaragua, Puerto Rico, Colombia,Venezuela, Brasil, Perú, Uruguay, Argentina y Chile.Espectadores espontáneos, tanto adultos como niños, queda-ron maravillados ante tal despliegue.

Durante los días jueves 25 y viernes 26 se realizó unSeminario Académico que incluyó interesantes talleres yponencias como “Lo que los niños cantan, comunican yaprenden”, a cargo de Luzmila Mendivil (Perú) o el “Taller

Brincadeiras e jogos tradiçionais brasileiros”, a cargo deElaine Buzato (Brasil). El sábado 27, día del plenario final, seeligió por unanimidad a México como sede del 9º Encuentroen Septiembre de 2009.

El Pro Musica para Niños Rosario fue elegido para actuaren el cierre del Encuentro, que tuvo lugar en la “QuintaVergara” de Viña del Mar el domingo 28 desde las 10, y hastabien entrada la noche. Allí intercambiamos discos con todoslos grupos. Eugenio Tadeu, nuestro amigo de “Rodapiao”(Belo Horizonte, Brasil) nos trajo un libro de villancicos brasi-leños, uno de los cuales cantaremos en esta navidad. LaDiscoteca del Instituto Pro Musica contará, a partir de ahora,con material nuevo, a la vez que, cerca de medio centenar denuestras grabaciones, partieron rumbo a toda Latinoamérica yel Caribe.

Capítulo aparte merece la actuación en Santiago. Merced ala gestión espontánea de la Profesora Pilar Salazar Norese(directora de coro, docente de la Universidad Central deSantiago y de la de Concepción), el Pro Musica para NiñosRosario se presentó el día martes 29 en la Escuela BásicaTomás Vargas, donde alrededor de 400 alumnos disfrutaron,junto a sus maestros, del espectáculo didáctico-musical ofreci-do. El maestro de música aceptó agradecido la donación de 10CDs de música para niños, 4 CDs de música antigua y 2 devillancicos navideños.

Hemos recibido conmovidos un mensaje de la Sra. Pilar enel que relata que, luego de la partida del Pro Musica, los niñoscontaban que en su escuela había “pasado una magia demúsica”...

El Pro Musica para Niños Rosario ha sido invitado al “3er.Festival Internacional de la Canción Infantil, Medellín 2008”(Colombia) a llevarse a cabo entre el 12 y el 21 de abril de2008, donde realizará 3 conciertos, 2 talleres y un conversatorio.

María Florencia Pellejero


DISTINCION

Premio a la trayectoria otorgado por la Asociación de CríticosMusicales de la Argentina (ACMA), 2007.

COMENTARIOS Y REPORTAJES

... –“¿Y cómo sucedió lo de Pro Musica de Rosario?–Mirá, Cristián Hernández Larguía, su director, fue algo así

como un padre musical para mí. No te olvides de que, hastalos 17 años, viví en Rosario. Cristián era allí como un polo deluz. No solamente dirigía el Coro Estable sino que, aproxima-damente en 1961 armó el Pro Musica, que era un conjunto decámara de música antigua un poco sobre el modelo de los dosgrupos que, entonces, se conocían en el mundo: el Pro MusicaAntiqua de Bruselas, en Bélgica, que fue el primero que grabómúsica anterior al Renacimiento, y el New York Pro Musicaen los Estados Unidos. Fue realmente una aventura porqueHernández Larguía armó Pro Musica de Rosario siguiendoesos modelos y no había entonces literatura acerca de aquellostiempos. Era, por lo tanto, muy difícil, no solamente conseguirlas correspondientes ediciones, sino que tampoco había instru-mentos de época. Ni hablar de discografía. Sin duda, fue untrabajo encantador pero, como yo era muy chico y estaba muypegado a Cristián, no sólo lo admiraba sino que trataba dearrancarle todos sus conocimientos. En aquel entonces, miproyecto era ser director. De pronto conseguí una viola dagamba y, como ya tocaba el violín, Cristián me dijo:“Agarrala y probá. Aquí tenés un método alemán”. Bueno,imaginate yo no hablaba alemán...

–¿Y cómo se suponía que podías entender las instrucciones?–El método tenía el texto en alemán pero también incluía

partituras musicales con distintos ejercicios. Traté entonces, yaque nadie te enseñaba nada, de ubicarme a través de las fotosdel libro. Ayudándome con la música que venía con el texto,finalmente lo logré y toqué así ¡durante ocho años! Incluso yano vivía en Rosario porque me había ido a estudiar direcciónorquestal a la ciudad de La Plata. Viajaba entonces a Rosariopara poder tocar con Pro Musica. Vos sabés que, aún hoy,siendo Cristián un hombre de mucha edad, me interesa enor-memente su opinión. Con el Estudio Coral de Buenos Airesvoy habitualmente a Rosario una vez por año... y Cristián nofalta. Está allí. Como te decía, siempre quiero escuchar su opi-nión y él, como buen maestro, es muy generoso en su parecer,le encanta el coro que yo dirijo a pesar de que, de hecho, esun coro muy distinto a los que él tuvo... Más allá de importar-me lo que piensa, siempre tiene una opinión muy sensata.”

Perfil / Domingo 10/06/07 Fragmentos de un reportaje a Carlos López Puccio,

realizado por Magdalena Ruiz Guiñazú

PASADO Y PRESENTE DE LA MUSICA

...“Es que Bach está ahí y no hay muchos que se ocupen de él”,comienza diciendo el maestro Cristián Hernández Larguía(director general y fundador del Conjunto Pro MusicaAntiqua), en diálogo con Rosario/12.”

“Lo cierto es que la monumental obra de este monumentalcompositor es prácticamente desconocida en nuestro medio”,asegura Larguía. Y para confirmarlo aporta un dato estadístico:

“De las casi 200 cantatas compuestas por Bach, diría quesólo unas 10 son conocidas en Rosario. Mejor, sólo unas 10han sido ejecutadas alguna vez en Rosario. No estará de másrecordar que Bach es el único compositor reconocido y admi-rado por todos los compositores que lo sucedieron. Por eso laelección. Pero además debo reconocer que es él mi compositorpreferido. Me resulta difícil decir por qué, pero mis primerosrecuerdos, digamos alrededor de los 4 años, están ligados a suobra. Y es que, por alguna razón desconocida, poseo una mar-cada sensibilidad por la polifonía imitativa y por el contrapun-to. Parezco ser algo así como un criollo con mentalidad fran-co-flamenca”, apunta el maestro.

“En un país en donde los proyectos culturales tienen siem-pre un incierto futuro, resulta francamente notable que unaempresa cultural pueda festejar 45 años de vida. Creo quealgo fundamental para valorar la labor realizada por el ProMusica en estos años es que ha sido llevada a cabo en forma

CRISTIAN HERNANDEZ LARGUIA


estrictamente vocacional. Las mayores dificultades fueron lasde siempre: luchar contra la apatía del medio, que centra suinterés en lo que viene de Buenos Aires o del extranjero.Nuestro reconocimiento –me duele aceptarlo– parte de laCapital Federal. En lo personal es curioso que fuera esa ciu-dad la que me concediera el pomposo título de “Gloria de laCultura Nacional”, muchos años antes que mi ciudad me con-cediera el de “Ciudadano Ilustre”. Entre los aciertos quizápodamos mencionar el haber mantenido una línea y una cohe-rencia invariable desde nuestra fundación, allá por la décadadel ’60. Esto último puede ser visto como una auténtica rarezaen la era de los camaleones y del todo vale”, reflexionaHernández Larguía.

Si bien sus preferencias musicales pueden resumirse en “Lasépocas de la buena música, que se encuentra en todas las épo-cas”, su pasión por la música antigua lo llevó a crear esteorganismo destinado a la difusión de este género, exclusiva-mente acotado a la interpretación de la música occidental dela Edad Media, el Renacimiento y el Barroco.

“Se me ha hecho fama de ser una especie de ermitaño quevive en el pasado. Sin embargo, mi actividad musical, públicay notoria contradice tal catalogación”, aclara enfáticamente aesta redacción. “De hecho, la primera obra dodecafónica acappella realizada en el país se llevó a cabo en Rosario y ladirigió este servidor. Lo que ocurre es que el término ‘antiguo’se presta a confusiones. A Bach se lo denominaba ‘El Padre dela Música’, lo que indirectamente hacía suponer que era ahídonde comenzaba la música. Lo demás era poco menos queuna ‘musiquita’ que en el mejor de los casos poseía un interéshistórico-académico. A la tan denostada Edad Media eramejor ni acercarse: nada bueno podía provenir de esa Nochede los Tiempos.”...

En cuanto a la música contemporánea, separa entre la quehacen los músicos y la que hacen “los chantas”. “El aleja-miento del público de la música contemporánea en general sedebe a la ‘música para idiotas’. El público no es tonto, seharta de que le tomen el pelo. Lamentablemente, esto haceque a veces, obras contemporáneas que son un real aporte a lamúsica, caigan en la volteada. De cualquier manera no debe-mos preocuparnos: lo bueno tiende a perdurar. El tiempo es elmejor filtro y siempre hace su trabajo.”, concluye...

Rosario/12 / Rosario, 25/08/07Fragmentos de un reportaje a Cristián Hernández Larguía

realizado por Marisol Gentile

EL PRO MUSICA, DE FIESTA

“Ese que está ahí sentado, de espaldas al público, sobre la sillacolocada en una tarima, en mitad del escenario, es un jovenmuchacho de 85 años que preside con ejemplar modestia yencantadora naturalidad la celebración de estos 45 años dePro Musica de Rosario, grupo vocal-instrumental –quizás elmás emblemático por formación, repertorio y trayectoria– quehonra a nuestro país y a toda América latina.

Es Cristián Hernández Larguía, maestro de maestros, y sufuego sagrado está, una vez más, encendiendo otras tantas lla-mas: las de sus 26 coreutas y las de estos doce instrumentistas,para festejar con magnificencia estilística y unción, en trescantatas y en el 5º Concierto Brandenburgués de JuanSebastián Bach, este fundacional acontecimiento celebrado elúltimo lunes en el Auditorio Fundación Astengo.

“Un milagro argentino”, es la definición que le cabe hoymismo a esta gesta emprendida por el siempre juvenil y vitalHernández Larguía en aquel 1962...”

René Vargas Vera / La Nación / Buenos Aires, 02/09/07

LA PASION SEGUN CRISTIAN

“Aquel niño que subía a la tarima que le había construido supadre para que alcanzara la victrola a cuerda y cambiara losdiscos clásicos, no sospechaba que estaba dando los primerospasos de una larga y fructífera carrera profesional.”...

...“Viviendo a un ritmo difícil de emular, este joven de 85años sigue demoliendo prejuicios y al frente de su coro yorquesta es capaz de sumarles más de 10 mil voces que nuncadesentonan, sobre el filo de cada año, en el clásico Conciertode Navidad que se ofrece en el Monumento a la Bandera.Todos los galardones obtenidos en su carrera se pueden resu-mir en dos palabras: talento y trabajo.”...

...“Aunque se lo considera un precursor en el rescate de lamúsica antigua, es un rebelde que reniega de los encasillamien-tos en nombre de la libertad imprescindible para cualquier cre-ador. Sus conciudadanos no se sorprendieron jamás al verlocircular por la ciudad al mando de su viejo Citroën 3 CV.

No existen dudas de que se trata de la misma persona quecambiaba discos en la vieja victrola de su padre. El impulsovital sigue siendo el mismo y se alimenta por un inagotableamor a la música.”

Marcelo MenichettiLa Capital: 1867-2007 140º Aniversario

Rosario, 15/11/07


“…efectivamente, la naturaleza dotando al hombre deesa extraordinaria facultad de imitación, ha querido queaprenda a hablar antes de conocer la gramática; aprendaa pensar antes de conocer la lógica; aprenda a cantarantes de conocer la música; en fin, lo aprenda todo antesde sospechar siquiera que hay reglas para aprenderlo”.“…Mi discípulo sabrá tocar el piano antes de conoceruna nota, del mismo modo exactamente como ha sabidohablar antes de conocer una letra, es decir dándole ejem-plo antes de darle reglas.” …“Las primeras lecciones depiano no serán probablemente ni penosas escalas, niejercicios cansados, …”

(Cita de Alberdi –fragmentos de su “Ensayo de un méto-do nuevo para aprender a tocar el piano con la mayorfacilidad”, de 1832– en el libro de Pola Suárez Urtubeytitulado “Juan Bautista Alberdi. Teoría y praxis de lamúsica”, editado por la Secretaría de Cultura de laNación en 2006, Colección La Biblioteca de Música III).

A través de las épocas, reconocidos filósofos, literatos, poetas,artistas, científicos y pensadores se han referido con elocuen-cia al poder universal de la música, a su extraordinario valorcultural, a la trascendencia individual y social de las expresio-nes musicales y sonoras. El gran pianista y director argentino-israelí Daniel Barenboim, señalaba recientemente, en una delas magníficas clases magistrales que la televisión difunde enestos días, que “la música es incomparable, e irreemplazable,como integradora del conocimiento y la experiencia humanas”.

Sin embargo, desde hace alrededor de dos décadas, la edu-cación musical en el mundo latino se encuentra en crisis, atra-vesando una verdadera encrucijada. He aquí algunos de losinterrogantes que sobrevuelan el panorama actual en nuestraactividad:

–¿Hasta qué punto es importante la música? ¿Cuál es suvalor específico y el rol que desempeña en el conjunto de lasasignaturas que integran el bagaje cultural básico que ofrece laescuela?

–Si realmente existe consenso social acerca de las bondadesy excelencias de la música, ¿cómo explicar los innumerablesobstáculos que impiden se ofrezca, de una vez por todas, a losestudiantes que cursan la especialidad en los distintos nivelesuna formación musical actualizada y de calidad?

Al parecer, las virtudes de la música –el objeto “bueno,bello y verdadero” que, por sus valores éticos, estéticos y filo-sóficos incansablemente ponderara el gran pedagogo musicalbelga Edgar Willems (1890-1978)–, no son suficientes paradestrabar el largo estancamiento que afecta a la educaciónmusical. ¿Cómo habría que proceder entonces para que maes-

tros y alumnos pudieran gozar plenamente de la música, can-tando, tocando instrumentos, bailando, escuchando, creando,experimentando, compartiendo?

Entre los motivos que con frecuencia se mencionan comoorigen de la crisis que nos preocupa están: 1) la deficiente pre-paración y la falta de iniciativa de los profesores, 2) la cadavez más escasa motivación de los alumnos.

No es extraño que la sociedad se haya habituado a desviarlas responsabilidades básicas que, en este sentido, le corres-ponden al Estado. Si éste asumiera las funciones que le con-ciernen, seguramente los docentes tendrían mayores posibili-dades de conectarse con su propio mundo sonoro interno ydesde allí establecer un puente hacia las necesidades musicalesde sus alumnos. ¡Por cierto, no se trata simplemente de cam-biar unas palabras por otras, como muchos creen! Es precisoanalizar el problema en su totalidad, cuestionando y repensan-do tanto las metas como las acciones educativas y enfocandoal mismo tiempo con seriedad la capacitación musical y peda-gógica de los profesores.

En lugar de seguir cometiendo los mismos errores, investi-gando sobre modelos y problemáticas ajenas –conducta peda-gógica tan en boga en la actualidad–, es urgente que maestrosy profesores apliquen sus energías a musicalizar a la pobla-ción, con el fervor y la idoneidad con que, en circunstanciasigualmente críticas en nuestra América Latina, otros maestrosse dedicaran a alfabetizar. Y se atrevan a abordar la músicade manera directa, con la naturalidad con que los padresaprenden día a día a criar a sus hijos y prepararlos para en-frentar la vida: con sencillez y sentido común, brindándolessiempre las explicaciones más adecuadas a su nivel de desarrollo.

Actualmente aparecen en los medios una cantidad de artí-culos de difusión científica que explican las capacidades inna-tas que el cerebro humano tiene para apropiarse del lenguajemusical, en todas sus formas y expresiones, tal como lo corro-boran las modernas neurociencias. No obstante, el tiempopasa y no se habilitan las vías adecuadas para que dichaspotencialidades puedan concretarse a través de la educación.Por ese motivo y al margen de cualquier argumento de carác-ter cognoscitivo, dado el punto muerto en que se encuentra laeducación musical en pleno siglo XXI, pensamos que lo urgen-te en estas circunstancias sería fomentar en cada maestro lareflexión y la autonomía personal a través del viejo y sabioejercicio del sentido común, que permite a los seres humanosintegrar todo lo vivido –lo actuado, lo sentido, lo pensado, locompartido– para poder continuar viviendo, actuando, sin-tiendo y compartiendo mejor.

La generalización de la experiencia musical, en tanto dere-cho humano, debería erigirse en el objetivo primordial de todoproyecto educativo en el mundo de hoy. Si las instituciones de

SENTIDO COMUN Y EDUCACION MUSICAL

Violeta H. de Gainza


enseñanza musical superior no se deciden a revisar a fondo susfundamentos, sus materiales y sus técnicas de enseñanza, serádifícil, sino imposible, democratizar la educación musical yextenderla a todo el mundo. Cuando la enseñanza musical esinadecuada –mediocre o simplemente obsoleta– está compro-bado que sólo seguirán estudiando –aparte de los musicalmen-te más dotados, o entrenados– los que sean capaces de “resis-tir” el embate de una experiencia pedagógica negativa sinresultar lacerados, afectados en su esencia, como es el caso delas personas más sensibles, entre ellas una buena parte de lospotenciales artistas y músicos.

“Así como desde la práctica se aprende a jugar al fútbol,a hablar una lengua extranjera, a rasguear la guitarra, amanejar una cámara o un teléfono móvil o a navegarpor internet, es natural inducir que ‘a tocar el piano seaprende tocando’. Cualquier persona debería tener laposibilidad de incorporarse al mundo de la música y delos instrumentos, del mismo modo que hoy se abordan,en la etapa inicial, un número cada vez mayor de apren-dizajes. El juego del piano, el aspecto deportivo de laejecución, es tan importante como la música misma quese ejecuta. En realidad, ambos aspectos se encuentraníntimamente relacionados: el alumno que conoce ciertamúsica, porque ha visto tocar a otros, porque está habi-tuado a escuchar, se sentirá especialmente estimuladopara aprender a jugar el juego”.

(Del Apéndice del libro “Piano Joven (Piezas originalescompuestas por niños y adolescentes para enseñar yaprender por lectura o sobre el teclado)” de VioletaHemsy de Gainza, Dinsic, Barcelona 2006)

El piano, instrumento didáctico por excelencia, sigue enseñán-dose –así como otros instrumentos– más o menos igual quehace cien años, de maneras sólo accesibles a una minoría delestudiantado. Por regla general, la teoría musical orientadabásicamente al aprendizaje de la lectura y de la técnica instru-mental antecede a la práctica. Es decir, se procede en el ordeninverso al que se aplica hoy en la enseñanza de cualquiera delas disciplinas básicas del currículo escolar (lengua, matemáti-cas, ciencias sociales, ciencias naturales, lenguas extranjeras,etc.). ¿Cómo podría la música, enseñada de ese modo, compe-tir con las demás asignaturas?

En la formación musical que ofrecen buena parte de losconservatorios y escuelas de música, la adquisición de conoci-mientos y el entrenamiento teórico y técnico es lo que funda-mentalmente marca, de un modo a menudo asfixiante, el enfo-

que o el estilo pedagógico durante las primeras etapas en elabordaje del instrumento. La inversión o alteración de lasecuencia tradicional, es juzgada por la academia como dedi-carse simplemente a “jugar”, en su acepción más antigua ydecadente, o sea perder el tiempo. Es inconcebible que unamínima cantidad de condiciones naturales, respaldadas por elsentido común, puedan ser hoy consideradas marginales, noserias profesionalmente hablando, por la enseñanza académicavigente y mayoritaria en los países latinos de América y deEuropa.

De acuerdo con nuestra experiencia, el aprendizaje en laformación instrumental debería responder básicamente a lassiguientes condiciones o características:

¿Por qué motivo esta serie de obviedades ha llegado a conver-tirse hoy en un hito inalcanzable para el logro de una educa-ción musical para todos, con un sentido amplio y democráti-co? Es en este puntodonde corresponde señalarla responsabilidad y elefecto retrógrado ejercidopor el neoliberalismo edu-cativo en todos los nivelesde la enseñanza: los falsoscambios que el sistemapregona en todas partes,una verdadera cortina dehumo con que los educa-dores musicales vienensiendo sistemáticamenteneutralizados en su pensamiento y su acción y, lo que es másgrave, seriamente limitados en sus potencialidades pedagógi-

El “modelo artístico” en la educación musical se apoya en el hacer. A través de la ejecución instrumental, elalumno aprende música y a la vez adquiere los conocimien-tos básicos relativos al lenguaje sonoro.Abordando el teclado en forma directa, sin temores ni pre-juicios, el alumno construye una relación positiva, de con-fianza con el instrumento, que le permitirá asimilar confacilidad las distintas experiencias musicales que se le pre-sentan.A través de un enfoque creativo y consciente, sin prematu-ras restricciones de carácter teórico o técnico, el niño se ini-cia en la ejecución vocal e instrumental, mientras juega, seexpresa creativamente y desarrolla un amplio repertorio dehabilidades.Los dedos tocan, el oído escucha y aprende, la mente rela-ciona –compara lo que se hace con lo que suena– y extraevaliosas e importantes conclusiones. El oído, aparentementepasivo pero sensible y atento, se limitará a acompañar laacción durante las primeras etapas en el proceso de musica-lización a través del instrumento.Paralelamente, de manera sistemática y graduada, el alum-no se familiariza con los elementos y estructuras del lengua-je musical y con los respectivos códigos gráficos. A seme-janza de lo que le sucede con el lenguaje hablado, losnúmeros o la informática, aprenderá a relacionar sus ejecu-ciones en el instrumento con la correspondiente notaciónmusical.El conjunto de experiencias musicales básicas que el estu-diante desarrolla en esta etapa sobre el teclado, comportauna formación integral que le permitirá abordar posterior-mente sin esfuerzo las tareas más complejas o sutiles que,desde el punto de vista corporal e intelectual, suponen losestudios musicales más avanzados.

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cas. Podríamos citar, de paso, la profusión de neologismos queacompañan las ya clásicas transformaciones educativas neoli-berales que se suceden a partir de los 80’s, los cuales no signi-fican ni aportan nada nuevo (los reiterados “polisílabos”: pro-cedimentales, actitudinales, significativos, etc.), así como algu-nas barrocas expresiones que, a manera de palabras compues-tas (aprendizajes-en-situación), ingresan más recientemente enla escena educativa para reemplazar términos precisos y genui-nos de nuestra lengua, simplemente como una forma más deeludir la siempre sospechosa, subversiva, palabra “realidad”.

“La crisis de la enseñanza coincide universalmente conuna crisis política”…“El problema de la enseñanza nopuede ser bien comprendido al no ser considerado comoun problema económico y como un problema social. Elerror de muchos reformadores ha residido en su métodoabstractamente idealista, en su doctrina exclusivamentepedagógica. Sus proyectos han ignorado el íntimo engra-naje que hay entre la economía y la enseñanza y hanpretendido modificar ésta sin conocer las leyes de aqué-lla. Por ende, no han acertado a reformar nada sino enla medida que las leyes económicas y sociales les ha con-sentido”

(José Carlos Mariátegui: “Temas de educación”,Empresa Editora Amauta, Perú, Lima, 2003, págs. 38 y 39)

Buenos Aires, setiembre de 2007

Violeta Hemsy de GainzaNacida en Tucumán y residente en Bs. As., es pianista, peda-goga, psicóloga social, Licenciada en música y en química. Seespecializó en Educación Musical en la Universidad deColumbia (Estados Unidos). Con alrededor de 40 títulospublicados y traducidos al portugués, inglés, italiano, alemán,francés y holandés, es considerada un referente en materia deeducación musical. Fue Profesora Titular en las Universidadesde La Plata y el Salvador y de los Conservatorios Nacional“Carlos López Buchardo” y Municipal “Manuel de Falla”.Profesora Honoraria de la Universidad Metropolitana deCiencias de la Educación en Santiago de Chile. Participó en lafundación y conducción de la Sociedad Argentina deEducación Musical, de la Asociación Argentina deMusicoterapia y de la primera carrera de Musicoterapia(Universidad de El Salvador, Buenos Aires). Trabajó activa-mente en la Internacional Society for Music Education desem-peñándose primero como Coordinadora General y posterior-mente como Miembro del Directorio, de la cual es actualmen-te Miembro Honorario y Vitalicio. Fundadora (San José deCosta Rica, 1995) y actual Presidenta Honoraria del ForoLatinoamericano de Educación Musical. Entre las numerosasdistinciones recibidas caben mencionarse: Diploma al Mérito(Konex) y el homenaje del Gobierno de la Ciudad de Bs. As.por su “participación ciudadana difundiendo la cultura.”Integró el Consejo Mundial de las Artes (UNESCO).


Cuando 35 años atrás comenzaba el Instituto de EducaciónMusical, existía, entre sus primeros docentes, el entusiasmopor transmitir a cuantos niños, jóvenes y adultos fuese posible,ese fervor por la actividad musical de la que ellos mismos (losdocentes) formaban parte.

Hoy, como ocurrió muy pocas veces, personalidades delmundo resaltan la importancia de la educación musical:

“Tenemos que empezar preocupándonos por la educaciónmusical, por demostrarle a la gente desde niños, que la músicaes algo que necesitan y que los hace más ricos” (DanielBarenboim).

Celebramos con nuestros docentes y alumnos, 35 años demaravillosa y gratificante labor.

Con una matrícula de más de 200 alumnos, la actividad delInstituto se vio atravesada por una gran diversidad de intere-ses que nos llevaron a ampliar las propuestas ya existentes.

En respuesta a la constante demanda por parte de los ado-lescentes de incluir música popular en las clases de instrumen-to, se generaron nuevos espacios para la práctica de la impro-visación y la lectura de bajos cifrados en diferentes estilos, quevan desde el barroco hasta el jazz y el rock.

Ha sido una grata sorpresa comprobar que –motivadosinicialmente por la música de su entorno– al descubrir sus raí-ces en el contexto de la historia de la música, los estudiantesse vuelcan hacia las prácticas de la música antigua con tanto omás interés y entusiasmo que el que manifestaban por aquéllaque suscitó en ellos la necesidad de estudiar un instrumento.

Orientados por esta tendencia, a partir del mes de octubrese inició una nueva actividad: “Piano complementario aplica-do a la música popular”, para alumnos con conocimientosprevios en el instrumento. Esta nueva propuesta se halla acargo de Sebastián Boeris (*).

Analizando la situación resultante, concluimos que la defi-nitiva inclusión de otros estilos musicales populares, que sesuman a los que se cultivan en las clases de nuestro Instituto,vincula a la música tradicional con la del ambiente cercano alestudiantado, y resulta ser el medio más eficaz para enriquecerel gusto de niños y jóvenes abriendo el camino hacia lenguajesmenos frecuentados.

También, como consecuencia de la mayor cantidad dealumnos, se incrementó el número de estudiantes de violonce-llo, hecho que ya habíamos destacado en 2006, y que derivóeste año en la formación de la Orquesta de Violoncellos pre-vista en el Método Suzuki. Estas prácticas grupales que vienen

desarrollándose desde hace algunos años en la cátedra de vio-lín, además de favorecer el perfeccionamiento del repertorioaprendido y la ejecución en grupo, brindan múltiples ventajaspara la formación de los jóvenes instrumentistas.

Según consta en algunas páginas del método: “…las fre-cuentes presentaciones en público construyen la confianza y latranquilidad necesarias para la ejecución musical...” o tam-bién: “…esta actividad desarrolla en los niños actitudes coope-rativas, y de ella surge un ambiente de amistad y camaraderíaentre estudiantes, padres y maestros, donde se comparten éxi-tos y fracasos…”

Todos estos aspectos que hemos sostenido desde nuestroscomienzos, aparecen con renovada fuerza en la aplicación deeste método y nos alientan a seguir en la búsqueda de más ymejores alternativas.

DEPARTAMENTO DE MUSICA ANTIGUA

Este año aumentó el número de alumnos que participan de loscursos de música antigua, varios de ellos adolescentes quecomenzaron sus estudios musicales atraídos por la músicapopular y que ahora desean volcarse hacia los instrumentosantiguos.

Además de las clases regulares de instrumentos antiguos ybajo continuo, se organizaron en la Casa del Pro Musica doscharlas sobre: La construcción de instrumentos y su decora-ción, a cargo de Sebastián Núñez, luthier argentino radicadoen Holanda, y El aspecto simbólico de la decoración, a cargode Verónica Estévez, también argentina radicada en Holanda,Licenciada en Historia del Arte en la Universidad de Utrecht(Holanda) con dos Maestrías en Estudios del Renacimiento yen Artes Visuales hasta 1800.

14/02/07 · Charla 1:- Construcción de un clavecín Ruckers-Taskin para el Festival

de Música Antigua de Utrecht.- Proceso de las decoraciones internas y externas de un clave:

introducción a las técnicas de ornamentación. Consideraciones prácticas, técnicas y teóricas.

15/02/07 · Charla 2:- Construcción de un chitarrone veneciano.- Programa iconográfico de las tapas armónicas en los clave-

cines de la familia Ruckers en Amberes.

INSTITUTO PRO MUSICA ROSARIO

(*) Sebastián Boeris es egresado de la Escuela Municipal de Música, en la que seha desempeñado como docente; es estudiante avanzado de la Carrera deComposición y Piano en la Escuela de Música de la UNR; como tecladista de

Quarryman ganó el concurso de The Cavern, que consistió en una gira porLiverpool, Gran Bretaña. Actualmente es compositor, cantante y tecladista deEléctrica Compañía.


DE LOS PROYECTOS 2007

Próximos conciertos:

- En diciembre, tres conciertos para festejar el 35º Aniversario del Instituto: 1. Profesores del Instituto en el Jockey Club de Rosario. 2. Orquesta de Niños en el Auditorio del Consejo Profesional de Ciencias Económicas.3. Concierto de la Orquesta de Violoncellos y el Conjunto Instrumental del Instituto en el Club Alemán de Rosario.

Cursos a cargo de profesionales invitados:

- “Gregoriano y Polifonía Coral del Renacimiento” a cargo del Mtro. Claudio Morla (Bs. As.).En este curso, eminentemente práctico y dirigido a directo-res y cantantes, se examinarán obras escogidas con vista a su interpretación. Junto a las obras de maestros ya consa- grados, estarán representadas otras grandes figuras merece-doras de la urgente atención de los ejecutantes musicales.

- “Metodología de la disminución e improvisación en el sei-cento”, a cargo del Prof. Gustavo Gargiulo (cornetista argentino perfeccionado en Suiza). Dirigido a flautistas, cuerdistas, músicos interesados en el corneto y en la trompe-ta barroca, ensamble de metales y cantantes.

- “Flauta travesera barroca”, a cargo de la Prof. Diana Baroni(argentina radicada en Francia).

ORQUESTA DE NIÑOS

METODO SUZUKI PARA VIOLIN

El estudio del violín con el Método Suzuki puede iniciarse apartir de los 3 años.Las clases individuales se complementan con las grupales, rea-firmándose así el repertorio adquirido.

Como en el año anterior, se implementaron diferentes –y enalgunos casos nuevas– modalidades para las presentaciones enpúblico:

• Recital: se realiza en Salas de Concierto con los alumnos de Libro 6 en adelante.

• Clase Abierta “Solistas” para Pre-twinkle y todos los Libros: todos los alumnos hacen su experiencia tocando unaobra como solistas.

• Clase Abierta “Examen de Libro”: después de que el alum-no realiza en la clase individual el examen al finalizar un libro, puede realizar en público un pequeño recital de ese mismo libro.

• Clase Abierta de “dúos y tríos”: de esta manera los alumnoscomienzan a desarrollar habilidades en la música de cámara.

• Conciertos compartidos con otros grupos: este año, la Orquesta invitó al Ensamble de Violoncellos “Pablo Casals”de Bs. As., para realizar un Concierto en conjunto en el Teatro “La Comedia” (Rosario).

• Conciertos de la Orquesta. • Conciertos de “solistas” acompañados por la Orquesta: con

los alumnos que cursan Libro 4 y hayan adquirido las habi-lidades para tal fin.

Cuerpo de Profesores del Método Suzuki : Cristina Fernández (Coordinadora), Verónica Antognini,Virginia Piaggio y Cecilia Qüesta.

ACTUACIONES

01/12/06 · Foyer del Teatro El Círculo (Rosario) Concierto de Fin de año

14/05/07 · Auditorio de ARICANA (Rosario)Clase abierta de violín: solistas

02/06/07 · Teatro La Comedia (Rosario)Concierto compartido con el Ensamble de Violoncellos “PabloCasals” de Buenos Aires (Directora: Prof. Patricia Pasmanter)


10/09/07 · Auditorio de la Escuela Municipal de Música(Rosario)Concierto – Participación en el I Festival Internacional Suzukide RosarioOrganizado por la Escuela Municipal de Música “JuanBautista Massa” de Rosario

24/09/07 · Auditorio de ARICANA (Rosario)Clase abierta de violín: dúos y tríos (Dirección: Prof. CristinaFernández)

07/11/07 · Casa del Pro Musica (Rosario)Clase abierta de violín: Examen de Libro y Solistas

Futura actuación:05/12/07 · Auditorio del Consejo Profesional de CienciasEconómicas (Rosario)Concierto de Fin de Año

INTEGRANTES:

Violines:Pre-TwinkleChiara Barbey / Sasha Colucci / Delfina Gallardo / ManuelaLosada / Lucas MuggeriLibro ILeticia Alarcón / Dana Alvarez / Victoria Barbieri / AgustínCollado / Emma Florio / Catalina Foyatier / Lucas Luppi /Pilar Mingolla / Constanza Prieto / David Solé / GuadalupeTinelliLibro 2Valentina Coltré / Catalina Druetta / Sofia Menéndez Libro 3Agustina CapovillaLibro 4Emilia Baffo / Lucía Golin / Bruno Rossi / Sandro Scaravilli

Libro 5, 6 y 7Lina Barbagelata / Gustavo Di Giannantonio / Mariano Golin

Violoncellos:Claudia Di Giannantonio / Angela Oviedo

Contrabajo:Facundo Echeverría

Piano:Prof. Adrián Pistono

Dirección: CRISTINA FERNANDEZ

Asistente de dirección:CECILIA QÜESTA

CONJUNTO INSTRUMENTAL

El Grupo Instrumental que dirige Felicitas Santone fue creadoen l984 y ha realizado, hasta la fecha, 119 presentaciones.

Está conformado por 17 alumnos, de los cuales 4 ingresa-ron este año. El recambio de integrantes es casi continuo, puesa determinada edad y alcanzado cierto nivel de conocimientos,pasan a integrar otros grupos o a continuar su especialización.

ACTUACIONES:

04/12/06 · Colegio San Antonio de Padua (Rosario)2 conciertos didácticos

14/09/07 · Escuela Nº 1347 “Dr. Esteban LaureanoMaradona”(Rosario) Ciclo ”Escuchemos a los chicos” Concierto compartido con el Grupo de Niños del CoroEstable de Rosario Organizado por el Rotary Club Rosario (Rotaract) y laMunicipalidad de Rosario

26/09/07 · Colegio San Bartolomé (Rosario)Concierto Didáctico

05/10/07 · Centro Municipal de Distrito Noroeste “Olga yLeticia Cossettini”(Rosario) Ciclo ”Escuchemos a los chicos”Concierto compartido con el Grupo de Niños del CoroEstable de Rosario Organizado por el Rotary Club Rosario (Rotaract) y laMunicipalidad de Rosario

07/11/07 · Escuela J. N. Bialik (Rosario)Concierto didáctico compartido con el Grupo de Niños delCoro Estable de Rosario

Integrantes:Dana Alvarez / Emilia Baffo / Agustina Capovilla / AgustínCollado / Claudia Di Giannantonio / Gustavo DiGiannantonio / Jazmín Giolito / Emanuel Gómez Juárez /Ramiro Gómez Juárez / Ma. Cecilia Grosso Rocés / Ma. ClaraGrosso Rocés / Tomás Grosso Rocés / Rosalía Greppi / Ma.Esperanza Lifschitz / Ma. Emilia Losada / Josefina Losada /Eugenia Marzi.

Dirección: FELICITAS SANTONE


01 CONJUNTO PROMUSICA DE ROSARIO

CATEDRAS

• Iniciación Musical y Educación AudioperceptivaCecilia Abecasis, Débora Abecasis, Sandra Alvarez, Silvia Bonecki, Vicky Borzone, Ana Fumagallo, Carolina Helman, Paula Rodríguez, Alejandra Teidons, José Tranier, Cecilia Zecca

• Iniciación InstrumentalSusana Rinesi

• Práctica InstrumentalDébora Abecasis, Sandra Alvarez, Ana Fumagallo, Susana Rinesi, José Tranier

• Flauta DulceVicky Borzone, Felicitas Santone

• GuitarraEduardo Cáceres, Ariel Mamani, Felicitas Santone

• PianoSilvana Abecasis, Silvia Bonecki, Ana María Cué, Adrián Pistono, Paula Rodríguez, Haydée Serra, Pilar del Alamo

• BandoneónDiego Saavedra

• Bajo EléctricoEduardo Cáceres

• Flauta TraveseraLiliana Elechosa, Susana Rinesi

• OboeHernán Gastiaburo

• ClarineteEugenio Zeppa

• SaxofónLeonardo Piantino

• ViolínCristina FernándezAsistentes Método Suzuki: Verónica Antognini, Cecilia Qüesta, Virginia Piaggio

• VioloncelloAdriana Bonaudi

• PercusiónJorge Gravina

• Técnicas VocalesAdriana Sansone

• Conjunto InstrumentalFelicitas Santone

• Orquesta de NiñosCristina Fernández

CATEDRAS ESPECIFICASDE MUSICA ANTIGUA

• Realización del Bajo CifradoFederico Ciancio, Hernán Vives

• Flauta Travesera BarrocaCecilia Baró

• Viola da GambaIrene Chaina, Juan Manuel Quintana

• ClaveFederico Ciancio

• Laúd / Tiorba / VihuelaHernán Vives

OTRAS ACTIVIDADES

• Música con papá y mamáactividad para chicos de 3 y 4 añosDébora Abecasis

• Piano para mayores con experiencia previa en el instrumentoAna María Cué

• Clases colectivas e individuales de Piano con papá o mamá, para niños pequeños, basado en el método SuzukiSilvia Bonecki (Coordinadora), Silvana Abecasis, Paula Rodríguez

NUEVA ACTIVIDAD: • Clases complementarias de Piano aplicado a la música

popularpara alumnos con conocimientos previosSebastián Boeris

• Cursos de Capacitación Docente• Cursos sobre Interpretación de Música Antigua• Audiciones Internas y Públicas a cargo de Alumnos y

Profesores• Biblioteca (docente a cargo: Felicitas Santone)

Regente: IRENE CHAINA

Asesora Docente: MARIA EUGENIA BARBARICH

INSCRIPCION 2008

9 de Julio 365 (2000) Rosario / Tel.: (0341) 421 2227 / Telefax: (0341) 424 0106 e-mail: [email protected] / Horario: de lunes a viernes de 9 a 20

www.promusicarosario.org.ar

EDICIONES DISCOGRAFICAS

Este año se editaron en CD los siguiente títulos de grabacionesde PRO MUSICA PARA NIÑOS ROSARIO, de IRCO-Producciones:• “Canciones Infantiles” - AN 7006• “Para que los chicos canten y bailen” - AN 7007• “Lo mejor de lo mejor” - AN 641

AGENDARTE QUINCENAL

Este año se continuó con la difusión de la información detalla-da del acontecer cultural de Rosario (datos recopilados porSergio Truco) por medio de la impresión de un tríptico (diseñode Rodolfo González). Para ello se contó, como en años ante-riores, con el apoyo del Grupo Asegurador La Segunda para laimpresión de los 15.000 folletos que, en forma quincenal, sereparten en los peajes de acceso a Rosario: Vial Tres S.A., VialCinco S.A. y Aufe S.A., a quienes agradecemos la distribuciónde los mismos.

Estos trípticos también se reparten en los principales hote-les de Rosario, bibliotecas, escuelas, facultades, librerías, tea-tros, casas de música y, en general, en todos los lugares convo-cantes de público interesado.

DONACIONES Y SUBSIDIOS

Material recibido• Método para Flauta Dulce Contralto, Tomos I y II, de

Miloslav Klement (Vicky Borzone).• Libro: Elementos Técnicos - Teóricos de la Lectura y la

Escritura Musical, de Alicia Campastro (Alicia Campastro).• Libro: Janusz Korczak, maestro de la humanidad, de Rubén

Naranjo (Museo de la Memoria.)• Métodos para Flauta Dulce y del Método Orff (Mario

Hellwig “in memoriam” Christine Baltzer).• Libros de Pedagogía e Historia de la Música (Silvia Wainer).• Un teléfono auxiliar inalámbrico Sony (Ma. Florencia

Pellejero).• Un mouse óptico “Genius” para computadora

(Ma. Florencia Pellejero).• Una flauta tenor barroca Fehr (Mario Hellwig “in

memoriam” Christine Baltzer).

• Una cajonera para cassettes (Mario Hellwig).• Colección de Long Play “Storia della Musica” (María

Eugenia Barbarich).• 7 CD de grupos asistentes al “8° Encuentro Internacional de

la Canción Infantil Latinoamericana y del Caribe” (“Cántaro”), México; “Roda Piao”, Brasil; “Tempo de Brincar”, Brasil; “Raúl Manfredini”, Argentina; “Colibrí”,Guatemala.

• Una impresora HP LaserJet 1020 (NN).• Villancicos tradicionales de Brasil (Eugenio Tadeu ).

Otras donaciones y subsidios• Intendencia Municipal de Rosario: subsidio mensual de

marzo a diciembre.• Gobierno de la Provincia de Santa Fe: subsidio para repara-

ciones en la sede luego del meteoro del 15 de noviembre de 2006.

• Gobierno de la Provincia de Santa Fe: subsidio para que Pro Musica para Niños Rosario pueda asistir al “8°Encuentro Internacional de la Canción Infantil Latinoamericana y del Caribe” en Valparaíso (Chile).

• Secretaría de Promoción Social de la Municipalidad de Rosario.

• Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario.

AGRADECIMIENTOS

• Intendencia Municipal de Rosario.• Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de

Rosario.• Secretaría de Promoción Social de la Municipalidad de

Rosario.• Gobernación y Vicegobernación de la Provincia de Santa Fe.• Cámara de Senadores de la Provincia de Santa Fe.• La Segunda Coop. Ltda. de Seguros Generales.• Aufe S.A. / Vial Cinco S.A. / Vial Tres S.A..• Club Alemán de Rosario.• Consulado General de Chile.• Empresa Aérea LAN.• Medios de difusión.• Museo de la Memoria.• Ing. Jorge Adúe / María Eugenia Barbarich / Vicky Borzone /

Alicia Campastro / Iván Cosentino / Rubén Echagüe / Mario Hellwig / Violeta Hemsy de Gainza / Iván Hernández Larguía / Daniel Hisi / Dr. Arturo Maderna / Ctdora. Nélida de Miguel de Rossi / Claudio Morla / José Paronzini / Alberto Romano / Gabriela Rossi / Pilar Salazar Norese / Eduardo Sohns / Silvia Wainer.

• Grupos: Roda Piao / Tempo de Brincar / Colibrí / Cántaro /Raúl Manfredini.

MISCELANEA


Patrocinadores CATEGORIA PLATINO

Patrocinadores CATEGORIA ORO

Dr. Luis Boutigue

Patrocinadores CATEGORIA PLATA

Patrocinadores CATEGORIA BRONCE

ROST S.A.

Colegio Español de RosarioColegio Parque de España

CONJUNTO PROMUSICA DE ROSARIO 01

COMISION DIRECTIVA Y SINDICATURA

Silvio Carlos Scrimaglio, PresidenteMaría del Carmen Dall’Aglio, SecretariaAdrián Barrau, TesoreroPatricia Aldrich y María Florencia Pellejero, VocalesCristián Hernández Larguía, DirectorSusana Imbern, InvitadaMyrtha Sparn, Síndico

SOCIOS ACTIVOS 2007

Patricia Aldrich / Melisa Avecilla / Adrián Barrau / Ileana Beade / Carolina Bernardini / Mariela Bernardini / Ernesto Bianchetti / Ana María Bur / Amadeo Carlomagno / Irene Chaina / Matías Crosetti / Gabriela Cuscione / Ma. del Carmen Dall’Aglio / Diego Fernández Bantle /María Soledad Gauna / Marisol Gentile / Franco Giglione / Rodolfo Giglione / Guillermo González / David Guerrero / Carolina Helman / Cristián Hernández Larguía /Susana Imbern / Adrián Katzaroff / Manuel Marina / Juan Carlos Migliaro / Claudio Morla / Florencia Pellejero /Mariana Prendes / Silvio Scrimaglio / Myrtha Sparn / Clarisa Sukerman / Eduardo Talledo / Ana Venegas.

SOCIOS HONORARIOS

María Eugenia Barbarich - Jaime Botana EscuderoHaydée de de la Colina - Rubén de la ColinaIván Cosentino - Mario Hellwig

Irma Costanzo, Representante ArtísticoIván René Cosentino - IRCO VIDEO S.R.L., Editor FonográficoLaura María Sismondi, AdministradoraCtdora. Nélida de Miguel de Rossi, Asesora ContableMaría del Carmen Maronna, Secretaria Administrativa

FUNDACION PRO MUSICA DE ROSARIO

CONJUNTO PRO MUSICA DE ROSARIO

CONSEJO DE ADMINISTRACION

Roberto Moreno Condis, PresidenteMario Hellwig, SecretarioMaría Florencia Pellejero, TesoreraJaime Abut y Félix Baltzer, Vocales

Director General Artístico: Cristián Hernández LarguíaCoordinadora General: Susana Imbern

“Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía”Estadio Orfeo de Córdoba, el 17 de diciembre de 2006

9 de Julio 365, 2000 RosarioTel.: (0341) 421-2227, Telefax: (0341) 424-0106

[email protected]

ANUARIO 2007

LAS MUSICAS DE LOS CAMINOSDE SANTIAGO (IRCO-221)

EXTRACTO PARA EL PRESENTE ANUARIO: 5 CANTIGAS DE ALFONSO EL SABIO

1. NON É GRAN COUSA /CANTIGA N° 262. QUEN A VIRGEN BEN SERVIRA /CANTIGA N° 103

3. BEN COM’AOS QUE VAN PER MAR /CANTIGA N° 494. A MADRE DE DEUS /CANTIGA N° 184

5. DE GRAD’ Á SANTA MARIA /CANTIGA N° 253

PRO MUSICA ANTIQUA ROSARIO(Organismo del Conjunto Pro Musica de Rosario)

Director: CRISTIAN HERNANDEZ LARGUIA

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