Principios de la “Convención sobre los derechos de las personas

con discapacidad”

- El respeto de la dignidad inherente, la autonomía individual, in-

cluida la libertad de tomar las propias decisiones, y la indepen-

dencia de las personas;

- La no discriminación;

- La participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad;

- El respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con

discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas;

- La igualdad de oportunidades;

- La accesibilidad;

- La igualdad entre el hombre y la mujer;

- El respeto a la evolución de las facultades de los niños y las niñas

con discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.

Un matiz importante, dado que la mayoría

de personas que se enfrentan a este proble-

ma suelen caer en la desesperación y el

abandono: este libro aporta esperanza a

muchos padres que no saben aún que sus

hijos están padeciendo TDAH. Gracias a es-

te clarificador testimonio pueden identificar

y buscar otro diagnóstico, otras respuestas .

El libro recorre, a través de diferentes reportajes

periodísticos, las vicisitudes de once discapacida-

des distintas: ceguera, sordera, autismo, síndro-

me de Down... Mediante entrevistas y conversa-

ciones con profesionales dedicados al mundo de

la discapacidad en diversos sectores -médico, ju-

rídico, asistencial, psicológico.-, y con familiares,

el autor logra implicarnos en este complicado

mundo.

PSICOLOGÍA LÁGRIMAS ESCUELA.PADRES

SALUD NOESTÁIS ESCUELA.PADRES

“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”

… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.

1. Los Estados Partes tomarán todas las medidas necesarias para asegurar

que todos los niños y las niñas con discapacidad gocen plenamente de todos

los derechos humanos y libertades fundamentales en igualdad de condiciones

con los demás niños y niñas.

“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”

… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.

2. En todas las actividades relacionadas con los niños y las niñas con discapaci-

dad, una consideración primordial será la protección del interés superior del ni-

ño.

SER.PADRES DONDE

ESCUELA.PADRES

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PON que

La limitación mayor con que se encuentran es-

tas personas, estos niños, es, demasiadas ve-

ces todavía, la actitud negativa o poco solida-

ria de la sociedad que, en general, los ignora.

Este libro es un canto al valor de cada indivi-

duo, de cada persona, de cada niño o niña, in-

dependientemente de sus capacidades. Un

canto, en definitiva, a los tesoros que alberga

cada persona aún con su discapacidad.

¿Cómo se le cuenta a un niño que su hermano tiene sindrome de down? ¿Con qué palabras podemos explicar a un ni-ño que es la parálisis cerebral? ¿Cómo conseguuir que los más pequeños en-tiendan que a ellos se le riña y a un niño con autismo no, aunque hayan hecho lo mismo?

Es un libro compuesto por once capítu-los en los que se hace referencia a la de-finición, evaluación diagnóstico y trata-miento del TDAH. Pero, también, habla de las satisfacciones de vivir con un hijo TDAH y la comprensión hacia estas per-sonas.

ESPECIAL CREATIVIDAD EDUCACIÓN

La reacción del cerebro ante el estrés se mani-fiesta en l movimiento y en la postura corporal; esto es, cuando estamos estresados no blo-queamos y nos ponemos rígidos, no estamos flexibles; esto mismo ocurre en nuestro cere-bro con nuestras ideas: se bloquean, no pode-mos concentrarnos, no vienen nuevas ideas y soluciones. Mediante ejercicios de movimien-tos rítmicos y de gimnasia cerebral se estimula el cerebelo, el núcleo vestibular (encargado del equilibrio) y los centros del habla. ESPECIAL HIJO

EDUCACIÓN

Direcciones de interés:

• Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad: http://www.msssi.gob.es/ssi/discapacidad/home.htm )

• Real Patronato sobre Discapacidad: http://www.rpd.es/

SER.PADRES DONDE ESCUELA.PADRES

“Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad”

… Artículo 7.- Niños y niñas con discapacidad.

3. Los Estados Partes garantizarán que los niños y las niñas con discapacidad

tengan derecho a expresar su opinión libremente sobre todas las cuestiones

que les afecten, opinión que recibirá la debida consideración teniendo en

cuenta su edad y madurez, en igualdad de condiciones con los demás niños y

niñas, y a recibir asistencia apropiada con arreglo a su discapacidad y edad pa-

ra poder ejercer ese derecho.

Simon Baron-Cohen resume en este nuevo

libro el estado actual de los estudios sobre

autismo y síndrome de Asperger. Explica

cómo se obtiene un diagnóstico y describe

las opciones pedagógicas existentes para

mejorar la situación de los afectados por

estos trastornos. El autor adopta un enfo-

que a largo plazo, estudiando a personas

desde la más temprana infancia hasta la

edad adulta.

Direcciones de interés:

• Centro Español de Documentación sobre Discapacidad: http://www.cedd.net/

• Revista Española de Discapacidad: http://www.cedd.net/redis/index.php/redis

P-SO

COL

Mohammad es un niño ciego iraní de ocho años. Tras acabar su curso escolar en Tehe-rán, regresa al pueblo con su padre para reencontrarse con su abuela y sus dos her-manas.

El film relata el conflicto con su padre viu-do que quiere rehacer su vida.

P-DR MIN

Rizvan Khan, un musulmán de la India, se traslada a San Francisco y vive con su her-mano y su cuñada. Rizvan, que tiene el sín-drome de Asperger, se enamora de Mandira. Se casan y montan una pequeña empresa jun-tos. Pero su felicidad se rompe el 11 de Sep-tiembre de 2001, cuando las actitudes hacia los musulmanes sufren un cambio radical.

Direcciones de interés:

• Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Or-gánica (COCEMFE) : http://www.cocemfe.es/portal/

Otros Títulos

- Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo / Eulàlia Bassedas

(EDUCACIÓN ALUMNADO ESCUELA.PADRES)

- El Síndrome de Down : una introducción para padres / Cliff Cunningham (SALUD SÍNDROME

ESCUELA.PADRES)

- Guía de intervención logopédica en el síndrome de Williams / Elena Garayzábal (SALUD

GUÍA ESCUELA.PADRES)

- Guía de supervivencia para niños hiperac6vos / John F. Taylor (SALUD GUÍA ESCUE-

LA.PADRES)

- Adoptar un niño con síndrome de Down / Ana Castro Antonio (PSICOLOGÍA ADOPTAR ES-

CUELA.PADRES)

- La tartamudez en los niños: una ayuda prác6ca para los padres / Ann Irwin (SALUD TARTA-

MUDEZ ESCUELA.PADRES)

- Mi niño no habla bien: guía para conocer y solucionar los problemas del lenguaje infan6l /

Mariana Vas (SALUD MINIÑO ESCUELA.PADRES)

- Aquí jugamos todos: una propuesta para la integración de alumnos con discapacidad motriz

en las sesiones convencionales de educación @sica / Carlos Sanz Redín (EDUCACIÓN AQUÍ ES-

CUELA.PADRES)

- El libro de Julieta / Cris6na Sánchez-Andrade (SER.PADRES LIBRO ESCUELA.PADRES)

- Déficit de atención con hiperac6vidad : manual para padres y educadores / Isabel Orjales Vi-

llar. (SALUD DÉFICIT ESCUELA.PADRES)

- TDAH: niños con déficit de atención e hiperac6vidad : ¿una patología de mercado? / León Be-

nasayag (comp.) (SALUD TDAH ESCUELA.PADRES)

- Escuela y discapacidad intelectual: propuestas para trabajar en el aula ordinaria / Joan Jordi

Muntaner Guasp (EDUCACIÓN ESCUELA ESCUELA.PADRES )

- Las tortugas también vuelan / una película de Bahman Ghobadi (P-DR TOR)

- El camino de los sueños / director, Joan Soler (P-CE SO CAM)

- Mi nombre es Khan / dirigida por Karan Johar. (P-DR MIN)

- Niños con capacidades especiales: manual para padres / Pablo Pineda. (159.92 PIN niñ)