Primeros Lectores, Un desafío a la diversidad y normalización.

Método Matte, una cultura pedagógica

Tarapacá 2016

AGENDA DEL DÍA

2

1

2

3

4

5

Método Matte, características

y desafíos

¿Cómo mejorar la calidad de la

educación en la región de Tarapacá

en el 2017?

Observación y retroalimentación

Planificación en cinco pasos

Técnicas que hacen la

diferencia

3

LECTURA TEMPRANA IQUIQUE 2015/2016

4

DOCENTE

MÉTODO MATTE

PIE

RETROALIMENTACIÓN

EVALUACIÓN

UTP

Aprendizaje simultáneo lectura-escritura.

Menor tiempo de

aprendizaje.

Convierte la escuela en un lugar de

interés por aprender cada día algo

nuevo.

Enseñanza graduada y

secuenciada.

Logra correcta pronunciación,

calidad en la escritura y buena

ortografía.Cada lección trata un

sonido nuevo y refuerza el

anterior.

Desarrolla las facultades de

observación e inteligencia.

5

HACER AHORA

1.- ¿Por qué es tan importante contar

con una planificación?

2.- ¿Crees importante la observación y

la retroalimentación de tus clases?

3.- ¿Cuáles son las técnicas que

utilizas dentro del aula?

REFLEXIÓN PERSONAL

3 minutos

COMPARTE CON COMPAÑERO

5 minutos

COMPARTIR CON TODOS

6

Técnicas que hacen

la diferencia

¿CÓMO MEJORAR LA CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN EN LA REGIÓN DE

TARAPACÁ EN EL 2017?

Cinco pasos dentro de la

planificación

Seis instancias para hacer

una observación efectiva

49 técnicas que apoyan al

docente a mejorar en el aula

7

TÉCNICAS QUE HACEN LA DIFERENCIA EN EL AULA

FUNDAMENTOS

- Establecer reglas y rutinas en la sala de clases, tiene un impactosignificativo en el aprendizaje de los alumnos: “Los alumnos que participande salas de clases normalizadas, obtienen 20 puntos percentiles más altos en pruebasestandarizadas, que aquellos que están en salas de clases sin reglas y rutinas claras”.(Marzano, 2013)

- Establecer reglas y rutinas en los primeros días de clases, tiene unimpacto en todo el resto del año: “Enseñar a los alumnos reglas y rutinas en laprimera semana de clases, afectará de manera positiva su comportamiento durante todo elresto del año” (Evertson, Emmer y Worsham, 2003)

- Colegios con buen clima escolar obtienen hasta 40 puntos más en elSimce: Según la Agencia de Calidad de la Educación, ése es el principal factor que influyeen los resultados del test al interior de las escuelas. También incide la acción de losprofesores y el involucramiento de los padres (12 de mayo 2015)

VIDEOS DE RUTINAS DE ENTRADAS

9

OBJETIVO DESCRIPCIÓN CLAVES DEL ÉXITO

Crear un hábito eficiente,productivo y académico despuésdel saludo inicial y una vez quelos alumnos toman sus asientos yla clase comienza.

Al momento de entrar, losalumnos se preparan paracomenzar la lección.

Los alumnos deben saber dónde sentarse.Tener los cuadernos o apuntes en su escritorio o que los tomen de una mesa a la entrada. Debe existir una rutina para entregar las tareas del día anterior.Un “Hacer ahora” debe estar en el mismo lugar cada día.El objetivo de la lección, la agenda y la tarea para el día debe estar en el pizarrón en el mismo lugar predecible cada día.

10

RUTINA DE ENTRADA

(Formar grupos de 4)

• Comparta con el grupo:

¿Utiliza una rutina de entrada?

¿Qué aspectos incluye su rutina?

• Confeccione un cartel grupal con una propuesta de rutina de entrada en base a los aportes de cada uno.

ACTIVIDAD 1

15 min

VOZ FIRME

OBJETIVO DESCRIPCION CLAVES DEL EXITO

Facilitar que el profesorasuma control yautoridad frente a susalumnos.

Los profesores puedenrealizar ciertas conductas(como bajar la voz,interrumpir lo que estándiciendo o mantenerseinmóviles) para ganarautoridad y establecercontrol sin necesidad deaplicar consecuencias.

Economía en el lenguaje: profesor utiliza laspalabras exactas para decirlo que necesita.No repetir lo que ya se dijo: Profesor dicecon otras palabras lo que ya dijo y evita larepetición. Profesor da una vez unainstrucción y no varias veces.No desviarse o engancharse: Profesor sefocaliza en el tema de ahora hasta finalizarlopara después pasar a otro.Tomar posición/quedarse inmóvil: Profesorse para derecho, quieto y muestraseguridad corporal al transmitir lo quedesea decir.Poder silencioso: Profesor usa el silenciocuando necesita la atención de susalumnos, evitando alzar la voz, gritar ollamar la atención.

12

1. Piense en alguna situación del últimotiempo en que sintió falta de controlfrente al curso y terminó levantando lavoz. Recuerde cómo se sintió.

2. Imagine que hubiera aplicado Vozfirme. Intente recrear esta situación ydescriba en qué podría haber sidodistinta y cómo se habría sentido usted.

TRABAJO PERSONAL

5 min

14

CONCLUSIONES

1.- Establecer reglas y rutinas en la sala de clases, aporta al

ambiente de aprendizaje: los estudiantes saben qué se espera de

ellos por lo que no presentan incertidumbre ni ansiedad.

2.- Establecer reglas y rutinas ayuda a que los alumnos se

encuentren en un ambiente seguro tanto físico como

emocionalmente.

3.- Establecer reglas y rutinas optimiza el tiempo en la sala

de clases.

4.- Establecer reglas y rutinas prepara y forma a los alumnos para

la vida.

BIBLIOGRAFÍA

• Araya Lucía. (2003) Métodos de Lectura y Modelos de lecturas. Edit. Puerto de Palos. Stgo, Chile.

• CésCohen, Jonathan. (2003) La inteligencia Emocional en el aula. Edit. Troquel

• Condemarín, E., García Hidobro, C., Gutierrez, C. (2009). Con amor se enseña mejor. Santiago Chile. Editorial Univ. Alberto Hurtado.

• Mineduc: Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación, 2012.

• Método Matte, editorial Santillana.

• Teach like a champion / Doug Lemov

• Leverage leadership/ Paul Bambrick - Santoyo

15