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Maestría en Educación

Asignatura en línea: Comunicación educativa

Ciclo: cuarto cuatrimestre

Primera Parte del Proyecto de Integración

“Cuida lo que comes y te nutrirás”

Asesora: Dra. Martha A. Baquedano Flores

Alumna(o): Silvia del Rosario Febles Chan

Tizimίn, Yucatán de Junio del 2015

ÍNDICE

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Título del proyecto.............................................................................................................3

Introducción.......................................................................................................................3

Objetivo.............................................................................................................................4

Justificación……………………………………………………………………………………...4

Desarrollo del proyecto…………………………………………………………………………5

Contenidos y temas…………………………………………………………………………….6

Perfiles de usuarios…………………………………………………………………………….7

Fundamentación Teorica…………………........................................................................7

Planeación Didáctica…………………………………………………………………………..13

Bibliografía......................................................................................................................16

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Título del proyecto:

Diseño de un producto multimedia Educativo “Cuida lo que Comes y te Nutrirás”

Introducción

Para desarrollar eficazmente la Acción pedagógica del presente proyecto, cualquiera que sea

nuestra área de desarrollo profesional o quehacer docente, es indispensable conocer

las principales estrategias y técnicas comunicativas, consiste en implementar un producto

multimedia educativo, con el fin de emprender un camino que les permitirá tanto estudiantes

como docentes hacer reflexiones de como circula el conocimiento en la escuela, en este

trabajo, que les permitirá logros significativos, mediante la puesta en práctica de una serie de

acciones y recursos, mediante el uso del material multimedia que el docente le facilitara a los

alumnos de 6º grado de la escuela primaria bilingüe “José María Iturralde Traconis”, para que

estos alcancen la interpretación, análisis y conocimientos correspondientes. las exigencias

actuales nos demandan utilizarlas cada día en el proceso de enseñanza aprendizaje de los

alumnos como un recurso, así mismo se considera como recurso didáctico, siendo posible en

consecuencia, generar ambientes de aprendizaje apoyados por materiales variados, una

educación más innovadora, genera interés en el alumnos.

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen un potencial reconocido para apoyar

el aprendizaje, el conocimiento y el desarrollo de las habilidades y competencias para aprender

autónomamente.

Esto sucede  porque las TIC  ayudan a la motivación del estudiante,  la capacidad de resolver

problemas, mejora el trabajo en grupo, refuerza la autoestima del alumno al desarrollar la

autonomía de aprendizaje,  además de tener la ventaja de poder acceder a ellas desde

cualquier parte y a cualquier hora.

La educación del siglo requiere de la utilización diferentes medios, como imágenes, texto,

animación video, etc, en un mismo entorno donde los estudiantes le permitan interactuar con

los recursos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo también el uso de

enlaces para seleccionar la información que le pueda ser útil para apoyar la enseñanza

aprendizaje.

Este proyecto multimedia enaltece los aprendizajes adquiridos en la maestría en educación, al

realizar este producto multimedia en el cual se describe uno de los de los temas de gran interés

en el bloque II de la asignatura de ciencias naturales, utilizando un software que facilitara el

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entendimiento de dicho bloque por medio de la combinación de imágenes, texto e interacciones

en las cuales el alumno podrá examinar las veces que sean necesarias para lograr su

aprendizaje y al mismo tiempo complementar la explicación del docente así como también las

investigaciones realizadas por dichos alumnos. Se espera que con este producto multimedia,

sea de manera atractiva y que los alumnos logren un aprendizaje significativo, al relacionar sus

investigaciones y explicaciones del docente.

Objetivo:

Diseñar un producto multimedia interactivo considerando los principales elementos de

la acción comunicativa en donde el alumno interactúe con los materiales con el

propósito de promover el consumo de alimentos nutritivos, para mejorar la calidad de vida en

los alumnos y en la comunidad.

Justificación

La tecnología está presente en todas partes, por lo que requiere un cambio en la forma

de generar nuevos estilos de aprendizaje en los alumnos, haciendo uso de las

tecnologías, el alumno aprende a comunicarse, interactúa con otros así como también

aprende a través de materiales audiovisuales, o sea que desarrollan habilidades en las

cuales sean competentes para la vida, la nueva reforma educativa requiere que la

educación se en base al uso de las nuevas tecnologías.

Por lo que se implementa el presente proyecto multimedia, donde se comenta que se

cubre al cien por ciento el plan de estudios implementado de acuerdo a la secretaria de

educación básica, ya que en dicha escuela no se cuenta con los recursos, materiales y

tecnologías necesarias para que los alumnos identifiquen, determinen y puedan aplicar

sus conocimientos. Por el cual se decidió elaborar el presente proyecto multimedia, ya

que actualmente curso el cuarto cuatrimestre de la maestría en educación, en la

Universidad Interamericana para el Desarrollo, el cual servirá para evaluación de la

materia producto multimedia educativa, y al mismo tiempo con este producto

multimedia, los alumnos interactuarán por medio de imágenes, videos, textos y la

combinación de estos en áreas referentes al módulo, lo cual les facilitara identificar y

determinar dichas áreas, sin la necesidad de realizar los famosos viajes de estudios

que estos generan gastos para los estudiantes. Al mismo tiempo este proyecto

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multimedia ahorra tiempos ya que este material puede utilizarlo el docente dentro de

clase y al mismo tiempo el alumno puede tener acceso a el cada vez que lo crea

conveniente, y realizar las actividades en horarios fuera de clases.

Es por eso que como docentes es importante utilizar este medio, como un recurso

didáctico para que nuestra práctica sea más interesante, innovadora y no sea aburrido

para los niños, de igual manera el docente requiere prepararse cada día en un mundo

cambiante para transformar su práctica haciendo uso de las tics.

En el presente proyecto está desarrollado para que el alumno pueda obtener el

material, y utilizarlo, considerando que el producto podrá revisarse en el blog cuantas

veces sea necesario.

DESARROLLO DEL PROYECTO

En este curso he decidido trabajar mediante blogs. Un blog de aula, donde parto

integrando todo el material que los alumnos irán necesitando, además de determinadas

cuestiones transversales que considero puedan ser de interés para ellos, se

organizaran tanto individuales o grupales en el caso de las grupales todos los alumnos

podrán apoyarse con las dudas que vayan presentando, además podrán compartir algo

que les aspira.

Un Blog es una página web que cualquiera, sin tener nociones de informática, puede

publicar rápidamente. Esta herramienta permite a docentes y alumnos hacer

presentaciones multimedia, esto es, incorporar hipertexto (texto escrito, dibujos, fotos,

sonido y vídeos) de una forma muy sencilla. De esta manera es más fácil enseñar y

aprender, porque se utilizan múltiples inteligencias al estimular nuestra inteligencia

visual, auditiva, el trabajo en equipo o el trabajo individual.

Sólo incidir en que ésta ha sido mi elección y las razones de la misma. Algo que tiene

poco que ver con lo que pueda decidir cada docente. Docentes que, seguramente,

también tendrán sus motivos en el caso de trabajar con blogs para decidir usar una u

otra plataforma.

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para el desarrollo del proyecto se llevara a cabo trabajos en equipo, colaborativo,

investigaciones en internet, Por lo que se hará uso de las tecnologías, a través de una

clase en blogger, se podrá apreciar la forma de llevar a cabo los temas, los recursos

que utilizare y diferentes herramientas como (power point, prezi, video Word, CMAP y

Enlace de página web utilizando las revistas científicas, medios de información como

los periódicos, etc.) se complementa con presentaciones en, videos, audios, imágenes

y las combinaciones de estos, para que el alumno interprete y analiza

sistemáticamente, tomando en cuenta las teorías de aprendizaje e instrucción. Donde

se especifica el bloque correspondiente, donde también se ha implementado los tipos

de evaluación, que ayudaran y serán tomados en cuenta por el docente para la

evaluación final. Servirán como material multimedia para buscar información y de esta

manera considero muy importante manejar estos materiales visuales para los alumnos,

ya que considero herramientas didácticas llamativas y atractivas para los alumnos. Así

mismo se elaboraran carteles por los alumnos y serán publicados en la plataforma.

El proyecto didáctico, le permitirá al alumno experimentar con las nuevas tecnologías,

creando, construyendo, imaginado a través de uso de diversos materiales, se

fomentara en ellos el trabajo autónomo, de igual manera construirse un proyecto de

vida.

El contenido que se considera en este proyecto está basado al plan de estudios de

acuerdo a la secretaria de educación básica, en el cual cumple con las características

generales y sus componentes; contempla aspectos importantes sobre una alimentación

adecuada y recomendaciones que se deben seguir para tener una buena calidad de

vida humana, este contenido es un aspecto relevante. Puesto que es un tema

transversal.

Contenido y Temas

1.1. Selección de contenidos

Vida saludable

Alimentación

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Importancia de una alimentación

Consumo diario

Alimentos nutritivos

Alimentos y obesidad

Prevenir enfermedades (causas y consecuencias)

Nutrimentos

Funcionamiento del cuerpo

Acciones para mantener una vida saludable

Perfil de usuario a los que será dirigido

Este proyecto de la asignatura de ciencias naturales está dirigido a alumnos de sexto

grado, en la cual su lengua es español y maya (bilingüe) y en ella se podrán visualizar

las acciones que realizaran para promover y concientización en ellos sobre una

alimentación nutritiva y sana. Así mismo este proyecto no solamente se trabajara con

los alumnos, también se implementara acciones que se lleven a cabo con todos los

maestros y padres de familia de la comunidad.

En general, son un grupos heterogéneo conformado por un total de 30 alumnos, 19

niños y 11 mujeres, en las cuales oscilan entre los 11 y 13 años, en cuanto a sus estilos

de aprendizaje y sus sistemas de representación de la realidad, de tal manera que

encontramos aprendices visuales, auditivos y kinestésicos (movimiento del cuerpo), con

estilos activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. En las que experimentaran el uso y

acceso a las tecnologías de información y comunicación necesarias para la interacción

en el proyecto multimedia.

Fundamentos teóricos

El presente proyecto multimedia está sustentado bajo las siguientes teorías:

Los medios de comunicación los podemos clasificar de la siguiente forma: audiovisuales, radiofónicos, impresos, digitales.

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Medios audiovisuales

Son aquellos que transmiten la información a partir de imágenes y sonidos, es decir,

son percibidos por los sentidos del oído y la vista, este es el caso de la televisión y el

cine.

a. La televisión. Desde sus orígenes ha sido uno de los medios con más altos niveles

de audiencia mundial, ya que permite la combinación de imágenes, sonidos,

movimientos, y tiempo real.

b. El cine. Es un medio de comunicación con un alto potencial para la transmisión y

difusión de información. No fue concebido para fines informativos, sin embargo, en la

práctica cumple una doble función: comunicativa y estética (el séptimo arte).

Medios radiofónicos

La radio. Medio de comunicación altamente popular que utiliza el audio para informar y

emocionar.

Ventajas:

• Los mensajes tienen “movimiento” con los radioescuchas: en su casa, en la oficina, en el trabajo, haciendo ejercicio, etcétera.

• La radio llega a distintos y diferentes segmentos de mercado en más regiones del país que la televisión, porque los medios para escucharla pueden ser transportados con gran facilidad: un pequeño radio, grabadora, etcétera.

• Permite llegar a diferentes segmentos de mercado.

• Puede programarse una pauta o anuncio con poco tiempo de anticipación y fácilmente.

• Se cuenta con varias opciones para la frecuencia de transmisión.

• No necesita un gran equipo de producción en comparación con la televisión.

Desventajas:

• No queda nada impreso. Sus formatos son más limitados que los de televisión o cine.

• El anuncio pasa al aire y luego se pierde.

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• Existe saturación de anuncios, hay cada vez más estaciones por lo que nuestro

segmento estará en muchas estaciones y anunciarse en todas puede llegar a ser

costoso.

Medios impresos

Los medios impresos están integrados por los periódicos, revistas, gacetas

informativas, boletines, folletos, flyers, entre otros. Son medios masivos visuales y su

efecto puede ser de largo plazo, ya que el lector puede regresar una y otra vez a la

publicación.

Medios digitales

Las llamadas nuevas tecnologías se han desarrollado de forma masiva desde finales de

los años ochenta. Los medios digitales se encuentran en continuo crecimiento y

expansión. Han transformado el entorno de las comunicaciones, provocando que

cambie la forma de comunicarnos y transmitir una información.

El Modelo Lineal de Shanon y Weaver (1948)

Se constituyó como una nueva teoría matemática de la comunicación vinculada

directamente a la cibernética.

Su aplicación se remonta a los Estados Unidos en la época de la Segunda Guerra

Mundial, en los laboratorios de Teléfonos Bell.

El propósito fue Eficientar los canales de comunicación con el fin de resolver los

problemas de saturación de información y tiempos de recepción de mensajes.

El modelo muestra el proceso de comunicación en su forma más sencilla.

Elementos del modelo

• Fuente. Origina el proceso de comunicación a través de palabras o signos que

integran el mensaje.

• Transmisor. Su propósito es la transformación del mensaje en un conjunto de señales

que deben de ser las idóneas de acuerdo al canal (pulsos eléctricos).

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• Canal. Medio de transporte de las señales codificadas por el transmisor (cables, redes

de microondas, etcétera).

• Receptor. Realiza la decodificación del mensaje que ha pasado por el canal, con el fin

de ponerlo en un lenguaje comprensible (aparato al que llega el mensaje).

• Destinatario. Donde es recibido el mensaje.

• Ruido. Interferencia o distorsión que se produce durante la transmisión del mensaje y

que modifica el mensaje de forma imprevisible.

Características de la teoría

• Fue desarrollada principalmente para el estudio de los equipos técnicos (micrófonos,

auriculares, cables, etcétera) y no para estudiar a la persona que recibe el mensaje.

• La teoría establece una relación directa entre la cantidad de información y el tiempo de

transmisión: a mayor información, mayor cantidad de tiempo.

• La información debe ser transmitida por medio de un canal.

• La teoría estudia las propiedades de los canales, como medio de transmisión, con el

fin de elegir el óptimo para el tipo de información a transmitir.

La educación basada en competencias requiere de una nueva orientación educativa

que dé respuesta a un contexto actual, el concepto de competencia tal y como se

entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias

múltiples) y básicamente significa saberes de ejecución. Son teorías que sustentan el

trabajo pedagógico que se realiza en las aulas educativas, al analizar las teorías en

esta asignatura en línea me he visto en la necesidad de que la práctica que llevo a cabo

requiere de una gran transformación en base a las teorías de Brunner, Piaget,

Vigostsky y Ausbel.

Para el modelo cognitivo, los procesos de aprendizaje se dan por niveles de

complejidad y maduración, Autores como Jean Piaget, Vygotsky, afirma que los niños

construyen activamente su mundo al interactuar con él, este autor pone énfasis en el rol

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de la acción en el proceso de aprendizaje. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean

Piaget es una de las más importantes hoy en día ambos enfoques se mezclan y son

más utilizados en el sistema educativo. Para este diseño tomare en cuenta modelo

cognitivo en el aprendizaje de los alumnos.

Dos de las cuestiones centrales que a los psicólogos educativos de tendencia cognitiva

les ha interesado resaltar son las que señalan que la educación debería orientarse al

logro de aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades

estratégicas generales y específicas de aprendizaje (Ausubel 1975, Coll 1988, Gagné

1990, García Madruga 1990, Novak y Gowin 1988, Pozo 1990).

El alumno es, según este paradigma, un sujeto activo procesador de información, que

posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha

competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos

aprendizajes y habilidades estratégicas.

Principios del aprendizaje multimedia, de acuerdo a la teoría instruccional de Robert

Gagne y Ledie Bringgs formularon un modelo general de instrucción, su teoría

descansa en tres supuestos:

Debe partirse de objetivos formulados con claridad

Debe establecerse una secuencia ordenada de eventos que favorecen el

aprendizaje

Las condiciones de evento de aprendizaje deben ajustarse a los objetivos

perseguidos.

Gagne

Teoría comunicacional

Los principales medios de comunicación alguna de sus características, su lenguaje

propio, sus ventajas y sus usos dentro de la educación. El objetivo es facilitar la

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posterior selección de medios para transmisión de ciertos contenidos particulares como

el lenguaje de texto, lenguaje de imagen visual, lenguaje de imagen sonora y el

lenguaje de animación o movimiento. Estos pueden utilizarse de manera aislada o en

conjunto, siempre sobre la base de su características propias y siguiendo los principios

de las teorías de la instrucción anteriormente mencionados.

Guion pedagógico

Es un recurso expresivo para que la enseñanza facilite el aprendizaje, constituye a

expresar mejor los contenidos de un programa escolar.

No es una guía didáctica o una carta descriptiva sobre el quehacer docente, puesto que

estos instrumentos de la tecnología educativa son ordenadores planificadores de la

actividad docente y se basan en desplegar actividades del profesor de acuerdo al eje

objetivo-actividad-evaluación, donde los objetivos se traducen en actividades que usan

información (contenidos) susceptibles de ser evaluada.

Estas teorías son las que se tomaran en cuenta para este proyecto educativo, con los

cuales se harán uso de los diferentes medios de comunicación y materiales, que se

subirán en el blogg, para su desarrollo por los alumnos ya que el blog es una

herramienta muy útil en la educación nos ofrece inmensas posibilidades como recurso

pedagógico, ya que actúa como medio fundamentalmente para la comunicación y la

construcción colaborativa del aprendizaje, para la interacción y la difusión entre los

diferentes usuarios.

Ver en este link en blogger COMUNICACIÓN EDUCATIVA http://aprendiendojuntoslatecnologia.blogspot.mx/

En este blogger se escalarán las actividades para mostrar una clase con tres sesiones y tres temas, en las que se utilicé los medios de comunicación.

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ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO GENERAL: PROMOVER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN LOS ALUMNOS Y EN LA COMUNIDAD.

PLANEACION DIDACTICA

CIENCIAS NATURALES

Bloque Título del bloque Tema Proyecto Ámbito

II ¿Cómo mantener la salud?

La dieta correcta y su importancia para la salud

Acciones para promover la salud

•El ambiente y la salud.•La vida.•El conocimiento científico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprender la importancia de una dieta correcta y sus características y conocerá las costumbres alimentarias del lugar donde vive; Identifica las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación y comprende la importancia de mejorar los hábitos alimentarios

Título TEMA 1.- AlimentaciónAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Comprende la importancia de una dieta correcta y sus características y conocerá las costumbres alimentarias del lugar donde vive; Identifica las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación y comprende la importancia de mejorar los hábitos alimentarios

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIO ver el video que se encuentra en la plataforma de blogg y después contestar las preguntar que se encuentran en procesador de texto y posterior enviarlas https://www.youtube.com/watch?v=zHl33_xpoNs

Criterio.- Participación activa del alumno y argumentación que brinda al responder.

DESARROLLOComentar a traves del blog, la importancia que tiene para el ser humano el alimentarse y nutrirse para poder obtener energìa para realizar las actividades diarias. Tomando en cuenta las preguntas que se encuentra en el blogg.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opción múltiple.

CIERRESe observara una presentación en prezi, y en base realizan un menú de un alimento sano. Pueden complementar la información con el video de inicio Solicitar que elaboren un anuncio publicitario de ese alimento y la publiquen en el blog. Para compartirla.

Criterio.- elaborar un menú considerando el plato del bien comer

RECURSOS DIDÁCTICOS: presentación, videos,

Título TEMA 2.- Alimentos y obesidadAprendizajes Esperados y/o Temas Comprende la importancia de una dieta correcta y sus características y

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de Reflexión conocerá las costumbres alimentarias del lugar donde vive; Identifica las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación y comprende la importancia de mejorar los hábitos alimentarios

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOContestar las preguntas en un procesador de texto (Word), después publicarla en el blogger, para compartir respuestas, pueden comentar y hacer las observaciones de sus compañeros.

Criterio.- Participación activa del alumno y argumentación que brinda al responder.

DESARROLLOBusca información en una revista científica sobre el tema, explora la revista, extraer información que le pueda servir http://www.revistanova.org/index.php?option=com_content&view=article&id=46&Itemid=85Comentar de las costumbres que tenemos en la sociedad para alimentarse y como la distorsión de los tres alimentos puede generar problemas de sobrepeso y obesidad Explicar a través de una presentación en CMAP conceptos como: alimentación, dieta, nutrición y digestión.Indicar los problemas de salud que provoca el sobrepeso y la obesidad. Mencionar la situación actual de la obesidad y sobrepeso en nuestro país (datos estadísticos)Plantear a discusión la relación de Flaco-saludable u obeso- saludable.Comentar que los extremos en la alimentación (Obeso o desnutrido) son indicadores de problemas en la salud. Después de ver una presentación en power point.

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opción múltiple.

CIERRE:Solicitar que contesten un cuestionario sobre el tema. Que se encuentra en la presentación.

Criterio.- Responder correctamente las preguntas

RECURSOS DIDÁCTICOS: Video Libro del alumno Diccionario

Título TEMA 3.- Los nutrientesAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Comprende la importancia de una dieta correcta y sus características y conocerá las costumbres alimentarias del lugar donde vive; Identifica las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación y comprende la importancia de mejorar los hábitos alimentarios

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIO: Pedir a los alumnos del 6 grado que escuchen la radio candela para identificar si durante el programa hablan sobre la salud identificar el título del programa de radio. Y el propósito. Sugerir que escuchen en este link: http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/index.php/activ-extraescolares/actividades/1000-programa-de-radio-sobre-alimentacion-y-nutricionComparar la información ycontestar unas preguntas y comentan su opinión en la plataforma del blogg

Criterio.- Participación activa del alumno y argumentación que brinda al responder.

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¿Qué son los nutrientes?¿Qué son y para qué sirven las vitaminas?¿Cómo y de dónde obtiene el cuerpo la energía que necesita para moverse?¿Qué alimentos contienen nutrientes y cuáles no?Según tu criterio, ¿consideras que tu alimentación es adecuada?, ¿por qué?

Criterio.- Responder correctamente a las preguntas de opción múltiple.

DESARROLLO Comentar que los nutrimentos son sustancias básicas que el organismo necesita para su buen funcionamiento y clasificándose en cuatro grupos.Explicar e ilustrar las características principales del grupo de las proteínas.Indicar e ilustrar características principales del grupo de los carbohidratos.Señalar e ilustrar las características generales del grupo de las grasas o lípidosComentar e ilustrar las características generales del grupo de las vitaminas y frutas.Exponer acerca del lugar que ocupa México en niveles de sobrepeso y obesidad, así como las recomendaciones para evitar estos problemas.Hacer preguntas y agregar respuestas en un procesador de texto y enviarla en el blogCompletar frases.Los nutrientes que necesita el cuerpo para su buen funcionamiento se clasifican en…Son los nutrientes encargados de formar y reparar tejidos de tu cuerpo, los encuentras en carne, huevo y leche…Sirven de reserva energética y es recomendable no consumirlos en abundancia, pues provocan sobrepeso y la obesidad…CIERREIndicar que contesten un cuestionario breve sobre el tema.Solicitar que elaboren una un guion de radio en la que consideraran temas que hablen sobre salud, alimentación, en ella se realizaran una entrevista con el profesor de educación física. Que formara parte de proyecto de alumnos que se presentara el día 9 de julio.Tabla que expliquen los diversos tipos de nutriente, ejemplos en los alimentos y para qué los utiliza el organismo. Y publicar y comentar a través de la plataforma del blog.Continuara

Criterio.- Responder correctamente los ejercicios.

RECURSOS DIDÁCTICOS Imágenes sobre el tema. Material imprimible:”Los nutrientes (preguntas y tabla de nutrientes).” Guion de radio: micrófono, bocina, lap top, cámara.

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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

(Ausbel, 1978) Teoria del Aprendizaje significativo

Da Rosa, Fernando. La comunicación multimedia en la educación. Consultado en junio

20, 2006 en (Extremadura.)

(Ausbel, 1978) Teoria del Aprendizaje significativo

Da Rosa, Fernando. La comunicación multimedia en la educación. Consultado en junio

20, 2006 en (Extremadura.)

Gagné, R. (1976). Número especial de la Revista de Tecnología Educativa, dedicado

exclusivamente a artículos de Gagné, Vol. 5, No 1.

Habermas, J. (2003). Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus.

Aguaded, J. (2007). Educación y medios de comunicación en el contexto

iberoamericano. España: Universidad Internacional de Andalucía.

Arévalo Z., J., & Luviano, G. (1998). Didáctica de los medios de comunicación.

Lecturas: SEP.

Plan y Programa de estudios (2011), Asignatura Ciencias Naturales, Sexto Grado.