Primera Aproximación Al Análisis » Potsdam 1747
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24/7/15 17:22 Primera aproximación al análisis » Potsdam 1747 Página 1 de 10 http://enriqueblanco.net/enrique-blanco/escritos/primera-aproximacion-al-siglo-xx/ Potsdam 1747 Potsdam 1747 quaerendo invenietis ! Volver a Escritos online Primera aproximación al análisis !"#$" &'" ()*+,+-+./" ,)- "'0-$1$1 Consideraciones previas Considera cione s previas Consideraciones previas Consi dera cione s previas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nálisis y formas musicales Análisis y formas musicales Análisis y formas musicales Análisis y formas musicales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Análisis musical
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Potsdam 1747Potsdam 1747quaerendo invenietis
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Primera aproximacin al anlisis
Hacia%una%metodologa%del%anlisis
Consideraciones previasConsideraciones previasConsideraciones previasConsideraciones previas
Es#frecuentsimo#que#el#alumno#pida#una#gua#slida#y#metdica#para#el#anlisis.#Por#razn#de#la#propianaturaleza#del#material#analizado#tal#gua#es#inconcebible.#He#intentado#no#obstante#sugerir#una#seriede#pasos#posibles,#no#tanto#por#su#infalibilidad#(pues#carecen#de#ella)#como#por#la#posibilidad#de#quesugieran#al#estudioso#una#metodologa#propia#siempre#cambiante#segn#la#obra#en#cuestin.#Es#de
notar#que#esta#metodologa#puede#y#debe#ser#notablemente#expandida#y#exibilizada#segn#la#cantidadde#conocimientos#en#posesin#del#analista#lo#permita.
Anlisis y formas musicalesAnlisis y formas musicalesAnlisis y formas musicalesAnlisis y formas musicales
Antes#de#pasar#a#mayores,#es#absolutamente#fundamental#que#precisemos#relaciones#y#diferenciasentre#los#conceptos#de#anlisis#y#formas#musicales.
En#un#sentido#amplio#entendemos#que#la#forma#musical#es#la#organizacin#de#una#pieza#de#msica.#Estaorganizacin#es#lo#que#logra#que#la#obra#sea#unitaria#(es#decir,#que#de#principio#a#n#sintamos#que#todolo#que#suena#es#parte#del#mismo#fenmeno)#y#orgnica#(lo#que#signica#que#no#hay#nada#en#la#obra#queno#cumpla#un#cometido#lgico).#En#principio#una#obra#musical#de#escasa#calidad#lo#es#siempre#por#undefecto#de#forma.
En#la#msica#podemos#encontrar#dos#especies#de#factores:#los#que#aportan#unidad#(en#adelante#los
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llamaremos#factores#unitarios#u#homogneos)#y#los#que#aportan#variedad#(llamados#factores#devariacin#u#heterogneos).#Observemos#que#dentro#del#contexto#del#ejemplo#anterior#ninguna#de#lasmsicas#obtenidas#tena#inters.#El#motivo#es#que#todas#se#atenan#a#uno#solo#de#estos#factores.#Lamsica#propiamente#dicha#se#compone#sin#excepcin#de#una#juiciosa#mezcla#de#factores#unitarios#y#devariacin.#A#esta#mezcla#es#a#lo#que#llamamos#forma.#(Es#conveniente#mantener#en#mente#esteconcepto#intuitivo#hasta#que#tengamos#ocasin#de#experimentar#por#medio#de#cierto#nmero#deanlisis#una#sensacin#ms#rigurosa).
Pasemos#ahora#al#concepto#de#anlisis.#Analizar#consiste#en#enfrentarnos#a#una#obra#y#recopilar#elmayor#nmero#de#datos#posible#acerca#de#ella,#elegir#los#que#sean#signicativos#y#reintegrarlos#en#unacomprensin#ms#profunda#de#la#obra.#Ms#extensamente,#debemos#identicar#cules#son#los#factoresde#unicacin#y#variacin#de#la#obra,#descubrir#como#relacionan#entre#s#y#ver#como#afecta#esto#a#lanaturaleza#y#sustancia#de#la#obra.#Debemos#insistir#en#que#sta#ltima#parte#es#absolutamentefundamental#y#de#hecho#es#la#nica#nalidad#del#anlisis.#Trataremos#este#tema#ms#largamente,#peroes#bueno#dejar#ya#bien#sentado#cuales#son#las#dos#fases#del#anlisis:
1. Recogida de datos (qu sucesos estn ocurriendo en la obra en cuestin. Idealmente, con algo deexperiencia se puede uno limitar a escoger slo los significativos).
2. Interpretacin de los datos (es decir, cmo y por qu la obra de la que estamos hablando funcionabien o mal si se es el caso- ). Ntese que el nombre interpretacin no es casual. Cuando tocamosuna obra y hacemos algo ms que tocar todas las nota estamos realizando una interpretacin,intuitiva o estudiada (o ms frecuentemente, ambas cosas) de esa msica. Tras el anlisis de grannmero de obras, los analistas han llegado a la conclusin de que muchas de ellas tienen enormecantidad de rasgos en comn, es decir, que responden a una serie de tipologas definidas. As, porejemplo, diremos que determinada pieza es un vals, una sinfona, etc, segn que sus articulacionesformales respondan a una de estas tipologas. A stas se las denomina tambin formas musicales. Espor ellos necesario ser consciente de que cuando hablamos de formas musicales podemos estarhablando:
1. De la forma como organizacin de la msica.2. De alguna organizacin caracterstica (p, ej.: forma sonata)
Esta#ambigedad#normalmente#queda#aclarada#por#el#contexto#de#la#frase.#Pero#es#preciso#tenerla#encuenta#porque#en#ocasiones#conduce#a#los#dos#errores#siguientes,#ambos#bastante#lamentables:
1. Creer que una obra concreta, por pertenecer a una tipologa dada debe necesariamente tener todaslas caractersticas que le son propias a la misma. O, inversamente, pensar que una obra que tienemuchas de las caractersticas de una tipologa dada, pero no todas, no pertenece a esa tipologa. Esteerror es muy frecuente entre analistas primerizos. No olvidemos que cada obra musical tiene lapotencialidad de ser un universo autocontenido, es decir, de encontrar su significacinexclusivamente dentro de los postulados que en ella se plantean. El compositor puede haberseservido de elementos o tipologas preexistentes pero en ningn caso est obligado a ceirsefrreamente. Por el contrario, su nica obligacin es la de hacer cada obra lo ms eficaz que le seaposible, por lo que casi siempre es necesario salirse de cualquier conjunto rgido de normas que lepueda imponer una forma musical concreta. De hecho es considerablemente difcil encontrar dosobras de la misma tipologa que tengan exactamente las mismas caractersticas. Como ejemplo otrocampo: el que tanto el bho como el milano pertenezcan a la tipologa aves rapaces no quiere deciren absoluto que sean iguales entre s.
2. El otro error comn que causa la ambigedad de la expresin formas musicales es, en algunamedida, consecuencia de lo anterior: considerar que una obra que no podamos encajar en unatipologa definida previamente carece de forma musical. Esto no es as de ninguna manera. Por lasrazones ya expuestas, el compositor puede necesitar inventar formas no descritas previamente (y elcaso es frecuentsimo). Ms an, puede verse en la necesidad de inventar nuevos principios de
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articulacin formal. Cuando esto ocurre, se crean lenguajes musicales nuevos pero es falso declararque no existe la forma musical en esa pieza. En cualquiera de los dos casos el anlisis de esa obra esposible, con la nica diferencia de que no podemos adscribirle una tipologa concreta (lo que en spuede con mucha frecuencia ser un dato muy significativo).
Esquema de trabajoEsquema de trabajoEsquema de trabajoEsquema de trabajo
A#continuacin#vamos#a#exponer#un#esquema#de#trabajo#para#la#realizacin#de#anlisis.#Este#esquemano#es#en#ningn#caso#la#nica#ni#la#mejor#manera#concebible#de#analizar,#pero#posiblemente#en#losprimeros#estadios#de#formacin#de#un#analista#le#acostumbren#a#un#proceder#metdico.#Por#si#es#deinters#para#alguien,#los#estudiantes#de#ciencias#reconocern#en#este#mtodo#un#caso#particular#delmtodo#cientco#reexpresado#en#trminos#musicales.
Es#necesario#observar#que#la#incorporacin#de#este#esquema#en#una#fase#tan#temprana#de#estosapuntes#responde#a#nuestro#deseo#de#poder#observar#como#trabaja#este#mtodo#de#anlisis#en#losejemplos#que#sigan.#Por#ello#nadie#debe#asustarse#de#la#aparicin#de#un#gran#nmero#de#trminos#yconceptos#an#no#denidos.#Igualmente#es#mi#intencin#que#este#esquema#tenga#el#poder#de#serprctico#mucho#despus#de#acabado#el#curso,#por#lo#que#incluye#bastantes#posibilidades#que#no#esprobable#que#lleguemos#a#ver#durante#el#curso.
El#anlisis#musical#consta#de#dos#fases:#la#recogida#de#datos#pertinentes#y#la#interpretacin#de#losmismos.
Recogida)de)datos
Formales:
1. Bsqueda de las cadencias que puedan aparecer en el transcurso de la pieza. Puesto que las cadenciasson puntos de articulacin formal, su localizacin nos est proporcionando la nervatura de la obra.
2. Decisin sobre la tonalidad, modalidad, centralidad tonal, atonalismos o lo que corresponda a lamsica en cuestin.
3. Textura general de la pieza: armnica o contrapuntstica.4. Identificacin de elementos recurrentes en la obra: -Se repiten fragmentos del tema?. En este caso:
de manera lineal o contrapuntstica?. Se producen repeticiones completas de segmentos de laobra?. Si es as: tienen carcter de repeticin inmediata (la repeticin de la primera seccin de unapieza de suite puede ser un buen ejemplo) o la repeticin se produce tras acontecimientos de otrotipo?. (De esta posibilidad pueden ser ejemplos las repeticiones del estribillo de un rond, larecapitulacin en una fuga o una sonata, la de la primera seccin de un aria da capo, etc)
5. Tomando en cuenta todo lo anterior, identificacin de la estructura tonal (slo en el supuesto de quela pieza sea tonal). Sobre qu tonalidades se producen las cadencias, si son conclusivas o suspensivas,cul es la relacin de esas tonalidades con respecto a la tnica general El espacio situado entre lacadencias, cmo est articulado tonalmente (normalmente ser o bien un espacio con armonaspertenecientes mayoritariamente a una tonalidad concreta- propio de pasajes expositivos- o unespacio modulante propio de pasajes de trnsito, desarrollo o episdicos segn sea el caso.
6. En el supuesto de que la pieza sea modal: identificacin del modo en que est escrita la pieza.Adems: -la pieza, est escrita ntegramente en un solo modo o hay varios?- En este caso: cules?,podemos situar los modos en una poca concreta? (Por ejemplo el uso de la escala de tonos enteroso algn modo sinttico nos situaran muy claramente). Podemos establecer alguna relacin entre laarmona empleada y los modos en que est escrita la pieza?. Se produce un reposo meldico sobre
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algunas notas preferentemente o hay imparcialidad al respecto?7. En el supuesto de que la pieza sea atonal: Hay indicios de serie dodecafnica? (La identificacin de
todas sus apariciones se debera reservar para anlisis muy exhaustivos). Si no hay indicios de serie:Se muestran distintos grados de disonancia entre las armonas?
8. A la vista de los puntos anteriores llegar a una decisin respecto al nmero de partes en que sedividir la pieza.
9. A la vista de los puntos anteriores llegar a conclusiones sobre el carcter tensivo o distensivo de cadafragmento de la pieza. Puntos que hay que considerar para ellos son:
10. El grado de estabilidad tonal de cada fragmento (por ejemplo: si es o no muy modulante). Lacomplejidad de los tratamientos contrapuntsticos.
11. El grado de produccin de sucesos por comps. (Por ejemplo: Se producen ms acordes de lohabitual por comps? Las figuras rtmicas predominantes son cada vez ms breves?
12. A la luz de todo lo anterior, decidir la naturaleza de todos los fragmentos (exposiciones, desarrollos,episodios, pasajes de trnsito, codas reexposiciones, codas)
13. Dadas todas las consideraciones previas decidir si la obra que estamos analizando coincide entrminos generales con alguna de las formas musicales que conocemos. Si la respuesta es afirmativaexplicar cual, por qu es esa forma y no otra y si se produce alguna discrepancia respecto a lascaractersticas comunes de esa forma. Si la obra en cuestin no es catalogable dentro de alguna de lasque conocemos, explicar cuales parecen ser las articulaciones formales de la obra estudiada, elcometido de cada fragmento y la lgica subyacente a esa composicin.
14. Realizar un esquema grfico de la obra.
Datos,histricos
1. Comprobar si el tipo de lenguaje es definitorio (tonal, modal, atonal, armona tridica, no tridica, tiposde cadencia, etc)
2. Notar si la ornamentacin es muy profusa o escueta.3. Pensar si el tipo de forma analizada es caracterstico de alguna poca concreta y si los dos puntos
anteriores no son incompatibles con esa poca en cuestin.4. Revisar el grado de complejidad del lenguaje, y si ello con todo lo anterior nos da datos suficientes
para pensar en alguna poca determinada.5. Revisar la instrumentacin y el tipo de escritura para cada instrumento. Pensar en si alguna de esas
cosas es caracterstica de alguna poca dada. Por lo mismo, comprobar si hay pretensiones devirtuosismo y si ste se muestra como propio de alguna poca determinada.
6. Revisar las indicaciones de matiz y tempo. El idioma en que estn escritas y la presencia o ausencia dedeterminados trminos puede resultar ser relevante.
7. A la luz de todo lo anterior deberamos hallarnos en posesin de suficientes elementos como parasituar temporalmente la obra analizada. No es raro que al mismo tiempo tengamos datos suficientescomo para situar el movimiento al que pueda pertenecer y frecuentemente incluso el autor.
Interpretacin)de)datos
En#esta#fase#se#procede#a#la#integracin#de#todo#lo#anteriormente#expuesto#y#se#recoge#en#forma#deconclusiones.#Sabiendo#ya#el#tipo#de#forma#y#la#poca#histrica#a#la#que#pertenece#es#pertinente#lavaloracin#de#la#obra#(su#sencillez#o#complejidad,#el#grado#de#virtuosismo#que#exige,#su#mayor#o#menoradecuacin#a#las#exigencias#de#la#poca#en#que#se#sita,#lo#caracterstico#de#ella#en#comparacin#conotras#del#mismo#compositor;#en#la#medida#que#sea#posible,#el#grado#de#originalidad#e#invencin,#suposible#proyeccin#histrica#y#todos#los#pensamientos#de#este#tipo#que#la#obra#pueda#originar#bienentendido#que#normalmente#no#ser#posible#tocar#todos#los#puntos#que#acabo#de#citar,#que#enocasiones#habr#otros#de#mayor#inters#y#que#la#mayor#o#menor#perfeccin#e#inters#de#esta#partequeda#condicionada#por#el#nivel#de#conocimientos#a#nuestra#disposicin#y#por#la#viabilidad#del#uso#dematerial#de#referencia).
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No#es#tampoco#impensable#una#valoracin#personal#de#la#obra#y#de#nuestras#reacciones#frente#a#lamisma#(evitando,#eso#s#cualquier#trivialidad#como#es#muy#bella)#insistiendo#quiz#en#la#posibleadecuacin#entre#la#forma#de#expresin#y#el#contenido#poticoWdramtico#de#la#misma.#Esto#se#haceespecialmente#necesario#en#los#casos#en#que#la#obra#posea#texto.#Por#lo#mismo,#es#destacable#la#mayoro#menor#atencin#dedicada#al#colorido#orquestal,#el#tipo#ms#o#menos#colorista#de#escritura,#el#pesoque#el#autor#pone#sobre#el#contenido#formal#o#el#expresivo,#etc
En#trminos#generales,#donde#la#fase#de#recogida#de#datos#no#deja#de#ser#una#especie#de#diseccin#de#laobra,#esta#fase#consiste#en#la#recomposicin#de#la#misma,#de#alguna#manera#en#ponernos#en#el#lugar#delcompositor#y#tener#por#tanto#la#capacidad#de#saber#cul#es#la#misin#y#peso#especco#de#cadaelemento#formante#de#la#pieza.
Resulta#muy#habitual#que#los#anlisis#musicales#al#uso#no#contengan#esta#segunda#parte#de#integracinde#los#datos.#Este#tipo#de#anlisis#nicamente#quirrgico#podemos#denominarlo#como#anlisisdescriptivo.#Su#utilidad#es#enormemente#restringida#y#apenas#es#recomendable#su#uso.#En#cuanto#a#laforma#nal#que#adopte#nuestro#anlisis#es#algo#que#debe#ser#decidido#personalmente.#Puede#serpreferible#marcar#los#datos#de#ms#pequeo#alcance#directamente#sobre#la#partitura#y#escribir#luego#enhoja#aparte#los#datos#ms#importantes#y#signicativos#(los#que#nos#permiten#concluir#el#tipo#de#obra#a#laque#nos#enfrentamos.#Despus#procedemos#a#la#fase#de#interpretacin#con#cierta#extensin,#citandocuando#parezca#procedente#los#datos#recogidos#(por#ejemplo:#la#gran#intensidad#modulatoria#de#loscompases#130#a#169#tiene#un#efecto#de#desarrollo#que).#Por#ltimo,#como#procedimiento#que#ahorramucho#tiempo#es#recomendable#lo#siguiente:#efectuar#un#borrador#en#forma#de#notas#sueltas,#cada#unaya#completamente#redactada.
Por#ejemplo:
La#exposicin#abarca#los#45#primeros#compases,#de#los#que#los#20#primeros#los#ocupa#el#primertema,#los#quince#siguientes#un#pasaje#de#trnsito#que#modula#a#travs#del#paso#por#tales#y#cualestonalidades,#cadenciando#nalmente#en#la#dominante#y#el#resto#un#segundo#tema#en#la#tonalidadde#la#dominante.El#espacio#de#desarrollo#es#enormemente#modulante#con#la#inclusin#de#tales#y#cuales#tonalidadesque#son#muy#lejanas#respecto#a#la#principal.El#uso#de#las#tonalidades#es#muy#caracterstico#del#compositor.
Y#as#el#nmero#de#notas#que#parezcan#necesarias.#Tras#ello#slo#es#necesario#ordenarlas#y#en#algunoscasos#establecer#un#cierto#nmero#de#frases#de#enlace.
Tipos de anlisisTipos de anlisisTipos de anlisisTipos de anlisis
El#esquema#que#acabamos#de#ver#es#en#varios#aspectos#ambiguo.#Ello#se#debe#a#que#en#realidad#nopropone#ms#que#una#ordenacin#de#las#tareas#necesarias,#no#una#verdadera#descripcin#de#cada#unade#ellas.#Esto#es#totalmente#deliberado#por#nuestra#parte.#En#efecto:#la#descripcin#total#de#cada#fasesera#por#una#parte#peligrosa#y#por#otra#intil.#Peligrosa#porque#cada#obra#requiere#tcnicas#de#anlisisdistintas#(volveremos#a#insistir#en#este#punto).#E#intil#porque#ningn#esquema#prejado,#si#no#es#entrminos#muy#amplios,#es#capaz#de#enfrentarse#al#inmenso#potencial#de#variedad#que#existe#en#lamsica.
Antes#de#extendernos#sobre#lo#anteriormente#expuesto#conviene#aclarar#lo#que#entendemos#pordistintos#tipos#de#anlisis.#En#realidad#cuando#este#punto#queda#plenamente#entendido#estavanzado#un#gran#trecho#en#el#camino#para#saber#analizar.
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Procedamos#con#una#analoga:#supongamos#que#tenemos#un#ave.#Podemos#analizarla#desde#un#puntode#vista#taxonmico,#descubriendo#su#orden,#familia,#gnero#y#especie;#desde#una#perspectivaanatmica#(articulaciones,#vasos,#colocacin#y#utilidad#de#los#rganos);#desde#un#ptica#etolgica(comportamiento#y#costumbres#de#esa#ave);#desde#una#postura#ecolgica#(relacin#de#esa#especieanimal#con#las#que#la#circundan);#desde#una#orientacin#qumica#(las#distintas#reacciones#que#leproporcionan#energa);#desde#una#perspectiva#aerodinmica#(qu#mantiene#en#el#aire#a#ese#pjaro);desde#un#punto#de#vista#atmico#(el#ave#est#compuesta#de#tomos#y#molculas);#etc
Siguiendo#dentro#de#este#ejemplo,#es#evidente#que#hemos#encontrado#un#cierto#nmero#deorientaciones#con#las#que#analizar#al#ave.#Lo#ms#importante#de#todo#es#que#todas#son#legtimas,#perono#todas#son#igualmente#valiosas,#segn#sea#el#resultado#que#deseemos.#Un#veterinario#podr#curar#esaave#sin#preocuparse#de#que#est#compuesta#de#tomos.#Un#cetrero#no#necesita#entender#las#reaccionesqumicas#que#ocurren#dentro#de#su#halcn,#etc
Como#conclusin#de#este#ejemplo:#no#todos#los#tipos#de#anlisis#son#igualmente#signicativos.#Y,#comocorolario;#debe#utilizarse#el#tipo#o#tipos#de#anlisis#que#sean#signicativos#en#cada#caso,#prescindiendode#los#dems.
En#el#caso#de#la#msica,#el#tipo#de#anlisis#que#nos#interesa#es#solamente#el#que#nos#pueda#aportar#unamayor#comprensin#de#los#puntos#de#apoyo#y#de#la#intencin#y#signicado#de#cada#fragmento#de#laobra.#Cualquier#dato#que#no#sirva#a#este#cometido#debe#rechazarse#por#inutilizable.
Para#aclarar#esto,#vamos#a#incluir#una#lista#de#diversos#tipos#de#anlisis.#Sera#imposible#que#estacatalogacin#fuera#exhaustiva,#de#modo#que#quedarn#fuera#varios#tipos#de#anlisis#perfectamentetiles#y#vlidos.#Por#otra#parte#es#nuestra#intencin#incluir#algunas#variantes#no#muy#comunes,#en#laesperanza#de#animar#al#analista#a#mirar#ms#lejos#del#conjunto#de#medios#que#en#un#momento#dadoest#a#su#alcance.
Anlisis)meldico
Esta#variante#estudia#los#sucesos#que#ocurren#en#la#lnea#meldica#(frases,#semifrases,#motivos,#clulasrtmicas#o#intervlicas,#puntos#de#inexin,#polarizaciones#alrededor#de#una#o#ms#notas)#Este#tipo#deanlisis#puede#resultar#inoperante#en#obras#que#no#den#una#particular#importancia#a#la#meloda.#(porejemplo:#el#preludio#1#de#el#clave#bien#temperado,#primer#libro).
Anlisis)armnico
Este#medio#estudia#los#acontecimientos#que#se#producen#verticalmente#en#una#obra.#Las#maneras#deutilizarlo#son#muchas:#podemos#hacer#una#lista#de#los#acordes#que#aparecen#en#la#obra#(con#mucho#eltipo#ms#frecuente#de#anlisis#armnico).#Hay#que#decir#que#este#tipo#de#estudio#es#casi#intil#en#unagran#mayora#de#los#casos.#En#efecto,#en#el#periodo#de#prctica#comn#(el#comprendido#ente#barroco#yromanticismo),#los#acordes#son#muy#semejantes,#de#modo#que#una#catalogacin#de#los#mismos#noaade#nada#a#nuestro#conocimiento#de#la#identidad#de#la#obra,#sino#slo#a#la#posibilidad#de#que#losmedios#usados#sean#inusuales.#(En#cambio,#y#por#las#mismas#razones,#este#estudio#nos#puede#ayudar#adatar#aproximadamente#una#obra).
Podemos#tambin#centrar#nuestra#atencin#sobre#los#acordes#y#sucesos#armnicos#alrededor#de#losque#gira#una#obra#(o#un#fragmento)#y#considerar#que#el#resto#de#ellos#son#ornamentales.#Este#puntode#vista,#segn#se#lleve#a#efecto,#puede#coincidir#con#el#anlisis#Schenkeriano#(sobre#el#que#porsupuesto,#hay#innitamente#ms#que#decir).#En#el#caso#de#armonas#no#habituales#(es#decir,#las#noestudiadas#con#en#el#conservatorio,#que#por#cierto,#son#cuantitativamente#ms#habituales#que#las#otras)podemos,#y#casi#siempre#debemos,#investigar#si#hay#algn#tipo#de#relacin#entre#el#grado#deconsonancia#o#disonancia#y#los#puntos#cadenciales,#si#hay#algn#tipo#de#enlace#especialmentefavorecido,#si#hay#algn#tipo#de#intervlica#preferida#a#la#hora#de#construir#los#acordes,#si#el#discurso
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musical#se#polariza#alrededor#de#alguna#nota#o#acorde,#etc
Por#ltimo,#normalmente#es#indispensable#dar#cuenta#de#las#distintas#tonalidades#por#las#que#pasa#laobra,#la#relacin#entre#ellas#y#el#signicado#estructural#de#cada#una#(para#lo#que#es#indispensable#poseeralgn#tipo#de#criterio#sobre#cuando#un#suceso#es#una#modulacin,#una#exin,#etc).#Esto,naturalmente,#slo#en#el#caso#de#que#la#obra#sea#tonal.#Si#no#es#tonal,#pero#se#establece#algn#tipo#depolarizacin,#hay#que#proceder#anlogamente.
Anlisis)contrapuntstico
Puede#ser#dudoso#cundo#termina#el#anlisis#armnico#y#cuando#empieza#el#anlisis#contrapuntstico.#Enrealidad#no#deberan#ser#considerados#como#dos#tipos#de#anlisis#distintos,#sino#como#los#dos#extremosde#un#continuo,#en#uno#de#los#cuales#el#peso#de#la#atencin#el#compositor#recae#sobre#las#relacionesverticales#entre#las#notas#y#en#el#otro#sobre#las#horizontales.#Pero#no#hay#que#olvidar#que#cada#uno#deestos#extremos#implica#en#mayor#o#menor#medida#al#otro.
El#anlisis#contrapuntstico#es#oportuno#siempre#que#haya#ms#de#una#parte#meldicamente#activasonando#a#la#vez#(cundo#una#parte#es#sucientemente#activa#como#para#considerarla,#es#asunto#quehay#que#resolver#en#cada#caso).#Por#lo#mismo,#todo#tipo#de#imitaciones,#semejanzas#o#contradiccionesdeliberadas#entre#las#diversas#voces#contrapuntsticas#son#siempre#dignas#de#estudio.
Anlisis)de)la)instrumentacin
A#menudo#se#descuida#el#anlisis#de#los#medios#instrumentales#para#los#que#est#pensada#una#obra.#Estaactitud#proviene#probablemente#del#pensamiento,#no#demasiado#infrecuente,#de#que#instrumentarequivale#a#colorear#un#todo#musical#creado#independientemente#del#timbre.#Sin#embargo,#una#y#otravez,#el#estudio#de#la#instrumentacin#nos#aporta#datos#valiosos#sobre#la#obra.#No#es#preciso#decir#que#elestudio#de#los#efectivos#instrumentales#en#obras#en#que#el#timbre#es#factor#de#unicacin#(lo#que#no#esun#caso#raro#en#el#siglo#XX)#es#de#toda#importancia.#Pero#incluso#en#msica#escrita#desde#orientacionesms#convencionales,#el#timbre#es#importante.#(Aceptemos#que#hay#casos#en#que#no#se#da#al#timbre#msque#una#importancia#secundaria.#No#es#en#s#mismo#un#hecho#signicativo?
Por#otra#parte,#no#es#caso#raro#que#los#perles#de#una#obra#se#vean#determinados#por#el#conjunto#deposibilidades#instrumentales#de#las#que#se#dispone.#No#es#fcil,#pongamos#como#ejemplo,#imaginar#lamsica#de#Chopin#a#cargo#de#algn#instrumento#que#no#se#a#el#piano.#(La#transcripcin#es#posible,#peroel#efecto#se#pierde).#Tambin#es#claro#que#slo#la#escasa#capacidad#polifnica#del#violn#es#responsablede#las#geniales#proyecciones#de#polifona#en#una#sola#lnea#que#son#tan#frecuentes#en#las#sonatas#ypartitas#para#violn#solo#de#J.#S.#Bach.#Similares,#y#muy#frecuente#son#los#casos#en#que#lo#que#debera#seruna#repeticin#literal#sufre#modicaciones#(de#mayor#o#menor#cuanta)#producidas#por#la#imposibilidadfsica#de#tocarla#en#su#versin#original#en#el#instrumento#que#corresponda.#No#es#desdeable#tampocoel#grado#de#virtuosismo#instrumental#necesario#para#una#obra#concreta.#La#tensin#producida#en#elinstrumentista#por#la#dicultad#tcnica#raramente#deja#de#reejarse#en#el#signicado#de#la#msica(recordemos#el#enfado#de#Ravel#cuando#le#propusieron#transcribir#para#dos#manos#su#Concierto#parala#mano#izquierda;#o#cmo#Liszt#transcribi#la#chacona#en#re#menor#para#violn#slo#de#J.#S.#Bach,utilizando#exclusivamente#la#mano#izquierda).#En#otra#vertiente#de#lo#mismo,#no#faltan#ejemplos#de#usode#registros#difciles#de#un#instrumento#para#conseguir#un#efecto#dramtico#(por#ejemplo#el#comienzode#La#Consagracin#de#la#Primavera.
Anlisis)rtmico
El#ritmo#es#casi#con#seguridad#uno#de#los#elementos#ms#descuidados#en#el#estudio#musical.#Nos#falta#unintento#serio#de#elaboracin#de#una#teora#del#ritmo,#de#sus#valores#constructivos#y#su#valor#estructural.Y#sin#embargo#son#concebibles#msicas#sin#alturas,#msicas#casi#independientes#del#timbre,#pero#nomsicas#sin#ritmo.
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A#pesar#de#ello,#el#ritmo#es#elemento#capital#en#la#construccin#de#la#msica.#Hechos#de#una#importanciatan#enorme#como#la#cadencia#o#la#articulacin,#son#absolutamente#condicionados#por#el#ritmo.
Las#aceleraciones#o#deceleraciones#en#el#grado#de#produccin#de#sucesos#por#comps#(que#son#indiciosinequvocos#de#desarrollo#musical#o#su#evasin)#vienen#determinados#solamente#por#el#ritmo.#Enmsicas#(como#buena#parte#de#la#renacentista)#en#que,#bajo#un#punto#de#vista#convencional,#no#hayintencin#de#desarrollo.#El#anlisis#rtmico#descubre#a#menudo#un#cuidadoso#uso#de#las#posibilidadestensivas#del#ritmo.
Quiz#los#casos#en#que#la#necesidad#de#anlisis#rtmico#es#ms#indispensable#son#las#obrascontemporneas.#No#tanto#porque#otras#msicas#hagan#menor#uso#de#los#valores#constructivos#delritmo#(lo#que#es#maniestamente#falso)#como#porque#en#los#lenguajes#modernos#nos#encontramosmenos#cegados#por#teoras#que#ignoran#el#ritmo.
Anlisis)de)la)dinmica
Apenas#debera#ser#necesario#indicar#que#los#matices#fortssimo#o#pianissimo#no#son#irrelevantes#enun#anlisis#serio.#En#msicas#tonales#la#dinmica#se#ha#utilizado#a#menudo#como#medio#de#subrayar#opotenciar#grados#de#tensin#producidos#gracias#a#otros#recursos,#lo#que#ha#llevado#al#menosprecio#desu#estudio.#Una#reexin#objetiva,#pone#sin#embargo#en#su#justo#lugar#este#menosprecio.#Ya#que#ladinmica#se#ha#usado#para#potenciar#esos#otros#medios,#hay#que#suponer#que#el#compositor#no#haestimado#suciente#el#poder#de#esos#medios.#Por#tanto,#la#dinmica#es#indispensable#como#valorconstructivo,#as#que#tambin#lo#es#su#anlisis.
Sin#entrar#en#tales#bizantinismos#podramos#buscar#ejemplos#(que#no#faltan)#de#fragmentos#musicalescontrolados#mayoritariamente#por#la#dinmica.
Un#caso#particular#del#control#de#la#dinmica#es#el#nmero#y#la#cantidad#de#sonido#inherentes#a#losinstrumentos#que#deben#sonar#en#un#punto#concreto.#De#la#misma#categora#es#el#caso#en#que#aumentasbitamente#el#nmero#de#voces#que#suena#en#una#obra.#(Este#ltimo#caso#es#de#particular#relevanciapara#el#estudio#de#obras#barrocas,#sobre#cuya#supuesta#monotona#en#la#dinmica#tantas#insensatecesse#han#dicho).
Anlisis)histrico
Este#tipo#de#anlisis#es#peculiar.#Diere#de#cualquier#otro#posible#anlisis#en#que#no#pretende#encontrartodos#los#datos#dentro#de#la#propia#obra,#sino#que#tiene#necesariamente#que#tener#en#cuenta#otrasobras#del#mismo#y#otros#periodos#e#incluso#la#psicologa#y#sociologa#del#compositor.
El#anlisis#histrico#es#pertinente#slo#en#la#medida#en#que#nos#sirva#para#profundizar#en#nuestracomprensin#de#la#obra.#As,#por#ejemplo,#para#analizar#la#Ofrenda#musical#de#J.#S.#Bach#puede#sermuy#til#conocer#la#historia#de#la#visita#a#la#corte#de#Postdam.#Contrariamente,#saber#el#nmero#deamantes#de#Liszt#no#puede#aadir#nada#a#nuestra#comprensin#de#sus#misas.#Quiere#decirse#que,#apesar#de#que#dispongamos#de#abundante#material#acerca#de#un#determinado#compositor,#obra#o#formamusical,#no#debemos#utilizarlo#ms#que#cuando#es#til.
Otros#datos#histricos#de#inters#(y#a#los#que#tambin#hay#que#aplicar#las#anteriores#salvedades)#puedenser#la#proyeccin#histrica#de#la#obra#(es#decir,#si#ha#producido#inuencias#en#prcticas#posteriores),#suadecuacin#a#los#tiempos#(es#decir,#si#responde#a#las#prcticas#de#la#poca#o#en#violenta#oposicin#aellas),#la#eleccin#del#texto#(es#de#la#poca#del#autor#o#anterior?).
Todos#los#datos#anteriormente#apuntados#pueden#acrecentar#en#gran#medida#nuestra#comprensin#dela#obra.#A#pesar#de#ello#quiero#insistir#en#que#el#anlisis#histrico#no#es#posible#ni#deseable#sin#un#previoy#minucioso#anlisis#estructural.
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Anlisis)del)grado)de)tensin
Los#tipos#de#anlisis#que#hemos#considerado#hasta#el#momento#son#de#miras#muy#bajas.#Antes#de#poderpasar#a#una#verdadera#integracin#de#los#datos#debemos#estudiar#cul#es#su#signicado.
Una#de#las#maneras#ms#tiles#de#lograr#lo#antedicho#es#considerar#el#grado#de#tensin#de#cadafragmento.#Para#ello#es#imprescindible#ser#consciente#de#que#en#msica#nada#tiene#un#valor#absoluto,sino#slo#contextual.#Con#esto#quiero#decir#que#el#grado#de#tensin#de#un#fragmento#no#existe#ms#quecomo#contraste#a#los#fragmentos#entre#los#que#est#situado.
Entendido#lo#anterior,#el#procedimiento#es#simple.#Debemos#considerar#todos#los#datos#previamenterecopilados,#considerar#el#conjunto#de#ellos#perteneciente#a#cada#fragmento#y#establecercomparaciones#con#los#otros#fragmentos.
Tipos)inhabituales)de)anlisis
Paso#a#continuacin#a#establecer#una#arbitraria#seleccin#entre#los#tipos#menos#comunes#de#anlisis.
Anlisis)fractal:
Hay#una#caracterstica#comn#a#varios#lenguajes#musicales:#los#sucesos#que#e#producen#a#pequeaescala#determinan#los#que#se#producen#en#los#niveles#superiores.#Como#ejemplo#obvio,#en#el#lenguajetonal#la#inevitabilidad#de#la#cadencia#dominanteWtnica#produce#la#tremenda#importancia#de#la#tonalidadde#la#dominante#como#tonalidad#de#contraste#(pinsese#en#la#forma#sonata).#En#este#mismo#lenguaje,#eluso#de#la#cadencia#plagal#como#medio#de#relajar#tensin#una#vez#conseguida#la#cadencia#perfecta,#llevaal#uso#de#la#tonalidad#de#subdominante#como#productora#de#nales#antes#de#la#cadencia#ltima.#Enestos#mismos#trminos,#la#aparicin#de#un#elemento#nuevo#acaba#traducindose#en#sucesos#de#ordenms#alto#(por#ejemplo#el#empleo#del#acorde#napolitano#es#el#que#acaba#haciendo#posible#el#empleo#de#latonalidad#napolitana).
Los#ejemplos#antedichos#se#reeren#al#lenguaje#tonal,#pero#quiz#lo#ms#fascinante#de#este#tipo#deanlisis#se#encuentre#en#los#lenguajes#no#tonales.#Pinsese#que#un#lenguaje#que#se#ajuste#a#estospostulados#tiene#necesariamente#un#alto#grado#de#coherencia#(lo#que#no#quiere#decir#que#un#lenguajeque#o#lo#haga#sea#incoherente).#Esta#forma#de#anlisis#revela#estructuras#slidas#y#hermosas#en#autorescuya#msica#pareca#inexplicable#en#su#efectividad.
Anlisis)de)proporcin:
La#alternancia#de#pasajes#tensivos#y#distensivos#en#una#obra#no#garantiza#en#modo#alguno#su#buenresultado.#Entre#estos#tipos#de#pasaje#debe#establecerse#alguna#de#correspondencia#en#intensidad#yduracin.#Un#pasaje#distensivo#muy#breve#raramente#va#a#ser#contrapesado#por#un#largo#pasaje#dedesarrollo.#Por#ltimo,#un#pasaje#de#desarrollo#muy#extenso#puede#verse#interrumpido#por#cortosfragmentos#de#carcter#ms#relajado.
Este#tipo#de#anlisis#se#suma#a#veces#a#estudios#numricos#de#la#proporcin.#Es#curioso#como#a#menudopodemos#encontrar#la#seccin#urea#o#la#serie#de#Fibonacci#gobernado#las#proporciones.#Sin#embargo#labsqueda#de#la#proporcin#no#debe#basarse#en#el#postulado#de#que#estas#constantes#vayan#a#aparecer.Del#mismo#modo,#la#presencia#de#estas#constantes#no#garantiza#el#equilibrio#de#la#obra.
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