Prevalencia36 por cada 10.000 (Ehlers & Gillberg 1993)10 niños:1 niña (Gillberg, 1993)

Diagnóstico

Manuales de para el diagnóstico:DSM IV- R, (Asociación Americana de

Psiquiatría; 4th edición)CIE 10: Trastornos Mentales y del

Comportamiento (OMS, 1996)

“Siempre me está hablando de lo mismo, está obsesionado con ese tema. Es que es un pesado!, no ve que no me interesa!”.

“Es egoísta porque no me escucha cuando le hablo,él sólo quiere hablar de lo suyo”.

“Ujjj!!! se me acerca demasiado cuando me habla”

“ Es como tonto, se cree todo lo que le dices”.

“Pues hoy de repente explotó y no entiendo por qué... Lo tendrías que haber visto”

“Por qué te pones tan nervioso porque hayamos cambiado los planes en el último momento; qué intransigente eres!!”.

“¿Por qué todos tienen amigos y yo no? Dicen que soy raro”.

“¿Por qué cuando me acerco y les hablo de los componentes de las lavadoras se van?”.

“En el colegio mis compañeros dicen que son mis amigos pero mi profesora que les grita porque dice que se ríen de mi”.

“Hoy unos chicos me pegaron, y eso que dijeron que era un listo porque contesté a la pregunta de mi profesora y le dije quién lo robó, no lo entiendo”.

“Hay veces que no sé lo que me pasa pero me enfado mucho”.

“¿Por qué la gente no hace lo que dice? siempre lo cambian todo!!!

Áreas de dificultad Comunicación

Interacción Social

Rutinas, Rituales e

Inflexibilidad

Intereses Restringidos y

Obsesiones

InteligenciaInteligencia normal 22% tienen un CI situado superior o muy

superior a la mediaDesigualdad entre las puntuaciones

verbales y las manipulativas en los test de inteligencia

Bajas puntuaciones en pruebas de comprensión,reflejan un pobre juicio social, fracaso ante la toma de responsabilidades, inmadurez y pensamiento muy concreto (poco flexible)

Comunicación e Interacción SocialPobre comprensión del lenguaje no verbal.Problemas al iniciar y mantener una

conversación.Literalidad/ modulación de la voz/ lenguaje

ped.Pobre captación de las reglas sociales.Incapacidad para captar el “Curriculum

oculto.”Dificultades para el intercambio de

perspectiva.Relaciones de Causa/efecto.

Mensajes literales(palabra clic/ no asociación)

Problemas paradeterminar “Relevancia”

Dicción = Comprensión

Intereses Particulares y Obsesiones

Intereses reducidos a ciertos temasNo son permanentesParecen como “incontrolables”La función de este/estos intereses pueden ser varias: pasatiempo, seguridad,

reductor de ansiedad, relajamiento...

Madurez La madurez de las emociones en personas

con AS normalmente esta significativamente por debajo de su edad cronológica, especialmente durante la adolescencia.

Problemas Sensoriales

Destrezas MotorasMotricidad Fina

Motricidad Gruesa

Viso-Motora

“Planificación Motora”

Teoría de la MenteEs la habilidad de pensar acerca de lo que

otros están pensando..... Implica entender que las otras personas

tienen intenciones, necesidades, deseos y creencias que pueden ser diferentes a las de uno mismo

Teoría de la MenteDificultades para …

Hacer predicciones sobre otras personas, o lo que se espera de ellos...lo que les lleve al aislamiento o actividades solitarias

Leer las intenciones en las personas...Comprender emociones (apariencia

de falta de empatía)Explicar su propio comportamientoEntender que su comportamiento

tiene efecto sobre los demás

Teoría de la MenteDificultades para …

- Entender las reglas de las interacciones sociales (contacto ocular, espacio entre interlocutores, turnos en la conversación, mantenimiento del tópico del tema..)

- Captar el nivel de interés de su interlocutor y modularse

- Anticipar el nivel de conocimiento que tenga el interlocutor sobre el tema y adecuarse a él...dando lugar a parecer pedante, aburrido...

Función EjecutivaEs la habilidad de secuenciar los pasos

requeridos para solventar tareas, problemas, alcanzar objetivos....

Incluye.....- planificación- auto-regulación- búsqueda organizada- flexibilidad.....

Función EjecutivaPersonas con AS tendrán dificultades con

…Las emociones...por la dificultad de

“grabar”cada una de las diferentes expresiones emocionales y sus variantes y responder adecuadamente

La imitación....para ello necesitan retener la imagen del comportamiento lo suficiente para luego poder imitarla

El juego de simulación “Yo soy. ....”La Planificación/ Organización proyectos,

examenesEmpezar y parar ... volver a retomar....

Teoría de la Coherencia CentralEs la tendencia de procesar la información de menara

global, en concreto, integrar o conectar las diversas informaciones para elaborar significados de más alto nivel...

Tª Coherencia CentralDificultades para...Diferente foco de atención al de la mayoría

o al propuesto.Tienen una sola manera de ver el

problema. Si aprenden una solución la utilizarán en

la situación aunque no funcione, puede que no entiendan que hay más de una solución.

Si memorizan varias soluciones puede que no las recuerde cuando las necesite.

Tª Coherencia CentralDificultades para...Tienen problemas para entender causa-

efecto. Dificultad para elegir y priorizar Preferencia por lo que ya conocenPoca motivación ante nuevos proyectosTal vez esto no se demuestre cuando

el problema este relacionado con su tema de interés.

GeneralizaciónGeneralizaciónTienen problemas de generalizacióngeneralización si no

va acompañado de una prácticaTienen problemas a la hora de integrar integrar

nuevas experiencias o nuevos aprendizajes académico

Puede que aprendan mucho datos datos pero que no los conectenno los conecten entre ellos

Conducta

Ansiedad y estressDepresiónDistractibilidad y pobre atenciónRabietas, enfurecimientos, enfados..

– Exteriorizados– Interiorizados

Rigidez conductual e inflexibilidad