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PROYECTO LEM

EDUCACION PARVULARIA

Segundo Nivel de Transicin

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Bases Curriculares Educacin Parvularia

Marco curricular para la educacin desde losprimeros meses hasta el ingreso a la educacinbsica.

Ofrece a las educadoras un conjunto defundamentos, objetivos de aprendizaje y

orientaciones para el trabajo con nios y nias.

Se estructura a partir de tres grandes mbitos deexperiencias para el aprendizaje, de los cuales sedesglosan 8 ncleos de aprendizaje.

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ESTRUCTURA BCEP

AMBITOSNUCLEOS

CICLOS ORIENTACIONES

PEDAGOGICAS

OBJETIVOS GENERALES Y

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE

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AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA ELAPRENDIZAJE Y NUCLEOS

FORMACION PERSONALY SOCIAL

Autonoma IdentidadConvivencia

COMUNICACION

RELACION CON EL MEDIONATURAL Y CULTURAL

Lenguaje VerbalLenguajes Artsticos

Seres vivos y su entornoGrupos humanos, sus formasde vida y acontecimientosrelevantes.Relaciones lgico-matemticas

y de cuantificacin.

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CMO SE APLICA LA ESTRATEGIA EN

SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN?

Proyectos de aula Tema integrador

Centrado en el Ambito de Comunicacin Propsitos:

Promover la comunicacin oral y escrita.

Manejo de la lengua.

Disfrutar de los recursos literarios.

Expresar emociones.

Trabajo en equipo

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Elementos Curriculares

AprendizajesEsperados

Indicadores deevaluacin

Estrategiasdidcticas

RecursosContenidos

Sugerencias deEvaluacin

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INICIO:PREPAREMOS NUESTRA

LECTURA

Invitar a los nios a participar de la actividad.

Generar clima

Mostrar el cuento

Preguntas sobre lo que tratar el cuento.

Presentacin de Cuadro de anticipacin

Lo que sLo que quiero

saberLo que aprend

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DESARROLLO: LEAMOS ACTIVAMENTE

Iniciar lectura, nios en actitud atenta. Leer, mostrando lminas, siguiendo con el

dedo.

Con voz clara (modulacin, inflexin de la voz)

Al finalizar la lectura: realizar preguntas clavessobre el cuento.

Tipos de Preguntas:

Ah mismo

Pienso y busco,

En mi mismo

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CIERRE

Invitar a los nios a modelar y ambientar condiferentes materiales. Lo que ms le gustdel cuento.

Exponer las producciones de los nios.

EN FAMILIA

Sugerir a los nios el comentar en su casasobre el tema. Traer a la escuela algnmaterial relacionado con la unidad.

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EscuelasPilotos Escuela G-692 Isaas Guevara Soto (1)

Escuela G-682 Colcura (1)

Escuela Bello Horizonte (3) Escuela Santa Teresa (1)

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Unidades

Conversemos con los dinosaurios

La Guitarrera de Quinchamal

Jugando a crear cuentos

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Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

En relacin a los nios: Activa participacin en lectura compartida.

Actitud de inters y atencin en actividades de lenguaje.

Rpidamente aprenden el texto, lo que les permite jugar aleer.

Utilizacin de vocabulario relacionado con el tema de launidad.

Respuesta a preguntas ahmismoy enmi mismo,y enmenor medida pienso y busco.

Alto porcentaje de nios escriben su nombre y copianpalabras conocidas y nuevas en su vocabulario.

Desarrollo de conciencia fonolgica, que se constata en lafacilidad para reconocer sonidos iniciales y finales, comotambin en la segmentacin silbica.

Inters por el lenguaje escrito, (conocer letras, palabras)

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Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

En relacin a las educadoras de prvulos: En su mayora las educadoras muestran inters por conocer

la estrategia y buena disposicin para su aplicacin.

Preocupacin por dotar de material alusivo al tema, comoafiches, lminas.

Incorporacin de rtulos, carteles, papelgrafos para lecturacompartida.

Implementacin de rea de la lectura.

Inters por enriquecer la unidad con actividades creativas.

Aumento de expectativas en relacin a las capacidades desus alumnos.

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Qu se ha observado en la ejecucin de las unidades?

Profesor Consultor: Rol fundamental como gua y apoyo para las educadoras.

Se observ una rpida apropiacin de la estrategia en los

cursos que contaron con la asesora sistemtica del profesorconsultor.

Trabajo en equipo

Establecimiento de buenas relaciones, que influy en elclima afectivo con educadora y nios.

Mejor llegada del supervisor