presentación silvana
23
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE- Canelones Oeste- julio 2009 USO DE LA XO EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA M/Inspectora de Zona y referente Plan CEIBAL: Silvana Peraza M/Encargada Centro de Tecnología Educativa: Yanina Happel M/Dinamizadoras del Plan CEIBAL: María Berriel – Adriana Finno
-
Upload
maria-berriel -
Category
Documents
-
view
961 -
download
0
Transcript of presentación silvana
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
USO DE LA XO EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN
INICIAL Y PRIMARIA
M/Inspectora de Zona y referente Plan CEIBAL: Silvana Peraza
M/Encargada Centro de Tecnología Educativa: Yanina Happel
M/Dinamizadoras del Plan CEIBAL: María Berriel – Adriana Finno
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
EDUCACIÓN
� Derecho de todas las personas.
� Condición fundamental para la democracia social participativa.
� Proceso social históricamente construido, ideológicamente condicionado y éticamente conducido.
� EDUCAR PARA PENSAR, PARA DECIDIR
CONSCIENTEMENTE Y HACER OPCIONES CON
FUNDAMENTO.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
LA ESCUELA COMO LUGAR DE VIGENCIA DE LO PÚBLICO
� Legitimación de saberes.
� Espacio social construido en el proceso de transmisión y apropiación del saber.
� Es público cuando se destina a todos.
En este escenario se hacen explícitos discursos y acciones que ponen en juego el ejercicio del poder.
Poder para producir y difundir ideología.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
� La educación es esencialmente un proceso de humanización, de construcción de un pensamiento crítico.
� La centralidad del hombre exige que los derechos humanos impregnen el proceso educativo.
� Educar para los derechos humanos significa pensarlos, practicarlos, comprenderlos como conquistas de los hombres, como construcción colectiva…
� Se consolidan sentimientos de respeto, de valoración de si mismo y del otro en situaciones reales. Tiene importancia lo quedice y piensa el otro.
EL LENGUAJE ADQUIERE UN LUGAR CENTRAL EN ESTE MODELO DE RELACIONES, EXIGE COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN.
DECIR SU PALABRA IMPLICA COMPRENDER EL MUNDO, ES DECIR, PENSARLO PARA PODER DECIRLO.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Las escuelas del estado, como esferas públicas democráticas están llamadas a redefinir sus fines en cuanto a la alfabetización crítica de las nuevas generaciones.
El lenguaje adquiere un lugar privilegiado en la democratización del
saber, en la construcción del conocimiento.
El acceso al conocimiento supone estar en condiciones intelectuales, éticas y estéticas para analizar críticamente cualquier manifestación de la cultura, poder comprenderla y transformarla.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Ningún lenguaje agota en sí mismo todas las posibilidades de representación ni de conocimiento.
Todo ser humano necesita comunicar sus ideas, sentimientos, sus experiencias vitales y lo hace a través de diferentes lenguajes.
La construcción de una cultura democrática exige necesariamente de una educación artística que posibilite conocer estos lenguajes para desarrollar una postura crítica y creativa, libre y responsable.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS Oralidad
ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO Artes visuales
RECURSO XOGrabar
Tux Paint
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
El aprendizaje de la LENGUA ORAL implica un proceso de elaboración progresiva de conceptos, destrezas y aptitudes discursivas.
El niño va construyendo su repertorio lingüístico a partir de la interacción con los demás y a través de la resolución de distintos problemas de habla y escucha.
ENSEÑAR A PARTICIPAR Y A TOMAR LA PALABRA
La enseñanza de la comprensión y expresión oral resulta esencial para brindar igualdad de oportunidades, por tanto sirve para acortar la brecha cultural y lingüística entre los alumnos.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Lenguaje audiovisualLenguaje audiovisual
Este lenguaje combina sonidos e imagen Este lenguaje combina sonidos e imagen para la transmisipara la transmisióón de mensajes.n de mensajes.Apela a la razApela a la razóón pero tambin pero tambiéén a los n a los sentidos, la afectividad y la imaginacisentidos, la afectividad y la imaginacióón.n.Este lenguaje utiliza la carga emotiva Este lenguaje utiliza la carga emotiva del mensaje de la imagen, su impacto, su del mensaje de la imagen, su impacto, su capacidad de suscitar sentimientos, capacidad de suscitar sentimientos, haciendo a estos sentimientos haciendo a estos sentimientos portadores de significado.portadores de significado.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
La imagen como lenguajeLa imagen como lenguaje�� La imagen transmite mensajes en dos dimensiones, de La imagen transmite mensajes en dos dimensiones, de
dos maneras:dos maneras:�� La primera es lo que la imagen representa, la figura, La primera es lo que la imagen representa, la figura,
objeto, cosa o situaciobjeto, cosa o situacióón que muestran que muestra�� MENSAJE DENOTADOMENSAJE DENOTADO�� La segunda es lo que la imagen que representa nos La segunda es lo que la imagen que representa nos
sugiere. De ahsugiere. De ahíí el gran poder de penetraciel gran poder de penetracióón de la n de la imagen. Permite que quien la recibe evoque imagen. Permite que quien la recibe evoque significados.significados.
�� MENSAJE CONNOTADOMENSAJE CONNOTADO�� Todos conocemos la expresiTodos conocemos la expresióón: n:
““Una imagen vale mUna imagen vale máás que mil palabrass que mil palabras””
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
En los primeros niveles, se propondrán actividades orales más centradas en la consolidación de las estructuras lingüísticas básicas y en el reconocimiento de aspectos pragmáticos.
Progresivamente propondremos actividades orales más complejas, acompañadas de una reflexión sistemática sobre lo que se quiere decir y sobre cómo se ha dicho.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Importancia de un enfoque bilateral de las actividades
¿Qué hace quien habla?
¿Qué hace quien escucha?
Todos los alumnos desarrollan una función activa, lo que hace necesario planificar el habla y planificar la escucha.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
CicloInicial 1er.año 4º año3er.año2º año 5º año 6º año
La explicación de
actividades experimentales
y socioculturales
Los elementos paralingüísticosen la narración oral: los gestosy las miradas.
La dicción como elemento
paralingüístico.
La exposiciónsobre temas de estudio a partir de un listado de
palabras.
Los elementos paralingüísticos
la intensidad y la velocidad.
La diferencia en
la organización
de narraciones
planificadas y no
planificadas.
La exposición de
temas de estudio con una
organización planificada.
Elementos paralingüísticos
en la disertación: la dicción, el tono
de voz, las pausas.
El diálogo en la obra de teatro: los
parlamentos.
Elementos paralingüísitcos: gestos, miradas,
posturas y desplazamientos
.La entonación en la prosa poética.
Las marcas de
oralidad que obstaculizanel diálogo:
muletillas y repeticiones
.Exposición
de temas de estudio.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
CicloInicial 1er.año 4º año3er.año2º año 5º año 6º año
El color.
Los colores en la obra
artística.
El dibujo.
La pintura.
El lenguaje publicitario.
La imagen fija.
El lenguaje televisivo.
El dibujo digital.
La fotografía
de paisajes.
La imagen en
movimiento.
El lenguaje cinematográfico.
La creación de imágenes usando soporte digital.
Otros elementos del
lenguaje cinematográfico
La persuasión de la imagen en la propaganda.
El montaje audiovisual
digital a través del reciclaje de
imágenes y sonidos.
La estética en los
mensajespublicitarios
y sus intenciones.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
PROPUESTA DE TRABAJOPROPUESTA DE TRABAJO�� Los alumnos distribuidos en grupos realizan la Los alumnos distribuidos en grupos realizan la
filmacifilmacióón de una situacin de una situacióón elegida por ellos. Cada n elegida por ellos. Cada equipo deberequipo deberáá obtener archivos de audio y video obtener archivos de audio y video utilizando la XO.utilizando la XO.
�� Una vez obtenidos los productos se proponen las Una vez obtenidos los productos se proponen las siguientes actividades a diferentes grupos:siguientes actividades a diferentes grupos:
�� A travA travéés de la imagen registrada en el video (sin audio) s de la imagen registrada en el video (sin audio) imaginar las voces y sonidos que corresponderimaginar las voces y sonidos que corresponderíían al an al mismo y grabarlas.mismo y grabarlas.
�� Escuchando el archivo de audio que corresponde al video Escuchando el archivo de audio que corresponde al video anterior interpretarlo por el dibujo en anterior interpretarlo por el dibujo en TuxTux PaintPaint..
�� Puesta en comPuesta en comúún: Intercambio de los trabajos realizados n: Intercambio de los trabajos realizados y verificaciy verificacióón de la coincidencia o no con los originales.n de la coincidencia o no con los originales.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
PropPropóósitos:sitos:�� Propiciar el desarrollo del razonamiento, expresando Propiciar el desarrollo del razonamiento, expresando
el pensamiento a travel pensamiento a travéés de la palabra oral, que s de la palabra oral, que permite la conceptualizacipermite la conceptualizacióón. n.
�� Hacer del lenguaje oral un instrumento de expresiHacer del lenguaje oral un instrumento de expresióón n del pensamiento.del pensamiento.
�� Favorecer la reflexiFavorecer la reflexióón y desarrollo de destrezas y n y desarrollo de destrezas y actitudes discursivas. actitudes discursivas.
�� Ayudar a la construcciAyudar a la construccióón del repertorio lingn del repertorio lingüíüístico a stico a partir de la interaccipartir de la interaccióón con los demn con los demáás y a travs y a travéés de s de la resolucila resolucióón de diferentes problemas de habla y n de diferentes problemas de habla y escucha.escucha.
�� Reforzar la capacidad perceptiva de las relaciones Reforzar la capacidad perceptiva de las relaciones entre los fenentre los fenóómenos socioculturales.menos socioculturales.
�� Aprovechar las posibilidades que nos brindan las Aprovechar las posibilidades que nos brindan las nuevas tecnolognuevas tecnologíías informas informááticas en el tratamiento de ticas en el tratamiento de la imagen.la imagen.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Producciones de los niProducciones de los niñños.os.
�� Video (actividad Grabar de la XO)Video (actividad Grabar de la XO)�� Voces y sonidos grabados Voces y sonidos grabados (actividad Grabar, pesta(actividad Grabar, pestañña a sonido).sonido).
�� Sonido original.Sonido original.�� Dibujos realizados por los niDibujos realizados por los niñños os ((TuxTux PaintPaint).).
�� Video original.Video original.
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
¿¿CuCuááles pueden ser las posibles les pueden ser las posibles variables a esta propuesta?variables a esta propuesta?
Uso y manejo de la XO-Equipo de CTE-
Canelones Oeste- julio 2009
Otras propuestas :Otras propuestas :�� ExposiciExposicióón de temas de estudio con apoyo de n de temas de estudio con apoyo de
la actividad grabar de la XO.la actividad grabar de la XO.�� Interpretar Interpretar óórdenes orales utilizando la rdenes orales utilizando la
actividad Hablar (para optimizarla, colocar actividad Hablar (para optimizarla, colocar parlantes).parlantes).
�� BBúúsqueda de noticias, grabacisqueda de noticias, grabacióón por parte del n por parte del alumno y presentacialumno y presentacióón de las mismas. n de las mismas.
�� LoterLoteríía de sonidos (con el Tama de sonidos (con el Tam--tamtam o con el o con el Memorizar , grabando sonidos ambientales, Memorizar , grabando sonidos ambientales, onomatoponomatopééyicos, de la naturaleza, etc.)yicos, de la naturaleza, etc.)
