SAN DIEGO CHALMA

Proyecto integrador

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

ALEMAN CASTAÑEDA MARCOS HERNÁNDEZ PASTELIN STEPHANIE

VAZQUEZ ESPINOZA GUADALUPE VICTORIABURGOA ANA LUZ

“LA INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS

SOCIALES DEL LENGUAJE EN LA

PEDAGOGIA Y COMPORTAMIENTO DEL

NIÑO”

Contenido: PROPOSITO ANALISIS HISTORICO CONTEXTUAL LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EN LA

EDUCACIÓN EL AULA COMO ESCENARIO DIDÁCTICO LOS ACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y SU IMPACTO

PROPÓSITO GENERAL

ANÁLISIS HISTÓRICO CONTEXTUAL

La comunidad de San Diego se formó a principios de 1518, por

las primeras familias de campesinos que llegaron de las

haciendas de Chapultepec, el molino, Rancho Calcahualco y la

Hacienda de la Huerta. Cuando la población se inició a formar,

la denominaron Cuitláhuac que significa “Agua de culebra”. A

partir de 1550 se le cambio el nombre por el de San Diego

Chalma, etimológicamente quiere decir “challi” boca y “maitl”

mano.

Esta Junta Auxiliar se localiza al oriente de la Ciudad de Tehuacán, a los cuatro kilómetros del centro, Su iglesia se construyó en 1621 donde veneraban al Cristo de Burgos, pero a la llegada del santo San Diego Alcalá se renombra la iglesia de San Diego Chalma.

Limita al norte con Tehuacán, al sur con San Pablo Tepetzingo y al poniente con San Pedro Acoquiaco. Actualmente tiene trece colonias y cinco fraccionamientos.

• FaunaLa fauna está formada por conejo, liebre, coyote, tuza, tlacuache, ardilla, víboras, lagartijas de varias clases y arañas. En el campo de San Diego Chalma hay una gran variedad de insectos entre los que se encuentra el cocopache que es un insecto muy rico y comestible.

• Flora En la zona cerril como el suelo es árido y seco, hay mezquites, guajes y tempezquistles, además de cactáceas como pitahayas, garambullos, jiotillas, cacayas, moco de pavo, pitahayas y también abundante orégano silvestre.

3CLIMA:

VESTIMENTAANTIGUA :

COMIDA TÍPICA:

ELPARTIDO QUE GOBIERNA ES EL PAN, SIENDO PRESIDENTE EL CIUDADANO

SERVICIOS DE LA COMUNIDAD

LUGARES TURÍSTICOS

ACTIVIDADES ECONOMICAS

La agricultura sigue siendo una de las actividades más importantes para la economía, pues de ella depende la alimentación primaria de las personas. Entre los cultivos que podemos encontrar están las hortalizas de calabaza, jitomate, lechuga, rábano, ejote, maíz, así como flores de ornato.

En la comunidad de San Diego Chalma, Puebla, existe una gran problemática, su principal actividad económica es el campo y la siembra, pero su agua de riego está contaminada, esto debido a las empresas que hay en los alrededores.

HICIMOS UN PROYECTO EN CIENCIAS NATURALES QUE FUE ELABORAR MERMELADA DE TILIAPO QUE ES LO QUE SE DA, TÉ DE AMATE Y CREMA DE SABILA QUE TAMBIEN ES ORIGINARIA DE ESTE LUGAR.

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL:“CUITLÁHUAC”

Clave:21DPR04B12

Ubicada en la calle Venustiano Carranza y 3

poniente, San Diego Chalma, Puebla

Fundación: año de 1954

Director: Salvador Martínez Martínez

La unidad educativa es el espacio para concretar aprendizajes de calidad para todos los alumnos y es el lugar para recuperar el sentido y significación de las prácticas pedagógicas.

Durante la observación en los días 21, 22 y 23 de mayo en la escuela primaria pudimos darnos cuenta de que la organización escolar es muy buena, al igual que las responsabilidades que le corresponden al director y a los maestros.

LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN

 “Organización Escolar es la disciplina pedagógica que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela – en sus consideraciones teórica, estadístico/analítica, dinámico/sintética, progresiva y proyectiva – para establecer un orden en dicha realidad; orden al servicio de la educación integral de los escolares”. (J. MANUEL MORENO, 1967)

Para el director de la escuela primaria “Cuitláhuac” , la función más importante que dice desempeñar es el acompañamiento a los docentes además de programar los consejos técnicos para tratar las problemáticas que se presentan con el fin del desarrollo educativo

Sanitarios para dama y

caballero

Biblioteca escolar

Apoyo psicológico

USAER

Cooperativa escolarIntendenciaDirección

SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCIÓN

• Esta escuela cuenta con :

• Tiene 16 aulas en uso y uno en construcción, además del techado de la cancha.

• No cuenta con agua potable y hay rezago en el mantenimiento áulico.

¿Cómo se trabajan los valores? En la escuela “Cuitláhuac” se presentan diversas observaciones respecto a la conducta de los niños.  * En el grupo de 1º la maestra está muy comprometida en fomentar los valores en sus niños, estos son los siguientes: RESPETO. Al hablarle de “usted” a sus mayores.RESPONSABILIDAD. En el cumplimiento de trabajos.HIGIENE. Remarca la importancia de la higiene personal y la higiene dentro del aula.TOLERANCIA. La maestra esperaba a sus alumnos a que terminaran sus actividades.

Dentro de lo observado en los grados superiores (4°, 5° y 6º), se pudo ver desorden, en parte se debe al espacio tan pequeño que hay, ya que algunos salones son demasiado pequeños para la cantidad de alumnos que se tiene.

EL AULA COMO ESCENARIO DIDÁCTICO

El aula es el espacio donde se producen muchas de las situaciones de enseñanza - aprendizaje, su disposición y organización se relacionan de forma directa con el tipo, grado y cualidad de los aprendizajes que en ella se desarrollen.

LOS ACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

La escuela juega un papel de escenario didáctico, donde intervienen diferentes actores; director, docentes, alumnos y padres de familia, aunque en este caso el principal actor es el alumno ya que sin ellos no hay enseñanza y sin enseñanza no hay aprendizaje.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEEs definido el proceso de enseñanza-aprendizaje como “sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje”. (Contreras, 1990:23)

  Paradigmas Educativos

CONDUCTISMO:

• Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta.• Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

WATSON SKINNER PAVLOV

COGNITIVOAl paradigma cognitivo, se le conoce como psicología instruccional, cuya problemática se enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendo características racionalistas con tendencias hacia el constructivismo.

JEAN PIAGET

CONSTRUCTIVISTAAsume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.• Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

BRUNER

SOCIOCULTURAL

El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.

La Planificación Al ser conceptualizada como un proceso mental, la planificación considera diversos aspectos que difícilmente los profesores pueden abordar de manera íntegra o clara como los conocimientos de sus alumnos, del contexto, del contenido que se aborda, de la teoría pedagógica en la que sustentan su práctica (principios pedagógicos), y el conocimiento de los enfoques de enseñanza presentes en los Programas de estudio ya que con la nueva reforma les es complicado realizar la elaboración de dicho formato.

Metodología

Estrategias Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes a los cuales va dirigida y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje

Recursos “El libro escolar, como elemento

didáctico referencial, suscitador de actividades significativas y funcionales,

tiene que seguir presente en la educación, aunque nunca como única

fuente de aprendizaje” (Percerisa)

Evaluación La valuación no es una herramienta de enseñanza, pues algunas veces se llega a considerar que el aplicar un examen determina el grado de conocimientos que tiene cada individuo, la realidad es que en algunas ocasiones el aprendizaje únicamente se hace memorístico; es por ello que en la evaluación se deben tomar diferentes rasgos.

 LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA

ESCUELA PRIMARIA

Respetar el pensamiento del niño implica tratar actividades a su nivel y darle tiempo para explorar esas nuevas posibilidades de su desarrollo psicogenético.

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y SU IMPACTO

Es dentro de la esfera de su acción que los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos y soportes; en pocas palabras, a interactuar con los textos y con otros individuos.

Contexto social

“El sentido moral es de gran importancia. Cuando desaparece de una nación, toda la estructura social va hacia el derrumbe.”(Alexis Carrel)

Contexto EscolarLas prácticas sociales del lenguaje requieren de una serie de experiencias Individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos, así como de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales

Contexto Familiar

GRACIAS!