Presentación rossemery saavedra ipeba

XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPCCREANDO UNA CULTRUA DE CALIDAD EDUCATIVA Lima, 31 de agosto, 1° y 2 de agosto 2012

Taller:Ruta de la acreditación de la calidad de la gestión de instituciones de educación básica

Etapas del proceso de acreditación

| XV Congreso Nacional de Educadores

Contenido

PRIMER DIA:

1. La Ruta de la acreditación:

• Acreditación responsabilidad de todos

• Matriz de evaluación

2. Etapas del proceso de acreditación

• Ejercicio 1

SEGUNDO DIA:

3. Profundizando en las dos primeras etapas:

• Etapa previa

• Autoevaluación

• Ejercicio 2

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Acreditación, responsabilidad compartida

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2002 2003 2006 2007 20122011

Acuerdo

nacional

Ley general

de Educaci

ón

Ley del SINEACE 28740

Reglamento del

SINEACE D.S. 018-2007 ED

Proyecto Educativo Nacional

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Matriz de

evaluación

Guiade

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Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa-SINEACE

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Líneas de acción

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Acreditación, responsabilidad compartida

• IPEBA como parte del SINEACE impulsa el proceso de acreditación de las instituciones de Educación Básica y Técnico productiva

• Definiendo los instrumentos para el proceso de evaluación de la calidad de la gestión, como:

• Matriz de estándares de la calidad de la gestión

• Los procesos de evaluación: etapas

• La guía de autoevaluación

• Instrumentos de recojo de información, etc.

• Los actores sociales compartimos la responsabilidad en el camino hacia la calidad

• La sociedad debe ser vigilante de su cumplimiento.

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La Acreditación de la calidad de la gestión educativa en instituciones de EB

¿Qué es la acreditación?La acreditación es el reconocimiento público de la calidad de la gestión de una IE, que se otorga a partir del informe de la entidad evaluadora.

Objeto de la acreditación Calidad de la gestión de instituciones educativas de EBR,

enfocada en los aprendizajes y formación integral de todos los estudiantes. No evalúa personas.

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La Matriz de evaluación

• Construcción participativa

• Estructura:a. FACTORES: Variable o grupo de variables de la gestión

educativa de la institución, que inciden en la mejora de laEnseñanza-Aprendizaje

b. ESTÁNDARES: Expectativas respecto a la gestión esperada.c. INDICADORES: Acciones observables objetivamente.

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FACTORES ESTANDARES INDICADORES

1. Dirección institucional 3 9

2. Soporte al desempeño docente 3 15

3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad

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4. Uso de la información 2 6

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje

2 8

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Factores de calidad de la gestión

Factores

1. Dirección institucional: Visión compartida sobre la orientación de la gestión de la Institución hacia la mejora permanentemente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de los estudiantes.

2. Soporte al desempeño docente: Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implementa estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece capacidades y brinda soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Trabajo conjunto con las familias y la Comunidad: Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.

4. Uso de la información: Uso de la información obtenida a partir de procesos de evaluación y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar acciones de mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa.


Proceso de Acreditación de la Educación Básica

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ACREDITACIÓNEVALUACIÓNEXTERNA

AUTOEVALUACIÓN

2•Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación

3•Solicitada voluntaria-mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA

4•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa

ETAPA PREVIA

1•Información y sensibilización

•Decisión de autoevaluación

•Conformación de Comisión de autoevaluación

•Comunicación a Ipeba

•Capacitación


Etapa previa

• Consiste en informar y sensibilizar sobre una culturaevaluadora con fines de mejora y sobre los beneficios delproceso.

• Busca generar condiciones que aseguren la continuidaddel proceso.

• Es necesario el compromiso del director

• La comunidad toma la decisión de iniciar laautoevaluación, conforma una comisión e informa aIPEBA de su decisión.

• La comisión de autoevaluación se autocapacita:conocimiento de la matriz de evaluación y procedimientode autoevaluación

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Autoevaluación

• La I.E. reflexiona sobre como está desarrollando sus procesos pedagógicos, administrativos e institucionales para lograr el desarrollo integral de los estudiantes.

• La I. E. cuenta con la matriz de estándares con los cuales compara su realidad para identificar cuan cerca o lejos se encuentra.

• Los resultados de la autoevaluación se presentan en una escala de cuatro niveles: en inicio, poco avance, avance significativo y logrado.

• Al final se elabora un informe sobre los resultados de la evaluación y el plan de mejora que se ha diseñado priorizando la realidad que se ha analizado.

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Evaluación Externa

• Cuando la I.E. considera que ha logrado los estándares, de manera voluntaria solicita la evaluación externa al IPEBA.

• Consiste en la verificación de los resultados de la autoevaluación que realiza un ente evaluador externo, designado por IPEBA.

• La evaluación se realiza en base a la matriz, el informe de autoevaluación y la verificación realizada por el evaluador externo.

• El ente evaluador emite un informe preliminar. La I.E. contará con un tiempo para levantar las observaciones.

• la entidad evaluadora externa presenta a IPEBA un informe final , donde recomienda o no la acreditación de la institución educativa.

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Acreditación

• Es el reconocimiento que otorga el Estado a la institución que demuestra calidad en su gestión.

• Es temporal, su duración máxima es de cuatro años.

• Las instituciones acreditadas estarán sujetas anualmente a: • Informes de avances sobre sus nuevos planes de mejora y los

avances en su gestión en relación a los estándares

• Monitoreo muestral realizado por IPEBA

• La I.E. es responsable de generar mecanismos, para mantener el nivel logrado de los estándares y seguir mejorando, institucionalizando la práctica de la evaluación para la mejora.

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Ejercicio 1

1. Responda la pregunta ¿Cuáles son los actores claves en cada etapa del proceso de acreditación?, emplee fichas de cartulina para escribir sus respuestas, y colóquelo en la pizarra.

2. Forme un grupo de diez personas

3. Resuelva con su grupo, en un papelógrafo: ¿Cuáles son los roles de los actores clave en cada etapa del proceso de acreditación?

4. Presente sus conclusiones

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Profundizando en las dos primeras etapas

• Etapa previa• Autoevaluación: Pasos

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Proceso de Acreditación de la Educación Básica

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ACREDITACIÓNEVALUACIÓNEXTERNA

AUTOEVALUACIÓN

2•Realizada por la IE en base a la Matriz de evaluación y a la Guía de auto-evaluación

3•Solicitada voluntaria-mente por la IE y efectuada por una entidad evaluadora externa autorizada por IPEBA

4•Reconocimiento otorgado por IPEBA a partir del informe de evaluación externa

ETAPA PREVIA

1•Información y sensibilización

•Decisión de autoevaluación

•Conformación de Comisión de autoevaluación

•Comunicación a Ipeba

•Capacitación


Etapa previa

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ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la autoevaluación / Formación y capacitación de la Comisión de

autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA


Sensibilización

Clarificar que se evalúa

Beneficios de la autoevaluación

Esta sensibilización y comunicación debe ser permanente

Busca Involucrar a toda la comunidad educativa en la decisión de autoevaluarse

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La Comisión de autoevaluación

Sus miembros son representantes elegidos de manera democrática

Saben trabajar en equipo, con capacidad de diálogo, compromiso con la I.E.

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Autocapacitación• La comisión debe conocer la

matriz de evaluación, y los procedimientos de la autoevaluación

Con la Guía

Página web de IPEBA

Soporte de UGEL/DRE

Debe estar preparada para conducir el proceso de manera participativa

Informa a IPEBA la decisión: no lo compromete a acreditarse

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Autoevaluación

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¿Qué es la autoevaluación?

Es un proceso reflexivo: permite “mirarse hacia adentro”

Identifica fortalezas y áreas que requiere mejorar.

Promueve una cultura de mejora continua

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La autoevaluación de la gestión de la I.E.

Proceso participativo: la I.E. se hace responsable de su propia mejora

Evalúa la calidad de la gestión de la IE (no evalúa: docentes, director, estudiantes ni padres de familia)

Su duración depende del tiempo que se dedique a su desarrollo y a las características particulares de cada IE

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I. Fase de preparación

1. Planificación

• Plan de trabajo

• Actividades/ Cronograma

• Responsables

2. Información, motivación (Sensibilización)

• Reforzamiento de beneficios que trae la autoevaluación

• Informar sobre avances

• Socializar el Plan de trabajo de la Comisión

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II. Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar

3. Recojo de información• Encuestas

• Asegurarse de que entiendan las instrucciones antes de aplicación

• De preferencia los docentes no deben encuestar a sus propios estudiantes

• Ficha de análisis documental• Contar con todas las evidencias a la vista, no

llenarla en base a «percepciones»

• Deben participar varios miembros de la Comisión en el llenado

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II. Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar

4. Procesamiento de información y reflexión sobre los resultados

Procesamiento:

• Conteo de resultados. (Firma de comisión y conservar en físico el conteo).

• Llenado de los datos en SOFTWARE DE PROCESAMIENTO

Reflexión:

• ¿Cuáles resultados en nivel: «En inicio», «Poco avance» (básicamente) vamos a priorizar?

• ¿Por qué hemos obtenido esos resultados?

• ¿Qué vamos a hacer para mejorar?

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III. Planificación de la mejora

5. Plan de mejora

Consensuado

Realista

Establecer alianzas

Incluye:

Indicadores priorizados

Resultados de la autoevaluación

Acciones de mejora

Cronograma, responsables y recursos

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III. Planificación de la mejora

5. Informe de autoevaluaciónSistematización de todo

el proceso• Dificultades y lecciones

aprendidas

• Resultados de la autoevaluación

Incluye el Plan de mejora

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IV. Socialización

7. Difusión de informe

Transparencia

Para lograr compromiso con la implementación del Plan de mejora

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¿Y, después?...

Implementación de Plan de mejora

Comisión de autoevaluación: Vigilancia

A cargo del Director (PAT)

Nuevo Plan de mejora (mejora continua), o…

Decisión voluntaria de evaluación externa Pro

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Ejercicio 2

1. Forme un grupo de diez personas

2. Analice con su grupo las preguntas siguientes:

¿Cómo podemos sensibilizar a nuestra institución educativa para iniciar el proceso de autoevaluación? ¿qué dificultades se podrían presentar y cómo podríamos superarlo?

¿Qué dificultades podrían presentarse durante el proceso de autoevaluación y cómo lo podemos enfrentar?

3. Presenta sus conclusiones en un papelógrafo y exponen.

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Rossemery Saavedra CancánEspecialista en Evaluación y Acreditación IPEBA

[email protected]

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Education

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