Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales

Caracas, septiembre 2011

Fundación Telefónica

PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL

PROGRAMA AFTH

Fundación Telefónica 2

Í N D I C E

INTRODUCCIÓN

COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMULACIÓN Y

APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

PROYECTOS DESARROLLADOS, PROYECTOS EN

PROCESO DE APLICACIÓN Y PROYECTOS EN FASE DE

DISEÑO.

EQUIPO DE TRABAJO

CONCLUSIONES

01

02

03

04


I N T R O D U C C I Ó N

01


Dudas y dificultades más frecuentes de las/os docentes en la formulación y

aplicación de los proyecto de aprendizaje como herramienta básica.

Cómo se trabaja por proyecto de aprendizaje?

Definición de proyectos de aprendizaje y tipos de proyectos.

Tiempo para diseñar o elaborar el proyecto.

INTRODUCCIÓN


Título del proyecto y formato de planificación

Como integrar las áreas de conocimiento

Como insertar ejes transversales

Como realizar la contextualización de los contenidos.

Aplicación de las estrategias


Integración del proyecto con otros contenidos o actividades

especiales.

Sistematización de los resultados y aprendizajes obtenidos.

Comunicación y divulgación

Lapso transcurrido en cuanto al tiempo de terminación del proyecto

y tiempo de inicio del siguiente proyecto.

Talleres prácticos que ayuden al docente en el proceso


02COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMULACIÓN Y

APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE


Los Proyectos de aprendizaje no arrancan de cero, el programa

posee diagnósticos globales y experiencias previas que apoyan

acerca de cómo deberían hacerse los mismos. A los fines de esta

presentación, la estrategia aplicada ha sido reconstruida en una

ruta de cinco componentes.

Diagnóstico

Diseño/planificación

Aplicación/ejecución

Seguimiento y sistematización

Comunicación y divulgación

COMPONENTES DEL PROCESO


Proceso de diagnóstico

Consultas a niños y docentes a través de reuniones, encuentros,

diálogos.

Sesiones con los docentes para introducirlos en la definición y

tipos de proyectos de aprendizaje.

Sesiones para reflexionar sobre el perfil y herramientas necesarias

para instrumentar el proyecto.

Asignación de responsabilidades y tiempo a cada docente para el

diseño del proyecto.


Temática

Selección de contenidos

Selección previa de actividades y estrategias

Selección definitiva de actividades y estrategias

Acciones resultantes diagnóstico


Proceso de diseño/planificación

Promover y realizar la formulación del proyecto.

Selección y asignación de responsable en función de formación

previa, experiencia, iniciativas e interés particular en la temática.

Presentación del diseño inicial en sesiones de discusión y reflexión

colectiva.

Incorporación de aportes y contextualizacion.

Compartir diseño revisado colectivamente.

Vaciar información de la planificación aprobada en matriz.


Formato que contiene los siguientes aspectos:

Título del Proyecto

Tiempo de Ejecución

Lugar de Ejecución

Áreas de Desarrollo

Tema Objetivo General

Contenidos

Grupo de Edades

Actividades

Indicadores

Recursos

Actividades Libres

Ejes Transversales


Proceso de aplicación /ejecución

Validación y contextualización de la propuesta por parte de los

docentes que la aplicaran.

Ejecución colectiva y colaborativa.

Desarrollo de temas y actividades previstas con los pacientes-

alumnos.


El Internet como fuente de información.

Contacto y uso de fuentes ( páginas Web, link, portales educativos,

entre otros).

Las redes sociales y correos electrónicos como medios de

comunicación.

Word como procesador de texto herramienta de aprendizaje.

Herramientas multimedia.

Webquest.

Aplicaciones educativas y materiales digitales.

Programas para el diseño de actividades didácticas y educativas.

El aprendizaje colaborativo.

Articulación tic y su aplicación en proyectos


Acompañamiento técnico en el espacio de aprendizaje ( aula móvil, o

fija).

Proceso de observación para conocer avances en la aplicación de las

actividades previstas.

Apoyar la gestión del proyecto.

Compartir en sesiones colectivas lo que se esta haciendo en el

proyecto y lo que se esta aprendiendo.


Proceso de seguimiento y sistematización

Identificar las mejores prácticas y lecciones aprendidas.

Caracterización global del grupo participante (Nº, sexo, edades,

procedencia), involucración de representantes y comunidad de los

hospitales otros.

Tratamiento de la información y de los datos.

Elaboración de documentos.

Orientar y documentar como ha sido la evolución de la aplicación

del proyecto.

Sistematización de la experiencia del proyecto por aula como la

puesta en común.


Acciones de seguimiento

Se elabora cuadro resumen sobre la programación del proyecto

aplicado.

Se describen los principales resultados alcanzados.

Se registran las reprogramaciones realizadas al proyecto.

Se enumeran las dificultades enfrentadas en función a la

aplicación del proyecto.


Se describen las Soluciones aportadas.

Se documenta la experiencia significativa.

Se presenta informe por cada proyecto aplicado y se expone en

espacios de reflexión e intercambio con los docentes.

Se extraen conclusiones acerca de lo que funciono particularmente

y globalmente en la aplicación de los mismos.


Acciones de sistematización

Cada proyecto desarrollado destaca en su sistematización los

siguientes aspectos:

Objetivos general y específicos.

Aprendizajes claves.

Resultados de actividades aplicadas y producciones de los niños.

A manera de cierre se presentan conclusiones.


Proceso de comunicación y divulgación

Selección y edición de los resultados a comunicar.

Transformar los resultados del proyecto, en producciones para

comunicarlos mediante la elaboración de notas, noticias, videos,

galería de imágenes, entre otros para su publicación en Blogs,

carteleras y en diversos espacios.

Presentar y compartir resultados en reuniones gerenciales, foros,

Jornadas o encuentros de Buenas Practicas, entre otros.


03PROYECTOS DESARROLLADOS,

PROYECTOS EN PROCESO DE APLICACIÓN

Y PROYECTOS EN FASE DE DISEÑO.


Conociendo las Regiones de Venezuela

¿Solo Hablando Nos Entendemos?

Leer y Entender…Esa es la Cuestión

Lecto-escritura con Nuevas Tecnologías

Cine-Foro en el Aula Hospitalaria

“Aprendo con las TICS “

Proyectos Desarrollados


Aula Móvil

Mi Historia Personal


PROYECTOS EN PROCESO DE APLICACIÓN

Derechos de los Niños Hospitalizados

Efemérides


PROYECTOS EN FASE DE DISEÑO

Prevención de Accidentes

Desarrollo sustentable y tecnología

Deporte y Tecnología


EQUIPO DE TRABAJO

CONCLUSIONES

04


Equipo docente

Yisel García

Sugeyly Arcila

Yany Sánchez

Rosa Hernández

Lennys Pírela

Lérida Uzcategui

Rina Colmenares

Leonardo Velásquez

Yuderky Reyes

María Eugenia Zambrano

Lorena Ruiz

Lisbeth Calderón

Francis Camacaro

Ybis Villegas


Liana Sosa

Norma Ramones

Damelys Morales

Equipo gerencial y de apoyo técnico


CONCLUSIONES

Se priorizaron y aplicaron proyectos que facilitan aprendizajes claves

a lo largo de la vida, se presentaron descripciones de las principales

acciones instrumentadas de manera exitosa que nuestras aulas han

puesto en marcha y se han resumido los puntos en común en cuanto a

las percepciones de los docentes acerca de las lecciones aprendidas

que tales proyectos han arrojado.


La presencia de lo tecnológico en el

día a día de los niños en el marco de los

proyectos, es una de las características

comunes a todos los proyectos y eso

indica que avanzamos en un enfoque

centrado en los aprendizajes

significativos.

Se ha fomentado el Uso de la Web

de manera útil para el aprendizaje. En lo

que se refiere a los contenidos

digitales, se resalta el esfuerzo de usar

intensivamente los portales

educativos, especialmente educared.


Se han conocido y aplicado nuevas herramientas para crear

contenidos didácticos, se hace necesario continuar impulsando la

producción de contenidos y publicación de noticias y buenas prácticas.

Se ha prestado soporte permanente y asistencia técnica durante cada

uno de los procesos ejecutados.

Los docentes se han vuelto innovadores, son facilitadores en el uso de

la tecnología. Los docentes nos muestran, situaciones que invitan al

optimismo:

- Alta motivación por aprender.

- Aprendizaje sistemático del proceso vivido al aplicar los proyectos.

- Disposición para innovar y crear nuevos proyectos educativos

mediados por la tecnología.

- Ilusión por compartir con otros docentes.

Presentacion proyectos de aprendizaje foro damelys morales

Education

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